文档内容
人教版九年级英语教学设计
Topic Unit 6 When was it invented?
Period ⅡI Section A grammar focus-4c
本节课是该单元第三课时，是一节语法课。在一、二课时输入语言的基础上，
Grammar Focus利用表格形式梳理出本单元的语法学习要点,单元重点语法结构，
Analysis of 接下来的4a-4c三个语法练习帮助学生通过不同方式巩固上述语法知识，从笔头
练习过渡到口头练习，同时开发性也逐步加强。Grammar Focus部分首先以问答
the Teaching
的形式呈现了含有过去时被动语态的句子。在操练一般过去时的同时让学生对比
Material 感知两种句型的不同并自己总结主动句变被动句的规律。4a-4b是控制性练习，
主要训练学生掌握被动语态的句子结构和使用语境。4c是综合性的语篇练习。让
学生在完整的语境中体会和运用两种语态。
通过上节课的学习，学生了解了过去式被动语态的构成，但在表达过程中对过去
Analysis of
分词与过去式形式容易混淆，在本节课通过阅读帮助学生进一步感知被动语态的
the Students 构成，并通过语法专项练习帮助学生正确使用被动语态进行表达。
Language
正确理解和使用被动语态的一般过去时结构，将主动语态与被动语
态进行自由转换。理解并识别被动语态的特殊情况。
ability
Learning
通过对语法口诀的记忆，运用精细加工策略轻松掌握语法知识。采
Analysis of
用多种题型练习，加深对被动语态的理解。
ability
Teaching
Thinking
Objectives 通过比较与分析例句差异，提升思维逻辑性和批判性。
quality
Cultural
通过学习一般过去时结构的被动语态，运用到实际生活中，留意意
生活中的细节。
awareness
Teaching 1. 掌握新单词，短语。学习一般过去时的被动语态基本句式结构；
Points 2. 区分被动语态的特殊用法，能够正确运用被动语态。
Teaching Teacher’s Activities Students’ Intention
Procedures Activities
Step 1 1.Show the learned passage about tea. Let students 运用所学知识 通过复习，完
complete it. 填空,参与游 成正确时态填
Lead-in
戏，学习生 空，引入今天
2.Show the new word by playing games.
词。 的语法主题。
Step2 Let students look at grammar focus. Ask : “what do 观察语法聚 通过观察总结
these sentence have in common?.” 焦，找出共同 规律，能更好
Grammar
之处思考如何 的掌握被动语
肯定句结构：
Focus 将一般现在时 态的一般过去
主语+ was/ were +过去分词+其他. 的被动句改成 时结构,层层
一般过去时的 推入，提升学
否定句结构：
被动局，找出 生的对比思
主语+ wasn’t/ weren’t +过去分词+其他. 关键变化点 维。总结一般
过去时态的被
一般疑问句
动语态基本结
Was/Were+主语+过去分词+其他? 构。肯定回答: Yes, 主语+ was/ were.
否定回答: No, 主语+ wasn’t/ weren’t.
特殊疑问句结构：特殊疑问词+一般疑问句
Step3 特殊情况 通过例句展 通过注意事
示，记忆并摘 项，培养批判
Presentation 1. 主动句中在感官动词see、hear、watch、feel、
抄被动语态的 思维。
notice等以及使役动词let、make、have等后跟省
四种特殊情
略to的不定式, 变为被动句时, 应加上不定式符号
况。
to。
2. “不及物动词+介词/副词”构成的短语动词，变
成被动句时，要把它们作为整体看待，介词或副
词不可与动词拆开或漏掉。
3. 含有双宾语的主动句变被动句时，可将主动句
中的直接宾语或间接宾语变为被动句中的主语。
如果把主动句中的直接宾语(指物)变为被动句
中的主语，则需在间接宾语(指人)前加适当的介
词 to 或 for。 常接 to 的动词有 give, tell, lend,
show, pass, hand等； 常接for的动词有buy, get
等。
主动形式表示被动意义的情况
4. 动词 open, read, sell, write, lock, clean, watch,
cut, burn, drive等作不及物动词， 且它们的主语
为物时。
5. 某些系动词(如smell, look, taste, feel, sound 等)
描述某物特性时。
Step4 1.Finish the task in 4a and check the answers. 完成教材4a， 通过练习，进
4b，4c练习。 一步理解被动
practice 2．Finish the task in 4b and check the answers.
语态。
3．Finish the task in 4c and check the answers.
Step 5 1.一般过去时的被动语态表示主语是过去某个动作的承受 将知 将本课重点语
者，谓语动词由“was/were＋动词的过去分词”构成。
Language 识点 法进行讲解和
2.把主动语态中的主语放在介词by之后作宾语，将主格
Points 做好 分析，帮助学
改为宾格(“by＋人称代词”短语可以省略)。
Explanation 笔记 生形成语言体
系。
Step6 一、运用单词的正确形式填空。 完成 让学生在课上
Exercises 1.The mother found her daughter had a _____(music) talent. 课 堂 练习消化知识
2.Many of his books have been （translate）into 练 点，及时操练
English, French and many other languages.
习。 重点知识点和
3.Please remember （lock）the door when you
目标语言，让
leave．
教 师 把 握 学
4.Jane ate some (biscuit )and drank a cup ofcoffee. 情。
5.She forgot to ______（锁上）the door.
二、同义句转换
1. I didn’t take care of my little sister yesterday(变为被动句)
2. They asked us not to run in the hallway. (变为被动句)
3.Someone took the video back to the store. (变为被动句)
4.His teacher gave him a dictionary. (变为被动句)
5.He made the girl stay at home. (变为被动句)
Step 7 已学的被动语态结构 回顾和总结。 总结本课所学
Summary 1.一般现在时的被动语态 内容，巩固所
am/is/are+done 学知识。
2.一般过去时的被动语态
was/were+done
Step 8 Present homework： 课后完成课后 作业分A,B
作业 两层布置，因
Homework 1.Preview 1a-1e on page 45. (AB层)
材施，学以致
2.Write notes about the new words and grammar in 用
notebook.(B层)
3.Write 6 sentences in passive voice(一般过去时)!
(A层
Blackboard Unit 6 When was it invented?
Design
PeriodⅡI Section A grammar focus-4c
Past tense of passive voice:
1.The basic structure
肯定句：was/were+done
否定句：was/were+not+done
一般疑问句：Was/Were+主语+done…?
特殊疑问句：特殊疑问词+一般疑问句？
2.四种特殊情况：
亮点 1.本节课的重点是语法教学，因此设置多样化的语言活动才能避免枯燥
无味的语法教学，同时语法是为“说”服务的，必须创设更多的情景让
Teaching
学生去说，去练习。2.在被动语态的教学上虽然事前考虑到学生理解被
Reflection:
动语态的难度，给学生提供了例句供学生观察，并设计了情景帮助学生
理解记忆。有待 1.由于学生在不熟悉句子基本结构的情况下，搞不清楚句子成分，导致
改进 很多同学无法正确使用被动语态。2.另外让学生做观察总结练习时，未
能给学生充分的时间思考，强行往下进展，影响了教学效果。3.最后的
任务缺乏一些必要的课外扩展，没有充分调动学生查找课外资源的积极
性。
