文档内容
Unit 10 You're supposed to shake hands.单元整体教学设计
单元主题 本单元的主题属于“人与社会、人与自我”范畴。本单元以“custom”为话
意义 题，学习不同场合的礼仪，了解不同国家的风俗习惯，在体验中外文化的异同
中形成跨文化意识，拓展文化视野，增进国际理解。
通过本单元的学习，学生能够：
目标a：学生能够使用be supposed to do 或者be expected to do 谈论不同
国家人们初次见面时的礼仪 。
目标b：能够使用be supposed to do 或者It’s polite /important /important to
do sth 介绍中国的餐桌礼仪和法国的餐桌礼仪，找到不同餐桌礼仪背后的文
化差异。
目标c：学生通过阅读了解哥伦比亚和瑞士两国人们对于时间、拜访朋友
和制定计划的不同观念，从而了解两国的文化差异。
单元教学
目标 目标d：学生通过学习不同国家的文化习俗，指导哪些是应该做的，哪些
是不应该做的，在体验中外文化的异同中形成跨文化意识，拓展文化视野，增
进国际理解。
与核心素养的关系：
学生通过听说读写活动，在真实的语境中感知、应用、熟练和掌握
本单元的目标语言；学生在体验中外文化的异同中形成跨文化意识、拓展文化
视野，增进国际理解；学生能够进行分析理解判断等高阶思维活动，并且能够
运用色i为导图把零碎的知识系统化；学生能够从文本知识入手，又能透过文
本知识探究背后的文化价值；能够从细节入手，也能够将细节的、零碎的知识
系统化，学习策略就是在学习活动中形成的，不断积累后形成一种学习能力。
1.来源& 内容：
本单元是《新目标英语》系列教材之一!第十单元的内容，本单元的话
题是文化礼仪，谈论不同国家的不同情境下的文化习俗，设计的国家有 the
United States , Japan , Korea , Switzerland , Brazil , Mexico , China , France
等。Section A 部分的重点是了解各国礼仪方面的差异，学习用 be supposed
to 和be expected to 句式询问习俗和表达建议。Section B 部分利用重点句
式It’s polite /important /impolite to do sth 让学生了解和熟知不同国家人们的
不同风俗习惯。
2.纵向知识关联：
功能： 谈论不同国家的习俗和你应该做的事情。
话题： 礼仪、习俗
整体教学
语言知识：
思路及教
学结构图 1. 能正确使用下列词汇：
passport , clean..off , blackboard , northern , coast , season , knock ,
eastern , take off , worth , manner
2. 进一步复习巩固学习Section A 部分所学的生词和短语。
3. 掌握be supposed to , be expected to , be important to 的句型。
4. 进一步了解不同国家的风土人情，体会文化礼仪差异，了解中国的基本
礼仪。
3.横向知识关联：
（1 ）复习八年级的相关词汇；
（2 ）本单元出现be supposed to ,be expected to ,be important to用
法，巩固已学。
教学结构图：单元课时安排
语篇 课型 课时 课时目标 评价任务
学生学会重点单 通过Pair-work的形式对学习
词、短语；重点句 方法谈论，评价学生的对目标
型 be supposed to 句型的认知；通过可视化思维
Section A 用法并运用；学生 工具整理重点学习方法短语，
听说课 第一课时
1a-2d 能了解各国不同的 评价学生对课堂内容的理解与
文化习俗，学会在 整合；通过听力联系，评价学
不同场合得体表 生准确使用本单元功能性语
现。 言。
学生能够学会重点 通过读课文找出描述过去的句
Section A
读写课 第二课时 单词、短语以及目 子，评价学生对目标句型的认
3a-4c
标语言；能读懂文 知；通过提取描述关于学习障碍的关键信息，并完成问题，
章，找出文中国家 评价学生的信息提取和整合能
的突通礼仪习俗； 力；在图片和文字提示下，复
并用目标语言谈论 述课文，评价学生对语言结构
不同国家的习俗和 和词汇的理解；通过编写对话
当地应该做的事 和角色表演进行口头输出，评
情。 价学生的英语思维和语言表达
能力。
通过问题启发式评价引导学
通过使用听力技巧
生，评价学生对语篇主题的理
Section B 听懂对话；并能拓
听说课 第三课时 解；通过个人思考和合作交
1a-1d 展 Section A 的语
流，评价学生主动参与到学习
言表达。
中的能力。
通过问题启发式评价引导学生
从整体到具体的认识，并提取
学生能学会重点单
关键信息完成思维导图，评价
词、短语及目标语
学生对文本第一段的理解和信
言；能读懂文章，
息提取能力；通过读文章，定
Section B 掌握重点句型并运
阅读课 第四课时 位、获取、整合信息，评价学
2a-2e 用；能理解关键词
生对文章第二段的理解和信息
和短语；学生能使
整合的能力；通过对话编写和
用目标语言谈论不
角色表演进行口头输出，并通
同国家的风俗。
过书面表达的形式，评价学生
对句型的掌握
学生能够总结、归
Section B
纳、巩固、运用本
通过书面表达的形式，评价学
3a-Self 写作课 第五课时 单元所学的重点短
生写作的能力。
check 语或句型来表达更
多的风俗习惯。
第1课时 教学设计
课题 Unit 10 You’re supposed to shake hands . Section A 1a-2d
课型 听说课√ 语法课口 阅读课口 写作课口 其它课__________
教材（语篇）分析：
【what】
本节课是一节听说课，因这是本单元第一课时，其基础地位和铺垫作用应给予高度重
视。
【why】
本课是本单元的第一课时，在整个单元中导入话题、帮助学生热身的作用，音
乐、电影都比较贴近学生的生活，能引出学生的共鸣，所以课堂任务应该侧重培养学
生的语言实践能力。
【how】
通过Free talk :Do you like traveling ?来导入新课。引导学生通过谈论不同国家的习
俗和在当地被期望做的事而导入句型：be supposed to /expected to do sth .
学情分析：
（一）自然情况
九年级的学生，语言感知能力比较强。
（二）已有基础
多数同学很想了解不同国家的风俗习惯、文化差异。（三）存在问题
各别同学有语言障碍。
（四）解决措施
教师通过各种不同的语境跟学生交流，或者给学生提供不同的语境让学生互相练
习，使学生扎实地掌握用法。
教学目标：
通过本课学习，学生能够：
1. 学生能学会重点词汇以及目标语言。 （学习理解）
学生能够识记以下词汇：custom , bow , kiss , greet .
2. 学生能掌握重点句型be supposed /expected to do sth。 （应用实践）
3. 学生能了解各国不同的文化风俗，学会在不同场合得体表现。 （迁移创新）
9教学重难点
重点：句型结构be supposed /expected to do sth 。
难点：中西芳人们见面礼仪的差别，培养学生的跨文化交际意识。
学习活动设计
教师活动 学生活动
环节一：Activity 1
教师活动1 Lead-in 学生活动1
1. Review the new
words
2. Have a free talk Repeat the new words
T: Do you know these
countries ? Have you
ever been to other Ask and answer
countries ?
S: (.... Canada , the
United Sates ..)
T:When we go to other
countries , we are
supposed to behave well .
What are you supposed
to do when you meet
someone in a foreign
country for the first time
?
活动意图说明：
通过自由交谈，让学生结合自身实际讨论中外文化差
异，激活学生的背景知识，导入句型:What are you
supposed to do when you meet someone for the first
time ?
环节二：Activity 2
教师活动2 Presentation 学生活动2
1. Work on 1a :
What do people do whenthey meet for the first
time ? Match the
countries with the
Finish 1a and 1b
customs .
2. Work on 1b
:Listen and check your
answers in 1a .
3. Work on 1c :
Finish 1c
Pair work : Make
conversations about
what people in
different countries do
Work in pairs .
when they meet for
the first time .
For example :
A:What are people in
Korea supposed to do
when they meet for the
first time ?
B: They’re supposed to
bow . How about in the
United States ?
A: In the United States,
they’re expected to shake
hands.
活动意图说明：
让更多的学生参与到真实情境对话中，使用目标语言
对各国习惯恰当地进行语言输出。
环节三：Activity 3
教的活动3 Listening 学的活动3
Before listening
Ask students to read Read aloud .
the phrases in 2a .
活动意图说明：
教会学生在听力前浏览信息，为获得信息做准备。
环节四：Activity 4
教的活动4 学的活动4 学的活动3
T: Maria must be 1. Ss observe the images and
embarrassed, so what understand the situation.
is she is she supposed
Finish 2a and 2b 2. Ss complete the questions and
answers using past future tense.
to do ?
While listening
Maria is an exchange
student. Last night she
had dinner at a
American friend’s
house .
Listen and check the
Check the answers
mistakes Maria made .Maria’s mistakes :
......
Listen again and fill in
the blanks .
1. Maria was supposed
to arrive at 7:00 , but
she _____
2. ...
Listen and repeat to
have the correct
pronunciation and
intonation .
活动意图说明：
通过听的方式输入功能句型，达到只是目标，先听后
读，帮助学生掌握良好的语音语调。
环节五：Activity 5
教的活动5 After Reading 学的活动5
1. Work on 2c :
Role-play a conversation Finish 2c.
between Maria and Dan .
Use the information in 2a
and 2b .
2. Ask several pairs
to act it out . (The
teacher gives the
evaluation )
活动意图说明：
巩固并输出语言，鼓励学生大胆开口模仿。
环节六：Activity 6
教的活动6 Work on 2d: 学的活动6
Role-play the conversation
1 Read the dialogue Ask and answer .
and answer the questions
:
What happened to John
in the welcome party last Answer the questions
night ?
2 Read and role-play the Work in groups .
conversation .
Ask several pairs act it
out .
活动意图说明：
读2d时设计一些问题，能让学生一步一步地获取有效信
息，帮助学生更好地理解对话内容，角色扮演任务的分
层，使不同层次的学生都能得到不同程度的提高并获得
成就感。
环节七：Activity 7
教的活动7 work on 2c and 学的活动7
2dShare more Ask and answer .
different customs
in different
countries in a
group .
活动意图说明：
了解不同国家的分化， 熟悉文化差异。
板书设计
Unit 10 You’re supposed to shake hands.
Period 1 Section A 1a-2d
New words
custom bow kiss greet
Sentence structure
be supposed to ..
be expected to ...
分层作业设计
1. 基础巩固：
Recite the conversation in 2d
设计意图：熟记本课重点单词和短语。
2. 能力提升:
Write 5 sentences about the customs in different countries using “be supposed
to”
设计意图： 巩固本课所学内容。
教学反思与改进
本节课的设计体现了任务型教学的设计理念，由学生是实际入手，导入新课，引导学
生逐步运用所学进行表达 ，使学生在学习中体验学英语增长知识的快乐，增强了跨文
化交际的意识。
