文档内容
Unit13 We’re trying to save the earth !单元整体教学设计
本单元的主题属于“人与自然主题”范畴的环境保护。本单元围绕 “环境保
单元主题
护需要人人行动起来”这一大观念，从环境问题（现状）、原因、各方面应做
意义
的女里等小观念展示、渗透了环境保护的不同侧面，建构了环境保护中 “环
境问题（现状）-政府、环保组织的措施-个人努力”的显性关联。
通过本单元的学习，学生能够：
目标a：描述环境问题及解决措施，谈论自己威环保可以做出的努力。
目标b：梳理鲨鱼濒危的原因，会带来的影响，了解环保组织及政府威保
护鲨鱼做出的努力，意识到生态环境里存在的问题。
目标c：复习现在进行时、被动语态、现在完成时和情态动词。
目标d:梳理并描述循环利用旧物的代表人物及方式，感悟到个人可以威
环保做出应有的贡献。
单元教学 目标e:完成身边环境问题的分析并给出适当的建议。
目标
与核心素养的关系：
本单元以 “环境保护需要人人行动起来”这一大观念为导学，从描述
环境问题、谈论措施，分析环保组织和政府采取的行到那个等方面综合注重培
养以听、说、读、看、写等方式理解和表达意义的能力，以及在学习和使用语
言的过程中形成的语言意识和语感，同时以各个课时的小观念去促进大观念的
形成，让学生对环境保护这一主题形成整体观念并有正确的能力，使他们能够
从跨文化视角观察和认识世界，对事物作出正确的价值判断，每个目标的背后
都需要合理、综合、符合英语学习活动观的步骤，期间学生会积极运用和主动
调试英语学习策略。
1.来源& 内容：
本单元是《新目标英语》系列教材之一!第十三单元的内容，通过本单
元的学习，学生主要了解环境污染、动物濒危，以及如何保护环境和拯救
濒危动物。
2.纵向知识关联：
功能： 正确运用现在进行时、现在完成时、被动语态、情态动词和use to
话题： 保护环境。
语言知识：
1. 能正确使用下列词汇：
litter ,advantage ,bottom ,fisherman,coal,ugly,cost,wooden,plastic,takeaway,bi
整体教学 n,shark,fin,method ,cruel,harmful,chain ,ecosystem,industry,law,scientific ,afford,re
思路及教 usable,transportation,recycle,napkin,upside,gate,bottle,president,inspiration,iron,work
学结构图
,metal,creativity
2. 能正确使用下列常用表达：
be harmful to ,at the top(of sth) ,take part in, turn off, take action,
throw away,put sth to good use ,pull down ,bring back
3. 能够正确运用现在进行时，现在完成时，被动语态，情态动词和 used to
句型。
4. 有环境危机意识，学会关注环境爱护环境。
3.横向知识关联：
（1 ）复习八年级的相关词汇；
（2 ）本单元出现现在进行时，现在完成时，被动语态，情态动词，
used to 句型，为九年级打基础。教学结构图：
单元课时安排
语篇 课型 课时 课时目标 评价任务
通过Pair-work的形式对学习
方法谈论，评价学生的对目标
描述环境问题及解 句型的认知；通过可视化思维
Section A 决措施，谈论自己 工具整理重点学习方法短语，
听说课 第一课时
1a-2d 为环保可以做出努 评价学生对课堂内容的理解与
力。 整合；通过听力联系，评价学
生准确使用本单元功能性语
言。
梳理鲨鱼濒危的原
通过读课文找出描述过去的句
因，会带来的影
子，评价学生对目标句型的认
响，了解环保组织
知；通过提取描述关于学习障
及政府为保护鲨鱼
碍的关键信息，并完成问题，
做出的努力，意识
评价学生的信息提取和整合能
Section A 到生态环境里存在
读写课 第二课时 力；在图片和文字提示下，复
3a-4c 的问题。复习现在
述课文，评价学生对语言结构
进行时、被动语
和词汇的理解；通过编写对话
态、现在完成时和
和角色表演进行口头输出，评
情态动词，并重申
价学生的英语思维和语言表达
个人努力对环保的
能力。
作用。
通过问题启发式评价引导学
Section B 探讨个人能为环保 生，评价学生对语篇主题的理
听说课 第三课时
1a-1d 做出的努力。 解；通过个人思考和合作交
流，评价学生主动参与到学习中的能力。
通过问题启发式评价引导学生
从整体到具体的认识，并提取
关键信息完成思维导图，评价
梳理并描述循环利 学生对文本第一段的理解和信
用旧物的代表人物 息提取能力；通过读文章，定
Section B
阅读课 第四课时 及方式，感悟到个 位、获取、整合信息，评价学
2a-2e
人可以为环保做出 生对文章第二段的理解和信息
影由的贡献。 整合的能力；通过对话编写和
角色表演进行口头输出，并通
过书面表达的形式，评价学生
对句型的掌握
Section B
完成对身边环境问
通过书面表达的形式，评价学
3a-Self 写作课 第五课时 题发分析并给出适
生写作的能力。
check 当的建议。
第3课时 教学设计
课题 Unit 13 We’re trying to save the earth . Section B 1a-1e
课型 听说课 √ 语法课口 阅读课口 写作课口 其它课__________
教材（语篇）分析：
【what】
本课是一节听说课，在Section A的基础上，进一步展开如何保护环境的讨论。
【why】
活动1a-1e是一个完整的听说任务链。
【how】
1a-1e的听说活动主要谈论保护地球的各种方式。1a-1b是听前活动，其中的1a提供
了五种保护环境的方式，学生从易到难进行排序，1b让学生与同伴比较排序结果并陈述原
因。1c和1d是听中活动，听力呈现了Julia和Jack讨论环境保护方面的措施和做法，主要
训练学生捕捉信息的能力。 1e是一个半控制性的口语活动，要求学生就 1c表格中的内
容，讲讲自己的看法，输出语言。
学情分析：
（一）自然情况
通过前两个课时的学习，学生已经熟悉了保护环境的各种方式，并学会了用英语进
行表达。
（二）已有基础
九年级学生语言感知能力很好。
（三）存在问题
有些学生听力水平稍差。
（四）解决措施
教师要充分调动学生学习的欲望。对学生来说，这是一个充满期待的挑战，有利于
激发兴趣。
教学目标：
通过本课学习，学生能够：
1. 学生能听懂日常生活中的环保措施。（学习理解）
2. 学生能模仿听力原文，能运用听力材料中的知识，口头讨论在日常生活红怎样从自我做起，注意环保。 （应用实践）
3. 学生能运用听力材料的信息，口头表达在日常生活中怎样从自我做起，注意环保。
（迁移创新）
教学重难点
重点：1.听力策略：如何集中注意力。
2. 日常生活中的环保措施。
3. 运用现在进行时和一般将来时与同伴就日常生活中的个人环保行为对话。
难点： 根据听力材料的信息，运用现在进行时和一般将来时与同伴就日常生活红的个
人环保行为对话。
学习活动设计
教师活动 学生活动
环节一：Activity 1
教师活动1 Lead-in 学生活动1
1. The teacher can ask students
to have a discussion in groups .
2. In our daily , what can we Ask and answer
do to help save the earth ?
3. Ask students in each group
to tell the class their measures .
The teacher can write the measures
down on the blackboard .
活动意图说明：
导入保护地球的话题，同时提高学生的学习兴趣，联系学生的日常生活，提高学生的环保
意识和掌握参与度。
环节二：Activity 2
教师活动2 Presentation 学生活动2
1. The teacher may ask questions
like this :
How should we deal with cans /paper
/plastic bags /lights ?
2. Don’t use paper napkins .
3. We’d better not use plastic bags.
We can take our own shopping
bags. Ask and answer questions
4. Turn off the lights and other
electronic instruments when you leave
a room .
活动意图说明：
通过陈列保护环境的措施，加深学生对新词汇及短语的记忆。
环节三：Activity 3
教的活动3 学的活动3
Before listening
1. Ask students to rank these items
from the easiest to the most difficult . Ask and answer
2. Work on 1b
Let students compare their answersin 1a with their partners and tell
their reasons .
3. Ask students to read the
sentences in the chart of d1c .
活动意图说明：
熟悉话题和词汇，为听力活动做好准备；让学生理解表格红每一列的含义，注意时态。这
样能帮助他们在听的过程中提高分辨意识。
环节四：Activity 4
教的活动4 Listening to 1c 学的活动4
1. Play the recording for students to
check the things that Julia and Jack talk Finish the listening .
about .
2. Play the recording again to ask Check the answers.
students to correct their answers.
3. Ask a student to read his or her
answers.
活动意图说明：
训练学生听力训练时抓住关键信息的能力。
环节五：Activity 5
教的活动5 Listening to 1d 学的活动5
1. Play the recording for students
to do 1d.
2. Play the recording again to ask Finish the listening task .
students to correct their answers .
3. Ask a student to read his or her
answers.
活动意图说明：
1d的听力任务，让学生在语境中感知体验环保措施以及不同的时态。
环节六： Activity 6
教的活动6 Work on 1e 学的活动
1. Read after the recorder and play
attention to pronunciation and intonation.
2. Ask students to practice the
conversation with their partner . Then ,
Work in pairs and discuss
ask students to act out the conversation.
3. Work on 1e . Make a
conversation using the information from
the chart above . Say what is true for
you .
4. Ask students to make their
conversations and act them out .
活动意图说明：
听后，再次整体回扣文本，并进行语音语调的学习。然后，通过 Pair work 让学生内化听
取的语言信息。板书设计
Unit 13 We’re trying to save the earth .
Period 3 Section B 1a-1e
How to save the earth ?
Don’t drop litter.
Take a bus instead of driving a car .
Turn off lights when we leave a room. recycle v. 回收
分层作业设计
1. 基础巩固：
Listen to 1c. Then recite it.
设计意图：熟记本课重点单词和短语。
2. 能力提升：
Please write a passage about what you do and what you will do to save the
earth.
设计意图：预习下节课重点.
教学反思与改进
这节课课堂气氛活跃。听前的讨论活动有效地打开了学生关于环保措施的思维，为下
面的听力活动做了充分的准备。听力任务按照由易到难的梯度进行，符合学生的认知规
律。本节课内容不是很多，所以显得前紧后松。可以把家庭作为写作环节安排爱课堂上，
并让学生展示和修改。
