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班主任如何做好家校共建工作
在现实的教育中，我们常常听到教师抱怨道：我们在学校里对学生进行苦口婆心的教育，
刚使学生在思想行为上有了一点进步，但经过周六、周日两天或暑假、寒假的休息，就削弱或
抵消了教师几天或几个月的教育。这都是由于家长和学生有着亲子血缘关系，其天然的亲子
之请是无可比拟的。心理学常识告诉我们：人与人之间的感情越亲密，互相之间情感的感染
性越强，感化作用越大；反之，则感染性越弱，感化作用越小。因此，有时家长的一句话就可能
抵教师的十句话。
家庭和学校作为儿童教育过程中的两种主要的教育力量。如果形成合力，就能互相支持
和配合，强化教育作用；如果不能形成合力，则互相削弱和抵消，学校的教育作用就无法充分
发挥。前苏联教育家苏霍姆林斯基说：“教育的效果取决于学校和家庭教育影响的一致性。
如果没有这种一致性，那么学校的教学和教育过程就像纸做的房子一样倒塌下来。”可见家
庭参与教育对学校教育的效果具有极大的影响。家校合作是社会发展的需要；是“应试教
育”向“素质教育”转轨的保障。那么，作为班主任应该如何做好家校合作工作呢？
一、 转变观念，担当好家校合作的角色。
在家校合作过程中，要求家长主动到学校了解孩子的学习和生活情况并参与学校的管
理。而我们在校园里所看到的却不是这样。据调查，来到学校里的家长大多都是因为孩子调
皮捣蛋、学习成绩差或者长期不完成作业，被班主任叫到学校来训斥的。班主任以此来告诫
家长对孩子进行严加管教。使得家长对来到学校产生一种畏惧感。对于家长参与学校管理，
他们认为家长是在监督、挑毛病。这种做法和想法阻碍了家校良好合作关系的建立。班主任
是家校合作过程的主要人物，是学校与家庭沟通的桥梁。我们应转变观念，在家校合作活动
中做一名策划人、组织者和参与者。在教育问题上，与家长建立一种平等、和谐的合作关系。
二、 创建良好的家校合作气氛。
家校合作中家长主动参与是关键，有了家长的参与才可能称得上合作。作为班主任首先
要端正思想，不要把家长参与学校教育感到是一种威胁，对家长提出的建议产生敌意。其次，
要树立自己的自信心，积极主动地接纳家长作为合作伙伴。另外，还要从实际中让家长真正
介入到班级的事务活动中。在班级里，选择一些文化层次高，热心于教育的家长，成立班级家
长委员会。让家长委员协助班主任做一些班级事务。并定期召开家长委员会，把学校以及班
级的目标和活动通过家长委员告知所有的家长。同时收集家长对学校及教师的意见。通过家
长委员与其他家长沟通，营造一种良好的合作气氛。
三、 畅通家校交流的渠道。
家校之间坦率而又真诚的交流是良好家教合作关系的基础。班主任与家庭之间可通过
各种媒介和人际交流来传递信息。
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1、建立班级通讯网络。目前电话已经普及家家户户，在班集中，可以把学生分成多个小
组，每组设立一个联络员负责把教师的要求传达给家长，同时，家长也可以通过电话向同学
或老师了解情况。形成一种互动交流。
2、传送喜报。班主任可以把传送喜报作为交流的手段，把学生在校的情况，如有趣的发
言、比赛的结果、好人好事、学习成绩等点滴进步，都可以一喜报的形式向家长汇报。这种形
式的交流可以密切教师、学生和家长之间的关系，特别是可增强学生的自信心。
3、建立班级网站。教师可以通过网站，根据本班的特点向家长介绍有关家庭教育知识，
针对一些家庭教育问题开展讨论。这中形式的交流可以提高家庭教育的质量。在家校合作的
过程中，我们班主任要记住苏霍姆林斯基的一句话：“我们和家庭作为并肩工作的两个雕塑
家，有着相同的理想观念，并朝一个方向行动，要知道，在创造人的工作上，两个雕塑家没有
相互对立的立场是极为重要的。”
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