文档内容
人教版英语九年级全册
教学设计
Topic Unit 8 It must belong to Carla.
Period V Section B(2a～2e)
本课是一节阅读课，阅读材料是关于巨石阵的说明文。阅读语篇涉及英国文化，
还涉及一些含有连接词的复杂句子。需要引导学生在上下文语境中体会语言的确
Analysis of 切含义。活动2a要求学生掌握连接词的使用。2b要求学生阅读短文，理解句子
间的逻辑关系。2c要求学生通过对文本的细节理解，尝试自己解读文本，找出巨
the Teaching
石阵的神秘之处，以及文中对巨石阵用处的各种推测。 2d要求学生在理解2a连
Material 接词的基础上，运用这些连接词将相关句子补充完整。2e是一个开放性的活动，
学生需要展开思维，思考并讨论中国或世界上还有哪些类似巨石阵这种神秘的地
方，它们为什么神秘以及对于这些地方了解多少内容。
九年级的学生虽然在英语语言方面已经有了一定的基础，但对于英国文化却知之
Analysis of
基少，很多同学对巨石阵闻所未朗，所以需要教师补充文化背景知识。巨石阵对
学生来说既 遥远又神秘，能勾起学生强烈的好奇心和探索欲，相信学生会有一
the Students
番刺激的探索之旅。
Language 1.学生能够了解巨石阵的相关知识。
ability 2.学生能够掌握本节课的重点词汇和重要句型。
3.通过学习巨石阵，正确理解掌握新词汇和重点短语，并进一步正确
使用情态动词must, could, might, can’t 来作出合理推断。
Analysis of Learning 1通过谈论未解之谜，激发对英语学习的兴趣，并能正确识别、
连接词等英语阅读策略进一步提升阅读理解能力。
Teaching ability
2.学生能够掌握一定的阅读技巧，提高阅读能力。
Objectives
Thinking
通过思维导图和归纳总结等形式的阅读活动，提升思维的逻辑性和
创新性。
quality
Cultural 1.通过阅读语篇，了解世界未解之谜，激发探索精神
awareness 2.学生能够拓展知识面，放眼看世界
Teaching key 重点,理解并运用所学词汇和用情态动词进行推测的句型简单介绍巨石阵的未解之
谜和曾经的用途。
Points
难点:在简述课文时用上恰当的连接词，使内容更加连贯。
Teaching Teacher’s Activities Students’ Intention
Procedures Activities
Step 1 1.Show the new words that they have leant last class 观看视频， 利用视频激
by playing words game. 积极思考。 发学生学习
Lead－in
兴趣，引入
2.Let students watch a video about Stonehenge 头脑风暴，
主题，展为
回答问题 。
Show some different opinions about the usage of 文章阅读做
Stonehenge. 铺垫。
Step 2 Let students pay attention to the title and picture, and 注意标题和 读题目预测
图片 ，回答 文章内容，Pre-reading ask: What’s the passage talking about? 问题，做出 进一步形成
预测。 阅读期待，
为语篇阅读
做好铺垫。
Step 3 Fast reading 通过理解每 掌握速读技
段文章第一 巧，提升阅
While- Let students match the main idea of each paragraph.
句话快速阅 读理解速
Let them pay attention to the first sentence. And let
reading 读文章，完 度。提升归
them find the common things of each paragraph.
成匹配。 纳能力。
找出段意相 深度阅读理
Careful reading---para.1 似的两段， 解，了解巨
进一步划分 石阵的背景
Let students circle the linking words in this passage,
文章结构 信息和重要
and let them finish the blank.
， 性
细读第一 训练英语的
Careful reading---para.2＆para.3 段，完成填 默读能力
空
通过细节题
1.let students read para.2 and3 explain the important
默读第二三 填空进一步
phrases in this paragraph 2.and 3
段，做好笔 理解巨石阵
2.let students fill in the blank on paper. 记。 朗读 的可能的曾
第四段，做 经的用途，
好笔记。
进一步了解
Careful reading---para.4
翻译并梳理 巨石阵的未
1.let students read para.4 and explain the important 重要内容。 解之谜。
phrases in this paragraph 4.
2.let students finish the blanks
Step 4 1. Let students finish2a, 2c and 2d. and check the 完成课本 对本文内容
answers. 2a,2c和2d的 再次回顾，
Post-reading
练习。根据 加深理解。
2. Let the students retell the passage
思维导图复 内化为自己
述本文内 的知识。学
容。 习古人的勤
劳和智慧
Step 5 1. express v. 表达，表示 expression n. 表达 ，表示，表情 将 知 将本课
Language 2.receive v. 接受；收到，receive 和 accept从含义上说，receive 识 点 语言点
只表示“收到”这一客观事实；而accept则多了一层主观上
Points 做 好 汇总系
“接受”的意味。 在表示“接受教育(education)、受到欢迎
Explanation 笔 统，帮
(welcome)、得到支持(support)、接待客人(guest)”等时，通常用
receive，而accept无此用法。 记。 助学生3.in a certain way以某种方式； certain某一；某个；某些，用 形成语
于名词之前。
言 体
4.medical adj. 医疗的；医学的 medicine n. 药
系。
5. prevent v. 防止; 预防; 阻止; 阻挠, 后面可跟名词或代词。
prevent sb. (from) doing sth. 阻止某人做某事， 表达此义的还
有stop sb. (from) doing sth.和keep sb. from doing sth.。
6.感官动词feel + 宾语 + 宾语补足语 (不带to的动词不定式)，
其用法与see, hear, watch等词一样，常表现感知动作的完整性
及过程性。e.g. We felt the house shake.
Step6 根据语境及所给汉语提示，写出所缺单词。 完成 让学生
Exercises 1. Even though it rained heavily, the pilot successfully _______(降 课 堂 在课上
落) the plane.
练 练习消
2. All the officers are required to wear _______(西服).
习。 化知识
3. Leo has trouble _______( 表 达 ) himself, so he is afraid of 点，及
speaking in public.
时操练
4. My brother drew many _______(圆圈) on the paper.
重点知
5. My job is to _______(接待) foreign visitors.
识点和
6. If you go to see a doctor, you should bring your _______(医疗的)
目标语
records with you.
言，让
7. The two _______(领导) have different opinions on this problem.
教师把
8. Birds and insects are natural _______(敌人).
握 学
9. Because Bill spent all his _______(精力) on his studies, he did
情。
well in school.
10. The time in primary school is one of the happiest _______(时
期) of my life.
Step 7 Expressions 大 声 总结本
Summary one of Britain’s most famous historical places 朗 读 课所学
英国最著名的历史古迹之一 所 呈 内容，
receive more than 750,000 visitors 接待75万多名游客 现 的 巩固所
see the sun rising 看日出 短语 学知识
ancient leaders 古代首领
communicate with 交流
point out 指出
a kind of calendar 一种日历
in a certain way 以某种方式
on midsummer’s morning 在仲夏的早晨
shine directly into the center of the stones 直射巨石阵的中央prevent illness 预防疾病
for a special purpose 为了一个特殊的目的
a place to honor ancestors 一个纪念祖先的地方
celebrate a victory over an enemy 庆祝打败敌人的胜利
over a long period of time 在很长一段时间内
a group of ... 一群……
stop sb. (from) doing sth. 阻止某人做某事
Step 8 1. Read 2b and review the language points after class. 课后完成课 作业分 A,B
(B层)
Homework 后作业。 两层布置，
2.What do you know about these mysteries ?What is
因材施，提
mysterious about them? Please write a short article.
高学生运用
( 80 words ) ( A层)
目标语言的
能力。
Blackboard Unit 8 It must belong to Carla.
Design
Period V Section B(2a～2e)
New words Key sentences
Stonehenge Britain receive
①For many years, historians believed
Historian
Stonehenge was a temple where ancient
History lead leader mystery
leaders tried to communicate with the gods.
Mysterious express
② The large stones were put together in a certain
Conjunctions: way.
as but or because when/while ③ As you walk there, you can feel the energy
from your feet move up your body.
not only but also
Teaching 亮点之处 本节课的设计体现了任务型教学的特点，整个任务链的设计都围绕巨
Reflection: 石阵展开，由易至难，层层递进，逐步揭开了巨石阵遥远而又神秘的
面纱。同时又使学生了解了英国文化，拓宽了学生的视野和知识面。
学生们对本课很感兴趣，在阅读过程中能积极动脑，踊跃发言，阅读
效果十分理想。
有待改进 在最后一个环节中，由于学生知识面比较狭窄，也或者是因为学生英
语基础尚浅，在谈论世界其他类似于巨石阵的未解之谜时出现了很多
问题。虽然在课前就已经布置学生查阅相关资料，但是用英语表达出
来仍然相当困难。
