文档内容
Unit 1 How can we become good learners ? 单元整体教学设计
本单元的主题属于“人与自我 ”范畴，教材内容围绕学习本身，讲述了学习
障碍及对应的解决方法，对学生有重要的意义。它贴近学生学习生活，所有学
单元主
生有话可说，表达的欲望强烈，学习兴趣浓厚。本单元以 “学会如何学习”
题意义
为话题，以谈论如何学习为功能，以紧扣话题的四个对话和两个篇章为载体，
在具体情境中谈论学习方法并学会评价他人的学习方法。
通过本单元的学习，学生能够：
目标a：理解重点句子，掌握学习英语的方法。介词 by引导的方式状语
的合理运用。
目标b：正确运用动名词谈论学习中的问题。
目标c：通过开展角色表演等活动，培养学生阅读兴趣。
单 元 教 目标d：通过本单元的阅读，培养学生的文化意识，陶冶思想情操，让学
学目标 生树立终身学习的道德素养。
与核心素养的关系：
学完本单元后，学生能够运用读懂并讨论学习方法的对话，培养学生语言知识
的掌握能力和思考能力，还对学生学习兴趣的激发和学习方法的改进进行引
导，学习能力作为核心素养，不仅要求学生具备良好的自主学习能力，同时也
需要学生有正确的学习态度。 通过分享活动，解决自身存在的学习问题，提高
学习的自信心，形成良好的学习态度。
1.来源& 内容：
本单元是《新目标英语》系列教材之一 Go for it !九年级上册的
第一单元。本单元主要通过介绍不同的英语学习方法引出 “学会怎样
去学习”这一话题，围绕“如何进行学习”展开各种教学活动，谈论学
生对不同学习方法的感受及其带来的效果。然后通过列举一些英语学习
中存在的问题，有针对性地提出解决问题的办法。本单元教学内容由浅
入深，逐步引导学生用英语表述学习英语的方法和学习中存在的问题以
及应对方法，正确理解学习目的，了解不同的学习方法，学会借鉴他人
的长处以提高自己的学习效率和解决问题的能力。
2.纵向知识关联：
功能： 谈论如何学习。
整 体 教
话题： 学会如何学习
学 思 路
语言知识：
及 教 学
a. 正确运用 how 引导的方式状语从句。如：How do you study/learn?
结构图
How can I ..?
b. 正确运用于学习主题相关的单词和各种表达学习方法，如 learn/
study...by.. You can ...by...
c. 学会用 “by+v.-ing”结构来表达方式方法。
3.横向知识关联：
（1 ）复习七年级上册Unit 9学科学习及学习方法；
（2 ）本单元出现的一般现在时，现在完成及过去时多次，巩固已学时
态。
（3 ）本单元也反复强调了by+v.ing结构用法。
教学结构图：单元课时安排
语篇 课型 课时 课时目标 评价任务
1. 通过Pair-work的形式对学习方法
谈论，评价学生的对目标句型的认知；
对单元的话题、词 2. 通过可视化思维工具整理重点学习
Section 第一
听说课 汇、结构进行讲 方法短语，评价学生对课堂内容的理解
A 1a-2d 课时
解。 与整合；
3. 通过听力联系，评价学生准确使用
本单元功能性语言。
1. 通过读课文找出描述学习方法的句
子，评价学生对目标句型的认知；
结合“怎样可以更
2. 通过提取描述关于学习障碍的关键
好地学习英语”，
信息，并完成问题，评价学生的信息提
进行短篇阅读，让
Section 第二 取和整合能力；在图片和文字提示下，
阅读课 听障学生在短篇阅
A 3a-4c 课时 复述课文，评价学生对语言结构和词汇
读的过程中，对文
的理解；
章的表意进行了
3. 通过编写对话和角色表演进行口头
解。
输出，评价学生的英语思维和语言表达
能力。
1. 通过问题启发式评价引导学生，评
围绕by doing sth
Section 第三 价学生对语篇主题的理解；
听说课 这一语法进行学
B 1a-1e 课时 2. 通过个人思考和合作交流，评价学
习。
生主动参与到学习中的能力。
讨论在所学语法过 1. 通过问题启发式评价引导学生从整
程中出现的问题， 体到具体的认识，并提取关键信息完成
并将听障学生所掌 思维导图，评价学生对文本第一段的理
Section 第四
阅读课 握到的理论知识于 解和信息提取能力；
B 2a-2e 课时
自身的实际生活相 2. 通过读文章，定位、获取、整合信
结合，让听障学生 息，评价学生对文章第二段的理解和信
通过结合自身，对 息整合的能力；学习英语时自身存 3. 通过对话编写和角色表演进行口头
在的问题与解决方 输出，并通过书面表达的形式，评价学
法有清晰的认识。 生对句型的掌握
带领听障学生对学
习优秀学习者的学
习习惯进行了解。
Section
巩固听障学生所学
B 3a- 第五 通过书面表达的形式介绍如何学习，，
写作课 习到的知识，丰富
Self 课时 评价学生写作的能力。
学听障生的词汇量
check
积累，对听障学生
的看、听、读、写
能力进行练习。
第5课时 教学设计
课题 Unit 1 How can we become good learners? Section B 3a-Self Check 写作课
教材（语篇）分析：
【what】
本节课是一节写作复习课。活动3a-3b是相互联系的一个整体任务，血药学生就如何
英语写一篇短文。
【why】
3a 是写作前的铺垫，通过填表进行写作思路及内容上的准备，旨在激发学生的
兴趣，并提供写作素材。3b则旨在训练学生利用3a表格信息构建连贯语篇，通过提
高语言提示引导学生整理信息，帮助学生独立完成写作任务，达到训练、提升语言
书写能力的目的。Self Check板块主要包括词汇、结构、功能等方面的评价练习，
旨在引发学生思考，引导学生自主归纳和总结本单元知识，培养学生的自主学习能
力。
【how】
通过3a-Selfcheck 一系列的活动，训练学生整理信息能力， 训练写作能力，培养学
生的自主学习能力。
学情分析：
（一）自然情况
本单元已经基本结束，学生对结构、功能还是话题都有了一定的了解和掌握。
（二）已有基础
能够初步运用本单元的结构、功能及话题。
（三）存在问题
需要学生利用所学内容并结合自身学习情况，构建写作意识。
（四）解决措施
熟练掌握学做 “支架”，写作任务对学生难度不是很大，应该能顺利完成写作任
务。
教学目标：
通过本课学习，学生能够：
1. 学生能学会重点词汇及目标语言 （学习理解）
重点单词及短语：practice , develop , remember , prepare , take notes , until , worry about ,
everything .
目标语言：by doing sth2. 熟练掌握结构、功能和话题。 （应用实践）
3. 训练写作能力，并养成自主学习与合作学习的习惯。 （迁移创新）
教学重难点
重点：学生能学会重点词汇及目标语言。
难点：写好一篇主题为如何学号英语的作文。
学习活动设计
教师活动 学生活动
环节一：Activity 1
教师活动1 Lead-in 学生活动1
Introduce the topic by
asking questions . What Answer the questions and
good learning habits discuss
have you learned in this
unit ?What other good
habits can you think of
?And then make a list.
活动意图说明：
复习2b中学过的优秀学习者应具备的学习习惯和方法，
导入话题，同时也介词让学生对本单元进行一次全面浏
览型复习。
环节二：Activity 2
教师活动2 学生活动2
Presentation
Ask students to go 浏览3a表格，并讨论。
through the chart in 3a
, then get students to
choose the three best
learning ways from the
lists they make and tell
the partners the reasons
. And make some notes
in the chart .
活动意图说明：
3a是写前铺垫，通过填表进行写作思路及内容上的准
备，旨在激发学生的兴趣，并提供写作素材。
环节三：Activity 3
教的活动3 学的活动3
Get students to exchange
their charts with partners , 互换信息并讨论
and then do the
proofreading . Have adiscussion about what
they don’t understand or
what is not correct .
活动意图说明：
学生完成表格后与同伴交换，双方展开校对式阅读，就
对方所写内容中自己看不明白或对语言正确性有疑问的
地方展开商讨交流，达到共同完善，提高的目的。
环节四：Activity 4
教的活动4 Work on 3b 学的活动4 学的活动3
1. Let students read the 1. Ss observe the images and
expressions in 3b by 完成3b understand the situation.
themselves 2. Ss complete the questions
2. Then let them write a 给出学习英语的最好方 and answers using past future
letter to their friend . Give 法。 tense.
him /her some advice
about the best way to
learn English , using the
notes in 3a .
活动意图说明：
旨在训练学生利用3a表格信息构建连贯语篇，通过提供
语言提示引导学生整理信息，帮助学生独立完成写作任
务，达到训练、提升语言书写能力的目的。
环节五：Activity 5
教的活动5 学的活动5
Choose one of the students’
letters , let the whole class Read the letters and
read it together and correct correct the mistakes
the mistakes .
活动意图说明：
在学生的谋篇布局写作中发现存在的问题，并及时给与
针对性的指导。
环节六：Activity 6 Grammar Focus
教的活动6 Self-Check 学的活动6
Work on 1
1. Ask students to read Work on 1
the words in 1 and try to
review the meanings of Check the answers
them .
2. Fill in the blanks and
then let students check the
answers with their
deskmates .
3. Check the answers and
get students to give the
reason .
活动意图说明：通过浏览信息，对被选的单词做相应地回想或者发散思
考。
环节七：Activity 7
教的活动7 Work on 2 学的活动7
1. Go through the
sentences by themselves
2. Number these sentences
in order to make a Work on 2
conversation
3. Check the answers Work in pairs
4. Ask students to role-
play the conversation .
活动意图说明：
学会如何给句子排序，训练学生逻辑思维的能力 。
环节八：activity 8
教的活动8 Work on 3 学的活动7
1. Go through the three
people’s problems in Work on 3
learning English.
2. Then get students to try
to give them advice .
3. Share the answers .
活动意图说明：
旨在培养学生引发思考，引导学生自主归纳和总结，培
养学生自主学习的能力，同时训练学生巩固目标语言。
板书设计
Unit 1 How can we become good learners ?
Period 4 Section B 3a-Self Check
1. develop , take notes , practice , remember , until , everything , prepare , worry about
2. What’s the matter ?
I have a listening test next week.
So you want to practice your listening ?
Do you have any advice ?
I practice my listening by listening to the tapes over and over again until I can
understand everything .
分层作业设计
1. 基础巩固：
短语翻译
1. 记笔记_____________ 2.取决于_____________
设计意图：熟记本课重点单词和短语。2. 能力提升：
单项选择
1. Good learners often ask _____ because they know knowledge comes from ____
A. question; question
B. questions ; questions
C. questions ; questioning
D. questioning ; questioning
2. -_____do you study for an English test ?
-By making vocabulary lists .
设计意图：复习巩固重点单词及短语。
3. 拓展延伸：
完成句子
1. Jack does poor in English , he _______ _______ ____ (寻找）some good ways to
learn English these days.
2. Whether or not you can learn English well ______ ____ (取决于）your learning
methods and habits .
设计意图：在语境中填写单词，提高学生对目标语言的运用能力。
教学反思与改进
本节课的设计体现了任务型教学的设计理念，围绕巩固温习本单元所学重难点，并
运用所学开展写作，并辅以必要的巩固性练习，达到务实基础，提升能力的目的，在此过
程重还渗透灌输必要的方法技能指导。
本节课中也存在以下几个有待改进的地方：
学生思维调动积极性不够；
习作不能更广泛开展现场批阅展现更多的共性错误，并节食给与广泛订正。
