文档内容
人教版九年级英语教学设计
Topic Unit 3 Could you please tell me where the restrooms are?
Period 3 Section A Grammar Focus～4c
经过上一节课的学习，学生对于问路的表达方式有了初步的认识，并学会在日
常生活中如何礼貌地询问其他方面的信息。但是对于把特殊疑问句转换为宾语
从句。需要更进一步学习。对于宾语从句的用法还只是初步了解，还需加强学
学情分析 习。该，从句用法复杂，学生难以在短期内掌握，且该班学困生多，课堂积极
性不够高，参与率低，精简教法重点词汇与句型，分层次记忆与操练。通过各
种方式对新句型与新单词进行反复大量的操练达到语用的目的。
本课是一节语法课。本部分在Section A所输入语言的基础上，Grammar Focus
利用表格形式梳理出本单元的语法学习要点,单元重点语法结构，本单元出现的
语法点是wh引导的宾语从句。通过学习本单元，结合生活实际以及生活体
教学内容
验，学习和运用目标语言实现礼貌询问信息和礼貌提供所需信息的语言交际功
分析
能，然后4a-4c通过练习巩固语法知识。包括：宾语从句的用法问路指路句型
表达，简单句与复合句之间的转换等.
能够熟练运用特殊疑问词引导的宾语从句初中阶段考查的语法点；
语言能力
通过语法宾语从句和感叹句的学习，培养语法结构分析的能力，从
学习能力
而提升语言综合运用能力。
核心素养
1. 通过宾语从句的特殊疑问词引导词的学习，思考如何把两个简单
教学目标 思维品质
句合并为复合从句；
通过学习宾语从句，认识到中英语语言上的相似性和差异性；尊重
文化意识 他人，对人有礼貌，热爱生活，弘扬和传承中国文化礼仪的传统美
德。
教学重点 1.重点：学会如何用英语进行问路和指路。
难点 2.难点：通过情景对话的阅读训练，了解疑问词引导的宾语从句。
教学过程 Teacher’s Activities Students’ Intention
Activities
Step 1 Review the last lesson （ Teacher ： 回顾讲解上个课 根据记忆的遗忘
Lead-in Let’s review the last last lesson, choose 时分层作业单项 规律，复习巩
the best choice together, and you need 选择。 固，以便于进一
to tell me what is the key point you 步开展授课内
should focus on. 容。
Learn the New words 根据老师的指令 简单的讲解一下
Teacher：Tell me the following words’ 学习单词。 新学的单词，在
part of speech and meaning. 后面教学中会有
相对应的详解单
词部分。
Step2 1.Ask the students to read the questions 学习总结语法知 与学生一起系
Presentation and answers in the grammar box. 识。 统、全面地学
2.Show the questions and answers on 习、总结本单元
PPT and learn the polite 语法内容，明确
questions.Remind the students of the 其用法。
differences between a special question
and a polite question.Compare the two
questions and get the students to learn
them.
3.Then ask the students to do the pair
work to practice the questions andanswers in the grammar box.
Step3 疑问词： 观察所给句子的
Grammar 疑问代词（what、whom、who、whose、which）疑问副 重点部分的构
Focus 词（when、where、why、how）。 成。总结语法聚
语序：无论主句是陈述句还是疑问句，也无论主从句间 焦的例句，引出
是什么引导词，宾语从句一律用陈述语序，即“引导词 宾语从句的用法
+主语+谓语+其它”。 以及感叹句的其
如：Could you tell me where Wei Fang lives? 他用法。
时态
1.如果主句是一般现在时或一般将来时，宾语从句的时
态不受限制，可根据实际表达的需要来确定。如：
Jenny knows the man was flying a kite at that time.
总有一天你会明白我为什么那样做。
2. 如果主句是一般过去时，宾语从句用过去时态的某种
形式。如：
I thought he had gone to town that day.
我以为他那天进城去了。
3. 如果宾语从句叙述的是客观事实、自然现象或科学真
理等，从句不受主句时态的限制，用一般现在时。如：
He said time is money.
他说时间就是金钱。
Step4 Work on 4a，4b & 4c 完成课文的练习 学生在完成4a、
practice 1.Use PPT to show the 4 questions in 以及学习新单 4b、4c所要求的
4a.Ask students to read the 词。 训练任务的过程
sentences.Ask the students：Are these 中，实践运用本
questions polite or impolite? And then 单元语言知识及
ask the students to finish the task in 4a 语法知识，切实
and the teacher gives help if needed. 巩固所学语言知
2.Ask the students to read the first 识，提高语言技
sentence in 4b.Tell them how to make 能。
the question more polite.Then ask the
students to finish the following three
sentences.Check the answers.
3.Work in pairs and encourage students
to summarize the polite ways of asking
the way and then finish the task in
4c.Ask students to role － play the
conversations.
Step 5 T explains knowledge points. 学习目标语言。 检测短语习得情
Language 况；让学生识记
Points 自身易错、难记
Explanation 的部分。
Step6 T assigns the test. 完成 让学生在课上练
Exercises 课堂练习。 习消化知识点，
及时操练重点知
识 点 和 目 标 语
言，让教师把握
学情。
Step 7 Summarize the key points. 回顾和总结本节 总结本课所学内
Make a 1. new words 课所学的单词、 容， 强调重点
summary 2.phrases 短语、句子。 单词、短语、句
3. sentences 子；鼓励学生主动学习，利用思
维导图给学生进
行有序的梳理。
Homework 假如你到一个陌生的城市去旅游，你想向当地人了解一些关于那个城市的
东西，请编写一个你和当地人的小对话。
Blackboard Unit 3 Could you please tell me where the restrooms are?
Design Period 3 Section A Grammar Focus～4c
1. 问路时应注意：...
2.用英语问路及其回答：..
3.指路的方法：...
4.宾语从句：一词二序三时态。
创设教学情境是课堂生活化的基本途径,更是模拟生活，使课堂教学，更接
近现实生活，使学生如临其境，如见其人，如闻其声，加强感知，突出体
Teaching 验的重要途径。以学生为本，构建有效的对话情境，引导学生自主合作；
Reflection: 突出语言的语用功能，通过学科整合进行拓展，让学生学以致用，提升了
学生的综合语言运用能力。板书简洁清晰，重点突出，对学生的复述起到
了很好的辅助作用。
