文档内容
Unit 9 I like music that I can dance to .单元整体教学设计
单元主题 本单元的主题属于“人与社会、人与自我”范畴。话题是表达喜好。通过本单
意义 元学习是学生树立信心，锻炼克服困难的意志，养成和谐和健康向上的品格。
使学生增强祖国意识，拓展国际视野，同时弘扬中国民族音乐的博大精深。
通过本单元的学习，学生能够：
目标a：学生能够理解和领悟词语的基本含义、语法项目与语言形式的基
本结构和常用表意功能。
目标b：能够识别和理解 that , which , who引导的定语从句，并能简
单运用 。
目标c：能根据篇章的主旨大意找出相关的细节信息。
目标d：了解各种音乐的形式和电影类型，感悟和分享音乐和电影带来的
情感。
单元教学
目标 目标e:学习完本单元，学生的英语能力有所提升 1.学习理解能力的提
高；2应用实践能力。
与核心素养的关系：
本单元的语法重点是在谈论表达喜好这一话题的同时，学习并掌握由that ，
which， who引导的定语从句。在文化方面，了解各种音乐形式和电影类型，
感悟和分享音乐和电影带来的情感体验。本单元围绕着谈论各自喜欢的音乐和
电影，以喜好为载体，在文化领域为学生渗透了中国民间音乐的魅力；在语言
领域，让学生感受汉语与英语的融合；在语法领域，为学生构建定语从句运用
的具体情境；在技能领域，培养学生理解篇章由粗到细层层深入的获取信息方
式。
1.来源& 内容：
本单元是《新目标英语》系列教材之一!第九单元的内容，本单元的核
心话题是音乐和电影，借助这一话题，实现谈论“喜好”功能。本单元的
语言结构是定语从句，这一语言结构在初中阶段的学习仅限于本单元，是
最难理解和掌握的，需要大量的语言操练才能实现，应该鼓励学生掌握它
的基本用法。
2.纵向知识关联：
功能： 能表达喜好。
话题： 音乐和电影。
语言知识：
整体教学 1. 能正确使用下列词汇：
思路及教 prefer,suppose , stick , shut , sense , reflect , perform , praise , director , case ,
学结构图
war , dialog , sadness , pain , pity , total , master , wound , Australia , electronic,
smooth ,spare , down , painful , plenty
2. 能正确使用下列常用表达：
in that case , stick to , plenty of , shut off , once in a while , in total
3. 能认读下列词汇：
lyrics , ending , documentary , drama , superhero , moving, lifetime , recall
4. 能根据文章的主旨大意找出相关的细节信息。
5. 了解各种音乐形式和电影类型，感悟和分享和电影带来的情感体验。
3.横向知识关联：
（1 ）复习八年级音乐名词的相关词汇；
（2 ）本单元出现定语从句用法，巩固已学。教学结构图：
单元课时安排
语篇 课型 课时 课时目标 评价任务
掌握一些与音乐和
电影相关的词汇， 通过Pair-work的形式对学习
能够通过听和说获 方法谈论，评价学生的对目标
取有关音乐和电影 句型的认知；通过可视化思维
Section A 的相关信息。 能 工具整理重点学习方法短语，
听说课 第一课时
1a-2d 够运用that,which 评价学生对课堂内容的理解与
引导的定语从句描 整合；通过听力联系，评价学
述事物，使事物特 生准确使用本单元功能性语
点具体化，句意更 言。
清晰。
学 生 能 够 运 用 通过读课文找出描述过去的句
that,who 引 导 的 子，评价学生对目标句型的认
定语从句描述人物 知；通过提取描述关于学习障
特点更明确，句意 碍的关键信息，并完成问题，
表达更完整，能灵 评价学生的信息提取和整合能
Section A
读写课 第二课时 活 运 用 力；在图片和文字提示下，复
3a-4c
that,which,who 引 述课文，评价学生对语言结构
导的定语从句，关 和词汇的理解；通过编写对话
注线性此的指代， 和角色表演进行口头输出，评
注意句子表达前后 价学生的英语思维和语言表达
的一致性。 能力。通过听说巩固学习
that等引导的定语 通过问题启发式评价引导学
从句，拓展前面的 生，评价学生对语篇主题的理
Section B
听说课 第三课时 听力输入，口语输 解；通过个人思考和合作交
1a-1d
出内容，谈论喜欢 流，评价学生主动参与到学习
的音乐、乐队、书 中的能力。
籍。
通过问题启发式评价引导学生
从整体到具体的认识，并提取
关键信息完成思维导图，评价
运用nothing 学生对文本第一段的理解和信
supporting details 息提取能力；通过读文章，定
Section B
阅读课 第四课时 的阅读对文本进行 位、获取、整合信息，评价学
2a-2e
解读，了解音乐评 生对文章第二段的理解和信息
价类文章的特点。 整合的能力；通过对话编写和
角色表演进行口头输出，并通
过书面表达的形式，评价学生
对句型的掌握
能够整理写作特点
Section B
并且能够描述并写
通过书面表达的形式，评价学
3a-Self 写作课 第五课时 出文章关于自己对
生写作的能力。
check 音乐或者电影的喜
欢。
第2课时 教学设计
课题 Unit 9 I like music that I can dance to . Section A 3a-4c 阅读课
课型 听说课口 语法课口 阅读课√ 写作课口 其它课__________
教材（语篇）分析：
【what】
本课时是该单元的第二个课时，是一个阅读板块。
【why】
阅读材料是关于电影喜好的。
【how】
3a要求学生阅读文章，画出不同种类的电影并圈出电影的名字。活动 3b要求学生根
据课文内容回答问题，主要引导学生关注文章的细节。活动3c不同心境时喜欢的电影类
型并举例，然后填写表格，为Section b 的学习提供信息储备。
学情分析：
（一）自然情况
到了九年级，学生已经积累了大量的阅读经验，相信学生对这篇简短的文章不会有
太大的理解障碍。
（二）已有基础
学生们对本节课的学习会有较高的兴趣，加之学习内容难度不大，学生有较强的表
达欲望和诉求，参与活动的积极性和学习的高效性也相应的提高了。
（三）存在问题
学生的阅读能力存在差异。
（四）解决措施
老师要重点关注学习中下等的学生。教学目标：
通过本课学习，学生能够：
1. 学生能学会本节课重点单词：stick to ,down , dialog /diaglgue,ending ,drama ,plenty
of , shut off , superhero , once in a while 。 （学习理解）
2. 学生能通过阅读任务获得阅读信息，从而理解整篇文章。 （应用实践）
3. 学生能用开放性的语言，充分表达自己不同心境时对于不同类型电影的喜好。
（迁移创新）
教学重难点
重点： 学会用that , which 和who引导的定语从句完善地表达自己对音乐和电影等
的喜好。
难点：理解定语从句于先行词之间的修饰关系，运用开放性语言和同伴进行交流。
学习活动设计
教师活动 学生活动
环节一：Activity 1
教师活动1 Lead-in 学生活动1
Before reading
:Show some music .
Ask students what kind
of music they like . Guess and discuss
And then movies .
Teach some new words
.
documentary , comedy ,
drama ...
活动意图说明：
读前播放一些音乐，让学生直观感受，以及不同类型的
影片，能深刻理解部分单词的意义，同时能激发学生学
习本课的兴趣，为下一步的阅读做好准备。
环节二：Activity 2
教师活动2 学生活动2
Ask students to read
3a quickly and then Discuss the questions
answer this
question :What’s
happening in the town .
活动意图说明：
从Step 1的各种怪声引入3a，让学生回答问题是为下一
步学生选择文本标题作好准备。
环节三：Activity 3
教的活动3 While 学的活动3
reading
T: What kind of moviesare mentioned in 3a ? Discuss and answer the
Please underline them and questions .
circle the movies names .
Check the answers with
students.
活动意图说明：
学生刚刚观看并了解了影片的类型，在第一步的阅读中
得到了复习和运用。
环节四：Activity 4
教的活动4 Detail task 学的活动4 学的活动3
Ask students to read 1. Ss observe the images and
the passage carefully and Ask and answer understand the situation.
answer the questions . 2. Ss complete the questions
Ask students retell the and answers using past future
passage according to the Discuss tense.
chart .
活动意图说明：
训练学生有效获取阅读信息的能力，然后由浅入深，层
层推进，通过获取文章的具体细节内容，根据复述检验
对课文的掌握程度，也是一种语言的输出。
环节五：Activity 5
教的活动5 After reading 学的活动
Ask students to find all the
attributive clauses in the Finish the task
passage , try to understand
the meanings and red the
sentences aloud .
活动意图说明：
进一步让学生理解文本内容，同时训练学生的语言输出
能力。
环节六：Activity 6
教的活动6 Work on 3c 学的活动6
Let students talk about
the kind of movies they
like in pairs , and then Finish 3c.
fill in the chart .l
Express according to
the chart , trying to use
the drills in 3a .
活动意图说明：
用从文章中学到的一些语言，并加以想象发挥，充分地
理解并运用定语从句表达对于电影的喜好。
环节七：Activity 7
教的活动7 Work on 学的活动7
4a&4bT: What kind of food
/clothes /people /..do you
like ? Ask and answer
S: I like food /clothes
/people /...that is /are ..
Check the answers
Students try to make their
won sentences according
to the topics of food
/clothes/ people ..
Students read 4b , and
then finish own sentences
using the attributive
clauses . Check the
answers .
活动意图说明：
学生由前面 Section A 中他谈论的音乐、音乐家、电
影、延申到了对于食物、衣服、人等的喜好，由点面地
展开，可以更加自如地运用所学语言进行表达。
板书设计
Unit 9 I like music that I can dance to .
Period 2 Section A 3a-4c
documentary comedy drama thriller
stick to plenty of shut off once in a while
When I’m ... I like /love /prefer movies that ...
分层作业设计
1. 基础巩固：
Review Grammar.
设计意图：熟记本课重点单词和短语。
2. 能力提升：
Write 5 sentences about your friend(s), trying to use attributive clauses.
设计意图：巩固所学的定语从句用法。
教学反思与改进
本节课的设计体现了任务教学的设计理念，整个任务链均围绕着作者在不同心境下喜
欢看的电影展开。本课内容激起了学生的好奇心和兴趣，让学生不知不觉进入了课文所设
置的场景。本课不仅内容上吸引人，在语法上还重点学习了定语从句先行词、关系词以及
定语从句与先行词的关系，使学生受益匪浅。
