文档内容
人教版九
年级英语教学设计
Topic Unit 5 What are the shirts made of?
Period V Section B(2a～2e)
本节课是九年级全册第五单元的第五课时，课型为阅读课。主题以“传统艺术”
为话题展开以阅读为主的活动。介绍了介绍最具中国特色的传统艺术，如孔明
灯、剪纸和泥塑。包括它们的制作工艺、制作原料和象征意义等。通过本节课，
还训练学生一个重要的阅读策略，即让学生了解文章结构的特点：先总体介绍，
后细节描写。阅读板块采用读前，读中，读后的过程性设计思路。2a为读前活
Analysis of
动。2b要求学生略读寻找关键信息，2c是要求学生寻读找细节回答问题，2b,2c
the Teaching
都是对阅读技巧的引领。2d,要求学生再度文章，对关键短语的复现，理解、巩
Material
固，从而加深对文章的理解。2e小组讨论活动则是读后的迁移升华，明确作者写
作意图，达到情感升华的目的。在学习语言的同时也要不失时机地进行情感教
育， 培养学生欣赏美的能力；并能学会在平凡的事物中发现美了解一些地方知
名产品或传统艺术品的制作过程以及制作材料，培养学生的民族自豪感及爱国主
义精神。
经过本单元前四课时内容的学习后，学生能够用被动语态描述物品的原材料和产
地，对描述中国的传统手工艺有了一定的语言学习能力与语言感知能力。本课阅
读内容围中国传统艺术展开，重点描述孔明灯、剪纸和陶艺；学生对于这些传统
Analysis of 艺术的制作材料以及用途也不陌生，可以引导学生使用目标句型进行谈论这一话
the Students 题。对于语言结构学生并不陌生，重点是一些新词汇和教材侧重训练的阅读策略
及能力。积极地配合教师进行篇章的阅读训练 ， 在阅读获取文章信息的同时还
要关注文章结构，运用多样阅读策略，通过各种方式解读文本，达到掌握语篇，
提高学习效率的目的。
Language 1.学习与孔明灯、福字和瓷娃等中国民间艺术有关的词汇:its, form,
ability clay, balloon, scissors, lively, fairy, heat, polish, complete.
2.读懂有关描述孔明灯、剪纸和陶艺的中国传统工艺的文章。
Learning 1.能够用由概括到具体的方式进行阅读，通过阅读，理解如何用被
Analysis of ability 动语态描述中国民间艺术。
Teaching 2.阅读短文，获得相关信息，提高学生们的综合阅读能力。
Objectives Thinking 1.根据所学内容，更多地接触中国的传统工艺，并能将之传承下来。
quality 2.训练阅读的寻读,扫读等策略。
Cultural 1.培养欣赏美的能力；并能学会在平凡的事物中发现美。
awareness 2.了解一些地方知名产品或传统艺术品的制作过程以及制作材料，培
养学生的民族自豪感及爱国主义精神。
Teaching 重点：
Points 1.掌握本课时出现的生词及用法。
2. 阅读短文，获得相关信息，提高学生们的综合阅读能力。
难点：
1.通过交流表达和阅读训练，了解中国的三种传统工艺，学会用被动语态描述中
国民间艺术。
Teaching Teacher’s Activities Students’ Intention
Procedures Activities
Step 1 Play a part of a TV play about people flying sky 观看视频回答老 根据记忆的遗
Lead-in lanterns. 师提问，复习上 忘规律，复习
T：What are they doing? 节课知识。 巩固上节课学
S1：They are flying sky lanterns. 习知识，头脑
T：What are they used for? 风暴，使学生
S2：They are symbols of good wishes. 初步了解本篇
短文的相关知
T ： You're right.But according to Chinese
识背景并展开history，they were first used to ask for help 想象，便于对
when people were in trouble.It's a form of 阅读短文的理
Chinese traditional art.Today we'll learn some 解。
traditional art forms of China.
Step 2 Discussion(2a) 讨论题目，作出 读前活动旨在
Pre-reading Make students understand the meaning of 预测，回答提 为阅读铺垫，
questions in 2a ， then ask some students to 问。 激活学生脑海
answer the questions in 2a.What do you know 中与阅读话题
about folk or traditional art，like paper cutting? 或者内容相关
Tell your partner about it. 的知识。
Step 3 Work on 2b ,2c 1.先让学生浏览 通过指导学生
While- 1.Ask students to predict what they will read in 2b三幅图片，让 捕捉视觉信息
reading this passage with the help of the title.Make sure 学生预测阅读内 中有助于阅读
not to read the words in the passage. 容。。 预 测 的 “ 线
2.Read the article then finish 2b. 索”，
3.Read the article silently，and underline the 2.再读课文，完 向学生讲清楚
incomprehensible words ， phrases and other 成2c回答问题任 阅读预测的重
expressions.To guess the meaning of them by 务,并掌握新单词 要性，带着任
looking up the dictionary and reference books in 的用法和意思. 务反复阅读，
group of four.Then pick one group to present to 加强语言输入
the class. 过程。
4.Make students understand the meaning of
questions in 2c.Finish it individually.Then 要求学生再次
阅读文本，训
check the answers.
练学生关注细
节的能力。
Step 4 Exercise 2d 完 成 练 习 读后语言学习
Post-reading 1.Make a sentence with the phrases in the box. 2d,2e,2f. 能力训练：
2.Finish 2d individually. 在学生熟读及
3.Check the answers together. 透彻理解课文
Group work 2e 的基础上，进
1.Let students talk about the forms of Chinese 行小组讨论，
traditional art. 让每个学生都
2.Read the questions in 2e，and discuss them in 有机会参与交
group of four. 流。
3.Check the answers together. 通过思维导图
Review and retell the story. 复习回顾课文
1.Read the text again retell the story using 内容；通过复
his/her own words according to the map. 复述课文。 述训练学生的
表达能力。
Step 5 1. turn…into…表示“把……变成……；使……变 将知识点 重要知识
Language 成……”，而turn into表示“转变；变成”等意思。 做好笔记 点讲解,结
Points turn up 调高 合典例，
Explanation turn down 调低; 拒绝 帮助学生
turn on 打开 形成语法
体系。
turn off 关掉
turn to 转向; 翻到(某页) ; 求助于
turn around 环顾四周
2. according to 根据，按照; 据……所说
used to do … 过去常常
be used by… 被……使用be used as… 被当做……用
use… to do … 用……做……
be used for doing… 被用来做……
be used to do 被用来做……
be used to doing… 习惯于做……
3. in trouble 处于困境
trouble n. 麻烦；麻烦的事情/人(可数)
have trouble with 在……方面有麻烦/问题
have trouble (in) doing sth. 做某事有困难
Step6 Ⅰ. 根据语境及括号内所给单词的提示填空。 完成练习. 让学生在
Exercises 1. My grandma cut the paper with a pair of _____(scissor). 课上练习
2. Beijing is famous for __________(it) ancient buildings. 消化知识
3. It’s common knowledge that swimming is one of the best 点，及时
__________(form) of exercise. 操练重点
4. My mom __________(heat) the pie for me just now. 知识点和
5. Thanks to his help, we __________(complete) the work 目 标 语
successfully yesterday. 言，让教
二、根据汉语意思完成句子，每空一词。 师把握学
1.这些最普通的东西，从纸到陶土再到竹子，都变成了精 情。
美的物品。
The most common things, from paper to clay to bamboo,
_______ _______ _______ _______ _______ ________．
2.它们是由竹子制成并在外面糊上纸。
They are made of bamboo and ________ ________ paper.
3.他们被视为幸福和美好祝愿的美丽象征。
They are seen ______ _____ ____ ____ happiness and good
wishes.
4.剪纸已有1500多年的历史了。
________ _________ has been around for over 1,500 years.
【自我评价】
1. 本课我学会了什么？
_____________________________________________
2. 通过本课的学习，我还有哪些疑问？
___________________________________________
Step 7 Words： 回顾和总 总结本课
Summary clay n. 黏土；陶土 balloon n. 气球 结本节课 所 学 内
scissors n. 剪刀 fairy tale 童话故事 所学的单 容，强调
paper cutting 剪纸 celebration n. 庆典；庆祝活动 词 、 短 重 点 单
语 、 句 词 、 短
form n. 形式；类型
子。 语、句子.
Expressions:
special forms of traditional art 特别的传统艺术形式
turn ... into ... 把……变成……
according to 根据 sky lanterns 孔明灯
send ... out 发送……
in trouble 处于困境；遇到麻烦
be covered with ... 被/用……覆盖
rise into the air 升入空中
hot-air balloons 热气球
symbols of happiness and good wishes幸福和美好愿望的象paper cutting 剪纸
as far as I know 就我所知
Chinese clay art 中国泥塑艺术
fairy tale 童话 / 神话故事
historical story 历史故事
at a very high heat 在高温下
be used for doing sth.被用来做某事
Sentences:
1. They are seen as bright symbols of happiness and good
wishes.
2. Paper cutting has been around for over 1,500 years.
3. They are made of bamboo and covered with paper.
4. The paper, usually red, is folded before it is cut with
scissors.
5. The pieces are carefully shaped by hand from a very
special kind of clay and then allowed to air-dry.
Step 8 1．Read aloud the passage in 2b until fluently 记录作业。 提高学生在生
Homework and learn the new words and expressions in it. 活实际中运用
目标语言的能
力。
Blackboard Unit 5 What are the shirts made of?
Design Period V Section B(2a～2e)
Sky They were used to ...when people ...
lantern They are made of ....
They are seen as bright symbols of ...
They were first used by ...
Paper cutting It is used during ....
Pictures are made of ....
Pictures are put on windows, ...and a happy new year.
It has been around for ..._.
Chinese clay art The characters are from Chinese _.._or ...
The pieces are from ....
The pieces show the love for ....
亮点 1. 设计该阅读课时，课堂导入，词汇铺垫，阅读理解，知识迁移，情感
之处 升华，环环相扣以达到最终目标。
2. 课堂设计体现了任务型教学的设计理念，读前、读中，读后围绕文章
主题设置了相应的任务，引导学生了解与中国传统文化艺术有关的风俗
习惯和文化背景，并且进一步巩固本单元的语言表现形式——被动语
Teaching 态。3通过进行文本阅读，生成文章的思维导图，培养阅读策略，加深对
Reflection: 民间艺术品的理解和对传统文化的自豪感。
有待 1.阅读策略，需要在平时的阅读训练中继续练习使用，争取使每个学达到
改进 提高阅读能力并迁移知识的目的。2.思维导图应该在阅读过程中逐步生
成，让学生更好址体会到文章的脉络框架。
