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Unit14 I remember meeting all of you in Grade 7单元整体教学设计
单元主题 本单元的主题属于“人与社会”范畴。本单元以“在校时光”为话题，旨在通
意义 过回忆过去初中生活中的人，事和对未来的期盼，让学生珍惜初中生活的点
滴，心怀感恩之情，同时展望未来高中生活以及树立远大人生目标。
通过本单元的学习，学生能够：
目标a：听懂关于谈论初中生活以及展望未来的简短生活。
目标b：学习谈论初中生活、展望未来以及感恩他人中设计到的单词和语
块以及本单元话题紧密相关的功能句。
目标c：让学生积极参加综合运用英语的实践活动，善于对初中阶段美好
时光的珍惜之情以及表达自己对师长、朋友的感恩之情，学会感恩；同时，
培养学生对高中、未来生活的憧憬，保持良好的人际关系，树立远大人生目
标；培养学生要有勇于挑战自己，完善自己的意识。
目标d：将语言学习与实践运用结合起来，辨别文章体裁和明确文章写作
单元教学 目的；通过找押韵词等欣赏诗歌。
目标
目标e:了解国内外毕业生毕业典礼上的发言，通过欣赏品读英语诗歌及
毕业典礼发言，了解英语演讲及英文诗歌，培养学生对英语文化的理解和使
用，提高审美情趣和艺术感受。
与核心素养的关系：
本单元以 “在校时光”这一大观念为导学，运用目标句型进行交际，
能用一般过去时谈论、分享过去的学校生活经历；通过谈论过去的回忆和经
历、校园时光和毕业典礼上的演讲，培养学生珍惜过去的时光，从现在时，追
求美好未来的意识；能从不同角度解读语篇，推断语篇的深层含义，做出正确
的价值判断；能识别文体，根据不同文体实现不同写作的目的，提高阅读效
率。
1.来源& 内容：
本单元是《新目标英语》系列教材之一!第十四单元的内容，其设计目
的旨在复习巩固初中学段一些重要语法项目，同时引导学生回顾总结初中
三年的美好时光。它围绕“school days”这一话题，引导学生能够运用所
学过的 “宾语从句”“一般将来时”“现在进行时”“一般过去时”和
“现在完成时”分享过去回忆和经历并展望未来生活。
2.纵向知识关联：
功能： 正确运用现在进行时、现在完成时、宾语从句、一般过去时
话题： 学校时光。
语言知识：
整体教学
思路及教 1. 能正确使用下列词汇：
学结构图 survey,standard ,row,keyboard,method,instruction,text,level,degree,manager,ge
ntleman,task,wing,double,shall,overcome,congratulate,caring,senior,thirsty,thankful,s
eparate,ours ,ahead
2. 能正确使用下列常用表达：
in a row ,look back at ,make a mess ,keep one’s cool,senior high,go
by,believe in,first of all, be thirsty for ,be thankful to sb,ahead of ,along
with,be responsible for ,set out ,separate from
3. 能够正确运用现在进行时，现在完成时，被动语态，宾语从句，一般过
去时 句型。
4. 珍惜初中生活的点滴，培养对高中、未来生活的憧憬，树立韵达人生目
标。3.横向知识关联：
（1 ）复习八年级的相关词汇；
（2 ）本单元出现现在进行时，现在完成时，被动语态，宾语从句，一
般过去时句型，为九年级打基础。
教学结构图：
单元课时安排
语篇 课型 课时 课时目标 评价任务
通过听说技能的训 通过Pair-work的形式对学习
练，能用 remember 方法谈论，评价学生的对目标
Section A doing 及一般过去 句型的认知；通过可视化思维
听说课 第一课时
1a-2d 时谈论过去的经历 工具整理重点学习方法短语，
和感受；学生能够 评价学生对课堂内容的理解与
珍惜初中生活的点 整合；通过听力联系，评价学生准确使用本单元功能性语
滴，学会感恩。
言。
能 用 remember 通过读课文找出描述过去的句
doing 结构来回忆 子，评价学生对目标句型的认
过去的人和事；能 知；通过提取描述关于学习障
有感情地朗读诗 碍的关键信息，并完成问题，
歌，找出韵脚，感 评价学生的信息提取和整合能
Section A
读写课 第二课时 受韵律美，体会诗 力；在图片和文字提示下，复
3a-4c
歌表达的情感；能 述课文，评价学生对语言结构
系统树立初中阶段 和词汇的理解；通过编写对话
学过的各种时态， 和角色表演进行口头输出，评
准确运用各种时态 价学生的英语思维和语言表达
回忆过去。 能力。
通过听说训练，能
用一般将来时及
通过问题启发式评价引导学
hope to do
生，评价学生对语篇主题的理
Section B sth/would like
听说课 第三课时 解；通过个人思考和合作交
1a-1d to do sth 等相关
流，评价学生主动参与到学习
句型谈论未来的计
中的能力。
划、梦想以及如何
实现目标和梦想。
通过问题启发式评价引导学生
从整体到具体的认识，并提取
关键信息完成思维导图，评价
通过阅读文本，把
学生对文本第一段的理解和信
握演讲稿特点，提
息提取能力；通过读文章，定
Section B 高阅读理解能力，
阅读课 第四课时 位、获取、整合信息，评价学
2a-2e 体会演讲的语言魅
生对文章第二段的理解和信息
力和表达的真挚情
整合的能力；通过对话编写和
感。
角色表演进行口头输出，并通
过书面表达的形式，评价学生
对句型的掌握
能够围绕功能语言
Section B
项目，运用本单元
通过书面表达的形式，评价学
3a-Self 写作课 第五课时 的目标语言进行词
生写作的能力。
check 汇，语法和写作练
习 。
第3课时 教学设计
课题 Unit 14 I remember meeting all of you in Grade 7 . Section B 1a-1e
课型 听说课 √ 语法课口 阅读课口 写作课口 其它课__________
教材（语篇）分析：
【what】
本课是一节听说课，是Section A在话题，语言结构和技能上的继续和延申。
【why】
活动1a-1e是一个完整的听说任务链。
【how】
1a-1e活动的听前的预热，话题和内容与听力内容紧密相关。本课时的话题由对过去
生活的回忆转向对未来的展望。在语言技能方面也由听、说、读转向更为哦那个和的听说读写训练。
学情分析：
（一）自然情况
九年级的学生已经系统学习英语三年了，大部分学生能够掌握基本的英语技能。
（二）已有基础
九年级学生语言感知能力很好。
（三）存在问题
由于长期的英语学习，让学生产生了疲惫心理。
（四）解决措施
教师要通过设计有趣的切合学生实际的课堂活动和任务，积极引导学生热情参与课
堂活动，并在活动中得到综合的提升。
教学目标：
通过本课学习，学生能够：
1. 学生能学会下面的表达：degree,manager..。（学习理解）
2. Let students share what they hope to do in the future and give a speech 。 （应用实
践）
3. Let students be able to talk about their future plans;After learning this part ,every student
will have a dream of his future career . （迁移创新）
教学重难点
重点： Talk about what they hope to do in the future.
难点： Prepare a speech for the graduation .
学习活动设计
教师活动 学生活动
环节一：Activity 1
教师活动1 Lead-in 学生活动1
What have you
got in junior
high school and Ask and answer
what do you
hope to do in
the future ?
活动意图说明：
通过回忆初中三年生活的美好记忆，使学生置身于轻松愉悦的
学习氛围，然后以 “What do you hope to do in the future ?”引入
本课将要探讨的话题。
环节二：Activity 2
教师活动2 Presentation 学生活动2
1. Ask students
What they are good at
and what they hope to Ask and answer questions
do .
2. Ask students to
write down what they
hope to do in the
future .3. Ask students to
share their dreams in
pairs.
活动意图说明：
让学生写下自己将来最想做的事情，并且以小组的形
式分享自己的理想，既培养了学生的口语表达能力，又
培养了他们的合作精神。更为下面将要进行的听力做好
铺垫。
环节三：Activity 3
教的活动3 学的活动3
Before listening
Let students Look
at pictures in 1c Ask and answer
and ask students to
say what the other
students hope to do
in the future.
活动意图说明：
让学生表述图片中所提示的其他学生的理想，既锻炼了
他们的口语表达能力，又让学生充分了解听力内容，培
养学生听前阅读听力材料的良好习惯。
环节四：Activity 4
教的活动4 While listening 学的活动4 学的活动3
1. Play the record for the 1. Ss observe the images and
first time and check the Finish the listening . understand the situation.
2. Ss complete the questions and
hopes you hear .
answers using past future tense.
2. Play the record for the Check the answers.
second time and complete
the passage .
3. Check the answers .
After listening
Ask students to role-play
the conversations in groups
.
活动意图说明：
通过听力方式输入课本功能句，并复习再现知识目标，
在听的过程中先听后读，引导学生注意模仿录音中说话
人的语音、语调、积累听力策略。小组分角色朗读，鼓
励学生大胆开口，养成 ”学了就说“的良好习惯，培
养学生运用语言目标进行交际的能力 。
环节五：Activity 5
教的活动5 Group work 学的活动5
Prepare a speech for
your graduation .
Use the questions to Finish the task .
help you . Present
your speech to yougroup .
How have you
changed since you
started junior high
school ?
Who has helped you
most ?
What advice have
your parents given
you ?
What will you do
after you graduate ?
What are you
looking forward to ?
活动意图说明：
先通过小组成员之间交流自己的改变以及自己毕业后的
打算，让学生在回顾过去三年的经历的同时也为自己的
将来做一个计划，进一步巩固运用本单元的目标句型。
培养学生的笔头和口头表达能力。
板书设计
Unit 14 I remember meeting all of you in Grade 7.
Period 3 Section B 1a-1e
Dream Tree
writer reporter lawyer guide engineer
分层作业设计
1. 基础巩固：
Share what you have gotten in junior high school .
设计意图：熟记本课重点单词和短语。
2. 能力提升：
Write your plan in senior high school.
Write a letter to say thanks to your parents
设计意图：预习下节课重点.
教学反思与改进
这节课的设计体现了任务教学的特点，整个任务的设计均以学生的兴趣为主，由浅入
深，逐层递进，逐步完成各项教学任务，让学生体会到学习英语的乐趣，本节课是学生在
初中阶段的最后几堂英语课。在课前带领学生回忆美好的初中生活，然后谈论自己的高中
生活打算，为接下来的听力做了大量的铺垫的同时也复习了整个初中阶段出现的重要语
法。
