教学计划（知识清单）_教学计划

第一单元教学计划 起讫时间 月 日－ 月 日 使用课时 累计使用课时 教 材 简 ●教材内容、地位、联系 作为本册教材的起始单元,本单元的课文仍旧是一个经典故事改编自著名的寓言故事 《狮子和老鼠》。故事以拟人的手法呈现了两个强弱分明的动物形象，表达了两个寓意： 一是小人物也可以发挥大作用；二是人人都需要朋友，即使他很强大。小学阶段的高年级 学生已经具备了较为独立自主的思考和判断能力，在教学过程中，教师可以适时地引导学 生发挥想象力，表达自己对“朋友”的定义和见解，明白“尺有所短，寸有所长”的道 理，感受朋友间互相帮助的美好情感。教师也可以鼓励学生表演故事和背诵课文。 析 教 学 目 ● 教学目标 1. 能听懂、会说、会读和会写单词large, strong, quietly, weak, loudly, happily。 2. 能听懂、会说、会读词汇mouse, walk by, wake…up, some day, just then等。 3. 能听懂、会说、会读和会写句型The mouse said quietly. The lion laughed happily。 4. 能理解、会读、复述经典故事《The lion and the mouse》。 5. 能掌握特殊疑问句的降调朗读。 6. 明白“尺有所短，存有所长”的道理，感受朋友间互相帮助的美好情感。 ● 教学重点 1. 句型：The mouse said quietly. The lion laughed happily 2. 词汇：large, strong, quietly, weak, loudly, happily3. 3. 语音：特殊疑问句的降调 ● 教学难点 1. 副词sadly, loudly, quietly, happily的构成和用法 2. 不规则动词bite, let, wake的过去式 标单 元 教 学 进 度 安 排 课 时 教学内容安排 课 外 辅 助 活 动 第 1 课时 Story time 观看动画 第 2 课时 Fun time / Grammar time 角色扮演 Sound time/Culture time 第 3 课时 故事演讲,文化对比 Cartoon time Checkout time / Ticking 第 4 课时 自我评价 time 第 5 课时 练习 练习 本单元课文采用一般过去时叙述故事，在课文教学的最后巩固阶段，教师可以和 学生一起复习六年级上册第一至第四单元一般过去时的语法知识。 本单元的重点教学内容是词汇，包括形容词和由形容词转换过来的副词。教师可 以和学生总结归纳以前学过的形容词，并用对比的方法呈现副词的构成以及形容词 和副词的用法。 第一课时主要通过对Story time课文对话的学习，让学生感知副词的用法和基 单 本结构以及几个动词的特殊过去式，bite—bit, wake-woke, let-let. 单元 第二课时通过语法，活动等形式让学生进一步巩固副词的用法。 整体 设计 第三课时学习Cartoon time 对话开展口头操练，巩固本单元所学的知识。 思路 第四课时通过Checkout time & Ticking time开展口，笔头的操练，继续巩固句 型。了解句子的降调，训练语感。 第五课时通过复习和单元检测的形式，了解学生在笔头和听力方面的掌握情况， 进行有针对性的抓缺补漏。第二单元教学计划 起讫时间 月 日－ 月 日 使用课时 累计使用课时 教 材 简 ●教材内容、地位、联系 本单元的话题是生活习惯和学习习惯。这一话题与学生的生活实际密切相关，教师在 教学中要引导学生多联系自己的实际情况，分析和判断什么是好习惯、什么是坏习惯，帮 助他们在今后的学习和生活中形成好习惯，摒弃坏习惯，更有效地学习、更健康地生活。 析 教 学 目 ● 教学目标 1. 学生能理解课文，并正确朗读。 2. 能听懂、会说、会读、会写单词 habit, never, late, finish, tidy, fast 3. 能听懂、会说、会读词汇 put… in order, bad, sleepy, last night, go into, slowly等 3. 能听懂、会说、会读和会写句型He gets up early in the morning. He never goes to bed late. He also does well at home. 5. 能听懂、会说、准确发音字母组合or 6. 帮助学生在学习和生活中形成好习惯、摒弃坏习惯，更有效地学习、更健康的生活。 ● 教学重点 1. 句型：He never goes to bed late. He also does well at home. 2. 词汇：habit, never, late, finish, tidy, fast 3. 语音：字母组合or在单词中的读音 ● 教学难点 词汇：副词的用法 标单 元 教 学 进 度 安 排 课 时 教学内容安排 课 外 辅 助 活 动 第 1 课时 Story time 复述课文 第 2 课时 Fun time /Grammar time 情境对话 第 3 课时 Cartoon time/ Sound time 听力练习.chant Checkout time / Ticking 第 4 课时 歌曲 time/ Song time 第 5 课时 练习 练习 本单元在语法方面延续了第一单元的副词话题，呈现了副词 well, early, late, fast以及频率副词never的用法。另外，本单元还复现了 always, often, sometimes, usually等频率副词。 本单元再现了一般现在时的第三人称单数形式，教师可以借此机会和学生一起 总结复习一般现在时的语法知识，也可以结合现在进行时和一般过去时，设计综合 性的操练活动，以加强学生的理解和运用能力。 第一课时主要通过对Story time课文对话的学习，让学生学习运用频率副词和 单 Wang Bing和Liu Tao的生活习惯。 单元 第二课时通过语法，活动等形式让学生进一步巩固副词的用法。学生们自然交 整体 设计 流，培养学生快速捕捉和获取文章大意的能力。培养学生对语法及句型的掌控能 思路 力，善于表达的良好习惯。 第三课时通过Checkout time & Ticking time开展口，笔头的操练，继续巩固 句型。了解字母or 在单词中的发音，训练语感。 第四课时学习Cartoon time 对话开展口头操练，巩固本单元所学的知识。 第五课时通过复习和单元检测的形式，了解学生在笔头和听力方面的掌握情 况，进行有针对性的抓缺补漏。第三单元教学计划 起讫时间 月 日－ 月 日 使用课时 累计使用课时 教 材 简 ●教材内容、地位、联系 随着社会经济的发展和人民物质水平的日益提高，合理健康的饮食习惯已经成为人们 重点关注的话题。这一话题和生活和健康密切相关，教师应引导学生结合自己的生活实 际，对照健康饮食金字塔，了解哪些是健康食品，并分析讨论自己的饮食习惯是否合理。 教师可实时渗透健康教育，引导学生树立合理饮食、健康生活的观念。 析 教 学 目 ● 教学目标 1. 能理解并熟读课文 2. 能听懂、会说、会读、会写词汇healthy, diet, a little, a few, need 3. 能听懂、会说、会读词汇 at a time, cola 4. 能听懂、会说、会读、会写句型He has a lot of/some noodles/meat. She eats a few eggs/ a little rice. 5. 能听懂、会说、准确发音字母组合ou 6. 渗透健康教育，引导学生树立合理饮食、健康生活的观念。 ● 教学重点 1. 句型：He has a lot of/some noodles/meat. She eats a few eggs/ a little rice. 2. 词汇：healthy, diet, a little, a few, need 3. 语音：字母组合ou在单词中的读音 ● 教学难点 词汇：可数名词和不可数名词； 标 a lot of, some, a little, a few的用法单 元 教 学 进 度 安 排 课 时 教学内容安排 课 外 辅 助 活 动 第 1 课时 Story time 分角色朗读 第 2 课时 Fun time /Grammar time 头脑风暴 第 3 课时 Cartoon time/ Sound time 情境对话，小诗 第 4 课时 Culture time / Checkout time 文化对比 第 5 课时 练习 练习 本单元呈现了许多和食物相关的词汇，其中大部分都已经学习过。教师可以将 食物类词汇整体梳理和归类，同时复习和总结可数名词和不可数名词的划分和用 法。 本单元的目标词汇是表示数量的a lot of, some, a little和a few。教师可 以综合以前学过的much, many, any等词汇和there be 句型，设计操练活动。帮助 学生更好地理解和掌握这些词的用法以及与可数名词和不可数名词的搭配。 单 第一课时主要通过对Story time课文对话的学习，让学生初步了解a lot of, 单元 some, a little, a few单词的区别。 整体 第二课时通过语法，活动等形式让学生进一步巩固表示数量的 a lot of, 设计 思路 some, a little和a few。 第三课时学习Cartoon time 对话开展口头操练，巩固本单元所学的知识。 第四课时通过Checkout time开展口，笔头的操练，继续巩固句型。了解字母 sh 在单词中的发音，训练语感。 第五，课时通过复习和单元检测的形式，了解学生在笔头和听力方面的掌握情 况，进行有针对性的抓缺补漏。第四单元教学计划 起讫时间 月 日－ 月 日 使用课时 累计使用课时 教 材 简 ●教材内容、地位、联系 本单元围绕“行路安全”这一话题，呈现了若干行路规则和安全知识，旨在引导学生 树立正确过马路的安全意识。这一话题与学生的生活紧密相关，教师在教学过程中可以联 系生活实际，鼓励学生认识更多的交通标志，掌握安全知识，做遵守交通规则的社会公 民。 析 教 学 目 ● 教学目标 1. 能理解并朗读故事。 2. 能听懂、会说、会读、会写单词road, must, safe, follow, light 3. 能听懂、会说、会读词汇safety, cross, safely, zebra crossing等 4. 能听懂、会说、会读、会写句型You must …… You must not …… 5. 能掌握句子重读的规则 6. 鼓励学生认识更多的交通标志，掌握安全知识，做遵守交通规则的社会公民。 ● 教学重点 1. 句型：You must …… You must not …… 2. 词汇：road, must, safe, follow, light 3. 语音：句子重读 ● 教学难点 1. 句型：情态动词must和mustn’t的用法：must和can的区别 2. 词汇： zebra crossing, pavement, rule等词汇的正确读音 标单 元 教 学 进 度 安 排 课 时 教学内容安排 课 外 辅 助 活 动 第 1 课时 Story time 复述课文 第 2 课时 Fun time /Grammar time 情境对话 Cartoon time/ Sound time 第 3 课时 分角色表演,小诗 /Culture time 第 4 课时 Checkout time /Ticking time 自我评价 第 5 课时 练习 练习 本单元的目标语法是情态动词must和其否定形式mustn’t的用法。另外，本 单元还再现了情态动词can和其否定形式can’t的用法。 教师可以在课前收集一些遵守和违反交通规则的图片或视频，在课上与学生分 享讨论，让学生从中意识不到遵守交通规则带来的严重后果，适时地引导学生树立 安全行路的意识。 第一课时主要通过对Story time课文对话的学习，让学生学习运用句型How 单 can you ---? What must you ---? You can/can’t/must/mustn’t --- 单元 第二课时通过语法，活动等形式让学生进一步巩固所学句型 及其回答。 整体 第三课时Checkout time开展口，笔头的操练，继续巩固句型。了解句子中的重 设计 读，训练语感。 思路 第四课时学习Cartoon time 对话开展口头操练，巩固本单元所学的知识。 第五课时通过复习和单元检测的形式，了解学生在笔头和听力方面的掌握情况， 进行有针对性的抓缺补漏。 Project1 单元教学计划起讫时间 月 日－ 月 日 使用课时 累计使用课时 教 材 简 ●教材内容、地位、联系 本单元综合了前面Unit1-4所学的词汇、日常用语和句型等语言知识，在此基础上开 展综合语言实践活动。 析 教 学 目 ● 教学目标 1．通过复习巩固，进一步掌握Unit1-4的词汇。 2．通过复习巩固，能熟练掌握并运用Unit1-4日常用语和句型。 3. 养成良好的学习和生活习惯，能更有效地学习、更健康的生活！ ● 教学重点 1．复习操练一至四单元要求能听懂、会读、会说、会写句型。 2．复习一至四单元要求能听懂、会读、会说、会写单词。 ● 教学难点 能综合运用Unit1-4所学的语言知识和语言技能。 标单 元 教 学 进 度 安 排 课 时 教学内容安排 课 外 辅 助 活 动 第 1 课时 Part A Part B 精读,情境对话 第 2 课时 Part C Part D 制作海报 第 课时 第 课时 本活动课题是复习前面所学的一些内容，让学生在第一课时中谈谈Amy和John 的Good habits和Bad habits，并注意到三单形式的变化，并讲讲自己的情况。学 生小组讨论，What makes a good student?学生熟练运用must/should等单词。 在第二课时中，小组讨论，How can you be a good student? 学生制作海 单报，告诉同学关于这张海报的一些情况。 单元 整体 设计 思路第五单元教学计划 起讫时间 月 日－ 月 日 使用课时 累计使用课时 教 材 简 ●教材内容、地位、联系 本单元的话题是儿童节聚会，旨在让学生了解参加聚会要做的一些准备工作以及应注 意的一些社交礼仪。 本单元呈现了be going to结构的疑问句。在六年级上册Unit8中，学生已经学习了be going to的肯定句和特殊疑问句，教师还可以归纳总结已经学过的时态，如一般现在时、 现在进行时和一般过去时，将他们和be going to构成的将来时进行对比并设计综合性的 操练活动，以加强学生对不同时态的理解和运用。 析 教 学 目 ● 教学目标 1. 能理解，熟读故事。 2. 能听懂、会说、会读、会写单词Children’s Day, begin, end 3. 能听懂、会说、会读词汇clown, appear, balloon, put on 4. 能听懂、会说、会读、会写句型 What are you going to bring to the party? I’m going to bring some toys. Are you going to eat or play with the toys? 5. 能听懂、会说、准确发音字母ow 6让学生了解参加聚会要做的一些准备工作以及应注意的一些社交礼仪。. ● 教学重点 1. 句型：What are you going to bring to the party? I’m going to bring some toys. Are you going to eat or play with the toys? 2. 词汇：Children’s Day, begin, end 3. 语音：字母ow在单词中的读音 ● 教学难点 句型：be going to 的一般疑问句和特殊疑问句 词汇：clown, appear, balloon等词汇的正确读音 语音：字母组合ow在单词中的读音 标单 元 教 学 进 度 安 排 课 时 教学内容安排 课 外 辅 助 活 动 第 1 课时 Story time 分角色朗读 第 2 课时 Grammar time /Fun time 游戏 第 3 课时 Sound time/ Cartoon time 分角色表演 Culture time /Checkout time 第 4 课时 文化对比,自主评价 /Ticking time 第 5 课时 练习 练习 教师可以在课前准备一些关于聚会的图片或视频，在课上与学生分 享，让他们感知聚会气氛。 第一课时主要通过对Story time课文对话的学习，让学生继续巩固和运用句型 What are ---going to ---?以及回答。 单 第二课时语法教学方面，教师可以复习上学期最后一单元，让学生对一般将来 单元 时有一个更深刻的印象，让学生更加了解所学时态。 整体 第三课时学习Cartoon time 对话开展口头操练，巩固本单元所学的知识。 设计 思路 第四课时通过Checkout time开展口，笔头的操练，继续巩固句型。了解字母 ow在单词中的发音，训练语感。 第五课时通过复习和单元检测的形式，了解学生在笔头和听力方面的掌握情 况，进行有针对性的抓缺补漏。 第六单元教学计划起讫时间 月 日－ 月 日 使用课时 累计使用课时 教 材 简 ●教材内容、地位、联系 本单元的话题是关于一个位于南半球的主要英语国家——澳大利亚，教师可以结合国 家名称的词汇导入本单元话题。 本单元的新语法是一般将来时的肯定句，教师可以利用be going to结构导入新语法。 为了帮助学生更好地理解和运用一般将来时，教师可以将这一时态与之前学过的一般现在 时、现在进行时和一般过去时对比呈现，并设计综合操练活动。 析 教 学 目 ● 教学目标 1. 能理解并熟读故事。 2. 能听懂、会说、会读、会写单词country, will, learn, welcome, visitor, like, month 3. 能听懂、会说、会读词汇 magazine, kangaroo, koala, Sydney等 4. 能听懂、会说、会读、会写句型I’ll ask my e-friend in Australia. What do you think? 5. 能听懂、会说、发音字母组合air 6. 了解澳大利亚风土人情，让他们更全面地了解这个国家。查阅有关澳大利亚的图片和 信息，和大家分享。鼓励学生查阅有关英国、美国、加拿大等其他主要英语国家的信息和 大家分享，以培养他们独立搜索信息的能力和口头表达能力 ● 教学重点 1. 句型：I’ll ask my e-friend in Australia. What do you think? 2. 词汇：learn, find out, look for等动词短语的用法 Australia, kangaroo, koala, Sydney等词的读音 3. 语音：字母组合air在单词中的读音 ● 教学难点 1．词汇：learn, find out, look for等动词获短语的用法 2. 句型：一般将来时陈述句的构成和用法； 3. 语音：字母组合air在单词中的读音 标单 元 教 学 进 度 安 排 课 时 教学内容安排 课 外 辅 助 活 动 第 1 课时 Story time 跟读模仿 第 2 课时 Fun time /Grammar time 游戏 第 3 课时 Cartoon time/ Sound time 分角色表演 Culture time/Checkout time 第 4 课时 文化对比,自我评价 /Ticking time 第 5 课时 练习 练习 教师可以在课前准备一些关于澳大利亚风土人情的图片和视频，作为拓展教学 内容介绍给学生，让他们更全面地了解这个国家。教师也可以要求学生在课前查阅 有关澳大利亚的图片和信息，待课上和大家分享。课文教学结束后，教师可以鼓励 学生查阅有关英国、美国、加拿大等其他主要英语国家的信息和大家分享，以培养 他们独立搜索信息的能力和口头表达能力。 第一课时主要通过对Story time课文对话的学习，让学生学习运用一般将来时 单 的句型--- will ---以及回答。 单元 第二课时通过语法，活动等形式让学生进一步巩固一般将来时的句型以及缩写 整体 设计 形式。 思路 第三课时学习Cartoon time 对话开展口头操练，巩固本单元所学的知识。 第四课时通过Checkout time开展口，笔头的操练，继续巩固句型。了解字母 air在单词中的发音，训练语感。 第五课时通过复习和单元检测的形式，了解学生在笔头和听力方面的掌握情 况，进行有针对性的抓缺补漏。第七单元教学计划 起讫时间 月 日－ 月 日 使用课时 5 累计使用课时 40 教 材 简 ●教材内容、地位、联系 教师可以在课前准备一些关于澳大利亚风土人情的图片和视频，作为拓展教学内容介 绍给学生，让他们更全面地了解这个国家。教师也可以要求学生在课前查阅有关澳大利亚 的图片和信息，待课上和大家分享。课文教学结束后，教师可以鼓励学生查阅有关英国、 美国、加拿大等其他主要英语国家的信息和大家分享，以培养他们独立搜索信息的能力和 口头表达能力。 析 教 学 目 ● 教学目标 1. 能理解、熟读故事。 2. 能听懂、会说、会读、会写单词go back to, how long, photo, travel 3. 能听懂、会说、会读词汇summer holiday, stay, sound, Disneyland等 4. 能听懂、会说、会读、会写句子Will you …? Yes, I will./ No, I will not. Where/When/How long/ What will you…? I/We will … 5. 能听懂、会说、准确发音字母oy 6. 与学生分享最近或最难忘的旅行经历，或要求学生课前准备一些自己出游的照片，与 同学和老师交流分享。 ● 教学重点 1. 句型：Will you …?及其回答Yes, I will./ No, I will not. Where/When/How long/ What will you…? 及其回答I/We will … 2. 语音：字母oy在单词中的读音 标 ● 教学难点 句型：一般将来时的一般疑问句和特殊疑问句单 元 教 学 进 度 安 排 课 时 教学内容安排 课 外 辅 助 活 动 第 1 课时 Story time 复述 第 2 课时 Fun time /Grammar time 情境对话 第 3 课时 Cartoon time/ Culture time 跟读模仿,文化对比 Sound time / Checkout time 第 4课时 小诗 /Ticking time 第 5 课时 练习 练习 本单元的目标词汇是有关城市的地点名词， 教师可以在课前准备关于国内外著 名城市的图片或视频，用于教学活动中。教师也可以与学生分享自己最近或最难忘 的旅行经历，或要求学生课前准备一些自己出游的照片，与同学和老师交流分享。 第一课时主要通过对Story time课文对话的学习，让学生学习运用一般将来时 的一般疑问句。 第二课时通过语法，活动等形式让学生进一步巩固一般将来时的句型。 单 第三课时学习Cartoon time 对话开展口头操练，巩固本单元所学的知识。 单元 第四课时通过Checkout time开展口，笔头的操练，继续巩固句型。了解字母 整体 oy 在单词中的发音，训练语感。 设计 第五课时通过复习和单元检测的形式，了解学生在笔头和听力方面的掌握情 思路 况，进行有针对性的抓缺补漏第八单元教学计划 起讫时间 月 日－ 月 日 使用课时 累计使用课时 教 材 简 ●教材内容、地位、联系 本册教材最后一个单元话题是“我的梦想”， 旨在通过此话题的讨论，引导学生树 立正确的价值观，心怀梦想并为实现自己的梦想而努力奋斗。 本单元的目标词汇都和职业相关，教师可以利用学过的相关词汇设计教学活动，导入 目标词汇。教师也可以拓展一些常见的职业词汇，以丰富教学内容。 本单元的重点句型是want to be 结构， 教师可以利用What do you/they do?和What does he/she do?导入这一结构的用法。 析 教 学 目 ● 教学目标 1. 能理解、熟读课文。 2. 能听懂、会说、会读、会写单词dream，future, tooth, take care of , scientist, artist 3. 能听懂、会说、会读词汇care about, astronaut, spaceship, football player等 4. 能听懂、会说、会读、会写句型 What do you want to be in the future? I want to be… 5. 能掌握连读规则 6. 引导学生树立正确的价值观，心怀梦想并为实现自己的梦想而努力奋斗。 ● 教学重点 1. 句型：What do you want to be in the future? I want to be… 2. 词汇：dream，future, tooth, take care of scientist, artist 3. 语音：连读 ● 教学难点 1. 句型：What do you want to be in the future? 及其回答I want to be… 2. 词汇：astronaut, scientist, artist的读音 3. 语音：连读 标单 元 教 学 进 度 安 排 课 时 教学内容安排 课 外 辅 助 活 动 第 1 课时 Story time 朗读 第 2 课时 Fun time /Grammar time 情境对话 Sound time/Song time 第 3 课时 分角色表演 /Checkout time 第 4 课时 Cartoon time /Ticking time 自我评价 第 5 课时 Culture time 文化对比 第一课时主要通过对Story time课文对话的学习，让学生学习运用句型 What do you want to do/be in the future? I want to be/do---本单元通过Su Hai , Nancy和Mike谈论他们各自的梦想学习所学句型。 单 单元 第二课时通过语法，活动等形式让学生进一步巩固句型 What do you want to 整体 do/be in the future? I want to be/do--- 学生还要掌握各种职业的英语表达。 设计 第三课时学习Cartoon time 对话开展口头操练，巩固本单元所学的知识。 思路 第四课时通过Checkout time开展口，笔头的操练，继续巩固句型。了解句子中 的连读，训练语感。 第五课时通过复习和单元检测的形式，了解学生在笔头和听力方面的掌握情况， 进行有针对性的抓缺补漏。Project2 单元教学计划 起讫时间 月 日－ 月 日 使用课时 累计使用课时 教 材 简 ●教材内容、地位、联系 本单元侧重归纳了第五单元至第八单元所涉及的语言项目。通过复习，巩固已学 过的单词及日常交际用语。可根据学生学习的实际情况，在词汇和会话两个方面有针 对性地复习，把所学的知识有机地联系起来，提高操练密度，加快操练节奏，增大操 练容量，以提高复习课的效率，提高综合运用英语的能力。 析 教 学 目 ● 教学目标 1.能运用第七、八单元所学的语言知识，与同伴分享自己的梦想。 2. 能听得懂、会说、会读和会拼写前面八个单元的单词和句型 3. 能听得懂、会说和会读前面八个单元的日常交际用语和句型。 4. 了解元音字母组合在部分单词中的读音。 5. 能对已学的知识进行综合性的运用。 ● 教学重点 1.能运用第七、八单元所学的语言知识。 2. 能听得懂、会说、会读和会拼写前面八个单元的单词和句型 3. 能听得懂、会说和会读前面八个单元的日常交际用语和句型。 4. 了解元音字母组合在部分单词中的读音。 5. 能对已学的知识进行综合性的运用。 ● 教学难点 1. 能运用第七、八单元所学的语言知识。 标 2. 能听得懂、会说和会读前面八个单元的日常交际用语和句型。 3. 能对已学的知识进行综合性的运用。单 元 教 学 进 度 安 排 课 时 教学内容安排 课 外 辅 助 活 动 第 1 课时 Part A ,Part B 搜集相关城市信息,情境对话 第 2 课时 Part C ,revision 制作“旅行手册” 第 课时 第 课时 本活动课题是复习前面所学的一些内容，围绕孩子喜欢的话题旅游。关于这个 话题，引出了许多相应的问题，天气、景点、食物等。 第一课时，学生选择自己喜欢的话题，并找一些相关话题。小组讨论，练习相 应句型。 单 第二课时，贴上相应图片，做成相册。 单元 整体 设计 思路