文档内容
Unit13 We’re trying to save the earth !单元整体教学设计
本单元的主题属于“人与自然主题”范畴的环境保护。本单元围绕 “环境保
单元主题
护需要人人行动起来”这一大观念，从环境问题（现状）、原因、各方面应做
意义
的女里等小观念展示、渗透了环境保护的不同侧面，建构了环境保护中 “环
境问题（现状）-政府、环保组织的措施-个人努力”的显性关联。
通过本单元的学习，学生能够：
目标a：描述环境问题及解决措施，谈论自己威环保可以做出的努力。
目标b：梳理鲨鱼濒危的原因，会带来的影响，了解环保组织及政府威保
护鲨鱼做出的努力，意识到生态环境里存在的问题。
目标c：复习现在进行时、被动语态、现在完成时和情态动词。
目标d:梳理并描述循环利用旧物的代表人物及方式，感悟到个人可以威
环保做出应有的贡献。
单元教学 目标e:完成身边环境问题的分析并给出适当的建议。
目标
与核心素养的关系：
本单元以 “环境保护需要人人行动起来”这一大观念为导学，从描述
环境问题、谈论措施，分析环保组织和政府采取的行到那个等方面综合注重培
养以听、说、读、看、写等方式理解和表达意义的能力，以及在学习和使用语
言的过程中形成的语言意识和语感，同时以各个课时的小观念去促进大观念的
形成，让学生对环境保护这一主题形成整体观念并有正确的能力，使他们能够
从跨文化视角观察和认识世界，对事物作出正确的价值判断，每个目标的背后
都需要合理、综合、符合英语学习活动观的步骤，期间学生会积极运用和主动
调试英语学习策略。
1.来源& 内容：
本单元是《新目标英语》系列教材之一!第十三单元的内容，通过本单
元的学习，学生主要了解环境污染、动物濒危，以及如何保护环境和拯救
濒危动物。
2.纵向知识关联：
功能： 正确运用现在进行时、现在完成时、被动语态、情态动词和use to
话题： 保护环境。
语言知识：
1. 能正确使用下列词汇：
litter ,advantage ,bottom ,fisherman,coal,ugly,cost,wooden,plastic,takeaway,bi
整体教学 n,shark,fin,method ,cruel,harmful,chain ,ecosystem,industry,law,scientific ,afford,re
思路及教 usable,transportation,recycle,napkin,upside,gate,bottle,president,inspiration,iron,work
学结构图
,metal,creativity
2. 能正确使用下列常用表达：
be harmful to ,at the top(of sth) ,take part in, turn off, take action,
throw away,put sth to good use ,pull down ,bring back
3. 能够正确运用现在进行时，现在完成时，被动语态，情态动词和 used to
句型。
4. 有环境危机意识，学会关注环境爱护环境。
3.横向知识关联：
（1 ）复习八年级的相关词汇；
（2 ）本单元出现现在进行时，现在完成时，被动语态，情态动词，
used to 句型，为九年级打基础。教学结构图：
单元课时安排
语篇 课型 课时 课时目标 评价任务
通过Pair-work的形式对学习
方法谈论，评价学生的对目标
描述环境问题及解 句型的认知；通过可视化思维
Section A 决措施，谈论自己 工具整理重点学习方法短语，
听说课 第一课时
1a-2d 为环保可以做出努 评价学生对课堂内容的理解与
力。 整合；通过听力联系，评价学
生准确使用本单元功能性语
言。
梳理鲨鱼濒危的原
通过读课文找出描述过去的句
因，会带来的影
子，评价学生对目标句型的认
响，了解环保组织
知；通过提取描述关于学习障
及政府为保护鲨鱼
碍的关键信息，并完成问题，
做出的努力，意识
评价学生的信息提取和整合能
Section A 到生态环境里存在
读写课 第二课时 力；在图片和文字提示下，复
3a-4c 的问题。复习现在
述课文，评价学生对语言结构
进行时、被动语
和词汇的理解；通过编写对话
态、现在完成时和
和角色表演进行口头输出，评
情态动词，并重申
价学生的英语思维和语言表达
个人努力对环保的
能力。
作用。
通过问题启发式评价引导学
Section B 探讨个人能为环保
听说课 第三课时 生，评价学生对语篇主题的理
1a-1d 做出的努力。
解；通过个人思考和合作交流，评价学生主动参与到学习
中的能力。
通过问题启发式评价引导学生
从整体到具体的认识，并提取
关键信息完成思维导图，评价
梳理并描述循环利 学生对文本第一段的理解和信
用旧物的代表人物 息提取能力；通过读文章，定
Section B
阅读课 第四课时 及方式，感悟到个 位、获取、整合信息，评价学
2a-2e
人可以为环保做出 生对文章第二段的理解和信息
影由的贡献。 整合的能力；通过对话编写和
角色表演进行口头输出，并通
过书面表达的形式，评价学生
对句型的掌握
Section B
完成对身边环境问
通过书面表达的形式，评价学
3a-Self 写作课 第五课时 题发分析并给出适
生写作的能力。
check 当的建议。
第2课时 教学设计
课题 Unit 13 We’re trying to save the earth Section A 3a-4c 阅读课
课型 听说课口 语法课口 阅读课√ 写作课口 其它课__________
教材（语篇）分析：
【what】
本课时是该单元的第二个课时，是一个阅读板块。
【why】
这部分继续巩固本单元新的语法结构,对 Section A 的信息语言和语法项目综合
运用。
【how】
3a是一篇倡议书，其中介绍了人类捕捉鲨鱼获取鱼翅，破坏生态平衡的情况，呼吁
人们保护鲨鱼，文章内容紧扣单元话题，渗透了对学生的情感教育。3a的阅读任务是要求
学生阅读文章，根据文章内容填写表格，目的是考察学生对文章细节的掌握。3b要求血色
和功能选择正确的连词完成句子，引导学生关联词的使用。Grammar Focus的语法复习项
目，包括现在进行时，used to，被动语态，现在完成时，情态动词等。4a是针对现在进
行时，used to 被动语态，现在完成时的练习。4b是对情态动词的运用和练习.
学情分析：
（一）自然情况
到了九年级，学生语言感知能力比较强。
（二）已有基础
学生对动物的兴趣很浓厚，对鲨鱼也有初步的了解。
（三）存在问题
学生的阅读能力存在差异。
（四）解决措施
老师要重点关注学习中下等的学生。
教学目标：
通过本课学习，学生能够：
1. 学生能学会本节课重点单词：cruel,harmful,industry,law,scientific,afford,shark,ecosystem,reusable,transportation （学习理
解）
2. 引导学生谈论珍稀动物的濒危原因及拯救措施。 （应用实践）
3. 帮助学生复习语法项目，包括现在进行时，used to，被动语态，现在完成时，情
态动词等。（迁移创新）
教学重难点
重点：1.本课时的重点词汇，表达方式及语法项目；
2. 学习鲨鱼濒危的原因及拯救措施。
3. 学生就珍惜动物的濒危原因及拯救措施进行写作。
难点：1.学生正确使用连词。
2. 结合实际生活就珍惜动物的濒危原因及拯救措施进行写作。
学习活动设计
教师活动 学生活动
环节一：Activity 1
教师活动1 Lead-in 学生活动1
The Teacher can have a
free talk with students
about animals ,
especially endangered Ask and answer .
animals .
The teacher can ask the
following questions
Do you like animals ?
What kind of animals
do you like best ?
Do you know about
endangered animals ?
活动意图说明：
教师与学生自由交谈，导入动物保护的话题。
环节二：Activity 2
教师活动2 Pre - reading 学生活动2
Show s Picture and
have a discussion
The teacher can ask
students the
following questions Discuss the questions
first .
Have you ever seen a
shark ?
What do you know
about sharks ?
Can you say
something about
sharks ?
Do you think they areendangered ?
Why are they
endangered ?
活动意图说明：
通过这一环节，教师在了解学情的同时，可以帮助学生
全面的了解鲨鱼，对接下来的阅读也会有更好的帮助。
环节三：Activity 3
教的活动3 While 学的活动3
reading
Fast reading
The teacher can ask a Discuss and answer the
question like this :Do questions .
you want to know
more about sharks ?
Please turn to Page
99.
Look through the
article quickly and
answer the question :
A book B. A novel
C. A newspaper
活动意图说明：
帮助学生理解文章的体裁以及作者的写作意图。
环节四：Activity 4
教的活动4 Careful 学的活动4 学的活动3
reading 1. Ss observe the images and
1. Ask students read understand the situation.
Paragraph 1 and write 2. Ss complete the questions
T for true and F for and answers using past future
False . Ask and answer tense.
2. Read Paragraph 2
and answer the
questions .
3. Red Paragraph 2
again and fill in the
chart .
4. The teacher can Discuss
ask questions :Are
they big numbers ?Do
you think sharks are
really endangered ?
So , should we save
sharks ?
5. Ask students to
read the last
paragraph and find
out : What are the
two environmentalgroups against
“fining?”
6. Read the whole
passage carefully fill
in the blanks with the
words in the box.
活动意图说明：
学生通过回答第一个问题找出本段的主题句。再通过体
会到鲨鱼锐减，濒临灭绝的现状。由浅入深的阅读任
务，可以帮助学生树立文章的脉络；整体阅读，帮助学
生理解文本的逻辑关系，并关注细节。
环节五：Activity 5
教 的 活 动 5 Grammar 学的活动
Focus
1. Ask students read the
sentences in Grammar Work in pairs .
Focus and pay attention
to their forms .
2. The teacher can
explain the grammar to
students and help them
to review.
活动意图说明：
学生自己朗读，感知和思考句子的形式；教师讲解和总
结语法项目，帮助学生把以前学过的语法系统化。
环节六：Activity 6
教的活动6 Work on 4a 学的活动6
Work on 4a&4b&4c Discussion
活动意图说明：
学生通过做练习来巩固所学的各种时态和句式；学生练
习情态动词的用法。
板书设计
Unit 13 We're trying to save the earth!
Period 2 Section A 3a-4c
Sharks are dangerous and huge . New words
Their teeth are sharp . cruel 残酷的；残忍的
be harmful to 对...有害的
law 法律
reusable 可再次使用的分层作业设计
1. 基础巩固：
Listen to 3a. Then recite it.
设计意图：熟记本课重点单词和短语。
2. 能力提升：
1. Write an article about a kind of endangered animals to call on people to save
them.
2. Review the grammar that we have learned
today and do exercises in your exercise book.
设计意图：巩固所学的用法。
教学反思与改进
本节课通过图片导入，学生兴趣很高，参与度广。阅读任务有梯度，为学生完成阅读
任务降低了难度。在拯救濒危动物的讨论中，学生思维活跃，视野开阔。他们能选择自己
喜欢的动物，说明濒危的愿意及拯救措施，语法项目也能达成学习目标，但因该部分较为
枯燥，学生兴趣略有降低，下一步考虑在有趣的语境中学习语法。
