文档内容
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【高频考点解读】
1.小说选材，古今中外均有，中国小说以现当代作家作品为主，外国小说以欧美名家作品为主。体裁上，
以微型小说、短篇小说为主体。
2.从命题角度看，热点有“分析作品体裁的基本特征和主要表现手法”“体会重要语句的丰富含意，品
味精彩的语言表达艺术”“欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力”和探究等考点。
【热点题型】
题型一 形象解读类探究
例1、阅读《枪口下的人格》，回答问题。
贝尔蒂对俘虏霍夫曼的态度是否值得肯定？他该不该舍命去救胆小怕死的迈尔？请谈谈你的看法并说
明理由。
答：________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
解析 解答时，要谈自己的理解和看法。但是，切不可脱离原文，更不可穿凿附会。组织答案，要遵循原
文，尤其是“分析”时要扣住原文的主要内容。贝尔蒂“对俘虏霍夫曼的态度是否值得肯定”？肯定也罢，
否定也罢，要联系原文，还要言之成理。比如肯定，因为贝尔蒂善待俘虏是对国际公约的遵守，也表现了人道
主义精神，与侵略者的无道和残暴形成鲜明对比，表达了对侵略行为的谴责。(这种观点较为合理。)如果否定，
可 以 从 面 对 凶 残 而 且 强 大 的 敌 人 应 该 “ 以 其 人 之 道 还 治 其 人 之 身 ” ， 对 “
恶”不可一味宽容忍让等角度去分析。贝尔
蒂“该不该舍命去救胆小怕死的迈尔”？从肯定角度看，贝尔蒂救迈尔直接地表现了他的人格高尚，表现了
他视死如归的坚强，“灵魂的伟大”。(这一角度的分析更为合理。)从否定角度说，贝尔蒂“救”迈尔只能是
暂时的，按照霍夫曼的狭隘与自私，迈尔最终也将被杀。如果贝尔蒂利用敌人的虚伪，暂时保护自己，还可以
寻找机会除掉霍夫曼，可以为后面的杀敌报国作出更大的贡献。(这一解答有些牵强，但还是遵循了原文的思
路。)
答案 (1)贝尔蒂的态度是值得肯定的。他善待俘虏既是对国际公约的遵守，也是人道主义精神的体现。
(2)贝尔蒂应该救迈尔。在贝尔蒂看来，让迈尔替自己去死有辱自己人格，因此他用生命捍卫了人格的尊严。
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【提分秘籍】
人物形象类探究题主要有以下几种：一是探究人物的性格特征(如人性弱点)、命运成因，二是探究人物形
象的真实性、典型性，三是探究人物性格、命运给人的启示。
角度一：情节的角度。情节就是人物性格的成长史，探究人物形象与情节密不可分。
角度二：人物自身的角度。看看是否符合人物自身的性格逻辑，人物行为或命运所具有的价值。
角度三：主题的角度。主题主要是从人物形象的塑造中体现出来的，要看人物对主题所起的作用。
角度四：环境的角度。即人物所处的现实环境，看人物与环境的关系，在特定环境中所具有的典型意义。
角度五：真实的角度。考虑人物形象的塑造是否符合生活的真实和艺术的真实。
解题时可根据题目侧重点的不同恰当地选取若干角度组织答案。
题型二 意蕴启示类探究
例2、(2014·重庆卷)阅读《东坛井的陈皮匠》，回答问题。
[来源:]
文中写了陈皮匠和其他古城人面对无限商机的不同态度，请予评价；作者这样写的意图是什么，请予探
讨。
答：________________________________________________________________________
答案 (1)评价：①作品表现了陈皮匠面对商机冲击时恬静淡泊的人生态度和对传统文化的守护，他在商业化
大潮冲击下的无奈，显示了守护者的孤独；②其他古城人更多关注的是开发历史文化资源带来的商业价值，
这种对待古文化遗产的态度有失偏颇。
(2)探讨：肯定守护传统文化的行为，批判将传统文化遗产过度商品化的社会现象，表达对时下强烈功利
化的社会现象的忧虑。
【提分秘籍】
③ 从不同的角度和层面发掘作品的意蕴、民族心理和人文精神
①研读文本。要从文本中“发掘作品的意蕴、民族心理和人文精神”，不能凭空想象或乱贴标签。
②尽力“发掘”。要尽力从人物形象、时代背景、环境氛围、细节描写、语言特色等多个角度，从意义、价
值、审美等多个层面进行“发掘”，不能就事论事或任意发挥。
③规范答题。要明确试题要求，针对提问答题。特别是兼及多个考点的试题，要处理好“切入点”和“落
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脚点”的关系，从“切入点”出发，对准“落脚点”作分析，从而得出符合试题要求的答案。
2．探讨作者的创作背景和创作意图
①依本探源。就是依据文本中或显或隐的有效信息(如暗示作者生平经历、暗示社会环境的词句等)，在作
品主题的观照下，对作者的创作背景和创作意图进行探讨。
②相互观照。作为创作动因的“创作背景”，与体现创作目的的“创作意图”大体上是一致的；它们又
与小说的主题密切相关。在解题过程中可以利用这种相关性，互为参照。
③规范答题。要明确试题要求，针对提问答题。
3．对作品进行个性化阅读和有创意的解读
①明确“指向”。即明确“切入点”和“落脚点”，这类试题的“落脚点”是“对作品进行个性化阅读
和有创意的解读”，
而“切入点”会各有不同，解题时须针对试题提出的具体问题(即“切入点”)作分析，而不要大而化之
地随意发挥。
② 把 握 好 “ 度 ” 。 “ 个 性 化 ” 和 “ 有 创 意 ” 要 把 握 好
“度”，要在共性的基础上显个性，要在尊重
传统的基础上求有创意，切不可违背生活原则和逻辑事理。
③遵循原则。答题一定要遵循“言之成理，持之有据，自圆其说”的原则。
题型三 情节构思类探究
例3、(2014·新课标全国卷Ⅰ)阅读《古渡头》，回答问题。
作品为什么以渡夫的任情高歌为结尾？结合全文，谈谈你的看法。
答：________________________________________________________________________
解析 本题考查探究小说结尾的特点及其艺术效果。小说的结尾宁静且富有诗意，分析艺术效果要考虑
到其在结构安排、刻画人物形象和表达主题方面的作用。
答案 ①艺术结构上通过突转产生戏剧性效果，最后以歌声结尾，余韵悠长，耐人寻味。②情感表现上，
以渡夫的无表情代替哭泣，以任情高歌代替诉苦，强化了苦难的力度。③人物形象上，既表现渡夫的洒脱豪放，
也反衬他的现实痛苦之深，使渡夫的形象更加丰满。④思想内容上，从批判现实的黑暗到表现渡夫追求自由
生活的信念，深化了文章的主题。
【提分秘籍】
1．明确表达出观点。探究性的题目，最重要的是先确定自己的观点，观点确定了，才能围绕你的观点组织
材料，并形成答案。
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2．从文本情节引述论据分析。对于小说情节合理性的探究，绝对不能离开文本而漫无边际地去谈，而应
该紧密结合文本，并运用文本中的具体情节、事件等进行分析，才能得出正确的结论。
3．从文本叙事形式分析。文本的叙事形式，包括结构的组织、线索的安排、叙事的顺序等。从故事结构的
主体入手分析，才能不脱离故事的主干；从线索的安排入手分析，才能明确情节安排的奇妙之处；从叙事的顺
序入手分析，才能明确在谋篇布局上的匠心。
4．从人物与主题的角度分析。思考情节安排是否符合人物性格特征和发展、变化的轨迹，是否切合时代
特征和环境，是否有利于丰富或深化主题。
题型四 技巧、特色类探究
例4、(2014·湖北卷)阅读《六指猴》，回答问题。
这篇微型小说的段落都很短小，甚至大量使用一句一段的形式。作者为什么要采用这种写法？请结合全
文，谈谈你的看法。
答：________________________________________________________________________
【提分秘籍】
1．以鉴赏表达技巧为基础，立足于文本全局，形成对技巧效果、特色风格的判断，表达出探究观点。
2．从文学规律出发，抓住小说三要素和文学风格、读者效果分条陈述。
3．充分联系文本内容具体分析，不可架空。
4．分清探究性质，有的是要求深度发掘，有的是要横向发掘。
题型五 标题艺术类探究
例5、阅读下面的文字，完成后面的题目。
血的故事
林海音
南腔北调的夏夜乘凉会上，一直聊到月上中天，还没有散去的意思。
大家被彭先生的故事迷住了。
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彭先生是张医师的朋友。张医师最近常鼓励大家去验血型。大家都没有动过大手术，对于血的一切不够
亲切。
今晚又谈到了血型。这位彭先生说，作为现代的国民，血型不可不验，而且它或许还有意想不到的妙用呢！
这时，钱太太开腔了：“干脆说罢，我就怕验出是AB型的！”
钱太太所以这么说，实在也怪张医师，他曾说AB型是不祥之兆。
“我丈母娘就是AB型的。”这时，彭先生忽然冒出来这么一句话。钱太太“咯”地笑了：“还管丈母娘
的血型呢！”
张医师紧接着说：“提到彭先生的丈母娘，你们别笑，这里还有段恋爱悲喜剧呢！倒是可以请彭先生讲
给你们听。”
“谈起来，是五年前的事了，”彭先生躺在藤椅上，仰着头，喷着烟，微笑着，他倒真是在做甜蜜的回忆
呢！“那时秀鸾在秘书室做打字员，天天从我办公桌的窗前经过。”
“你就拿眼盯着看！”有人插嘴。
“不错，我盯着她那会说话的眼睛，淘气的鼻子，甜蜜的小嘴儿……”
“结果认识了没有？”
“我们当然有机会认识啦！日子一久，我们就坠入情网了，互订终身。热带的小姐，实在另有她们可爱之
处。”
“台湾小姐？”到这时大家才知道是位台湾小姐。
[来源:学*科*网]
“糟糕的就在秀鸾是台湾小姐。”彭先生接着说。
“我知道，一定是聘金的问题。”有人说。
彭先生悠然地吸着烟，摇摇头：“是我 那
位老丈人的问题！”
“我那老丈人真是铁打的心肠，任凭秀鸾怎么哀求，就是不许她嫁给我。”
“他认准了‘外省郎’没好的。秀鸾跟她爸说，如果不答应，她宁可去死。老头子也说，你要嫁给那小子，
我只当你死了。结果，秀鸾还是投进了我的怀抱。”
“但是关于你丈母娘的AB型呢？”这时钱太太又想起了这件事。
大家笑起来了，彭先生接着讲：
“我是很乐观的，我总以为我们结婚以后，一定会把我们翁婿之间的关系慢慢调整过来。可是一年下来，
我的愿望始终就没实现，有时看着秀鸾挺着大肚子进去，就让我风里雨里站在门口，我真想冲进去。可是我心
疼秀鸾，到底还是忍住了。”
“真惨！”林太太不胜唏嘘。
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“倒是我那丈母娘会偷偷出来塞给我点心什么的。”
[来源:学+科+网]
“有一天我独个儿上了老丈人家的门儿喽！”
“好大胆子！”有位先生插嘴。
“你以为我上门找打架哪，我是报告秀鸾入院待产的消息去了。大胖儿子生下了，算是又见了一代，可是
我们的情形并未见好转，老丈人在他女儿面前连半个字都没问过我。”
“迭格老泰山凶得来！”
“硬是要不得！”
“有一天，”这段回忆大概很有趣，彭先生自己也未语先笑了，“秀鸾匆匆忙忙回来了，慌慌张张地说：
‘爸爸病了！’‘什么病呀？’‘肠子！肠子要剪断！快走，唉！我那铁石心肠的老丈人呀！也有一天要
柔肠寸断了！”
大家听到这里哄然大笑。林太太说：“彭先生，你解恨了，是不是？”
“不敢！”彭先生虽然这么说，可是仍然可以看出他的轻松。“秀鸾说爸爸需要输血，但秀鸾是A型，小
舅子是B型，丈母娘是AB型……”
“他们都不能给病人输血，买血要五百块钱100毫升，共需300毫升一千五，秀鸾母女在着急。我对秀鸾
说：‘这样说来，你爸爸是O血型的喽？’秀鸾点点头。我说：‘你何必着急呢！现成的大血人在这儿哪！我
也是O型的呀！”
“第二天，我那干巴巴的老丈人，一把拉住我的手，‘你金家伙！你金家伙！’……”
“你金家伙？是日本话，还是骂人的话？”
“‘你金家伙’，台湾话‘你真正好’也！我们爷儿俩的手紧紧地握着，两股热血交汇，一切嫌隙都被
血般的事实给溶化了！”彭先生说到这里，向张医师挤了一下眼，微笑着，“所以，我要奉劝诸位，血型不可
不验，它实在有意想不到的妙用！”
故事讲完了，大家觉得非常有趣，林先生首先说：“血型不可不验，明天就去验。张医师，先给我挂个
号。”
“对！对！血型不可不验。”大家同声地说。
(有删改)
小说的题目是“血的故事”，但主要内容是围绕血型而展开的，如果以“血型的故事”为题，你认为是
否合适？请谈谈你的观点和具体理由。
答：________________________________________________________________________
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【提分秘籍】
标题意蕴类探究
无论是哪种，都要关注两方面：一是标题本身的内容、艺术特点；二是标题与文本的联系，如情节、人物、
主旨、环境等，或就一个角度谈深谈透，或多角度多层次切入。对于标题意蕴题，特别要关注表层义、深层义、
象征义或比喻义。
[来源:.Com]
标题类探究试题，答题应考虑以下切入点
①能否体现主题；②能否表达情感；③是不是线索；④是不是简洁、醒目、形象、生动、富有诗意；⑤是不
是富有情感或悬念，引人入胜；⑥是不是体现作者的构思；⑦是不是突出人物形象的某种个性化特征；等等。
答题范式：首先要理解标题的内涵：一是具体的意思(文中具体的××)；二是与主题相关的意思。
其次简析标题的作用：①……②……③……(若是对比或互换类题目，要注意多角度对比，结合文本具体
分析，言之有理即可)
【高考押题】
一、阅读下面的文字，完成1～4题。
锁 王
①陈锁锁在中兴大市场入口处摆个小摊子，专门修锁配钥匙开锁。
②无论什么样的锁，到了他手里都能修好；也无论什么样的钥匙，到了他的手里都能配得出来：“锁王”
的名号由此而来。
③一次，客人问他，怎么干上这行了？他说，想干这行，干上了这行。客人说，你真有意思。他说，是干这
一行有意思，才有意思的。客人说，干这行钱太少，只怕意思不多啊。他说，有意思不在于钱的多少，城里太需
要干这行的了，您看，天天有人被锁在门外啊。客人点点头，笑着说，你他妈的还真有意思，说了半天，没一句
说到点子上。
④陈锁锁从机器上取下钥匙，举起，反复看了看，然后夸张地吹一口气，说，可以了。但没有立即把钥匙
交给客人，而是开始讲述自己是如何干上这一行的：
⑤我下岗以后去了深圳，在一个中外合资的大锁厂打工。那个锁厂生产上万个品种的锁，能满足全世界
人们对锁的一切需要。我干得非常出色。后来，老板送我外出学习，我很快就成了厂里的技术骨干。就在这时，
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厂里的另一个技术骨干，我一个很要好的同事，莫名其妙地被开除了。
⑥开除的第二天，他把自己反锁在房子里，自己身上也锁满了锁，脖子上锁满了圆形的锁，手上锁满了方
形的锁，腰上锁满了条形的锁，脚上则锁满了各种各样的链条。我还看见，他的房子里有一个菩萨一样的布人，
布人身上也锁满了锁。
⑦我非常震惊，他怎么变得如此怪诞呢？然而，这还不算什么，更怪的是他在房子里的举止言行。他不时
拳击布人，口中念念有词：“该死的，该死的，你还要我造锁吗？我要锁死你。”打得筋疲力尽后，他又轻轻
地把玩布人身上的锁，很久以后又面向布人跪下，口中念念有词：“我给你开锁，然后，你再给我开锁，好
吗？”膝盖跪疼后，他站起来，用自己身上的锁，使劲地砸布人身上的锁，然后口中念念有词：“我不再造锁，
我不再造锁，都是锁惹的祸啊。”
⑧我只好强行开锁，我租来了气焊机。在割断这些锁时，我突然发现每一把锁都有一张血盆大口，我想把
这些嘴堵住，可这些怪兽好像可以生出无数可怕的嘴，越是挣扎越被它死死咬住，直到耗尽你最后一口气。他
被我拖了出来，瘫痪在地上，如一堆稀泥。我批评他：“你怎么这样傻？有什么想不通的？锁终究是要打开
的……”
⑨是啊，都是锁惹的祸。此刻，我内心深处，一会儿涌起一股麻，一会儿涌起一股酸，一会儿涌起一股苦，
一会儿涌起一股辣，最后才涌起了一股甜。我似乎明白了什么，就从厂里辞职出来，干起了这一行。
⑩那个配钥匙的人，被陈锁锁说得一头雾水，听得不耐烦了，就说，把钥匙给我，多少钱？我要回家开锁
去了。好的，保证能顺利打开，陈锁锁得意地说。
⑪陈锁锁态度好，随喊随到，他替别人开锁，但从不偷盗，有口皆碑：“真正的锁王！”每替人修好一把
锁，他总要连连点头说：“锁王就是锁王。”每替人配一把钥匙，他总要连连点头说：“锁王就是锁王。”每
替人打开一把锁，他总要连连点头说：“锁王就是锁王。”久而久之，他的这句话就成了人们的口头禅。
⑫有人问：“你怎么如此开心？”
⑬他答：“那些被锁在门外的人，因为有了我能回家了。”
(有删改)
1．下列对小说有关内容的分析和概括，最恰当的两项是( )
A．小说通过陈锁锁下岗又上岗，最后又辞职的人生经历，体现了人在社会中无法掌握自己命运的彷徨
感，批评了现代企业制度的残酷，呼唤人应该自己掌握自己的命运。
B．小说中对陈锁锁的同事将自己锁在屋内的一连串的语言和行为的描写表现了人被社会抛弃后孤立无
助的绝望和对社会的怨愤，为后文陈锁锁醒悟，产生新的人生追求作了铺垫。
C．小说情节简单，但对比鲜明，如陈锁锁的坦诚与客人的防范心理的对比，陈锁锁的开朗与同事的自闭
的对比等。
D．“锁王”既体现在陈锁锁造锁修锁配钥匙本领的高超，又体现在他在人们心中的口碑很好，助人为
乐，为人正直。
E．“反复”是小说刻画人物的典型手法，如陈锁锁与客人之间关于“意思”的对话，陈锁锁反复说“锁
王就是锁王”，体现了陈锁锁身上也具有自负的个性，这使人物更加真实。
解析 本题考查理解文章内容的能力。A项，“体现了人在社会中无法掌握自己命运的彷徨感，批评了
现代企业制度的残酷”错，陈锁锁的人生经历恰恰体现了他对自己人生方向的准确把握，另外作者在小说中
也无意批评现代企业制度的残酷；D项，“造锁”错误，“造锁”不是作者要突出的；E项，“自负的个性”
错误，这恰恰反映了陈锁锁乐观自信的人生态度。
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答案 BC
2．小说的结构很有特点，请结合小说内容具体分析。
答：________________________________________________________________________
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解析 本题考查分析文章结构的能力。作答此题，考生首先要熟悉小说结构方面的典型特点。文章先交
代陈锁锁现在专门修锁配钥匙开锁，中间用插叙，讲述过往的故事。且文章是以“锁”为线索，写陈锁锁对待
人生的认识在不断发生变化。
答案 ①插叙的写法，小说主体先写陈锁锁修锁配钥匙开锁，中间借回答客人的问题讲述他过去造锁开
锁的经历，故事中套故事，设置悬念，让人们对“锁”和“锁王”的理解逐步深入；②以“锁”为线索，陈锁
锁由过去造锁到后来开锁、修锁、配钥匙，陈锁锁对待人生的认识也在不断发生变化。
3．请理解第⑨段画线文字的含意以及在小说上下文中的作用。
答：________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
答案 含意：表现了主人公陈锁锁面对同事的遭遇时内心的变化过程。先是对同事因生活变故而自我封
闭表示辛酸难过，然后从中悟出了道理而感到甘甜。
作用：承上启下。承接上文陈锁锁将同事从屋内救出后的后怕、对同事遭遇的同情；又为下文陈锁锁彻悟，
由过去造锁改行开锁做铺垫。
4．小说题为“锁王”，意蕴丰富。请结合文本探究“锁”的深刻意蕴以及作者对“锁王”的情感态度。
答：____________________________________________________________
____________
________________________________________________________________________
解析 本题考查探究的能力。分析小说的主题和作者的观点态度，要从小说中的不同人物出发，找出一
些细节描写或者作者的直接评价所体现出的观点态度，用自己的语言加以概括整合。如对陈锁锁、同事、顾客
等的心理描写。“锁”所蕴含的丰富意蕴有社会对个人的束缚以及人要挣脱束缚的努力等。
答案 意蕴：①人与社会：人被现实层层“锁”住并被吞噬，陷入痛苦困顿、无法自拔的境地，如陈锁锁
的同事把自己锁在屋内的行为；②人与人：人与人之间缺乏起码的信任，既利用又怀疑，如客人反复问陈锁锁
“怎么干上这行了”。情感：①表达了对社会人情冷漠的否定，对人与人之间温情的呼唤，如写陈锁锁解救并
开导同事的过程；②对善于打开别人的心锁并由此获得快乐的人的赞美，如陈锁锁反复说“锁王就是锁王”。
二、阅读下面的文字，完成1～4题。
黑 锅
李培俊
小麦家的红公鸡丢了，一大早小麦打开鸡窝，那只红公鸡率先钻出鸡窝，拍打着翅膀飞上墙头，撒过欢，
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落在榆树下的阴凉里，叨食着一颗颗肥大的榆钱。可到了傍晚，鸡该进窝了，那只红公鸡却没影了，不见了。
小麦和朝晖两口子分头走出家门，在房前、屋后、路沟里寻找，两口子在家门口重新会合时，摇着头叹了口气。
这只公鸡是两口子的宝贝，火红火红的不带一点杂色，脖颈那儿有一圈金黄的毛羽，像戴了个金色的项
圈。红公鸡的叫声也很特别，纯净、清脆、嘹亮，那声咯咯咯，先高后低，中间拐个弯，然后长声扬起，尾声拖得
特别长，有点女高音的味道。
红公鸡没了，丢了，夫妻俩的生活便少了许多乐趣。晚上躺在床上，两口子唉声叹气一番，惋惜一番。小
麦说，你说，咱家的公鸡咋就丢了呢？朝晖说，可能让
黄鼠狼拉走了吧。小麦说，不像，要是野物吃
了，总得留下点鸡毛啥的。朝晖说，还有一种可能，那就是被人捉去吃了。小麦挺身坐起，说，瞧我这脑子，咋
没想到这回事呢。接下来，两口子把村里人过了一遍筛子。最后，两口子把焦点集中到王五身上。王五是村里
有名的穷汉，因为穷，老婆跟一个收中药材的外乡人跑了，一去10年没有踪影。王五心凉了，地也不好好侍弄，
收下的粮食仅仅填饱肚子。
吃鸡子要煮要炖，煮了炖了就会有香味飘出来，正好抓个现行。两口子半夜起身，偷偷踅摸到王五家附近。
王五已经睡了，屋里黑洞洞的不见一星灯光，隔着破窗户，能听见王五粗重的鼻鼾，长一声短一声的。
不过，两口子还是断定，红公鸡是被王五偷了，怕露馅，今天没煮没炖。
第二天一早，小麦路过王五门口，清清嗓子，骂起阵来。小麦说，我家红公鸡被人逮去吃了，谁吃了让他
口舌长疔疮，让他拉肚子。小麦性子绵，不惯骂人，骂声显得有气无力，只是比往常说话声音大了点而已，而
且脸还红着。不大一会，王五家门口便围了不少人，小麦这种叫阵就大有深意了，有所指了，不然，咋没到别
的地方骂？大家的目光紧紧盯住王五房门。王五出来了，王五问小麦，出了啥事？咋都跑到我家来了？小麦
说，我家红公鸡让人吃了。王五说，你家公鸡让人吃了，跑到我这儿骂啥？小麦说，不吃盐不发渴，我骂偷鸡
子的贼，你吃啥热呢？王五说，你这是怀疑我了？小麦说，谁吃谁知道！小麦又把刚才骂人的话重复了一遍
便草草收场。
下午三点多，二嫂匆匆跑到小麦家，说，应了！应了！小麦就问啥应了？二嫂说，去村卫生所拿药，正碰
上王五也去看病，你猜咋了？他真拉肚子呢，人软得像根面条。
小麦却高兴不起来，二嫂一走，小麦对朝晖说，都是你，叫我骂人家咒人家，咒得王五真拉肚子了，看这
事弄得！朝晖脸上木木的，没说话。小麦说，不就一只鸡子吗？值几个，丢了咱再养，总比人家害病强吧。朝
晖说，病都骂出来了，你说咋办？小麦说，拉肚子这病我有经验，光吃药不行，甜汤里打鸡蛋，最补肚子。小麦
进了厨房，搅了一大碗甜汤，磕进去两个鸡蛋，端给朝晖，说，事儿是你让惹的，你得送去。朝晖很不情愿，小
麦就把脸挂起来，说，你不去我也不逼你，今天晚上你睡沙发啊。朝晖忙说，我去，我去。
王五也是有个性的人，小麦骂了他，让他很没面子，窝了一肚子火，王五越想越气，中午也没做饭，吃了
一碗昨天的剩饭，把肚子吃坏了。可他没有想到，朝晖竟送来一碗鸡蛋甜汤。
王五下决心找回小麦家的红公鸡，以证明自己的清白。两天后，王五还真在小山一个洼地里找到了那只
红公鸡，公鸡被野藤缠住脚了。王五一阵狂喜，亮起巴掌，对着红公鸡虚挥一掌，说，我打死你个小东西，让老
子挨骂背黑锅。
王五把红公鸡送到朝晖家，小麦接了，说朝晖，还不让五哥去屋里坐？小麦还说，今天五哥别走了，我给
炒几个菜，你哥俩喝二两。菜端上桌，瓷盆里盛着的却是那只红公鸡。王五说，小麦，你……你……小麦说，你
啥呢，不就一只鸡子嘛，比人的情义还要紧？
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(选自《小小说选刊》，有删节)
1．下列对小说有关内容的分析和概括，最恰当的两项是( )
A．“公鸡”是小说的线索，故事情节可以分为“丢鸡”“找鸡”“得鸡”“杀鸡”四个阶段，线索清
晰，叙述井然有条。
B．王五是小说重点描述的人物之一，因为小麦家的公鸡丢失，他无端地背了偷鸡的黑锅，小说以“黑
锅”为标题，表现了对他的同情和对小麦夫妇的批评。
C．小说篇幅短小，但人物形象十分鲜明，这主要得益于作者采用了对比、反衬的艺术手法，还有肖像描
写、语言描写、动作描写、心理描写、社会环境描写等。
D．小麦夫妇猜测他们家的公鸡是王五偷走的，是因为王五既穷，又不好好地侍弄土地，收的粮食只够填
饱肚子。
E．写王五在一个洼地里找到了那只红公鸡，是为了说明王五做事认真，这既是情节的合理发展，又为下
文写“杀鸡”作铺垫。
解析 本题考查理解文章内容的能力。B项，“表现了对他的同情和对小麦夫妇的批评”错误，文中并
没有表现对小麦夫妇的批评；C项，文章并无“肖像描写”和“社会环境描写”；E项，“是为了说明王五做
事认真”不恰当。
答案 AD
2．简要分析“二嫂告诉小麦王五生病”这一情节在小说中的作用。
答：________________________________________________________________________
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解析 本题考查分析文章结构、把握文章思路的能力。某一情节在文章中的作用，往往是推动故事发展，
使人物性格更加丰富，形象更加丰满。小麦做汤，朝晖送汤，王五寻鸡、送鸡，小麦宰鸡等，都是因为这一情节
而水到渠成的。这一情节在发展中完成了对人物形象的塑造，为展示人物思想的转变，最终体现一个积极的
社会主题提供了契机。
答案 ①情节方面：这个情节使故事发生了逆转，矛盾冲突走向缓和，引出小麦做汤，朝晖送汤，王五寻
鸡、送鸡，小麦宰鸡等一系列故事情节。②人物方面：为小麦、朝晖两人思想的转变提供契机，展现了小麦性
格中善良的一面。
3．结合小说情节，简要分析小麦的性格特点。
答：________________________________________________________________________
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4．小说结尾写“菜端上桌，瓷盆里盛着的却是那只红公鸡”，你认为这样安排结尾好还是不好？请结合
文章内容谈谈你的看法。
答：________________________________________________________________________
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解析 本题考查探究文本的能力。解答此类探究题，一定要注意观点明确，论述合理。可以从肯定的角度
来说，也可以从否定的角度论述，但都应联系文本，可以从情节发展、人物塑造、表现主题等方面入手分析。
答案 (示例一)这个情节安排得很精彩。①从情节发展的角度看，前面小麦做汤，朝晖送汤，他们对王五
的态度已经发生了转变，王五又找到了这只鸡，因此，“杀鸡待客”既出人意料，也在情理之中。②从人物塑
造的角度看，“杀鸡待客”进一步表现了小麦两口子朴实善良、重视乡情的个性。
(示例二)这个情节安排不恰当。①从情节发展角度看，丢鸡——找鸡——得鸡，已经是一种圆满，费尽周
折后失而复得的公鸡；转眼之间又被宰了，虽说是为了“情义”，但还是让人难以理解。②从人物塑造的角度
看，朴实的小麦夫妇把这只鸡放在重要的位置，前面用大量笔墨渲染这只公鸡是两人的宝贝，现在找到了，理
应珍惜才对，所以“杀鸡”的情节不合理。
三、阅读下面的文字，完成1～4题。
得道仙境
尹全生
旅游胜地湘西武陵园有一景观叫“一步难行”。该处有一柱状孤石从数百米深的幽谷中挺出，奇险无比。
有人说，登上该石不但可尽赏绝佳绝奇的风光，而且置身于四面凌空的仙境净土，可得禅机点化，使人大彻大
悟。
如此好去处不去枉此一生！有甲乙两人借假日结伴前往。
得一群闲散山民指点，他们来到了“一步难行”的地名牌下。欣赏后再往前走，两人都不约而同止住脚
步，惊得倒吸一口凉气——脚前横着一道阴风飕飕、云雾沉沉、看不见底的深涧！深涧对面，正是那个顶端有
半个球场大、越往下越细的柱状孤石。
涧虽深却并不宽，最窄处不过80厘米的样子。两人心头发紧又向往异常，跃跃欲试，互相鼓舞道：
“过！有什么难行的，不就是一小步嘛！”
“过！不过白到此一游！”
抬腿欲迈，但往脚下一看，两人都头大如斗、心跳如鼓、脚软如泥，身子往后一缩，退到地名牌下。到了地
名牌下腿还在打战，冷汗也在这时涌了出来。他们总结教训，认为此举败在一双眼上，若不往下看，哪会头晕
心跳腿发软？两人发誓绝不再往下看，谁往下看自己把自己眼珠子抠了！
誓毕跳起来，目光平视直往前走，如同大义凛然步入刑场的豪杰一般。可是走出两步眼睛就不听使唤了，
都用余光看脚下。看着看着到了深涧边缘，两人当即都又感到天旋地转，重整旗鼓的勇气顷刻支离破碎，再度
败下阵来。
败下阵来又是总结教训。
甲认为：“往下看是必须的、必然的，人是长眼睛的动物，怎能不用眼睛看路呢？”
乙认为：“关键是看了头晕心跳腿发软，用理智管住自己不就得了？”
甲捋胳膊道：“管住自己，一道80厘米宽的小石缝怎能挡住堂堂七尺之躯？我上中学时三步跳远，轻轻
松松就跳过了8米5！”
乙拍胸脯道：“再来再来！这样的好去处，即使摔下去粉身碎骨也值得！人固有一死，死在此地羽化成
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仙正是求之不得呢！”
两人咬紧牙关，禁止头晕心跳腿发软，一步一停往前走。遗憾的是，越是禁止头晕心跳腿发软，越是天旋
地转，理智硬是不能战胜本能的恐惧，还没走到深涧的边缘，两人都抖得抬不起脚了。
欲过不能欲罢不忍，两人靠地牌名坐下，开始慨叹自责。
甲说：“人哪！最难战胜的就是自我了，这是人永远不能战胜的弱点哪！
乙说：“世上最没出息的，恐怕就属人了！”
人既然最没出息，没出息到连一小步都迈不过去，那么非人的动物就是应该崇拜的。他们称道飞蛾：飞蛾
明知会被火烧死，竟然敢于扑火！又称赞人的祖先猴子：当初，猴子明知虎狼遍地，竟然义无反顾地下了树，
十死八九而不退回到树上，才得进化，才有人类……他们因此得出了越是高级动物越是不能战胜自己的结论。
甲说：“那么人是高等动物，人战胜不了自我就是必然的。而且，越是头脑发达的人越是不能战胜自己，
遇事越是瞻前顾后。”
乙说：“这说明我们两人，都是头脑发达的高智商人！”
慨叹自责变成了自慰和荣耀。
甲说：“不能受人蛊惑！什么他娘的仙山净
土、禅机点化，扯淡！不过了！”
乙说：“冒这险不值，一旦跌下去粉身碎骨，轻于鸿毛！”
说到投机处，猛然听到身后一片呐喊，惊回首，见曾为他们指路的那帮山民各持木棒石块，呈半月状朝他
们包抄过来！——途中有人曾和他们介绍，说湘西这地方曾是土匪如毛之地，今仍偶有强盗出没，杀人越货。
他们原以为此属危言耸听，没想到还真遇到了强徒！
两人魂不附体，爬起来竞相逃命。逃出几步，听到后面一阵欢呼，回头看时，却见那帮山民捕到了只野兔，
在欢呼胜利，方知刚才是一场虚惊。
然后再看脚下，他们已站在柱状孤石顶端，站在云之上、鹰之上了！两人面面相觑，这是怎么过来的？
(节选自《女王的头饰》)
1．下列对文章有关内容的分析和概括，不正确的两项是( )
A．甲乙二人先是向往探险，后来认为冒这险不值。文章正是通过他们思想转变及其言行的描述，塑造了
两个生动而丰满的人物形象。
B．由于作者精心锤炼语言，文章的语言很有特色。因而，在其充分表情达意的同时，寓庄于谐、诙讽多致，
从而取得了隽永幽默的意味。
C．文章虽然运用了多种描写方法，但并非平均地使用笔力，其最为侧重、最为精彩的要数语言描写。
D．甲乙二人想登山览胜，虽经几次反复，但终于有志者事竟成，登上了“柱状孤石的顶端，站在云之上，
鹰之上了”。
E．文章启发我们：欲成功、达到某一目的，有时仅仅拥有优越条件还不行，还往往需要借助外力刺激，才
能最大限度地发掘出巨大潜能。
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2．文章第三自然段说，“得一群闲散山民指点”，为什么不说“得一个”？如此写有什么作用？
答：________________________________________________________________________
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解析 本题考查分析文章结构的能力。答此题必须从全文着眼，通读全文可知，作者这样写是为了给后
文作铺垫。首先明确地回答出“为什么”，之后再指出在文中的作用。
答案 为后文叙写故事的突变作铺垫。没有这一情节的突变，难以深化主题。
3．“文似看山不喜平。”本文构思巧妙，情节设置一波三折，请在文中找出并说明其作用。
答：________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
解析 本题考查理解分析文章内容的能
力。首先在文中找出“一波三折”的地方，列出来，用自己的语言结合具体情节分析，然后指出这样写的好处，
即使文章曲径通幽，耐读多趣，倍增发人深思的韵味。
答案 情节安排起伏跌宕、一波数折：想历险览胜，但二人却“头大”“脚软”，退缩下来，此为一折；
登山，不历险览胜于心何甘？总结教训，“誓毕”前往，仍“天旋地转”，“再度败阵”，此系二折；分析了
人的生理特征及因果关系，励志、鼓劲后，再临险，又“恐惧”得“抬不起脚了”，此为三折；而当二人“大
彻大悟”不想再登时，又因惊恐奔命，竟然登上了“孤石顶端”，此为情节的又一变化(一折)，正因为有了这
一波数折，才使得整篇文章曲径通幽，耐读多趣，倍增发人深思的韵味。
4.文章运用了多种描写方法，作者运用这些描写方法有什么作用？请结合具体描写方法，谈谈你的看法。
答：________________________________________________________________________
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四、阅读下面的文字，完成1～4题。
一只黑皮夹
[美]米歇尔·巴比里
他从二楼的窗后紧盯着慢慢靠近的敌人。“我没子弹了！”刚才，他听到左右窗户边的战友小声说。他
们的子弹已经用光，而他也只剩最后一发了。“只此一发。”他对自己说，“要是打不着，我们都得玩儿
完。”
他仔细地瞄准，射出了他的最后一发子弹。他看到那个家伙向前踉跄了几步，倒在地上，浑身战栗着。中
弹者在地上慢慢伸出手，在他的军服里寻找着什么，终于，他掏出了一只黑色的皮夹，在里面摸索着。
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队长喊道：“他手里有东西，下去看看他在干什么！”
他跑了过去，只见中弹者把头微微抬起，两手伸开，正凝视着一个黑色的小东西。他躺在地上扭过头，看
了一眼走过来的敌人，然后头倒在沙土地上，再也不动了。
他捡起这个黑色的东西。这是只皮夹，里面夹着一张照片。他瞧了瞧，被他打死的人也在照片里，长相、
装束都一模一样。照片里的他正骄傲地站着，穿着一身军装，面带微笑。他的右臂挽着一个非常漂亮的女人，
棕黑色的头发和眼晴，脸上洋溢着灿烂的笑容，穿着一身黑色绒衣。她的怀里抱着一个可爱的婴儿，婴儿正咧
着小嘴向外看着。这是张完美的照片，孩子笑得很可爱。
他拿着照片看了一会了。队长和另外一个士兵走了过来，队长问：“这是什么东西？”
他举起这个夹着照片的皮夹，顿了一下，若无其事地笑了一下说：“不过是……是只皮夹……还有一张
照片。”
队长扫了一眼四周，看没有危险了，立刻命令道：“好了，我们回去，告诉其他人，这座建筑现在已经安
全了。把钱包放回尸体上，会有人清理的。”
他没有动，看着队长，咧嘴笑了一下，舒着气摇了摇头，好像遇到了一件可笑的事。然后他静了下来，盯
着队长。
突然，他的表情变得愤怒起来，他一把抓起他的枪，举过头顶，猛地砸在了地上，吼道：“混蛋！混蛋！
我不干了！我已经完成了任务！”
队长问：“你说什么？要开小差？”
“我说我不干了！这本来是一个幸福的家庭，长官！孩子应该有个父亲，打仗真是太愚蠢了！我讨厌打
仗！”
“所以你想当逃兵？”
[来源:Z*xx*k.Com]
他顿了一下：“没错，是这样。现在我就走。”他转身背对着队长，但是，身后传来拉枪栓的
声音，他又转过身来。
队长正拿着一支手枪对着他：“这是战争！你必须为你的国家效劳，逃兵的下场就是死！”
但他看来是铁了心。“那你就朝我开枪吧！”他吼道，“我也刚杀完人。整个战争让人恶心！”
“这个世界不像你想的那样，你知道吗？人们会说你是个逃兵，一个背叛了自己的国家的懦夫。你的家
人都会为你感到耻辱。”
他沉默了。队长继续说：“整个世界都会知道你是个多么懦弱的胆小鬼。”
他又有些激动：“他们不会，人们会理解我的，我只是战争的牺牲品！”
“也许别人这样认为，但你的家人……你的母亲，你的父亲，你的爱人……他们会听到这件事，然而他们
的想法和你的却截然相反。他们会为有你这样的亲人而感到无地自容，他们会扔掉你的照片，连你的朋友们
也不会再提起你曾经有过的勇敢。”
他看了一眼队长，痛苦地大睁着双眼，嘴角有些抽搐：“那我给家里写封信，只写一封，告诉他们我为什
么要这么做，然后你再杀了我。”
队长又说：“想好了吗？真的不顾世人的唾骂？”
他哭了：“好吧，你赢了，我们走！”
“我知道你会理智起来的。”队长微笑着收回了手中的枪。
他们又上路了。他跟在队长和其他几名士兵的后面。后来他找到了一个机会，趁队长没注意，转回身向原
路跑去。
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他一步不停地拼着命猛跑，希望在队长发现他逃跑之前，从他们的视线中消失。只要跑到离刚才打过仗
的空房子几步远的地方，就可以拐向岔路逃走。
(有删改)
1．下列对小说有关内容的分析和概括，最恰当
的两项是( )
A．小说的标题“一只黑皮夹”是贯穿全文的线索，它引发了主人公“他”对战争的思考和其心理上的
转变。
B．中弹者倒地后从身上掏出一只黑色的皮夹，他对着里面的一张照片凝视了一会儿便死去了。这一细节
表明了他对家人的无限深情。
C．在看到周围没有危险后，队长命令大伙回去，并让“他”把皮夹放回尸体上，这说明队长也感到很愧
疚。
D．小说中无论是“他”、队长还是中弹者，都是战争的牺牲品。从队长对“他”的举枪这一举动来看，
队长是一个冷酷无情的人。
E．文章围绕“他”打死敌人到最终选择逃跑这一过程组织内容，通过对“他”的语言、神态、动作、心
理等的描写，表现出“他”对战争的厌恶。
解析 本题考查理解分析文章内容的能力。A项，“贯穿全文的线索”错。C项，“队长也感到很愧疚”
错，从后文看，队长并没有感到愧疚，只是在按战场上的规矩办事。D项，“冷酷无情”的说法不准确。
答案 BE
2．在看到黑皮夹中的照片后，“他”的心理产生了哪些变化？请结合文章内容简要分析。
答：________________________________________________________________________
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答案 刚拿到那张溢满幸福的照片时，“他”看了一会儿，此时他的内心可能产生了一种愧疚与自责；
而在回答队长的问题时，“他”“顿了一下，若无其事地笑了一下”，这一“顿”，表明“他”内心已经对这
场战争产生了疑惑；队长要求大家撤离时，“他没有动，看着队长，咧嘴笑了一下，舒着气摇了摇头”，这一
举动说明当时“他”很矛盾，不知道该怎么做；“突然，他的表情变得愤怒起来”则表明“他”从矛盾中走
了出来，表达着对战争的不满；面对队长的劝说，想到国家和家人，“他”的内心又开始挣扎；最终，“他”
还是决定逃走，远离残酷的战争。
3．作者为什么要对黑皮夹里的那张照片进行细致的描写？请简要分析。
答：________________________________________________________________________
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解析 本题考查理解文章内容，探讨作者的创作意图的能力。小说中作者详细描写或介绍的意象一般具
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有十分重要的意义，或起到线索作用，或推动情节发展，或为下文情节作铺垫等，考生需根据小说内容具体分
析。黑皮夹中的照片是中弹者临死前拿出来看的，这说明中弹者对这张照片非常珍惜。而这张照片，正是他们
一家人的合影，这说明他对家庭有一种深深的眷恋，而战争却让他与家人不复相见。当“他”意识到这一点
后，“他”的思想产生了动摇，而照片上的人的无比幸福与战争的残酷形成强烈反差，在无形中控诉着战争
的残酷。
答案 那是一张家庭照，照片上的一家人脸上都洋溢着幸福的笑容。这表明那个被打死的人有一个幸福
的家庭。可是，这幸福却随着“他”的一发子弹的发射消失了。这是“他”的思想产生动摇的原因。作者对照
片描写得越细致，越能使“他”内心的斗争表现得强烈，也越能揭示战争的残酷。
4.对于“他”的逃跑，你有怎样的看法？请结合文章内容，联系现实生活，谈谈你的观点。
答：________________________________________________________________________
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答案 (示例一)“他”从战场上逃跑的这种做法是不光彩的。①作为一名军人，就应该以服从命令为天职，
虽然战争残酷，但既然已经加入到了战斗的队伍之中，就必须以军人的身份要求自己。而当逃兵，对于国家，
对于家人，对于自己，都是一种耻辱。②“他”和整个战争使照片上幸福的一家变成不幸的一家，于是“他”
产生了逃跑的念头。但这并不能洗去“他”手上的鲜血，只是一种暂时的良心发现罢了。
(示例二)“他”从战场上逃跑是值得肯定的。①
虽然军人在战场上逃跑是一种耻辱，但当一
名军人认识到了战争的残酷之后，还在战场上继续着这种残酷，那么，他便成了一台战争的机器。②小说中的
“他”在看到中弹者努力地用最后一丝力气看一家人的照片时，内心自然会萌发一种愧疚，而在这种愧疚之
后，“他”最终选择逃离战争，这是对战争抵触、对和平渴望的一种表现。
五、阅读下面的文字，完成5～8题。
山草壮
刘心武
他盼附近的地铁早日开通。街角那边早就围起挡板，里面有两层的简易工房。人行道内侧原来栽着一排
海棠树，树下有两个长凳，他常坐在长凳上看车水马龙。今年春天海棠树全给挖走了。他还是忍不住要到没有
了海棠树的杂乱环境里去漫游，有时垫张报纸坐到长凳上，望着马路上的车流想心事。
那长凳，近日晚饭后，常有修地铁的工人占用。那日，他走过，长凳上的一个工人还没摘去安全盔，抽着
烟，见到他，便从凳子中央挪到一边，给他让出一半。他没坐，站在那工人前面，有一搭没一搭说起话来。问答
间，知道那师傅来自南方很远的省份。地铁施工纪律很严，进入施工区绝对禁烟，所以他只能到这人行道来
“饭后一支烟，赛过小神仙”。那师傅属猪，四十二了，媳妇在老家经营个小卖部，儿子属狗，马上二十了，他
在这边媳妇在那边，挣钱为儿子娶媳妇做准备。儿子初中毕业不愿再上学，跑广东打工，现在跟一个姑娘住在
一起，可儿子私下又说未必娶她，唉！
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那以后他又遇上那师傅几次，知道对方姓张。
他是退休人员。入夏，单位组织他们去承德避暑山庄游览几天。回来家里有些事，好多日子没往那长凳去。
那天漫步过去，就见张师傅站起来招呼他，他竟有些亲人重逢的感觉。张师傅问他怎么好多日子没来。他说去
承德避暑山庄旅游了。张师傅让出半边长凳，还给他铺上事先准备好的报纸。他坐下，注意到张师傅自己没垫
报纸。张师傅还问他：“我能抽烟吗？”他点头：“当然！”张师傅问：“看见山庄内午门挂的那个匾啦？康
熙皇帝的御笔，他把避字多写了一笔，是不是？右边那个辛，底下写成了羊字，皇帝就能乱写字，这么多年都
由着他！”他吃惊，张师傅怎么对避暑山庄如此了解？张师傅又兴冲冲地问：“去看烟雨楼啦？那楼名是乾
隆皇帝从唐朝杜牧的诗里取的，‘南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中’……”他不免猜：“你去游览过？去
那里参加过修复工程？有亲戚在那边？”
张师傅告诉他，这辈子还没旅游过。来北京做工这么多年，只去过天安门，没进过故宫，没去过长城、颐
和园。他怎么对承德避暑山庄那么了解呢？道出谜底前，张师傅先问：“你的书，包书皮吗？”他答：“我有
包书皮的习惯。心爱的书，包上书皮，叫书衣，有时还在书衣上写些感悟。我儿子小时候好像也包书皮，但是
孙子的书就不包了，看过随手一扔。”
张师傅讲起自己的故事。他上学的时候，新学期发课本，最快乐的事就是包书皮，包得很结实，前后右边
的两个角，包成三角形的护封。初三上学期时，母亲病重，求医用药花费大，父亲就跟他说，只供他这一学期
了，他也立志要早些外出打工挣钱给母亲治病，所以，那一次领到课本，他格外用心地包书皮。包书皮需要挺
括的画报纸，是很不容易弄到的，幸好邻居家有个阿姨是县城里的干部，能给他上好的大画报。那次给他的画
报，图文并茂地介绍了承德避暑山庄，他先细细地阅读，再用来包课本，给语文课本包的书皮，把有康熙御笔
题匾的那一幅照片设法放在正中，看得熟了，就仿佛进那匾下大门游过避暑山庄了。开头，他认不得那繁体的
庄字，草字头下一个壮，他就把山庄念做“山草壮”。他也从字典上查，但他那小字典只能查简体字，虽然查
到简体庄字可以从后面括弧里知道繁体字，但从山草壮查就行不通。上语文课答卷，他曾把避字那个部位也
写成羊，老师扣了分，他拿书皮给老师看，老师说：“皇帝爱怎么写怎么写，我们不行。”这些少年时代的记
忆，他永不会忘。
“王老，”张师傅招呼沉思的他，“你看这马路上怎么又堵成停车场了？”他望着满街的车说：“这不
又到小长假了吗？又开始自驾游了。我儿子儿媳说要去承德避暑山庄。”张师傅抽口烟，像是自言自语：“什
么时候我们这样的人也能假期旅游，那就太好了。”
(选自《2013中国年度小小说》，有删节)
5．下列对小说有关内容的分析和概括，最恰当的两项是( )
A．因为修地铁，附近的环境有些杂乱 ，
但他仍像往常那样，晚饭后到海棠树下漫游或在长凳上坐坐，一边看车水马龙一边想心事。
B．修地铁的工人张师傅刚干完活，身上难免有点脏，那长凳也不干净，所以他没坐张师傅给他让出的座
位，站着和张师傅拉家常。
C．他好多日子没见张师傅了，再见到时，张师傅又让出长凳的一半给他坐，这回他坐下了，因为张师傅
给他铺上了事先准备的报纸。
D．张师傅对承德避暑山庄很熟悉，谈起康熙御笔题匾如数家珍，这是作家设置的悬念，又是为揭示“山
草壮”的题旨所做的铺垫。
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E．包书皮的细节交代了“山草壮”的来历，说明张师傅对求学生活的留恋，还暗示他对只有初中文化程
度的儿子未来人生的忧虑。
答案 B E
6．康熙皇帝把“避”字多写了一笔，张师傅对此发表看法，这个细节有哪些含义？请简要分析。
答：________________________________________________________________________
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解析 本题考查理解小说重要细节，发掘其内在的意蕴的能力。张师傅的话“皇帝就能乱写字，这么多
年都由着他”是解答本题的依据，由此出发，细细品味，不难悟出其“好奇心”“敬畏之心”“平等意识”
等要点，然后稍加分析即可。
答案 ①张师傅有强烈的好奇心，很想搞清康熙皇帝把“避”字写错却能保留至今的缘由；②张师傅对
文字有敬畏之心，认为写字是很严肃的事情；③张师傅有追求平等的意识，认为皇帝应该和老百姓一样不能
乱写字。
7．小说的主人公张师傅有哪些性格特点？请简要分析。
答：________________________________________________________________________
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解析 本题考查分析人物形象，概括人物性格特点的能力。小说中的细节描写较多，要细心研读，从中提
取人物的个性特征，然后简要分析，使性格特点落到实处，令人信服。注意此题的答案切忌与第(2)题雷同，第
(2)题只是针对皇帝写错字的细节而言，其所表现的人物特点只是一个方面，已经被本题的③所涵盖，既不要
遗漏，又不能简单地照抄、以偏概全，将其当作人物特点的全部，而要对其进行再次概括，用“对皇帝写错字
的事刨根问底”即可一笔带过。
答案 ①待人热情，有礼貌。给“王老”让座，还专门铺上报纸。②尊重他人、顾及他人感受。征得“王
老”同意后才抽烟。③上学时学习认真，爱惜课本，把书包得很结实；不认识的字就查字典；对皇帝写错字的
事刨根问底。④不满足现状，向往美好的生活。希望能像城里人那样假期旅游。
8.作者为什么以“山草壮”为小说的题目？请结合全文，谈谈你的看法。
答：________________________________________________________________________
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解析 本题考查理解小说题目、把握作品主旨的能力。第一个要点，从“莊”字本身来谈，“莊”虽然是
个繁体字，但并不是难认的生僻字，张师傅读“山草壮”，是因文化水平的限制而闹出的笑话，与前面交代他
儿子“初中毕业不愿再上学”是有联系的。不难想象，类似的笑话同样会发生在儿子身上，父亲对此能不忧
虑吗？第二个要点，需要考生具有一定的形象思维能力，“山草壮”让人想到漫山遍野碧绿而茁壮的青草，
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由此生发开去，即可看出其美好的寓意，从而把对作品的理解提升到较高的阅读层次。
答案 ①把张师傅父子两代的人生经历串联起来。张师傅把“山莊”念成“山草壮”，是因为文化程度
不高，以“山草壮”为题，暗喻他对儿子未来的忧虑。②象征(寄寓)作者对弱势人群的美好祝福。张师傅父子
属于社会底层的“草根”群体，虽然他们文化程度较低；但他们是支撑整个社会的重要力量，
以“山草壮”为题，含蓄地表达了作者对他
们的美好祝愿，希望他们“像山草一样茁壮生长”，过上他们所向往的幸福生活。
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