文档内容
Unit 2 I think that mooncakes are delicious . 单元整体教学设计
本单元的主题属于“人与社会 ”范畴，本单元是《新目标英语》系列教材之
一!第二单元的内容，本单元介绍了国内外不同的节日，文化气息浓郁，教学
内容丰富。本单元一同学们熟悉的传统节日开始，而且八年级已经学过一些相
关的内容，素材来源于学生生活，同学们就有表达的欲望和诉求。而教材中
单元主题
Section B又围绕西方的两个节日展开，侧重两个节日的文化内涵，让学生更
意义
深层次地理解西方文化。这也激发了学生的学习兴趣，提高了他们的学习效
率。 通过对本单元的学习，最终使学生能够明白关爱、同情及怜悯之心是人
类社会的宝贵财富，人人应当将之继承及弘扬，以爱心汇报社会；同时，通过
中西方文化差异对比，树立文化自信。
通过本单元的学习，学生能够：
目标a：学习理解层面，学生能够通过听、说、读、写更深层次地理解中
西放文化，并通过学习树立文化自信，增强国家情怀，形成结构行知识。
目标b：应用实践层面，学生能够使用与节日相关的词语、使用宾语从句
和感叹句表达自己的观点和态度。
目标c：迁移创新层面，通过学习有关“节日”的文章，从而学习如何向
他人介绍我国传统文化，书写“说明文”弘扬和传播传统文化。
目标d：迁移创新层面，完成本单元学习后，学生能够意识到关爱、同情
单元教学 及怜悯之心是人类社会的宝贵财富，人人应当将之继承及弘扬，以爱心回报
目标 社会。
与核心素养的关系：
在大单元主题理念下，将本单元碎片化的知识以“子主题”形式有效整合，
是落实英语学科素养的有效手段，通过本单元的学习，在语言能力方面，学生
能够使用词汇、宾语从句、感叹句来表达观点和态度；在文化意识方面，通过
中西方节日的对比，学生能够正确认识中西方文化差异，增加家国情怀，树立
文化自信；在学习能力方面，学生能够通过网络提前搜集节日相关信息，构建
知识体系，并且能在理解故事内容的基础上，对情节发展和人物性格做处合理
的推论；在思维品质方面，学生能够意识到关爱，同情及怜悯之心是人类社会
的宝贵财富，人人应当将之继承及弘扬，以爱心回报社会。
1.来源& 内容：
本单元是《新目标英语》系列教材之一!第二单元的内容，本单元介绍
了国内外不同的节日，文化气息浓郁，教学内容丰富。本单元一同学们熟
悉的传统节日开始，而且八年级已经学过一些相关的内容，素材来源于学
生生活，同学们就有表达的欲望和诉求。而教材中 Section B又围绕西方的
两个节日展开，侧重两个节日的文化内涵，让学生更深层次地理解西方文
化。这也激发了学生的学习兴趣，提高了他们的学习效率。
整体教学
思路及教
2.纵向知识关联：
学结构图 功能： 谈论如何学习。
话题： 学会如何学习
语言知识：
a. 正确学习和运用有关节日的词汇和短语。
b. 正确学习和运用宾语从句来表述对有关节日的观点的意见。
c. 感叹句的用法！
3.横向知识关联：
（1 ）复习八年级下册Unit 6有关节日的话题；（2 ）本单元出现的一般现在时，过去时多次，巩固已学时态。
（3 ）本单元也反复强调了宾语从句和感叹句的用法。
教学结构图：
单元课时安排
语篇 课型 课时 课时目标 评价任务
通过Pair-work的形式对学
习方法谈论，评价学生的
对目标句型的认知；通过
学生能够通过
可视化思维工具整理重点
Section A 听、说获取、梳
听说课 第一课时 学习方法短语，评价学生
1a-2d 理并整合中国相
对课堂内容的理解与整
关的节日知识。
合；通过听力联系，评价
学生准确使用本单元功能
性语言。
通过读课文找出描述学习
学生能通过听、
方法的句子，评价学生对
说获取、梳理并
目标句型的认知；通过提
整合有关节日知
取描述关于学习障碍的关
识，并构建知识
键信息，并完成问题，评
体系。学生能够
价学生的信息提取和整合
Section A 通过读、说更深
读写课 第二课时 能力；在图片和文字提示
3a-4c 层次地理解中秋
下，复述课文，评价学生
节文化，并通过
对语言结构和词汇的理
学习逐渐梳理文
解；通过编写对话和角色
化自信，增强家
表演进行口头输出，评价
国情怀，热爱生
学生的英语思维和语言表
活，关爱他人。
达能力。
学生能够使用与
节 日 相 关 的 词 通过问题启发式评价引导
语，以及各种描 学生，评价学生对语篇主
Section B
听说课 第三课时 述行词语等、使 题的理解；通过个人思考
1a-1e
用宾语从句和感 和合作交流，评价学生主
叹句表达自己的 动参与到学习中的能力。
观点和态度。
学生能够意识到 通过问题启发式评价引导
Section B
阅读课 第四课时 关爱、同情及怜 学生从整体到具体的认
2a-2e
悯之心是人类社 识，并提取关键信息完成思维导图，评价学生对文
本第一段的理解和信息提
会的宝贵财富， 取能力；通过读文章，定
人人应当将之继 位、获取、整合信息，评
承及弘扬，以爱 价学生对文章第二段的理
心回报社会；体 解和信息整合的能力；通
会到善良与爱心 过对话编写和角色表演进
的重要性。 行口头输出，并通过书面
表达的形式，评价学生对
句型的掌握
学生能够通过学
习有关“节日”
的文章，从而学
Section B 通过书面表达的形式介绍
习如何向他人介
3a-Self 写作课 第五课时 如何学习，评价学生写作
绍 我 国 传 统 文
check 的能力。
化，书写“说明
文”弘扬和传播
传统文化。
第1课时 教学设计
课题 Unit 2 I think that mooncakes are delicious Section A 1a-2d
课型 听说课√ 语法课口 阅读课口 写作课口 其它课__________
教材（语篇）分析：
【what】
本节课是一节听说课。首先通过节日图片向学生呈现中国的传统节日，回忆这些节日
的名称以及与这些节日有关的文化专属用语，并引入相关短语。
【why】
这是本单元的第一课时，应该提示学生听说能力，让他们体会本单元主题语言及
文化内容，建立一定的感性认识。
【how】
因为这是本单元的第一课时，在整个单元中起着话题导入，帮助学生热身的作用，内
容贴近学生生活，课堂任务应侧重于培养学生的语言实践能力。 同时通过简单的听力活动输
入新的语言，发展学生的听说能力。
学情分析：
（一）自然情况
在学习本单元之前，学生在七年级和八年级已经学习过一些中外节日的词汇和句
型。
（二）已有基础
对于本课时的学习内容，大部分学生已经有了一定的了解，而且中外节日是学生比
较感兴趣的话题，这是学习本课的优势。
（三）存在问题
到了九年级，学生出现分化现象，由对学生语言基础薄弱，语言拓展的运用能力
比较差，而且学习缺乏耐性。
（四）解决措施
教师可以安排这些同学通过复习七年级和八年级相关内容，熟悉本单元话题，鼓励
学生积极学习，激发学习兴趣。
教学目标：通过本课学习，学生能够：
1. 学生能学会重点词汇以及目标语言。 （学习理解）
重点单词及短语：mooncake , lantern, stranger , relative, pound , put on , in two weeks ,
sound like , be similar to , throw water at each other , wash away , have good luck .
目标语言：-Bill thinks that the races were not that interesting to watch .
But I believe that April is the hottest month of the year there.
I wonder if it’s similar to the Water Festival of Dai people in Yunnan Province .
2. 通过学习本单元的内容，初步掌握宾语从句的用法。 （应用实践）
3. 在听的过程中体验并感知目标语言的内容，学会提取所需要的关键信息。 （迁移
创新）
9教学重难点
重点：学生能学会重点词汇以及目标语言
难点：陈述句的宾语从句和一般疑问句的宾语从句的用法。
学习活动设计
教师活动 学生活动
环节一：Activity 1
教师活动1 Lead-in 学生活动1
Ask students :What is
the Chinese name for this
festival ? And what is in
Answer the teacher’s
English ?What do you
questions.
know about this festival ?
What do you like best
Learn about the expressions
about your favorite
about the festivals.
festival ? The teacher
writes down some useful
expressions on the
blackboard .
活动意图说明：
通过让学生回忆节日的名称、节日活动来引入相关的词
组以及宾语从句，为下一步听力教学做好铺垫。
环节二：Activity 2
教师活动2 Presentation 学生活动2
Ask the students to
read the names of the
festivals in 1a, and the
Read aloud the names of the
teacher can help them
festivals.
say as many as possible
.
1. ______The Water
Finish 1a .
Festival in Thailand
2. _____The Dragon
Boat Festival in Hong
Kong3. _____The Chinese
Spring Festival in
Beijing .
4. _____ The Lantern
Festival in Jiangxi .
活动意图说明：
贴近生活实际，在lead-in环节中学生知识储备充分，学
生有表达的欲望，能在保持较高兴趣的过程中快乐高效
地学习。
环节三：Activity 3
教的活动3 Listening 学的活动3
Before Listening
Ask students to read the Read the four sentences .
four sentences and think
about which festival they
talk about . Discuss .
Ask students to predict
whether they will be back
next year to watch the
races .
活动意图说明：
通过浏览信息，为获取准确的听力信息做好准备，同时
预测达成对获取听力信息的期待。
环节四：Activity 4
教的活动4 While Listening 学的活动4 学的活动3
Ask students to listen and 1. Ss observe the images and
circle T for true and F for Finish 1a and check the understand the situation.
false . answers 2. Ss complete the questions and
answers using past future tense.
Check the answers .
Listen and repeat for Listen and repeat
pronunciation and
intonation .
活动意图说明：
通过听的方式输入本课功能句型，达成知识目标，在听
的过程中先听后读，培养学生学习英语的良好习惯，同
时引导学生注意语音语调，争取能说标准流利的英语。
环节五：Activity 5
教的活动5 Work on 1c 学的活动5
Ask students to talk about
the festival in 1a . Ask and answer
Ask students to make
conversations in pairs. Work in pairs
Examples
A:What do you like best Act out
about the Dragon Boat
Festival ?B: I love the races . I think
they’re fun to watch .
Ask several pairs to act out .
活动意图说明：
引导学生运用合作学习法进行初步的用语言实践，鼓励
学生大胆开口，学了就说，培养学生运用目标语言进行
交际的能力。
环节六：Activity 6 Work on 2a&2b
教的活动6 学的活动6
1. Ask students to read the
four sentences . Read Read aloud and understand .
carefully and try to get some
information.
2. Ask students to predict Discuss
which one they will choose .
If possible , they can tell a Listen to the tape .
short story according to their
prediction. Check the answer and repeat
3. Listen for different
information by listening to
the tape at different times.
4. Check the answers .
5. Listen and repeat for
pronunciation and
intonation.
活动意图说明：
教会学生通过浏览信息，为获取准确的听力信息做好准
备；同时学会预测，形成信息期待。同时通过预测为学
生提供更多口头陈述的机会，培养学生连贯表达的能
力。
环节七：Activity 7
教的活动7 Work on 2c 学的活动7
Make conversations between Make conversations .
Wu Ming and Harry .
Role-play and act out . Role-play
The teacher gives the
evaluation .
活动意图说明：
引导学生运用合作教学的方法巩固所学的功能句型，鼓
励学生大胆模仿表达，培养学生运用目标语言进行交际
的能力。
环节八：activity 8
教的活动8 学的活动7
1. Read the conversations Clara ：Guess what ? I’m
between Clara and Ben ,
going to Chiang Mai in
and answer the questions .
two weeks .(1) Where is Clara Ben :Wow! ____!But I
going in two weeks ? believe that April is the
(2) Why is she going hottest month of the year
there in the hottest there.
month? Clara :____ . But there’s
(3) When is the Thai a water festival from April
New Year ? 13th to 15th .
(4) Is there the Water
Ben :_______ of the Dai
Festival in China ?
people in Yunnan Province
.
(5) Why do people go
Clara : _____ . This is
on streets to throw
the time of the Thai New
water at each other ?
Year . People go on the
2. Read the
streets to throw water at
conversation again and fill
each other .
in blanks
Ben :Cool ! But why do
3. Role-play the
they do that ?
conversation with different
Clara :Because the new
classmates .
year is a time _____ .
4. Analyze objective
Then you will have good
clause .
luck in the new year .
活动意图说明：
进行初步的语言实践，鼓励学生大胆开口巩固所学
的功能句型。
板书设计
Unit 2 I think that mooncakes are delicious !
Period 1 Section A 1a-2d
1. Key vocabulary : put on , in two weeks , be similar to , throw away at each other ,
wash away , have good luck , in the new year .
2. Target Language :
Bill thinks that the races were not that interesting to watch .
But I believe that April is the hottest month of the year there.
I wonder if it’s similar to the Water Festival of the Dai people in Yunnan
Province .
分层作业设计
1. 基础巩固：
填空
1. I am going to Chiang Mai ______two weeks .
2. April is the _____(hot) month of the year .
设计意图：熟记本课重点单词和短语。
2. 能力提升：
完成句子
1. 有关端午节你最喜欢什么？
What do you like ______ _____the Dragon Boat Festival ?
2. 我认为我们一天吃了五顿饭！我已经长了五镑 ！
I think that we ate five ______a day ! I’ve ______ _____ five pounds .
教学反思与改进
通过本节课的学习，学生们基本上能掌握宾语从句句型。但个别学生仍需要单独训练。若要熟练，应该加强训练！通过大量的训练，相信效果会更好一些！
本课首先接触宾语从句中陈述句结构，学生基本能够理解并运用，口语表达与书写要
加强。
