文档内容
人教版九
年级英语教学设计
Topic Unit 3 Could you please tell me where the restrooms are?
Period 2 Section A(3a～3b)
本课时在2d对话语境的基础上展开的长篇对话，属于口语特征明显的阅读语篇，
对话过程中穿插了一些简洁的文字，用以解释背景、说明场景或语境。在这一长
Analysis of
篇对话中，功能句型在不同场景中的出现和运用，强化了“询问信息”的所需性
the Teaching
和“提供信息”的即时性，同时也巩固了同学们对功能句型的体验感知度。再现
Material
目标功能句型礼貌地询问信息和给予信息，阅读的同时增强学生的语言敏感性，
读懂字里行间的隐晦语义，从而形成强大的阅读推导能力。
通过本单元第一课时的学习，学生对问路以及日常生活中如何礼貌地询问其他方
面的信息都有一定的知识储备，本节课内容为学生的外出游玩，与生活实际贴
近，很容易引起学生的兴趣和共鸣，课堂推进难度不大。加之学习内容难度不
Analysis of
大，学生较强的表达欲望和诉求也相应地提高了他们参与活动的积极性和学习的
the Students
高效性。因此教师应较好地保持学生这一态势并适时引导，辅之以科学、丰富的
活动设计，鼓励学生深入语言实践，渗透学法指导并引导学生保持对信息的诉
求，效果会更好。
Language 能够读懂关于信息询问的对话表达的文章；
ability
Learning 通过阅读文章，锻炼阅读技能，正确理解文意，提高阅读速度，培
Analysis of
ability 养阅读能力。
Teaching
Thinking 通过阅读文章，思考如何使用礼貌性语言去询问我们想要的信息；
Objectives
quality
Cultural 通过学习询问信息和方位的礼貌表达，认识到中英语言上的相似性
awareness 和差异性；
Teaching 1. 掌握重点单词的词义、词性、发音、固定搭配等；
Points 2. 学会使用语言目标来问路、指路。
Teaching Teacher’s Activities Students’ Activities Intention
Procedures
Step 1 1.Review the words 填写适当的字母使 根据记忆的遗忘规律，
Lead-in 单词完整。 复习巩固，以便于进一
步开展授课内容。
2. Show a ride of a fun park to them 本环节有助于调动学生
and say: How do you think the ride? 观看视频，回答问 的积极性，让学生有想
Is it fun or scary? Do you want to 题。 了 解 Fun Times Parks
have a try? 的欲望，使学生的学习
效果更佳。
Step2 1.Present the new words. 根据老师的指令学 导入阅读课，激发学生
Pre-Reading Teacher：Look at the picture, where 习单词。 继续阅读的兴趣和动
is it？ 机，为学生顺利阅读提
Students：restroom. 供相关信息支持。
Teacher ： Good ！ How to
pronounce restroom？Pay attention
to the tone.
Students：[səˈdʒest]
2.Have a prediction
逐步养成良好的阅读习
Ask students to predict what they
预测阅读内容并回 惯，并提升其独立思考
will read in this passage with the
答问题。 和分析、解决问题的能
help of the title and the
力。
picture.Make sure not to read the
words in the passage.Show some
questions to let the students toanswer.
Step3 Analyze the text 快速阅读，抓住关 掌握阅读的技巧和培养
While- Find the key sentences 键词，得出大意； 阅读习惯；点出重点短
reading Teacher： The key sentences are 细节阅读，抓住细 语和重点句子结构。
always from the title, the first 节，认识短语和句
sentence of the text, or the first 子，回答读后问
sentence of each paragraph. 题。
Find the text structure
Teacher：You have one minute to
read the text and find the text
structure.
Get the main Idea
Teacher：So we can get the main
idea
Text analysis
Finish the activities. 学生在老师的帮助下完
3a Read the conversation and 成对文本的学习，逐步
完成课文的练习。 养成良好的阅读习惯，
answer the questions below.
并提升其独立思考、分
3b Underline the questions or
析和解决问题的能力。
statements in the conversation that
ask for information. Rewrite them in
a different way.
1．Get students to make sentences with the language
Step4 points：“I wonder…” “Do you know…？” and so on. 通过思维导图复习回顾
Post- 2．Retell the conversation according to the following 课文内容；通过复述训
Reading table. 练学生的表达能力。
Fun Times Park—Always a Fun Time！
Alice wonders where…when…they are in
Before the ride the…He Wei thinks they can go to…If
Alice is…，she can…or…
Alice thought it was…Though she was…
at first，shouting really…Then He Wei
After the ride
suggested they go…to get…The
restaurant serves…
They pass by…It looks…plays there at…
On the way to
this evening.They have to come…to get
the restaurant
a…，because it's always…
Step5 T explains knowledge points. 跟随老师做好笔记 重要知识点讲解将重点
Language 语法进行系统的讲解和
points 分析，结合典例，帮助
学生形成语法体系。
Step 6 Summarize the key content in this 跟随老师一起进行 总结本课所学内容，
Summary lesson. 内容总结。 利用将思维导图给学生
进行有序的梳理。
1．Remember the words and phrases in this lesson.
Homework 2．Write a conversation about “asking and telling the way to the museum” politely.
Blackboard Unit 3 Could you please tell me where the restrooms are?
Design Period 2 Section A(3a～4c)
Could you please…？
Excuse me，could you tell me…？Pardon me，do you know if…？
Before the ride ：Alice wonders where…
After the ride：Alice thought
On the way to the restaurant ：They pass by…
本课是Section A的小结课，同时配有一个阅读任务，通过学生自主学习活动完成
阅读任务，学会如何通过阅读提取所需的关键信息，巩固目标语言功能句型。本
节课围绕阅读设计教学，体现了任务型教学的理念，最大限度地使每一位学生都
参与进来，使学生在层递式的设计中逐步走进、深入英语学习。本节课中也存在
Teaching
几个有待改进的地方：学生英语水平有差异，在阅读方面表现更为明显。教师应
Reflection:
给予更多、高效的阅读方法指导，并在今后的教学过程中开展相应的补充性阅
读，以尽快平衡或者逐步消除存在的差异。应该教会学生如何将阅读策略执行应
用在实际的阅读过程中，而不是单纯、孤立地停留在了解这一理论根据的层面
上。
