文档内容
Unit 6 When Was it invented ?单元整体教学设计
单元主题 本单元的主题属于“人与社会 ”范畴，本单元是《新目标英语》系列教材之
意义 一!第六单元的内容，本单元的学习使学生了解一些发明的历史、用途以及历
史上的发明对人类生活的影响，从而激发学生创造发明的欲望。
通过本单元的学习，学生能够：
目标a：能够掌握本单元重点词汇及句型。
目标b：能谈论物品被发明的时间、发明者，表达某发明的用途。
目标c：了解一些近代发明的时间及用途，激发自己热爱发明的情感。
目标d：培养学生善于观察事物，面对难题，用积极的态度去解决，发挥
想象力，认识世界，改造世界，拥有强烈求知欲的素养。
单元教学
目标 与核心素养的关系：
在大单元主题理念下，将本单元碎片化的知识以“子主题”形式有效整合，
是落实英语学科素养的有效手段，通过本单元的学习，在语言能力方面，能够
和他人谈论某项发明，包括发明时间以及功能等；能够读懂发明为话题的阅读
材料，并掌握其中的细节信息；能够制作简单思维导图并以书面形式写一篇以
介绍某项发明为话题的作文，并通过本单元学习使学生懂得人类的科学发明创
造了丰富的物质文明，了解中外发明者的事，增强民族自豪感，激发创造力，
引导学生发行问题解决问题，培养学生的创造发明的能力和愿望。
1.来源& 内容：
本单元是《新目标英语》系列教材之一!第六单元的内容，本单元围绕
发明这一话题展开听说读写的活动。首先通过谈论生活中的一些重要发明
以及它们的作用自然地引出本单元话题，然后通过了解薯片以及茶叶的发
明故事，进一步激发学生的学习兴趣，最后学习篮球的发明故事，使教学
层层深入，逐步引导学生在学习活动中感知，学习、运用目标语言。
2.纵向知识关联：
功能： 一般过去时的被动语态。
话题： 学生能谈论中国制造产品的产地和制造方式等主题信息。
整体教学
语言知识：
思路及教
学结构图 1. 能够听懂发明为话题的听力材料。
2. 能够和对方谈论某项发明，包括发明时间以及功能等。
3. 能够读懂以发明为话题的阅读材料，并掌握其中的细节信息。
4. 能够制作简单思维导图并以书面形式写一篇以介绍某项发明为话题
的作文。
3.横向知识关联：
（1 ）复习七八年及有关物品的相关词汇；
（2 ）本单元出现被动语态句型，巩固已学。
教学结构图：单元课时安排
语篇 课型 课时 课时目标 评价任务
学生通过开展小组 通过Pair-work的形式对学习
合作活动，培养写 方法谈论，评价学生的对目标
作意识；帮助学生 句型的认知；通过可视化思维
Section A 认识主动语态和被 工具整理重点学习方法短语，
听说课 第一课时
1a-2d 动语态的区别并能 评价学生对课堂内容的理解与
正确使用一般过去 整合；通过听力联系，评价学
时的被动语态谈论 生准确使用本单元功能性语
发明历史。 言。
阅读短文，能按要 通过读课文找出描述过去的句
求获取相关的信 子，评价学生对目标句型的认
Section A
读写课 第二课时 息，并且通过阅读 知；通过提取描述关于学习障
3a-4c
训练来提高学生 碍的关键信息，并完成问题，
的阅读能力；阅读 评价学生的信息提取和整合能短文了解茶叶发明 力；在图片和文字提示下，复
发展的过程，能按 述课文，评价学生对语言结构
要求找到相应的信 和词汇的理解；通过编写对话
息并能恰当地使用 和角色表演进行口头输出，评
被动语态完成相关 价学生的英语思维和语言表达
练习。 能力。
通过问题启发式评价引导学
完成听说活动，了
生，评价学生对语篇主题的理
Section B 解美食的发明史；
听说课 第三课时 解；通过个人思考和合作交
1a-1e 能用被动语态谈论
流，评价学生主动参与到学习
美食的发明史。
中的能力。
通过问题启发式评价引导学生
从整体到具体的认识，并提取
关键信息完成思维导图，评价
通过了解篮球的发 学生对文本第一段的理解和信
明的过程，培养学 息提取能力；通过读文章，定
Section B
阅读课 第四课时 生运用思维导图记 位、获取、整合信息，评价学
2a-2f
忆语篇信息的能 生对文章第二段的理解和信息
力。 整合的能力；通过对话编写和
角色表演进行口头输出，并通
过书面表达的形式，评价学生
对句型的掌握
学生能运用书面表
Section B 通过书面表达的形式介绍礼貌
达自己的改变，在
3a-Self 写作课 第五课时 的寻求表达信息，评价学生写
练中学，培养学生
check 作的能力。
语言运用能力。
第3课时 教学设计
课题 Unit 6 When was it invented ? Section B 1a-1e
课型 听说课 √ 语法课口 阅读课口 写作课口 其它课__________
教材（语篇）分析：
【what】
本课是一节听说课，第一模块1a-1e拓展话题，融入新词汇.
【why】
听的活动要求学生能运用反义词、信息进行多层次的处理。最后进行的活动要求
学生根据听力信息，模仿谈论薯片的发明，内化听力信息。
【how】
1a-1e是一个完整的任务链，1a-1b要求学生观看几种常见的食物图片并能用形容词描
述它们的口感，然后根据形容词列举相应食物。1c-1d是对听力所输入的信息进行对层次
的处理。
学情分析：
（一）自然情况
本单元已经学习了两节课，对于过去式被动语态的构成有了一定的掌握。
（二）已有基础
大部分学生能够用被动语态进行表达。
（三）存在问题
部分学生不敢大声表达出来。
（四）解决措施教师可以鼓励学生勇敢表达。
教学目标：
通过本课学习，学生能够：
1. 完成听说活动，了解美食的发明史。（学习理解）
2. 掌握本课出现的重点短语和句子。 （应用实践）
3. 能用被动语态谈论美食的发明史。 （迁移创新）
教学重难点
重点： 能掌握下列句型
1. The customer was happy in the end.
2. Do you know how potato chips were invented ?
3. -Did you know potato chips were invented by mistake ?
-Wow , I didn’t know that . Who invented them ？
难点： 能利用句型谈论美食的发明。
学习活动设计
教师活动 学生活动
环节一：Activity 1
教师活动1 Lead-in 学生活动1
Show Students some pictures about Ask and answer
the delicious food . How do they
tasted ?Help them understand the
following adjectives ; crispy , salty Discuss
, sour and sweet .
活动意图说明：
通过让学生观察活动图片，并引导学生回答老师的问题，让学生温故知新，了解话题内
容，加强学生的知识积累，为下一步的活动奠定基础。
环节二：Activity 2
教师活动2 Presentation 学生活动2
1. Read the instructions to the class.
Point out the four adjectives on the
left.
2. Have them read the four words Ask and answer questions
together . Then ask some different
students to read them . Ask students to
choose the words in the box to
describe how the food in the pictures Read and use
tastes . Write them under the correct
pictures.
活动意图说明：
利用集中食物的图片及练习帮助学生理解掌握生词。
环节三：Activity 3
教的活动3 Work on 1b 学的活动3
1. Point out the four words . Then
point to the sample answer given .
Can you think of other sweet food Finish 1b
now ?2. Ask students to complete the
activity on their own .
3. After they all finish writing ,
ask some students to read their Check the answers.
answers to the class . Check the
answers with the whole class .
活动意图说明：
通过口语活动帮助学生在运用中进一步理解、巩固词汇。
环节四：Activity 4
教的活动4 学的活动4
Before listening
1. Let students read the instructions
together . Be sure that they know what
Read the instructions
to do . And help them to understand the
words customer and by mistake .
2. Call the students’ attention to the six
sentences in the box . Ask six different
students to read them and give some Pay attention to six sentences.
explanations in their own words on each
sentence .
3. Brainstorm: After that , get the
students to guess what they will hear
about . What are they talking about and Listen to the tapes two times and finish
where did the story happen ? tasks .
Ask students to look at the sample
answers .
While listening
1. Play the recording first . Students only
listen to catch the main idea .
Play the recording again . Check the answers.
2. Ask the children to listen and circle
T for true or F for false .
3. Check the answers with the whole
class.
4. Point to the blanks in the sentences in
the story and tell them to complete the
sentences while they are listening .
Encourage students to fill in the blanks
before listening .
5. Play the recording again . Ask
students to fill in the blanks with the
answers with the whole class.
活动意图说明：
加强学生听力指导，在听时要抓重点内容，第一次听要求学生回答问题，因此在听的时
候，应重点将与这些问题相关的内容听清，其他作为非重点内容。另外，要注意速记下重
点内容。
环节五：Activity 5教的活动5 After -listening 学的活动5
1. Show the following questions and ask
students to listen and write down the
answers
How and when were potato chips
invented ?
What’s the name of the inventor ?
What’s his job ?Where did George Act out
Crum work ?
Why was it a mistake ?
What did the cook do with the
potatoes them ? Listen again and repeat .
2. Play the recording of the history of
potato chips again . Pause for the
students to repeat after it . Get the
students to read after the tape . Tell
them to try their best to imitate the
intonation and pronunciation .
活动意图说明：
复述听力内容能帮助学生更好地理解信息，通过自主归纳表达，能有效地提高学生的语言
表达能力。
环节六： Activity 6
教的活动6 Work on 1e 学的活动
Make a conversation about the invention of
potato chips .
S1: Did you know potato chips were invented
Make a conversation .
by mistake ?
S2: Wow , I didn’t know that . Who invented
them ?
Work in pairs
S3: They were invented by a cook called
George Crum .
活动意图说明：
通过对子活动给学生提供运用重点句型进行口语表达的机会。
板书设计
Unit 6 When was it invented ?
Period 3 Section B 1a-1e
Talk about the invention of potato chips
An accidental invention
What is the mane of the invention ?
Who was it invented by ?
When was it invented ?
How was it invented ?
Why was it a mistake ?
分层作业设计
1. 基础巩固：
Memorize the new words and do some exercises
设计意图：熟记本课重点单词和短语。
2. 能力提升：
Preview the passage in 2b设计意图：复习巩固本节课重点.
教学反思与改进
本节课听前活动完成较好，尤其在头脑风暴活动中说出很多超出老师预设的词汇，充
分调动了学生的积极性，激活了学生记忆与食物有关的词汇，为后面的活动作好了铺垫。
听后Free talk环节学生非常踊跃，但是，在表达方面使用被动语态的意识不够，使用时的
准确度不高。教师应在活动前为学生提供一些语言结构方面的练习，引导学生在活动中使
用，可能效果会更好。
