文档内容
Unit13 We’re trying to save the earth !单元整体教学设计
本单元的主题属于“人与自然主题”范畴的环境保护。本单元围绕 “环境保
单元主题
护需要人人行动起来”这一大观念，从环境问题（现状）、原因、各方面应做
意义
的女里等小观念展示、渗透了环境保护的不同侧面，建构了环境保护中 “环
境问题（现状）-政府、环保组织的措施-个人努力”的显性关联。
通过本单元的学习，学生能够：
目标a：描述环境问题及解决措施，谈论自己威环保可以做出的努力。
目标b：梳理鲨鱼濒危的原因，会带来的影响，了解环保组织及政府威保
护鲨鱼做出的努力，意识到生态环境里存在的问题。
目标c：复习现在进行时、被动语态、现在完成时和情态动词。
目标d:梳理并描述循环利用旧物的代表人物及方式，感悟到个人可以威
环保做出应有的贡献。
单元教学 目标e:完成身边环境问题的分析并给出适当的建议。
目标
与核心素养的关系：
本单元以 “环境保护需要人人行动起来”这一大观念为导学，从描述
环境问题、谈论措施，分析环保组织和政府采取的行到那个等方面综合注重培
养以听、说、读、看、写等方式理解和表达意义的能力，以及在学习和使用语
言的过程中形成的语言意识和语感，同时以各个课时的小观念去促进大观念的
形成，让学生对环境保护这一主题形成整体观念并有正确的能力，使他们能够
从跨文化视角观察和认识世界，对事物作出正确的价值判断，每个目标的背后
都需要合理、综合、符合英语学习活动观的步骤，期间学生会积极运用和主动
调试英语学习策略。
1.来源& 内容：
本单元是《新目标英语》系列教材之一!第十三单元的内容，通过本单
元的学习，学生主要了解环境污染、动物濒危，以及如何保护环境和拯救
濒危动物。
2.纵向知识关联：
功能： 正确运用现在进行时、现在完成时、被动语态、情态动词和use to
话题： 保护环境。
语言知识：
1. 能正确使用下列词汇：
litter ,advantage ,bottom ,fisherman,coal,ugly,cost,wooden,plastic,takeaway,bi
整体教学 n,shark,fin,method ,cruel,harmful,chain ,ecosystem,industry,law,scientific ,afford,re
思路及教 usable,transportation,recycle,napkin,upside,gate,bottle,president,inspiration,iron,work
学结构图
,metal,creativity
2. 能正确使用下列常用表达：
be harmful to ,at the top(of sth) ,take part in, turn off, take action,
throw away,put sth to good use ,pull down ,bring back
3. 能够正确运用现在进行时，现在完成时，被动语态，情态动词和 used to
句型。
4. 有环境危机意识，学会关注环境爱护环境。
3.横向知识关联：
（1 ）复习八年级的相关词汇；
（2 ）本单元出现现在进行时，现在完成时，被动语态，情态动词，
used to 句型，为九年级打基础。教学结构图：
单元课时安排
语篇 课型 课时 课时目标 评价任务
通过Pair-work的形式对学习
方法谈论，评价学生的对目标
描述环境问题及解 句型的认知；通过可视化思维
Section A 决措施，谈论自己 工具整理重点学习方法短语，
听说课 第一课时
1a-2d 为环保可以做出努 评价学生对课堂内容的理解与
力。 整合；通过听力联系，评价学
生准确使用本单元功能性语
言。
梳理鲨鱼濒危的原
通过读课文找出描述过去的句
因，会带来的影
子，评价学生对目标句型的认
响，了解环保组织
知；通过提取描述关于学习障
及政府为保护鲨鱼
碍的关键信息，并完成问题，
做出的努力，意识
评价学生的信息提取和整合能
Section A 到生态环境里存在
读写课 第二课时 力；在图片和文字提示下，复
3a-4c 的问题。复习现在
述课文，评价学生对语言结构
进行时、被动语
和词汇的理解；通过编写对话
态、现在完成时和
和角色表演进行口头输出，评
情态动词，并重申
价学生的英语思维和语言表达
个人努力对环保的
能力。
作用。
通过问题启发式评价引导学
Section B 探讨个人能为环保 生，评价学生对语篇主题的理
听说课 第三课时
1a-1d 做出的努力。 解；通过个人思考和合作交
流，评价学生主动参与到学习中的能力。
通过问题启发式评价引导学生
从整体到具体的认识，并提取
关键信息完成思维导图，评价
梳理并描述循环利 学生对文本第一段的理解和信
用旧物的代表人物 息提取能力；通过读文章，定
Section B
阅读课 第四课时 及方式，感悟到个 位、获取、整合信息，评价学
2a-2e
人可以为环保做出 生对文章第二段的理解和信息
影由的贡献。 整合的能力；通过对话编写和
角色表演进行口头输出，并通
过书面表达的形式，评价学生
对句型的掌握
Section B
完成对身边环境问
通过书面表达的形式，评价学
3a-Self 写作课 第五课时 题发分析并给出适
生写作的能力。
check 当的建议。
第1课时 教学设计
课题 Unit 13We’re trying to save the earth . Section A 1a-2d
课型 听说课√ 语法课口 阅读课口 写作课口 其它课__________
教材（语篇）分析：
【what】
本节课是一节听说课，因这是本单元第一课时，其基础地位和铺垫作用应给予高度重
视。
【why】
本课时的图片素材有很强的视觉冲击力；听力材料，对于水污染和空气污染来
说，有很强的代表性。本课内容能够很好地激发学生保护地球的意识和社会责任感。
【how】
1a通过图片谈论各种环境污染及造成污染的因素。1b和1c通过听与说来学习和谈论
水污染。2a,2b和2c通过听与说学习和谈论空气污染。2d是对以上听说练习的全面整合和
更深层次的运用。
学情分析：
（一）自然情况
九年级的学生，对环境污染已经比较了解。
（二）已有基础
概括能力和推理能力也有很大的提高，环保意识和社会责任感更加强烈。
（三）存在问题
各别同学有语言障碍。
（四）解决措施
教师在授课过程中一定要结合所在地的环境问题引导学生思考和探索。
教学目标：
通过本课学习，学生能够：
1. 学生能听懂什么是水污染，土地污染和空气污染，引起者三种污染的因素，以及
解决污染的措施。 （学习理解）
2 学生能模仿听力原文，能运用听力材料中的知识，口头谈论噪音污染、空气污染、
水污染、土地污染的产生因素及如何减少这些污染。 （应用实践）3 学生能够口头运用现在时表达环境污染的现状，运用情态动词表达采取的措施。
（迁移创新）
9教学重难点
重点：水污染、空气污染等各种污染的产生因素及解决措施；cost ,advantage等
词汇。
难点：根据听力材料的信息，运用现在进行时、情态动词就各种污染的产生因素
及解决措施与同伴会话。
学习活动设计
教师活动 学生活动
环节一：Activity 1
教师活动1 Lead-in 学生活动1
before listening
1. Watch a video
named Gone with Home . Watch a video
2. After watching
the video , ask students Learn some new words
the following questions .
What’s the video
mainly about ?
How do you feel ? Ask and answer
3. Ask students to
discuss one question with
their partner”
In our daily life ,
what kind of
pollution can you
think of ?
活动意图说明：
通过视频，震撼学生的心灵，帮助学生了解环境污染及
生态破坏的种种现象，并使他们意识到环境保护的危机
感与紧迫感。同时，联系身边生活，结合城市环境状
况，引导学生进一步熟悉话题。
环节二：Activity 2
教师活动2 Presentation 学生活动2
1. Ask students
to look at the
pictures in 1a and
ask them two
Finish 1a
questions :
What can you
see in each
picture ?
What kind of
pollution does it
cause ?
2. The teacher
can ask students thefollowing questions :
What else can
cause kind of
pollution?Then
ask students to
do the exercise in
1a.
3. Ask three
students to read their
answers to each
column and let the
whole class check
their answers.
4. Ask students to
work in groups of
four to think of more
words for each
column .
活动意图说明：
让学生对于环境污染的类型有一个初步的了解，熟悉
话题，为下面的听力活动做好内容和词汇上的准备。
环节三：Activity 3
教的活动3 Listening to 学的活动3
1b
Before listening
Ask students to
predict what
观察与思考
kind of pollution
1. 阅读 1b 的活动要求与表
they will listen
格内容，分析需要填写的词
to in 1b.
汇及相关词性可能会是什
While listening
么？
1. Play the
2. 猜测一下答案可能是什
recording twice
么？ 在自己的练习本上试
for students to
着写下来吧。
complete the
chart.
2. Ask a
student to read
Finish 1b .
his or her
answers .
3. Let
students check
their answers
that they have
predicted .
After listening
1. Read after the
tape recorder and
pay attention to the
pronunciation andintonation .
2. Ask students to
practice the
conversation with
their partner . Then ,
ask students to act
out the conversation
.
3. Ask students to
make their own
conversation and act
out the conversation
.
活动意图说明：
从内容和语法上对听力进行预测；听这两遍时，更加注
重细节；听后，再次整体回扣文本，并进行语音语调的
学习，然后，通过pair work 让学生内化听取的信息语
言。
环节四：Activity 4
教的活动4 Listening to 2a 学的活动4 学的活动3
Before listening 1. Ss observe the images and
Ask students to guess Work in pairs . understand the situation.
2. Ss complete the questions and
the answers.
answers using past future tense.
活动意图说明：
提高学生的兴趣，并促使他们在听的过程中有目标地集
中注意力。
环节五：Activity 5
教的活动5 While listening 学的活动5
Play the recording for
students to circle the Answer the question .
kinds of pollution they
hear . 观察与思考
After listening 阅读 2b 中的句子，从整句
Check the answers. 意思和句法结构上推断答案
Listening to 2b 的内容和词性可能会是什
Before listening 么？
While listening
1. Play the recording
for the first time and do
the exercises in 2b
2. Play the recording Finish 2a&2b .
again and let students
correct their answers.
After listening
1. Let students read
the conversation in 2c
after the tape recorder.
2. Role-play theconversation .
活动意图说明：
让学生模仿录音中的语音语调，提高口语表达能力。
环节六：Activity 6
教的活动6 Work on 2d: 学的活动6
Role-play the conversation
1. Read 2d and Ask and answer .
complete the chart .
2. Let students
read the conversation
after the tape recorder.
Work in groups .
3. Ask students to
practice the
conversation with their
partner . During the
conversation, they
should have eye
contact .
活动意图说明：
让学生看着同伴的眼睛，是为了他们体会到与人交流的真实
性，而不是各读各的语句。
环节七：Activity 7
教的活动7 学的活动7
Do some Ask and answer .
exercises.
活动意图说明：
进一步巩固语言目标。
板书设计
Unit 13 We’re trying t save the earth !
Period 1 Section A 1a-2d
Forms of pollution Cause
Air pollution factories , cars, burning
Water pollution factories , rubbish , ships
Land pollution rubbish , batteries
Noise pollution loud music , crowds , cars
分层作业设计
1. 基础巩固：
Recite the conversation in 2d
设计意图：熟记本课重点单词和短语。
2. 能力提升:
Finish some practice
设计意图： 巩固本课所学内容。
教学反思与改进本节课主要以学生的听和说为任务，围绕水污染，空气污染和土地污染的表现，污染
原因，以及治理措施，由浅入深，层层递进。视频的应用，极大地提高了学生的兴
趣，增强了他们拯救的责任感，也提高了他们参与课堂的积极性。
听力活动的听前准备设计合理，为学生顺利完成听力任务做好了铺垫。2d Role-
play因为让学生看同伴的眼睛，学生热情很高，参与度高。另一方面，由于导入部分
用时过长，导致本节课课前松后紧。
