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Unit14 I remember meeting all of you in Grade 7单元整体教学设计
单元主题 本单元的主题属于“人与社会”范畴。本单元以“在校时光”为话题，旨在通
意义 过回忆过去初中生活中的人，事和对未来的期盼，让学生珍惜初中生活的点
滴，心怀感恩之情，同时展望未来高中生活以及树立远大人生目标。
通过本单元的学习，学生能够：
目标a：听懂关于谈论初中生活以及展望未来的简短生活。
目标b：学习谈论初中生活、展望未来以及感恩他人中设计到的单词和语
块以及本单元话题紧密相关的功能句。
目标c：让学生积极参加综合运用英语的实践活动，善于对初中阶段美好
时光的珍惜之情以及表达自己对师长、朋友的感恩之情，学会感恩；同时，
培养学生对高中、未来生活的憧憬，保持良好的人际关系，树立远大人生目
标；培养学生要有勇于挑战自己，完善自己的意识。
目标d：将语言学习与实践运用结合起来，辨别文章体裁和明确文章写作
单元教学 目的；通过找押韵词等欣赏诗歌。
目标
目标e:了解国内外毕业生毕业典礼上的发言，通过欣赏品读英语诗歌及
毕业典礼发言，了解英语演讲及英文诗歌，培养学生对英语文化的理解和使
用，提高审美情趣和艺术感受。
与核心素养的关系：
本单元以 “在校时光”这一大观念为导学，运用目标句型进行交际，
能用一般过去时谈论、分享过去的学校生活经历；通过谈论过去的回忆和经
历、校园时光和毕业典礼上的演讲，培养学生珍惜过去的时光，从现在时，追
求美好未来的意识；能从不同角度解读语篇，推断语篇的深层含义，做出正确
的价值判断；能识别文体，根据不同文体实现不同写作的目的，提高阅读效
率。
1.来源& 内容：
本单元是《新目标英语》系列教材之一!第十四单元的内容，其设计目
的旨在复习巩固初中学段一些重要语法项目，同时引导学生回顾总结初中
三年的美好时光。它围绕“school days”这一话题，引导学生能够运用所
学过的 “宾语从句”“一般将来时”“现在进行时”“一般过去时”和
“现在完成时”分享过去回忆和经历并展望未来生活。
2.纵向知识关联：
功能： 正确运用现在进行时、现在完成时、宾语从句、一般过去时
话题： 学校时光。
语言知识：
整体教学
思路及教 1. 能正确使用下列词汇：
学结构图 survey,standard ,row,keyboard,method,instruction,text,level,degree,manager,ge
ntleman,task,wing,double,shall,overcome,congratulate,caring,senior,thirsty,thankful,s
eparate,ours ,ahead
2. 能正确使用下列常用表达：
in a row ,look back at ,make a mess ,keep one’s cool,senior high,go
by,believe in,first of all, be thirsty for ,be thankful to sb,ahead of ,along
with,be responsible for ,set out ,separate from
3. 能够正确运用现在进行时，现在完成时，被动语态，宾语从句，一般过
去时 句型。
4. 珍惜初中生活的点滴，培养对高中、未来生活的憧憬，树立韵达人生目
标。3.横向知识关联：
（1 ）复习八年级的相关词汇；
（2 ）本单元出现现在进行时，现在完成时，被动语态，宾语从句，一
般过去时句型，为九年级打基础。
教学结构图：
单元课时安排
语篇 课型 课时 课时目标 评价任务
通过听说技能的训 通过Pair-work的形式对学习
练，能用 remember 方法谈论，评价学生的对目标
Section A doing 及一般过去 句型的认知；通过可视化思维
听说课 第一课时
1a-2d 时谈论过去的经历 工具整理重点学习方法短语，
和感受；学生能够 评价学生对课堂内容的理解与
珍惜初中生活的点 整合；通过听力联系，评价学生准确使用本单元功能性语
滴，学会感恩。
言。
能 用 remember 通过读课文找出描述过去的句
doing 结构来回忆 子，评价学生对目标句型的认
过去的人和事；能 知；通过提取描述关于学习障
有感情地朗读诗 碍的关键信息，并完成问题，
歌，找出韵脚，感 评价学生的信息提取和整合能
Section A
读写课 第二课时 受韵律美，体会诗 力；在图片和文字提示下，复
3a-4c
歌表达的情感；能 述课文，评价学生对语言结构
系统树立初中阶段 和词汇的理解；通过编写对话
学过的各种时态， 和角色表演进行口头输出，评
准确运用各种时态 价学生的英语思维和语言表达
回忆过去。 能力。
通过听说训练，能
用一般将来时及
通过问题启发式评价引导学
hope to do
生，评价学生对语篇主题的理
Section B sth/would like
听说课 第三课时 解；通过个人思考和合作交
1a-1d to do sth 等相关
流，评价学生主动参与到学习
句型谈论未来的计
中的能力。
划、梦想以及如何
实现目标和梦想。
通过问题启发式评价引导学生
从整体到具体的认识，并提取
关键信息完成思维导图，评价
通过阅读文本，把
学生对文本第一段的理解和信
握演讲稿特点，提
息提取能力；通过读文章，定
Section B 高阅读理解能力，
阅读课 第四课时 位、获取、整合信息，评价学
2a-2e 体会演讲的语言魅
生对文章第二段的理解和信息
力和表达的真挚情
整合的能力；通过对话编写和
感。
角色表演进行口头输出，并通
过书面表达的形式，评价学生
对句型的掌握
能够围绕功能语言
Section B
项目，运用本单元
通过书面表达的形式，评价学
3a-Self 写作课 第五课时 的目标语言进行词
生写作的能力。
check 汇，语法和写作练
习 。
第1课时 教学设计
课题 Unit 14 I remember meeting all of you in Grade 7 . Section A 1a-2d
课型 听说课√ 语法课口 阅读课口 写作课口 其它课__________
教材（语篇）分析：
【what】
本节课是一节听说课，因这是本单元第一课时，其基础地位和铺垫作用应给予高度重
视。
【why】
主要谈论初中毕业生的在校生活，此话题非常贴近他们的生活实际，学生们应该
想说且有的说，所以本课的课堂任务应该侧重培养学生综合运用语言及逆行表达的能
力。
【how】1a主要呈现了本单元的核心话题及结构 remember doing sth的用法，通过两个学生
的对话，激活学生关于初中生活的背景知识，同时导入本单元话题；1b的听力输入再次让
学生熟悉“在校时光”这一话题，引发回忆产生共鸣；1c活动让学生谈论记忆深刻的事情
或经历，在复习动词词组的基础上复习现在完成时；2a-2c是一组完整的听力练习，除了
回忆还引入了未来生活的讨论；2d输入的语言信息更丰富，旨在训练学生综合运用语言进
行口头表达的能力。
学情分析：
（一）自然情况
九年级的学生，回忆三年的生活点滴，有许多难忘的事和人，学生很自然的运用一
般过去时进行描述。
（二）已有基础
话题贴近他们的生活，学习兴趣比较浓厚。
（三）存在问题
各别同学有语言障碍。
（四）解决措施
教师在授课过程中一定要结合所在地的环境问题引导学生思考和探索。
教学目标：
通过本课学习，学生能够：
1. 熟练掌握短语：do a school survey,score two goals ,in a row,take a break from running
,my exam scores double ;能运用remember doing sth 这个句型描述零自己难忘的人和事。
（学习理解）
2 通过听说技能的训练，能用一般过去时谈论过去的经历和感受。 （应用实践）
3 通过学习本节课，学生能够更加珍惜初中生活的点滴，加深对高中、未来生活的憧
憬，树立远大人生目标。 （迁移创新）
9教学重难点
重点：学生能用一般过去时谈论、分享过去的学校生活经历。
难点：掌握及灵活运用与学校生活经历相关的动词短语。
学习活动设计
教师活动 学生活动
环节一：Activity 1
教师活动1 Lead-in 学生活动1
1. Let students
discuss: “ What are
you special at your Watch a video
junior high school ?”
At junior high Learn some new words
school , I
remember :
I once won a
prize . Ask and answer
I once was a
volunteer.
I did a school
survey
...2. Role-play a
conversation in your
group and talk about
your unforgettable
people or things.
For example :
A:Do you
remember Mr.
Wang ?
B: Of course !
He is an
interesting teacher
. He always tells
some jokes in his
class.
C: Yeah , he...
活动意图说明：
通过课前的师生问答互动引入本课的话题，有利于激发
学生的学习兴趣，同时可以又掉解决学生下一步谈论学
校生活经历时可能遇到的思路上的障碍。
环节二：Activity 2
教师活动2 Presentation 学生活动2
1. Work on 1a
(1) Ask
students to check
the things they
Finish 1a & 1b&1c
remember doing
at junior high
school . Add
more to the list
(2) Practice
in pairs using the
information in 1a
.
2. Listening
(1) Work on
1b. Listen and
match the
memory with
the person
(2) Listen
again and
answer the
questions .
3. Work on 1c .
List some memories
and experiences from
junior high school .Share your lists with
your partners .
活动意图说明：
通过学习1a， 使学生对remember doing sth 这一结
构有所了解，并拓宽了思路，通过1b，锻炼学生的听力
及抓取关键信的能力，通过1c的训练锻炼学生的口头表
达能力，同时巩固了对本课内容的认识。
环节三：Activity 3
教的活动3 Work on 2a 学的活动3
Listen to the
conversation .
Check the facts you
hear .
First , let students
read the sentences .
Finish 2a .
Then play the
record and check
the answers .
____Someone
didn’t like P.E.
______Someone
was advised to take
a break from
running by a teacher
.
_______Someone
had a health
problem .
______ Someone
joined the school
band .
________Someone
likes Mr. Hunt’s
teaching method .
活动意图说明：
从内容和语法上对听力进行预测；听这两遍时，更加注
重细节；听后，再次整体回扣文本，并进行语音语调的
学习，然后，通过pair work 让学生内化听取的信息语
言。
环节四：Activity 4
教的活动4 Listening to 2b 学的活动4 学的活动3
Work on 2b . Listen 1. Ss observe the images and
again . Match each understand the situation.
2. Ss complete the questions and
question with the name
answers using past future tense.
of the person . l
Listen again and fill Work on 2b .
in the blanks .
Lisa remembers they
had a great ____ teacher .He gave clear_____and he
was ______ . too. Luke
remembers when That’s
life _____ at school .
They wrote a _____to the
band ___to come .
Junior school has been
____ , but it has a lot of
___ .
活动意图说明：
提高学生的兴趣，并促使他们在听的过程中有目标地集
中注意力。
环节五：Activity 5
教的活动5 Practice 学的活动5
1. Work on 2c. Role-
play a conversation in Answer the question .
your group using the
information in 2a and 2b
.
A: Do you remember Finish 2c&2d .
Mr. Hunt ?
B: Of course ! He’s
a great teacher . He gave
really clear instructions
during P.E. class.
C:Yeah , he was
kind when I hurt my
knee, He told me to take
a break from runnin g.
Learn the new word:
instruction
2. Work on 2d. Role-
play the conversation .
Let students read the
text answer the
questions
活动意图说明：
将各类任务结合起来不仅锻炼了学生的语言综合运用能
力，还巩固了学生对目标语言的学习、识记运用；同
时，小组合作对话训练了同学们的合作意识和团队精
神，对话的当堂演示使同学们有了学英语的成就感，张
扬了个性。
环节六：Activity 6
教的活动6 Exercises 学的活动6
Listen to the record
of 2d and fill in the Ask and answer .
blanks .
Clara said she would
____ Ms. Lee andMr. Grown the most Work in groups .
_____ junior high
school , because Ms.
Lee helped Clara to
work out the answers
herself no matter how
difficult they were
and Mr. Brown
always ____ the time
to her clearly ___
she couldn’t ____
anything July said
she would miss Ms.
Griffin the most
because she ___her in
English class .
____her , she put in
___And her exam
scores ___
活动意图说明：
通过播放2d听力、跟读、分角色朗读等方式，既培
养了学生的听说等能力，又培养了他们改写对话的能
力。
环节七：Activity 7
教的活动7 学的活动7
Do some Ask and answer .
exercises.
活动意图说明：
进一步巩固语言目标。
板书设计
Unit 14 I remember meeting of you in Grade 7.
Period 1 Section A 1a-2d
1. in a row
2. overcome
3. do a school survey
4. score two goals in a row
5. take a break from running
6. my exam score double
7. look forward to
8. remember to do sth
分层作业设计
1. 基础巩固：
Recite the conversation in 2d
设计意图：熟记本课重点单词和短语。
2. 能力提升:
Finish the exercises in the workbook.
设计意图： 巩固本课所学内容。教学反思与改进
本节课是设计体现了任务型的教学特点，整节课任务的设计均以学生的兴趣为主，层
层递进，符合学生的认知规律，话题设计贴近学生生活，整节课学生们一起回忆了过
去三年的美好时光，增进了他们之间的友谊，增强了学生之间的交流与沟通，共同分
享了他们初中生活的记忆和经历，让大家终生难忘。
