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Unit12 Life is full of the unexpected 单元整体教学设计
单元主题 本单元的主题属于“人与社会、人与自我”范畴。本单元主题学习如何讲述过
意义 去发生的事情，话题是谈及始料未及的事件，贴近学生生活实际，能引起学生
许多学习欲望，进而引导学生拥有良好的行为习惯。
通过本单元的学习，学生能够：
目标a：能够正确运用本单元的关键词语、词组。
目标b：掌握过去完成时的结构、用法、并能根据事物发生的先后顺序用
用过去完成时正确表达。
目标c：能小组活动、听力训练、写作训练等，培养学生积极向上、要求
进步的精神，进而帮助其克服自己缺点，增强时间观念。
单元教学 与核心素养的关系：
目标
语言能力方面：学生能讲述过去的事情，掌握过去完成时用法。学习
能力方面：学生能够利用听力图片信息，对听力内容进行合理的预测。根据语
篇总段落首句，激活相关的背景只是，对文章内容进行符合逻辑的预测。通过
学习，能够谈论有关令人尴尬或令人难忘的事情，引导学生理智地分析所发生
的事情。思维品质方面：通过阅读培养学生积极向上、要求进步的精神，进而
帮助其克服自己缺点，增强时间观念。 文化意识方面：学生从文化差异角度体
验、理解愚人节等西方国家的传统节日，能够进行有效沟通和交流；通过学
习，能够谈论幸运日和不幸日。
1.来源& 内容：
本单元是《新目标英语》系列教材之一!第十二单元的内容，本单元主
要学习如何讲述过去发生的事情。能够了解过去完成时，能正确使用有
when,before ,as,by the time 引导的时间状语从句别欧式过去发生的事
情。话题贴近学生生活实际，能引起学生的学习欲望。
2.纵向知识关联：
功能： 讲述过去发生的事情Narrate past events .
话题： 难以预料的事情unexpected events.
语言知识：
1. 能正确使用下列词汇：
unexpected ,backpack,oversleep,ring,block,worker,above,alive,airport,till,west,
整体教学
cream,pie,bean,market,fool,discovery,lady,cancel,officer,believable,disappear
思路及教
学结构图 2. 能正确使用下列常用表达：
by the time , give a lift ,in line with , show up ,costume party ,sell
out
3. 能通过谈论发生在过去的事情，培养学生对发生的事情进行客观评论的
能力，增强学生自主解决问题的能力。
4. 能根据自己的生活经历写关于幸运日和不幸日的故事。
5. 掌握文章中的逻辑线索，依据一定的逻辑线索谈论令人难忘的事情，帮
助学生理智地分析所发生的事情。
3.横向知识关联：
（1 ）复习八年级的相关词汇；
（2 ）本单元出现过去完成时用法，为高中打基础。
教学结构图：单元课时安排
语篇 课型 课时 课时目标 评价任务
通过Pair-work的形式对学习
能够掌握并熟练运
方法谈论，评价学生的对目标
用本课重点词汇；
句型的认知；通过可视化思维
掌握过去完成时的
Section A 工具整理重点学习方法短语，
听说课 第一课时 结构及用法。初步
1a-2d 评价学生对课堂内容的理解与
运用本课重点目标
整合；通过听力联系，评价学
语言描述过去发生
生准确使用本单元功能性语
的事。
言。
通过读课文找出描述过去的句
通过学习重点词汇 子，评价学生对目标句型的认
句型，使学生认识 知；通过提取描述关于学习障
到生活中充满着许 碍的关键信息，并完成问题，
多出乎意料的时 评价学生的信息提取和整合能
Section A
读写课 第二课时 间，培养学生正确 力；在图片和文字提示下，复
3a-4c
看待事物的积极心 述课文，评价学生对语言结构
态，流利地讲述自 和词汇的理解；通过编写对话
己曾经的特别的一 和角色表演进行口头输出，评
天。 价学生的英语思维和语言表达
能力。通过问题启发式评价引导学
培养学生从所听到 生，评价学生对语篇主题的理
Section B
听说课 第三课时 的对话中获取基本 解；通过个人思考和合作交
1a-1d
信息的能力。 流，评价学生主动参与到学习
中的能力。
通过问题启发式评价引导学生
从整体到具体的认识，并提取
关键信息完成思维导图，评价
培养学生的阅读能
学生对文本第一段的理解和信
力，理解关键词和
息提取能力；通过读文章，定
Section B 短语的能力；帮助
阅读课 第四课时 位、获取、整合信息，评价学
2a-2e 学生了解愚人节，
生对文章第二段的理解和信息
开玩笑不能伤害别
整合的能力；通过对话编写和
人的感情。
角色表演进行口头输出，并通
过书面表达的形式，评价学生
对句型的掌握
学生能够总结、归
纳、巩固、运用本
Section B
单元所学的重点短 通过书面表达的形式，评价学
3a-Self 写作课 第五课时
语；能根据所学知 生写作的能力。
check
识进行写作，提高
学生的写作能力。
第2课时 教学设计
课题 Unit 12 Life is full of the unexpected Section A 3a-4c 阅读课
课型 听说课口 语法课口 阅读课√ 写作课口 其它课__________
教材（语篇）分析：
【what】
本课时是该单元的第二个课时，是一个阅读板块。
【why】
这部分继续巩固本单元新的语法结构--过去完成时。
【how】
本节主要内容是3a提供的两段按时间顺序叙述的记叙文。语篇讲述了作者从两件意
想不到的突发事件中转危为安的小故事。 3a要求学生快速阅读，掌握文章大意，回答作
者幸免于哪两场灾难，以及如何面对遇难的问题。3b要求学生从文中找出所给词语的反义
词并造句，是对词汇的考察。3c要求学生利用所给的重点词汇复述重点内容，该活动既能
检测学生对文章大意的掌握，还能训练学生的语言组织能力和表达能力。
学情分析：
（一）自然情况
到了九年级，学生语言感知能力比较强。
（二）已有基础
记叙文相对来说更加通俗易懂，学生通过学习，可进一步加强阅读能力。
（三）存在问题
学生的阅读能力存在差异。
（四）解决措施
老师要重点关注学习中下等的学生。
教学目标：通过本课学习，学生能够：
1. 学生能学会本节课重点单词：block,in line
2. with,worker,stare ,disbelief,above,burn,burning ,alive ,airport ,till, west等。 （学习理
解）
3. 能掌握以下句型：
Life is full of the unexpected.
I was about to go up when I decided to get a coffee first .
As I was waiting in line with other office workers ,I heard a loud sound .
Before I could join the others outside to see what was going on , the first plane had
already hit my office building。 （应用实践）
4. 通过学习使学生认识到生活中充满着许多出乎预料的事件，培养学生正确看待事
物的积极心态；能运用所掌握的词汇句型和语法进行交流；能比较流利地讲述自己曾经的
特别的一天。（迁移创新）
教学重难点
重点： 1.复习巩固Section A第一部分所学的生词和词组，掌握本课时中出现的生词
block,in line with , worker,Stare,disbelief,above,burning ,alive ,airport ,till, west 以达到熟
练运用。
2. 总结过去完成时的不同句型。
3. 总结过去完成时的用法。
难点：1.过去完成时的用法。
2 学会用过去完成时叙述自己经历的特别的一天。
学习活动设计
教师活动 学生活动
环节一：Activity 1
教师活动1 Lead-in 学生活动1
Watch a video
T:Life is full of the
unexpected . Did you
experience the Ask and answer .
unexpected things?
Share your story With
the class.
Introduce new words :
unexpected ; hit
活动意图说明：
复习链接，营造氛围，介绍背景知识，到处生词
unexpected ,hit 减轻阅读时的压力。
环节二：Activity 2
教师活动2 学生活动2
Look at the title and
picture in 3a and guess Discuss the questions
what the text is about .活动意图说明：
通过标题和图片让学生进行猜测，更能引发学生的兴
趣。
环节三：Activity 3
教的活动3 While 学的活动3
reading
1. Fast reading
Watch a video and Discuss and answer the
explain two things questions .
to students.
2. T:Read the first
paragraph carefully and
Explain some points .
answer questions
3. After checking
the answers , the
teacher explains “ be
about to do sth”
4. Read the second
paragraph carefully ,
then answer the
questions .
活动意图说明：
通过快速整体阅读第一遍回答作者提及哪两个事件，抓
住文章大意。然后分段细读，提取细节信息。最后整体
阅读填表格梳理文章脉络，为后面的复述课文做好铺
垫。整个环节为输入语言阶段，不应操之过急。
环节四：Activity 4
教的活动4 Work on 3b 学的活动4 学的活动3
1. Ask students to 1. Ss observe the images and
read the passage again and Ask and answer understand the situation.
find words from the 2. Ss complete the questions
passage with opposite and answers using past future
meanings to the words Discuss tense.
below .
2. Let students write
a sentence with the word
they find on their own .
3. Work on 3c
Retell one of the
events to your partner
. Use these words and
phrases to help you .
Ask some students to
retell one of the
events to the class.活动意图说明：
运用前面所学知识练习目标语言，输出语言目标，练习
运用所学目标讲述过去发生的事情。
环节五：Activity 5
教 的 活 动 5 Grammar 学的活动
Focus Work in pairs .
1. Ask students to
complete the sentences .
2. Ask students to read
the sentences , and explain
“when , by the time ,
before” .
活动意图说明：
通过完成针对目标语言的小练习，罗列和梳理了本单元
含有when,before ,by the time等引导词的句子，提供了
用过去时态表述动作发生或先后发生的参考范畴。总结
过去完成时的不同句型。强化对过去完成时态的理解。
在通过对比三个典型例句，总结过去完成时的用法。
环节六：Activity 6
教的活动6 Work on 4a 学的活动6
Ask students to make
sentences using by the
time or before on their Discussion
own .
Ask five students to write
their sentences on the
blackboard .
Correct their sentences
together in class.
活动意图说明：
运用by the time , before把两个句子合并成带有时间
状语从句的句子，旨在强化学生对过去完成时态的掌
握。
环节七：Activity 7
教的活动7 Work on 4b 学的活动7
&4c
1. Let students read the
words or phrases in the Ask and answer
box and try to understand
the meanings of them .
Before starting , have
them know the right forms
of the verbs .
2. Fill in the blanks with
the correct forms of the
words in the box.
3. Let students think abouthis /her day yesterday .
活动意图说明：
帮助学生运用和区分一般过去时和过去完成时。通过完
成一个半开放的输出任务，要求学生运用所学的句式结
构写出昨天发生的三件事，并给其他同学听。这个练习
能在参与的学生之间建立信息差，既能训练巩固学生掌
握过去完成时态的句式结构，还能训练学生的想象了和
推理能力，同时具有趣味性，增强学生参与活动的动
力。
板书设计
Unit 12 Life is full of the unexpected .
Period 2 Section A 3a-4c
when, by the time , before +从句（一般过去时），主句（过去完成时）
1. When I got to .. , I realized ..had left ..
2. By the time I got back to ... the bell had rung .
3. Before I got to ... , the bus had already left .
分层作业设计
1. 基础巩固：
Retell the two stories .
设计意图：熟记本课重点单词和短语。
2. 能力提升：
Write down the unexpected in your daily life .
设计意图：巩固所学的用法。
教学反思与改进
本节课的设计体现了任务型教学的特点，整堂课的设计注重了由易到难，逐层推进，
逐步各个人物的顺序安排。作为一节阅读课，注重阅读前、阅读中、阅读后方法的指导。
同时注重启发想象力、进行口头表达等逻辑思维能力的训练。自主学习和合作学习相结
合，充分调动学生学习的积极性。“retell”环节时间得把握好，准备时间不能太短，否则
学生复述时会感到很困难。
