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Unit14 I remember meeting all of you in Grade 7单元整体教学设计
单元主题 本单元的主题属于“人与社会”范畴。本单元以“在校时光”为话题，旨在通
意义 过回忆过去初中生活中的人，事和对未来的期盼，让学生珍惜初中生活的点
滴，心怀感恩之情，同时展望未来高中生活以及树立远大人生目标。
通过本单元的学习，学生能够：
目标a：听懂关于谈论初中生活以及展望未来的简短生活。
目标b：学习谈论初中生活、展望未来以及感恩他人中设计到的单词和语
块以及本单元话题紧密相关的功能句。
目标c：让学生积极参加综合运用英语的实践活动，善于对初中阶段美好
时光的珍惜之情以及表达自己对师长、朋友的感恩之情，学会感恩；同时，
培养学生对高中、未来生活的憧憬，保持良好的人际关系，树立远大人生目
标；培养学生要有勇于挑战自己，完善自己的意识。
目标d：将语言学习与实践运用结合起来，辨别文章体裁和明确文章写作
单元教学 目的；通过找押韵词等欣赏诗歌。
目标
目标e:了解国内外毕业生毕业典礼上的发言，通过欣赏品读英语诗歌及
毕业典礼发言，了解英语演讲及英文诗歌，培养学生对英语文化的理解和使
用，提高审美情趣和艺术感受。
与核心素养的关系：
本单元以 “在校时光”这一大观念为导学，运用目标句型进行交际，
能用一般过去时谈论、分享过去的学校生活经历；通过谈论过去的回忆和经
历、校园时光和毕业典礼上的演讲，培养学生珍惜过去的时光，从现在时，追
求美好未来的意识；能从不同角度解读语篇，推断语篇的深层含义，做出正确
的价值判断；能识别文体，根据不同文体实现不同写作的目的，提高阅读效
率。
1.来源& 内容：
本单元是《新目标英语》系列教材之一!第十四单元的内容，其设计目
的旨在复习巩固初中学段一些重要语法项目，同时引导学生回顾总结初中
三年的美好时光。它围绕“school days”这一话题，引导学生能够运用所
学过的 “宾语从句”“一般将来时”“现在进行时”“一般过去时”和
“现在完成时”分享过去回忆和经历并展望未来生活。
2.纵向知识关联：
功能： 正确运用现在进行时、现在完成时、宾语从句、一般过去时
话题： 学校时光。
语言知识：
整体教学
思路及教 1. 能正确使用下列词汇：
学结构图 survey,standard ,row,keyboard,method,instruction,text,level,degree,manager,ge
ntleman,task,wing,double,shall,overcome,congratulate,caring,senior,thirsty,thankful,s
eparate,ours ,ahead
2. 能正确使用下列常用表达：
in a row ,look back at ,make a mess ,keep one’s cool,senior high,go
by,believe in,first of all, be thirsty for ,be thankful to sb,ahead of ,along
with,be responsible for ,set out ,separate from
3. 能够正确运用现在进行时，现在完成时，被动语态，宾语从句，一般过
去时 句型。
4. 珍惜初中生活的点滴，培养对高中、未来生活的憧憬，树立韵达人生目
标。3.横向知识关联：
（1 ）复习八年级的相关词汇；
（2 ）本单元出现现在进行时，现在完成时，被动语态，宾语从句，一
般过去时句型，为九年级打基础。
教学结构图：
单元课时安排
语篇 课型 课时 课时目标 评价任务
通过听说技能的训 通过Pair-work的形式对学习
练，能用 remember 方法谈论，评价学生的对目标
Section A doing 及一般过去 句型的认知；通过可视化思维
听说课 第一课时
1a-2d 时谈论过去的经历 工具整理重点学习方法短语，
和感受；学生能够 评价学生对课堂内容的理解与
珍惜初中生活的点 整合；通过听力联系，评价学生准确使用本单元功能性语
滴，学会感恩。
言。
能 用 remember 通过读课文找出描述过去的句
doing 结构来回忆 子，评价学生对目标句型的认
过去的人和事；能 知；通过提取描述关于学习障
有感情地朗读诗 碍的关键信息，并完成问题，
歌，找出韵脚，感 评价学生的信息提取和整合能
Section A
读写课 第二课时 受韵律美，体会诗 力；在图片和文字提示下，复
3a-4c
歌表达的情感；能 述课文，评价学生对语言结构
系统树立初中阶段 和词汇的理解；通过编写对话
学过的各种时态， 和角色表演进行口头输出，评
准确运用各种时态 价学生的英语思维和语言表达
回忆过去。 能力。
通过听说训练，能
用一般将来时及
通过问题启发式评价引导学
hope to do
生，评价学生对语篇主题的理
Section B sth/would like
听说课 第三课时 解；通过个人思考和合作交
1a-1d to do sth 等相关
流，评价学生主动参与到学习
句型谈论未来的计
中的能力。
划、梦想以及如何
实现目标和梦想。
通过问题启发式评价引导学生
从整体到具体的认识，并提取
关键信息完成思维导图，评价
通过阅读文本，把
学生对文本第一段的理解和信
握演讲稿特点，提
息提取能力；通过读文章，定
Section B 高阅读理解能力，
阅读课 第四课时 位、获取、整合信息，评价学
2a-2e 体会演讲的语言魅
生对文章第二段的理解和信息
力和表达的真挚情
整合的能力；通过对话编写和
感。
角色表演进行口头输出，并通
过书面表达的形式，评价学生
对句型的掌握
能够围绕功能语言
Section B
项目，运用本单元
通过书面表达的形式，评价学
3a-Self 写作课 第五课时 的目标语言进行词
生写作的能力。
check 汇，语法和写作练
习 。
第4课时 教学设计
Unit 14 I remember meeting all of you in Grade 7
课题
Section B 2a-2e
教材（语篇）分析：
【what】
本节课Section B第二课时，以演讲的方式呈现了一名老师或校长对即将毕业学生的
寄语和激励。
【why】
2a-2e的设计从输入到输出，从控制性到开放活动，层层推进，旨在引导学生从整体
到细节，分层阅读，提升阅读能力。
【how】
2a引导学生谈论初中三年的教训和收获，是Section B第一课时1e的拓展延申，也是阅读前的热身活动。2b引导学生关注文体和写作目的，理解细节的文体，分析篇章结
构，欣赏和积累语言，使学生体会理解细节问题，分析篇章结构，欣赏和积累语言，使学
生体会教师对成长中的u下而生所抱有的喜悦和自豪之情，以及对学生在未来人生道路上
希望和期望，句句都是肺腑之言，真切感人，打动人心。
学情分析：
（一）自然情况
本节课的文章，学生理解起来并不难。
（二）已有基础
九年级的学生在语言方面已经有了一定的基础。
（三）存在问题
个别同学阅读上有一定的障碍。
（四）解决措施
教师应结合以前学过的类似单词帮助学生归纳和学习，在归纳和学习中，学生的自
主学习能力将会有很大提升。
教学目标：
通过本课学习，学生能够：
1. 学生能正确朗读和拼写以下单词及短语：With the teacher’s help,students Will get to
understand the meanings of the new words and useful expressions in this period while
reading ,and try to use them correctly after reading . （学习理解）
2. 学生能读懂文章，并从文中获取详细信息，完成阅读任务。 （应用实践）
3. 学生能尽力理解中国和国外的毕业典礼。 （迁移创新）
教学重难点
重点： 对校长演讲内容的理解。
难点： 对校长演讲内容的理解。
学习活动设计
教师活动 学生活动
环节一：Activity 1
教师活动1 Before reading 学生活动1
Lead students to look Back at their
junior high school life and share their Answer the questions and discuss
feelings.
活动意图说明：
三年时光很短暂，毕业之后，毕业之际，值得回忆的事情太多太多，通过此环节给学生一
个释放自我感情的机会，在回顾总结三年中最重要事件与时刻的过程中运用，巩固本单元
的目标语言。
环节二：Activity 2
教师活动2 While reading 学生活动2
1.Fast reading :Reading quickly
through the text to see what Ask and answers
kind of writing it is , who
wrote it and why it was
written .活动意图说明：
引导学生运用scan的阅读策略，辨别文章体裁，明确文章的写作目的。
环节三：Activity 3
教的活动3 学的活动3
Careful reading :
Read the passage again and match the Discussion .
main idea of each part .
活动意图说明：
引导学生整体阅读，通过找每段的段落大意，关注文章结构，学习作者是如何进行布局谋
篇的。
环节四：Activity 4
教的活动4 While reading 学的活动4
Reading for details:
Read Para.1 and answer the questions . 细读文章，检查预测
After that let students read it again and try
to retell it . And then encourage students 回答问题
to share the writer’s feelings by reading it
again and answering the questions .
活动意图说明：
第一段渗透了教师对成长中的学生饱含的喜悦和自豪之情，通过以上三个问题引导学生对
文本进行较深层次的解读，题为作者的感情。
环节五：Activity 5
教的活动5 Careful reading 学的活动5
Ask students to read Paragraph 2
carefully and answer: Who should the Read aloud .
students thank and why ?
And lead students to think about :Who
should you thank most and why ?
Meanwhile the teacher has a summary
Finish the task .
by saying :Never fail to be thankful
to the people around you .
活动意图说明：
本段教师寄语学生要学会感受，通过阅读引导学生感恩身边对自己有过帮助和支持的人，
读后的问题设计贴近学生的生活，能激起学生表达的欲望，产生与作何意图上的共鸣。
环节六：Activity 6
教的活动6 Carefully reading paragraph 3 学的活动6
Ask students to read paragraph 3
carefully and answer the questions .
1. What will senior high be like ?
2. How should the students deal with
the future ? Answer the questions
Meanwhile lead students to share :What
advice would you give to students who are
just starting junior high school ?活动意图说明：
作者寄语学生在未来的人生道路上该怎么走，句句都是肺腑之言，真切感人，打动人
心，通过阅读和回答，引导学生对即将到来的高中生活又充分的心理准备，勇敢地面对困
难和挑战，学会从错误中吸取教训，同时引导学生把自己的经验、教训分享给七年级新同
学，进一步巩固分享过去回忆和经历的目标语言。
环节七： Activity 7
教的活动7 After reading 学的活动7
Activity :Let’s enjoy . Get the students to
underline the sentences they like in the Discussion
passage . Tell their partner what they mean
and why they like them .
活动意图说明：
阅读是解读文本的过程，是与作者进行“对话”的过程，是语言赏析的过程，同时也是积
累地道原因呢的过程。此环节的设计有利用学生语言知识的积累，而且在与同伴交流的过
程中体会并尝试表达语言中蕴含的魅力。
环节八： Activity 8
教的活动8 学的活动8
1. Listen to the tape and try to understand
the principle’s happiness , pride , hope .. Listening and practice .
2. Learn for using . Fill in the blanks
with the correct forms of the words in the
box.
活动意图说明：
在听的同时品味文章内容，引导学生体验毕业演讲的语言魅力和作者以此为载体所表达的
真挚感情。
板书设计
Unit 14 I remember meeting all of you in Grade 7 .
Period 4 Section B 2a-2e
1. You’ll all grown up so much and I’m so proud of you.
2. Never fail to be thankful to the people around you.
3. Choose wisely and be responsible for your decisions and actions.
分层作业设计
1. 基础巩固：
Listen to 2b .Then read it .
设计意图：熟记本课重点单词和短语。
2. 能力提升：
Write about what you have gotten in
the junior high school and your plan in
the senior high school.
设计意图：复习巩固重点单词及短语。
教学反思与改进
本节课的教学设计遵循总分总的阅读模式，通过设计一系列的活动引导学生读前分
享自己的经历和体验，读中运用阅读策略掌握文章大意，对信息进行搜寻、加工和处理，
体会作者的感情，读后实现对语言的赏析，积累和运用。但在培养学生的跨文化意识做得
不够，在备课中老师还应广泛搜寻与之相关的资源，扩大学生的知识面，拓宽他们的视
野。
