文档内容
Unit13 We’re trying to save the earth !单元整体教学设计
本单元的主题属于“人与自然主题”范畴的环境保护。本单元围绕 “环境保
单元主题
护需要人人行动起来”这一大观念，从环境问题（现状）、原因、各方面应做
意义
的女里等小观念展示、渗透了环境保护的不同侧面，建构了环境保护中 “环
境问题（现状）-政府、环保组织的措施-个人努力”的显性关联。
通过本单元的学习，学生能够：
目标a：描述环境问题及解决措施，谈论自己威环保可以做出的努力。
目标b：梳理鲨鱼濒危的原因，会带来的影响，了解环保组织及政府威保
护鲨鱼做出的努力，意识到生态环境里存在的问题。
目标c：复习现在进行时、被动语态、现在完成时和情态动词。
目标d:梳理并描述循环利用旧物的代表人物及方式，感悟到个人可以威
环保做出应有的贡献。
单元教学 目标e:完成身边环境问题的分析并给出适当的建议。
目标
与核心素养的关系：
本单元以 “环境保护需要人人行动起来”这一大观念为导学，从描述
环境问题、谈论措施，分析环保组织和政府采取的行到那个等方面综合注重培
养以听、说、读、看、写等方式理解和表达意义的能力，以及在学习和使用语
言的过程中形成的语言意识和语感，同时以各个课时的小观念去促进大观念的
形成，让学生对环境保护这一主题形成整体观念并有正确的能力，使他们能够
从跨文化视角观察和认识世界，对事物作出正确的价值判断，每个目标的背后
都需要合理、综合、符合英语学习活动观的步骤，期间学生会积极运用和主动
调试英语学习策略。
1.来源& 内容：
本单元是《新目标英语》系列教材之一!第十三单元的内容，通过本单
元的学习，学生主要了解环境污染、动物濒危，以及如何保护环境和拯救
濒危动物。
2.纵向知识关联：
功能： 正确运用现在进行时、现在完成时、被动语态、情态动词和use to
话题： 保护环境。
语言知识：
1. 能正确使用下列词汇：
litter ,advantage ,bottom ,fisherman,coal,ugly,cost,wooden,plastic,takeaway,bi
整体教学 n,shark,fin,method ,cruel,harmful,chain ,ecosystem,industry,law,scientific ,afford,re
思路及教 usable,transportation,recycle,napkin,upside,gate,bottle,president,inspiration,iron,work
学结构图
,metal,creativity
2. 能正确使用下列常用表达：
be harmful to ,at the top(of sth) ,take part in, turn off, take action,
throw away,put sth to good use ,pull down ,bring back
3. 能够正确运用现在进行时，现在完成时，被动语态，情态动词和 used to
句型。
4. 有环境危机意识，学会关注环境爱护环境。
3.横向知识关联：
（1 ）复习八年级的相关词汇；
（2 ）本单元出现现在进行时，现在完成时，被动语态，情态动词，
used to 句型，为九年级打基础。教学结构图：
单元课时安排
语篇 课型 课时 课时目标 评价任务
通过Pair-work的形式对学习
方法谈论，评价学生的对目标
描述环境问题及解 句型的认知；通过可视化思维
Section A 决措施，谈论自己 工具整理重点学习方法短语，
听说课 第一课时
1a-2d 为环保可以做出努 评价学生对课堂内容的理解与
力。 整合；通过听力联系，评价学
生准确使用本单元功能性语
言。
梳理鲨鱼濒危的原
通过读课文找出描述过去的句
因，会带来的影
子，评价学生对目标句型的认
响，了解环保组织
知；通过提取描述关于学习障
及政府为保护鲨鱼
碍的关键信息，并完成问题，
做出的努力，意识
评价学生的信息提取和整合能
Section A 到生态环境里存在
读写课 第二课时 力；在图片和文字提示下，复
3a-4c 的问题。复习现在
述课文，评价学生对语言结构
进行时、被动语
和词汇的理解；通过编写对话
态、现在完成时和
和角色表演进行口头输出，评
情态动词，并重申
价学生的英语思维和语言表达
个人努力对环保的
能力。
作用。
通过问题启发式评价引导学
Section B 探讨个人能为环保
听说课 第三课时 生，评价学生对语篇主题的理
1a-1d 做出的努力。
解；通过个人思考和合作交流，评价学生主动参与到学习
中的能力。
通过问题启发式评价引导学生
从整体到具体的认识，并提取
关键信息完成思维导图，评价
梳理并描述循环利 学生对文本第一段的理解和信
用旧物的代表人物 息提取能力；通过读文章，定
Section B
阅读课 第四课时 及方式，感悟到个 位、获取、整合信息，评价学
2a-2e
人可以为环保做出 生对文章第二段的理解和信息
影由的贡献。 整合的能力；通过对话编写和
角色表演进行口头输出，并通
过书面表达的形式，评价学生
对句型的掌握
Section B
完成对身边环境问
通过书面表达的形式，评价学
3a-Self 写作课 第五课时 题发分析并给出适
生写作的能力。
check 当的建议。
第4课时 教学设计
Unit 13 We’re trying to save the earth .
课题
Section B 2a-2e
教材（语篇）分析：
【what】
本节课Section B第二课时，主要内容是2a的阅读和2d构词法的学习。
【why】
2a-2e的设计从输入到输出，从控制性到开放活动，层层推进，旨在引导学生从整体
到细节，分层阅读，提升阅读能力。
【how】
2a-2e是阅读教学部分，这一部分图文并茂，用了三个有同样前缀 Rethink , Reuse ,
Recycle!来作为文章的题目，介绍了三个在环保再利用方面有突出贡献的人物及他们的做
法。2a-2b主要关注课文的内容信息，2c-2d关注文中的语言信息，2e是开放性的读后活
动，让学生在理解的基础上针对相关话题发表自己的看法。
学情分析：
（一）自然情况
对于变废为宝的DIY,学生基本都做过，他们感兴趣，并且很有创新精神。所以，本
节课的文章，学生理解起来并不难。
（二）已有基础
九年级的学生在语言方面已经有了一定的基础。
（三）存在问题
个别同学阅读上有一定的障碍。
（四）解决措施
教师应结合以前学过的类似单词帮助学生归纳和学习，在归纳和学习中，学生的自
主学习能力将会有很大提升。
教学目标：
通过本课学习，学生能够：
1. 学生能正确朗读和拼写以下单词及短语：gate,bottle ,president ,work ,metal ,upside ,inspiration,iron ,creativity;throw away ,put sth to good
use ,pull down ,bring back等 （学习理解）
2. 学生能读懂文章，并从文中获取详细信息，完成阅读任务。 （应用实践）
3. 学生能理解Rethink ,Reuse,Recycle的环保理念，并落实到积极的行动之中；并
根据词根找出衍生的不同词汇，并理解前缀和后缀的不同用法。 （迁移创新）
教学重难点
重点：重点词汇：gate,bottle,president ,work ,metal ,throw away ,put sth to good
use,pull down ,bring back
2. 学生能够理解Rethink ,Reuse ,Recycle的环保理念，并落实到积极的行动之中。
3. 学生能够根据词根找出衍生的不同词汇，并理解前缀和后缀的不同用法。
难点：学生能够根据词根找出衍生的不同词汇，并理解前缀和后缀的不同用法。
学习活动设计
教师活动 学生活动
环节一：Activity 1
教师活动1 Lead-in 学生活动1
The teacher can have a free talk with
students by asking the following
questions :
What do we do to help save the earth?
Ask students whether they have seen
pieces of art that are made of bottles
and cans and ask them some questions
:
Do you like these pieces of art ? Answer the questions and discuss
Do you think bottles and cans should
be thrown away ?
How should we deal with recycle
garbage ?
活动意图说明：
对易拉罐和饮料瓶的处理是学生非常熟悉的生活经历，以此为切入点，导入回收利用的话
题，能引起学生的兴趣和共鸣。
环节二：Activity 2
教师活动2 Work on 2a 学生活动2
Make students look at pictures
in 2b and ask questions :
What can you see in the
picture ? Ask and answers
Can you guess what they are
made of ?
Do you think it is a good way
to protect the environment ?
活动意图说明：
读前预测，为学生在接下来的阅读中获取文章大意做准备，帮助学生理清文章脉络。
环节三：Activity 3教的活动3 学的活动3
Use pictures to teach the new words.
When students think about the
questions in Step 3 , the teacher can Learn the new words
write down the new words on the
blackboard . And teach them the new
words.
Rethink , Reuse , Recycle!
upside down put sth to good use
iron metal creativity creative
活动意图说明：
适时呈现词汇，可以减轻学生的阅读压力。
环节四：Activity 4
教的活动4 While reading 学的活动4
Fast reading
1. Ask students to look through the 细读文章，检查预测
article quickly and find out the answer
to each question : 回答问题
How many people are mentioned in the
passage ?
Who are they ?
活动意图说明：
扫读整篇文章，获取大意，帮助学生把握文章的整体性。
环节五：Activity 5
教的活动5 Careful reading 学的活动5
1. Ask students to read Paragraph
2 carefully and fill in the chart. Read aloud .
2. Check the answers.
3. The teacher explain some
information .
4. Ask students to read Paragraph
Finish the task .
3 carefully and answer the question .
5. Ask students to read Paragraph
4 carefully and fill in the chart .
活动意图说明：
通过细读，让学生获取更详细的信息，同时，学生更能深刻地体会到和三位环保人士的不
同的创新精神。
环节六：Activity 6
教的活动6 Carefully reading （the whole 学的活动6
article)
Ask students to read the whole article
carefully and answer the questions .
1. Did Amy win an award ?What was it
from ? Answer the questions
2. Where does Jessica Wong sell herbags ?And what will write in her book ?
3. What does Wang Tao hope to set up ?
Why ?
活动意图说明：
再次细读全文，让学生再次回扣文本，形成整篇意识。
环节七： Activity 7
教的活动7 retell 学的活动7
The teacher asks students to retell the article Read aloud .
.
活动意图说明：
复述课文，让学生运用从文章中获取的语言信息。
环节八： Activity 8
教的活动8 学的活动8
Work on 2c &2d
1. Ask students to fill in the blanks .
2. Ask students to underline the words in the
passage based on the words in 2d .
Finish 2c and 2d
3. Ask a student to read the words that he or she
she has found .
4. Ask a question :What are the differences ?
And divide the words into different groups .
5. The teacher provides some words for students
to practice .
活动意图说明：
在阅读后，对重点词汇和短语进行运用，在对文本进行改写的同时，达成知识目标；引导
学生总结和学习构词法，可以帮助学生在阅读中猜测词义。
板书设计
Unit 13 We’re trying to save the earth .
Period 4 Section B 2a-2e
creative put to good use upside down iron metal creativity
分层作业设计
1. 基础巩固：
Listen to 2b .Then read it .
设计意图：熟记本课重点单词和短语。
2. 能力提升：
Review what we have learned today .
设计意图：复习巩固重点单词及短语。
教学反思与改进
本节课内容较多，但教师引导学生把握住文章的结构，并对复述课文有很大的帮
助，将3a处理成作业可以为下一课时的写作资料。
