文档内容
人教版英语九年级全册
教学设计
Topic Unit 10 You're supposed to shake hands.
Period IV Section B(2a～2e)
本课是一节阅读课。通过观看有关外国人帮助中国人纠正餐桌礼仪错误的视频导人新
Analysis of 课,引导 学生 通 过阅读文本来了解Lin Yue在法国的交流生活并掌握本单元的重点语
the Teaching 法结构be supposed to,让他们感受 中法 两国 餐桌礼仪的不同，并思考:在这个越来越
Material 开放、融合程度越来越高的世界，我们应该怎样看待各国不同的风俗习惯?西方餐桌礼
仪起源于法国。文本内容能够让学生了解很多吃西餐的礼仪，学生会很感兴趣。
九年级的学生已经掌握了一 定的阅读技巧,通过本单元前面部分对知识和语言结构的
Analysis of
学习，他们也已经掌握一定的背景知识，因此能够比较快速地进人文本，分析文本，
the Students
然后进行适当的思考和评价并有一定水平的语言输出。
Language 1. 能够运用以下单词谈论法国的餐桌习俗basic, exchange, teenage,
ability granddaughter, behave, except, elbow, gradually 。
2.学生能理解关键词和短语，读懂文章,掌握重点句型并运用。
3.学生能使用目标语言谈论不同国家的习俗。
Analysis of
Learning
运用阅读技巧快速完成阅读，通过思维导图复述整篇文章。
Teaching
ability
Objectives
Thinking 通过对阅读本文，能精准预测并提取关键信息，锻炼思维的逻辑推理能
力。
quality
Cultural
了解法国的餐桌礼仪；通过对比中法两国之间的餐桌文化差异，能做到
尊重他国的文化风俗和礼仪，增强人际交往能力。
awareness
Teaching
重点:阅读短文，获得相关信息，提高学生们的综合阅读能力。
key
难点:运用所学内容谈论餐桌礼仪。
Points
Teaching Teacher’s Activities Students’ Intention
Procedures Activities
Step 1 Show the new words that they have leaned 积极回答，进 学习新单词，降低阅读
last class by playing words game. 行英翻汉游戏 文章的理解难度。为文
Lead－in
章阅读做铺垫。
Ask students 2 questions:
利用视频激发学生学习
1.What do you know about customs in 头脑风暴，回
兴趣，发散思维，引入
foreign countries? 答问题
主题
2.What do you think is the biggest challenge 观看视频，积
展示文中会出现的重点
when visiting a foreign country? 极观察法国的
单词，提前解决疑难，
餐桌礼仪有哪Let students watch a video about French table 些 降低阅读难度。
manner.
Step 2 Let students pay attention to the picture, and 注意图片 ，回 读题目预测文章内容，
ask: 答问题，做出 进一步形成阅读期待，
Pre-reading
预测。 为语篇阅读做好铺垫
What does the passage mainly talk about?
Step 3 Scanning 通过理解每段 掌握扫读技巧，提升阅
文章第一句话 读理解速度。提升归纳
While- Let students match the main idea of each
快速阅读文 能力。
paragraph. Let them pay attention to the first
reading 章，完成段落
sentence.
大意匹配。
Careful reading---para.1 深度阅读理解，了解法
细读第一段，
国留学生活，找出关键
Let students circle the linking words in this 完成2a.
词：comfortable
passage, and let them finish the blank.
1.默读第二
训练英语的默读能力
Make a mind map of para.1 段，做好笔
记。 通过细节题填空进一步
Careful reading---para.2
理解作者所面临的巨大
2.完成导学案
1.let students read para.2 explain the 挑战；进一步了解法国
填空
important phrases in this paragraph 2. 的餐桌礼仪
2.let students fill in the blank on paper.
Step 4 1. Let the students retell the passage 完成课本2c和 对本文内容再次回顾，
according to the mind map 2d的练习。 加深理解。小组合作完
Post-reading
成2e.通过对比中英餐桌
2. Let students finish 2c and 2d. and check 根据思维导图
文化差异，进行主题深
the answers. 复述本文内容
化。入乡随俗。
3. Group work; finish 2e 通过小组活
动，完成2a
1.behave v. 表现; 举止 behave well / badly 表现好/糟糕 将知识 将 本 课
Step 5 behave oneself 表现得体, 有礼貌 点做好 语 言 点
Language e.g. If you behave well at the party, your parents will feel very happy. 笔记。 汇 总 系
Points 2.辨析：be/get used to (doing) sth. & used to do sth. be/get used to 统 ， 帮
(doing) sth. 习惯于(做) ……其后常跟名词(短语)、代词或动词-ing 助 学 生
形式used to do sth. 过去常常做某事
形 成 语
e.g. I read books every day, and I’m used to it.
言 体
The man is/gets used to living in the countryside.
系。
Jack didn’t use to go swimming at weekends.
3. except prep. 除……之外
后跟名词(短语)、代词、介词短语等，强调被除去的部分不包括
在整体中，常与all, every, no, nothing等含有整体意义的词连用。
Step6 从方框中选择恰当的介词、副词填空。 完成 及时练
Exercises up, of, in, without, at, about, after, by 课堂练 习，检
1. They often drop _______their friends’ homes at weekends. 习。 测学生2. In Switzerland, we never visit a friend’s house ________calling first. 本堂课
3. We need to know _______table manners when we visit Japan. 知识掌
4. First ______all, you should finish your homework. 握情况,
5. He picked _________his hat and went out. 了解学
6. Tom arrives _______Beijing on time. 情。
7. He was pointing his finger ________me.
8. Don’t blame (责骂) him anymore. He is a child, ________ all.
Step 7 New words 进行内 利 用 思
Summary 1.exchange（n.&v.）交换2.granddaughter(n.)（外）孙女 容 总 维 导 图
3.behave（v.）表现，举止4.except（prep.）除……之外(conj.)除 结。 总 结 本
了； 课 所 学
Expressions 内容。
1.learn basic table manners学习基础的餐桌礼仪
2.my host family我的房东
3.go out of one’s way特地，格外努力
4.make…feel at home使（某人）感到宾至如归
5.about my age与我年龄相仿
6.put your elbow on the table把你的肘放在桌子上
7.get used to习惯于
Sentences
1. She never knew what she was supposed to do at the dinner table.
2. 她总是不知道在餐桌上该做什么。
3. They go out of their way to make me feel at home.
4. 他们竭尽全力使我感到宾至如归。
3.You wouldn’t believe how quickly my French has improved because
of that.你不会相信我的法语由于那提高的有多快。
4.I am very comfortable speaking French now.
我现在能轻松地讲法语了。
5.Although I still make lots of mistakes,it doesn’t worry me like it used
to.虽然我仍旧会犯许多错误，但不再像以前那样让我着急了。
6.My biggest challenge is learning how to behave at the dinner table.我
最大的挑战是学习怎样在餐桌上表现。
7.You’re not supposed to eat anything with your hands except bread，
not even fruit.除了面包以外，你不应当用手吃任何东西,甚至水果也不能。
8. I have to say that I find it difficult to remember everything,but I’m
gradually getting used to it.
我不得不说我发现要记住所有的事对我来说有点困难，但我已逐
渐习惯了。
Step 8 1. Retell the passage again after school. (B层) 课后完 作业分
Homework Write a short passage about the differences and similarities between 成课后 层布
Chinese table manners and French table manners. (A层) 作业 置，因
材施教
。
Blackboard Unit 10 You're supposed to shake hands.
Design
Period IV Section B(2a～2e)
Words:
Basic；exchange；granddaughter；behave；elbow；gradually
Phrases:
table manners； go out of one’s way；make sb feel at home； a teenage granddaughter；
get used to doing sth
how to behave at the dinner table an exchange student
Language:
You’re supposed to …； You’re not supposed to…； It’s impolite to …；You shouldn’t …
Teaching 亮 点 1.设计该阅读课时，课堂导入为词汇教学做准备，词汇教学为阅读做准备，
Reflection: 之处 阅读教学为写作做准备。环环相扣以达到最终目标。2.该课时在快读、细读
及细节理解上有优势，力求让学生既能完整地理解课文，也能就细节知识进
行挖掘和推理。3.整个任务链的设计都围绕餐桌礼仪展开，由易至难，层层
递进。同时又使学生了解了国外文化，拓宽了学生的视野和知识面。
有 待 1.阅读策略，需要在平时的阅读训练中继续练习使用，争取使每个学达到提
改进 高阅读能力并迁移知识的目的。2.思维导图应该在阅读过程中逐步生成，让
学生更好址体会到文章的脉络框架。3在最后一个环节中，由于学生知识面比
较狭窄，也或者是因为学生英语基础尚浅，在谈论世界其他国家风俗文化
时。虽然在课前就已经布置学生查阅相关资料，但是用英语表达出来仍然相
当困难。
