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第 03 讲 小说形象类题目
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文学即人学，小说一般是通过人物形象或故事揭示人生哲理、社会问题、价值观念。因为小说的核心
任务就是塑造典型人物形象来揭示社会生活的某些本质，从而表现作品的主题的。所以对小说人物形象的
鉴赏分析就理所当然地成为了小说阅读考查中命题的热点。小说是以塑造人物形象为中心，通过对生动曲
折的故事情节的叙述和典型环境的描写来反映社会生活的一种文学体裁。
可见，在小说的三要素——人物、情节和环境中，人物是最重要的，而情节和环境则是为了塑造人物
形象服务的。因此，深入分析并把握好人物形象是读懂小说的关键，也是深入理解小说主旨的前提。读小
说就得读懂人物
小说是以塑造人物形象为中心，通过完整的故事情节的叙述和深刻的环境描写来反映社会生活的一种
文学体裁。
人物是作品内容的重要因素，更确切地说是作品的主要构成部分。因为小说的核心任务就是通过刻画
人物、塑造典型人物形象来揭示社会生活的某些本质问题，从而表现作品的主题。人物形象类题常考三点：①概括人物形象特点；
②鉴赏塑造人物形象的手法；
③分析形象 ( 人物形象及其他物象 ) 的作用。
对情节上的作用
主要人物的作用
对主题上的作用
对社会反思的作用
《祝福》为例，体会正面和侧面描写
祥林嫂外貌描写
第一次 第二次 第三次
脸色 青黄 青黄 黄中带黑
两颊 红的 消失了血色 消尽了先前悲哀的神色顺着眼，眼角上带些泪痕，眼光 只有那眼珠间或一轮，还可以
眼睛 顺着眼
也没有先前那样精神了 表示她是一个活物
白头绳，乌裙，蓝 白头绳，乌裙，蓝夹袄，月白背 竹篮，空的破碗；比她更长的
衣着饰物
夹袄，月白背心 心 竹竿，下端开了裂
年轻寡妇，生活贫
生活更为贫困，精神上也受到更 精神已完全麻木、枯竭，物质
形象特点 困，但身体还健
大打击，健康状况不如从前了 上一无所有，陷入绝境
康，精力充沛
作用：通过这些不断变化的肖像描写，尤其是祥林嫂的眼神变化，展示了人物的内心世界，概括了祥林嫂
半生悲惨的经历。通过鲜明的对照反映了祥林嫂悲剧命运的几个阶段，形象地反映了祥林嫂是怎样一步步
地被封建礼教和封建思想逼到绝境的，深刻地揭露了封建思想对劳动妇女的摧残和迫害。
人物语言描写及其作用：
在祥林嫂被婆家抓走之后，鲁四老爷说了两次“可恶”和“然而”，这两次的含义有什么不同？
明确
第一次“可恶”是指婆婆“抢”的举动，给自己带来了麻烦。“然而”后面隐含的意思是：祥林嫂私自逃
出，礼教不容；婆婆做主，理所当然，而且反映了鲁四老爷的假斯文。
第二次说“可恶”是针对卫老婆子的，对卫老婆子先荐祥林嫂然后又合伙劫她，闹得沸反盈天，有损鲁家
的体面。“然而”后面隐含的意思是：找到像祥林嫂这样比男人还勤快的劳动力是不容易的。
次要人物的作用：
请分别概括鲁四老爷、柳妈和“我”的人物形象。
明确 (1)鲁四老爷是地主阶级知识分子的典型。他迂腐、保守、顽固，坚决捍卫封建思想，反对一切改革
和革命，尊崇理学和孔孟之道，自觉维护封建制度和封建礼教。他自私伪善，冷酷无情，在精神上迫害祥
林嫂，才让她生存信心彻底毁灭，是导致祥林嫂惨死的主要人物。
(2)柳妈是个吃斋念佛的善女人，受封建迷信思想毒害很深，同情祥林嫂，又把她视为不贞的人加以奚落。
出于善意，她想给祥林嫂寻求解脱的药方，结果反而给祥林嫂造成难以支撑的重压，把祥林嫂推向更悲惨
的深渊之中。柳妈自身的被害与她不经意的害人，从另一角度揭露了封建礼教的罪恶。
(3)“我”是一个具有进步思想的小资产阶级知识分子的形象，同情劳动人民，不满黑暗现实，但也有软弱
与无能的一面。在小说的结构上，“我”又起着线索的作用，祥林嫂一生的悲惨遭遇都是通过“我”的所
见所闻来展现的。
有人说，在当时的社会里，围绕在祥林嫂周围的人，不管亲的疏的、有恶意的无恶意的，都在把她往死路
上赶。请根据下表，写出祥林嫂周围的人对她的态度或影响。情节发展 有关人物 对祥林嫂的态度或影响
鲁四老爷 钳制精神
初到鲁镇
卫老婆子 剥削金钱
夫家堂伯 掠夺财产
被卖改嫁
婆婆 剥夺人身自由
柳妈 精神恐吓
再到鲁镇
鲁镇的闲人 嘲笑打击
“我” 增加其痛苦
寂然死去
鲁家的短工 毫无同情心
概括祥林嫂的性格特点及其意义。
明确 祥林嫂是旧社会劳动妇女的典型，她勤劳善良，朴实顽强，但在封建礼教和封建思想占统治地位
的旧社会，她被践踏、被迫害、被摧残，以至为旧社会所吞噬。封建礼教对她的种种迫害，她曾不断地挣
扎与反抗，最后还是被压垮了。祥林嫂的悲剧深刻揭示了旧社会封建礼教对劳动妇女的摧残和迫害，控诉
了封建礼教吃人的本质。
以《林教头风雪山神庙》体会人物形象题目
林教头沧州遇旧：
林冲指着脸上道：“我因恶了高太尉，生事陷害，受了一场官司，刺配到这里。……”
“我是罪囚，恐怕玷辱你夫妻两个。
语言描写（恶了高太尉；自称罪囚，恐玷辱小二夫妻）
性格特点：安分守己，忍辱负重 正直善良，
扶危济困 随遇而安 委曲求全
为他人着想 精细体贴
买刀寻仇：
林冲听了，大惊道：“这三十岁的正是陆虞候。那泼贱敢来这里害我！休要撞着我，只教他骨肉为泥！
第5段：先去街上买把解腕尖刀；前街后巷一地里去寻；又去沧州城里城外、小街夹巷团团寻了一日。
语言描写（那泼贱贼 ……叫他骨肉为泥。今日又无事。）
动作描写（买刀，寻，团团寻）
性格特点：暴躁刚烈看守草料场
“却不害我，倒与我好差使……”
“这屋如何过得一冬？待雪晴了，去城中唤个泥水匠来修理。”
看见一所古庙，林冲顶礼道：“神明庇佑！改日来烧纸钱。”
语言描写（与我好差使……）
心理描写（这屋如何过一冬……修理。神明庇佑）
委曲求全、随遇而安
夜宿山神庙
……便去包裹里取些碎银子，把花枪挑了酒葫芦，将火炭盖了，取毡笠子戴上，拿了钥匙，出来，把草厅
门拽上；出到大门首，把两扇门草场反拽上锁了；带了钥匙，信步投东，雪地里踏着碎琼乱玉，迤逦背着
北风而行。
动作描写（拽上门，锁了。）
细心谨慎、安分守责
考点一 鉴赏塑造人物形象的手法
1、外貌描写（以貌传神）
例：“他青白脸色，皱纹间时常夹些伤痕;一部乱蓬蓬的花白的胡子。穿的虽然是长衫，可是又脏又
破，似乎十多年没洗。”——《孔乙己》
解析：“青白脸色，皱纹间时常夹些伤痕；一部乱蓬蓬的花白胡子”。活画出一个穷困不得志，又经常挨
打的老书生的形象
“穿的虽然是长衫，可是又脏又破，似乎十多年没有补，也没有洗”。又脏又破，长期不洗不补，既说明
孔乙己很穷；只此一件长衫，又说明他很懒，连洗衣服都不肯动手。不肯脱下这么一件长衫，是唯恐失去
他读书人的身份。作者通过一件破长衫的描写，把孔乙己的社会地位、思想性格和所受的教育揭示的十分
深刻。
孔乙已是一个：穷困潦倒，清高，懒惰的一个生活在社会底层的老书生。
例：曹雪芹《红楼梦》中对林黛玉外貌的描写。
出示文字：两弯似蹙非蹙罥烟眉，一双似喜非喜含情目。态生两靥之愁，娇袭一身之病。泪光点点，
娇喘微微。闲静时如姣花照水，行动处似弱柳扶风。心较比干多一窍，病如西子胜三分。
2、动作描写（个性鲜明）
例：吴敬梓《儒林外史》中《临死前的严监生》
出示文字：自此严监生的病，一日重似一日，毫无起色。诸亲六眷，都来问候，五个侄子，穿梭的过来陪郎中弄药。到中秋以后，医生都不下药了；把管庄的家人，都从乡里叫了来，病重得一连三天不能说
话。晚间挤了一屋子的人，桌上点著一盏灯；严监生喉咙里，痰响得一进一出，一声接一声的，总不得断
气。还把手从被单里拿出来，伸著两个指头；大侄子上前问道：“二叔！你莫不是还有两个亲人不曾见
面？”他就把头摇了两三摇。二侄子走上前来问道：“二叔！莫不是还有两笔银子在那里，不曾吩咐明
白？”他把两眼睁的溜圆，把头又狠狠的摇了几摇，越发指得紧了。奶妇抱著儿子插口道：“老爷想是因
两位舅爷不在跟前，故此惦念？”他听了这话，两眼闭著摇头。那手只是指著不动。赵氏慌忙揩揩眼泪，
走近上前道：“老爷！别人都说的不相干，只有我晓得你的意思！……你是为那盏灯里点的是两茎灯草，
不放心，恐费了油；我如今挑掉一茎就是了。”说罢，忙走去挑掉一茎；众人看严监生时，点一点头，把
手垂下，登时就没了气。
严监生是一个极其吝啬的人。运用夸张的手法，写其不舍得死竟然是因为还有一个灯草没有熄灭，
挑掉了他也就死而瞑目了。
3、语言描写（话如其人）
例：曹雪芹《红楼梦》中对王熙凤语言的描写
一语未了，只听后院中有人笑声，说：“我来迟了，不曾迎接远客！”
因笑道：“天下真有这样标致的人物，我今儿才算见了！况且这通身的气派，竟不象老祖宗的外孙女
儿，竟是个嫡亲的孙女，怨不得老祖宗天天口头心头一时不忘。只可怜我这妹妹这样命苦，怎么姑妈偏就
去世了！”
忙转悲为喜道：“正是呢！我一见了妹妹，一心都在他身上了，又是喜欢，又是伤心，竟忘记了老祖
宗。该打，该打！《林黛玉进贾府》
问：这段文字塑造了一个怎样的王熙凤？
明确：是一个伶牙俐齿、泼辣、圆滑、虚伪、善于逢迎的人。
问：是怎样看出来的？
明确：通过语言描写。
小结：语言描写是塑造人物形象的重要手段。
成功的语言描写能鲜明地展示人物性格，生动地表现人物的思想感情，深刻地反映人物的内心世界。
4、心理描写（情真意切）
卖酒回来时，“恐怕火盆内有火炭延烧起来，搬开破壁子，探半身入去摸时，火盆内火种都被雪水浸
灭了。”草厅被大雪压倒，只好到古庙栖身，进得山神庙，“再把门掩上，”然后将大石头“掇将过来靠
了门”。《林教头风雪山神庙》
体现了林冲什么样的性格特征？
明确：小心谨慎的性格。
小结：人物的每一个行动都是受其思想、性格制约的。
具体细致地描写某一人物在某一情况下所作出的动作，能闲适出这一人物的内心活动、处世态度和思想品
质。
在同马林鱼决战的时刻，桑地亚哥在心里命令自己的各部分器官要密切配合、协同作战：“拽吧，手
啊，我想。站稳啦，腿。替我撑下去，头啊。替我撑下去。决不要昏过去。这一次我会把它拽过来的。”他深信：“一个人并不是生来要给打败的，你尽可把他消灭，可就是打不败他。”
老人是一个怎么样的人，怎么看出来的？
明确：是一个坚韧不拔、英勇无畏、斗争到底的硬汉。
小结：心理描写就是对人物内心的思想活动进行描写。最常见的心理描写就是人物的内心独白。
心理描写，能反映人物的性格，展示人物的内心世界，揭示人物的思想品质。
我们要老实说：“埋葬别里科夫那样的人，是一件大快人心的事。。。。。我们高高兴兴地从墓园回家。
写葬礼人们的态度可以看出别里科夫在人们心中是一个怎样的形象？
明确：写葬礼其实是侧面来烘托别里科夫的可笑与可悲，生前为人耻笑，死后大快人心。
小结：侧面描写，是指在文学创作中，作者通过对周围人物或环境的描绘来映衬、烘托所要描写的对
象，以使其鲜明突出。
侧面描写与正面描写相结合，可以丰富人物的形象，更有利于表现人物的性格。
总结人物描写：
人物的肖像描写、语言描写、行动描写更好地表现人物的精神面貌，展示人物的内心世界，刻画人物
的性格。
心理描写反映人物的性格，揭示人物的思想品质。
侧面描写与正面描写相结合，可以丰富人物的形象，更有利于表现人物的性格。
补充：在塑造人物形象的时候，我们不能把小说三要素孤立起来，他们是相互关联的，即小说中的故
事情节和环境描写对人物的塑造同样是功不可没，所以，在分析的时候我们不能忽略这两个要素。
归纳：塑造人物形象：
1.正面描写：肖像、语言、动作、心理、细节
2.侧面：旁人的评价
3.故事情节写和环境描写
提问方式
1、XXX是一个什么样的形象？
2、XXX具有哪些性格特点？
或XXX这一形象有哪些特点？
四、方法指津
1、借助故事情节分析人物形象 如《林教头风雪山神庙》中林冲的性格由于高太尉等人的不断迫害，从善
良安分忍辱负重到逆来顺受苟且偷安再到后来的勇敢反抗逼上梁山，显示出英雄本色。是随着情节的发展
变化而不断变化的。
2、借助描写方法分析人物形象 如《林黛玉进贾府》中林黛玉的形象，写她的语言：“邢夫人苦留吃过晚
饭去，黛玉笑回道：“舅母爱惜赐饭，原不应辞，只是还要过去拜见二舅舅，恐领了赐去不恭，异日再领，
未为不可。望舅母容谅。”写她的动作：在贾政处，王夫人再四携他上炕，他方挨王夫人坐了。
写她的心理：外祖母家与别家不同，不肯多走一步路，不肯多说一句话。
透过这些描写我们看到了一个寄人篱下、多愁善感、小心谨慎的林妹妹形象。
3、借助环境描写分析人物形象 如《边城》沈从文通过对茶峒地区的风俗民情及青山绿水的描写烘托出边
城小镇的人物人性的淳朴自然、优美健康。
4、借助作者倾向分析人物形象 如《林黛玉进贾府》中作者曹雪芹通过《西江月》两首判词明贬实褒来赞
美宝玉蔑视世俗，独立不羁的品质。
五、解题思路
1、整体感知 确定倾向
2、描写评价 仔细筛选
3、分析手法 梳理形象
4、选择词句 恰当概括
如平凡朴实、纯真善良、天真可爱、沉着冷静、乐观、稳重、害羞、幽默、谨慎、正直、郁郁寡欢、洒
脱、循规蹈矩、狡猾、豪放、泼辣、热心、胆小、老实、圆滑、暴躁、勇敢、从容、耐心、踏实、谦虚、
勤俭、敬业、诚实、执著、势利……
六、答题模式
①总括人物身份+分述性格特点
如：综观全文，分析鲁迅笔下韦素园形象特点。（6分）
答案：
（1）韦素园是一个“瘦小、精明、正经”的进步的文学青年； （总括人物身份）
（2）他有一种踏实苦干的精神，虽然穷困但仍“钉住着文学”，支持、经营未名社；
（3）他性格认真而激烈，关爱别人胜过关心自己。 （分述性格特点）
②总括人物形象+分析手法
如：《林冲见差拨》）差拨是一个什么样的人？作者采用了什么表现手法刻画这个人物？请简要分析。
（6分）
答案：
（1）差拨是个利用职权诈取钱财的势利小人。（2分） （总括人物形象）
（2）对比法。主要表现在对林冲先骂后夸的语言描写上：如先是骂林冲为“贼配军”、“贱骨头”，
后来夸林冲为“好男子”、“久后必然发迹”。（4分） （分析手法）
③分点概括+陈述事实分析（答案尽量使用概括性短语）
考点二 概括人物形象特点；
小说是靠人物形象来说话的，人物形象是小说的魅力之源，考小说阅读就离不开人物形象的赏析。从
题型设计上来看，小说形象的考查无非从三个方面设题：
一是直接分析人物形象，如：XXX是一个怎样的人物，请概括出XXX人物的主要性格特征等；二是塑造人物的具体方法及其作用，如：分析小说对人物进行描写的具体方法及其作用，作者采用了
什么表现手法刻画这个人物？请简要分析等；
三是对人物进行客观公正的评价（包括作者对人物的态度和读者对人物的评价），如：你认为作者塑
造的人物形象有怎样的社会意义，有人认为XXX怎么样？你的看法是怎样？就其中一个观点加以探究等。
概括人物性格、形象、品质的常用词语
1. 性格类：
善解人意、心细如发、体贴、富有爱心、温柔沉静、心灵手巧、富有情趣、通情达理、纯真质朴、聪明伶
俐、天真可爱、顽皮淘气、富有活力、朝气蓬勃、懂事能干、有主见、有骨气、人穷志不短、自尊自爱、
倔强、沉稳果断、开朗自信、真诚善良、友好谦恭、宽容忍让、勤劳朴实、节俭、慈爱宽厚、和蔼可亲、
平易近人、彬彬有礼、不拘小节、睿智大气、聪慧通达、幽默风趣、善于变通、隐忍内敛、个性张扬、心
直口快、耿直偏激、严厉苛刻、严慈相济向往自由、追求平等、热爱生活、热爱自然、珍爱自己、乐于挑
战、永不服输、富有智慧、精明强干、大智若愚、足智多谋、沉着冷静、从容镇定、勇敢、目光敏锐、狂
放不羁、特立独行、
（反面：胆小怯懦、逆来顺受、妥协退让、敏感自闭、固步自封、妄自菲薄、固执、吝啬、冷漠自私、粗
鲁莽撞、粗俗不雅、饶舌多事、骄横火爆、横行霸道、狂妄自大、目中无人、孤傲自负、刚愎自用、奸诈
多疑、老气横秋、消极悲观、自卑、圆滑世故、尖酸刻薄、利欲熏心、唯利是图、争强好胜、孤芳自
赏、）
2. 拼搏类：
顽强拼搏、自强不息、不怕困难、坚强不屈、知难而进、积极乐观、身残志坚、自食其力、自立自强、坚
持不懈、锲而不舍、矢志不渝、勤勉刻苦、不畏艰辛、吃苦耐劳
（反面：贪图享乐、自暴自弃、拈轻怕重）
3. 奉献类：
无私奉献、自我牺牲、任劳任怨、默默无闻、不事张扬、默默奉献、毫无所求、兢兢业业、勤勤恳恳、废
寝忘食、爱子情深、舐犊情深
（反面：斤斤计较、自私自利）
4. 职责类：
恪尽职守、尽职尽责、爱岗敬业、治学严谨、教学有方、诲人不倦、以校为家、爱厂如家、关心下属、秉
公执法、不徇私情、勇于探索、锐意进取、敢于创新、技术精湛、才华横溢、博学善谈、以身殉职、奉公
守法、铁面无私、赏罚分明、妙手回春、文武双全、智勇双全、博古通今、见多识广、明察秋毫、严以律
己、临危不惧、
（反面：以权谋私、徇私枉法、畏首畏尾、墨守成规、贪生怕死）
5. 品质类：
洁身自好、淡泊名利、安贫乐道、仁义守信、乐善好施、虚怀若谷、胸有大志、志存高远、心胸宽广、宽
宏大量、豁达大度、坦荡无私、德艺双馨、诚实守信、有责任心、孝顺、清正廉洁、知恩图报、宠辱不惊、
有修养、礼贤下士、宠辱不惊、言而有信、表里如一、言行一致、德才兼备、不耻下问、与世无争、不慕
权贵、自知之明、知错就改、
（反面：爱慕虚荣、追名逐利、鼠肚鸡肠、投机取巧）
6. 大爱类：热爱集体、爱国、没有民族偏见、居安思危、忍辱负重、关注民生、忧国忧民、精忠报国、壮志凌云、民
族气节、舍生取义、浩然正气、无私无畏、勇于担当、深明大义、识见高远、顾大体识大局、有领导组织
才干、尊重弱者、关爱他人、乐于助人、舍生取义、忠心耿耿、公而忘私、大义灭亲、嫉恶如仇、扶危济
困、刚正不阿、远见卓识、
（反面：狭隘的爱国主义、有民族偏见、）
要想破解高考小说形象鉴赏密码，在考试中得到高分，就必须循着高考出题规律，结合小说人物形象
的有关知识，有条不紊的作出回答。笔者认为分析人物形象要从四个方面入手，具体如下：
一、在情节发展中分析人物形象
情节是小说中用以表现主题或人物性格的一系列有组织的生活事件。我们需要从情节的发展中把握人
物形象，因为情节是人物性格形成和发展的历史，在事件发展的过程中，才能显现出人物灵魂深处的东西
来，离开了情节，就不知道人物怎样做事，也就无法分析人物性格特征。要了解人物性格，必须透过情节
中发生的事情这种外在现象去剖析现象背后的本质。故事情节或是发展了人物性格，或是表现了人物性格。
所以，分析小说的情节也是我们分析人物的一把钥匙。
根据故事情节，分析人物性格特征，必须注意以下四点：
第一，全面、恰当、实事求是。人物的性格特征是从情节中引出的结论，反过来可以解释情节。只有
全面而恰当的结论才能正确解释全部情节。
第二，注意人物性格的复杂性、多重性，多角度进行分析。
第三，分清主次，把握其主要性格特征。
第四，把握人物性格的发展变化。
《素芭》就是一个很好的例子，通过情节的摇摆摇摆，很好的塑造出了这么一个美丽善良却命运悲惨
的哑女素芭的形象。
二、从小说塑造人物的方法中分析
1、描写人物的方法及其作用
①肖像描写：包括人物的容貌、身材、表情、衣着、姿态等的描写。
作用：刻画人物的性格特征，表现人物的精神面貌，透露人物的内心活动，揭示人物身份境遇，显示
人物性格变化等。
②心理描写：对人物的心理活动(矛盾/焦虑/担心/喜悦/兴奋等)或思想变化进行具体刻画。
作用：可以直接揭示人物的内心世界，交代人物的思想基础、行动的内在依据。心理描写，有时可直
接由作者来进行描绘，或由人物的独白、梦幻来进行披露，有时也可间接地通过景物及人物动作、所处环
境及遭遇来进行折射。
③语言描写：包括对话描写、独白描写等。
作用：表现人物性格，同时也能反映人物的内心活动，显示人物的身份、地位，间接地表现其他人物
和景物，交代事情原委、推动或预示故事情节的发展，展示作品的时代背景，揭示作品的主题思想等。
④行动描写：对人物在典型环境中的典型动作的描写。
作用：刻画人物性格。⑤细节描写：更细腻地展示人物某一特征。如场景细节描写、服饰细节描写、动作细节描写、心理细
节描写、语言细节描写等。
作用：刻画人物性格，深化主题，推动情节的发展，营造一种氛围， 渲染时代气氛、地方特色。
⑥塑造次要人物（侧面描写）：小说中有一个人物自始至终出现在故事中，是故事的见证者。
作用：①穿针引线，推动情节的发展。②对比反衬以突出主要人物。
2、小说中人物形象的作用（包括⑥）
小说的核心任务就是通过刻画人物、塑造典型人物形象来揭示社会生活的某些本质方面，从而表现作
品的主题的。所以，要评价小说中的人物形象，就要认真分析作者对人物的描写——肖像描写、语言描写、
行动描写、心理描写、细节描写等等，从而评价人物的性格特征，进而发掘出各色人物善恶美丑的精神世
界。
辨析人物描写的方法，除了肖像（外貌、神态、服饰）描写，动作细节描写、语言描写、心理描写等
直接描写外，还要注意其它人或景的烘托。
片段例子
《林黛玉进贾府》中，林黛玉、贾宝玉、王熙凤的外貌描写非常传神；《项链》开头路瓦栽夫人的心
理描写十分逼真；《药》中华老栓买药时，黑衣人的动作描写形象地刻画了人物的性格。
举例：《林黛玉见贾府》王熙风——语言、外貌、动作、侧面（察言观色、机变逢迎）；林黛玉——
心理（寄人篱下的谨慎）
《变色龙》奥楚蔑洛夫——细节（为摆脱尴尬，要叶尔德林不断地帮他脱下大衣、穿上大衣的细节描
写，生动地表现了他见风使舵的变色龙性格）
三、借助环境描写分析人物形象
环境是为人物而设置的，小说中的人物是生活在特定的历史背景和特定的生活环境之中的，人物的思
想感情总要打上时代的烙印，留下环境的痕迹。环境对人物性格的体现起着强化作用。作者为了表现人物
丰富复杂的性格，往往为人物设置各种不同的环境，用以“刺激”人物，以记录其种种行为，从而显露出
性格。
如：《高老头》中把高老头放在巴黎生活、外省生活、私人生活、政治生活、军事生活的环境中塑造
一个被金钱毁灭了的父爱的典型形象。
四、借助作者倾向分析人物形象（注意作者对人物的介绍和评价）
主题是小说作家在描写、叙述人物性格、人物命运时显示出的对生活的理解和认识。我们要在阅读中
认识和评价人物的性格、品质、典型性和社会意义，体会作者的感情倾向。
《装在套子里的人》的结尾，写到别里科夫死后才一个月，生活又变得沉闷，清楚地表明了别里科夫
是个典型人物，只要专制制度还在，别里科夫式的人物便不可能死绝。《阿Q正传》那叫读者笑中有泪的
精神胜利法，明显地表达了作者哀其不幸、怒其不争的感情倾向。
确定作者的感情倾向是褒还是贬，是颂扬还是讽刺。首先要高度概括故事情节（什么人什么事）。其
次揣摩作者的态度：表现了什么，是真善美还是假恶丑？（赞扬什么还是批判什么，最好从正反两个方面
理解，如《祝福》）【赏析示例】
1、他个子不高，微微发胖的脸上有一双时常眯起来的慈祥的眼睛。一头花白的短发更衬出他的忠厚。
他有一条强壮的右腿。而左腿，却从膝以下全部截去，靠一根被用得油亮的圆木棍支撑。这条腿何时、为
什么截去，我们不知道，只记得有一次，他讲课讲到女娲氏补天造人的传说的时候，笑着对我们说：“女
娲氏用手捏泥人捏得累了，便用树枝沾起泥巴向地上甩。甩到地上的泥巴也变成了人，只是有的人，由于
女娲甩得力量太大了，摔丢了腿和胳膊。我就是那时候被她甩掉了一条腿的。”教室里自然腾起一片笑声，
但笑过之后，每个学生的心头都飘起一股酸涩的感情，同时更增加了对刘老师的尊敬。（苏叔阳《理想的
风筝》）
这段文字运用了什么方法表现了刘老师什么样的品质特征？
【参考答案】 肖像 语言 表现了刘老师直面人生的气度和幽默风趣的个性
2、阿Q正羞愧自己画得不圆，那人却不计较，早已掣了纸笔去，许多人又将他第二次抓进栅栏门。他
第二次进了栅栏，倒也并不十分懊恼。他以为人生天地之间，大约本来有时要抓进抓出，有时要在纸上画
圆圈的，惟有圈而不圆，却是他“行状”上的一个污点。但不多时也就释然了，他想：孙子才画得很圆的
圆圈呢。于是他睡着了。
根据这段文字内容，简要分析阿Q的形象
【参考答案】 这是一段很深刻的心理描写，阿Q在死刑罪状上画了圆圈，眼见就要被砍头，但他仍
旧不觉悟，不愤怒，不抗争，倒在想自己的圆圈画得不园，有失面子，是行状上的污点。但后来连这点的
不痛快的感情也消失了，因为他又想到了孙子才画得很圆，他自己倒像个爷爷了，他又在幻想中取得了精
神胜利。这段心理描写，可以说入木三分，突出地表现了阿Q麻木不仁和愚昧无知的精神状态。
3、把花枪挑了酒葫芦，将火炭盖了，取毡笠子戴上，拿了钥匙，出来，把草厅门拽上；出到大门首，
把两扇草场门反拽上锁了；带了钥匙，信步投东，雪地里踏着碎琼乱玉，迤逦背着北风而行。”(施耐庵
《林教头风雪山神庙》)
林冲出草屋去市井沽酒一段运用一系列动词来描写，刻画了他怎样的性格特征？(5分)
【参考答案】 “盖炭火”“关门”“上锁”等细节描写表现了林冲安分守己、办事严谨的性格，
“修屋”“过冬”的想法等细节表现了他随遇而安、逆来顺受的思想，与后文被逼反抗形成密切的联系。
4、欧也妮﹒葛朗台（片断） 巴尔扎克（选自选修教材《外国小说欣赏》）
古式的坐椅，花绸面子上织着拉封丹的寓言，但不是博学之士，休想认出它们的内容：颜色褪尽，到
处是补丁，人物已经看不清楚。四边壁角里放着三角形的酒橱，顶上有几格放零星小件的搁板，全是油腻。
两扇窗子中间的板壁下面，有一张嵌木细工的旧牌桌，桌面上画着棋盘。牌桌后面的壁上挂一只椭圆形的
晴雨表，黑框子四周有金漆的丝带形花边，苍蝇肆无忌惮地钉在上面张牙舞爪，恐怕不会有多少金漆留下
的了。壁炉架对面的壁上，挂两幅水粉画的肖像，据说一个是葛朗台太太的外公，德拉贝特利耶老人，穿
着王家卫队中尉的制服；一个是已故蒂耶太太，挽着一个古式的髻。窗帘用的是图尔红绸，两旁用系有大
坠子的丝带吊起。这种奢华的装饰，跟葛朗台一家的习惯很不调和，原来是买进这所屋子的时候就有的，
连镜框、座钟、全套软垫家具、红木酒橱等等都是。
场景是小说的最小构成因素，它是以人物为中心的环境描写。请你调动阅读经验，说一说上述场景在小说中起什么作用，是如何起到这个作用的。100字左右。
【答案要点】 上述场景主要起到了揭示人物性格的作用；物质空间是人精神世界的反映和遗存（大
意）；葛朗台家的布置和陈设（物品本身的奢华和如今的破败凌乱等细节）反映“习惯”，从而刻画出葛
朗台吝啬如命的性格特征。
在小说人物形象鉴赏中，除了要掌握一些关于小说形象的知识之外，还要特别注意答题规范性。先从
各地高考题参考答案入手，解读答题模式。如：
（1）“外省郎”彭先生有哪些性格特点？请简要分析。（6分）（《血的故事》全国新课标卷）
【参考答案】①有担当，明大义：在老丈人危难时，以亲情、和睦为重，不计前嫌，施以援手，最终
赢得信任；②执著隐忍；面对老丈人的排斥，不轻言放弃，不莽撞行事，捍卫了自己的爱情；③幽默乐观：
说话风趣，与人为善，遇事能有良好的心态。
【解析】分析人物形象首先应总体把握小说人物形象特点；然后画出小说中关于这个人物言行的语句，
以及作者的议论或者作者借作品中其他人物对他的评价的语句；接看用了什么描写方法，在此基础上进行
归类概括。最后选择恰当的词句表述出来。
（2）根据小说内容，简要概括曾大爷的形象特点。（4分）（选自《审丑》，有删改。山东卷）
【参考答案】外貌丑陋；吃苦耐劳；深爱自己的孙子并为之全力付出，说假话维护孙子的形象；孙子
不孝，晚景凄凉。
（3）文中的手帕细节描写表现了人物什么样的情感活动？请具体说明。（4分）
【参考答案】孟弗之先生将叠得方整的手帕递给志愿应征的大学生擦脸上的雪水，而后又将成为湿布
的手帕顶在头上，这些细节都表明孟先生对应征学生的欣赏、爱护、支持、赞扬，并且由衷地高兴。
【解析】人物的情感世界都是通过细节表达出来，在这里，学生向老师表达自己的心声，而又与老师
的态度不谋而合，这当然是一种由衷的喜悦，当然表现在人物的动作中。
（4）请探究文中自然景物叙写的深刻寓意，以及对表现人物的作用。（6分）（《这是你的战争》江
苏卷）
【参考答案】“雪”：一是自然界的雪，二是象征着笼罩着的越来越近的外敌入侵的战火，三是象征
应征入伍作翻译的消息，四是象征师生之间的亲疏关系。
“雪”与“腊梅林”：象征青年们志愿献身保卫祖国的纯洁无瑕、迎难而上的爱国情。
“雪”由大到停到消融的变化过程，喻示人物关系的和缓，更喻示着救国有望的情结。
【解析】解答此题，要结合文章的情节，以情节为依托，寻求景物与情节的相似性，从“相似性”上
去寻找景物的寓意，如此，便容易得多。这道题，追求答全即可，尽量不留后悔！
考点三 分析形象(人物形象及其他物象)的作用
小说人物形象分析题：不同形象的作用+例题（含答案）
分析主要人物在小说中的作用，应首先考虑与小说的情节关联，因为
主 ①思考对情节的作用人物形象的塑造和性格的完成，都与情节密切相关，人物的一言一
要
行，都在对情节产生推进作用。
人
物
分析主要人物形象的作用，必须考虑小说的主题，因为小说的目的就
形
②思考对主题的作用 是通过塑造人物形象（尤其是主要人物形象）表现主题，这是作者塑
象
造人物的最根本用意。
的
也就是分析人物形象的社会意义，结合社会现实深切理解作品中的人
作
③思考对社会的作用 物对当代社会的思想产生的影响或作用，体会人物形象的艺术价值给
用
人们带来的某种启示，这是作品真正的写作意图。
次 指次要人物不只是一个线索或情节上的关联人物，有的自身还有鲜明
①思考“自身作用”
要 的性格特点，其具有的作用首先是自身的作用和价值。
人 在一些小说中，主要人物的一举一动、一颦一笑，往往从次要人物的
物 眼睛里看出来；对人物的感受、评论，往往从次要人物的嘴里说出
②思考牵线搭桥、推动
形 来。通过次要人物的见闻，把故事相关的情节自然地融合在一起，推
情节的作用
象 动情节发展。他们的出现主要担当特定的角色，完成一定的叙事功
的 用，常常起到线索作用。
作 ③思考侧面衬托，突出 次要人物可以将原本单调的故事情节衬托得活灵活现，凸现主要人物
用 主要人物的作用 品质，表达思想感情，使主要人物形象更加鲜明清晰。
次要人物的设置是为塑造主要人物服务的，更是为揭示小说主题服务
的。小说对次要人物的刻画貌似平淡轻松，实则蕴含着厚重的力量，
④思考揭示主题，增添
既揭示了小说的主题，又增添了小说的艺术感染力。如《祝福》中的
魅力的作用
“我”就揭示了当时社会中具有现代意识的小资产阶级知识分子在新
旧历史交替时期种种精神上的矛盾。
⑤思考渲染气氛，奠定 有的次要人物的出现为主要人物的活动提供了具体环境，起到了渲染
基调的作用 气氛、奠定感情基调的作用。渲染气氛的次要人物多是群体人物。
物 物象衬托了人物品格，突出了人物形象。应格外注意物象本身的特点
①从人物塑造方面思考
象 从哪些方面对主要人物做了映衬，如从心理、行为、语言方面等。
的 一是指它对时代特色氛围做了怎样的揭示或暗示，二是指对人物活动
②从情节安排方面思考
作 的具体环境的刻画作用。
用 ④从主题方面思考 “物象”往往具有衬托或象征意义，有揭示和深化主题的作用。
小说中 小说中的“我”是个特殊人物，它不同于散文中的“我”，它是小说中的人物，不是作者自己。
“我” 因为“我”是第一人称，也有作为见证人，增强小说真实性的作用。
的作用
题干中往往有“作用”“意义”“意图”“效果”“艺术价值”“好处”等词语。人物形象作用题：
小说的核心任务就是通过刻画人物、塑造典型人物形象来揭示社会生活的某些本质方面，从而表现作
品的主题。而小说中的人物又可分为主要人物、次要人物、物象，高考在人物形象作用方面的设题也体现
在这三方面。
分析小说人物的作用，要挖掘其典型性，把握人物性格特征所折射出来的社会历史的内涵，明确其对
现实生活中人们思想的引导作用。
一、怎样确定是形象作用类题
题干示例
小狗奎尼在小说中多次出现，简析其对人物刻画的映衬作用。
“我”在小说中的主要作用是什么？请简要分析。
小说以“电话”为枢纽连接人物、安排情节，这样处理有什么 作用？请简要分析。
你认为作者刻画“捡烂纸的老头”这一人物有什么用意？
小说以“鞋”为中心叙事写人，这样处理有什么好处？请简要分析。
小说中那块活泼有趣的玉蟠螭在情节安排与人物塑造方面有何作 用？请分别作简要分析。
1．“主要人物的作用”其他设问方式：
(1)小说中塑造××人物对小说主题有何作用？
(2)你认为作者塑造的人物形象有怎样的社会意义？请结合文章内容分析。 (3)请简要分析××人物
形象的艺术价值。
2.“次要人物的作用”其他设问方式：
(1)本文的主人公为×××，那么另一人物×××在小说中有什么作用？请简要分 析。
(2)小说中的次要人物和主要人物是什么关系？对塑造主要人物有什么作用？
次要人物的作用：
1、对主要人物的烘托/对比/反衬作用
次要人物能够将本来单调的故事情节烘托得活灵敏现，凸现人物质量，表达思想感情，使主要人物愈加鲜
明明晰。
2、推动情节发展或成为贯穿全文的线索，反复出现串起情节
经过次要人物的见闻，把故事相关的情节自然地交融在一同，推进情节开展。他们的呈现主要担当特定的
角色，完成一定的叙事功用。
第六回是“刘姥姥一进荣国府”。 刘姥姥一进荣国,耳闻目睹荣府表面上是一派荣华繁盛的景象，由此
“一进”便正式揭开了《红楼梦》故事的正传，便开始了对现实生活深刻的描写与对封建末期社会的解剖。
二进荣国府，则深入到贾府的许多角落，引出了贾府衣，食，住，行玩等各个方面。这次刘姥姥所接触的
人物之多，所见的场面之广，感受惊叹之深，都胜过了第一次。角色也由王家的亲戚成为了贾母的座上宾，
出席了贾府丰盛的家宴，游览了大观园。作者透过刘姥姥的观察、体验、评论，进一步地表现了贾府主子
们的享乐与奢侈，既写出了贾府鲜花著锦之盛，又为日后贾府败落巧被救埋下了伏笔。
刘姥姥三进荣国府时，贾府已面临家破人亡，一片萧索凄凉。贾府的老祖宗贾母已死，昔日泼辣的凤姐病
得骨瘦如柴，神情恍惚，只得把自己的独生女儿托付给这位昔日来打抽风的穷老婆子。刘姥姥这一角色的意义就在于此：作者用她引出故事，推进情节，前后一以贯之。刘姥姥从内里，从近处
对贾府进行透视和详察，小说情节因此得以开展，便能更深入与细腻地展开贾府内部的生活细节。
3、暗示社会环境或深化主旨、升华主题
《范进中举》对次要人的描写更是活灵活现，中举前乡邻们对范进漠然置之，中举后乡邻们拿来鸡蛋、
酒、米款待报录人，又到集上寻觅范进，悉心照顾他。
小说经过对次要人物的描写，能够看出当时的人们对有钱有势的人竭力巴结，对无钱无势的人冷漠无情，
从而有力地升华了主题。
4、提供具体环境，渲染氛围，奠定基调。
很多小说会呈现大众局面，这些局面中的大众，大多是不重要的次要人物。正是这些次要人物的呈现
为主要人物的活动提供了详细环境，起到了渲染氛围、奠定感情颜色基调的作用。（群众场面）
5、自身的意义和作用。自身鲜明的性格特点
【答题步骤】
第一步：找出文中有关次要形象的描写，体会该人物(或事物)在小说中的特点。
第二步：从陪衬角度、映照角度、线索角度体会该人物(或事物)在关联情节、塑造人物形象、表现小说主
题上的作用。
第三步：用规范的作答方式回答。
3．“物象的作用”其他设问方式：
(1)小说多次写到×××(物)，有什么艺术效果？
(2)请结合小说内容分析×××(物)在文中的作用。
明辨题型
(1)题干中有“作用”“意义”“意图”“效果”“艺术价值”“好处”等字样
(2)根据题干问法和文章内容，区分是主要人物作用、次要人物作用还是物象作用
二、怎样解答形象作用类题
请分析《祝福》中祥林嫂、“我”、柳妈三个人物形象及祥林嫂要饭时使用的“破碗”这一物象的作
用。
主要人物：祥林嫂
(1)祥林嫂是中国旧社会劳动妇女的典型，善良刚烈， 勤劳能干，却在封建礼教和思想的压制下走向毁灭。(人物形象)
(2)作者在故事的变化中完成了对祥林嫂形象的塑造(情节)，控诉了封建思想和礼教对人的戕害(主
题)
线索人物： “我”(次要人物)
(1)“我”是小说中的线索人物，通过“我”的见闻展 开祥林嫂悲剧的过程。(情节)
(2)“我”是具有进步思想的知识分子形象，具有反封 建思想但无力解决。(文章主题)
(3)作者通过“我”这一形象，探讨新文化新思潮的局限性(社会主题)
次要人物：柳妈
(1)柳妈是一个深受封建思想毒害的下层劳动妇女的典型；
(2)她的无聊愚昧推动了祥林嫂悲剧的展开；
(3)柳妈的无聊麻木是对祥林嫂挣扎反抗形象的反衬
物象：破碗(1)表明人物身份是乞丐； (2)展现了人物的状态
答题启示：
1.不论分析哪类人物形象的作用，都要明确其形象特点，都对情节有一定的推动作用，对文章的主题
有一定的揭示作用
2．线索人物多以第一人称“我”出现， 起到叙述和见证人的作用，增加小说的真实性
3.次要人物对主要人物还有衬托作用
4.物象的作用主要体现在对人物的映衬方面
命题角度一：主要人物的作用
规范答题：人物形象作用题：自身作用＋情节作用＋人物作用＋主题作用＋环境作用
①“自身作用”指次要人物不只是一个线索或情节上的关联人物，有的自身还具有鲜明的性格特点，其具
有的作用首先是自身的作用。
②“情节作用”主要是线索作用，推动(串起)故事情节发展。
③“衬托主要人物”是其主要作用，衬托有正衬和反衬两种，要指明是哪种衬托，是怎样衬托的。
④“主题作用”是指次要人物与主要人物一起丰富、深化了主题。
⑤暗示或交代社会环境。次要人物往往是社会环境的体现者和代表者。
二、怎样解答形象作用类题
请分析《祝福》中祥林嫂、“我”、柳妈三个人物形象及祥林嫂要饭时使用的“破碗”这一物象的作
用。
主要人物：祥林嫂
(1)祥林嫂是中国旧社会劳动妇女的典型，善良刚烈， 勤劳能干，却在封建礼教和思想的压制下走向
毁灭。(人 物形象)
(2)作者在故事的变化中完成了对祥林嫂形象的塑造(情节)，控诉了封建思想和礼教对人的戕害(主
题)
线索人物： “我”(次要人物)
(1)“我”是小说中的线索人物，通过“我”的见闻展 开祥林嫂悲剧的过程。(情节)
(2)“我”是具有进步思想的知识分子形象，具有反封 建思想但无力解决。(文章主题)(3)作者通过“我”这一形象，探讨新文化新思潮的局限性(社会主题)
次要人物：柳妈
(1)柳妈是一个深受封建思想毒害的下层劳动妇女的典型；
(2)她的无聊愚昧推动了祥林嫂悲剧的展开；
(3)柳妈的无聊麻木是对祥林嫂挣扎反抗形象的反衬
物象：破碗(1)表明人物身份是乞丐； (2)展现了人物的状态
答题启示：
1.不论分析哪类人物形象的作用，都要明确其形象特点，都对情节有一定的推动作用，对文章的主题
有一定的揭示作用
2．线索人物多以第一人称“我”出现， 起到叙述和见证人的作用，增加小说的真实性
3.次要人物对主要人物还有衬托作用
4.物象的作用主要体现在对人物的映衬方面
小说中人物形象题型探究。
1. 高考中“小说人物形象”考查题型。
①结合全文，简要分析人物形象。 ②XXX是一个怎样的人物？
③XXX有哪些优秀的品质？ ④分析小说对人物进行描写的具体方法及其作用。
2. 探究“小说人物形象”题型的做题方法及答题步骤。
《林冲见差拨》（节选）
正说之间，只见差拨过来问道：“那个是新来配军？”林冲见问，向前答应道：“小人便是。”
那差拨不见他把钱出来，变了面皮，指着林冲骂道：“你这个贼配军，见我如何不下拜？却来唱喏！你这
厮可知在东京做出事来，见我还是大剌剌的。我看这贼配军，满脸都是饿文，一世也不发迹！打不死、拷
不杀的顽囚！你这把贼骨头，好歹落在我手里，教你粉骨碎身。少间叫你便见功效。”把林冲骂得一佛出
世，那里敢抬头应答。众人见骂，各自散了。
林冲等他发作过了，去取五两银子，陪着笑脸告道：“差拨哥哥，些小薄礼，休言轻微。”差拨看了
道：“你教我送与管营和俺的，都在里面？”林冲道：“只是送与差拨哥哥的；另有十两银子，就烦差拨
哥哥送与管营。”差拨见了，看着林冲笑道：“林教头，我也闻你的好名字，端的是个好男子！想是高太
尉陷害你了。虽然目下暂时受苦，久后必然发迹。据你的大名，这表人物，必不是等闲之人，久后必做大
官。”林冲笑道：“总赖照顾。”差拨道：“你只管放心。”又取出柴大官人的书礼，说道：“相烦老哥
将这两封书下一下。”差拨道：“既有柴大官人的书，烦恼做甚？这一封书值一锭金子。我一面与你下书，
少间管营来点你，要打一百杀威棒时，你便只说你‘一路有病，未曾痊可’。我自来与你支吾，要瞒生人
的眼目。”林冲道：“多谢指教。”差拨拿了银子并书，离了单身房，自去了。林冲叹口气道：“‘有钱
可以通神’，此语不差。端的有这般的苦处。”
（1）.节选表现了林冲什么样的性格和心理？
（2）.差拨是一个什么样的人？作者采用了什么表现手法刻画这个人物？答题步骤小结：
① 第一步：划出文章中的信息； ② 第二步：概括信息要点； ③ 第三步：信息整合，表达。
1.节选表现了林冲什么样的性格和心理？（6分）
答：①谨慎小心。②沉着冷静。③隐忍顺从。④顾及颜面。
2.差拨是一个什么样的人？作者采用了什么表现手法刻画这个人物？（6分）
答：差拨是个利用职权诈取钱财的势利小人。
①比法（讽刺）。②主要表现在对林冲先骂后夸的语言描写上：如先是骂林冲为“贼配军”、“贼骨头”，
后来夸林冲为“好男子”、“久后必然发迹”。
(3)【解析】本题考查考生分析鉴赏文中人物形象的能力。
【方法点拨】这道题考查对小说人物形象的理解概括。概括的方法是“听其言，观其行”并结合文中的侧
面描写。
答题要领：
(1)审清题目的要求（具体、概括、分值）
(2)划出文中描写人物的语句（全面）
(3)根据内容分析人物形象（形容词），要准确揭示人物性格特征或精神品质，不可无中生有，一定要
“言必有据”。
(4)防止戴高帽，任意拔高。
(5)分析不可单一化。人物性格是复杂的、多侧面的。因此，不要只抓一点，不计其余，应多角度多侧面
地分析、概括。
(6)合并同类信息（避免重复）
(7)要分条写出 ，做到准确、简洁、有条理。
（2023新高考2卷）阅读下面的文字，完成下面小题。
社 戏 （节选）
沈从文
萝卜溪邀约的浦市戏班子，赶到了吕家坪，是九月二十二。一行十四个人，八个笨大衣箱，坐了只辰
溪县装石灰的空船，到地时，便把船靠泊在码头边。掌班依照老规矩，带了个八寸大的朱红拜帖，来拜会
本村首事滕长顺，商量看是在什么地方搭台，哪一天起始开锣。
半月来省里向上调兵开拔的事，已传遍了吕家坪。不过商会会长却拿定了主意：照原来计划装了五船
货物向下游放去。长顺因为儿子三黑子的船已到地卸货，听会长亲家出主意，也预备装一船橘子下常德府。空船停泊在河边，随时有人把黄澄澄的橘子挑上船，倒进舱里去。戏班子乘坐那只大空船，就停靠在橘子
园边不多远。
两个做丑角的浦市人，扳着船篷和三黑子说笑话，以为古来仙人坐在斗大橘子中下棋，如今仙人坐在
碗口大橘子堆上吸烟，世界既变了，什么都得变。可是三黑子却想起保安队队长向家中讹诈事情，因此只
向那个做丑角的戏子苦笑。
长顺约集本村人在伏波宫开会，商量看这戏演不演出。时局既不大好，集众唱戏是不是影响治安？末
了依照多数主张，班子既然接来了，酬神戏还是在伏波宫前空坪中举行。凡事依照往年成例，出公份子演
戏六天，定二十五开锣。并由本村出名，具全红帖子请了吕家坪的商会会长，和其他庄口上的有名人物，
并保安队队长、排长、师爷、税局主任、督察等，到时前来看戏。还每天特别备办两桌四盘四碗酒席，款
待这些人物。
到开锣那天，本村和附近村子里的人，都换了浆洗过的新衣服，荷包中装满零用钱，赶到萝卜溪伏波
宫看大戏。因为一有戏，照习惯吕家坪镇上卖大面的、卖豆糕米粉的、油炸饼和其他干湿甜酸熟食冷食的，
无不挑了锅罐来搭棚子，竞争招揽买卖。妇女们且多戴上满头新洗过的首饰，或镀金首饰，发蓝点翠首饰，
扛一条高脚长板凳，成群结伴跑来看戏，必到把入晚最后一幕杂戏看完，把荷包中零用钱花完，方又扛起
那条凳子回家。有的来时还带了饭箩和针线，有的又带了香烛纸张顺便敬神还愿。平时单纯沉静的萝卜溪，
于是忽然显得空前活泼热闹起来。
长顺一家正忙着把橘子下树上船，还要为款待远来看戏亲友，准备茶饭，因此更见得热闹而忙乱。家
中每天必为镇上和其他村子里来的客人，办一顿过午面饭。又另外烧了几缸热茶，供给普通乡下人。长顺
自己且换了件大船主穿的大袖短摆蓝宁绸长衫，罩一件玄青羽绫马褂，舞着那个挂有镶银老虎爪的紫竹马
鞭长烟杆，到处走动拜客。
第一天开锣时，由长顺和其他三个上年纪的首事人，在伏波爷爷神像前磕头焚香，杀了一只白羊，一
只雄鸡，烧了个申神黄表。戏还未开场，空坪中即已填满了观众，吕家坪的官商要人，都已就座。开锣后
即照例“打加官”，由一个套白面具的判官，舞着个肮脏的红缎巾幅，台上打小锣的检场人叫一声：“某
大老爷禄位高升！”那判官即将巾幅展开，露出字面。被尊敬颂祝的，即照例赏个红包封。有的把包封派
人送去，有的表示豪爽，便把那个赏金用力直向台上掼去，惹得一片喝彩。当天第一个叫保安队队长。第
一出戏象征吉祥性质，对神示敬，对人颂祷。第二出戏与劝忠教孝有关。到中午休息，匀出时间大吃大喝。
休息时间，一些戏子头上都罩着发网子，脸上颜料油腻也未去净，争到台边熟食棚子去喝酒，引得观众包
围了棚子看热闹。妇女们把扣双凤桃梅大花鞋的两脚，搁在高台子踏板上，口中嘘嘘的吃辣子羊肉面，或
一面剥葵花子，一面并谈论做梦绩麻琐碎事情。下午开锣重唱，戏文转趋热闹活泼。
掌班走到几位要人身边来请求赏脸，在排定戏目外额外点戏。
大家都客气谦让，不肯开口。经过一阵撺掇，队长和税局主任是远客，少不了各点一出，会长也被迫
点一出。队长点“武松打虎”，因为武人点英雄，短而热闹，且合身份；会长却点“王大娘补缸”，戏是
趣剧，用意在于与民同乐。戏文经点定后，照例也在台柱边水牌上写明白，给看戏人知道。开锣后正角上
场，又是包封赏号，这个包封却照例早由萝卜溪办会的预备好，不用贵客另外破钞。
最末一出杂戏多是短打，三个穿红裤子的小花脸，在台上不住翻跟斗，说浑话。
收锣时已天近黄昏，天上一片霞，照得人特别好看。一切人影子都被斜阳拉得长长的，脸庞被夕阳照
炙得红红的。到处是笑语嘈杂，过吕家坪去的渡头，尤其热闹。方头平底大渡船，装满了从戏场回家的人，
慢慢在平静河水中移动，两岸小山都成一片紫色，天上云影也逐渐在由黄而变红，由红而变紫。太空无云
处但见一片深青，秋天来特有的澄清。在淡青色天末，一颗长庚星白金似的放着煜煜光亮，慢慢地向上升起。远山野烧，因逼近薄暮，背景既转成深蓝色，已由一片白烟变成点点红火。……一切光景无不神奇而
动人。可是人人都融和在这种光景中，带点快乐和疲倦的心情，等待还家。无一个人能远离这个社会的快
乐和疲倦，声音与颜色，来领会赞赏这耳目官觉所感受的新奇。
（有删改）
6．下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（ ）
A．萝卜溪的酬神社戏，适逢秋天橘子收获时节，按惯例在伏波宫前空坪中连演六天。
B．女人们成群结伴来看戏，有的还会带上饭箩针线或香烛纸张，富有乡土生活气息。
C．“打加官”第一个就叫保安队队长，可以见出萝卜溪办会者对他有所忌惮和逢迎。
D．排定戏目外额外点戏需封赏，会长“也被迫点一出”，此细节暗示了会长的吝啬。
7．下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）
A．本文开头写戏班子如约而至，接下来又写到“省里向上调兵开拔的事”，令人感觉到一种寻常岁月隐
约生变的气氛。
B．传统白话小说常以描摹衣饰来刻画人物，本文写社戏之日长顺走动拜客，就使用了这种笔法来表现长
顺的郑重守礼。
C．最后一段景物描写，同鲁迅《社戏》对归家途中的景物描写一样，都以自然之美衬托了散戏后人们的
失落与惆怅。
D．沈从文这里写社戏，同他在《边城》中写端午节一样，都是通过对民俗的铺写描绘了存有世外桃源意
味的乡土社会。
8．本文是如何描写社戏的仪式感的？请结合全文简要说明。
9．文中记述社戏的筹备及演出过程，多处使用“依照往年成例”“照习惯”“照例”等，含有哪些意味？
请结合全文谈谈你的理解。
【答案】
6．D 7．C
7．①正面描写：如写开锣时磕头焚香、杀牲、烧申神黄表等祭拜仪式，体现社戏的仪式感；写社戏演出
的固定内容、顺序、打赏等体现其仪式感。②侧面烘托：写人们看戏时服饰打扮的隆重来表现对社戏的重
视；写看社戏时各种卖吃食的热闹场景，和长顺家请客等内容体现其仪式感；写吕家坪的重要人物出场，
还备办酒席款待这些人物来表现社戏的仪式感。
9．①“依照往年成例”“照习惯”“照例”等的使用可以看出，社戏的演出时间，演出时的热闹场景，
演出的程序、打赏、点戏等都跟往年一样。表明这样的社戏每年都有，是当时重要的民俗文化活动。②社
戏的形式、内容几乎都不变，表明这是一个较为封闭的乡土社会，是不受外界打扰的世外桃源。③文章暗
示了即将发生战争的背景，“依照往年成例”“照习惯”“照例”反复出现，暗含着作者对这片净土即将遭受战争蹂躏的担忧。
【解析】6．本题考查学生对文本相关内容的理解和分析能力。
D.“暗示了会长的吝啬”错，原文“大家都客气谦让，不肯开口。经过一阵撑掇，队长和税局主任是远客，
少不了各点一出，会长也被迫点一出”，这里的“被迫”是表现会长的谦让，不能体现其吝啬。
故选D。
7．本题考查学生对文本艺术特色的分析鉴赏能力。
C.“散戏后人们的失落与惆怅”错，由原文“可是人人都融和在这种光景中，带点快乐和疲倦的心情，等待
还家”可知，景物描写烘托了散戏后人们的快乐、疲倦和意犹未尽。
故选C。
8．本题考查学生鉴赏小说的内容和写作手法的能力。
正面描写：
如“第一天开锣时，由长顺和其他三个上年纪的首事人，在伏波爷爷神像前磕头焚香，杀了一只白羊，一
只雄鸡，烧了个申神黄表”，通过写开锣时磕头焚香、杀牲、烧申神黄表等祭拜仪式，体现社戏的仪式感；
“开锣后即照例‘打加官’，由一个套白面具的判官，舞着个肮脏的红缎巾幅，台上打小锣的检场人叫一
声：‘某大老爷禄位高升！’那判官即将巾幅展开，露出字面。被尊敬颂祝的，即照例赏个红包封”“第
二出戏与劝忠教孝有关”“开锣后正角上场，又是包封赏号”，通过写社戏演出的固定内容、顺序、打赏
等体现其仪式感。
侧面烘托：
如“到开锣那天，本村和附近村子里的人，都换了浆洗过的新衣服，荷包中装满零用钱，赶到萝卜溪伏波
宫看大戏”“妇女们且多戴上满头新洗过的首饰，或镀金首饰，发蓝点翠首饰，扛一条高脚长板凳，成群
结伴跑来看戏，必到把入晚最后一幕杂戏看完，把荷包中零用钱花完，方又扛起那条凳子回家”“长顺自
己且换了件大船主穿的大袖短摆蓝宁绸长衫，罩一件玄青羽绫马褂，舞着那个挂有镶银老虎爪的紫竹马鞭
长烟杆，到处走动拜客”，通过写人们看戏时服饰打扮的隆重来表现对社戏的重视，体现其仪式感；
“一有戏，照习惯吕家坪镇上卖大面的、卖豆糕米粉的、油炸饼和其他干湿甜酸熟食冷食的，无不挑了锅
罐来搭棚子，竞争招揽买卖”“家中每天必为镇上和其他村子里来的客人，办一顿过午面饭。又另外烧了
几缸热茶，供给普通乡下人”，通过写看社戏时各种卖吃食的热闹场景，和长顺家请客等内容体现其仪式
感。
“由本村出名，具全红帖子请了吕家坪的商会会长，和其他庄口上的有名人物，并保安队队长、排长、师
爷、税局主任、督察等，到时前来看戏。还每天特别备办两桌四盘四碗酒席，款待这些人物”“戏还未开
场，空坪中即已填满了观众，吕家坪的官商要人，都已就座”，通过写吕家坪的重要人物出场，还备办酒
席款待这些人物来表现社戏的仪式感。
9．本题考查学生分析词语含义、多角度探究作品意蕴的能力。
首先找出带有这些短语或词语的句子，如“凡事依照往年成例，出公份子演戏六天，定二十五开锣”“因
为一有戏，照习惯吕家坪镇上卖大面的、卖豆糕米粉的、油炸饼和其他干湿甜酸熟食冷食的，无不挑了锅
罐来搭棚子，竞争招揽买卖”开锣后即照例‘打加官’，由一个套白面具的判官，舞着个肮脏的红缎巾幅，
台上打小锣的检场人叫一声：‘某大老爷禄位高升！’那判官即将巾幅展开，露出字面。被尊敬颂祝的，
即照例赏个红包封”“戏文经点定后，照例也在台柱边水牌上写明白，给看戏人知道。开锣后正角上场，又是包封赏号，这个包封却照例早由萝卜溪办会的预备好，不用贵客另外破钞”。
从这些句子可以看出，“出公份子演戏六天”是往年惯例；一有戏吕家坪镇上各种做买卖的就都来竞争招
揽买卖；开锣后演出“打加官”是固定剧目；要人点了戏后要在台柱边水牌上写明白；正角上场后的包封
是由办会预备好的。
“依照往年成例”“照习惯”“照例”等词语表明像这样的社戏是每年都有的，是当时重要的民俗文化活
动，给人们 带来了节日般的快乐，丰富了人们的精神生活。
“依照往年成例”“照习惯”“照例”又表明社戏的形式、内容几乎都不变，这是封闭的乡土社会的一个
缩影，暗示着这里不受外界打扰的世外桃源般的生活环境。
文中有“半月来省里向上调兵开拔的事，已传遍了吕家坪”，暗示了当时的社会背景，这样年年固定演出
的社戏有可能被战争打断，这里世外桃源般的美好生活也可能被战争打破，“依照往年成例”“照习惯”
“照例”反复出现，暗含着作者对这片净土即将遭受战争蹂躏的担忧。
【2022新高考1】阅读下面的文字，完成下列小题。
江上【注】
冯至
子胥望着昭关以外的山水，世界好像换了一件新的衣裳，他自己却真实地获得了真实的生命。时节正
是晚秋，眼前还是一片绿色，夏天仿佛还没有结束。向南望去，是一片人烟稀少的平原。
他在这荒凉的原野里走了三四天，后来原野渐渐变成田畴，村落也随着出现了，子胥穿过几个村落，
最后到了江边。
太阳已经西斜，岸上三三两两集聚了十来个人：有的操着吴音，有的说着楚语。有人在抱怨，二十年
来，这一带总是打过来打过去，弄得田也不好耕，买卖也不好做。一个上了年纪的人说：“前几年吴王余
昧死了，本应该传位给季札，但是季札死也不肯接受，退到延陵耕田去了。一个这样贤明的人偏偏不肯就
王位，要保持他的高洁。”
“他只自己保持高洁，而一般人都还在水火里过日子，——我恨这样的人，我们都是吃了他高洁的
苦。”一个年轻人愤恨地说。
那老年人却谅解季札：“士各有志。他用行为感动我们，不是比做国王有意义得多吗？——就以他在
徐君墓旁挂剑的那件事而论，对于友情是怎样好的一幅画图！”
季札在死友墓旁挂剑的事，子胥从前也若有所闻，他再低下头看一看自己佩着的剑，不觉起了一个愿
望：“我这时若有一个朋友，我也愿意把我的剑，当作一个友情的赠品，——而我永久只是一个人。”子
胥这样想时，也就和那些人的谈话隔远了，江水里的云影在变幻，他又回到他自己身上。这时江水的上游
忽然浮下一只渔船，船上回环不断地唱着歌：
日月昭昭乎浸已驰，与子期乎芦之漪。
面前的景色，自己的身世，日月昭昭乎侵已驰，是怎样感动子胥的心！他听着歌声，身不由己地向芦
苇丛中走去。
西沉的太阳把芦花染成金色，半圆的月也显露在天空，映入江心，是江里边永久捉不到的一块宝石。
渔夫的歌声又起了：
日已夕兮予心忧悲，月已驰兮何不渡为？
歌声越唱越近，渔舟在芦苇旁停住了。子胥身不由己地上了船。
多少天的风尘仆仆，一走上船，呼吸着水上清新的空气，立即感到水的温柔。子胥无言，渔夫无语，
耳边只有和谐的橹声，以及水上的泡沫随起随灭的声音。船到江中央，水流变得急聚了，世界回到原始一般地宁静。子胥对着这滔滔不断的流水，他想这是从郢城那里流来的。他立在船头，身影映在水里，好像
又回到郢城，因为那里的楼台也曾照映在这同一的水里。他望着江水发呆，不知这里边含有多少故乡流离
失所的人的眼泪。父亲的、哥哥的尸体无人埋葬，也许早已被人抛入江心；他们得不到祭享的魂灵，想必
正在这月夜的江上出没。郢城里的王公们都还在享受眼前的升平，谁知道这时正有一个人在遥远的江上，
想把那污秽的城市洗刷一次呢。子胥的心随着月光膨胀起来……
他再看那渔夫有时抬起头望望远方，有时低下头看看江水，心境是多么平坦。子胥在他眼里是怎样一
个人呢？一个不知从何处来，又不知向哪里去的远方的行人罢了。但是子胥，却觉得这渔夫是他流亡以来
所遇到的唯一的恩人，这引渡的恩惠有多么博大，尤其是那两首歌，是如何正恰中子胥的运命，怕只有最
亲密的朋友才唱得出这样深切感人的歌词，而这歌词却又吐自一个异乡的、素不相识的人的口里。
船缓缓地前进着。两人在两个完全不同的世界，一个整日整夜浸在血的仇恨里，一个疏散于清淡的云
水之乡。他看那渔夫摇橹的姿态，他享受到一些从来不曾体验过的柔情。往日的心总是箭一般地急，这时
却唯恐把这段江水渡完，希望能多么久便多么久，与渔夫共同领会这美好的时刻。
船靠岸了，子胥口里有些嗫嚅，但他最后不得不开口：“朋友。我把什么留给你作纪念呢？”渔夫倒
有些惊奇了。
这时子胥已经解下他的剑，捧在渔夫的面前。
渔夫吓得倒退了两步，他说：“我，江上的人，要这有什么用呢？”
“这是我家传的宝物，我佩带它将及十年了。”
“你要拿这当作报酬吗？”渔夫的生活是有限的，他常常看见有些行人，不知为什么离乡背井要走得
那么远。既然远行，山水就成为他们的阻碍；他看惯了走到江边过不来的行人，是多么苦恼！他于是立下
志愿，只要一有闲暇，就把那样的人顺便渡过来。因为他引渡的时候多半在晚间，所以就即景生情，唱出
那样的歌曲。“这值得什么报酬呢？”
子胥半吞半吐地说：“你渡我过了江，同时也渡过了我的仇恨。将来说不定会有那么一天，你再渡我
回去。”渔夫听了这句话，一点也不懂，他只拨转船头，向下游驶去。
子胥独自立在江边，望着那只船越走越远了，最后他才自言自语地说：“你这无名的朋友，我现在空
空地让你在我的面前消逝了，将来我却还要寻找你，不管是找到你的船，或是你的坟墓。”
他再一看他手中的剑，觉得这剑已经不是他自己的了：他好像是在替一个永久难忘的朋友保留着这支
剑。
（有删改）
[注]历史小说《伍子胥》写于1942~1943年，取材于春秋时期伍子胥的复仇故事，叙述他由楚至吴的辗转
逃亡。小说共九节，《江上》为第六节，伍子胥过了昭关，继续跋涉，前往吴国。
6. 下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）
A. 子胥过了昭关，所见风景与前大不相同，那大片绿色和原野，也是子胥再次“获得了真实的生命”的
心情写照。
B. “唯恐把这段江水渡完”，表现了逃亡中的子胥的心态，只有在江上的这段短暂时光，他才能够平和
地欣赏风景。
C. 子胥同渔夫道别，说话时“有些嗫嚅”“半吞半吐”，表现的是子胥渴望同渔夫交流，又碍于隐情而
无法敞开心扉。
D. “你渡我过了江，同时也渡过了我的仇恨”，子胥在江上领会到渔夫的“世界”，他对自己的使命有
了更深的理解。7. 关于文中江边人们谈论季札的部分，下列说法不正确的一项是（ ）
A. 那位老人欣赏季札不就王位的高洁，也称赞他以美好的行为感动了世人。
B. 那位年轻人认为季札不顾百姓死活，只顾独善其身，逃避了济世的责任。
C. 季札挂剑一事进一步说明了他的品行，也为后文的子胥赠剑做了铺垫。
D. 季札的退耕田园，与下文渔夫的泛舟江上，共同表达出本文的隐逸主题。
8. 舟行江上，子胥的思绪随着他在江上的所见所感而逐步生发展开。请结合文中相关部分简要分析。
9. 渔夫拒剑是一段广为流传的历史故事，渔夫是一位义士，明知伍子胥身份而冒死救他渡江，拒剑之后，
更为了消除伍子胥的疑虑而自尽。本文将渔夫改写为一个普通渔人，这一改写带来了怎样的文学效果？谈
谈你的理解。
【答案】6. B 7. D
8. ①江上的风景使伍子胥心态平和宁静；②想到父亲和哥哥被杀的家仇，他的心又膨胀起来；③渔夫平
坦豁达的心境，纾解了伍子胥心中的仇恨，希望自己能从血海深仇中解脱出来。
9. ①渔夫拒剑并自杀的历史故事，体现了渔夫的侠肝义胆，与普通人的生活较远，本文将渔夫改写为一
个普通人，更有人情味，更接地气。②作者通过写渔夫的歌声、平坦疏散的心境和淡泊名利的性格对伍子
胥的影响，表现了伍子胥思想转变的曲折历程，具有很强的启示意义。③运用了大量的心理描写和语言描
写刻画伍子胥和渔夫，使人物形象生动鲜活，增强了作品的文学性。④渔夫不仅摆渡伍子胥过江，还摆渡
了他的灵魂，作者成功地塑造了一个“渡人者”的形象，具有深厚的文化底蕴。
【解析】
【6题详解】
本题考查学生鉴赏作品的文学形象，领悟作品的艺术魅力的能力。
B.“只有……才”说法绝对。从文中“你渡我过了江，同时也渡过了我的仇恨”一语可知，通过这次
渡江，伍子胥放下了心中的仇恨，心中没有了仇恨，以后他都可以平和地欣赏风景。
【7题详解】
本题考查学生分析作品结构，概括作品主题的能力。
D.“共同表现了本文隐逸的主题”错误。“季扎退耕田园”体现了他对高洁品质的坚守，渔父泛舟江
上，体现了他的散淡平和，这两个人物都是小说的次要人物，文章的主题通过伍子胥体现出来。伍子胥对
渔夫的两首渔歌的感念，特别是第二首中的“月已驰兮何不渡为？”以及“你渡我过了江，同时也渡过了
我的仇恨”等语体现了伍子胥对仇恨的释怀；文章最后两段，写伍子胥以后一定要找到渔夫，他把渔夫当
作一个永久难忘的朋友，把自己的宝剑留给他，体现了渔夫对伍子胥重要影响。综合来看，文章主要表现
的是伍子胥思想的转变过程。【8题详解】
本题考查学生鉴赏作品的文学形象的能力。
本题要求分析伍子胥在江上的思绪变化。做答本题，首先从文中找出相关语段，然后分析。
“一走上船，……世界回到原始一般的宁静”这一段景物描写，表现伍子胥登舟之后宁静平和的心态。
“子胥对着这滔滔不断的流水……子胥的心随着月光膨胀起来……”这几句写江水引发的联想，伍子
胥想到父兄的遭遇，父兄被杀的家仇，他的心情又难以平静。
“他再看那渔夫有时抬头望望远方，有时低下头看看江水，心境是多么平坦……”一段，写由渔夫引
发的思考。伍子胥把渔夫当作恩人，看作最亲密的朋友，是因为渔夫的歌唱出了他的悲痛，也让他受到了
启发。
“他看那渔夫摇橹的姿态，他享受到一些从来不曾体验过的柔情。往日的心总是箭一般地急，这时却
唯恐把这段江水渡完，希望能多么久便多么久，与渔夫共同领会这美好的时刻”，伍子胥从渔夫摇橹的姿
态，体验到了平和与柔情，并希望自己能从仇恨中走出来。
【9题详解】
本题考查学生对作品进行个性化阅读和有创意解读的能力。
题干简要介绍了“渔夫拒剑”的历史故事，做答本题首先比较原故事和本文的差别，分析体会。
注意题干中的说的“将渔夫改写为一个普通渔人”，重点要以关键词“普通”作为切入点分析；“带
来了怎样的文学效果？”提示我们要从文学效果的角度分析。本题为开放性探究题，答案不唯一，可充分
打开思路，多角度分析做答。
从主题看，原故事侧重表现渔夫的侠义精神，本文的将渔夫当作一个普通人来写，内涵就丰富得多了，
侠义精神，指抱有强烈的社会责任感，爱国爱民，机智勇敢；扶贫济困，惩恶扬善；为人仗义，肯于助人；
路见不平，替天行道。这样的人拯救帮助伍子胥似乎是理所当然、合情合理的，无论从对伍子胥的影响还
是对读者的感召方面均不如设置安排一个普通人更有影响力和感化效果，得出答案①渔夫拒剑并自杀的历
史故事，体现了渔夫的侠肝义胆，与普通人的生活较远，本文将渔夫改写为一个普通人，更有人情味，更
接地气。
从人物塑造上看，本文细腻表现渔夫的形象和性格对伍子胥的影响，体现了“渡江”易，“渡人”难
的现实，具有很强的启示性。“日月昭昭乎浸已驰，与子期乎芦之漪”意思是时间总是在每日每月里在乎
已经老去的岁月里，与您相约于芦苇边的江水中。“日已夕兮予心忧悲，月已驰兮何不渡为？”意思是说
夕阳已经西下时间不早了，我内心忧愁悲伤，月亮已经升上夜空了，为什么不抓紧时间渡河呢？身为普通
人的渔夫时时刻刻惦念了眼前的陌路人，可见其善良无私的人格魅力，怎么能不让伍子胥深深感动呢？
“面前的景色，自己的身世，日月昭昭乎浸已驰，是怎样感动子胥的心！”“他听着歌声，身不由己地向
芦苇丛中走去。西沉的太阳把芦花染成金色，半圆的月也显露在天空，映入江心，是江里边永久捉不到的
一块宝石。渔夫的歌声又起了”。“这是我家传的宝物，我佩带它将及十年了”“你要拿这当作报酬
吗？”“渔夫的生活是有限的，他常常看见有些行人，不知为什么离乡背井要走得那么远。既然远行，山
水就成为他们的阻碍；他看惯了走到江边过不来的行人，是多么苦恼！他于是立下志愿，只要一有闲暇，
就把那样的人顺便渡过来。因为他引渡的时候多半在晚间，所以就即景生情，唱出那样的歌曲”“这值得
什么报酬呢？”“你渡我过了江，同时也渡过了我的仇恨。将来说不定会有那么一天，你再渡我回去。”
“渔夫听了这句话，一点也不懂，他只拨转船头，向下游驶去”得出答案②作者通过写渔夫的歌声、平坦
疏散的心境和淡泊名利的性格对伍子胥的影响，表现了伍子胥思想转变的曲折历程，具有很强的启示意义。
“你这无名的朋友，我现在空空地让你在我的面前消逝了，将来我却还要寻找你，不管是找到你的船，或是你的坟墓。”“他再一看他手中的剑，觉得这剑已经不是他自己的了：他好像是在替一个永久难忘的
朋友保留着这支剑”得出答案④渔夫不仅摆渡伍子胥过江，还摆渡了他的灵魂，作者成功地塑造了一个
“渡人者”的形象，具有深厚的文化底蕴。
从刻画人物形象的手法看，“船缓缓地前进着。两人在两个完全不同的世界，一个整日整夜浸在血的
仇恨里，一个疏散于清淡的云水之乡。他看那渔夫摇橹的姿态，他享受到一些从来不曾体验过的柔情。往
日的心总是箭一般地急，这时却唯恐把这段江水渡完，希望能多么久便多么久，与渔夫共同领会这美好的
时刻”“渔夫倒有些惊奇了”“渔夫吓得倒退了两步，他说：‘我，江上的人，要这有什么用呢？’”语
言描写和心理、神态等细节描写，使文章生动形象增强可读性和吸引力，得出答案③。
