文档内容
人教版九年级英语教学设计
Topic Unit 6 When was it invented?
Period II Section A(3a～3c)
本课是新目标英语九年级第6单元的第二课时。继续围绕“发明”的话题进行读
写活动，对学生进行读写技能训练。3a-3c为阅读版块。让学生在活动中理解语
Analysis of 言知识，掌握重点词汇表达式和结构，在练习中逐渐运用这些知识。阅读语篇讲
the Teaching 述了神农氏如何在无意中发明茶以及茶叶的发展和传播的故事。3a活动训练学生
Material 的快速阅读技能，需要学生在快速阅读之后为各段匹配段落大意。3b需要学生细
读文章来回答与茶叶有关的细节问题。3c则是一个综合了词汇和语言结构的读后
巩固性活动。
通过第一课时的学习，学生们了解了被动语态的结构，基本达成语言目标。但在
表达过程中对过去分词与过去式形式容易混淆，在本节课通过阅读帮助学生进一
Analysis of 步感知被动语态的构成，在此基础上复习该结构，并引出茶叶起源这个话题。很
多学生对于该话题较为熟悉，这是学习本课时的优势。但对这个话题的理解往往
the Students
停留在表面上，本节课在进一步拓展语言知识，发展语言技能的同时，可以着重
向学生进行情感目标渗透。通过阅读有关茶文化的故事，帮助学生正确使用被动
语态进行表达。
Language 1.通过语篇阅读，学习掌握下列新单词和短语：ruler, boil, remain,
smell, saint, national, by accident, take place, without doubt
ability
2.进一步感知语篇中的一般过去时态的被动语态。
Learning
1.通过阅读有关茶文化的故事激发学习兴趣，并能使用相应的英语阅
ability 读技巧进一步促进阅读理解能力的提升。
Analysis of
Thinking 1.通过自主，合作，探究提取并概括文章中茶文化的关键信息，推断
Teaching
语篇深层含义，提高思 维的逻辑性。
quality
Objectives
2.思维品质：通过同伴对话练习，培养合作精神，通过头脑风暴，发
展发散思维。
Cultural 1.通过对本课题的学习，提升创新意识, 创造使生活更美好！
awareness 2.通过对茶文化进一步的了解，增强文化自信，体会中华文化的博大
精深与源远流长。
Teaching 1. 掌握新单词，短语。理解文章主旨大意掌握一般过去时的被动语态句式结构；
Points 2. 运用阅读技巧快速抓取文章主干信息，用关键词信息复述文章重要情节。
Teaching Teacher’s Activities Students’ Intention
Procedures Activities
1. Show the phrases that they have leaned last 1.积极回答， 复习巩固旧知
class by asking them one by one. 短语接龙，进 识，发散思维，
Step 1
行 英 翻 汉 练 引入主题。
2.ask questions:
Lead-in 习 ,2. 头 脑 风
What do you know about tea? What else do you 暴 ， 回 答 问
want to know about the tea? 题。
Step2 Let students pay attention to the title and 注意标题和图 读题目预测文章
picture, and ask: How was tea invented? 片 ，回答问 内容，进一步形
Pre-reading
题 ， 做 出 预 成阅读期待，为测。 语篇阅读做好铺
垫。
Step3 Fast-reading 通过阅读前后 掌握速读技巧，
句，找出这些 提升阅读理解能
While- Let students finish 3a, match the main idea of
名字背后真正 力，
each paragraph. Let them pay attention to the
reading 的含义。
first sentence. 掌握扫读进一步
理解文章。
Scanning
1.默读第一
Circle the names in this passage, let students
段，圈画不清
find the real meaning of these names 深度理解文章内
楚的词汇和短
容，在语篇中学
Present these name and explain them. 语。好笔记；
习新单词和短语
Careful reading---para.1 2.积极回答问
通过复述锻炼学
题
1.let students read para.1 and explain the 生思维能力，巩
important phrases in this paragraph 1. 3.利用动词以 固所学动词短
语。
及动词短语复
2.list five questions by asking
述神农偶然发
what/when/who/where/how questions.
现茶的过程。
3.let students find the process of inventing tea 训练读英语的能
as a drink. 1. 朗 读 第 二 力进一步理解文
段 ， 做 好 笔 章内容。
Careful reading---para.2
记。
1.let students read para.2 and explain the
2.完成导学案
important phrases in this paragraph 2. 纠正发音，时间
的表格，
节点帮助学生理
2.let students finish the chart on paper.
1.齐读第三 解具体细节，梳
Careful reading---para.3 段，做好笔 理 文 章 内 容 要
记。 点。
1.let students read para.3 and explain the
important phrases in this paragraph 3. 2.根据三个时
间节点完成导
2.let students finish the chart on paper.
学案的表格
1.Let students finish 3b and 3c. 独自完成3b和 小组合作，学以
3c. 致用，发扬中华
Step4 2.Brainstorm；
传统文化。情感
小组合作：完
Post- If you are the guide in Hangzhou National Tea 升华。
成茶文化的报
Museum, can you introduce tea to foreigners
Reading 告
and promote Chinese culture?
Step 5 1.by accident 偶然；意外地 将 将本课重点汇总
Language 2.It is said that ... 据说…… 知 系统的进行讲解
Points it是形式主语，真正主语是that引导的从句。类似句型： 识 和分析，结合典
Explanation 点 例，帮助学生形
It is believed that ... 人们认为……/ 据信……
做 成语言体系。
It’s reported that ... 据报道……
好
It is estimated that… 人们估算……；据推算……
笔
It is well-known that… 众所周知……；大家知道……
记
3.ruler n. 统治者；支配者rule (v. 统治) + (e)r → ruler 统治者
4.invent 发明；创造。指创造出世界上原本不存在的事
物。
find找到发现。强调寻找后的结果，也可表示无意的发
现。
discover发现。指发现本来就存在但尚未被人所知的事
物。
5.leaves — leaf 树叶的复数
以-f/-fe结尾的名词变为复数一般把-f或-fe变成-v再加-es
knife － knives leaf － leaves wife － wives
life － lives shelf － shelves thief － thieves
wolf － wolves half － halves
6.some times some一些, time次数, some times几次。
some time some一些, time时间, some time 一段时间。
sometimes adv. 有时; 不时; 间或。多用于一般现在时句
中。sometime adv. 在某一时候。表示的时间不确定。
7.smell n. 气味；嗅觉 v. 发出……气味；闻到
Linking Verb 闻起来 (常与形容词连用)
类似系动词：
look (看起来)；sound (听起来)；taste (尝起来)；touch (摸
起来)等。
8.until用于否定句中：not ... until ...直到……才……, 动词
多为短暂性动词。 until 也可以用于肯定句中：直
到……为止, 动词多为延续性动词。
Step6 Ⅰ.用所给词的适当形式填空 完 让学生在课上练
Exercises 1. I found the key (偶然) when I was cleaning the house. 成 习消化知识点，
2. The May 4 Movement (发生) in Beijing in 1919. 课 及时操练重点知
堂 识 点 和 目 标 语
3. He’ll succeed (毫无疑问) this time.
练 言，让教师把握
4. (据说) Shen Nong was the first to discover tea as a
习 学情。
drink.
。
5. Tea (被带到) Korea and Japan during 6th and 7th
centuries.
Step 7 Make a summary about this lesson. Lists the important 回 总结本课所学内
Summary phrases and words 顾 容，强调重点单
Key words：ruler, boil, remain, smell, national, trade, doubt 和 词、短语、句子
Phrases ：be accident= by chance take place 总 巩固所学知识without doubt be brought to not…until 结
take place the popularity of tea around the world 。
even though know about without doubt
the nature of
Step 8 Step 6 Homework 完 作业分 A,B 两层
Homework 1.Read the passage after school. (B层) 成 布置，因材施教
2. Make sentences with these words:(A层) 课
by accident, it is believed that, take place, without doubt, be 后
作
used for, fall into
业
Blackboard Unit 6 When was it invented?
Design
Period II Section A(3a～3c)
Para.1 Inventing process
Para.2 Development in ancient China
Para.3 Spread to other countries
亮点 1.首先通过图片介绍背景知识，呈现词汇，然后通过设问引导学生通过
快速阅读、细读文章回答与茶叶有关的细节问题，逐渐获取语篇信息。
2.并能口笔头进行表达完成词汇和语言结构的巩固性练习。
Teaching 有待 1.语法聚焦方面，在被动语态的教学上虽然事前考虑到学生理解被动语
Reflection: 改进 态的难度，给学生提供了例句供学生观察，并设计了情景帮助学生理解
记忆，但是由于学生在不熟悉句子基本结构的情况下，搞不清楚句子成
分，导致很多同学无法正确使用被动语态。2.另外让学生做观察总结练
习时，未能给学生充分的时间思考，强行往下进展，影响了教学效果。
