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第 04 讲 小说情节类题目
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情节是小说的核心部分，把握好故事情节，是欣赏小说的基础，也是整体感知文章的起点。高考考查
情节的题型有3种：情节概括题、情节（包括线索）作用题、情节手法题。由近3年的考卷可以看出，情
节作用分析题和情节手法鉴赏题是考查的热点，并且二者常综合在一起考查。
小说情节类的试题几乎是逢年就考，只是题干考查的时候所用的方式需要考生有思辨能力，比方说，
2022年新高考I卷《江上》第8小题，“舟行江上，子胥的思绪随着他在江上的所见所感而逐步生发
展开。请结合文中相关部分简要分析”，小说写的是伍子胥去复仇的途中，在江上渔夫渡其过江，渔夫与
他在江上的交往，伍子胥在江上的思绪变化，可以说是渔夫渡了伍子胥，其思绪的变化就是小说的情节发
展过程。重要的是，小说的故事情节试题常常与人物形象、环境、主题、语言等方面联系在一起，小说考查的
考点与情节有很大关系。
例如，第9小题 “渔夫拒剑是一段广为流传的历史故事，渔夫是一位义士，明知伍子胥身份而冒死救
他渡江，拒剑之后，更为了消除伍子胥的疑虑而自尽。本文将渔夫改写为一个普通渔人，这一改写带来了
怎样的文学效果？谈谈你的理解。”这表面是一道对作品进行个性化阅读和有创意解读能力的试题，但是
我们不能否认“渔夫拒剑”是小说的结局，是小说情节之一，小说没有写渔夫为了消除伍子胥的疑虑而自
尽，而是写成一个普通人，这种情节安排，与主题，与人物形象等方面都有文学效果的。体现了“渡江”
易，“渡人”难的现实，具有很强的启示性。
1.开头的类型及作用
2.中间情节的作用
3、小说的结构
小说线索：《促织》课文情节：
分段如下：
序幕（起因）：第1段朝廷征促织，“征虫”
开端：第2段成名被摊派交纳促织，“困虫”
发展：第3～4段成妻卜促织、成名按图索促织，“卜虫”
高潮：第5～7段成子毙促织、化促织、斗促织，“失虫”、“失子”、“化虫”“斗虫”
结局：第8段成名献促织，“献虫”
尾声：第9段作者评促织，“评虫”
对《促织》结局的赏析：
《促织》的结局是喜的，但本文是喜剧吗？
【答案】①喜剧的结局，却又让人心酸悲苦。虫，是逐级献上去；奖，是逐级赏下去，似乎从上到下皆大
欢喜。点出成子“自言身化促织”，真是挥洒出一把辛酸的眼泪。而逐级的赏赐乃至政绩的考核，竟然都
是因为献虫有功，而不是国计民生的政绩，朝廷的荒唐无道就显得可悲可叹。“喜剧”的结局，实际上是
嘲讽了一出丑剧。
②《促织》揭露社会黑暗，政治荒唐，现实无奈。
成名儿子魂化蟋蟀是不可能的。作者写此虚幻的事实，其意图在于证明，成子以自身性命化为促织去让皇
帝玩赏，这正是鞭挞皇帝视人命如玩促织。
成名“因祸得福”即使是真，也是偶然的。百姓的生死祸福，竟系于区区小虫，可见封建统治的腐败已到
何种程度。这个“结局”非但没有削弱本文的批判力量，反而用“反讽”的方式，从更高的层次上强化了
批判力量。
《促织》情节上的特色：
①情节曲折，构思严谨。
故事情节曲折，却构思严谨。纵观全文，起承转合，前呼后应，结构完整。《促织》一文以“促织”
为线索，条理清晰，又曲折动人。它的情节可以概括如下：征虫—觅虫—求虫—得虫—失虫—化虫—斗虫
—献虫。其中“征虫—觅虫”可看成是故事的开端，“求虫—得虫”是故事的发展，“失虫—化虫—斗
虫”是故事的高潮，“献虫”是故事的结局。②巧妙运用伏笔和暗示。
文章多处运用伏笔和暗示，使故事于情于理都让人觉得真实可信，在情节上前后呼应。如第一段中“此
物故非西产”，句中的“故”字既是伏笔，又是暗示。促织本不是陕西一带的特产，而上至宫廷，下至县
令却每年在民间强征，这为成名一家悲剧的必然性埋下了伏笔。
以教材中的小说体会情节作用：
开头段
1.小说写端午节热闹的龙舟比赛、捉鸭游戏和人们争相观看等情节有什么作用？(6分)《边城》
提示
①表现这里的民风淳朴和鲜明的地域特色；
②表现了湘西民众的热血性格、团结精神和对生活的热爱；
③主要人物翠翠、老船夫、顺顺等相继出场并表现出了各自的性格特点和兴趣爱好；
④为下文展开故事、塑造人物作铺垫。
2.课文的开端作者说林冲“闲走”，其实闲笔不闲，这部分的作用是什么？(6分)《林教头风雪山神庙》
提示
①插叙林冲在东京时曾救过李小二，表现林冲的正义感和侠义精神；
②从情节上看，为下文李小二夫妇报恩埋下伏笔；
③以林冲明明遭受冤屈却平静地称自己是“罪囚”来表现他委曲求全、不思反抗的性格。
中间段(插入段)
3.本文在写主人公与鲨鱼搏斗的同时，作者插入了大量的内心独白，请联系文章内容说说这样写有何作用。
(6分)《老人与海》
提示 ①揭示人物性格的坚毅与孤独；
②具有哲理性，丰富了小说的思想；
③突出人物形象与主题。
4.第7段中，“大鱼会吃你”这句话反复出现，有何作用？(6分)《边城》
提示
①前后照应，使故事情节连贯紧凑；
②推动故事情节的发展，使翠翠的感情倾向更加明朗化；
③展示人物性格，体察人物的内心活动。
结尾段
5.“我们高高兴兴地从墓园回家。可是一个礼拜还没有过完，生活又恢复旧样子，跟先前一样郁闷、无聊、
乱糟糟了。局面并没有好一点。实在，虽然我们埋葬了别里科夫，可是这种装在套子里的人，却还有许多，
将来也还不知道有多少呢！”《装在套子里的人》
这一结尾显得很“另类”，请问：结尾主要使用了什么手法？有何作用？(6分)
提示
①叙述中插入大量议论，采用对比手法；
②表现斗争的长期性艰巨性；③突出主旨，令人深思，给人启发。
考点一 概括情节题
一、情节构成
情节是小说所描写的生活事件发展演变的全过程，一般由开端、发展、高潮、结局四个部分组成。有
的小说前面还有序幕，后面还有尾声，前者多为对故事背景的交代，用环境描写来渲染气氛，后者多为对
故事或人物的后续交代。
二、情节结构安排
情节结构安排除了上面提到的基本模式外，还有以下几种较为常见的方式：
(1)摇摆式
即通常所说的“一波三折”。大多数小说情节运行并不呈现为一条直线，很顺利地开端、发展、高潮、
结局，而往往会在发展或高潮处横生枝节，使情节发生波折，经历一定的波折后，再回到正轨。这就出现
了情节的摇摆。情节的摇摆往往赋予小说更为摄人心魄的魅力。如王任叔的《河豚子》，写一农民在二十
世纪二三十年代的社会背景中因穷困而意图自杀的故事：弄回毒鱼，却看到孩子们兴高采烈；怕见惨象而
外出，回来后却见妻儿欢笑等待；吃后等死，却因鱼失去毒性，死不成仍要受苦。
(2)欧·亨利式
结尾出人意料，而又在情理之中，这是欧·亨利式情节结构的主要特征和构思要求。这种结构形式是将
生活的矛盾拧结成集中、尖锐、强烈的冲突，然后又把笔力凝聚在剧变的关键上，以合乎逻辑的陡变实现
矛盾转化的戏剧性效果。如莫泊桑的短篇小说《项链》，写小公务员的妻子玛蒂尔德为参加一次晚会，向
朋友借了一串钻石项链，不料项链在回家途中不慎丢失，她只得借钱买了新项链还给朋友，为了偿还债务，
她节衣缩食，凡事亲力亲为，整整辛勤劳作了十年，十年后与朋友再次相遇，却得知当年丢失的是假钻石
项链。结局让人哭笑不得，极大地讽刺了玛蒂尔德的虚荣，出乎意料，又在情理之中。(3)蒙太奇式
或叫“镜头组合式”。即运用电影蒙太奇组接法，把几个有内在联系的镜头或场面连接起来，构成一
个有机完整的结构。几个镜头的衔接，能造成一种意境，表达出作者的思想。
(4)对话式
以人物在特定场景中的富有个性的对话，构成作品的主体。言为心声，这种形式便于突出人物性格特
征，结构简洁明快。采用对话的手法，直接切入生活的横断面，透视人物的精神世界，将他们各自所持生
活态度的差异显示出来；在有限的篇幅里，折射出较丰富的思想。
(5)独白式
以人物在特定环境中的心理活动为线索叙述故事，推动情节的发展。这种形式便于抒发人物内心深处
的情感，表达对事物、人物的思考。
(6)抑扬式
假如“扬”是主体，却先在“抑”上着笔，突然一转归于“扬”。或者相反。用这种方法，使情节多
变，造成鲜明对比，使读者产生恍然大悟的感觉，可以给读者留下较深刻的印象。
三、掌握解题通法
情节概括答题“3步骤”
第一步：审题干，明方向。即根据题干中的关键词判断题目是直接考查型还是间接考查型，从而确定
答题的方向。
第二步：依内容，理层次。即根据小说文本的具体内容，或采用结构连贯法，或采用场面连贯法，或
采用线索连贯法，或采用细节连贯法，划分段落，厘清层次结构。
第三步：巧概括，规范答。抓住文章的关键词句，提炼组合，规范概括。
情节概括全解“4妙法”
1.结构连贯法。厘清小说的结构层次，按小说的叙述顺序、情节发展中“开端、发展、高潮、结局”
的结构脉络梳理。
2.场面连贯法。小说中的场面是人物活动的重要场所，有些小说中一个场面就可以梳理为一个情节。
3.线索连贯法。线索是串联小说人物、事件的人、事、物、感情、时间或地点等。抓住线索，勾画关
联线索的词句，就可以围绕线索概括出情节发展的各个阶段的内容。
4.细节连贯法。围绕人物活动，深入阅读文本内容，抓住对情节推动或人物活动、心理具有表现力的
细节，勾画关键词句进行提炼、概括。
情节梳理题（考查对小说故事情节的梳理概括能力）
（1）设问方式：
1.概括这篇小说的主要情节；
技法：答题时要注意按照情节（发生、发展、高潮、结局）的顺序表述，按照主谓宾（时间+地点+人物
+事件）的形式组织（什么人做什么），切不可纠缠于细节，面面俱到。
2.小说的情节是如何展开的？（不同于“概括小说的情节”）
（2）满分模板：
①正确指出小说的线索；②正确指出小说展开故事情节的方式；③分条分点概括故事情节的开端、发展、
高潮和结尾（如果题干中有“简要分析”的需要，如果题干中是“概括回答”，则不需要）。◎答题模板
模板一：主人公在……时候，……地点，做了……事情。
模板二：小说先写了……，接着写了……，又写了……，最后写了……。
模板三：小说的主要情节有：①……；②……；③……；④……。
[解题思维]
第一步：审题干，明方向
第二步：依内容，理层次
要根据情节的发展，对“先行者”的心理发展过程进行适当的“切分”，并准确概括关键信息。
第三步：巧概括，规范答
在对小说层次进行切分的基础上，锁定文中对应的关键信息，梳理出“先行者”心理发展变化的过程
“链条”，然后提炼、概括。
考点二 情节（线索）作用题
一、小说的线索概念
小说的线索就是贯穿整个作品情节发展的脉络，也是全文的脉络。其目的是用来贯穿全文情节，把全
文的人物、事件串联起来，使作品浑然一体，结构完整严谨。因此它与结构或层次、情节一道成为作品谋
篇布局的重要环节。如小说的结构，从情节的发展来划分为开端、发展、高潮、结局几个步骤，而线索则
是流淌于这些步骤间的血液，不得中断。
有了它，作者可以厘清思绪，使自己在创作中始终保持清醒的头脑，较为规范地沿着事先设计的大纲
或思路写下去。否则线索不清晰，则可能杂乱无章。而从读者角度，抓住线索是把握小说故事发展的关键，
可以沿着作品提供的线索较为轻松地欣赏鉴别作品。
二、小说的线索分类
1.单线型结构
也就是一条线索的作品。这类作品的情节单纯，线索明晰，自始至终都是围绕中心人物展开情节，这是最
简单也最常用的一种线型结构。常用于中、短篇小说中，长篇用的也相对较多。
这种结构的特点是：从人物上说，这种结构一般一两个主要人物；从情节安排上也只有一条线索。情节的
发展过程是由开始——展开——结局直至尾声，链条式展开，环环相扣。
2.双线型结构
也就是线索有两条，一般都是以作品中的两个主要人物(事件)分别进行。长篇小说中常用，中、短篇也可
使用。不过有时两条中也有主辅或明暗之分的情况，如鲁迅作品的《药》就采用了明暗两条线索。
这种结构的特点是在长篇中，因为两条线索的同时展开，可使小说充分展示作品的内容，人物形象也会刻
画得更丰满、更充分。
(1)主次线：主次偕行，相辅相成。
一条占主导地位，起重要作用，这条线索称为“主线”，另一条线索占次要地位，起辅助作用，称为“次线”。
判断线索孰主孰次的标准，不是作者所花笔墨的多少，而是每条线索关涉的情节、人物、场景对于主题表
现作用的大小、轻重。如欧·亨利名篇《最后的常春藤叶》，老贝尔曼描绘藤叶是文章的主线，苏艾帮助琼
珊是文章的次线。
(2)明暗线：显隐结合，摇曳多姿。
明暗线是从落笔角度(写法)而言的。明线是文中直接呈现出来的贯穿始终的线索。在明线上，故事情节从
正面展开，人物活动、场面从正面描写。暗线则是间接的呈现出来的贯穿全文的线索，在暗线上，人物活
动、情节、场面等都从侧面处理。明线是显性的，暗线是隐性的。如《药》《马兰花》，但注意的是明暗
交织的双线必须是由一个共同点来连接。
小说明线所叙述的人物故事容易集中、突出，而暗线则能够在更广更深的层面上揭示出当时社会的各种矛
盾和斗争的焦点。使故事情节的安排更加巧妙，使小说矛盾和主题更加突出。
3.多线型结构
是三条以上线索互相交叉，盘根错节构成的一种结构。
特点是作品中需独自表现的相对平列的人物众多，或是各自代表着一种势力，但又不可或缺。如《水浒
传》中的108将，每个都有自己的故事，只是有的人物是随故事情节的发展交织出现的，而省略了部分章
节。这种结构一般比较适用于篇幅较长的小说中。
不过虽然几条线索看似无缘，但最终都会围绕主题思想的要求而走到一起，或是集中于矛盾冲突的爆发，
最终的结局往往都会联系在一起。
【知识图解】
三、掌握解题通法
寻找线索“5关注”
1.文章的标题
2.各段反复出现的事物
3.文中议论抒情的语句
4.作者的思想感情(变化)
5.某一人物的见闻感受
小说线索安排“4作用”
1.结构清晰，跌宕曲折，一波三折，推动情节发展，使情节集中紧凑完整。(情节)
2.可通过线索巧妙安排结构，揭示主题。(主题)
3.人物形象也会刻画地更丰满、更突出、更鲜明。(人物)4.两条线索并行，丰富拓展作品内容。(效果)
情节作用题
（1）设问方式：作者安排这样的情节有何作用，结合文本简要分析？
（2）答题思路：（“三要素”不离手）
1、环境角度：突出（烘托、交代）人物活动的环境，使环境更具典型性等；
2、情节本身：为后文埋下某个情节埋下伏笔或作铺垫；推动情节发展；使情节更为曲折生动，波澜起伏，
引人入胜；照应前文某个情节；设置悬念，吸引读者；线索，对比，衬托，承上启下等。
3、人物角度：塑造了……的人物形象；表现了人物……的性格或精神；刻画了人物……的心理；发展了
人物……性格；使人物形象更加丰满充实等；
4、主题角度：揭示（表达、寄托、暗示）了……的主题，深化主题，突出主题，丰富主题等；
5、读者角度：设置悬念，跌宕起伏，引人入胜，吸引读者注意力，引起读者的阅读兴趣，引发读者思考
等。
（3）满分模板：答题格式一般为：作用点+体现点。
所谓“作用点”是指作用是什么，一般要用术语来答；所谓“体现点”是指这个作用在文中是如何体现出
来的，必须结合文本具体内容分析。
[解题思维]
第一步：理线索
第二步：析作用
小说有明线与暗线两条线索。主要回答明暗线这样安排的有什么好处，可回想学过的小说《林教头风雪山
神庙》。小说明暗线安排的好处或作用的分析，一般是从情节的安排和主题的挖掘这两个角度切入。
答案 第一问：明线是马兰花一家为借款而引发的冲突，暗线是麻婶母女的还款过程。
第二问：①设置麻婶母女还款这一暗线，虽然着墨不多，但仍可展现她们的品质，丰富小说的主题；②明
暗线索交织，使小说情节更为集中紧凑，突出了主人公的形象。
【即练即悟】
阅读下面的文字，完成题目。
幸存者
[美]休·B·卡夫
熬到第三个饥饿的夜晚，诺尼把眼睛盯在那条狗身上。在这座漂流的冰岛上，除了高耸的冰山之外，
没有任何的血肉——就剩他们两个了。
在那次撞击中，诺尼失去了他的雪橇、食物、皮衣，甚至他的尖刀。他只救起了心爱的猎犬——尼奴
克。如今，一人一狗被困在冰岛上，保持着一定的距离，虎视眈眈地注视着对方。
诺尼以往对尼奴克的宠爱绝对是真实的，真实得如同此刻的饥饿、夜晚的寒冷以及那只受伤的脚上咬
啮着的痛苦。然而家乡的人在荒年不也屠杀他们的狗来果腹吗？不是吗？他们甚至想都不想一下就做了。
他告诉自己，当饥饿到了尽头一定要觅食，“我们二者之中注定要有一个被对方残杀，”诺尼想，
“所以……”他无法徒手捕杀那只狗。尼奴克的凶悍有力远胜于他。此刻，他急需一件武器。
他脱下手套，把腿上的绷带拆下来。几个星期前，他伤了自己的腿，用一些绳索和三片铁板绑成了绷
带。
他跪在地上，把一片铁板插入冰地的细缝里，并且使劲地用另一片铁板在上面摩擦。
尼奴克聚精会神地看着他。诺尼仿佛能感觉到那炯炯的眼神正放出愈发炽烈的光芒。
他继续工作，并且企图使自己忘记它的目的。那片铁板现在已经有一面的刃了，并且越磨越锋利。太
阳升起时他刚好完成了工作。
诺尼将那新磨的尖刀从冰地里拨出来，用拇指抚拭着刀刃。太阳光从刀面反射过来，几乎使他一时眼
花目眩。诺尼把自己完全变得残酷起来，“到这儿来，尼奴克！”他轻轻地叫着。
狗疑惑地看着他。“过来，快！”他唤着。
尼奴克走近了一点。诺尼在它的眼神中看到恐惧。从它沉滞的喘息和蹒跚、笨重的脚步可以得知它的
饥饿和痛楚。他的内心开始哭泣了。他痛恨自己，但又不得不狠下心来。
尼奴克越来越近了，保持着它的警戒。诺尼感到喉间一股浓重的呼吸，他看出它那两只眼睛好似两股
痛苦哀怨的井泉。
现在，就是现在！快攻击它！
诺尼跪倒在地上的身体因一阵激烈的哽咽而颤抖着。他突然唾骂起那把尖刀，疯狂地把它往远处掷去。
他空着双手，颠踬地向狗爬去，终于倒在雪地里。
狗发出凶狞的咆哮，环绕着他的身体走动。诺尼现在充满了恐惧。
掷出那把刀子之后，他已没有任何防备。诺尼现在虚弱得毫无力气反抗。他的性命就好像悬在尼奴克
面前的一块肉，而它的眼中充满了饥饿。
狗绕着他徘徊，并且开始从后面匍匐前进，诺尼现在听到那饥饿的喉咙发出咕噜咕噜的吞咽唾液的声
音。
他闭上眼睛，祈求着这次的攻击不要太痛苦，他感觉到它的爪子踏上他的腿，尼奴克渐热的喘息逼近
他的脖子，一股强烈的气流聚集在他的喉头。然后，他感觉到一条热热的舌头在轻轻地舔着他。
诺尼睁开眼睛，怀疑地注视着尼奴克。他伸出一只手臂把它和自己紧紧地抱在一起，悲伤地开始呜
咽……
一小时之后，一架飞机从南方起飞，上面一位年轻的驾驶员沿着海岸巡逻，他往下注视着那片漂流的
浮冰，在冰山的正上方盘旋，此时，他看到一道刺眼的闪光。
那是阳光在某件物体上反射的光芒。他的好奇心渐渐升起，他降低了高度，沿着冰山盘旋。此时，他
发现冰山的阴影之中一堆黑色的影子，从形状上来看似乎是人类，仿佛那影子有时还分成两个。他把飞机
降落在水边，开始巡查，发现了那两个影子，一个人和一只狗。那个男人已经昏迷不醒，但确信还活着，
那只狗呜呜地在一旁哀鸣，已经虚弱得不能移动了。
至于那道引起驾驶员注意的光芒，就是那把磨得雪亮的尖刀。它挺直地插在不远的雪地上，在风中微
微地颤动着……[分析线索]这篇小说的线索是什么？请结合小说的情节作简要分析。
答案 这篇小说有一明一暗两条线索。明线是“尖刀”从磨制到抛弃，再到反射光线使主人公被救的过程，
“尖刀”贯串了文章始终；暗线是主人公的心理变化，从磨制“尖刀”到抛弃“尖刀”的过程就是主人公
人性中善战胜恶的过程。
考点三 情节作用题
情节对人物形象的塑造、主题的揭示等方面起着重要作用。分析情节作用题既是对分析作品结构能力
的考查，也是对分析作品基本特征能力的考查。
一、分析命题角度
题干示例 审题定向
(2019·全国卷Ⅲ)两个乘客为什么沉默？小说为什么首
尾均有这一细节？请结合全文分析。(《到梨花屯
去》) (1)题干中往往有“情节”“情景”
(2)(2017·全国卷Ⅰ)小说以一个没有谜底的“美好的 “开头”“结尾”等字样。
谜”结尾，这样处理有怎样的艺术效果？请结合作品 (2)题干中往往有“分析”“说明”
进行分析。(《天嚣》) 等作答动词和“作用”“效果”等
(3)(2017·山东卷)本文以“我”与特吉的冲突开篇， 表答题方向的名词。
这样写有什么作用？请简要分析。(《七岔犄角的公
鹿》)
二、掌握解题通法
突破情节作用题“2角度”
对环境 交代/突出人物活动的环境，使环境更具典型性等。
塑造人物……形象，表现人物……性格或精神，刻画人物……
对人物
心理，使人物形象更加丰满等。
内容角度 揭示/表达/寄托/暗示……主题，深化……主题，突出……主
对主题
题，丰富……主题等。
设置悬念，吸引读者的注意力，引起读者的阅读兴趣，引发读
对读者
者的思考。
照应前文；承上启下；线索，贯串全文；设置悬念，埋下伏
结构角度 笔；为后面情节做铺垫；推动故事情节发展；使情节曲折生动
等。
精准分析情节作用“3步骤”
第一步：审读题干，明确思维方向
有的题干会明确要求分析某个情节有哪些作用，而有的题干说法很含蓄，需转换问法，以便确定方向。第二步：多维思考，回扣文本作答
这一步要联系各类情节的不同作用，结合突破情节作用题“2角度”进行思考，还要注意回扣文本，
结合具体情节来作答。一般来说，各类情节的作用如下：
1.小说标题的作用
以时间、地点、环境为题，往往具有点明时间地点、创设故事情境、渲
类型一
染气氛的作用。
以物件(物象)为题，往往具有作为线索贯穿全文、概括故事情节、揭示
类型二
主题、隐含多重含义、寄托作者情感等作用。
以形象特征为题，具有铺展情节、照应细节、对比讽刺、强化效果等作
类型三
用。
2.开头的类型及作用
3.中间情节的作用
4.结尾的类型及作用
类 型 作 用
①从结构安排上看，它使平淡的故事情节陡然生出波澜，猛烈撞击读者
出人意料的结局 的心灵，产生震撼人心的力量；②从表现手法上看，与前文的伏笔相照
应，使人觉得在情理之中；③突出人物形象；④突出文章主旨。
①从主题上看，能更好地深化主题；②从表现人物性格上看，能更好地
令人感伤的结局
塑造人物性格；③这种结局令人感动，令人回味，引人思考。
①从表达效果上看，小说的喜剧结局能够给读者留下广阔的想象空间，
耐人寻味；②从阅读者的情感体验上看，符合人们阅读的心理预期，容
令人欢喜的结局
易引起读者的共鸣，给人以欣慰、愉悦之感；③从主题上看，这样的结
局凸显的美好人性，符合大众对审美的追求。
留下空白的结局 小说结尾戛然而止，留下“空白”让读者想象，进行艺术再创造。
第三步：分条分点，条理表述答案
为了能让阅卷老师以最快的速度找到采分点，取悦于阅卷老师，遇到类似题目可以采用分条作答的方
式。
[解题思维]
第一步：审读题干，明确思维方向题干已经明确“开篇”，是考查开头情节的作用。
第二步：多维思考，回扣文本作答
解答此类题目，必须先概括内容，然后再根据内容思考其作用，一般从内容和结构两大角度分析。
第三步：分条分点，条理表述答案
组织答案，要注意根据要求分出条目，按“内容”“结构”两个角度分层次作答。
情节安排（艺术）题
（1）设问方式：这篇文章情节曲折，饶有波澜，请结合文本分析其妙处。
（2）思考角度：
a.线索的安排
1、结构全文的线索：人物、事物、事件、情感、时间、空间。
2、分析线索的特点：单线结构、双线结构。
A、双线结构：一明一暗，相互交织，双线必须由一个共同点来连接。
B、寻找途径：抓小说标题、抓小说中的中心词。
b.情节安排的技巧
1.就全文看：一波三折。作用：引人入胜，扣人心弦，增强故事的戏剧性、可读性；
2.就开头结尾看：首尾呼应。作用：使小说结构紧密完整；
3.就开头看：
①倒叙式。作用：制造悬念，引人入胜；
②设疑式。作用：提出疑问，设置悬念，引起读者的思考，引出下文情节，突出人物形象，揭示小说的主
题；
③写景式。作用：交代故事发生的环境，渲染气氛，奠定基调，烘托人物心情；
4、就结尾看：
①出人意料式结局（突转式结局/欧·亨利式结尾）。作用：使平淡的故事情节陡生波澜；与前文的伏笔、
铺垫相照应，使人觉得又在情理之中；更好地突出、深化主题；
②令人伤感的悲剧式结局。作用：更好地塑造人物性格；更好地突出、深化主题；这种结局令人感动、令
人回味、引人思考；
③令人喜悦的大团圆式结局。作用：给读者留下了广阔的想象空间，耐人寻味；喜剧性的结尾与主人公、
作者的意愿构成和谐的一体，给人以欣慰、愉悦之感；这样的结局凸显出美好人性，反映出人类追求美好
的愿望；
④留白式结局。作用：故事情节戛然而止，留给读者广阔的想象空间，能更好地深化主题。
5.其他技巧特点，如误会、巧合、伏笔、照应、悬念、铺垫、对比、衬托、先抑后扬、先扬后抑等。
考点四 情节手法题
一、什么是情节手法“情节手法”是指能使小说情节连贯、脉络清晰、结构紧凑而运用的各种艺术技巧，具体包含情节叙
述手法和情节结构手法。情节叙述手法指作者是如何叙述故事的技巧，包含叙述方式和叙述人称；情节结
构手法是指作者在安排开端、发展、高潮、结局过程中运用的线索串联、悬念设置、伏笔照应等技巧。
(一)情节叙述手法
1.叙述人称和叙述视角
类别 特点
第一人称只能局限于叙述人的所见所闻，与“有限视角”一样会受到一
第一人称(有限视角) 定的叙述限制，但它能使小说显得真实亲切，拉近与读者的距离，同时
便于抒发感情。
第二人称拉近了叙述者与人物之间的距离，增强了文章的抒情性和亲切
第二人称
感，便于感情交流。
第三人称不受叙述者的见闻和感觉的约束，相对自由。它可以深入人物
第三人称(全知视角) 内心，将人物的心理活动告诉读者；还可以展示不同人物在不同地点同
时发生的事情。
2.叙述方式
类别 释义 特点
顺叙 按照时间(空间)的先后顺序来写。 情节发展脉络分明，层次清晰。
不按时间先后顺序来写，而是把某些发生在后
倒叙 面的情节或结局先行提出，然后再按顺序叙述 制造悬念，引人入胜。
下去。
(1)对主要情节或中心事件做必要
在叙述主要事件的过程中，根据表达的需要，
的铺垫、照应、补充、说明，使
暂时中断主线而插入另外一些与中心事件有关
情节更完整，结构更严密，内容
插叙 的内容的叙述。叙述完插入的事件后再接上原
更充实。
来的事件写。插叙内容不影响主要事件的表
(2)衬托中心人物，丰富情节，深
达。
化文章主题。
(1)对上文的内容做补充交代，有
也叫追叙，在行文中用两三句话或一小段话对 助于更好地表达主题。
前边说的人或事做一些补充的交代，补充另一 (2)使文章结构完整，行文跌宕起
补叙
件与之有关的事件，使事件的整个过程更加清 伏，收到出人意料的效果。
晰完整。 若无补叙，就会影响故事的完整
性。
就是平行叙述，即叙述同一时间内不同地点所
(1)条理清楚，便于了解事情的来
发生的两件或两件以上的事。通常是先叙一
平叙 龙去脉。
件，再叙一件，常称为“花开两朵，各表一
(2)拓展作品容量。
枝”，因此又叫作分叙。
(二)情节安排技巧手法 概念分析及作用阐释
指作者为了激活读者的“紧张与期待的心情”，在艺术处理上采取的一
种积极手段。通俗地说，它是指在小说的叙述中先设置一个谜面，藏起
悬念
谜底，在适当的时候再予以点破，使读者的期待心理得到满足。悬念的
主要作用是吸引读者，引人入胜。
指对写作对象或欲扬先抑或欲抑先扬，然后陡然一转，出乎读者所料，
抑扬 从而使文势曲折多变，使文章产生峰回路转、跌宕起伏的效果，增强作
品的可读性。
又叫呼应，是篇章间的伏笔照应。照应能使情节连贯，脉络清晰，结构
照应
紧凑。
指作者对将要在作品中出现的人物或事件，预先作的提示或暗示。伏笔
伏笔 用得好，可使全文前后呼应，结构更严谨，情节发展更合理，前因后果
更分明。
把两种对立的事物或者同一事物的两个不同方面，放在一起相互比较。
对比
对比的作用一般是显示矛盾、表现人物或突出主题。
指描绘某一事物来表现另一事物的艺术手法，它分为正衬和反衬两种。
衬托
衬托可以使文章更生动，人物、事物形象更突出，主题更鲜明。
也称铺叙衬垫，它是为了衬托主要人物或事物而铺叙另外的人物或事
铺垫
物。运用铺垫写法是为了蓄积气势，突出文章主旨。
在小说结尾部分，作者常常采用突转的方法形成情节的某种“巧合”，
某种意料之外的反转，或者是形成人物性格的“急剧改变”。这种突转
突转
常收到意料之外、情理之中的效果，对表现小说主旨起到画龙点睛的作
用。
二、掌握解题通法
情节手法题规范答题“3步骤”
情节探究题（探究角度主要有情节安排的合理与否、情节安排的作用、情节安排的艺术等，重点探究情节
安排的合理性问题。）
（1）设问形式有：
1.作者在结局上的这种处理是否合理？请结合小说具体内容，谈谈你的看法和理由。
2.有人认为小说的××情节是多余的，请谈谈你的看法并简要说明理由。
3.小说结尾（或其它部分）写了××，这样安排有什么作用？（2）思考切入点：解答这类题型时可以从环境、情节、人物、主题、技巧、读者感受、时代背景等方面
来切入，寻找突破点。答题时要力求做到观点鲜明，要点齐全，分条分点，条理清晰，步骤完整。
（3）满分模板：
①表明观点，如，“我认为……”或“我赞同……”；②阐述理由，如“理由：A、……；B、……；
C、……”；③总结句，如“所以（或因此）……”。当然，如果题目有字数限制或其他要求限制，第三
步总结句可以省略。
（2023新高考2卷）阅读下面的文字，完成下面小题。
社 戏 （节选）
沈从文
萝卜溪邀约的浦市戏班子，赶到了吕家坪，是九月二十二。一行十四个人，八个笨大衣箱，坐了只辰
溪县装石灰的空船，到地时，便把船靠泊在码头边。掌班依照老规矩，带了个八寸大的朱红拜帖，来拜会
本村首事滕长顺，商量看是在什么地方搭台，哪一天起始开锣。
半月来省里向上调兵开拔的事，已传遍了吕家坪。不过商会会长却拿定了主意：照原来计划装了五船
货物向下游放去。长顺因为儿子三黑子的船已到地卸货，听会长亲家出主意，也预备装一船橘子下常德府。
空船停泊在河边，随时有人把黄澄澄的橘子挑上船，倒进舱里去。戏班子乘坐那只大空船，就停靠在橘子
园边不多远。
两个做丑角的浦市人，扳着船篷和三黑子说笑话，以为古来仙人坐在斗大橘子中下棋，如今仙人坐在
碗口大橘子堆上吸烟，世界既变了，什么都得变。可是三黑子却想起保安队队长向家中讹诈事情，因此只
向那个做丑角的戏子苦笑。
长顺约集本村人在伏波宫开会，商量看这戏演不演出。时局既不大好，集众唱戏是不是影响治安？末
了依照多数主张，班子既然接来了，酬神戏还是在伏波宫前空坪中举行。凡事依照往年成例，出公份子演戏六天，定二十五开锣。并由本村出名，具全红帖子请了吕家坪的商会会长，和其他庄口上的有名人物，
并保安队队长、排长、师爷、税局主任、督察等，到时前来看戏。还每天特别备办两桌四盘四碗酒席，款
待这些人物。
到开锣那天，本村和附近村子里的人，都换了浆洗过的新衣服，荷包中装满零用钱，赶到萝卜溪伏波
宫看大戏。因为一有戏，照习惯吕家坪镇上卖大面的、卖豆糕米粉的、油炸饼和其他干湿甜酸熟食冷食的，
无不挑了锅罐来搭棚子，竞争招揽买卖。妇女们且多戴上满头新洗过的首饰，或镀金首饰，发蓝点翠首饰，
扛一条高脚长板凳，成群结伴跑来看戏，必到把入晚最后一幕杂戏看完，把荷包中零用钱花完，方又扛起
那条凳子回家。有的来时还带了饭箩和针线，有的又带了香烛纸张顺便敬神还愿。平时单纯沉静的萝卜溪，
于是忽然显得空前活泼热闹起来。
长顺一家正忙着把橘子下树上船，还要为款待远来看戏亲友，准备茶饭，因此更见得热闹而忙乱。家
中每天必为镇上和其他村子里来的客人，办一顿过午面饭。又另外烧了几缸热茶，供给普通乡下人。长顺
自己且换了件大船主穿的大袖短摆蓝宁绸长衫，罩一件玄青羽绫马褂，舞着那个挂有镶银老虎爪的紫竹马
鞭长烟杆，到处走动拜客。
第一天开锣时，由长顺和其他三个上年纪的首事人，在伏波爷爷神像前磕头焚香，杀了一只白羊，一
只雄鸡，烧了个申神黄表。戏还未开场，空坪中即已填满了观众，吕家坪的官商要人，都已就座。开锣后
即照例“打加官”，由一个套白面具的判官，舞着个肮脏的红缎巾幅，台上打小锣的检场人叫一声：“某
大老爷禄位高升！”那判官即将巾幅展开，露出字面。被尊敬颂祝的，即照例赏个红包封。有的把包封派
人送去，有的表示豪爽，便把那个赏金用力直向台上掼去，惹得一片喝彩。当天第一个叫保安队队长。第
一出戏象征吉祥性质，对神示敬，对人颂祷。第二出戏与劝忠教孝有关。到中午休息，匀出时间大吃大喝。
休息时间，一些戏子头上都罩着发网子，脸上颜料油腻也未去净，争到台边熟食棚子去喝酒，引得观众包
围了棚子看热闹。妇女们把扣双凤桃梅大花鞋的两脚，搁在高台子踏板上，口中嘘嘘的吃辣子羊肉面，或
一面剥葵花子，一面并谈论做梦绩麻琐碎事情。下午开锣重唱，戏文转趋热闹活泼。
掌班走到几位要人身边来请求赏脸，在排定戏目外额外点戏。
大家都客气谦让，不肯开口。经过一阵撺掇，队长和税局主任是远客，少不了各点一出，会长也被迫
点一出。队长点“武松打虎”，因为武人点英雄，短而热闹，且合身份；会长却点“王大娘补缸”，戏是
趣剧，用意在于与民同乐。戏文经点定后，照例也在台柱边水牌上写明白，给看戏人知道。开锣后正角上
场，又是包封赏号，这个包封却照例早由萝卜溪办会的预备好，不用贵客另外破钞。
最末一出杂戏多是短打，三个穿红裤子的小花脸，在台上不住翻跟斗，说浑话。
收锣时已天近黄昏，天上一片霞，照得人特别好看。一切人影子都被斜阳拉得长长的，脸庞被夕阳照
炙得红红的。到处是笑语嘈杂，过吕家坪去的渡头，尤其热闹。方头平底大渡船，装满了从戏场回家的人，
慢慢在平静河水中移动，两岸小山都成一片紫色，天上云影也逐渐在由黄而变红，由红而变紫。太空无云
处但见一片深青，秋天来特有的澄清。在淡青色天末，一颗长庚星白金似的放着煜煜光亮，慢慢地向上升
起。远山野烧，因逼近薄暮，背景既转成深蓝色，已由一片白烟变成点点红火。……一切光景无不神奇而
动人。可是人人都融和在这种光景中，带点快乐和疲倦的心情，等待还家。无一个人能远离这个社会的快
乐和疲倦，声音与颜色，来领会赞赏这耳目官觉所感受的新奇。
（有删改）
6．下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（ ）
A．萝卜溪的酬神社戏，适逢秋天橘子收获时节，按惯例在伏波宫前空坪中连演六天。B．女人们成群结伴来看戏，有的还会带上饭箩针线或香烛纸张，富有乡土生活气息。
C．“打加官”第一个就叫保安队队长，可以见出萝卜溪办会者对他有所忌惮和逢迎。
D．排定戏目外额外点戏需封赏，会长“也被迫点一出”，此细节暗示了会长的吝啬。
7．下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）
A．本文开头写戏班子如约而至，接下来又写到“省里向上调兵开拔的事”，令人感觉到一种寻常岁月隐
约生变的气氛。
B．传统白话小说常以描摹衣饰来刻画人物，本文写社戏之日长顺走动拜客，就使用了这种笔法来表现长
顺的郑重守礼。
C．最后一段景物描写，同鲁迅《社戏》对归家途中的景物描写一样，都以自然之美衬托了散戏后人们的
失落与惆怅。
D．沈从文这里写社戏，同他在《边城》中写端午节一样，都是通过对民俗的铺写描绘了存有世外桃源意
味的乡土社会。
8．本文是如何描写社戏的仪式感的？请结合全文简要说明。
9．文中记述社戏的筹备及演出过程，多处使用“依照往年成例”“照习惯”“照例”等，含有哪些意味？
请结合全文谈谈你的理解。
【答案】
6．D 7．C
7．①正面描写：如写开锣时磕头焚香、杀牲、烧申神黄表等祭拜仪式，体现社戏的仪式感；写社戏演出
的固定内容、顺序、打赏等体现其仪式感。②侧面烘托：写人们看戏时服饰打扮的隆重来表现对社戏的重
视；写看社戏时各种卖吃食的热闹场景，和长顺家请客等内容体现其仪式感；写吕家坪的重要人物出场，
还备办酒席款待这些人物来表现社戏的仪式感。
9．①“依照往年成例”“照习惯”“照例”等的使用可以看出，社戏的演出时间，演出时的热闹场景，
演出的程序、打赏、点戏等都跟往年一样。表明这样的社戏每年都有，是当时重要的民俗文化活动。②社
戏的形式、内容几乎都不变，表明这是一个较为封闭的乡土社会，是不受外界打扰的世外桃源。③文章暗
示了即将发生战争的背景，“依照往年成例”“照习惯”“照例”反复出现，暗含着作者对这片净土即将
遭受战争蹂躏的担忧。
【解析】6．本题考查学生对文本相关内容的理解和分析能力。
D.“暗示了会长的吝啬”错，原文“大家都客气谦让，不肯开口。经过一阵撑掇，队长和税局主任是远客，
少不了各点一出，会长也被迫点一出”，这里的“被迫”是表现会长的谦让，不能体现其吝啬。
故选D。7．本题考查学生对文本艺术特色的分析鉴赏能力。
C.“散戏后人们的失落与惆怅”错，由原文“可是人人都融和在这种光景中，带点快乐和疲倦的心情，等待
还家”可知，景物描写烘托了散戏后人们的快乐、疲倦和意犹未尽。
故选C。
8．本题考查学生鉴赏小说的内容和写作手法的能力。
正面描写：
如“第一天开锣时，由长顺和其他三个上年纪的首事人，在伏波爷爷神像前磕头焚香，杀了一只白羊，一
只雄鸡，烧了个申神黄表”，通过写开锣时磕头焚香、杀牲、烧申神黄表等祭拜仪式，体现社戏的仪式感；
“开锣后即照例‘打加官’，由一个套白面具的判官，舞着个肮脏的红缎巾幅，台上打小锣的检场人叫一
声：‘某大老爷禄位高升！’那判官即将巾幅展开，露出字面。被尊敬颂祝的，即照例赏个红包封”“第
二出戏与劝忠教孝有关”“开锣后正角上场，又是包封赏号”，通过写社戏演出的固定内容、顺序、打赏
等体现其仪式感。
侧面烘托：
如“到开锣那天，本村和附近村子里的人，都换了浆洗过的新衣服，荷包中装满零用钱，赶到萝卜溪伏波
宫看大戏”“妇女们且多戴上满头新洗过的首饰，或镀金首饰，发蓝点翠首饰，扛一条高脚长板凳，成群
结伴跑来看戏，必到把入晚最后一幕杂戏看完，把荷包中零用钱花完，方又扛起那条凳子回家”“长顺自
己且换了件大船主穿的大袖短摆蓝宁绸长衫，罩一件玄青羽绫马褂，舞着那个挂有镶银老虎爪的紫竹马鞭
长烟杆，到处走动拜客”，通过写人们看戏时服饰打扮的隆重来表现对社戏的重视，体现其仪式感；
“一有戏，照习惯吕家坪镇上卖大面的、卖豆糕米粉的、油炸饼和其他干湿甜酸熟食冷食的，无不挑了锅
罐来搭棚子，竞争招揽买卖”“家中每天必为镇上和其他村子里来的客人，办一顿过午面饭。又另外烧了
几缸热茶，供给普通乡下人”，通过写看社戏时各种卖吃食的热闹场景，和长顺家请客等内容体现其仪式
感。
“由本村出名，具全红帖子请了吕家坪的商会会长，和其他庄口上的有名人物，并保安队队长、排长、师
爷、税局主任、督察等，到时前来看戏。还每天特别备办两桌四盘四碗酒席，款待这些人物”“戏还未开
场，空坪中即已填满了观众，吕家坪的官商要人，都已就座”，通过写吕家坪的重要人物出场，还备办酒
席款待这些人物来表现社戏的仪式感。
9．本题考查学生分析词语含义、多角度探究作品意蕴的能力。
首先找出带有这些短语或词语的句子，如“凡事依照往年成例，出公份子演戏六天，定二十五开锣”“因
为一有戏，照习惯吕家坪镇上卖大面的、卖豆糕米粉的、油炸饼和其他干湿甜酸熟食冷食的，无不挑了锅
罐来搭棚子，竞争招揽买卖”开锣后即照例‘打加官’，由一个套白面具的判官，舞着个肮脏的红缎巾幅，
台上打小锣的检场人叫一声：‘某大老爷禄位高升！’那判官即将巾幅展开，露出字面。被尊敬颂祝的，
即照例赏个红包封”“戏文经点定后，照例也在台柱边水牌上写明白，给看戏人知道。开锣后正角上场，
又是包封赏号，这个包封却照例早由萝卜溪办会的预备好，不用贵客另外破钞”。
从这些句子可以看出，“出公份子演戏六天”是往年惯例；一有戏吕家坪镇上各种做买卖的就都来竞争招
揽买卖；开锣后演出“打加官”是固定剧目；要人点了戏后要在台柱边水牌上写明白；正角上场后的包封
是由办会预备好的。
“依照往年成例”“照习惯”“照例”等词语表明像这样的社戏是每年都有的，是当时重要的民俗文化活
动，给人们 带来了节日般的快乐，丰富了人们的精神生活。“依照往年成例”“照习惯”“照例”又表明社戏的形式、内容几乎都不变，这是封闭的乡土社会的一个
缩影，暗示着这里不受外界打扰的世外桃源般的生活环境。
文中有“半月来省里向上调兵开拔的事，已传遍了吕家坪”，暗示了当时的社会背景，这样年年固定演出
的社戏有可能被战争打断，这里世外桃源般的美好生活也可能被战争打破，“依照往年成例”“照习惯”
“照例”反复出现，暗含着作者对这片净土即将遭受战争蹂躏的担忧。
（2021年新高考I卷）现代文阅读Ⅱ（本题共4题，16分）
阅读下面的文字，完成6-9题。
石门阵
卞之琳
“诸葛孔明摆下了八阵图，叫陆逊那小子，得意洋洋，跨马而来的，只见左一块石头，右一块石头，
石头，石头，石头，直弄得头都昏了。他一看来势不妙，就勒转了马头，横冲直撞，焦头烂额，逃回了
原路。——这《三国》里的故事，你们还记得吗？”
说到了这里，干咳了一声，木匠王生枝抬起了眼睛，打量了一番列在他面前的许多面孔。
男人的面孔，女人的面孔，小孩子的面孔。带胡子的有，麻的有，长雀斑的有，带酒窝的有，一共
十来张，在中秋前两天的月光里，有明有暗，可是全一眼不眨，只是点点头，意思要王木匠尽管讲下去
得了。
王木匠手巧。譬如，现在邻近各村常用的由煤油箱改造的水桶子，确是王木匠的发明。他的手艺不
止见长于他的本行。
“对，我正要给你们摆一个和八阵图差不多的石门阵。不过几句话，一点新闻，石门阵摆退鬼子
兵。”
老王捡去才落到颈脖子上的一片枯枣树叶子，随即干咳了一声。
“来了。”大家一起想。
果然——
“来了！来了，一群鬼子兵！”
王木匠转过头来望望山坡下转进村子里来的白路，仿佛日本兵当真从那边来了，把听众给吓了一跳。
“他们先在远处山头上向镇上望，用望远镜，看得清清楚楚的。
“那条小街上有人吗？没有。
“那个院子里有人吗？没有。
“那堆小树丛背后有人吗？没有。
“八路军走光了。好，那个头儿，吩咐先下去五十个胆子最大的‘皇军’。
“‘开步走！’他们下来了，那五十个鬼子，骑了马。”
“这条镇不是就完了吗？”宋长发很担心地插上了一句。
王木匠没有理他，干咳了一声，接下去：
“骑了马，得意洋洋！瞧，第一个麻子，腰板挺得多直啊。瞧，第二个是八字胡子，第三个是小耳
朵。小耳朵回过头来，看后面跟来的都很威风，就把头昂得高些。
“小耳朵的心是在一家老百姓的闺阁房里。
“八字胡子的心是在一家老百姓的铁柜里。
“麻子的心是在一家老百姓的猪圈里。”
“真不是好东西！”谁的声音？李矮子？因为隔壁李矮子院里的驴忽然叫起来了，仿佛怕给日本兵抓去呢。
“说话间，不知不觉，已经走进了村子。
“麻子忽然在一家门口勒住了马。八字胡子、小耳朵和后边四十七个人都勒住了马。满街上鸦雀无
声。
“麻子盯住了一家的屋门，不作声。
“小耳朵也盯住了那家的门，不作声。”
“他们看见了什么呀？奇怪。”小梅子插上来一句，仿佛代表了全场听众。
“他们看见了什么呀？奇怪——后边那四十七个‘皇军’也这样问哪，可是没有出声。他们不作一
声在那边发愣，那五十个‘皇军’。
“他们看见了什么呢？奇怪。
“他们什么也没有看见，只看见门里堵满了石头——石头门。
“他们索性向前跑，沿街向左向右转了两个弯。
“一路上——
“向左看：石头门。
“向右看：石头门。
“石头门。石头门。石头门。”
“干脆说吧，别那么别扭的！”宋长发老婆着急了，也仿佛代表了全场听众。
“他们的脸都白了。听，四面山头上一片喊杀的声音！打枪的声音！八路吧？看，山头上那么多人
呢，糟了！糟了！”
“好了！好了！”谁的声音？仿佛大家的声音。
“他们勒转了马头，死命踢着马肚皮，向左，向右，转了两个弯。他们就横冲直撞，连奔带蹿地逃
命了。
“逃出了镇口，心里跳得像马蹄一样急呢。
“麻子还在想：我这一身肥肉不至于喂他们的麦田吧。
“八字胡子还在想：我抢来的钞票不至于被他们捡回去吧。
“小耳朵还在想：我怀里的相片不至于被他们拿去上报吧。”
“老王，你活像钻进了他们的心里了。”李矮子说，意思是两重的，表示不相信，也表示惊叹他叫
人不能不相信。
“胡老三，”王生枝说，把眼睛对准了一个衔着旱烟管的男子，“昨天你也在南教场听过政治指导
员的报告的，你说我可曾说谎。那条镇叫洪子店，在太行山那边。”
“大致还不错，”胡老三说了，“部队在镇东十五里地方，和敌人打了一昼夜。农民救国会集了五
百会员，三个钟头内把全镇上能搬的都搬走了，五百会员就拿起了枪，躲在围山上等了。不过，老王，
门是用砖头堵的。”
“那有什么关系，石头门说起来好听一点。只要不是木头门就行了。木头门烧的开。上次苏家峪不
是给门板都烧光了。洪子店也烧去了许多。可是我老王一年来明白了一个道理：守住了大门，不用关二
门。对，把我们的门板烧掉呢，我们就夜不闭户。”
“那你就少了生意了，人家以后还要你做门板吗？”
大家笑了，同情王生枝。
王生枝在月光里走回家去的时候，倒认真地想起当真到了处处夜不闭户的时代。他常常想做一张极精致的衣橱，已经设计了多年，总可以有做成的一天了。不过他知道大家还得先摆多少次真正的石门阵，
不是用口，“也得用手。”王木匠看看自己结实的突起了老茧的掌心，说不出由于哪一种情感，不由得
感叹了一下：“我这双手呵！”
延安，1938年秋
（有删改）
6．下列对小说相关内容的理解，正确的一项是（ ）
A.用煤油箱改造水桶子，既说明王木匠手巧，也为后文故事情节发展埋下伏笔。
B.王木匠讲故事不乏新意识，他的灵感除了来自“八阵图”，还来自“一点新闻”。
C.石门阵故事取材于政治指导员的报告，“麻子”“小耳朵”等鬼子均确有其人。
D.王木匠因追求手艺完美而无法做出理想中的衣橱，他对着自己的手发出了感叹。
7．下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）
A.小说以王木匠重提诸葛亮八阵图故事开头，再写村民们的表情神态，这样，石门阵故事还未正式展开，
王木匠擅长讲故事的形象就已经确立起来了。
B.小说描写村民们的面孔，用“带胡子的有，麻的有……”，而不用“有的带胡子，有的麻……”，突
出了不同面孔最显著的特点。
C.小说调动了许多“声音”来配合王木匠的讲述，如小梅子等人的插话、王木匠的干咳声，乃至与故事
毫不相干的驴叫声，读来令人如临其境。
D.小说讲了一个王木匠讲故事的故事，这种故事套故事的结构颇具匠心，不仅使小说叙事变得更为复杂，
同时也使小说的主题更加多元。
8．王木匠讲石门阵时，多处使用反复手法，这种讲述方法有什么效果？
9．小说中多次出现的“门”，在不同层面有不同含义，请结合文本加以分析。
6．【解析】A.“也为后文故事情节发展埋下伏笔”错，写王木匠手巧与后文他讲的故事情节没有太大
关联，谈不上埋下伏笔。C.“‘麻子’‘小耳朵’等鬼子均确有其人”错，这些人物只是王木匠在讲故
事时使用的称呼，是他自己编的，从文中看不出“确有其人”。D.“王木匠因追求手艺完美而无法做
出理想中的衣橱”错，文中只是说“他常常想做一张极精致的衣橱，已经设计了多年，总可以有做成
的一天了”，可见他并非因追求完美无法做出这个衣橱，而是因为这个动乱的时代让他没有办法在家
中放置一个这样的衣橱。故选：B。
【答案】B
7．【解析】D 项，“同时也使小说的主题更加多元“错误”。故事套故事的结构虽然使小说的叙事更
为复杂,但脉络简单，主题单纯，全文洋溢着乐观积极的情绪，表现了人们对抗战必胜的坚定信念与对国泰民安生活的渴望。
【答案】D
8．【解析】本题要求分析王木匠在讲述石门阵的故事时多处使用反复手法的效果。反复是用同语句，
反复申说，以表现强烈情感或突出某个意思的修辞手法。文中在讲述日本兵进镇子前用望远镜判断镇上
是否有人、进镇子时的所想所见所感、逃离镇子时的所作所为和心理时，均运用了反复的手法。从表达
效果来看，多处使用这一手法，一方面能够渲染情节氛围,使故事和人物形象呈现得更为鲜活具体；另
一方面则能够使故事情节在发展中出现延宕，进而吸引听众的注意力,引发听众的好奇与追问。由此可
组织语言得出答案。
【答案】①具有渲染效果，把故事描述得更充分；②具有延宕效果，迟迟不讲下文，引发听众的好奇
与追问。
9．【解析】题干要求结合文本分析小说中多次出现的“门”在不同层面的不同含义。首先明确小说中
出现了哪些“门”，彼此有何关联，然后再分析其含义。镇子上各家各户实际生活中的门是木头门；在
政治指导员的报告中，洪子店的门是砖头门:在王木匠的转述中,砖头门变成了“石头门”，石门阵摆退
鬼子兵，颇具传奇色彩。王木匠从抗日生活中明白了“守住了大门，不用关二门”的道理，其含义是：
只有守好国门，将日本兵赶出中国的“大门”，每个中国人家里的“二门”才会安全，“处处夜不闭户
的时代"才能够到来。
【答案】①现实生活中的门是木头门，洪子店村民以砖头堵门；②在王木匠的故事加工中，砖头门变
成了“石头门”，战斗故事随之变成了传奇的“石门阵”；③王木匠从现实中明白了“收住了大门，
不用关二门”的道理，即只有保卫国门，才能守护家门，才有实现“夜不闭户”的希望。
