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【高频考点解读】
1.小说选材，古今中外均有，中国小说以现当代作家作品为主，外国小说以欧美名家作品为主。体裁上，
以微型小说、短篇小说为主体。
2.从命题角度看，热点有“分析作品体裁的基本特征和主要表现手法”“体会重要语句的丰富含意，品
味精彩的语言表达艺术”“欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力”和探究等考点。
【热点题型】
题型一 鉴赏人物形象
例1、(2014·湖北卷)阅读下面的文章，完成后面的题目。
六指猴
墨中白
侯六是新来为东家赶马车的，右手六指，护院的都笑称他六指猴。
侯六也不恼，伸出手问：“像六指猴吗？”
“六指猴是江洋大盗，你是给东家赶马车的。”说完，大伙善意地笑了。
东家江大佬有钱，有钱的东家不住在泗州城。东家喜欢住在五里城的凤凰墩。凤凰墩背靠九座梅花山，西
临拦山河，东边一条大道直通南边的泗州城。
东家爱去泗州城听戏。
东家听完泗洲戏，侯六就陪他去梅岭茶馆。
东家和众玩家边品茶，边玩赏古玉。
众玩家要看东家腰上的玉。
东家掏出洁白的手帕，用嘴吹吹，才解下玉放在上面。只见手帕上的蟠螭，圆眼怒睁，细眉飞扬，脚爪上
翘，胛骨尽显，活泼有趣。
众人夸：“好玉。”
侯六却在旁边大碗喝着茶，喝完，就到泗州大街上逛。
东家品足了茶，侯六准时套好马车等他。坎坷道，马车如履平地。东家喜欢坐在车上眯着双眼哼着泗州戏，
回味着茶馆玩玉时的惬意。
到家，东家拎起长衫下车，侯六就看到他腰带上那只活泼的蟠螭。
东家有钱，可有钱的东家人不坏。东家喜欢拿出白花花的银子救济乡邻。侯六常听人夸，东家是善人。
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侯六拴好马，路过东家房时，就听东家和老婆说：“侯六人不小了，是该成家了……”
侯六听后心一热，父母去世，无人再关心自己。
泗州大街，仁义当铺。
黑衣人闪身进屋。
老板贾仁义低声问：“玉呢？大人催要。”
黑衣人说：“盗不来。”
“没有你偷不来的宝贝，否则告知官府，丢的不仅是玉，还有多人的性命！”
黑衣人不回答，抛下酬金，飞跃离去，眨眼钻进黑夜里。
天亮，府衙有人投案，声称自己是大盗六指猴。师爷马皮金一看是马夫侯六，笑说：“你手长六手指，就
是六指猴？”
“我是六指猴，为东家赶车，实是想偷他的玉。”
马皮金只好向吴知府禀报。
吴知府听后，说：“通知江大佬，让他看着办吧。”
马皮金把知府的话转告给东家，临别小声叮嘱：“大人的嘴，大着呢！”
东家忙带上金银赶到府衙。
看着满眼的金银，吴知府叹道：“你有钱心善，好人呀，可好人如何会让飞贼赶车呢，要追究……”吴知
府眯着小眼盯着东家的腰间。
东家取下玉佩递过去，说：“一个赶马的怎会是大盗哟？”马皮金忙上前接玉，旁边的吴知府就怪怨说：
“好好马车不赶，非说是飞贼，自己的命贱，也不为主人着想，再说，他真是六指猴，怎敢自己找上门来？这
些下人呀，醉酒后，全是醉话！”
东家忙谢过知府，刚把侯六带走，贾仁义就求见吴知府说：“真是六指猴呀。”
吴知府笑道：“抓了六指猴，还会有七指猴八指猴，那么多飞贼抓得完吗？要的是玉！”看着吴知府把
玩着圆眼怒睁的蟠螭，贾仁义连赞：“大人高明！”
侯六得知东家用古玉救他，跪谢说：“我不配。”东家伸手拉起他说：“玉是宝，可活人更是宝哩！”
侯六说：“不能再为您赶马了。”转身欲去。
东家也不挽留，说：“走正道吧！路平整，好走！”
六指猴点头，飞身上了大路。
平原大道，晨光如金。
东家坐着马车去泗州城，路遇一老者，停车，让其坐。
老者摘去胡须，是侯六。
侯六感慨地说：“东家的善心无处不在呀。”双手递来一玉。
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东家见是那块活泼有趣的蟠螭，摇头叹说：“何必呢！”
侯六说：“东家放心，他们无可奈何，日后还会尊敬您呢！”看着东家一脸莫名，侯六笑着跃到马后，接
过马鞭说：“再为您赶一趟吧。”望着飞舞马鞭的侯六，东家仿佛看到自己年轻时的影子。
侯六走了，东家再也没有他的消息。
东家不明白，古玉被盗，官府也不追问，吴知府对他尊敬如宾，像是他偷了自己的古玉。东家进城时还爱
听泗州戏，去梅岭茶馆。东家品茶时，听茶客们说，江湖上有一飞侠，专盗贪官金银救济穷人，飞侠盗金银，还
拿他们记录贪污的私账簿儿……
听着，听着，东家会猛喝一口茶，他希望飞侠是六指猴，却又为侯六捏着把汗。
(本文有改动)
请概括侯六与东家的性格特点，并作简要分析。
答：________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
【提分秘籍】
1．概括与分析人物形象的几个切入点
(1)从故事情节的发展过程中把握人物特点。情节往往是人物性格形成的发展过程。
(2)从人物间的关系和矛盾冲突中把握人物性格。在激烈的矛盾冲突中，人物的思想性格往往反映得最充
分、最深刻。
(3)通过分析具体的描写理解人物。小说对人物的外貌、语言、动作、心理等的描写，能揭示人物的思想感
情和性格特征。除正面的直接的描写外，还可以通过其他人或景物来侧面描写。
(4)从特定的时代环境、活动场景以及景物(包括物象)认识人物。形象的典型意义往往要根据故事发生的
历史背景思考，如《祝福》中的社会环境描写即能表现祥林嫂的典型意义。
(5)借助作者和作品中其他人物的评价把握人物形象的特征。
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2．解答人物形象题的答题范式
(1)整体把握题
①要求概括形象或性格，只要分点列出即可，点与点之间不能交叉。
②整体分析，可有两种思路：
a．概括→分析：先给出一个总的评判，即用几个关键性的词语高度概括出人物形象(性格)的特点，用
“×××是一个……的人物形象”的句式完成，接着在小说中找到相关依据，概要论证分析。
b．分析→概括：先列出文中人物的言行举止，后概括出人物形象或性格特点。
c．注意解答“形象”题要答出人物的身份和代表性。
(2)局部分析题
先看所给画线句子是什么描写，如语言描写、动作描写、肖像描写等，抓住描写中的关键词语看其凸显了
人物什么样的性格或心理，再结合情节推进、故事相关背景，就可以准确把握人物的心理或性格。
题型二 分析形象的作用
例 2 、 (2014· 湖 北 卷 ) 阅 读 《 六 指 猴 》 ( 文 本 见 本 节 第 1 课 时 “ 考 点 一 ” ) ， 回 答 问
题。
小说中那块活泼有趣的玉蟠螭在情节安排与人物塑造方面有何作用？请分别作简要分析。
答：________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
解析 解答此题必须准确把握小说的情节结构，并准确理解人物形象。小说中的事物(物象)作用与三要
素密切相关，“玉蟠螭”贯穿情节始终，并且将三个人物的命运、性格联系在一起，是组织情节、表现人物的
重要内容。
答案 ①在情节安排方面，它是组织和推动情节发展的线索物件：东家有宝玉，侯六来盗玉，侯六被东家
感化自首，东家舍玉相救，侯六窃玉以报东家。②在人物塑造方面，它可以衬托人物的品格，例如东家爱玉，
衬托其风雅；知府爱玉，表现其贪婪。
【提分秘籍】
分析形象在文中的作用解题角度
1．主要人物的作用
赏析主要人物形象的作用，主要是赏析人物形象的社会意义。首先要结合情节分析人物形象的典型性，
然后结合社会现实分析人物形象折射的社会现象及给人带来的某种启示，也就是从作者塑造主要人物所反
映的主题和意图考虑。
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2．次要人物的作用
次要人物即陪衬人物或线索人物，其作用一般有：①对主要人物起陪衬作用；②贯穿全文的线索，特别是
以第一人称叙述的“我”，多起到叙述和见证人的作用，增加小说的真实性；③同主要人物一同揭示或凸显
主旨；④推动情节发展。
3．物象的作用
小说引入特别重要的物象，基本作用有：①突出人物性格，揭示深化主题；②反复出现、串起相关情节，
从而成为全文的线索，兼有使结构更加严谨的作用；③衬托环境，或者具有象征意义；④对内容的丰富作用。
题型三 概括情节
例3.阅读下面的文字，完成后面的题目。
枪口下的人格
徐树建
这是1944年的8月，德国人占领下的巴黎。在一家咖啡馆里，一名叫霍夫曼的德国少校脑后忽然被顶上
一件冰凉的东西，随即有人大声命令道：“霍夫曼少校，举起你的手来。”
霍夫曼大吃一惊，只得举起双手，一任靠在腰间的手枪被抽走，等转头一看顿时又气又羞，原来，刚才顶
着自己的并不是枪，仅仅是一柄铲子，而俘虏他的人竟是贝尔蒂——他的房东。
德国军队占领巴黎后，霍夫曼就住在贝尔蒂家。他对贝尔蒂一家还算客气，不过，那更是一种骨子里的轻
蔑。此刻望着霍夫曼疑惑不解的样子，贝尔蒂挺直胸膛得意地说：“我们起义了，全城都解放了，现在，我要
把你押送到战俘营里。”
于是霍夫曼不得不在前面走，这时贝尔蒂的邻居迈尔迎面过来，冲上去对着霍夫曼就是一口黏痰。霍夫
曼不动声色地擦掉脸上的黏痰，然后傲慢地说：“先生，你太没有风度了。作为一名有尊严的
帝国军人，我鄙视你。”迈尔听了暴跳如雷，挥舞着拳
头要上前殴打，更有几个围观的人大叫起来：“扒了他的衣裳，用石块砸死这个德国佬！”
贝尔蒂死命拉住迈尔，又对众人说：“他是一个俘虏，理应得到应有的尊重，还是让法律来审判他吧！”
霍夫曼听了，对贝尔蒂微微弯腰，说：“谢谢！”
贝尔蒂严词呵斥道：“收起你的那一套吧！一个双手沾满无辜者鲜血的刽子手，有何风度、尊严可
言？”
霍夫曼被关进了战俘营里。贝尔蒂同大伙正高兴，谁知刚过去几个小时，这座城市就又被疾驰增援的德
国军人重新占领了，然后大伙像猪羊一样全被赶到广场上。
霍夫曼和其他俘虏自然得到了解救，他们趾高气扬地走到大伙面前，挨个指认几个小时前俘虏他们的人。
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只要他们一指认出谁，那人就会被粗暴地强拉出来当众杀死。
一会儿轮到霍夫曼指认了，他一双狼似的眼睛从一张张惊惶失措的脸上扫过。没有人能忍受得了他的目
光，不得不低下头，只有一双眼睛避也不避，那人正是贝尔蒂。
只见霍夫曼盯着贝尔蒂，轻声说：“你曾维护了我的尊严，现在，该是我回报的时候了！”说着径直走过
贝尔蒂的面前。
贝尔蒂得救了，虽然他不怕死，但活着毕竟是一件令人高兴的事，他从心底里暗暗感谢霍夫曼。
就在这时听到霍夫曼锐声叫了起来：“俘虏我的人就是他，给我毙了他！”随着一声惊恐的叫声，早有
两个如狼似虎的德国军人冲过去，揪出迈尔。
德国人的手指不由分说地搭上了扳机，迈尔早就吓瘫了，面无人色，连裤子都湿了一大片。
就在这千钧一发之际，有人大叫起来：“霍夫曼，你认错人了。俘虏你的人不是他，而是我！”所有人全
惊呆了，霍夫曼更是大吃一惊，大叫的人是贝尔蒂。
霍夫曼一下子语无伦次起来：“贝尔蒂先生，你、你这是怎么了？你头昏了吗？”
贝尔蒂从队列中笔直地走出来，一脸平静地说：“霍夫曼先生，你怎么可以泄私愤呢？你所谓的风度
呢？”
霍夫曼大脑里一片糨糊，摇着头呻吟着说：“贝尔蒂先生，你这是开玩笑吧？明明是这个可恶的人俘虏
我的嘛……”
贝尔蒂口齿分外清晰、分外响亮地说：“霍夫曼先生，请以你一向引以为豪的尊严起誓，俘虏你的人到底
是谁？”
霍夫曼一下子脸如死灰，无力地回道：“为什么？你这是为什么？”贝尔蒂微笑着说：“在我们心目中，
尊严和风度的重量绝不比你们轻，甚至比生命还要重！”
枪响了，贝尔蒂倒了下去。对着这个伟大的灵魂，霍夫曼缓缓把腰弯了下去。
(有删改)
请围绕主人公贝尔蒂梳理文章的基本情节。
答：________________________________________________________________________
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【提分秘籍】
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概括小说情节要注意：“理”“寻”“抓”“审”
1．“理”：理清小说的结构
可以按照开端、发展、高潮、结局的全过程弄清故事的来龙去脉，把握住结构特征，尤其要关注发展和高
潮部分。有的小说的高潮同时也是结局。
小说情节安排的基本技巧有伏笔、照应、铺垫、过渡、点题等，情节组织的方法有悬念法、误会法、巧合法、
对比法、突转法、抑扬法等。
2．“寻”：寻找到小说的线索
线索具有组织情节、贯穿情节、推动情节的重要作用。有的小说有明暗两条线索，以增加情节的容量和反
映主题的厚度。
3．“抓”：抓住重要的场面和事件
包含有人物活动的场面和事件构成了小说情节的基本内容，理清了这些，全文的情节也就清楚了。一般
一个场面或事件可以概括为一个情节。
4．“审”：审清题意，明确答题方向
是要求整体概括还是局部概括？是简要概括还是概括分析？整体概括要依托线索的贯穿作用，局部概
括要突出人物主体。
答题范式：1.依据线索，按“何时何地何人做何事”(文中没有涉及的除外，但“何人”“做何事”不能
省)的格式加以概括。
2．依据题干要求确定概括的对象和范围，做到问答一致，前后贯通。
题型四 情节作用
例4、 (2014·辽宁卷)阅读下面的文字，完成后面的题目。
数学家的爱情
李伶伶
①数学家是朋友送他的绰号，因为他对数字特别敏感，数学运算得特别快。朋友都说他是数学天才。可是
数学天才的爱情之路却一直不顺。
②一次，他跟一个交往不久的女友去饭店吃饭，结账时却跟服务员吵了起来。那天饭钱应该是79.80元，
如果服务员报出准确的数值，他也不会生气。可是服务员向他要80元。他说，不对吧。服务员说，账单上这么
写的。说着把手写的账单递给他。他看账单上真写着80元，就说，你们算错账了，不是80元，是79.80元。服
务员说，我们这里都是按四舍五入收费的。他说，你们怎么收费我不管，但是你们这账确实算错了。服务员说，
差两角钱还算差呀？数学家说，怎么不算差？79.80元和80元能画等号吗？服务员说他小气，数学家就跟她
吵了起来。
③女友很尴尬，劝了半天劝不住他，索性走了。当晚就跟他分手了。女友觉得他为两角钱就能跟人吵一架，
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以后她可过不了。
④数学家很苦恼。朋友劝他别上火，说总能遇到理解他的人。
⑤后来他真遇到了一个这样的人。她是个会计，也喜欢计算，也是看到一组数字就把它们加起来算出结
果。两个人在一起时总比赛谁算得快。跟她在一起，数学家很开心。数学家想跟她结婚，却因为一件小事又黄
了。
⑥那天是情人节，数学家陪女友去逛街。看到一家新开业的咖啡厅在搞打折优惠活动，就进去了。要了两
杯咖啡，又要了五样小点心。吃完去结账，看到结账的队伍排得很长。原来那天收银员有事没来，女老板临时
顶替。她不太会算账，借助计算器也算得很慢。要结账的人在旁边催她，越催她越着急，越着急越算不好。数
学家见状走过去说，你要是信得过我们，我们帮你算。女老板抬头看看数学家和他的女友，觉得他们不像坏人，
就同意了。
⑦于是，数学家帮女老板算账，女友帮核实，女老板在旁边收钱。不一会儿，结账的队伍就消失了，剩下
最后一位客人。就是这最后一个人的账，让数学家和女友出现了分歧。数学家算出客人应付182元，女友说是
188元。让客人自己算，结果跟数学家一样。最后让女老板算，女老板算完后，看看数学家又看看他女友，说，
这位先生算得对。数学家女友说，你说谎！女老板说，我为什么要说谎？我们三个算的结果都一样，说明你确
实算错了。数学家女友说，我没错，不信我重新给你算一遍。客人有点儿不高兴，说，你这人怎么这样？算错
了还不承认。女老板说，您别生气，我按您算的结果收钱。客人递过来200元钱，女老板找给他18元。客人拿
着找回的零钱走了。数学家女友气愤不已，她看看女老板，又看看数学家，一句话没说就走了。数学家跑出去
追女友。女友说，除非你承认自己算错了，否则别再来找我。数学家觉得女友不讲道理，就没再找她。
⑧女老板很感激数学家那天帮她算账，他再去喝咖啡时，说啥也不要钱。一来二去，两个人成了朋友，后
来又成了恋人。女老板是个年轻的单身女人，厌倦了职场的尔虞我诈，辞职开了这家咖啡厅。数学家经常来帮
女老板算账，女老板对他的计算能力崇拜得五体投地。一年后的情人节，两个人结婚了。
⑨结婚那天，咖啡厅全部商品打八折。服务员问：开心果也打折吗？女老板说，当然不打，开心怎么能打
折呢？数学家觉得这话很耳熟，就问，开心果不打折，那去年怎么打了？女老板看着数学家笑了，说，去年也
没打。最后那位客人买了一碟开心果，你算账时一并打了折，所以那天的账，你当时的女友算的是对的。数学
家很意外，说，那你为什么说她算错了？女老板说，傻瓜，因为我看上你了呗！数学家很生气，说，你怎么能
这样！
⑩数学家不能原谅女老板，执意跟她离了婚。女老板不理解，数学家为什么这么对她。
(选自《小说选刊》，有改动)
1．下列对小说有关内容的分析和概括，最恰当的两项是( )
A．小说第四自然段看似闲笔，其实承上启下，引导故事情节自然发展，引发阅读兴趣。
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B．数学家和女会计都乐于助人，因爱好相同而相恋，最终分手根本上是性格使然。
C．小说题目匠心独运，既是对内容的准确浓缩，又包含明显的调侃意味。
D．小说通过人物的肖像、言行、心理及环境描写，刻画了社会众生相。
E．小说通过跌宕起伏、扣人心弦的情节，启发读者思考爱情的真正涵义。
解析 本题考查对小说有关内容的分析和概括。C项，“明显的调侃意味”不准确。D项，小说中没有肖
像描写和环境描写。E项，说小说情节“跌宕起伏、扣人心弦”不对，应是“平中见奇”，“启发读者思考爱
情的真正涵义”属无中生有，小说的主题是揭示人际交往中情商的重要性。
答案 AB
2．小说最后才交代一年前数学家算错了账，这样处理有何作用？结合作品加以分析。
答：________________________________________________________________________
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【提分秘籍】
1．解答情节作用题要做到三个注意
(1)注意设题文字的内容和描写手法，因为这决定了答题的方向；设题文字在文中的位置不同其作用也往
往不同。
(2)注意所设问题是单一问(只涉及情节作用)还是综合问(在文中的作用)，是问某段的作用还是某个段落
中某处文字或描写的作用。
(3)注意组织答案时确保要点齐全。情节作用一般包含结构(情节自身)作用和内容(人物和主题)作用，有
的还要答出读者效果方面的作用。解答时要准确使用小说“四要素”(情节、人物、环境和主题)的有关术语：
指向情节→使情节波澜再起；引出另一情节；制造悬念，埋下伏笔；照应前文；为下文情节作铺垫或提供
依据。
指向人物→丰富人物形象，凸显人物性格，表现人物心理。
指向主题→点明或深化主题，令人深思。
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2．特殊情节的作用分析
(1)常见开头的作用
①悬念法开头：造成悬念，引出下文的……，并引起读者思考，吸引读者读下去。②写景法开头：交代故
事发生的环境，渲染……气氛，烘托人物心情，暗示……主题。
(2)常见结尾的作用
欧·亨利式结局：①在结构安排上，这种结局使故事情节陡生波澜，出人意料，产生极大的表现力和震撼
力；②在表现手法上，与上文的伏笔相照应，使人觉得又在情理之中，从而引发思考，突出主旨。(如2014浙江
卷《走眼》、2012江西卷《报复》)
令人伤感的结局：①在人物形象上，能够突出人物性格，丰富人物形象；②在内容情感上，能够强化意图，
深化主题思想；③在读者方面，这种结局令人感动和回味，引人思考，强化主题。(如2014新课标全国卷《I 古
渡头》)
令人喜悦的结局：①在主题方面，能够凸显人性和生活的美好，满足人们的期盼；②在表达效果方面，完
整的情节和圆满的结局完成了人物形象的塑造，使主人公更具代表性；③在读者体验方面，这种结局与主人
公和作者的意愿和谐一致，令人愉悦，易于引起读者的感情共鸣。
戛然而止的结局：除上述作用外，还可以留下空白，让读者回味不尽。
(3)标题的作用
①以时间、地点、环境为题，往往具有点明时间地点、创设故事情境、渲染气氛的作用；②以物件(物象)为
题，往往具有作为线索贯穿全文、概括故事情节、揭示主题、隐含多重含义、寄托作者情感等作用；③以形象
特征为题，具有铺开情节、照应细节、对比讽刺、强化效果等作用。
答题范式：①为……情节发展作铺垫(提供依据，设置伏笔悬念等)，推动……情节发展(进入高潮或转折)。
②表现了……的思想品质(心理)，有助于塑造……的形象。
③揭示(表现、突出)了……，有利于表现……的主题。
题型五 分析环境描写，掌握解题技巧
例5、阅读下面的文字，完成后面的题目。
活 着
余 华
我遇到那位名叫福贵的老人时，夏季刚刚来到。
那天午后，我走到了一棵有着茂盛叶子的树下，看到近旁田里一个老人和一头老牛。这位老人后来和我
一起坐在了那棵茂盛的树下，在那个充满阳光的下午，他向我讲述了自己：
这辈子想起来也是很快就过去了，过得平平常常，我爹指望我光耀祖宗，他算是看错人了。我啊，年轻时
靠着祖上留下的钱风光了一阵子，往后就越过越落魄了，可寿命长，我家里五口人一个挨着一个死去，我还活
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着。
孙子死后的第二年，看看自己还得活几年，我觉得牛还是要买的。牛是半个人，它能替我干活，闲下来时
我也有个伴，心里闷了就和它说说话。牵着它去水边吃草，就跟拉着个孩子似的。
买牛那天，我把钱揣在怀里走着去新丰，那里是个很大的牛市场。路过邻近一个村庄时，看到晒场上有一
群人，走过去看看，就看到了这头牛，它趴在地上，歪着脑袋吧哒吧哒掉眼泪。旁边一个赤膊男人蹲在地上霍
霍地磨着牛刀，围着的人在说牛刀 从什么地方刺进去
最好。我看到这头老牛哭得那么伤心，心里怪难受的。想想做牛真是可怜。累死累活替人干了一辈子，老了，
力气小了，就要被人宰了吃掉。
我不忍心看它被宰掉，便离开晒场继续往新丰去。走着走着心里总放不下这头牛，它知道自己要死了，脑
袋底下都有一摊眼泪了。
我越走心里越是定不下来，后来一想，干脆把它买下来。
我赶紧往回走，走到晒场那里，他们已经绑住了牛脚，我挤上去对那个磨刀的男人说：“行行好，把这头
牛卖给我吧。”
赤膊男人手指试着刀锋，看了我好一会才问：“你说什么？”我说：“我要买这牛。”
他咧开嘴嘻嘻笑了，旁边的人也哄地笑起来。我从怀里抽出钱放到他手里，说：“你数一数。”赤膊男人
马上傻了，他把我看了又看，还搔搔脖子，问我：“你当真要买？”
我什么话也不去说，蹲下把牛脚上的绳子解了，站起来后拍拍牛的脑袋，这牛还真聪明，知道自己不死了，
一下子站起来，也不掉眼泪了。我拉住缰绳对那个男人说：“你数数钱。”
那人把钱举到眼前像是看看有多厚，看完他说：“不数了，你拉走吧。”
我便拉着牛走去，他们在后面乱哄哄地笑，我听到那个男人说：“今天合算，今天合算。”
牛是通人性的，我拉着它往回走时，它知道是我救了它的命，身体老往我身上靠，亲热得很。我对它说：
“你呀，先别这么高兴，我拉你回去是要你干活，不是把你当爹来养着的。”
我拉着牛回到村里，村里人全围上来看热闹，他们都说我老糊涂了，买了这么一头老牛回来，有个人说：
“福贵，我看它年纪比你爹还大。”
会看牛的告诉我，说它最多只能活两年三年的，我想两三年足够了，我自己恐怕还活不到这么久。谁知道
我们都活到了今天，村里人又惊又奇，就是前两天，还有人说我们是“两个老不死”。
牛到了家，也是我家里的成 员了，该给它取个名字，
想来想去还是觉得叫它福贵好。定下来叫它福贵，我左看右看都觉得它像我，心里美滋滋的，后来村里人也开
始说像，我嘿嘿笑。
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福贵是好样的，有时候嘛，也要偷偷懒，可人也常常偷懒，就不要说是牛了。我知道什么时候该让它干活，
什么时候该让它歇一歇。只要我累了，我知道它也累了，就让它歇一会，我歇得来精神了，那它也该干活了。
老人说着站了起来，拍拍屁股上的尘土，向池塘旁的老牛喊了一声，那牛就走到老人身旁低下了头，老人
把犁扛到肩上，拉着牛的缰绳慢慢走去。
两个福贵的脚上都沾满了泥，走去时都微微晃动着身体。
老人和牛渐渐远去，我听到老人粗哑的令人感动的嗓音从远处传来，他的歌声在空旷的傍晚像风一样飘
扬。
炊烟在农舍的屋顶袅袅升起，在霞光四射的空中分散后消隐了。女人吆喝孩子的声音此起彼伏，一个男
人挑着粪桶从我跟前走过，扁担吱呀吱呀一路响了过去。慢慢地，田野趋向了宁静，四周出现了模糊，霞光逐
渐退去。
(节选自余华《活着》，有删改)
请简要分析小说最后一段景物描写的作用。
答：________________________________________________________________________
答案 ①点出了老人的乡间生活环境；②透露出乡间的生活都顺应着自然的规律；③以此结尾，深化主
题，增添了小说的意味；④照应开头，使文章结构完整。
1．环境描写一般有哪些作用？
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2．这篇小说的主题是什么？
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答案 经过岁月的沉淀，福贵钝化成土地上平常的农人——勤劳、善良而朴实。他已经超越了世俗纷争，
他表现出了一种坚忍的生命乐观，他心态平静、释然，拥有了一份宽容的宁静。
3．画线部分的环境描写写出了乡村怎样的特点？
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答案 “炊烟袅袅”，“霞光”由“四射”到“逐渐退去”，“田野宁静”等自然环境，及女人的吆喝
声，男人扁担的吱呀声，共同融合成了老人乡间生活安宁适然的特点。
4．这段环境描写对表现小说的主题有什么作用？
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________________________________________________________________________
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答案 这是“我”听了老人的故事后的一段景物描写，也是小说的结尾，其中蕴涵着“我”对老人坚强
活着的一些感慨，深化了小说的主题。
【提分秘籍】
1．环境描写的作用
自然环境描写的作用：①点明事件发生的时间、地点、节令等；②交代人物活动的场所，烘托人物性格、
心理；③渲染气氛，奠定基调；④推动情节发展；⑤暗示社会环境；⑥深化作品主题。
社会环境描写的作用：①展示人物活动及其成长的时代背景；②揭示产生人物性格的社会基础；③揭示
决定人物行动的因素；④预示人物或悲或喜的命运；⑤揭示社会本质特征，凸显小说主题。
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2．概括景物特点的方法
首先要细致地抓住所描写的景物，分清主次、性质；然后通过形容词、动词等关键词语分析其特征。
3．分析景物寓意的方法
首先看所使用的写景手法，或隐喻，或暗示，或象征。其次，要联系小说的创作背景和主旨。联系作者的
情感态度。
4．分析景物描写技巧的角度
(1)抓住特征，进行形、声、色等方面的描写。
(2)调动视觉、听觉、嗅觉、触觉等多种感官进行描绘。
(3)写景有层次，讲究观察角度。
(4)动静结合，虚实结合，正侧结合，细节描写。
(5)白描和工笔。
题型六 全面掌握表达技巧，合理分析艺术效果
例6、(2014·江西卷)阅读下面的文字，完成后面的题目。
抻 面①
阿 城
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铁良是满族人。问他祖上是哪个旗的，他说不知道，管它哪个旗的，还不都是要干活儿吃饭。
铁良在北京是个小有名气的人，因为抻得一手好面。面是随时有客要吃就得煮的，因此，铁良专在一家做。
铁良原来有几股钱在店里，后来店叫政府公私合了营，铁良有些不太愿意，在一个公家人面前说了几句。
公家人也是以前常来店里吃铁良抻的面的主儿，劝了铁良几句。几年以后，铁良知道害怕了，心里感激着那个
公家人。
抻面最讲究的是和面。和面先和个大概齐，之后放在案子上苫块湿布醒着。后来运动多了，铁良说，这
“反省”就是咱
们的醒面；醒好了面，愿意怎么揉掐捏拉，随您便。
醒好了的面，内里没有疙瘩。面粉一掺了水，放不多时就会发酸，所以要下碱。下了碱的面，就可以抻了。
有人用舌头试碱放多了还是少了，舔舔，有一股苦甜香，就是合适了。铁良试碱不用舌头，一半儿的原因
是抻面是个露脸的活儿，是公开的，客 人看着，当面的。
铁良用鼻子闻闻，碱多了，就再放放，醒碱。
跑堂的得了客人要的数儿，拉长声儿喊给铁良。客人出到街上，靠在铺面窗口看铁良抻面，好像是买了一
张看戏的站票。
铁良不含糊，一手揪出一拳头面，“啪”，和在一起，搓成粗条儿，掐着两头儿，上下一悠，就一个人长了
——人伸开胳膊的长度等于这个人的身高。铁良两手往当中一合，就是两股，再抻再合，就是四股，再抻再合，
八股，十六股，三十二股，六十四股，一百二十八股。之后掐去两头，朝脑后一甩，好像是大闺女的辫子
飞落到灶上的锅里，客人就笑了，转身回到店里的座位
上。
锅边儿的伙计用一双长筷子搅两下，大笊篱把面捞出盛到海碗里。海碗里有牛骨高汤，入好面，撒几片芫
荽、葱丝儿、带红根儿的嫩菠菜，浇上满天星辣椒油花儿，红、绿、白，“啪嗒”，放在了客人面前。客人挑起一
筷子面，撑开嘴吃，热气蒸得额头有点儿亮。铁良呢，和街上的熟人聊了有一会儿了。
20世纪50年代，犯人被押去刑场的时候还允许点路边的馆子，吃最后一口人间食。有个老头子被押在车
上，路过铁良的店，说是去阴间的路上得吃口抻面。于是押进去，老头子张口要龙须面，铁良也不说话，开始
抻。
铁良几下就抻好了，亲自放面下锅，瞬时捞起，入在汤里，双手捧了碗放在老头儿面前。老头儿挑起面迎
光看了看，手上的铐“哗啦啦”响，吃了一口，说：“是这个意思。”就招呼上路了。
铁良后来跟人说：“这就是当初借钱给我学手艺的恩人，他就是要我抻头发丝儿面，我也得抻出来。”
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(选自《阿城精选集》有删改)
【注】 ①抻(chēn)面：用手把面团抻成面条。抻，拉长。
文章哪些地方运用了间接描写(侧面烘托)的方法表现铁良的抻面手艺？请简要分析。
答：________________________________________________________________________
【提分秘籍】
1．一定要注意小说对人物自身的描写技巧，如肖像、心理、动作(细节)、语言描写等，更要注意人物间的
相互对比、映衬技巧及环境衬托作用，即正面描写和侧面描写、实写和虚写。
2．小说刻画人物的表现手法灵活多变，它可以包罗其他艺术体裁的所有写法，分析时要注意视野的广阔。
但重点应放在情节、环境、细节、人物、表现手法上。
3．对内容和效果的分析一般要紧紧扣住小说四要素——人物、环境、情节、主题作答。另外，从表达效果
切入，可从两方面考虑：一是从表达者的“表达视角”考虑，分析“表达作用”；二是从阅读者方面考虑，看
作者这样写可以对读者的阅读产生什么样的积极效果。这样全盘考虑，会收到事半功倍之效。
题型七 赏析语言效果
阅读下面的文章，完成后面的题目。
掐辫子
刘心武
一对白领情侣长假携游，到一处近年开发出的山野景点，见到瀑布深潭，她高兴得跳起来欢呼，山风掠过，
将她的草帽吹落潭中，她还没回过神来，他已经跳入潭中，捞起草帽，游回潭边，跃到岸上。她还没做出反应，
周边的游客已经响起掌声，还有人说：“跟电影镜头似的！”
他们躲到僻静处，他把上衣脱下，晾到灌木上。她说：“吓死我了。知道你要表达，可也犯不着这么冒
险。”他说：“除了对你表达，其实，还有另外的内心秘密。”她狐疑了：“什么另外的秘密？”他告诉她，掉
在潭里的，是草帽。草帽是用什么做的？她随口说，稻草。他告诉她，不，是麦秸。把麦秸用水泡过，然后用双
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手编成辫子，他们老家的妇女几乎一年四季都会在做完别的活计后，来顺手干这个，叫做掐辫子，一挂辫子大
约弯成五圈，近年来的收购价，是一挂一元钱，一个能干的妇女，一天掐辫子能出五六挂……
她听到这儿放心了，明白他内心里，有区别于她这样城里生城里长的人的眼光和心思，草帽对她来说，不
过是一种便宜的遮阳物品。可是对他来说，是他到城里来上大学以前，奶奶、妈妈、姐姐日常掐辫子变化成的
产品。她引他聊得更多。他细细叙说。他告诉她，他们家乡，离交通枢纽远，历史上属于兵家必弃之地，如今则
属于商家缓争之处，无山无水，开发不成旅游区，离最近的一处古迹也有百里之遥。他也曾苦苦查阅过，竟找
不出自古到今各方面的名人有出生在他们那个地方的。总之，那是一处平凡、平淡、平庸的所在。但是平实之
地也有平安之福，城市化的浸润离得还远，村庄虽然盖起了新房，却仍有古朴风貌。有人问城市膨胀耕地减少，
为什么还有粮食吃？他说，那就是因为还有他家乡那样的存在，每年还种大片的小麦，小麦收过种大片的玉
米。而大田劳作之余，妇女们就维系着久远的传统，掐辫子。
她在秋阳下听他讲家乡，心里仿佛陆续注入一缕一缕的光亮。他没想到她爱听这些。他进一步告诉她，他
大学四年的费用，学费是爸爸供，生活费呢，全是奶奶、妈妈和姐姐掐辫子掐出来的。她把玩着那渐渐变干的
草帽，忽然觉得，那是有生命的东西，她把草帽像宠物般拥在胸怀。
他们原来的计划，是顺那山谷跋涉到最深处，据说那谷的尽头有更高更奇更美的瀑布，那里有开发出的
农家院接待游客；在那里可以吃到若干特别的鲜鱼山蔬。但是，她提议改变行程，转而去他的老家，她说她想
看掐辫子，甚至想学着掐辫子。他很高兴。他们交往并不久，这是他原来幻想过却不敢贸然提出的。是的，这
个假期很长，他们完全来得及转换目的地。
她随他前往他的家乡。绝对距离并不远，却要先坐火车，慢车站票，熬过一夜，再换长途汽车，再换三轮
摩托，车载的终点是一处大集，从那大集镇再徒步一小时，才到他家那个村子。确实无特点可言，就是不多的
树，模样雷同的房舍，不甚整洁的村道，一种只能以农村命名的混合气息。
他把她引到自己家时，已经夕阳西下。一进院，不用他指点，她就看到好几个盆，有塑料盆、铝盆，还有一
只陶盆，里面浸泡着大体等长的麦秸，散发出一种介于香臭之间的暧昧气息。他妈妈迎面出了屋，手臂上有几
挂刚掐好的辫子，不是知道他们来了表示欢迎，她是地道的不速之客。他叫完“妈”就介绍说“这是我女朋
友”，她赶忙称呼“大妈”。进屋以后又见到他奶奶。姐姐已经出嫁，但就在邻村，他说明天或许就会回来见
面。奶奶坐在那里掐辫子，弄明白她的身份后咧开只剩几颗残牙的嘴无声地笑了好久。她随即听见院子里鸡
在拍翅狂叫，她到门边往外看，是大妈在抓鸡。那只母鸡显然一贯得宠，万没想到今天风云突变，因此拼力挣
扎。他知道她的心思，怕她跑出去拦阻，就站到她身边轻轻搂住她的腰。她懂得，大妈听见儿子把她介绍出来
时，并没有什么强烈的表情，但是此刻她那满院抓鸡的肢体语言，把她面对意外之喜的满腔热情表达得淋漓
尽致。一个人对另一个人如此看重，并且以如此淳朴的形态表达出来，是她职场生活中不曾经历的。
晚饭后和大妈聊天，才知道如今四季都有人进村来收妇女们掐好的辫子。除了去做草帽，广东那边又有
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盘成“黄金条”的。没多久是下元节，祭祀亡魂，要给他们烧“黄金条”。她发现东厢柴草间堆了不少废弃的
辫子，大妈悄悄告诉她，那都是奶奶掐的。老人手劲不够，掐不出合格的了。可是，掐了一辈子，喜呀悲呀什么
心思都掐进去了，所以不告诉人家不收，还由着老人掐……她意识到这里的妇女掐辫子其实更具有超出换钱
的生命意蕴，眼睛潮湿了。
他的爸爸是兽医，那天到外地出诊，第二天一早才回来。她和他一起站在院门外，远远看到那乡村兽医骑
着自行车从白杨树下过来，她忽然想大声呼唤：“爸爸！”
赏析倒数第二自然段中画线的语句。
答：________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
解析 要结合文本的写作内容，结合文本上下文的情节进行分析归纳。大妈的“悄悄告诉”和家人的
“由着老人掐”可以看出家人对奶奶的尊重与爱。“不少”写出奶奶的勤劳，虽然手劲不够，却仍不停止劳
动。而这淳朴的亲情和勤劳人生，无不触动“她”的心灵。画线处虽然是简单的细节描写，却具有感人的力量，
也为促使“她”情感的变化起到了极大的作用。
答案 ①内容：写了家人对奶奶的尊重与爱，同时也写出了奶奶把劳动视为生命的一部分，丰富了
“她”对乡村淳朴亲情的体验，深深触动了“她”的心灵。②艺术：选取生活小事、平凡场景，蕴含深挚的感
情，具有强烈的感染力，使“她”的情感变化更加合理。
【提分秘籍】
1．体会、分析作品的语言是否简洁、生动、传神、得体，语言风格是讽刺还是幽默、诙谐还是庄重，要与文
章的主旨联系起来考虑。
2．注意把相关词语放入语境中，做到字不离词、词不离句、句不离篇；要特别注意对语句深层含意的挖掘，
要能依据文章的主旨、作者的观点态度、文中人物的性格，读出言外之意。
3．具体在鉴赏语言时，可以从遣词造句(如用词、句式，叠字叠词、动词、形容词、量词的选用，整句散句、
长句短句等)，语言风格，语体角度(如书面语与口语、普通用语与专业术语等)方面去鉴赏。
4．熟知各种修辞手法及其功能，在鉴赏时能灵活运用。
【高考风向标】
【高考押题】
一、阅读下面的文字，完成1～4题。
张大厨
祝晓林
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民国三十一年，清明节那一天，日本人来到了白楼镇。
张大厨的皇宫饭庄不久就成了日本人的饭堂。
日本人的九个炊事员说起来还算比较尊重张大厨。其中有个叫西田的，非常虚心地向大厨请教刀功以及
怎样下料、掌控火候等，并且用很不流利的中国话对大厨说，打完仗，回家，开一家餐馆。大厨听了点点头，很
勉强地笑了笑。大厨不卑不亢，很少说话，日本人称他为“哑巴大厨”。
不久，白楼镇出了两桩命案。先是进进出出总牵着一只狼犬的木下被勒死在镇东的杏花楼。继而，中队长
的一个翻译官何先生在一次赶圩时，大白天，被人用乱棍打死。
整个白楼镇百姓的心一下子全都提到了嗓子眼儿。
张大厨的皇宫饭庄也被封闭，不准任何中国人进去吃饭。门口有日本兵站岗，饭庄里的一眼水井也有人
看守。
一天早晨，大厨照例在厨房里忙着。一位屠户送来一扇猪肉。
“张大厨，还认得我吗？”大厨注视良久：“哎呀呀，是你！”又惊又喜。夜里，大厨对母亲说，刘一刀
回来啦！大厨的母亲一时没想起来刘一刀是谁。
大厨说，爹在世时，送猪肉的刘屠户，杀猪下刀下得贼准的那个刘一刀。
一连几天，刘一刀都来送猪肉，每次来，都有日本兵跟进跟出，逗留的时间很短。一晚，大厨告诉母亲，那
两个人是刘一刀他们杀的。母亲说，我估摸着也是他，别人谁有这个豹子胆？有次送肉，走的时候，刘一刀狠
狠地踩了大厨一脚，大厨弯腰一看，案板底下有个小纸包。大厨慌忙蹲下，假装系鞋带把小纸包塞进鞋帮里。
大厨回家打开一看，吓得整夜没睡。
“行不？”第二天，刘一刀问。“不行，”大厨不敢正眼看刘一刀，“他们盯得紧。你都瞧见了，炊事兵
在开饭前，每样东西，总让我和那狼犬先吃。”
“没别的法子？”第三天，刘一刀问。大厨摇头。
第四天，刘一刀又问。大厨还是摇头。
“想出法子了？”第五天，刘一刀问。
大厨把头轻轻点了点，说，找一只狗，用麻油炸耗子喂养几天。
送走刘一刀，大厨对西田说：“太君，我不舒服，回家休息了。”大厨还比比画画做了个躺倒休息的动作。
大厨回到自己屋里翻看一本厚厚的书。从头到尾，又从尾到头。
天很快暗下来。
张大厨划着一根火柴，颤抖着手将煤油灯点燃，满屋子便弥漫着暗红的亮光。光亮中，大厨那壮实的身体
宛如一座山。
后来大厨又从床底下拖出一个檀木箱子，找了几本焦黄的书，东抄西抄。
深秋的白楼镇，已经很冷了。大厨坐在床上缩起脖子，时不时地袖一袖手。虽然一整天没吃东西，可大厨
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一点儿也不觉得饿。
夜至三更，大厨伸了伸腰，温了壶酒，款款地喝。渐渐地，大厨那张敦厚的脸上泛起团团红晕，渐渐地，大
厨就迷迷糊糊和衣睡着了。
接连几天，大厨悉心地给几个日本炊事兵讲一道名菜“佛跳墙”的做法，还许诺说，到了冬天，一定做给
他们尝尝。西田听得非常仔细，还用猪肉试做了，很香，很酥，很鲜。西田请大厨用中文写了许多配料的名称，
并一个劲儿用生硬的中国话说，有狗肉，就大大的好啦。
那天刮着风，下着雨，白楼镇显得清冷。屠户刘一刀扛着一只肥肥的大狗走进皇宫饭庄时，最高兴的是西
田，“哟唏哟唏”叫个不停。
“佛跳墙”这道菜是在晚餐吃的。据说，那香味儿香遍半个白楼镇。
照例，大厨和宪兵队的那只狼犬先尝。
很快，风卷残云。
大厨待日本人吃完以后，生吃了一个白萝卜就回屋了。走的时候，大厨顺手递了个白萝卜给西田吃。
大厨回屋以后对家人做了一番交代。
一夜无事。
第二天，大厨和他的家人不知去向。而驻扎在白楼镇的宪兵除一个人之外，其他的都睡在床上，再也没能
起来，站岗放哨的也进了阎罗殿。
这就是民国三十一年轰动一时的白楼镇事件。
1995年春，那个幸存的日本人西田来到白楼镇，对镇长谈起这件事，不经意提到了大厨吃了个白萝卜，
他也吃了个白萝卜。
这白萝卜兴许就解了毒。
(选自《小小说选刊》)
1．下列对小说有关内容的分析和概括，最恰当的两项是( )
A．第一和第二自然段，交代了故事发生的时间、地点、背景，以及主人公的身份，暗示了张大厨毒杀日本
宪兵的原因。
B．文中写张大厨一整天没有吃东西，又写他夜半三更独自温了酒喝，都是为了表现张大厨犹豫不决的心
理状态，突出了他最后的选择的高尚。
C．“不准任何中国人进去吃饭”的交代，为下文写计策的施行作了必要的铺垫，说明后来毒死的人里面
没有中国人。
D．小说两次提到大厨和那只狼犬先吃，前一次是交代施毒计必须要考虑的因素，后一次暗示施毒计的
高妙：不引人怀疑。
E．小说文字简洁，暗示性强，如“杀猪下刀下得贼准”，既写出了人物身份——屠夫，又写出了人物个
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性——勇敢、凶狠。
解析 A项，不够准确，张大厨毒杀日本宪兵，有憎恨日本人霸占饭庄的原因，但直接原因是刘一刀的
“唆使”。所以选本项给1分。B项，“表现张大厨犹豫……选择的高尚”错误，他之前已做出选择。E项，
“杀猪下刀下得贼准”，只能说明刘一刀技术好，不能暗示他勇敢，也谈不上凶狠。
答案 CD
2.西田这一人物在小说中有哪些作用？请简要回答。
答：________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
3.主人公张大厨是一个什么样的形象？请简要分析。
答：________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
解析 本题考查欣赏作品中的形象的能力。解答此题，需要分析张大厨在日本人面前的表现和他所做的
事情。刘一刀留下纸包，他吓得“整夜没睡”，说明他有胆小的一面；考虑多天才答应，说明他谨慎。“不卑
不亢”的说法，足以表明他有人格尊严。而在谋划计策的时候，他天天思考，又是读书，又是摘抄，没有蛮干，
而是精心设计，使计策实施起来毫无破绽，这可以看出他的沉稳多智。在对待西田的问题上，又显示了他性情
中的另一面，西田是一个普通的日本人，对生活没有太高的要求，他的话显示了他是一个渴望安定生活的人，
不像一个侵略者。张大厨了解了这一点，也就对这个日本人有了好感，所以没有毒死他。这显示了张大厨善良
慈悲的一面。
答案 ①胆小谨慎。日本人占领了他的饭庄，他不敢主动反抗，刘一刀要他一起杀日本人，他吓得不轻，
考虑了好几天才答应。②有尊严，在日本人面前不卑不亢。③沉稳多智。当接到刘一刀安排的任务后，他不急
于动手，而是谋定后动，一举成功。④善良慈悲。对于希望做个厨师的西田，他有一定的同情心，没有置其于
死地。
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4．小说的最后三个自然段是补叙，小说加上这个补叙有必要吗？请你谈谈你的看法。
答：________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
解析 本题考查对作品进行个性化阅读和有创意的解读的能力。本题是对探究能力进行考查。本小说的
最后三个自然段，到底有无必要，是需要从不同角度分析的。可以从其对塑造人物形象、表达主旨、情节发展
的作用方面思考。无论持何种观点，言之有理、有据即可。
答案 (示例一)没有必要。理由：①从主旨上说，前文已经明确地暗示了抗日的主题，表达了爱国思想。
②从情节上说，前文情节已很完整，结尾戛然而止，没有补叙部分更能引人遐想，更有余味。③从人物形象上
说，前文已经把张大厨的形象描写得十分完整，补叙部分于此无益。(示例二)有必要。理由：①它总括上文，说
这是民国三十一年的白楼镇事件，增强了小说的真实性。②照应前文吃白萝卜的情节，揭开张大厨和西田不
死之谜，使读者有恍然大悟之感，加深了读者的印象。③进一步表明了小说主人公张大厨的计谋的高明和他
的仁慈之心。
二、阅读下面的文字，完成5～8题。
老者的礼物
[美]马林·汤普森
我18岁的时候，离开了在美国的家，到英国的利兹大学读书。入校后不久，我突然接到父亲去世的消息，
我不能接受这个事实——在英国这个人生地不熟的地方，我还没有适应周围的一切，就要独自一人默默承受
失去亲人的痛苦。
一天，我在超市买东西时，发现一位老者一手拎着一袋苹果，一手拄着一根拐杖，步履蹒跚。我赶紧跑过
去，扶住他并替他拎着苹果。
“谢谢你，姑娘。”他说，“不要替我担心，不碍事。”他对我笑，让我有一种温暖的感觉，他不只是用嘴
在笑，明亮的蓝眼睛里也漾着笑。
“我能陪您走一段吗？”我问，“免得这些苹果过早地变成苹果酱。”
他听了哈哈一笑，说：“这可就要让你费事了。”
他告诉我他叫伯恩斯，路上，伯恩斯先生的身子几乎全部要靠那根拐杖支撑。到了他的家，我帮他放好东
西，并帮他准备了英国特有的下午茶。他没有强烈地拒绝我，我把这看作是对我帮助他的答谢。
我问他以后是否还能再来看望他。他笑着说：“我从来不拒绝好心姑娘的帮助。”
第二天，我还是在那个时间来到他家，帮他做了一些家务，他那根拐杖足以说明他的确需要帮助。他询问
了我的一些情况，我告诉他，我的父亲刚刚去世，但我没有说更多的事情。他让我看了桌上的两张镶在镜框里
的照片，这是两个女人，一个显然比另一个年长，却长得非常像。
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“这是玛丽”，他指着照片说，“我的老伴，已经去世6年了。那是艾丽丝，我们的女儿，是一名护士。她
比她母亲去世得还早，对玛丽打击真大啊！”
我流下了眼泪。我为玛丽流泪，为艾丽丝流泪，为老而无助的伯恩斯先生流泪，也为我的父亲流泪，在他
生命最后的时刻，我竟未能亲口与他道别。
我一周看望伯恩斯先生两次，时间是固定的。我每次来，他都坐在椅子上，一旁的墙上靠着他的拐杖。他
对我的到来似乎总是非常兴奋，尽管我对自己说，我是为了照顾这个老人，但我还是因为有一个人愿意听我
倾诉自己的想法和感受而感到高兴。
我告诉他，在我父亲去世前两周，我曾因一件小事与父亲发生了争吵，而我再也没有机会向他道歉了。
虽然伯恩斯先生也不时插上几句话，但是大部分时间都是听我说话。他不只是在听我说话，更是像海绵
一样吸进我诉说的每一点内容，并用他的经历及时佐证我的话。
大约一个月后，在一个“非看望日”，我打算去伯恩斯先生家。我没有预先打电话，因为我认为我们似乎
不需要那样的礼节。进了他的家，我发现他在花园里干着活儿，手脚麻利，动作轻快。我惊讶万分，这么利索
的一个人为什么要用拐杖？
“哦，姑娘，你来了。这次让我给你沏一杯茶，你看起来累了。”他说。
“可是，”我结结巴巴地说，“我想……”
“我知道你在想什么，姑娘。你第一次在超市看到我那天，我扭伤了脚踝。”
“可是，您是什么时候康复的？”
他的眼睛眨眨，看上去既快活又怀着歉意，“我想，我们见面的第二天我的脚就好了。”
“可是，为什么呢？”我纳闷地问。他显然不会为了骗我为他做下午茶而故意装出无助的样子。
“第二天，你又到了我家，从你的话中，我知道了你的苦闷。对你父亲的死以及其他一些事情，你感到孤
独和沮丧。我想，这个小姑娘需要一个老东西的肩膀依靠一下。但是我发现，你在告诉自己，你来看望我是为
了照顾我，而不是为了你自己。如果你知道我其实非常健康，你还会再来看我吗？我想，你需要对人诉说，对
一个年长的甚至比你父亲还年长的人诉说。”
“那这根拐杖呢？”
“哦，这的确是一根好拐杖，一般情况下，我用它郊游和爬山。也许什么时候你愿意与我一起去。”
不久，我们一起去爬了山。伯恩斯先生，一个我打算去帮助的人，帮助了我，送给了我一份用时间精心包
装好的礼物。
(有删改)
5．下列对小说有关内容的分析和概括，最恰当的两项是( )
A．“我还没有适应周围的一切，就要独自一人默默承受失去亲人的痛苦”，为写老者的“礼物”内容
作了铺垫，更彰显“礼物”的可贵。
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B．“一手拎着一袋苹果，一手拄着一根拐杖，步履蹒跚”暗示老者用心良苦，他是有意“一手拄着一根
拐杖”，为“我”创造帮助他的机会。
C．“伯恩斯先生的身子几乎全部要靠那根拐杖支撑”突出伯恩斯生活的不便，引出下文“我”定时到
他家“帮助”他的情节。
D．“他不只是在听我说话，更是像海绵一样吸进我诉说的每一点内容”，是为了表现“我”的话确实
触动了伯恩斯那颗孤独的心。
E．伯恩斯把他的慈爱、耐心作为“礼物”，并用时间精心将“礼物”包装好，送给了一个主动寻求这份
“礼物”的年轻姑娘。
解析 本题考查分析和概括小说的有关内容的能力。B项，根据原文可知，此时老者真的有脚伤，拄拐杖
并非有意为之。D项，“是为了表现‘我’的话确实触动了伯恩斯那颗孤独的心”错，主要是为了表现伯恩
斯耐心倾听“我”的诉说，让“我”感到自己不再孤独。E项，“主动寻求”不准确，“我”的主观愿望是帮
助伯恩斯，在这个过程中，却意外地收获了老人珍贵的“礼物”。
答案 AC
6.小说多次提到伯恩斯的拐杖，请简要分析这样写的作用。
答：________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
7.结合小说情节，简要分析伯恩斯老人是一个怎样的人？
答：________________________________________________________________________
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________________________________________________________________________
解析 本题考查分析人物形象的能力。小说中伯恩斯老人一出场，我们看到的是一个孤独无助的老人，
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是需要帮助的人；随着故事情节的展开，我们发现老人总是静静地倾听“我”的讲述，慈祥地笑着，可看出老
人的心地善良；随着小说结尾部分老人揭晓谜底，让我们看到了老人的乐观、积极，而又充满智慧与艺术的生
活态度。将这三方面综合起来，即可。
答案 ①他先后失去女儿和妻子，老而无助，生活孤独。②他心地善良，慈祥的笑容让人体会到温暖的感
觉，静静地倾听“我”的诉说，给“我”带来心灵的安慰。③对生活抱有积极乐观的态度，乐于帮助别人，讲
究助人的艺术。
8．从伯恩斯和“我”中任选一个角度，联系文本和实际，谈谈你对人际交往的看法。
答：________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
解析 本题考查探究文学作品的能力。这是一道开放性试题，无论选伯恩斯还是“我”，只要结合小说
的内容，再围绕“人际交往”的主题来谈就可以。但要注意，文中伯恩斯的做法的可取点：要有爱心，帮助别
人要讲究艺术等；“我”的做法的可取点：要有爱心，要主动帮助别人等等。结合小说相关内容，适当联系现
实生活即可。
答案 从伯恩斯的角度：①与人交往，要有爱人之心，要尽己之力，帮助需要帮助的人；②帮助别人也要
讲究艺术，注意对别人的心理影响，在安静的不张扬的付出中，使别人受益。从“我”的角度：①与人交往，
要有爱人之心，要尽己之力，帮助需要帮助的人；②授人玫瑰，手有余香。“我”本是出于善心帮助老人伯恩
斯，却意外地在老人那里收到了珍贵的“礼物”。
三、阅读下面的文字，完成1～4题。
双白老人
于德北
①按算双白老人已经90高龄了，论辈分我 应该称
他曾祖爷爷。二十年前，他曾到我的家里来过一次，是给我的祖父看病。他看我祖父的病气太重，就开了一大
盆的药给我祖父吃。祖父吃了他的药，气色红润，也不那么剧烈地咳了，减少了许多痛苦。
②双白老人是个中医。他的老家在德惠，却常住在云南的一个小寨子里。说常住，其实也不过是定居地，
他的大半生是在行走中度过的。
③他从云南往东北走，三年左右走个来回。从云南到东北，又从东北到云南，往来行医，随吃随住，一日
不短，三日不长。偶尔在病人家一住半年的时候也有，却保着人家的性命，救着人家的病痛。
④双白老人吃素，饮食十分清淡。他每日离不开酒，却注意节制，每晚三盅，不多喝，也不少喝，喝时不用
劝，不喝了谁劝也没有用。
⑤他一辈子没结过婚，因而没有儿女。他曾对我的祖父说，他想收一个徒弟，把自己的一生所学都教给他。
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但这个徒弟收得十分考究，十分挑剔，十分严格。由于他的一生云游行医，并没有多少时间认真地坐下来考察
一个人，一个可以让他接受的姑娘或小伙子。他曾对我的祖父说：“若能从亲戚中选一个聪慧、好学、本分的
孩子也未尝不可。”祖父就向他推荐了我。我那时八九岁的年纪，淘气淘得不得了。双白老人把我叫到祖父床
前时，我的整个身心都在航模的最后工艺制作中。所以，当他问我喜不喜欢像他一样当一名中医时，我脱口而
出：“不喜欢。”我不知道双白老人为什么长长地叹了一口气。
⑥说起来祖父的病，已有三年之久，他得的是肺癌，这与他早年拼命赌博过于劳累有关。祖父初病的时候
还恐于死亡，主动调理自己。可当他觉得生命无望的时候，曾固执地回老家独居了一段日子。后来听乡下的堂
叔、表哥们说，那是昏天黑地的一段日子，祖父每天沉浸在牌局上，胜多败少，直至累吐了血。双白老人也正
是在这个时候来到我家的。他脸色红润，双目炯然，一把过胸的胡须如雪样白。圆口布鞋，一袭灰色的褂子。
他的牙齿，晶莹剔透，像宝石一样闪闪发光。他和我的祖父同吃同住，并用大盘给祖父配了色彩驳杂的中药，
内有蝎子、蜈蚣、白花蛇、蟾蜍、蜘蛛等毒物，令人毛骨悚然。双白老人想尽各种方法让我的祖父服药，每日陪
他下棋、散步。双白老人比我祖父大十余岁，是我祖父的堂叔，但在我看来，祖父要比双白老人苍老很多。双
白老人和他在一起，倒像一个晚辈在服侍长辈。
⑦我记得祖父每次服药之后都剧痛难忍，双白老人说那是药毒和病毒厮杀的结果，如果疼痛日减一日，
就是说药毒战胜了病毒，祖父的病也会渐渐好起来。
⑧双白老人为我祖父医病，是我亲眼所见癌症可治的病例。看着祖父一天一天爽朗起来的面容，全家人
有说不出的高兴……
⑨在一个暴雨如注的夜晚，双白老人接到一封信。他读信时，面色惨白，额头鬓角尽是虚汗。读罢信，他
匆匆地整理行囊，对我祖父做了一些简单的交代，就消失在茫茫的雨夜深处。
⑩如来得突然一样，他走得也如此突然。如果说双白老人不来到我家，如果说他不给我祖父的病带来希
望，那么一切都将十分平常而平淡。但他传奇般的离去给我们留下了难以体会的痛苦。眼看着祖父日益枯萎
下去，而我们却束手无策。这煎熬很难为外人所知，难以言达。看着祖父瘦小的身躯平躺在棺材里，这形象是
我少年时期不能忘怀的忧伤。
⑪我很想念双白老人。真的。现在我长大了，我很想对他说：“我想学习中医！”
(有删改)
1．下列对小说有关内容的分析和概括，正确的两项是( )
A．第②段中，作者写双白老人“大半生是在行走中度过的”，突出他云游行医行踪不定的职业特点。他
根据病人的病情来确定自己的住行，既表现了他以病人为重的医德，也突出了他从事中医以救死扶伤为己任
的具有神秘感的“老神仙”形象特征。为后面情节作铺垫。
B．最后一句“我想学习中医”来得迟了一点，使我们失望。在现代中医备受排斥和漠视的情况下，这篇
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小说引起了我们的深思、反省。
C．双白老人想收一个徒弟，祖父向他推荐了“我”，但“我”想到自己对中医根本不感兴趣，所以拒绝
了老人的请求。
D．双白老人开的都是些很普通的药，却治好祖父的肺癌，既表现他的医术高明，在结构上也使小说达到
高潮。
E．文章最后提到，“我”的祖父去世多年，“我”已经长大了，才想到学习中医。“我”终于体会到中
医的价值，想学习和继承了，但却付出了极大的代价——祖父的去世和多年的经历，这过程是痛苦而又曲折
漫长的。
答案 AE
2．作者对双白老人的外貌描写十分精当，请对其作简要分析。
答：________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
解析 解答本题，应从文中找出相关的外貌描写，然后再结合这些描写分析其突出了双白老人的哪些特
点。如对脸色、双目、牙齿等的描写写出了其神秘感和健康俊朗等特点。
答案 “脸色红润，双目炯然”“过胸的胡须如雪样白”“他的牙齿，晶莹剔透，像宝石一样闪闪发
光”等肖像描写写出了老中医有点神秘感又健康俊朗的特点；“圆口布鞋”“灰色的褂子”等服饰描写写
出了老中医普通平常而又亲切的特点。小说通过精当的外貌描写刻画了一位有点神秘又显得亲切的老中医
形象。
3.找出小说结构上的两条线索，并结合文本具体说明。
答：________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
解析 本题考查分析文章结构、把握文章思路的能力。从本文来看，文章以人物串联，双白老人、“我”、
祖父都贯串全篇。把文章中关于某一人物的事件梳理出来，即可构成本文线索。
答案 小说有三条线索。第一条线索是双白老人。他是一位普通的中医——是一位有个性的中医——是
一位医术高明的中医。第二条线索是“我”的心理发展。“我”不愿学中医，但“我”希望双白老人治好祖
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父的病——“我”亲眼看见双白老人为祖父医治癌症有效果，因此“我”对双白老人寄予很大的期望——
双白老人的离去使祖父无法活下来，令“我”痛苦，长大后的“我”很想学习中医。第三条线索是祖父。祖父
病重——双白老人为祖父治癌症，祖父一天一天好起来——双白老人因事离开，祖父病重去世。
4．文中第⑤段说“我”不喜欢当中医，第⑪段又说“我想学习中医”，前后矛盾。你同意这种观点吗？
谈谈你的理由。
答：________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
解析 第⑤段说“我的整个身心都在航模的最后工艺制作中。所以，当他问我喜不喜欢像他一样当一名
中医时，我脱口而出：‘不喜欢。’”可见“我”当时是无心的；而在经历了祖父在中医治疗下好转，但双白
老人离去后，祖父得不到救治离开人世的事件后，“我”长大了，明白了中医能救人这个道理，所以“我”才
“想学习中医”。由此可知，题干中的观点是不正确的。
答案 不同意。文章第⑤段写的是“我”八九岁时的事情，当时“我”年幼无知，整个身心都在航模工
艺制作中。当双白老人问“我”喜不喜欢当中医时，“我”根本没考虑，脱口而出：“不喜欢。”而文章结尾
写的是“我”长大后的事情，“我”亲眼看见了祖父的病在双白老人医治下好转、双白老人的离去使祖父离
开人世的过程。所以长大后的“我”想学习中医，用高明的医术为人治病。
四、阅读下面的文字，完成5～8题。
项 链
符浩勇
清晨，李梅照例五点四十分就到了瑞海苑小区。这时候业主们都还在酣睡着，小区显得很安静。她是小区
的清洁工，朦胧的路灯光下，她的身影显得孤单而寂寞。丈夫去世了，女儿上大学全靠她，她每天的工作就是
把H区绿化带打扫得干干净净。
瑞海苑是这座城市的高档小区，是白领集中居住的地方。在一条两边开满杜鹃花的甬道上，李梅仔细捡
着晚上掉落的叶子，她觉得这么漂亮的小区不应该有一点垃圾。突然，地上一样东西让她的心抖了一下——
那是一条金光闪闪的项链！还有一个海蓝色心形链坠！
“这是谁掉的呢？”她看四下没有一个人影，便将项链捡起，揣进衣服口袋里。
八点前，李梅早晨的工作结束了，周末睡懒觉的业主们还未起床，她便回到家，打算晌午再去小区寻找项
链的主人。
吃过早饭，她快要出门的时候，一种本能的欲望像调皮的孩子一样从心里蹿了出来！她试图让那调皮的
孩子规矩一点，可没用。于是，她从衣服口袋里拿出了那条项链。
她其实很妩媚，只是，她的秀气被埋没了。那条项链使她心潮起伏，穿衣镜前，她红着脸将项链挂在了自
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己脖子上！她顿时觉得自己从未像今天这样佳韵迷人：白皙的脖子，光闪闪的项链，海蓝色链坠，做工异常精
巧，戴上它简直妙不可言……
她在镜子前沉醉了片刻，终于管住了心里那个调皮的孩子。“我戴过金项链了！”这样想着的时候，她
将项链小心地取下来，放进衣服口袋里。
瑞海苑小区里，有一个“事务公示栏”，有时也有业主张贴些温馨提示之类的启事。李梅先到那儿，想看
看有什么线索。果然公示栏有一则寻物启事：“本人近日在小区丢了一条金项链，欧式工艺，有海蓝色链坠。
有捡到送还者，必有重酬！”后面，落款人是H区22楼紫竹座杨女士，还有联系电话。
李梅敲开紫竹座漂亮的大门，进了那套富丽堂皇的厅堂，拿出那条项链的时候，杨女士一看就惊喜地叫
着：“是它！就是它！”她把项链紧紧抓在手里。她很激动地说，这条项链对她来说很重要，那个海蓝色链坠
里，有她最难忘的一段感情。杨女士没忘酬谢的承诺，递给李梅一万元！
李梅连连摇手，她觉得自己仅仅把别人的东西还给别人，这是任何人都会做的，怎么能要别人的钱呢？
见她很坚决，杨女士只好收起了钱。
李梅起身要出门时，杨女士从卧室拿出一条很粗的项链来，说：“大姐，这条项链送给你，你戴上一定很
漂亮。”李梅急了，说：“你这是干什么？我不能要！”杨女士笑了，说：“大姐您别误会！这是条仿冒的，
就值三十块钱。”“仿冒的？”“虽是仿冒的，可看上去很漂亮，没人看得出来。”
李梅想想，有点羞怯地收下了。
此后，李梅在小区绿化带清扫卫生时，脖子上就戴着那条仿冒的项链。她心里舒坦，觉得自己又散发出妩
媚秀气。
暑假，上大学的女儿回来了，惊喜地发现妈妈脖子上戴着一条漂亮的金项链，说：“妈妈，您真美！”第
二天，女儿要和姐妹好友聚会，要借妈妈的项链，她就给女儿讲了项链的来历，最后说：“项链是仿冒的，只
值三十块钱。”
“反正别人看不出来！”女儿高兴地戴上了项链。
晚上，女儿回来了。她一进门就对妈妈说：“妈妈您骗人！我去金店找师傅鉴定过，这金项链不是仿冒的，
是真的！”
“真的？”
“已鉴定了，绝对是真的！”
李梅终于明白了什么，决定将项链还给人家！
她在瑞海苑小区当了十二年清洁工，捡到过钥匙、手机、钱包、金戒指，都交到物业管理处，寻找失主，物
归原主，她没有将一样东西据为己有！她唯一捡了没还的，是她十八年前在街边一个破旧的垃圾桶边捡的一
个被遗弃的女婴。现在，女婴长大了，成了一名漂亮的女大学生。
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她没有迟疑，毅然出门向H区22楼紫竹座走去。
(选自《小小说选刊》2014年第2期)
5．下列对小说有关内容的分析和概括，最恰当的两项是( )
A．李梅看到小区四下没有一个人，便将项链揣进衣服口袋里，此时她产生了把项链据为己有的念头，这
样写使人物形象更加真实。
B．李梅发现金项链时，“心抖了一下”，这个细节表现了李梅吃惊的心理，这非常符合她日子艰辛，没
有见过奢侈品的身份特点。
C．李梅在小区清扫卫生时明知戴着的是仿冒的项链，但因为觉得自己拾金不昧，做了该做的好事，所以
觉 得自己秀美，心里舒坦。
D．李梅的女儿推动了小说情节发展，她让李梅明白了项链是真金的，是杨女士对她送还项链的酬报，并
随即做出还回项链的决定。
E．小说的叙事曲折有致，收放自如，行文中，李梅归还捡到的项链时的心理波动，项链由假到真的转折，
造成了小说的跌宕起伏。
6.小说第一段在全文中有 什么作用？请简要分析。
答：________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
解析 要结合该段内容及其在文中的位置，从对情节发展的作用、对表现主题的作用、对塑造人物的作
用、对结构文章的作用等方面综合分析。从该段内容上看，交代了主人公的职业，推出了主人公的形象，表现
了主人公勤劳的特点；从情节发展上看，该段点出小区里没有什么来往的人，为下文李梅把项链带回家埋下
伏笔；从表现主题看，交代了李梅艰难的生活处境，凸显她品格的难能可贵，增强了小说的感染力；从结构上
看，该段为下文做铺垫。
答案 ①交代主人公的职业，推出她的形象，李梅每天在业主们还在睡觉的时候就开始干活，表现其勤
劳的特点。②点出小区里没有什么来往的人，使下文李梅把项链带回家显得顺理成章。③交代李梅艰难的生
活处境，凸显她不贪便宜，把项链归还原主的难能可贵，增强人物形象的感染力。④为下文做铺垫，因为打扫
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绿化带，所以才发现别人遗失的项链。(答对三点即可)
7．小说中的李梅有哪些性格特点？请简要分析。
答：________________________________________________________________________
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解析 要从全文筛选相关信息。答题时，最好先总说，再以文本为例说明。
答案 ①敬业负责。她每天一大早就上班，仔细捡掉落的叶子，不让小区有一点垃圾。②不贪便宜。她把
捡到的项链归还原主，知道受赠的项链是真的后，没有迟疑就去归还。③不图回报。她认为捡到别人的东西归
还别人是应该的，坚决拒收杨女士给她的一万块钱。④善良坚强。她在十八年前收养了被遗弃的女婴，靠做清
洁工独自供养女儿上大学，却坚决不要别人的东西。(答出三点即可)
8．小说以“项链”为题有多方面的考虑，请结合全文，谈谈你的看法。
答：________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
解析 要首先弄明白题干中的“多方面”指的是哪些方面，一般说来，这些方面包括文章结构、人物形
象塑造、主题的表现和情节的发展等内容。
五、阅读下面的文字，完成1～4题。
老人和马
梅 寒
月亮从东山后面升起来，就挂在山顶那棵树的梢上。院子里没点灯，只有院西墙马棚那儿，一星红红的火，
在月光底下明明灭灭。何处的笛声，被山风一路送过来。声音时高时底，时强时弱，断断续续。听不出什么曲
调，却跟山里的夜风一般寒凉。
小子，老师知道你心里有委屈，但有什么办法呢？手里的一袋烟终于抽完了。老人将烟袋锅子在脚后跟
上轻轻磕了磕，站起身，向笛声飘来的方向望一眼，转身走向西墙边上的马棚。
马棚底下，一匹浑身雪白的老马，正静静地站在那里。一动也不动，像入定的老僧。
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那是一匹跟他一样老的老马了。跟着他在这一带的山山水水间来来回回已经走了近三十年，走了多少路，
摔了多少跤，身上留了多少伤，他记不清了。今夜，他心里只有一种沉得让人透不过气来的悲伤。他是来跟老
马告别的。明天，他就离开这里，到山下去，马还要留在这里。马还不能退休，因为还没有给它找到一个新的
合适的接班人。
老伙计，腿上这伤，还疼吧？阴天下雨要犯病，你自己可要小心……
老人在老马的左前腿那儿站住，迟缓地弯下腰，去抚摸老马腿上那块伤。那是那个暴雨天留下的。那天，
他和老马 如往常一样到山上去接孩子。回学校的路上，
风雨就来了。那天风刮得邪乎，要把整座山都拔起来，雨浇得人眼睛睁不开。三个孩子坐在马背上，他牵着马
走在前面探路，马小心翼翼地跟在他后面顺着他找的路往前走。雨天，路滑，原本就陡的山路变得更加泥泞难
行。在一处近六十度的陡坡前，马尝试了几次都没能上去。马背上的孩子们坐不住了，要下来自己走，被他制
止了。他心疼马，更心疼那些山里的娃，为了学点文化，那些孩子每天要翻山越岭走几十里山路才到那所只有
他一个老师的小学。他让孩子们坐稳，破天荒地冲老马发了脾气：不中用的东西，这点儿坡也上不去。老马似
乎听懂了他的话，没有丝毫抱怨，它用力晃了晃双耳。再一次奋力往坡上冲去。接近坡顶时，老马像一堵墙重
重地倒下去，前腿正跪在一块锋利的山石上……
老马的伤，后来用了孩子们从家里带来的草药，慢慢好了，那条腿却是瘸了。他的心，也从此缺了一角。
还有马的那只右眼。是在那次送孩子回家的路上，被路边突然倒下来的一棵树给戳瞎了。那一次，真的把
他的心都要给疼碎了。他眼睁睁看着一支尖尖的枯树枝直直插进了老马的右眼窝，鲜血“咕嘟”一下冒出来，
把它前胸处的那片雪白的毛都染红了。他以为那次老马死定了，就算不死也不能再继续和他一起去接送孩子
们了。让他没想到的是，第二天，他刚走出屋门，老马就在马棚里急切地向他呼唤：该去接孩子们了。他这个
再苦再累也不流泪的汉子，那天抱着马脖子呜呜地哭了。如果山外的那些人，能有老马的一半的心思，山里孩
子们的境况可就不一样了。
他不比老马更好，他的右胳膊，也是在那次事故中永远残疾了……
老伙计，这三十年，你跟着我受苦了……你是咱山里人的大功臣……
老人围着老马，左转，右转，恨不得把它身上的每一寸肌肤都抚摸遍。
三十年了，那些山里的孩子们，一茬儿又一茬儿，被那匹马驮进学校，驮出大山。他们读了中学，大学，走
到山外，有了体面的生活。他和马，却是老了。
儿子带他去体检，诊断书上列了近十种大大小小的病。儿子惊晕了，便给他下了死命令：不下山，押也要
把他押回去。他也确实老了，黑板上的字，原是黑白分明，现在在他眼里却是模糊一片……
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他不管儿子押不押 。只说，没有找到合适的接班人
他死也要死在山上。孩子们不能一日无老师。
奔波了很多天，上上下下，远远近近，没人愿意来。深山旷野，谁愿意把青春埋在这里。最后他想到了自
己的学生，那个坐在马背上走出大山的孩子，读了一所不错的师范学校……
他去找学生。拎了两斤老白干。他说，学生听。学生听完，面露难色。学生联系了一家市里的中学，已有眉
目，他伤了心。和着眼泪一杯又一杯地喝着闷酒，心里却没埋怨。他把那些孩子们送出大山，就是希望他们从
此能过上好生活……
学生还是把他手上的酒杯夺去了，说，老师，您给我点时间……
学生跟着他一道来到这所阔别已久的小学。三十年过去了，屋还是那屋，人还是那人，只那些明朗朗的脸
不一样了……
笛声继续随了风送过来。这一次，他听得真切，是他曾经教孩子们唱过多次的《在希望的田野上》。欢快
的笛声，已不似先前那般寒凉，在夜风里有节奏地舞着。他轻声随着笛子的旋律哼唱起来：我们的家乡，在希
望的田野上……老马似乎也受了感染，不再入定般安静，它用力摇晃着耳朵，四蹄有节奏地在地上轻轻踢踏，
老人的大手轻轻抚遍老马的全身，嘴里的声音渐渐模糊，眼角有凉凉的泪缓慢滑下来：老伙计，小子是新手上
路呵，你再辛苦带他一程……
1．下列关于原文内容的分析和概括，不正确的两项是( )
[来源:学。科。网Z。X。X。K]
A．这篇小说是一篇感人至深的作品，文章没有扑面而来的震撼，却在华丽精巧的文字背后潜藏着动人
的力量。
B．老人是大山里的小学唯一的老师，如果不是“确实老了”，他还会一直义无反顾地接学生上课——给
学生上课——送学生回家。
C老人和马有着相同的经历、性情，共同的品格、命运，作者将人和马两个形象叠合起来，反映主题：赞美
不计回报的无私奉献精神。
D．老人老了，不得不离开大山，他的学生最终成了他的接班人，也将是老人精神的继承者。
E．小说以第二人称为主要叙述视角，不受时空限制，灵活自由。中间穿插第三人称，使叙述的对象得以
立体化展现。
解析 A项，“华丽精巧”错，应为“平淡”。E项，“第二人称”和“第三人称”应互换位置。
答案 AE
2.小说开头的景物描写有什么作用？请联系全文简要分析。
答：________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
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解析 环境描写的作用，一般有交代时间、地点、营造气氛、烘托人物心情、促进情节发展、刻画人物性
格等。小说开头交代了时间——晚上，地点——院子，从“没有灯”“明明灭灭”“笛声”等可以看出氛围
的寒凉；另外，最后一段也提到了“笛声”，首尾呼应。
答案 ①交代故事发生的时间、地点，营造出寒凉的氛围，烘托出学生纠结的心情。②与最后一段首尾呼
应，通过笛声由“寒凉”到“欢快”的转变，揭示人物的心理转变。
3．小说中老人这一形象有哪些特点？请简要分析。
答：________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
4．这篇小说反映的社会现实引发了你怎样的思考？请联系老人的精神、老人的忧虑和学生的纠结加以
探究。
答：________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
解析 题干对思考方向已经有了明确的提示，作答时就要对这三个方面表明自己的看法。对老人的行为
应当赞赏，对老人的忧虑予以认同，对学生的纠结予以理解，对其态度转变表示赞赏。
答案 ①老人是大山里唯一的老师，任劳任怨，为乡村教育默默奉献，令人敬佩。②老人确实老了，可是
没有人愿意来接班，四处奔波。如果山外的那些人，能有老马一半的心思，山里孩子们的
境况可就不一样了。仍旧艰难的乡村教育现实，令人心
酸和深思。③老人想叫学生接班，学生面露难色，经过一段时间思考，最终答应。人都想过上好生活，可以理
解。但在物质和精神有冲突的情况下，学生最终选择薪火相传，继承老人精神，更是难能可贵，令人欣喜。
六、阅读下面的文字，完成5～8题。
铁 圈
[俄]索洛杜布
一天清晨，一位妇人带着一个4岁的小男孩在郊区的街道上散步。那孩子天真活泼，面色绯红。那妇人年
龄不大，穿着考究。她一边幸福地微笑着，一边细心地照看着自己的儿子。孩子正在滚着一个黄色的大铁圈，
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他穿着短裤，挥动着棍棒欢快地笑着，跟在铁圈后面跑。他把棒子举得高高的，本来没有那种必要，可他就是
那么做的。
真开心！方才他还没有铁圈，可是现在有了，真叫人高兴！一个双手粗糙、衣服褴褛的老头，身体紧靠栅
栏站在十字路口，好让那女人和小孩走过去。①老头用那昏花的两眼凝视着孩子，脸上露出呆痴的笑容。
“一个富户人家的公子，”老头心里思忖道，“是个好孩子，你看他多么天真可爱，毕竟是阔人家的孩
子！”
当他——这个老头儿——还是个孩子的时候，他过的是苦难的日子。即使现在，他虽然不再挨打受饿了，
但生活还谈不上美好。在他的孩提时代，他过的是挨打受骂、饥寒交迫的生活。那时，他没有铁圈，也没有其
他这类阔少爷的玩具。他整个一生都是在艰辛困苦中度过的。他没有什么值得回忆的事，也没有一件让人高
兴的事。
他咧开没有牙齿的嘴朝那小孩微笑着，心里不禁产生了嫉妒，心想：“这种玩意没有意思。”嫉妒又转而
变成了烦恼。于是他回到工作的地方——一家他从幼年起一直工作到现在的工厂。
那小孩边跑边笑追逐铁圈的情景萦绕在他的脑际，不管机器声多么嘈杂，他都忘不了那个孩子和铁圈，
晚上也总梦见他们。
第二天早晨，他又做起白日梦来。机器隆隆地响，工作机械单调，没有必要过多操心，再说他已干惯了这
种活。厂房里的空气充满了灰尘，传送带平稳地运转着，远处各个角落声音嘈杂，光线晦暗。人们像鬼魂一样
地走来走去，人的说话声淹没在机器声里。
这个老头仿佛觉得自己也变成了一个小男孩，他的母亲也是一位贵妇人，他也有一个铁圈和滚铁圈的棒
子，他也在穿着白裤衩滚着铁圈玩耍。
天天干着同样的活，做着同样的梦。
[来源:学§科§网]
一天晚上下班回家时，老头在街上看见一个从旧木桶上掉下来的又大又脏的铁箍。老头高兴得发抖，昏
花的老眼流下了泪水。一种意外的，几乎没有想过的愿望进入了他的心灵。他小心地朝四面张望了一下，然后
弯下腰哆哆嗦嗦地捡起那个铁箍，虽然他面带笑容，但还是不大好意思把它拿回家去。
没人看见他，也没有人问他。这与别人有什么相干？一个小穷老头捡了一个无论对谁都没有用处的旧箍，
谁会管呢？可他还是提心吊胆地偷偷把它拿走了。他为什么要捡？为什么要把它拿回家？他自己也说不清。
只是由于它像那个小男孩的玩具，所以他才把它带回家来。
铁箍在老头家破旧的房子里放了几天，闲着没事的时候，他就把它拿出来看看，因为这个肮脏的铁箍对
他是个安慰，使那个经常出现在他梦境中的幸福的小男孩，终于变得更加真实了。
一个晴朗、温暖的早晨，当城里树上的鸟正叫得比往常更加欢快的时候，老头早早起了床，洗漱完毕，便
拿着他捡来的铁箍出了城。
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他一路咳嗽，穿过了枝叶茂密的森林。他不明白这些阴暗的树木为何这样寂静，还散发着奇特的香气，那
些昆虫也令他惊奇。露水正像童话中描述的那样。那里既没有嘈杂声，也没有灰尘，树林后面是一片柔和、奇
妙而暗淡的景色。
老头折下一根干树枝穿上铁箍。
他眼前展现出一片明亮寂静的田野，青草叶上的露珠闪闪发光。老头突然用那根树枝做成的木棒滚起铁
箍来，铁箍轻松地在田野里滚动，老头跟在后面跑，他笑逐颜开，像那个跟着铁圈跑的小男孩一样，有时也将
木棒高高地举过头去。
他觉得自己仿佛再一次变成了一个有教养的幸福的小孩，并且好像感到母亲慈祥地微笑着跟在后面。
灰白的胡须在憔悴的脸庞上颤抖着，不住的笑声和咳嗽声同时从他那没有牙齿的嘴里迸发出来。
老头喜欢早晨到树林里来滚铁箍，有时他也怕人看见笑话他，一想到这里，他便感到有一种难堪的羞愧；
羞愧又进而发展为恐惧，致使双腿开始发软，他一面滚铁圈，一面警惕地看着四周。
可是没人看见他，也没人听见他。②他尽情地玩够了之后，平安无事地走回城去，嘴角上流露出轻松愉快
的笑容。
由于没出什么事，他太太平平地一连玩了好几天。可是有一天清早他着了凉，好长时间竟卧病不起。③在
工厂的医院里，当他在陌生的人们中间咽下最后一口气的时候，脸上还是堆着宁静的微笑。
他感到欣慰，因为在他的想象中，自己也曾一度做了小孩，由亲爱的妈妈照看着，在树荫下的青草地上嬉
戏笑闹。
(有删改)
5．下列对小说思想内容和艺术形式的分析和概括，最恰当的两项是( )
A．看到孩子快乐游戏的情景，老人有着复杂的心情。既有被天真感染的快乐，也有联想自己身世而产生
的辛酸和嫉妒，还有对当时社会制度的痛恨。
B．“天天干着同样的活，做着同样的梦”中的两个“同样”表达作用不同。第一个突出生活的单调和机
械，第二个突出滚铁圈对他内心造成的持久影响和愿望的强烈，为下文作铺垫。
C．写老人去滚铁圈，三次描写环境，有力地衬托了人物内心的欣喜之情；同时与上文的环境描写形成强
烈反差，突出人物心理的变化。
D．小说中的老人是一个善良、勤劳而不安于现状，胆怯、谨慎而乐于遐想并付诸实践，衰老、孱弱而浑身
充满朝气的具有矛盾意义的典型形象。
E．小说结尾一段富有深意。首先是揭示了人性中普遍存在的对亲情温暖的渴望，其次是表现了下层劳动
者对和谐温馨的社会生活的憧憬，最后是暗示了老人即将摆脱人生苦难的轻松。
解析 A项，“对当时社会制度的痛恨”不恰当。D项，“不安于现状”“充满朝气”等分析依据不足。
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E项，“暗示了老人即将摆脱人生苦难的轻松”不恰当。
答案 BC
6．小说中多次描写老人的笑容来表现他丰富的内心世界，请分别分析画线句。
答：________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
解析 这三句话都写到了老人的笑容。第①句，老人看到孩子在母亲的带领下玩铁圈后露出“呆痴的笑
容”，表现出老人被孩子的天真快乐感染的情形。第②句，写老人在郊区尽情玩耍了铁圈后的快乐之情，表现
了他愿望得以实现的愉悦。第③句，因为能够快乐地玩耍铁圈，所以老人在临死前还是这样的满足，可以表现
出老人愿望满足后的欣慰之情等。
答案 ①一直生活在艰难困苦之中，从未拥有过快乐的老人，受到那孩子的天真快乐的感染，目光久久
不愿离开。②老人由原来的心有顾忌到不再恐惧，内心的愿望也得以实现，因此感到轻松愉快。③反映了老人
临终时内心的欣慰，因为他终于玩了一次幸福孩子才能玩的游戏，又为自己想象了一个幸福的童年。一个
“堆”字，表现了他内心的极大满足。
★7.文中在写老人做“白日梦”时，比较详细地描写了工厂里的环境，这样的环境描写有什么作用？联
系全文简要分析。
答：________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
解析 分析环境描写的作用，一般要从环境描写与人物刻画、主题揭示和下文的关系等几个角度分析。
比如，工厂的环境是嘈杂的，表现了老人单调的生活状态，文章以此表现老人看到孩子玩铁圈后的向往之情；
从后文老人到郊外滚铁圈的环境描写可以看出，两处环境描写的对比表现了老人对亲情的渴望以及对美好
生活的追求等情感。
答案 ①反映了嘈杂、晦暗的现实生活环境和老人单调、麻木的生活状态。②反衬出铁圈给老人精神和
生活带来的变化，他有了自己的快乐憧憬。③与下文老人滚铁圈时的环境描写构成鲜明对比，进而突出主题。
8．作者用“铁圈”作为小说的标题，自有妙处。请从主题思想、情节结构、人物塑造三方面中任选一个方
面，陈述你的观点并作简要分析。
答：________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
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答案 主题思想——铁圈是老人快乐梦想的象征：是童年的幸福，是亲情的温暖，是富贵的愉悦。
情节结构——铁圈是贯串全文的线索：看玩铁圈——想玩铁圈——捡旧铁圈——自玩铁圈。
人物塑造——铁圈是造成老人行为心理变化的催化剂：激起了长期生活在单调、麻木状态下的老人的内
心追求，完成了追寻梦想的过程。
七、阅读下面的文字，完成1～4题。
?
寒风嗖嗖地吹着，我跳下自行车，双手握拳抱在一起，哈着气，跺着脚，走到小亭子跟前。里面坐着一个
五十岁左右的脸面上毫无表情的瘦高男子，头发白了一半，脸上的皱纹靠在一起，很拥挤，眼睛浑浊，但仔细
看去，又透着一种倔强的光芒。我告诉他要买的报纸名称，他抽出一份递给我，我掏出五毛钱，随意一拍放在
了亭子窗口前的平台上，我是告诉他钱在这里的意思。没想到，他突然把我手中的报纸抽回去，也啪地一声拍
到了平台上。“没教养！”三个冷冰冰的字从他嘴里飞出来，一下子划到我的脸上，我感到好似一阵更大的
寒风吹了过来，脸上感觉不到冷，却热辣辣地烧起来，心里又羞又恼，气愤地说：“你怎么回事，不就是买你
一张破报纸吗？”他倒是声音平平的，但更冷了：“我把报纸递到你手里，你把钱拍在我面前，就是没教养的
表现。报纸是新的，一点儿也不破。请你尊重自己，也尊重别人。”“不要了。”我抓起报纸一摔，气哼哼地拿
起那五毛钱转身就走。“不买拉倒，你这样的人我还不卖给你呢。”我已经推起自行车，但又停下了脚步，本
想再说几句损损他，可想一想，忍了，带着一股气，一抬腿，骑上车走了。
从那以后，下班回家必定经过的这个亭子我就再也不去光顾它了。买报纸也是绕路，到别的报刊亭去买。
但只要经过这个地方，还是不自觉地扭头看一下。大多时候亭子里坐着的是一位妇女，估计和他是夫妻。她倒
是慈眉善目的，一见人就笑着热情地招呼着。
这天下班，我又一次经过这个亭子，大老远就看见一个三十岁左右的男子，用右手食指戳着窗口里面，生
气地大声嚷着。一看，又是那男子坐在里面，脸依然倔倔的。我抱着一种幸灾乐祸的态度，停下脚步，想看这
人的热闹。听了半天，我听明白了，仍然是那么回事，这男子啪地拍下五块钱，要一本杂志，他不卖给他，竟非
要他拿起来递他手里不可。这男子急着走，不听他的，就跳了起来：“哪这么多酸事？我没工夫和你拽，快给
我拿杂志！”虽然是两个人的争执，这男子起了半天高腔，那人却照旧冷着脸。
周围人越来越多。这时，人群里走出一个中年男子，快步来到窗前打起了圆场：
“您快消消气，别和他一般见识。老陈他是一头倔驴，从来就这样。”这时我才知道窗口里的男人姓陈。
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他又转向老陈：“快，给拿出那本杂志来。”老陈抬头看了一眼，头接着扭向了一边。看来这人和老陈关系不
错，从侧门进去，拽出一本杂志，交到那人手上，赔了一大堆不是，终于把那人打发走了。
这时他又转过身去，指着老陈斥责起来：
“你呀，你真行，咱不是做买卖吗，和气生财啊，你怎么就这么犟呢？”
老陈的脖子梗起来：“我伺候他，他就得尊重人。”
这时，以前见过的那个慈眉善目的妇女来到了，看到有不少人在这里，就急步来到亭子跟前，焦急地问：
“你说说你这死老头子，又跟人家吵架啦？”
别人都不说话，她疑惑地眨眨眼睛：“今头晌怎么样，卖了多少？”
“一分钱也没卖！”老陈的脖子继续梗着。
她的嘴唇哆嗦起来，脸色逐渐变得蜡黄，眼睛越来越潮湿，泪水不断线地唰唰淌下来，声音带着哭腔：
“你能你能就你能。”她似乎忍无可忍了，转身面向了众人：“您说说这死老头子，怎么就邪了门啊，不管自
己的生意，左挑骨头右挑刺，动不动让人家尊重他，非把来买东西的人都气跑不可啊？”
人又走散了一部分，她仍然气得不行，继续哭诉着：“你有本事也行啊，那样的话咱俩人也下不了岗。下
了岗还改不了驴脾气，弄个儿子瘫在床上，又得了肾病，整天要花钱。好不容易弄起这么个亭子，抓紧挣几个
钱。我在家里拾掇一下，洗巴洗巴儿子的衣服，让你看这一时半晌，你怎么又给我惹是生非啊？你说说，你说
说啊。”
有人劝她：“嫂子别生气了。”又转过去哄他：“老陈啊，得改一改了。”
“死老头子，快滚，快滚吧。”她气呼呼地拉开侧门，哭着把老陈拽了出来。
老陈也气哼哼的：“我、我……”终于一跺脚，走了。
我看到，他梗着的脖子一点儿也没有弯曲，照样直直的。
下午路过时，我看到那妇女已能满面笑容地招呼着从亭子跟前走过的每一个人了。可很多人根本不理她，
更没有停下光顾的意思。不知为什么，我的心突然抽动了一下。
以后的日子里，要是这位妇女在，我也又过来买东西，并特意把钱递到她的手上。但只要老陈在，我是宁
愿绕道也不在这里买的。不过，我不得不承认，老陈的指斥使我的一些毛病逐渐得到了改正。
由于对这些事印象深刻，别人的一些议论很容易进入耳朵，不久就知道了他们儿子的病情在不断加重着，
已经发展成了尿毒症，他们需要花的钱更多了。
这天由于我急需买一本文学杂志，在其它亭子里没买到，尽管走到这里时老陈坐在窗口里，我为了不漏
掉这期刊物，还是硬着头皮走了过来。老陈那一头直竖着的头发更白了，里面仅存很少几根黑发，脸上的皱纹
更深，皮肤也更粗糙了，人好像也矮了一些。
我刚在窗口站定，老陈猛地站了起来，脸上突然堆满了笑容，讨好地问道：“您要点儿什么？”说着，往
一边闪了一闪，好让我看得更全面一些。
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我要了杂志，把钱递到他的手上，他没有立即找零，而是紧紧地攥着，又向另一边侧了侧身子：“您还需
要点儿什么？”眼前忽然阴了一下，老陈的热情竟让我心里产生了一种恍惚感。
看着老陈那讨好的笑容，我眼睛一热，好似有一股水要决堤……
1 ． 下 列 对 小 说 有 关 内 容 的 分 析 和 概 括 ， 最 恰 当 的 两 项 是 ( )
A．小说开篇对寒冷环境的描写既交代出故事发生的特定季节，又为文章奠定了感情基调。
B．文章中几次写到主人公老陈与前来买报纸的“我”和他人的口角纠纷场景，使得主人公老陈“缺乏
涵养、暴躁冷漠”的性格暴露无遗。
C．小说十分注重借助肖像描写和细节描写，表现人物的心理变化，刻画人物的内心世界。
D．文中作者运用第一人称，使故事具有强烈的真实感、抒情性，拉近小说主人公与读者的距离，产生强
烈的情感共鸣。
E．小说使用双线结构，一是老陈卖报的态度转变，一是我对老陈的态度转变，主次偕行，相辅相成，突出
了对自私自利的老陈的批判主题。
解析 本题考查分析 综合文学类作品的能力。重
点是对文章的理解。A项，“奠定了感情基调”不当；B项，“缺乏涵养、暴躁冷漠”错误；E项，“突出了对
自私自利的老陈的批判主题”理解错误。
答案 DC
2.作者采用了多种手法来塑造老陈这个人物形象，请结合文本内容，简要分析。
答：________________________________________________________________________
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________________________________________________________________________
解析 本题考查赏析作品的人物形象，领悟作品的内涵，品味作品的艺术魅力的能力。根据文中人物的
语言、行动、可以准确地概括出老陈形象特征，当然，还要结合文本内容进行简要的概括分析。
答案 肖像描写：如“头发白了一半，脸上的皱纹靠在一起，很拥挤，眼睛浑浊，但仔细看去，又透着一
种倔强的光芒”，“一头直竖着的头发更白了，里面仅存很少几根黑发，脸上的皱纹更深，皮肤也更粗糙了，
人好像也矮了一些。”“老陈猛地站了起来，脸上突然堆满了笑容，讨好地问道。”
动作细节描写：如“老陈的脖子继续梗着”“他梗着的脖子一点儿也没有弯曲，照样直直的”等。
语言描写：如“没教养！”“我伺候他，他就得尊重人”“您要点儿什么？”
对比手法：与老陈的老婆对比，“毫无表情”与“慈眉善目”等。老陈是一个下岗职工，他孩子重病，家
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庭生活窘困，却拥有着强烈的自尊，为人本分、执拗、倔强，迫于生活压力，最终不得不向现实生活妥协。
3．这篇小说的标题新颖独特，请结合文章简要说明以“？”为题的作用。
答：________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
4．本文的结尾处“我眼睛一热，好似有一股水要决堤……”耐人寻味，这里要表达的是作者对主人公的
同情与哀痛，还是对事件主题的更为深入的思索呢？请结合文章内容，谈谈你的看法。
答：________________________________________________________________________
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解析 本题考查赏析作品内涵的能力。鉴赏作品，要能懂得透过文字表面，去感悟深层的意思。可以从形
象、情节、主旨及构思技巧等方面作答。
答案 (示例)表达的是作者对主人公的同情与哀痛。老陈是因为被生活现实所迫，在家庭经济负担难以
承受的状况下，在爱人、朋友、顾客的多重劝说和压力下，放弃了自己曾经固执坚持的某些方面，包括对自尊
的护卫，这种心态是下层百姓饱经沧桑后形成的特有的自我意识。当主人公“猛地站了起来，脸上突然堆满
了笑容，讨好地问，……他没有立即找零，而是紧紧地攥着，又向另一边侧了侧身子”，说出“您”字的时候，
让作者看到的不仅仅是一个人的转变，更是一个人精神的倒塌。
八、阅读下面的文字，完成5～8题。
第八个受害者
[美]希区柯克
我的车速差不多达到八十了，不过，公路长而平坦，使人感觉不出有那么快。
坐在旁边的是个红发孩子，他正在听汽车里的收音机，两眼明亮，透着一丝狡黠和狂野。当新闻播放完毕
时，他调低了音量。
他用手擦擦嘴角，说道：“到目前为止，他们已发现了七个受害者。”我点点头：“刚才我也在听。”我
一只手放开方向盘，揉了揉颈背，长时间的高速驾驶，使我感到有些疲惫和紧张。
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他看看我，狡黠地笑了一下：“你紧张什么？”
我的眼睛向他迅速地瞟了一下：“没有呀，我干吗紧张？”
那孩子的嘴角一直挂着一丝狡黠的笑意：“爱蒙顿城周围五十公里道路，已全部设下路卡。”
“我也听到了。”
那孩子几乎咯咯地笑了出来：“对他们来说，他是太聪明了。”
我瞥了一眼放在他大腿上的布袋的拉链：“要到很远的地方去吗。”
他耸耸肩：“我不知道。”
那孩子的身高比普通人矮一些，属瘦削型，年纪约十七八岁，长着一副娃娃脸，也许实际年龄要大上四五
岁。
他在长裤上揩了一下手：“你没考虑过他为什么要那么做吗？”
我的眼睛一直注视着前方的道路：“没有。”
他舔了舔嘴唇：“也许，他是被逼太甚了。他一生都在被逼迫之中，总是有人在命令他做什么，或不许做
什么，若哪次被逼迫得太狠了，他就不顾一切了。”孩子说着，眼睛凝视着前方，“他爆发了，一个人能忍受
的就那么多，然后就有倒霉的当出气筒。”
我放松脚上的油门。
他看看我，一脸的迷惑：“你减速做什么？”
“汽油不多了，”我说，“前面那个加油站是四十公里以来我看见的第一家，可能还得跑上四十公里，才
会有第二家。”
我驶离路面，停在三个加油机旁边，一位老年人绕到我的驾驶座旁边。
那孩子打量着加油站。那是一幢小建筑，四周是一片麦田，门窗布满了灰尘，显得很脏。我看见里面墙上
装有电话。
那孩子轻摇着脚：“那老人真磨蹭，我不喜欢等。”他看着老人掀开车头盖查看油箱，又说：“这么老了
干吗还活着？他倒不如死掉干净利落些。”
我点上一支烟：“我不赞同你的观点。”
那孩子沉默了一会儿，然后说：“要杀害七个人，可要点胆量。你使过枪没有？”
“我想差不多每个人都使过枪。”
[来源:Z§xx§k.Com]
他露着牙齿，嘴唇抽动了一下：“你有没有拿着枪对着人？”
我瞥了他一眼。
他沉默了五分钟：“他们永远逮不到他，他太聪明狡黠了。”
我凝视了他几秒钟：“你怎么会这么认为？要知道全国人都在找他，每个人都知道他长的什么样子。”
少年挺了挺单薄的双肩：“也许他不在乎，他做了他必须做的，现在他名声大噪了。”
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我俩彼此沉默不语地行驶了一段路程，然后他扭了扭陷在座位中的下身，问道：“你在收音机里听过有
关他的相貌描述没有？”
“当然听过，”我说，“上周以来一直在听。”
他好奇地看着我：“你不怕我就是那个人，你还让我搭便车？”
他的眼睛一直盯在我身上：“我的相貌符合收音机中的描述。”
“不错。”
路在我们前方延伸，两旁是空旷的平原，没有房屋，没有树木。
少年咯咯地笑了起来：“我看起来就像凶手，每个人都怕我，我就喜欢这样。”
“我希望你乐够了。”我冷冷地说。
“两天来，我在这条路上被警察逮捕了三次，我差不多和凶手一样有名了。”
“我知道，”我说，“我想你会更有名。我早就想到，我会在这条公路上找到你。”说着，我降低车速，问
那个孩子：“我怎样？我也符合收音机里所描述的吗？”
那孩子嗤之以鼻地笑了一下：“不符，你的头发是褐色的，而那人是红色的，和我的发色一样。”
我微微一笑：“可是，我可以染啊！”
当那孩子知道将会发生什么事情时，他惊恐地睁大了双眼。
他将成为警方正在追捕中的那个凶手枪下的第八个受害人。
但是，我万万没有想到，加油站的那个老头竟然是个警察，在给车加油的时候，他把录音机悄悄地放在了
我们的车上，他把我们的对话全都录了下来。在逃亡的旅途中，我总感觉那张天网随时都会向我扑来……
(有删改)
5．下列对小说有关内容的分析和概括，最恰当的两项是( )
A．红发孩子说“他太聪明狡黠了”，并且为自己被误认为是凶手而洋洋得意，说明他并不害怕已经杀
了七个人的凶手，甚至有些崇拜他。
B．从“我”和红发孩子的对话可以看出，“我”是一个冷静、狡猾的人，明明自己就是凶手，还佯装紧
张，冷冷地看着红发孩子一个人表演。
C．红发孩子“嘴角一直挂着一丝狡黠的笑意”“几乎咯咯地笑了出来”，说明他想要让司机以为自己
就是凶手，并且为自己的聪明洋洋得意。
D．从少年“惊恐地睁大了双眼”可以推断出，“我”(司机)才是真正的凶手，而“我”在逃亡途中，也
担心自己随时会被警察抓住。
E．这篇小说构思巧妙，故事曲折惊险。小说用大量的篇幅描写了第八个受害者是如何惨死在司机的黑手
中的。
解析 A项，“他并不害怕已经杀了七个人的凶手，甚至有些崇拜他”有误，红发孩子的言行只是想要
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误导别人；B项，“佯装紧张”从文中并不能明显看出；E项，小说没有详细描写第八个受害者是如何惨死的。
答案 CD
6.第二段画线句运用了什么描写手法？在全文中有什么作用？请简要分析。
答：________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
答案 外貌描写和神态描写(细节描写)。作用：突出了“红发孩子”的形象特征；营造氛围，激发读者阅
读兴趣，并推动情节发展；为下文中那孩子凭借一头红发冒充凶手等情节埋下伏笔。
7．小说中除了两个主要人物，还写了一个不知名的“老人”，作者的用意是什么？请简要分析。
答：________________________________________________________________________
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解析 加油站的“老人”，是一个警察，故事情节的发展离不开他。他刚出场时并没有引起读者的注意，
最后出现时的情节既出人意料，又在情理之中。红发孩子埋怨老人的磨蹭，认为他应早点死掉，“我”却不认
同，从这一情节可以看出，“我”与红发孩子对待老人的态度是截然不同的，这就使读者的注意力集中在红
发孩子身上。最后一段介绍了老人的身份和老人做的事情，“我”因这些感到无比害怕，这就增加了小说的
真实性：凶手虽狡猾，但最终难逃追捕。小说中的“老人”不是可有可无的角色，他对故事情节的发展、小说
内容丰富等都有至关重要的作用。
答案 ①加油站老人的出现舒缓了紧张的氛围，使情节跌宕起伏；②通过“我”与红发孩子对老人截然
不同的态度的对比，再次令读者将注意力集中在那个可疑的红发孩子身上；③结尾老人身份的说明使小说的
情节更加戏剧化，使故事情节具有真实感。
8.这篇小说在构思上有什么特点？请结合文本谈谈你的看法。
答：________________________________________________________________________
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________________________________________________________________________
解析 这篇推理小说，在扑朔迷离中始终保持着悬念：谁是警察正在追捕的凶手？而随着人物对话的开
展，读者心中关于谁是凶手的天平开始向红发孩子那边倾斜。从结局“我”才是真正的凶手和加油站的老人
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其实是警察可以看出，作者采用了“欧·亨利式”的结尾构思小说。戏剧性的情节既在意料之外，又在情理之
中，使读者感到豁然开朗，不禁拍案称奇，从而产生了独特的艺术魅力。答题时，结合文本进行探究即可。
[来源:Z§xx§k.Com]
答案 小说从一开始就制造紧张氛围，设置悬念，引人入境，让读者思考谁是真正的凶手；然后层层铺叙，
在简短而意蕴丰 富的人物对话中将读者的注意力集中
到红发孩子身上，让人们越发怀疑红发孩子就是凶手；结局采用“欧·亨利式”方式，既在意料之外，又在情
理之中，结尾情节上两个戏剧性的变化，显示出作者独特精巧的构思艺术，使小说具有独特的艺术魅力。
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