文档内容
【核心素养目标】教学设计人教英语九年级下册
Unit 14 I remember meeting all of you in Grade 7.
Period V Section B 2a～2e
单元话题 回忆初中生活，感恩成长经历 主题范畴 人与自我
主题群 生活与学习 子主题内容 回顾初中经历
表达对未来的期望和规划
主题 通过阅读文章，引导学生深入思考初中生活的意义，培养感恩意识，同时提升阅读技巧和语
意义 言运用能力，为描述自己的初中经历奠定基础。
2a引导学生思考并讨论初中阶段学到的最重要事物，激活学生已有知识经验，为阅
读做铺垫。呈现内容是学生对于初中所学关键内容的思考，可能涉及知识、技能、品
德等多方面。
2b文章主要讲述了一位老师在毕业典礼上的致辞，回顾学生初中三年的成长历程，
包括在学业、个人品质、社交等方面的变化与进步，如学生从不敢在公众场合发言到
能够自信演讲，从依赖他人到学会独立解决问题等。通过阅读让学生回答相关问题，
what 理解文章大意和关键细节。
2c分析细节信息，如时间、地点、人物情感等，为理解后续内容做准备。
2d给出若干单词，要求学生根据文章内容和语法规则，用单词的正确形式填空。单
词可能涉及文章中出现的重点动词、名词等，考查学生对词汇的理解和运用能力。
2e鼓励学生自主选择文章中喜欢的句子，与同伴交流句子含义及喜欢的原因。学生
选择的句子可能是富有哲理的句子，通过交流提升对文章深层含义的理解和语言表
语篇
达能力。
分析
作者旨在通过这篇演讲，学生回顾初中生活，意识到自己的成长与进步，培养感恩之
why 心，同时激励学生以积极的态度面对未来。帮助学生学会珍惜过去经历，感恩他人帮
助，树立积极向上的生活态度。
语篇文体：演讲致辞，具有较强的情感性和鼓舞性。
文本结构：开头引入毕业典礼场景，中间主体部分回顾学生初中三年的成长变化，从
不同方面展开叙述，结尾表达对学生未来的祝福与期望。
语篇特点：词汇语言方面，运用了丰富的描述性词汇，如 “proud”“confident”
how “independent” 等，生动展现学生的成长；句型上，使用了大量的现在完成时，如
“you have learned”“you have overcome” 等，强调从过去到现在的经历和影响，同时
也有祈使句，如 “Remember to...”，增强情感表达和号召力。
语篇时态：以现在完成时为主，结合一般现在时和一般过去时。现在完成时用于回顾
初中三年的经历，一般现在时用于表达对学生现状的描述，一般过去时用于讲述过去发生的具体事件。
活动形式：阅读、回答问题、填空、讨论、分享等多种形式相结合，促进学生对语篇的
全面理解和语言实践。
已有 学生已经掌握了一定量的词汇和基本句型，对现在完成时等时态有一定了解，能够
基础 用英语进行简单的日常交流和表达自己的观点。在本课时中，学生比较熟悉一些描
述学习、生活经历的表达方式，如 “I have studied...”“I have made friends with...”。
存在 学生在理解长难句、把握文章深层含义方面存在困难，对于如何将阅读技巧运用到
问题 实际阅读中还不够熟练。同时，在口语表达自己对文章的理解和感受时，可能会出现
语言组织不流畅、语法错误等问题。文章中一些抽象词汇和复杂句式不易掌握，如
“overcome difficulties” 中 “overcome” 的过去分词形式，以及一些包含定语从句
学情
的复合句。
分析
发展 学生能够掌握文章中的重点词汇及目标句型，如 “be proud of”“deal with” 等短语，
需求 以及现在完成时的进一步应用。能从文章中提取关键信息，总结文章大意，提升阅读
理解能力；能用英语清晰表达自己对初中生活的回忆和感受，提高口语表达能力；通
过分析文章结构和作者意图，培养批判性思维能力。
发 展 通过多样化的阅读活动，如泛读、精读、带着问题阅读等，引导学生逐步掌握阅读技
途径 巧；组织小组讨论和分享活动，让学生在交流中锻炼口语表达能力；教师适时讲解和
引导，帮助学生理解难点知识。
1.学生能够掌握重点词汇，如 “survey”“standard”“row”“keyboard”“method”
“instruction”“textbook”“wing”“double”“shall”“overcome”“graduate”“caring”“ourselves
”“senior”“text”“level”“degree”“manager”“gentleman”“congratulate” 等；
语言
2.掌握目标句型，如 “be proud of”“deal with”“have problems with”“look back at”“go
能力
by”“believe in”“first of all”“be thirsty for”“be responsible for”“ahead of”“along
with”“set out”“separate from” 等短语的正确用法；能正确运用现在完成时描述初中
核心
生活经历。
素养
1.通过分析文章结构和内容，培养学生逻辑思维能力；
教学 学习
2.鼓励学生对文章内容进行评价和反思，发展批判性思维能力；引导学生联想自己
目标 能力
的初中生活，激发创造性思维能力。
1.借助文章结构分析及图表完成，培养学生梳理信息、归纳总结的逻辑思维能力，使
思维 学生能够清晰阐述环保行动步骤与意义。
品质 2.在讨论不同主体环保责任时，引导学生从不同角度思考问题，培养批判性思维，能
够客观评价各类环保行动的可行性与效果。
文化 1.体会西方毕业典礼演讲的文化氛围，感受其中蕴含的感恩、激励等情感价值；2.理解成长过程中个人努力与他人帮助的重要性，培养积极向上的人生态度和感恩
意识
的道德品质。
教学重点 重点：
难点 1.学生在本节课教学中所需要重点掌握的基础知识和基础技能。
2.重点词汇和短语的理解与运用；现在完成时在描述过去经历中的正确使用；掌握
阅读技巧，能从文章中获取关键信息，理解文章大意和细节。
难点：
1.文章中长难句的理解，如包含复杂修饰成分的句子；
2.体会文章中蕴含的情感和道理，理解作者的写作意图；将阅读中获取的知识和技
巧迁移到实际语言运用中，如用英语描述自己的初中生活经历。
教学 Teacher’s Activities Students’ Intention
过程 Activities
Step 1 1.Play a wonderful video of the junior high school 认真观看视频，积 视频引学生注意
Lead-in graduation ceremony. 极回答教师提出 力，激发学生兴
2.2. Ask: "What can you see in the video? How do 的问题，分享自己 趣，进入到与初中
you feel when you watch it?" 在视频中的所见 毕业相关的话题氛
3. Guide students to answer briefly in English. 所感。 围中，为后续教学
活动做好铺垫。
效果评价 观察学生观看视频的专注度和回答问题的积极性，若大部分学生能积极参与讨论，分享自
己的感受，说明导入效果良好，成功激发了学生兴趣；若学生反应平淡，参与度低，则需调
整导入方式。
Step2 Work on 2a 学生分成小组，围 让学生对初中生活
Pre-reading Teacher's presentation on question 2a: “What is the 绕问题展开热烈 进行初步回顾和思
most important thing you have learned in junior 讨论，每个学生都 考，同时锻炼学生
high school?”， Organize students to have group 积极发言，分享自 的口语表达能力和
discussions, with each group selecting a 己认为初中阶段 团队合作能力。为
representative to share the results of the group 学到的最重要的 接下来阅读文章做
discussion with the whole class. During the 东西。小组代表认 好知识和情感上的
discussion process, the teacher inspects each group 真记录小组成员 准备，使学生更容
and provides necessary guidance and assistance, 的观点，并整理思 易理解文章内容。
such as correcting language errors and guiding 路，准备在全班发
thinking. 言。
效果评价 观察小组讨论的热烈程度，检查小组代表发言的质量。若小组讨论氛围活跃，代表发言内
容丰富、逻辑清晰，能够涵盖多个方面的重要学习内容，则说明读前活动达到预期效果；若小组讨论不积极，代表发言简短、缺乏深度，需进一步引导学生思考。
Step 3 Fast reading Work on 2b 泛读：按照教师要 通过泛读，培养学
While- Ask students to quickly read the article in section 求快速阅读文章， 生快速获取文章大
reading 2b, complete it within 3 minutes, and answer the 抓住文章关键信 意的能力；精读过
question: "What is the main idea of the passage?" 息，尝试总结文章 程中，设置问题引
After reading, invite several students to share their 大意，精读：认真 导学生关注文章细
summary of the article's main idea. 阅读每一段落，仔 节，深入理解文章
Careful reading Work on 2c 细思考教师提出 内容，同时学习文
1.Read the first paragraph, ask the question in 2c 的问题，从文章中 章中的重点词汇、
and have students carefully read the first paragraph 寻找答案，并积极 短语和句型，提高
to find the answer. After reading, check the answers 回答问题。在完成 语言知识水平。填
with the students and explain the key vocabulary 2d 填空练习时， 空练习则进一步巩
and sentences. 认真分析文章语 固学生对词汇的运
2. Read the second and subsequent paragraphs, and 境，确定单词的正 用能力。
after each paragraph, set some detailed 确形式，与同桌交
comprehension questions for students to read and 流答案并讨论。
answer independently. After students answer,
provide comments and explanations, emphasizing
the usage of key phrases and sentence structures
that appear in the article,
Work on 2c
Complete a 2d .Fill in the blank exercise and have
students fill in the blanks with the correct forms of
the given words based on the content of the article.
After completion, the desk mates check their
answers with each other, and the teacher then
provides a unified explanation, focusing on the
basis and grammar rules for word form changes.
效果评价 通过学生对文章大意的总结和对细节问题的回答情况，判断学生对文章的理解程度。若大
部分学生能准确总结文章大意，正确回答细节问题，完成填空练习的准确率较高，说明读
中活动效果良好；若学生对文章理解存在较多偏差，问题回答错误率高，则需要调整教学
节奏，进一步讲解文章内容。
Step 4 Work on 2e 认真阅读文章，挑 加深学生对文章的
Post-reading 1. Carry out the 2e activity, allowing students to 选出自己喜欢的 理解和感悟，提高
句子，与同桌用英 语言表达能力。小draw their favorite sentences in the article, and then 语交流句子的意 组讨论和制作思维
communicate with their desk mate about the 义和喜欢的缘由， 导图的活动，引导
meaning of the sentences and the reasons why they 在小组讨论中，积 学生将阅读内容与
like them. 极发言，分享自己 自身经历相结合，
2. Invite several students to share their favorite 对初中生活的难 培养学生的思考能
sentences and reasons with the whole class. 忘回忆和不舍之 力、合作能力和创
3. Organize students for group discussions: “What 情，共同完成思维 新能力，同时让学
will you remember most about your junior high 导图的制作，并由 生进一步梳理自己
school life? What will you miss?” Each group 代表向全班展示 初中生活的点滴，
creates a mind map, and each group selects a 和讲解。 为后续写作和口语
representative to present and explain the group's 表达积累素材。
mind map to the whole class.
效果评价 观察学生分享句子时的语言表达是否流畅、准确，小组讨论是否积极热烈，思维导图内容
是否丰富、有条理。若学生分享时表达清晰，小组讨论活跃，思维导图能够全面、有条理地
呈现初中生活的回忆和感受，则说明读后活动达到预期目标；若学生参与度不高，表达不
清晰，思维导图质量差，需加强引导和指导。
Step 5 1.attend the graduation ceremony出席毕业庆典 认真观看思维导 通过制作思维导
Language 2.separate from sb.与……分别 图，跟随教师思路 图，帮助学生系统
Points 3.full of energy充满活力 回顾本课时所学 梳理本节课所学的
知识，补充自己笔 知识点，构建知识
4.thirsty of knowledge 渴求知识
记中遗漏内容，对 框架，加深对重点
5.hope for the future 对未来的希望
重点知识做好标 知识的理解和记
6.never fail to be thankful to sb.要向某人表达感激
记，回答教师提 忆，培养学生归纳
7.give wings to fly 给某人飞翔的翅膀
问，加深对知识点 总结的学习能力。
8.set out on your new journey开始你的新旅程
理解与记忆。
9.be responsible for your decisions and actions 对
自己的决定和行为负责
10.go your separate ways走自己的路
效果评价 观察学生在制作思维导图过程中的参与度和对知识的掌握情况。若学生能够积极参与，准
确说出各分支下的重要知识点，说明学生对本节课知识有较好的掌握；若学生参与不积
极，对知识点遗忘较多，则需要再次强调和复习重点内容。
Step6 Ask Ss to finish the exercises on ppt. 认真完成练习题， 通过随堂小练及时
Exercises 根据首字母填空 运用本课时所学 巩固学生本课时所
1.Welcome to a________ the opening ceremony at 知识进行答题，完 学知识，检测学生
No. 31 Junior High School. 成后对照答案批 对重点词汇、短2.First, let’s c____ the students who passed the test. 改，分析错题原 语、句型及阅读技
3.The bird has two big w____it can fly in the sky. 因，与小组成员讨 巧掌握情况，发现
4.It is very hot. The temperature is above 36 d___. 论错题解决办法， 学生学习中存在问
5．Learning is a lifelong j____ for every one of us. 向教师请教仍不 题，便于教师及时
理解问题。 调整教学策略，进
行针对性辅导。
效果评价 统计学生练习题正确率，分析学生错题集中题型，若整体正确率较高，错题集中在个别难
点题型，说明学生对本课时知识掌握较好，可针对难点进一步讲解；若正确率较低，需重
新梳理重点知识，调整教学节奏。
Step 7 Summarize the key content in this lesson 认真对照思维导 强化学生对本堂课
Summary New Words： 图，在脑海中回顾 重点知识记忆，培
1.gentleman(n.)2.ceremony(n.)3.congratulate(v.) 整堂课学习内容， 养学生自主总结归
4.thirsty(adj.)5.lastly(adv.)6.task(n.)7.ahead(adv.) 积极回答教师提 纳知识能力，让学
8.responsible(adj.)9.wing(n.) 问，清晰阐述重点 生对所学内容有更
key structure： 知识，如重点词汇 系统、全面认识，
1.First of all,I’ like to congratulate all the students “ recycle”“reuse” 确保学生掌握教学
who are here today. 等用法，不同环保 重点。
2.I hope you’ll remember the important people in 行动具体表现等。
your lives who helped and supported you.
3.The key is to learn from your mistakes and never
give up.4.Along with difficulties,there will also be
many exciting things waiting for you.
5.As you set out on your new journey,you shouldn’t
forget where you came from.
效果评价 根据学生回答问题完整性、准确性，评估学生对重点知识掌握程度，若学生能完整、准确
阐述思维导图中重点内容，表明回顾总结环节有效帮助学生巩固知识。
Step 8 Level A:根据自己初中生活的经历，写一篇短文， 将家庭作业做好 作业布置落实双减
Homework 描述一件自己最难忘的事情，至少使用 5 个本 记录。 政策，重视实际场
节课所学的重点词汇或短语，字数在 80 - 100 字 景的交际应用。
左右
Level B :背诵本节课的重点单词和短语，并完成
课本上相关的练习题。
Blackboard Unit 14 I remember meeting all of you in Grade 7.
Design
Period V Section B 2a～2eNew words:
gentleman, graduation, ceremony, congratulate,
thirsty, thankful, lastly, task, ahead, responsible,separate, wing
Expressions:
first of all, be thirsty for, be thankful to sb.,ahead of, along with,
be responsible for, set out, separate from
Teaching 亮点：
Reflection: 情景导入环节借助视频，成功营造沉浸式氛围，极大激发学生兴趣，迅速将学生带入主题
语境，为后续教学开展奠定良好基础。多样化的阅读活动设计合理，泛读、精读、读后讨论
等环节层层递进，不仅有效提升学生阅读能力，还锻炼了口语表达、团队协作及思维能
力，符合学生认知规律 。知识点总结采用思维导图形式，直观清晰，助力学生构建知识体
系，强化知识记忆，提升学习效果 。
不足：
在小组讨论环节，部分学生参与度不够高，后续应进一步优化小组分组策略，明确小组分
工，鼓励每个学生积极发言 。对于长难句的讲解，虽有涉及，但部分学生理解仍存在困
难，可引入更多例句，结合语法分析与语境理解，加深学生对长难句的掌握 。课堂时间把
控上，个别环节稍显仓促，导致部分学生对知识点的消化不够充分，后续需更加精准规划
各环节时长 。
