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Unit 7 Teenagers should be allowed to choose their own clothes .单元整体教学设计
单元主题 本单元的主题属于“人与社会、人与自我”范畴。涉及四个话题，层层递进。
意义 主要关于家规，校规，图书馆规则，交通规则，并理解妈妈的爱，表达自己的
观点！
通过本单元的学习，学生能够：
目标a：To talk about what you are allowed to do , using the target language in
everyday conversations .
目标 b：To give students practice in listening for specific reasons given to
support opinions expressed .
目标 c：To give students practice in reading a poem and encourage the
students communicate with their parents , and let the students know that parents are
always caring about them although they have some disagreement.
单元教学
目标 目标 d：To encourage the students talk about their dream job and encourage
them make their decisions correctly .
与核心素养的关系：
本单元旨在通过使用目标语言讨论家规，校规，遵守交规和社会公德。这一
过程提升了同学们的语言能力和文化素养文化品质，通过欣赏一首关于母亲的
爱的诗引导学生明白父母的爱尊重它们的建议以达到尊重师长；和同学们分析
讨论未来人生的方向，提升他们合作学习能力的同时鼓励独立思考，最后达到
思维能力的提升，这个单元除了鼓励学习目标语言还在教学过程中让同学们勇
敢面对问题与选择，学会分析问题，通过独立思考合作学习解决问题。
1.来源& 内容：
本单元是《新目标英语》系列教材之一!第七单元的内容，本单元的核
心话题是“规则” 。通过图片和听力活动导入单元话题，那些事情是允许
青少年做的，哪些是不允许做的。本单元出现的被动语态主要是由情态动
词should+be+动词的过去分词构成的。 通过学习本单元，结合生活实际，
巩固句型I agree /I disagree . 既表达同意或不同意的方式。
2.纵向知识关联：
功能： 由情态动词should +be+动词的过去分词构成的。
整体教学 话题： 核心话题“规则”。
思路及教
语言知识：
学结构图
1. 熟练运用should (not)be allowed to do 谈论应该被允许和不应该被允
许做某事。
2. 熟练运用be (not) allowed to do 谈论被允许和不被允许做某事。
3. 熟练运用I agree/disagree 或I don’t agree 表达自己的观点。
3.横向知识关联：
（1 ）复习七年级下册关于规则的相关词汇；
（2 ）本单元出现被动语态句型，巩固已学。
教学结构图：
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单元课时安排
语篇 课型 课时 课时目标 评价任务
通过Pair-work的形式对学习
方法谈论，评价学生的对目标
句型的认知；通过可视化思维
使用目标语言讨论
Section A 工具整理重点学习方法短语，
听说课 第一课时 家规，校规，遵守
1a-2d 评价学生对课堂内容的理解与
交规和社会功德。
整合；通过听力联系，评价学
生准确使用本单元功能性语
言。
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通过读课文找出描述过去的句
子，评价学生对目标句型的认
知；通过提取描述关于学习障
碍的关键信息，并完成问题，
通过欣赏一首关于
评价学生的信息提取和整合能
Section A 母亲的爱的诗引导
读写课 第二课时 力；在图片和文字提示下，复
3a-4c 学生理解父母的
述课文，评价学生对语言结构
爱。
和词汇的理解；通过编写对话
和角色表演进行口头输出，评
价学生的英语思维和语言表达
能力。
完成听说活动，让
学生进一步巩固本 通过问题启发式评价引导学
单元所学的被动语 生，评价学生对语篇主题的理
Section B
听说课 第三课时 态的语法知识，培 解；通过个人思考和合作交
1a-1e
养学生的批判性思 流，评价学生主动参与到学习
维，鼓励学生发表 中的能力。
不同意见。
通过问题启发式评价引导学生
从整体到具体的认识，并提取
关键信息完成思维导图，评价
语法中渗透独立思
学生对文本第一段的理解和信
考，学会照顾自
息提取能力；通过读文章，定
Section B 己，通过语篇阅读
阅读课 第四课时 位、获取、整合信息，评价学
2a-2f 鼓励发展个性的同
生对文章第二段的理解和信息
时尊重父母的建
整合的能力；通过对话编写和
议。
角色表演进行口头输出，并通
过书面表达的形式，评价学生
对句型的掌握
鼓励同学们勇敢面
Section B
对问题与选择，通 通过书面表达的形式，评价学
3a-Self 写作课 第五课时
过独立思考，合作 生写作的能力。
check
学习解决问题。
第3课时 教学设计
Unit 7 Teenagers should be allowed to choose their own clothes . Section B
课题
1a-1e
课型 听说课 √ 语法课口 阅读课口 写作课口 其它课__________
教材（语篇）分析：
【what】
本课是一节听说课，第一模块1a-1e拓展话题，融入新词汇,让学生描述学校生活.
【why】
听力训练，让学生进一步巩固本单元所雪的被动语态的语法知识，培养学生在真
实的语境中灵活运用语言的能力。 开放性问答培养学生的批判性思维，鼓励学生发表
不同意见。
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【how】
因为这是本单元第三课时，在前两课时的基础上语言运用难度有所提高。课堂任务应该注重语言
学习的实践和应用能力的提升。
学情分析：
（一）自然情况
本单元已经学习了两节课，对于被动语态的构成有了一定的掌握。
（二）已有基础
联系学生生活实际，学生乐于学习并运用语言知识。
（三）存在问题
部分学生不敢大声表达出来。
（四）解决措施
教师可以鼓励学生勇敢表达。
教学目标：
通过本课学习，学生能够：
1. 学省能掌握频率副词的用法。（学习理解）
2. 学生能完成听力训练，培养良好的听力习惯。 （应用实践）
3. 学生能用目标语言谈论一些校规，表达同意和不同意。 （迁移创新）
教学重难点
重点： 1. 重点短语：study with friends , worry about failing a test ...
2. 目标语言：-Do you ever get to class late ?
-Yes. I sometimes get to class late.
-I think Peter should ..
-I don’t agree .
难点： 培养学生在真实语境中灵活运用语言的能力。
学习活动设计
教师活动 学生活动
环节一：Activity 1
教师活动1 Lead-in 学生活动1
Students talk about some school Ask and answer
rules .
be allowed to ... Discuss
be not allowed to ...
活动意图说明：
通过学生讨论，增强学生的合作精神，同时又为新科作好铺垫 。
环节二：Activity 2
教师活动2 Presentation 学生活动2
板书：always , usually , sometimes
, never Ask and answer questions
Have a free talk with the whole
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class.
Can you think of a time when you
were late for class ? Have often Read and discuss
are you late for class ? Have you
ever ..?
How often ...?
活动意图说明：
通过本节课频率副词的学习，使学生在语言交际过程中正确使用语言，为下面的语言活动
提供语言支撑。
环节三：Activity 3
教的活动3 Work on 1c 学的活动3
Listen and circle the things in 1a Finish 1b
that Peter talks about . Finish 1c.
Before listening , ask students “ Check the answers.
What happens to Peter ?
活动意图说明：
通过口语活动帮助学生在运用中进一步理解、巩固词汇。
环节四：Activity 4
教的活动4 Work on 1d 学的活动4
1. Listen again . Match these sentence
parts . Finish 1d , and then check the Read the instructions
answers . And then pay attention to the
key sentences . Check the answers.
2. Go on retelling the conversations .
活动意图说明：
加强学生听力指导，在听时要抓住中重点。第一次听要求学生回答问题，因此在听的过程
中，应重点把与这些问题相关的内容听懂。其他非重点内容。另外，要注意快速记下重点
内容。在完成1d部分时要注意听的重点应放在Peter 被允许做什么和不被允许做什么
上。
环节五：Activity 5
教的活动5 Work on 1e 学的活动5
Read the statements . And then discuss
them with your group .
1. Peter should be allowed to take the
test tater .
2. Student need strict rules . Act out
3. Parents should not be too strict
with teenagers.
A:O think Peter should ...
B: I don’t agree . Express their own opinions .
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C: I think ...
活动意图说明：
设置活动的目的是培养小组成员间的合作意识。学生用过的目标语言进行合作交流完成小组任务，使
得所有的学生都能参与到课堂教学实践中，从而提高语言运用能力 。
环节六： Activity 6
教的活动6 Make a survey 学的活动
If you have a chance to be a one-day
Work in pairs and discuss
headmaster, what do you think the students or
teachers should be allowed to do?
活动意图说明：
通过活动给学生提供运用重点句型进行口语表达的机会。
板书设计
Unit 7 Teenagers should be allowed to choose their own clothes .
Period 3 Section B 1a-1e
Words and phrases :
be allowed to
be not allowed to
always usually sometimes never
分层作业设计
1. 基础巩固：
In our school some rules are too strict,
for example, I am not allowed to ________________,
but I think I should be _________Because_________.
设计意图：熟记本课重点单词和短语。
2. 能力提升：
What do you think of your school rules?用英语写出一篇60词左右的短文介绍
你们学校的校规,并就其中的一点提出自己看法。
设计意图：复习巩固本节课重点.
教学反思与改进
本节课的设计体现了任务型教学的设计理念，在教学中采用了竞赛、小组合作等灵活
多样的教学形式，学生们的积极性比较高，课堂任务难度不大，课堂效果很好。
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