文档内容
Unit 9 I like music that I can dance to .单元整体教学设计
单元主题 本单元的主题属于“人与社会、人与自我”范畴。话题是表达喜好。通过本单
意义 元学习是学生树立信心，锻炼克服困难的意志，养成和谐和健康向上的品格。
使学生增强祖国意识，拓展国际视野，同时弘扬中国民族音乐的博大精深。
通过本单元的学习，学生能够：
目标a：学生能够理解和领悟词语的基本含义、语法项目与语言形式的基
本结构和常用表意功能。
目标b：能够识别和理解 that , which , who引导的定语从句，并能简
单运用 。
目标c：能根据篇章的主旨大意找出相关的细节信息。
目标d：了解各种音乐的形式和电影类型，感悟和分享音乐和电影带来的
情感。
单元教学
目标 目标e:学习完本单元，学生的英语能力有所提升 1.学习理解能力的提
高；2应用实践能力。
与核心素养的关系：
本单元的语法重点是在谈论表达喜好这一话题的同时，学习并掌握由that ，
which， who引导的定语从句。在文化方面，了解各种音乐形式和电影类型，
感悟和分享音乐和电影带来的情感体验。本单元围绕着谈论各自喜欢的音乐和
电影，以喜好为载体，在文化领域为学生渗透了中国民间音乐的魅力；在语言
领域，让学生感受汉语与英语的融合；在语法领域，为学生构建定语从句运用
的具体情境；在技能领域，培养学生理解篇章由粗到细层层深入的获取信息方
式。
1.来源& 内容：
本单元是《新目标英语》系列教材之一!第九单元的内容，本单元的核
心话题是音乐和电影，借助这一话题，实现谈论“喜好”功能。本单元的
语言结构是定语从句，这一语言结构在初中阶段的学习仅限于本单元，是
最难理解和掌握的，需要大量的语言操练才能实现，应该鼓励学生掌握它
的基本用法。
2.纵向知识关联：
功能： 能表达喜好。
话题： 音乐和电影。
语言知识：
整体教学 1. 能正确使用下列词汇：
思路及教 prefer,suppose , stick , shut , sense , reflect , perform , praise , director , case ,
学结构图
war , dialog , sadness , pain , pity , total , master , wound , Australia , electronic,
smooth ,spare , down , painful , plenty
2. 能正确使用下列常用表达：
in that case , stick to , plenty of , shut off , once in a while , in total
3. 能认读下列词汇：
lyrics , ending , documentary , drama , superhero , moving, lifetime , recall
4. 能根据文章的主旨大意找出相关的细节信息。
5. 了解各种音乐形式和电影类型，感悟和分享和电影带来的情感体验。
3.横向知识关联：
（1 ）复习八年级音乐名词的相关词汇；
（2 ）本单元出现定语从句用法，巩固已学。教学结构图：
单元课时安排
语篇 课型 课时 课时目标 评价任务
掌握一些与音乐和
电影相关的词汇， 通过Pair-work的形式对学习
能够通过听和说获 方法谈论，评价学生的对目标
取有关音乐和电影 句型的认知；通过可视化思维
Section A 的相关信息。 能 工具整理重点学习方法短语，
听说课 第一课时
1a-2d 够运用that,which 评价学生对课堂内容的理解与
引导的定语从句描 整合；通过听力联系，评价学
述事物，使事物特 生准确使用本单元功能性语
点具体化，句意更 言。
清晰。
学 生 能 够 运 用 通过读课文找出描述过去的句
that,who 引 导 的 子，评价学生对目标句型的认
定语从句描述人物 知；通过提取描述关于学习障
特点更明确，句意 碍的关键信息，并完成问题，
表达更完整，能灵 评价学生的信息提取和整合能
Section A
读写课 第二课时 活 运 用 力；在图片和文字提示下，复
3a-4c
that,which,who 引 述课文，评价学生对语言结构
导的定语从句，关 和词汇的理解；通过编写对话
注线性此的指代， 和角色表演进行口头输出，评
注意句子表达前后 价学生的英语思维和语言表达
的一致性。 能力。通过听说巩固学习
that等引导的定语 通过问题启发式评价引导学
从句，拓展前面的 生，评价学生对语篇主题的理
Section B
听说课 第三课时 听力输入，口语输 解；通过个人思考和合作交
1a-1d
出内容，谈论喜欢 流，评价学生主动参与到学习
的音乐、乐队、书 中的能力。
籍。
通过问题启发式评价引导学生
从整体到具体的认识，并提取
关键信息完成思维导图，评价
运用nothing 学生对文本第一段的理解和信
supporting details 息提取能力；通过读文章，定
Section B
阅读课 第四课时 的阅读对文本进行 位、获取、整合信息，评价学
2a-2e
解读，了解音乐评 生对文章第二段的理解和信息
价类文章的特点。 整合的能力；通过对话编写和
角色表演进行口头输出，并通
过书面表达的形式，评价学生
对句型的掌握
能够整理写作特点
Section B
并且能够描述并写
通过书面表达的形式，评价学
3a-Self 写作课 第五课时 出文章关于自己对
生写作的能力。
check 音乐或者电影的喜
欢。
第1课时 教学设计
课题 Unit 9 I like music that I can dance to .
课型 听说课√ 语法课口 阅读课口 写作课口 其它课__________
教材（语篇）分析：
【what】
本节课是一节听说课，因这是本单元第一课时，其基础地位和铺垫作用应给予高度重
视。
【why】
本课是本单元的第一课时，在整个单元中导入话题、帮助学生热身的作用，音
乐、电影都比较贴近学生的生活，能引出学生的共鸣，所以课堂任务应该侧重培养学
生的语言实践能力。
【how】
首先通过播放不同种类的音乐激发学生的学习兴趣，并在语境中导入重点词汇及短语
和定语从句的句型，并在此基础上引导学生基本能用定语从句表达自己喜欢的音乐及音乐
家。
学情分析：
（一）自然情况
学习本单元之前，学生已经学过许多表达喜好的方式。
（二）已有基础
初三学生学生学习英语的积极性比较高。
（三）存在问题
但定语从句来表达喜好，对于学生来说，有一定的难度。
（四）解决措施
教师通过各种不同的语境跟学生交流，或者给学生提供不同的语境让学生互相练
习，使学生扎实地掌握并运用定语从句表达喜好 。教学目标：
通过本课学习，学生能够：
1. 学生能学会重点词汇以及目标语言。 （学习理解）
学生能够识记以下词汇：prefer , lyrics , Australia , electronic , suppose , smooth , spare ,
director , in that case , war .
2. 学生能初步掌握用定语从句句型。 （应用实践）
3. 学生能初步运用定语从句表达自己对于音乐、音乐家及电影的喜好。 （迁移创
新）
9教学重难点
重点：用定语从句表达喜好。
难点：在定语从句中运用恰当的关系词。
学习活动设计
教师活动 学生活动
环节一：Activity 1
教师活动1 Lead-in 学生活动1
Play different kinds of
music . Ask students
whether they like the Listen to different kinds of
music or not . When the music and guess .
teacher talks about the
music with students ,
some words and phrases
about music can be Ask and answer
taught .
T:Do you like this kind
of music ? It has great
lyrics .
T:When I hear this kind
of music . I wnt to sing
along with /dance to it .
活动意图说明：
尽量播放学生熟知的不同类型的音乐，激发学生的学习
兴趣，在这个情境中很自然地引入一些与音乐有关的词
汇及短语，学生可以在接下来的交流中体会并运用。
环节二：Activity 2
教师活动2 Presentation 学生活动2
1a&1b
After playing some music
, ask students what kind
of music they like and
Finish 1a and 1b
why . And then write
some attributive clause
according to what they
say .Make sure they
understand the meanings .
T:What kind of music do
you like?
S:I like rock music .
T:Why ?
S:Because it can make
me excited .
活动意图说明：
有了前面所学习的词汇及短语的支撑，学生能很容易
地表达出自己喜欢某种类型音乐的原因。教师可以把学
生的表达转换成定语从句，使学生不知不觉地在语境中
开始了用定于从表达喜好的学习。
环节三：Activity 3
教的活动3 Work on 1b 学的活动3
Before listening
Understand the four
sentences and pay
Discuss .
attention to the
attributive clauses .
And then ask them to
write their own
sentences .
活动意图说明：
熟知四个句子，在第二步的基础上能仿写定语从句来表
达音乐的喜好，并为下一步的听力做好铺垫。
环节四：Activity 4
教的活动4 学的活动4 学的活动3
While listening 1. Ss observe the images and
1. Listen and check
understand the situation.
Finish 1b 2. Ss complete the questions and
the kinds of music
answers using past future tense.
Tony and Betty like .
2. Check the answers
Check the answers
3. Play the tape a
second time to let
students read after the
tape .
活动意图说明：
通过听的方式输入本课功能句。在听的过程中完成1b的
表格，再让学生回答教师自己设计的几个问题，充分利
用听力材料进行听力训练，完成听力任务后让学生跟读
录音，培养学生学习英语的良好习惯。
环节五：Activity 5
教的活动5 work on 1c 学的活动5
1. Students look at 1c. And
then make their own Finish 1c.
dialogues according to their
preference .2. Students show their
dialogues .
活动意图说明：
学生通过两人交谈，在语境中感知和模仿所学到的语
言，培养学生运用目标语言进行交际的能力。
环节六：Activity 6
教的活动6 Listening to 2a 学的活动6
and 2b
Before listening Ask and answer .
T:What do we
call a person who
plays music ..?
Yes. A musician . Answer the questions
What kind of
musicians do you Listening
prefer?
S:I prefer
musicians who
play fast and Finish 2a and 2b .
exciting music .
...
T:What kind of
musicians do
Carmen and Xu
Fei like ? Let’s Work in groups .
loot at 2a.
While listening
(1) Let students
read the four
sentences in 2a .
Make sure they
understand the
meanings .
(2) Play the tape
and students
circle T or F.
(3) Check the
answers .
(4) Let students
look through the
chart in 2b and
then play the
tape again .
(5) Check the
answers.
(6) Ask some
questions
according to the
chart and let
students answer
them .活动意图说明：
在每次听力之前都要为听的材料做铺垫，引导学生尽快
进入听力材料的语境，听之前给学生设置具体的任务，
这样能让学生在听的时候有的放矢，完成2b的表格后，
充分利用表格内容让学生练习目标语言。
环节七：Activity 7
教的活动7 work on 2c and 学的活动7
2d
(1) Lead in 2d . Ask and answer .
T:The weekend is
coming . What
are you going to
do ?
T: I will read a Guess and discuss.
book that is very
interesting .
...
T: Let’s see what
Jill and Scott will
do this weekend .
Please read 2d
and answer the
following
questions :
What is Scott
going to do ?
What kind of
movies do Scott
and Jill like ?
What kind of
movies do you
like ? Why ?
(2) Check the
answers
(3) Let students
underline the
attributive clauses in
2d .
(4) Let student
role -play 2d .
活动意图说明：
读2d时设计一些问题，能让学生一步一步地获取有效信
息，帮助学生更好地理解对话内容，让学生画出定语从
句的句子，是让学生进一步巩固本单元重点鞠总，角色
扮演任务的分层，使不同层次的学生都能得到不同程度
的提高并获得成就感。
板书设计
Unit 9 I like music that I can dance to.
Period 1 Section A 1a-2dKey words : prefer , musician , Australian , electronic , suppose , smooth ,
director , war
dance to , sing along with , have great lyrics , isn’t too loud , play different
kinds of music , play quiet and slow songs, have spare time , in that case .
I prefer music that /which has great lyrics.
I only like movies that/which are funny .
I prefer musicians who play fast and exciting music .
分层作业设计
1. 基础巩固：
Make a conversation to talk about what music you prefer.
设计意图：熟记本课重点单词和短语。
2. 能力提升:
Review the expressions in this lesson and preview the passage in 3a.
设计意图： 巩固本课所学内容。
教学反思与改进
本节课的设计体现了任务型教学的设计理念，整节课围绕学生感兴趣的话题音乐及电
影展开，话题贴近学生的生活，能激发学生的兴趣并积极参与到课堂中来，学生有话
可说，能尽情地用英语表达自己的感受，获得极大的满足感，对于听力部分，在听之
前都进行了相关的渗透于铺垫，有利于培养学生学习英语的良好习惯。
