文档内容
１ 草原 １ １６ 夏天里的成长 ３１
２ 丁香结 ３ １７ 盼 ３３
３ 古诗词三首 ５
４ 花之歌 ７
∗
１８ 古诗三首 ３５
１９ 只有一个地球 ３７
５ 七律长征 ９ ２０ 青山不老 ３９
∗
６ 狼牙山五壮士 １１ ２１ 三黑和土地 ４１
∗
７ 开国大典 １３
８ 灯光 １５
∗
２２ 文言文二则 ４３
９ 我的战友邱少云 １７
∗
２３ 月光曲 ４５
２４ 京剧趣谈 ４７
∗
１０ 竹节人 １９
１１ 宇宙生命之谜 ２１
２５ 少年闰土 ４９
１２ 故宫博物院 ２３
∗
２６ 好的故事 ５１
２７ 我的伯父鲁迅先生 ５３
∗
１３ 桥 ２５ ２８ 有的人———纪念鲁迅有感 ５５
∗
１４ 穷人 ２７
１５ ∗ 金色的鱼钩 ２９ 参考答案 ５７
使用建议
建议学习新课之前让学生独立完成,方便老师掌握学生已知情况,为学习新知作好准备.
１．
配合« 天天练»使用,预学、共学、延学一体,使学习更加高效.
２． ５ ３
仅限师生打印使用
1 草 原
能够正确读写本课生字和词语.
边读边想象画面,初步把握课文内容,想象草原美景.
能说出从哪里体会到了“蒙汉情深”.
简单了解课文在写景中融入感受的表达方法,体会这样表达的好处.
给加点字选择正确的读音 打
１ , “√”.
音 迂回(yū yú) 渲染(xuān xuàn) 勾勒(lēi lè)
羞涩(sè shè) 蒙古包(ménɡ měnɡ) 襟 飘带舞(jīn jìn)
读一读下面的词语 把它们写在田字格里 并完成练习
２ , , .
稍微
形
一读课文
夯实基础
５３天天练 １ 进步看得见
衣裳
绿毯
豆腐
马蹄
“衣裳”中“裳”的读音是 ,共( )画,第九笔是( ).
理解字词的意思
３ .
()用找近义词的方法理解下面的词语.
１
义 勾勒———( ) 惊叹———( ) 拘束———( )
()“微”在字典中的意思主要有: 略微,稍; 精深,精妙; 小,细小.
２ ① ② ③
“微笑”中“微”的意思为 .(填序号)
本文按照 的顺序 记叙了老舍第一次访问内蒙古草原时的所
４ ,
见 所闻 所感 请根据课文内容填一填 并概括课文的主要内容
、 、 . , .
再读课文
整体感知
我能用自己的话说说课文的主要内容:课文主要讲了
()读了课文,我还有不懂:
５ １
三读课文
质疑问难 ()读了课文,我还想了解:
２仅限师生打印使用
小学语文 六年级 上册 RJ
我查找的资料
６ .
走近名家
(１) .
老舍,原名舒庆春,字舍予,生于北京,现代著名小说家、戏剧家,被誉
为“人民艺术家”.著有长篇小说«骆驼祥子»«四世同堂»,话剧«茶馆»«龙
须沟»,等.老舍一生忘我地工作,是文艺界当之无愧的“劳动模范”.
呼伦贝尔草原
(２) .
呼伦贝尔草原是世界著名的天然牧场,风光
优美,景色宜人.那里有一望无际的绿色草原,还
有美丽富饶的呼伦湖和贝尔湖.位于陈巴尔虎旗
的莫尔格勒河更是被当地人称为“天下第一曲
水”.每到水草丰美的季节,这里就会聚集很多游牧的牧民,形成一个自然
的游牧部落.
查找资料
怎样才能做到情景交融呢
(３) ?
方法一:寓情于景,使人心领神会.
方法二:借景抒怀,直抒胸臆.
方法三:运用夸张、拟人等修辞手法把感情渗透于字里行间,融于景物
描写之中.
在写景中融入感受的好处
(４) .
写景时有意识地把自己的感情、感受融入进去,才能使读者产生身临
其境之感.读下面的语段,体会其表达效果.
那些小丘的线条是那么柔美,就像只用绿色渲染,不用墨线勾勒的中
国画那样,到处翠色欲流,轻轻流入云际.这种境界,既使人惊叹,又叫人
舒服,既愿久立四望,又想坐下低吟一首奇丽的小诗.
推荐阅读 «在锡林郭勒草原上»«山湖草原»(李若冰).
(５) :
我的收获
７ .
跟着老师来积累:
()我积累了课文的中心句:
１
()课文中介绍草原风光的句子非常精彩,我要把它抄写下来.
日积月累 ２
我的积累:
５３天天练 ２ 进步看得见仅限师生打印使用
2 丁 香 结
能正确读写本课生字和词语.
了解课文是从哪几个方面描写丁香的.
联系上下文,品味文中优美的语言.
体会由丁香结引发联想的表达方式,并能简单说出自己的理解.
在加点字正确的读音下画
１ “ ”.
音 参差(shēn cēn) 芭蕉(bā bà) 妩媚(fǔ wǔ)
花苞(bāo bào) 笨拙(zuō zhuō) 缀满(zuì zhuì)
拼读下面的词语 把它们正确写在田字格里 并完成练习
２ , , .
yōu yǎ
形
一读课文
夯实基础
５３天天练 ３ 进步看得见
dān bó
chóu yuàn
huǎnɡ rán
“薄”字的第四笔是( ),部首是( ).
理解字词的意思
３ .
()用找近义词的方法理解下面的词语.
１
格外———( ) 茂盛———( ) 潇洒———( )
义
()“幽”在字典中的意思主要有: 使人感觉沉静、安闲的; 形容地方
２ ① ②
很僻静、光线暗.课文第 自然段的“幽雅”一词中,“幽”的意思是
２
.(填序号)
课文中先对今年盛开的丁香花进行了细腻的描写 进而展开了对丁香结的思
４ ,
考和感悟 请根据课文内容填一填 并概括课文的主要内容
. , .
ì ì颜色
ï ï
ï ï
ï 丁香花( )í
再读课文 丁香结í １~３ ï
ï
ï î
整体感知 ï
î ï丁香结( ):人生中的问题解不完
４~６
我能用自己的话说说课文的主要内容:
()读了课文,我还有不懂:
５ １
三读课文
质疑问难 ()读了课文,我还想了解:
２仅限师生打印使用
小学语文 六年级 上册 RJ
我查找的资料
６ .
走近名家
(１) .
宗璞,原名冯钟璞. 年生于北京,毕业于清华大学外文系.她的
１９２８
作品有东方传统哲学文化和西方人文主义思想相结合的精神内涵,具有独
特的艺术气质和高雅的格调.主要作品有短篇小说«红豆»«弦上的梦»,长
篇小说«野葫芦引»和散文«紫藤萝瀑布»,等.
丁香
(２) .
丁香,木犀科丁香属落叶灌木或小乔木.因花筒细长
如钉且香,故名丁香.丁香是著名的庭园花木,花序硕大,
开花繁茂,花色淡雅,花味芳香.丁香花多成簇开放,未开
时花蕾密布枝头,好似结,又名“百结花”.
课文中细腻描写丁香花和丁香结的句子
查找资料 (３) .
每到春来,伏案时抬头便看见檐前积雪.雪色映进窗来,香气直透毫端.
①
在细雨迷蒙中,着了水滴的丁香格外妩媚.花墙边两株紫色的,如同印
②
象派的画,线条模糊了,直向窗前的莹白渗过来.让人觉得,丁香确实该
和微雨连在一起.
观察的角度不同 事物呈现的模样也不同 多角度描写景物 的方法有
(４) , .“ ” :
调动多种感官,多角度感知事物的特点,让事物呈现出丰富的声、色、味、
①
态.注意动态、静态的调和,实景(眼前之景)、虚景(联想、想象之景)的
互补;注意手法的多样,正面与侧面的兼顾等.
抓住特点,巧用修辞.描写景物要抓住特点,巧用修辞手法,生动地描写
②
景物的特点.景物的特点主要表现在形状、颜色、质地以及声响、气味等
方面.
推荐阅读 «石榴»(郭沫若)、«雨巷»(戴望舒).
(５) :
我的收获
７ .
跟着老师来积累:
()我积累了文中引用的诗句:
１
()作者笔下的丁香花很有意境,我要把其中的一处描写抄写下来.
日积月累 ２
我的积累:
５３天天练 ４ 进步看得见仅限师生打印使用
3 古诗词三首
能正确读写本课生字.
能有感情地朗读古诗词,背诵古诗词.
能联系插图或借助注释理解诗意、词意.
边读边想象画面,体会诗词中蕴含的思想感情.
给加点字选择正确的读音 打
１ , “√”.
音 ()移舟泊(pō bó)烟渚(zhū zhǔ),日暮客愁新.
１
()明月 别枝惊鹊(qiè què),清风半夜鸣蝉(dān chán).
２
把下面的诗词句和题目补充完整
２ .
() ,江清月近人.———«宿 江»
形 １
一读课文 ()明月别枝 ,清风半夜 .
２
夯实基础 () 社林边,路转 .
３
把下列加点字词的正确解释写在横线上
３ .
()移舟泊烟渚
１
义 ()明月别枝 惊鹊
２
()旧时 茅店 社林边
３
()路转 溪桥 忽见
４
这三首古诗词均运用了寓情于景 以景衬情的写法 再读一读这三首古诗词
４ 、 . ,
边读边想象画面 并根据提示填一填
, .
ì远景(填诗句):
ï
ï
()«宿建德江»í近景(填诗句):
１ ï
î
ï生情(填诗句):
再读课文 ()«六月二十七日望湖楼醉书»通过四个方面表现出了
２
整体感知 的景色.
黑云翻墨} 卷地狂风}
① ③
白雨跳珠 湖水如天
② ④
()«西江月夜行黄沙道中»通过描写乡村夏夜的月明风清、 、
３
蛙声蝉鸣,表现了劳动人民丰收在望的 之情,表达了词
人对 的热爱.
()读了古诗词,我还有不懂:
５ １
三读课文
质疑问难 ()读了古诗词,我还想了解:
２
５３天天练 ５ 进步看得见仅限师生打印使用
小学语文 六年级 上册 RJ
我查找的资料
６ .
走近名家
(１) .
孟浩然( — ),襄州襄阳(今属湖北)人,世称“孟襄阳”.孟浩然是
① ６８９ ７４０
唐代著名的山水田园诗人,与王维并称“王孟”.主要作品有«春晓»«过
故人庄»«望洞庭湖赠张丞相»等.
苏轼( — ),字子瞻,号东坡居士.北宋著名的文学家、书画家,
② １０３７ １１０１
“唐宋八大家”之一.苏轼与其父苏洵、其弟苏辙并称“三苏”.主要作品
有«念奴娇赤壁怀古»«水调歌头明月几时有»等.
辛弃疾( — ),字幼安,别号稼轩居士,历城(在今山东济南)人.
③ １１４０ １２０７
南宋豪放派词人,与苏轼并称“苏辛”.主要作品有«菩萨蛮书江西造
口壁»«破阵子为陈同甫赋壮词以寄之»等.
相关资料
(２) .
西江月:原为唐教坊曲名,后用为词牌名.“西江月”调大致形成于唐五
①
代时期,最初为民间流行歌曲,在流传和发展过程中逐渐与文人创作统
查找资料
一,格律逐渐完善,直至最后脱离乐谱成为成熟的文学范式.“西江月”
作为词牌名,最早见于唐玄宗时的«教坊记».
望湖楼:原名看经楼,始建于北宋乾德五年(公元
②
年),为吴越王钱俶所建,到宋时更名为望湖楼.
９６７
现在的望湖楼为 世纪 年代重建, 层木结构,
２０ ８０ ２
为杭州市优秀建筑.望湖楼凭借湖山胜处的极好位
置,吸引历代无数文人墨客来题咏.
这三首古诗词都选取了有代表性的景物来表达情感 可以从以下方面去
(３) ,
赏析
.
把景物和情感巧妙地结合起来,使其和谐一致,相映生辉.
①
把景物描写具体,抓住景物中最能触发人的某种情感的地方描写.
②
描写景物要自然流露出对景物的热爱之情,情要从景物中引发,与景物
③
的特征相连.
推荐阅读 «宿甘露僧舍»(曾公亮)、«夜泛西湖»(苏轼).
(４) :
我的收获
７ .
跟着老师来积累:
()我积累了«宿建德江»中描写月亮的句子:
１
()«六月二十七日望湖楼醉书»中每一句诗句都是一幅画,太精彩了,我要把
日积月累 ２
其中我认为描写得最精彩的两句抄写下来.
我的积累:
５３天天练 ６ 进步看得见仅限师生打印使用
4 花 之 歌
∗
感受课文中语言的节奏感和音韵美.
边读边想象画面,能说出对花的各种形象的理解.
感受并交流“阅读链接”中想象奇特的地方,体会作者积极向上的人生态度.
积累多音字 给下面的多音字注音并组词
１ , .
音 { ( ) { ( )
冠 藏
ɡuàn( ) zànɡ( )
下面词语字形全部正确的一项是 用 将错字圈起来 并把
２ ( ). “○” ,
错误的字依次改正在下面的横线上
.
一读课文 形 孕育 婆娑 冠免 芬芳馥郁 摇曳 旖旎 赠矛 硕大无朋
A． B．
晨风 祭献 绿因 顾影自怜 琼浆 鸣啭 哲理 心驰神往
夯实基础
C． D．
读下面的句子 解释加点词语 再用加点的词语造句
３ , , .
我从不顾影自怜,也不孤芳自赏.
义
词义:
造句:
课文运用第一人称和拟人化的写法 通过花的自述 为大自然和人们的生活添
４ , ,
上了美丽的色彩 请根据课文内容填一填
. .
大自然的话语
花之歌 “我”是什么
( )
１~４
再读课文 礼品、冠冕、祭献
整体感知
理想、态度
( )
５~７ 不孤芳自赏
课文运用 的修辞手法,通过花的自述,表现了
,体现了作者
()读了课文,我还有不懂:
５ １
三读课文
质疑问难 ()读了课文,我还想了解:
２
５３天天练 ７ 进步看得见仅限师生打印使用
小学语文 六年级 上册 RJ
我查找的资料
６ .
走近名家
(１) .
纪哈纪伯伦( — ),黎巴嫩诗人、作家、画家,被
１８８３ １９３１
称为“艺术天才”“黎巴嫩文坛骄子”.阿拉伯文学的主要奠基人,
世纪阿拉伯文学道路的开拓者之一.他与印度诗人泰戈尔齐
２０
名,并称“站在东西方文化桥梁上的两位巨人”.他的作品蕴含了
丰富的社会性和东方精神,不以情节为重,旨在抒发丰富的情感.主要作
品有散文诗集«泪与笑»«先知»«沙与沫»等.纪伯伦、鲁迅和泰戈尔都是推
动近代东方文学走向世界的先驱者.
运用排比是本文的写作特色之一
(２) .
排比是一种修辞手法,利用三个或三个以上意义相关或相近,结构相
同或相似,语气一致的词组或句子并排,达到一种加强语气、强调内容、加
重感情的效果.本文就运用了排比的修辞手法.如“我是诸元素之女:冬
将我孕育,春使我开放,夏让我成长,秋令我昏昏睡去.”这个排比句既形象
地写出了“我”的生长过程,又表现了大地母亲对“我”的关爱.
查找资料 运用第一人称和拟人化的写法
(３) .
运用第一人称,即以“我”或“我们”的视角来写.
①
运用拟人的修辞手法,把“物”当作“人”来写,使“物”具有人一样的言行、
②
神态和思想感情.
花之歌 与 杨柳与水莲 中想象奇特的地方
(４)« » « » .
«花之歌»和«杨柳与水莲»都是散文诗,都运用了拟人的修辞手法.
①
«杨柳与水莲»运用了拟人的修辞手法,通过杨柳与水莲的对话表现主
②
题.«花之歌»是«纪伯伦诗选»中的一首,诗人用花的语言来叙述大自然
的话语,文中尽显“纪伯伦风格”中轻柔、凝练、隽秀与清新的特点.诗人
通过花的语言的清新流露,构建了一幅生动的图画,图画中有诗意的浪
漫,也有现实的真实.
课文的题目是 花之歌 作者歌颂花的目的是什么
(５) “ ”, ?
课文表面上是写花,但实际上是写人.作者利用花来寄托自己的伟大
情操,同时也号召我们要“仰望高空,对光明心驰神往;不顾影自怜,也不孤
芳自赏”.
推荐阅读 «浪之歌»(纪伯伦)、«雨之歌»(纪伯伦).
(６) :
我的收获
７ .
跟着老师来积累:
()我从课文第 自然段中,明白了一个深刻的哲理:
１ ７
日积月累 ()课文中有些四字词语使用得特别恰当,我要把它们抄写下来.
２
我的积累:
５３天天练 ８ 进步看得见仅限师生打印使用
5 七律长征
能够正确读写本课生字.
朗读课文时,读出磅礴的气势,能背诵课文.
能够简单说出诗句的意思,领悟诗句表达的情感.
结合相关资料,感受红军大无畏的革命乐观主义精神.
给加点字选择正确的读音 打
１ , “√”.
音 逶迤(tuō yí) 磅礴(bànɡ pánɡ) 泥丸(wán yuán)
岷山(mián mín) 山崖(yá yǎ) 大渡河(duó dù)
读下面的词语 把它们写在田字格里 并完成练习
２ , , .
七律
形
一读课文
夯实基础
５３天天练 ９ 进步看得见
云崖
渡河
铁索
等闲
“索”的读音是 ,共( )画,部首是( ).
理解字词的意思
３ .
()用找近义词的方法理解下面的词语.
１
义 等闲———( ) 磅礴———( ) 逶迤———( )
()“索”在字典中的意思主要有: 搜寻,寻求; 大绳子; 讨取,要.
２ ① ② ③
“铁索”中“索”的意思为 .(填序号)
有感情地朗读诗歌 想象诗中描绘红军长征的画面 思考 这首诗是围绕哪两
４ , . :
句来写的 试着根据课文内容填一填
? .
ì总起句:
ï
ï
ï ì ï 五 岭 ——— 腾
再读课文 ï ï
ï ï乌蒙山 ———( )
整体感知 ï
ï
万水ïï
七律长征í í金沙江 ———( )
ï千山ï
ï ï大渡河 ———( )
ï ï
ï
î
ïï岷
山 ——— 喜
ï
î
ïï总结句:
()读了诗歌,我还有不懂:
５ １
三读课文
质疑问难 ()读了诗歌,我还想了解:
２仅限师生打印使用
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我查找的资料
６ .
七律
(１) .
诗体名,七言律诗的简称.每首八行,每句七字.偶句末一字押平声
韵,首句末字可押可不押,必须一韵到底.句内和句间要讲究平仄,中间四
句按常规要对仗.
创作背景
(２) .
从 年到 年,在毛泽东同志正确路线指引下,红军取得了四
１９３１ １９３４
次反“围剿”的伟大胜利.此后,由于王明的错误路线排斥了毛泽东同志的
正确领导,造成第五次反“围剿”的失败. 年 月,红军不得不离开中
１９３４ １０
央苏区根据地,开始长征.
长征途中, 年 月,党中央召开了遵义会议,重新确立了毛泽东同
１９３５ １
查找资料 志的领导地位,从此,中国革命转危为安.党中央率领的中国工农红军第
一方面军在毛主席指挥下,历尽艰苦,击溃了敌人的多次围追堵截,连续行
军二万五千里,终于在 年 月胜利到达陕北根据地.
１９３５ １０
遵义会议之后,毛泽东诗兴豪迈.长征途中的千山万水和激烈的战斗
激发了他的创作灵感,令他的思绪自由驰骋.他多次为红军的英勇而慨
叹,多次赋诗言志.
年,在全军排以上干部大会上,毛泽东即席朗诵了这首诗.
１９３５
运用夸张的修辞手法
(３) .
运用夸张的修辞手法,要有丰富的想象力.刻意对事物的某些方面夸大
①
或缩小,达到深刻、生动地揭示事物的本质的效果.
运用夸张的修辞手法时,注意要有一定的限度,不能脱离事实的基础.
②
推荐阅读 «菩萨蛮大柏地»(毛泽东)、«清平乐六盘山»(毛泽东).
(４) :
我的收获
７ .
跟着老师来积累:
()我积累了课文中表现“红军大无畏的革命乐观主义精神”的诗句:
１
()课文中一“暖”一“寒”,既写出了当时的天气情况,又写出了红军的心理感
日积月累 ２
受,我要把这两句诗抄写下来.
我的积累:
５３天天练 １０ 进步看得见仅限师生打印使用
6 狼牙山五壮士
能够正确读写本课生字和词语.
按照事情发展的顺序,了解课文的主要内容.
结合重点语句,感受五位壮士的英雄气概.
体会课文既关注群体,又聚焦个体的写法.
给加点字选择正确的读音 打
１ , “√”.
音 山涧(jiān jiàn) 雹子(bāo báo) 豪迈(wàn mài)
悬崖(xián xuán) 屹立(qǐ yì) 抡拳(lūn lún)
拼读下面的词语 把它们正确写在田字格里 并完成练习
２ , , .
rì kòu
形
一读课文
夯实基础
５３天天练 １１ 进步看得见
fèn zhàn
xiǎn yào
tiào wànɡ
“眩”的笔顺是 ,第八笔是( ).
根据解释 在括号里写出课文中对应的成语
３ , .
()处在高处,俯视下面.形容处于有利的地位或傲视他人.
１
( )
义
()形容说话办事坚决果断,毫不犹豫.文中指班长毫不犹豫地作出把
２
敌人引上绝路的决定. ( )
()全部精力集中在一点,形容注意力高度集中. ( )
３
本文是按 的顺序写的 朗读课文 并根据课文内容填一填
４ . , .
再读课文
整体感知
课文通过记叙
的故事,
表现了
()读了课文,我还有不懂:
５ １
三读课文
质疑问难 ()读了课文,我还想了解:
２仅限师生打印使用
小学语文 六年级 上册 RJ
我查找的资料
６ .
走近名家
(１) .
沈重( — ),原名沈大经,战地记者,浙江省吴兴县人.在抗战
１９１５ １９８６
时期作为«晋察冀日报»特派记者,主要在冀西游击区参加部队和地方的军
事活动,因此,他的通讯报告作品大多是武装斗争题材的.
写作背景
(２) .
年秋,日军向晋察冀根据地狼牙山地区大举进犯,进行了残酷的
１９４１
“铁壁合围”.晋察冀军区一分区一团七连奉命抗击.经过一个多月的英
勇奋战,七连给敌人以沉重的打击.但由于敌我力量悬殊,七连决定向龙
王庙转移,把掩护群众和主力部队转移的任务交给了六班的五位战士.五
位战士把敌人引到狼牙山顶峰,奋勇杀敌,扔完最后一颗手榴弹后,他们纵
身跳下悬崖,用生命谱写了气壮山河的抗日颂歌.跳崖后幸存的战士有葛
振林、宋学义.
狼牙山
(３) .
查找资料 狼牙山位于河北省保定市易县境内.因其群峰状似
狼牙,直刺云天,故名“狼牙山”.它以八路军五勇士浴血
抗击日寇,最后舍身跳崖的壮举而闻名于世.现如今的
狼牙山,不仅是一处旅游胜地,更是一处爱国主义教育
基地.
用动作描写刻画人物
(４) .
对人物的动作描写要细致、具体. 动词选用要准确,要写出动作
① ②
的连贯性,要能体现人物特点,符合生活实际. 人物的行动要符合人物
③
的思想品质. 动作描写可与肖像、神态描写相结合.
④
课文中的 比喻句
(５) “ ”.
比喻就是借用一种事物来说明另一种事物,使之表现得更加生动形象
的修辞手法.如“石头像雹子一样,带着五位壮士的决心,带着中国人民的
仇恨,向敌人头上砸去”,这句话把“石头”比作“雹子”,说明石头砸下时非
常密集、迅猛、有力.
推荐阅读 «八女投江的故事»(刘均善、蒋义)、«卢沟桥烽火».
(６) :
我的收获
７ .
跟着老师来积累:
()我积累了文中的成语:
１
()课文将五位壮士誓死不降的英雄气概描写得很精彩,我要把它抄写下来.
日积月累 ２
我的积累:
５３天天练 １２ 进步看得见仅限师生打印使用
7 开 国 大 典
能够正确读写本课生字和词语.
理解课文内容,能梳理课文的主要内容.
体会“阅兵式”这个场面中点面结合的描写方法.
了解开国大典的盛况,结合重点语句,感受热烈、庄重的气氛.
给加点字选择正确的读音 打
１ , “√”.
音 瞻仰(zhān zhàn) 擎着(qínɡ jìnɡ) 诞生(dàn yán)
电钮(niú niǔ) 肃静(sù shù) 聂荣臻(qín zhēn)
读下面的词语 把它们写在田字格里 并完成练习
２ , , .
爆发
一读课文 形
夯实基础
５３天天练 １３ 进步看得见
旗帜
距离
检阅
政府
“盏”的读音是 ,共( )画,部首是( ).
理解字词的意思
３ .
()用找近义词的方法理解下面的词语.
１
义 汇集———( ) 宣告———( ) 鼓舞———( )
()“宣”在字典中的意思主要有: 疏通; 发表,公开说出; 指宣纸.
２ ① ② ③
“宣告”中“宣”的意思为 .(填序号)
本文是按照 的顺序和开国大典进行的顺序记叙的 表达了新
４ ,
中国成立时人们自豪 激动的感情 思考 从群众奔赴会场到游行结束 课文
、 . : ,
写了哪几个场面 请根据课文内容填一填 并概括课文主要内容
? , .
典礼前( ) 会场:
１~４
展现了领袖
再读课文 典礼中( ) 典礼:隆重、盛大
开国大典 ５~１０ 风采,表达了人们
整体感知 阅兵式( ) 阅兵:
自豪、激动的感情
１１~１３
典礼后( 、 ) 群众游行:壮观、热烈
１４１５
我能用自己的话说说课文的主要内容:
()读了课文,我还有不懂:
５ １
三读课文
质疑问难 ()读了课文,我还想了解:
２仅限师生打印使用
小学语文 六年级 上册 RJ
我查找的资料
６ .
义勇军进行曲
(１)« ».
«义勇军进行曲»是由田汉作词,聂耳谱曲的歌曲,原是电影«风云儿
女»的主题歌.这首歌创作于抗日战争时期,是一首民族解放的战歌,在人
民中间广为流传,对激励全国人民的爱国主义精神起到了巨大的作用.
年 月 日,中国人民政治协商会议第一届全体会议决定,在中华人
１９４９ ９ ２７
民共和国的国歌未正式制定前,以«义勇军进行曲»为国歌. 年 月
２００４ ３
日,十届全国人大二次会议通过宪法修正案,规定“中华人民共和国国
１４
歌是«义勇军进行曲»”.
关于 国庆
(２) “ ”.
国庆,本指国家喜庆之事,最早见于西晋.今天称国家建立的纪念日
为国庆节. 年 月 日,中央人民政府委员会第四次会议接受全国
１９４９ １２ ２
政协的建议,通过了«关于中华人民共和国国庆日的决议»,决定每年 月
１０
日,即中华人民共和国宣告成立的伟大日子,为中华人民共和国国庆日.
１
查找资料 场面描写
(３) .
所谓“场面”,是在一定时间、一定环境中以人物活动为中心的生活画
面.场面描写就是对这个特定的时间与地点内许多人物活动的总体情况
的描写.它不仅可以塑造人物,表现主题,还可以渲染气氛,烘托事物.场
面描写要注意以下几点:
场面描写要选好角度,分清主次.
①
场面描写要注意点面结合,既要写出整个场面的全景,又要有选择地具
②
体描写出主要人物的活动.
用多种方法写出特定场合的气氛.
③
借喻
(４) .
借喻是比喻的一种,以喻体来代替本体,本体和喻词都不出现,直接把
本体说成喻体.借喻能产生更加深厚含蓄的表达效果.读下面句子,体会
其中的表达效果.
两股“红流”分头向东城、西城的街道流去,光明充满了整个北京城.
推荐阅读 «纪念中国人民抗日战争胜利 周年阅兵».
(５) : ７０
我的收获
７ .
跟着老师来积累:
()课文中多处写出了热烈、庄严的气氛,我积累了其中一句:
１
日积月累
()课文第 自然段中“人的海洋”让我想起了形容人多的成语:
２ ４
我的积累:
５３天天练 １４ 进步看得见仅限师生打印使用
8 灯 光
∗
了解课文中“灯光”与“火光”之间的关系.
从人物的言行中,理解革命先烈的无私奉献精神.
读“阅读链接”,借助查找资料等方法把握内容,关注场景和细节描写,体会
思想感情.
积累多音字 给下面的多音字注音并组词
１ , .
音 { ( ) { ( )
发 钻
fà( ) zuàn( )
下面词语字形全部正确的一项是 用 将错字圈起来 并把
２ ( ). “○” ,
错误的字依次改正在横线上
.
形 璀璨 牺牲 爆露 自言自语 电扭 漆黑 爆炸 聚精会神
一读课文 A． B．
微弱 洪伟 茂密 震天动地 沉思 狙击 憧憬 歼灭敌军
夯实基础 C． D．
读下面的句子 解释加点词语 再用加点的词语造句
３ , , .
后来才知道,在这千钧一发的时刻,是郝副营长划着了火柴,点燃
义 了那本书,举得高高的 ,为 后 续 部队照亮了前进的路.
词义:
造句:
本文以 为线索 采用了 的方式开头 首尾呼应 请根据
４ “ ” , , .
课文内容填一填
.
现在(、) 引起回忆
１２
战斗前 深情、憧憬
再读课文 往事
灯光 战斗中
整体感知 ( )
３~１１
战斗后
现在( ) 又想起战友,照应开头
１２
课文主要讲了 ,
歌颂了 精神.
()读了课文,我还有不懂:
５ １
三读课文
质疑问难 ()读了课文,我还想了解:
２
５３天天练 １５ 进步看得见仅限师生打印使用
小学语文 六年级 上册 RJ
我查找的资料
６ .
走近名家
(１) .
王愿坚( — ),山东诸城人,当代作家. 年 月
１９２９ １９９１ １９４４ ７
到抗日根据地参加革命工作. 年与陆柱国合作将小说«闪
１９７４
闪的红星»改编为同名电影剧本.主要作品有短篇小说«党费»
«粮食的故事»«七根火柴»等.
照明灯的变迁
(２) .
油灯(左图):人类使用油灯照明的历史特别长.在这期间,
油灯经历了多次改进.
电灯(右图):电灯的发明在人类科学史上一直占有很重要的
地位.
倒叙
(３) .
倒叙是根据表达的需要,把事件的结局或事件发展过程中最突出、最
精彩的片段提到文章开头来叙述,然后再按事件的发展顺序进行叙述的写
作方法.
查找资料
倒叙实际是一种截叙,是顺叙的变式,关键是截得恰到好处.
①
倒叙与顺叙的转换处,要有明显的界限,还要有必要的文字过渡,做到自
②
然衔接.
天安门前璀璨的灯光 郝副营长书上插图中的灯光和战场上微弱的火光
(４) 、 ,
三者之间有什么联系 它们与课文题目又有什么联系
? ?
“插图中的灯光”是郝副营长对未来的憧憬,正是这美好的憧憬,驱使
他在战斗中点燃了书本,带来了“战场上微弱的火光”.战斗胜利了,郝副
营长却牺牲了.无数像郝副营长这样的革命先烈用生命换来了我们今天
的幸福生活,换来了“天安门前璀璨的灯光”.
课文题目“灯光”是全文的行文线索,它代表了我们现在的幸福生活,
也代表了郝副营长对美好生活的希望和向往.课文以它为题,将“天安门
前璀璨的灯光”“郝副营长书上插图中的灯光”和“战场上微弱的火光”有机
串联在一起,突出了文章的中心,赞扬了郝副营长为了我们今天的幸福生
活而甘愿牺牲的伟大献身精神.
推荐阅读 «七根火柴»(王愿坚)、«林海雪原»(曲波).
(５) :
我的收获
７ .
跟着老师来积累:
()“前后照应”是课文的结构特色,我要把前后照应的内容摘抄下来:
１
日积月累
()课文中的四字词语使用得相当准确,我要把它们抄写下来.
２
我的积累:
５３天天练 １６ 进步看得见仅限师生打印使用
9 我的战友邱少云
∗
能用较快的速度默读课文,找出描写“我”心理活动的句子.
通过描写“我”心理活动的句子,体会邱少云是怎样一位“伟大的战士”.
试着说说战士们潜伏的山沟环境和邱少云烈火烧身纹丝不动的关系.
给加点字选择正确的读音 打
１ , “√”.
音 山坳(yòu ào) 干涸(hé ɡù) 伪装(wěi wèi)
蜷 缩(quán juàn) 咳 嗽(shou sou) 搜索(sōu shōu)
下面词语字形全部正确的一项是 用 将错字圈起来 并把
２ ( ). “○” ,
错误的字依次改正在横线上
.
形 隐必 冻麻 激烈 整整一夜 狡猾 恶毒 刀绞 纹丝不动
一读课文 A． B．
相隔 烟暮 掀翻 痛痛快快 地堡 淹护 警戒 居高临下
夯实基础 C． D．
读下面的句子 解释加点词语 再用加点的词语造句
３ , , .
这个伟大的战士,像千斤巨石,伏在那儿纹丝不动,直到牺牲前的
义 最后一息,都没发出哪怕是极轻微的一声呻吟 .
词义:
造句:
故事发生在 年 月 日 按 的顺序 写了抗美
４ , ,
援朝战争中邱少云牺牲的事 请根据课文内容填一填
. .
开端(、) 点明这场战斗的重要性和艰巨性
１２
我
的 介绍事情发生的环境和志愿军战士的隐蔽情
战 发展( )
再读课文 友 ３~９ 况;敌人因为不放心而使用燃烧弹搜索阵地前沿
邱
整体感知
少 高潮( )
云 １０~１３
结局( )
１４~１６
课文通过讲述
的故事,
歌颂了邱少云 的革命精神.
()读了课文,我还有不懂:
５ １
三读课文
质疑问难 ()读了课文,我还想了解:
２
５３天天练 １７ 进步看得见仅限师生打印使用
小学语文 六年级 上册 RJ
我查找的资料
６ .
走近作者
(１) .
李元兴,四川省营山县人,志愿军二级英雄. 年参加革命,中国
１９５１
新民主主义青年团团员,志愿军第 军 师 团 营 连副班长.
１５ ２９ ８７ ３ ９ １９５２
年 月,他和邱少云一起参加了 高地战斗.
１０ ３９１
写作背景
(２) .
年 月 日,朝鲜战争爆发.当时,邱少云所在的部队是中国人
１９５０ ６ ２５
民解放军第 军 师 团 营 连,李元兴是他的副班长.之后, 师
１５ ２９ ８７ ３ ９ ２９
入朝作战. 年 月,著名的上甘岭战役打响了, 月 日,邱少云
１９５２ １０ １０ １１
随部队奉命到离敌人很近的地方潜伏. 月 日临近中午时,敌人向潜
１０ １２
伏区打来几发燃烧弹,烈火烧着了邱少云的衣服、鞋袜,直至烧遍全身,可
他至死都一动不动.之后,李元兴负伤回国治疗,当他伤好回部队后,讲述
了邱少云牺牲时的情景:“燃烧弹打在邱少云前方两米左右,燃烧液溅到了
他的身上,是一寸一寸烧过来的,从头烧到脚,当时我伏在他身后 米左
５
右,亲眼见到大火一点一点把邱少云活活烧死.”李元兴和其他战友还证
查找资料 明,邱少云右面 米处有一条小水沟,当时如果他愿意,只需侧向滚即可
３
活命.
邱少云
(３) .
邱少云, 年出生于铜梁县一个贫苦贫农家庭.幼年失去双亲,孤
１９２６
苦无依.
年 月,邱少云参加了中国人民志愿军. 年 月 日,在
１９５１ ３ １９５２ １０ １２
朝鲜平康以南、铁原东北的 高地的潜伏处被敌人盲目发射的燃烧弹烧
３９１
着了棉衣、头发和皮肉.但为了不暴露潜伏部队,邱少云严守纪律,咬紧牙
关,双手深深插进泥土中,以惊人的毅力忍受着剧痛,一声不吭,一动不动,
直至壮烈牺牲,年仅 岁.
２６
年 月 日,中国人民志愿军领导机关决定为他追记特等功,并
１９５２ １１ ６
于 年 月授予“一级英雄”称号.中国共产党志愿军某部委员会追认
１９５３ ６
他为中国共产党党员. 年 月,朝鲜民主主义人民共和国最高人民会
１９５３ ６
议常任委员会授予他“朝鲜民主主义人民共和国英雄”称号,同时授予金星
奖章和一级国旗勋章.
推荐阅读 «烈火中的坚强,烈火中的永生»(姜征).
(４) :
我的收获
７ .
跟着老师来积累:
()课文对邱少云被烈火烧身时的描写非常感人,我要摘抄下来:
１
日积月累
()课文中对“我”的心理描写非常生动,我抄写下最生动的一句.
２
我的积累:
５３天天练 １８ 进步看得见仅限师生打印使用
10 竹 节 人
能够正确读写本课生字和词语.
了解课文内容,联系上下文理解课文中出现的新词的含义.
能用恰当的阅读方法完成课前提出的三个阅读任务.
感受作者对竹节人的喜爱,学习文章有条理地进行叙事的方法.
用 划去加点字错误的读音
１ “\” .
音 叉着腿(chā chǎ) 关卡(kǎ qiǎ) 偃月刀(yǎn yàn)
俨然(yán yǎn) 攒 动(zǎn cuán) 盔甲(huī kuī)
读一读下面的词语 把它们写在田字格里 并完成练习
２ , , .
疙瘩
形
一读课文
夯实基础
５３天天练 １９ 进步看得见
疲倦
冰棍
橡皮
跺脚
“疙”的笔顺是 ,最后一笔是( ).
理解字词的意思
３ .
()用找近义词的方法理解下面的词语.
１
俨然———( ) 别出心裁———( )
义
()“裁”在字典中的意思主要有: 安排取舍; 用剪子剪布或用刀子
２ ① ②
割纸; 削减,去掉一部分.词语“别出心裁”中“裁”意思为 .
③
(填序号)
阅读课文 梳理课文脉络 根据课文内容填一填
４ , , .
ì“我们”当时全都迷上了竹节人(、)
ï
１２
ï
的过程( )
ï
３~７
ï
ï ì ï
竹节人í竹节人的玩法
ï
再读课文 ï í加工竹节人
ï ( ) ï
整体感知 ï ８~１９ î ï
ï
î
ï竹节人和老师之间的趣事(
)
２０~２９
课文主要讲了
,
表达了作者
()读了课文,我还有不懂:
５ １
三读课文
质疑问难 ()读了课文,我还想了解:
２仅限师生打印使用
小学语文 六年级 上册 RJ
我查找的资料
６ .
走近名家
(１) .
范锡林,出生于 年.少年时代在太湖边的无锡城度
１９５０
过,插队到长江边的小城靖江,当过二十年中学语文教师,曾
任职于江苏省靖江市文联,中国作家协会会员.范锡林从小
就喜欢读书,也喜欢写故事,喜欢在自己的小说、童话、散文中抹上浓浓的
传统色彩、民族气息,称之为“中国味”.至今已出版«辟邪铜钱»«灶王爷和
他的朋友们»«分身奇妙功»«金爪小神鹰»等二十余部作品,另有«范锡林少
年传奇小说»五卷本及«范锡林武侠童话»三卷本出版.
如何快速阅读文章 带着不同的任务阅读
(２) ——— .
阅读任务不同,我们采用的阅读方法也就不同.但不论带着哪一个任
务来阅读,我们都应该这样做:
首先,认真审题,找出任务中的关键词,如课文第一个任务的关键词是
查找资料 “制作指南”和“玩这种玩具”.然后,快速浏览课文,根据任务中的关键词
勾画出相应的内容.最后,细读相关内容,归纳出答案.
侧面描写
(３) .
侧面描写又叫间接描写,即通过对周围人物或环境的描写来表现所要
表现的对象,间接地对描写对象进行刻画描绘,以使其形象鲜明突出的描
写方法.间接描写常常能产生正面描写达不到的效果.
要正面描写和侧面描写相结合,以正面描写为主,侧面描写为辅.
①
侧面描写可以用人物来映衬,也可以用环境来烘托,还可以通过事物加
②
以渲染.
如何加深读书感悟 联系生活实际
(４) ——— .
在阅读时,我们可以联系自己的生活实际,回想自己遇到这种情况时
的感受,来加深读书的感悟.如学习本课时,我们可以想一想自己课下玩
游戏的经历,从而体会文中大家对游戏的喜爱,以及大家兴奋的心情.
推荐阅读 «系在风筝线上的童年»(周岩壁)、«人生有趣»(汪曾祺).
(５) :
我的收获
７ .
跟着老师来积累:
()我积累了课文中的四字词语:
１
()课文中描写竹节人被老师没收的部分十分精彩,我要抄写下来.
日积月累 ２
我的积累:
５３天天练 ２０ 进步看得见仅限师生打印使用
11 宇宙生命之谜
能够正确读写本课生字和词语.
理清脉络,思考“地球之外是否有生命存在”这一问题.
能简单理解文中有关生命科学的理论、术语.
能根据阅读目的,选择适当的阅读方法,解决问题.
给加点字选择正确的读音 打
１ , “√”.
音 蟠桃(fān pán) 辐射(fú fù) 轨道(ɡuǐ jiǔ)
土壤(nánɡ rǎnɡ) 陨石(sǔn yǔn) 沧海一粟(sù shù)
读下面的词语 把它们写在田字格里 并完成练习
２ , , .
斑点
形
一读课文
夯实基础
５３天天练 ２１ 进步看得见
抵御
因素
磁场
干燥
“御”的笔顺是 ,第七笔是( ).
理解字词的意思
３ .
()用找近义词的方法理解下面的词语.
１
义 抵御———( ) 探索———( ) 猜测———( )
()“抵”在字典中的意思主要有: 挡,拒,用力支撑着; 抵消; 顶,
２ ① ② ③
相当; 到达.“抵御”中“抵”的意思为 .(填序号)
④
本篇课文是一篇科普说明文 按 提出问题 分析问题 得出结论 的顺序讲
４ , “ — — ”
述了宇宙生命之谜 请根据课文内容填一填
. .
ì提出问题:
ï
ï
ï ì ï 必要条件:温度、 、 、光和热
再读课文 ïï ïï
宇宙生命之谜í分析问题í火星上可能存在生命
整体感知 ï ï
ï
î
ï考察火星:探测器着陆的地区,火星表面没有生命
ï
î
ïï得出结论:
课文主要讲了
,激发了我们
()读了课文,我还有不懂:
５ １
三读课文
质疑问难 ()读了课文,我还想了解:
２仅限师生打印使用
小学语文 六年级 上册 RJ
我查找的资料
６ .
宇宙
(１) .
狭义的宇宙是指地球大气层以外的空间和物质.最
新的研究认为宇宙的直径约 亿光年,目前可观测的宇
９２０
宙的年龄大约为 亿年.目前的宇宙理论认为宇宙
１３８．２
可能是类似马鞍状的负弯曲形状,该理论源于宇宙大爆炸理论.整个宇宙
的外形如同一个吹起的气球,我们则生活在宇宙的表面.
银河系和太阳系
(２) .
银河系是太阳所在的星系.银河系是一个有着 亿颗以上恒星的
１０００
巨大恒星集团,太阳只不过是其中一颗极为普通的恒星.在太阳周围的空
间里,有一些天体在太阳的引力的作用下,环绕着太阳运动,太阳和围绕它
运动的这些天体,构成了太阳系.
查找资料 行星
(３) .
行星是沿不同的椭圆轨道绕太阳运行的天体,本身
不发光,只能反射太阳光.太阳系有八大行星,按离太阳
由近而远的次序,依次是水星、金星、地球、火星、木星、土
星、天王星和海王星.此外还有许多小行星.
为了了解其他星球是否存在生命 阅读本文时该怎么做
(４) , ?
与问题相关的内容,我们要仔细读,必要时可以多读几遍.有的段落和
①
我想要了解的问题关系不大,就不需要细读.
有的信息可能是不准确的,需要再查查相关资料加以判断.
②
本文是一篇科普文章 可以从以下方面分析这一类文章的 中心句
(５) , “ ”.
能够概括文章主要内容的句子就是文章的中心句.它起着概括总结、
承上启下、归纳、强调的作用.
推荐阅读 «怎样睡得更健康»(大卫波格).
(６) :
我的收获
７ .
跟着老师来积累:
()课文中的中心句表述十分严谨,我要摘抄下来:
１
()课文中有多处批注,它们扫除了我的阅读障碍.我积累了我认为最精彩的
２
日积月累 一处.
我的积累:
５３天天练 ２２ 进步看得见仅限师生打印使用
12 故宫博物院
∗
能根据不同的阅读目的,筛选阅读材料.
从相关材料中提取重要信息,完成故宫参观路线图的设计.
对材料中的重要信息进行组合,并搜集相关资料,游览时进行讲解.
给加点字选择正确的读音 打
１ , “√”.
音 矗立(zhù chù) 鳌头(biē áo) 金銮殿(luán yì)
迥然(tónɡ jiǒnɡ) 真伪(wěi wèi) 惟 妙惟肖(xiào qiào)
读下面的词语 把它们写在田字格里 并完成练习
２ , , .
宏大
形
一读课文
夯实基础
５３天天练 ２３ 进步看得见
威武
蔓延
井然有序
“延”的笔顺是 ,偏旁是( ).
理解词语的意思
３ .
()用找近义词的方法理解下面的词语.
１
雄伟———( ) 井然有序———( )
义
()“威武”在词典中的意思有: 武力,权势; 力量强大,有气势.“一
２ ① ②
对威武的铜狮守卫在门的两侧”中“威武”的意思为 .(填
序 号)
课文是一组非连续性文本 由四篇材料组成 有对故宫博物院进行全景介绍的
４ , ,
说明性文字 有关于 还有来自故宫官方网站
, ,
的游览须知和 请根据课文内容填一填
. .
材料一推荐的游览顺序是从前朝到内廷,并按顺序介绍了以下建筑物:
再读课文
整体感知
午门 中和殿 保和殿
→ → →
↓
坤宁宫
← ←
课文介绍了
,
赞扬了
()读了课文,我还有不懂:
５ １
三读课文
质疑问难 ()读了课文,我还想了解:
２仅限师生打印使用
小学语文 六年级 上册 RJ
我查找的资料
６ .
故宫博物院
(１) .
故宫,旧称紫禁城,位于北京城的中心,明、清两代的
皇宫,是我国现存的最大最完整的古代宫殿建筑群.始
建于明永乐四年(公元 年),历时十四年才竣工,迄今
１４０６
已有 多年的历史.在这前后六百余年中,共有 位
６００ ２４
皇帝曾在这里生活居住,对国家实行统治. 年,故宫改名为故宫博物
１９２５
院,它是世界上规模最大、保存最完整的木结构宫殿建筑群. 年被联
１９８７
合国教科文组织列入“世界文化遗产”名录.
御花园
(２) .
御花园位于北京紫禁城中轴线上大内最北部,坤宁宫后方,明代称为
宫后苑,清代称为御花园.园内主体建筑钦安殿为重檐盝顶式,坐落于紫
禁城的南北中轴线上,以其为中心,向前方及两侧铺展亭台楼阁.园内青
翠的松、柏、竹间点缀着山石,形成四季常青的园林景观.
概括部分大意的方法 连接段意法
(３) ——— .
如果一个部分由好几个自然段组成,各自然段之间又没有主次之分,那
查找资料
么我们把每个自然段的段意连起来就可以知道这一部分的主要内容了.如
本课,材料一第一部分包括两个自然段,第 自然段写故宫的位置和历史地
１
位,第 自然段介绍故宫的总体特征,我们把这两个自然段的段意连起来就
２
可以得到这一部分的主要内容:交代故宫的位置、历史地位及总体特征.
移步换景 是材料一的写作特色
(４)“ ” .
移步换景法常用于游记或参观记.描写景物时,人走景移,随着观察
点的变换,不断展现新画面.运用移步换景这种写法要注意:
要把观察点的变换过程交代清楚.
①
要把移步中或移步后所见到的景物具体展现出来,犹如看到一幅幅丰富
②
生动的画面.
要详略得当,不能记流水账.
③
课文是按照参观路线,采用移步换景法来介绍故宫建筑群的.作者按
照自己参观的路线,由南到北,由外到内,先中间后两侧,并运用方位词和
表示方位变化的词语来说明事物.这样说明既使读者对故宫的建筑有了
整体的了解,又使文章在说明上显得条理清晰,层次分明.
推荐阅读 «故宫“看门人”»(李占梅)、«平安故宫»(单霁翔).
(５) :
我的收获
７ .
跟着老师来积累:
()课文对故宫中的“龙”的描写有很多处,我摘抄了我认为最传神的一处:
１
日积月累
()作者介绍御花园的笔触生动活泼,我要把最富有表现力的词语抄写下来.
２
我的积累:
５３天天练 ２４ 进步看得见仅限师生打印使用
13 桥
能够正确读写本课生字和词语.
能理解课文内容,能读好文中的短句.
抓住文中描写老汉神态、动作及语言的句子,感悟其形象.
体会课文谋篇布局和环境描写等表达上的特点.
给加点字选择正确的读音 打
１ , “√”.
音 搀扶(cān chān) 祭奠(diàn mò) 呻吟(yín jīn)
咆哮(báo páo) 沙 哑(yà yǎ) 揪 出(jiū qiū)
拼读下面的词语 把它们正确写在田字格里 并完成练习
２ , , .
fèi huà
形
一读课文
夯实基础
５３天天练 ２５ 进步看得见
sǎng zi
páo xiào
tūn mò
yōng dài
“哮”的笔顺是 ,右半边是( ).
理解字词
３ .
()用找近义词的方法理解下面的词语.
１
义 惊慌———( ) 狞笑———( ) 呻吟———( )
()“废”在字典中的意思主要有: 停止,放弃; 荒芜,衰败; 残疾.
２ ① ② ③
“半途而废”中“废”的意思为 .(填序号)
课文以 桥 为题 描绘了老支书在生死的考验面前 用行动诠释了党员一心为
４ “ ” , ,
民的信念 试着根据课文内容填一填
. .
再读课文
整体感知
课文主要讲了
,
赞扬了
()读了课文,我还有不懂:
５ １
三读课文
质疑问难 ()读了课文,我还想了解:
２仅限师生打印使用
小学语文 六年级 上册 RJ
我查找的资料
６ .
走近名家
(１) .
谈歌, 年出生,毕业于河北师范大学.其作品曾获 «人民
１９５４
文学»«十月»«当代»等期刊文学奖.主要作品有短篇小说«绝唱»、
中篇小说«大厂»、长篇小说«家园笔记»,等.
关于 小说
(２) “ ”.
小说是以刻画人物形象为中心,通过完整的故事情节和环境描写来反
映社会生活的文学体裁.人物、情节、环境是小说的三要素.情节一般包
括开端、发展、高潮、结局四部分,有的还有序幕和尾声.环境包括自然环
境和社会环境.小说按照篇幅及容量可以分为长篇、中篇、短篇和微型小
说(小小说).按照表现的内容可以分为神话、科幻、公案、传奇、武侠、言
情、同人、官宦等.按照体制可以分为章回体小说、日记体小说、书信体小
说、自传体小说.按照语言形式可以分为文言小说和白话小说.小说与诗
查找资料 歌、散文、戏剧,并称“四大文学体裁”.小说刻画人物的方法有心理描写、
动作描写、语言描写、外貌描写、神态描写等.
感受人物形象 环境衬托法
(３) ——— .
环境描写指对人物所处的具体的社会环境和自然环
境的描写.因为人物活动的展开总是在一定的社会环境
或自然环境中进行的,所以,抓住人物所处的特定环境,
往往就可以感受到人物的形象.例如通过课文中对洪
水、木桥的描写,可以衬托出老汉沉着无畏、大公无私的英雄形象.
如何理解课文以 桥 为题
(４) “ ” ?
课文标题“桥”不仅仅指那座让人们逃生的木桥,更指老汉那无私无
畏、舍己救人的崇高精神.它是老汉和儿子用生命给人们搭起的一座生命
桥、逃生桥和希望桥.老汉的精神已成为一座摧不毁的桥,永远留在我们
每个人心中.
推荐阅读 «生死抉择»(喊雷)、«小站歌声»(修祥明).
(５) :
我的收获
７ .
跟着老师来积累:
()课文中对雨、洪水和桥的描写对表现老支书的形象很有帮助,我摘抄了其
１
中一处:
()课文对老支书的动作、语言、神态进行了重点刻画,我要把我认为最精彩的
日积月累 ２
一处抄写下来.
我的积累:
５３天天练 ２６ 进步看得见仅限师生打印使用
14 穷 人
能够正确读写本课生字和词语.
朗读课文,能把握课文主要内容.
能抓住人物对话和心理活动、环境描写来体会桑娜和渔夫的人物形象.
能结合课文语境,描写桑娜的心理活动.
给加点字选择正确的读音 打
１ , “√”.
音 保佑(yóu yòu) 寡妇(ɡuā ɡuǎ) 蜷缩(quán juǎn)
忐 忑(tán tǎn) 魁梧(huí kuí) 黧黑(lí lǐ)
读一读下面的词语 把它们写在田字格里 并完成练习
２ , , .
汹涌
形
一读课文
夯实基础
５３天天练 ２７ 进步看得见
澎湃
困难
糟糕
熄火
“皱”的读音是 ,共( )画,部首是( ).
理解字词
３ .
()用找近义词的方法理解下面的词语.
１
义 抱怨———( ) 舒适———( ) 魁梧———( )
()“困”在字典中的意思主要有: 穷苦,艰难; 疲乏,困倦; 陷在艰
２ ① ② ③
难痛苦里面.“生活困难”中“困”意思为 .(填序号)
课文是按 的顺序写的 以 穷人 为题 反映了桑娜一家人生
４ , “ ” ,
活的窘迫 试着根据课文内容填一填 再进行概括
. , .
ì ì等待渔夫
ï ï
桑娜
ï ï
ï í
ïï ( )ï
再读课文 穷人í１~１１ î ï
ï
整体感知 ï 渔夫 {侥幸回来
ï
î ï ( )会熬过去
１２~２７
我能用自己的话说说课文的主要内容:
()读了课文,我还有不懂:
５ １
三读课文
质疑问难 ()读了课文,我还想了解:
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小学语文 六年级 上册 RJ
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６ .
走近名家
(１) .
列夫托尔斯泰( — ),俄国文学家、思想家,十九世
１８２８ １９１０
纪批判现实主义作家的杰出代表,被誉为“俄国文学泰斗”.主要
作品有«战争与和平»«安娜卡列尼娜»«复活»等.
创作背景
(２) .
«穷人»一文的写作年代,正是俄国历史上阶级矛盾空前激化的时期.
封建农奴制一步步地崩溃瓦解,广大人民对沙皇专制的反抗斗争日趋高
涨,逐渐形成了俄国资产阶级民主革命的高潮.在这个时期,贵族、资产阶
级吮吸人民的血汗,生活奢华但道德堕落;广大劳动人民生活极端贫困,然
而他们的道德情操却高尚淳朴.«穷人»这篇小说,真实地反映了这一历史
查找资料 时期劳动人民的苦难生活和他们的高尚品德.
心理描写
(３) .
心理描写是对人物内心的思想活动的描写.描写人物的思想活动,能
反映人物的性格,展示人物的内心世界.心理描写可以: 对人物内心活
①
动直接进行描述,一般使用第三人称. 用神态、动作、语言来反映人物内
②
心的变化. 用对外界景物的感受自然地反映人物心理.
③
感受人物形象 抓住人物对话和心理活动
(４) ——— .
学习以刻画人物形象为主的文章,应该从描写人物的具体语句入手,
抓住对人物的神态、动作、对话、心理活动等的描写,感受人物形象.如课
文中,从桑娜和渔夫的对话及桑娜一系列的心理活动中,可以强烈地感受
到桑娜和渔夫甘愿自己受苦也要帮助他人的美好品质.
推荐阅读 «老人与海»(海明威)、«一个走运的人»(秦文君).
(５) :
我的收获
７ .
跟着老师来积累:
()我积累了课文中描写桑娜心绪不宁的句子:
１
()课文第 自然段中“桑娜沉思”不仅表现了一家人生活的贫困,还让人感受
２ ２
日积月累 到夫妻俩的勤劳.我要把这些内容抄写下来.
我的积累:
５３天天练 ２８ 进步看得见仅限师生打印使用
15 金色的鱼钩
∗
能把握故事情节,概括课文主要内容.
感受老班长忠于革命、舍己为人的崇高品质.
学习抓住人物的语言、动作、神态展现人物内心的方法.
注意易错音 给下列加点字选择正确的读音 在读音下画
１ . , “ ”.
音 抽噎(yè yē) 威胁(xié xiá) 禁不住(jīn jìn)
衰弱(āi shuāi) 青稞面(ɡuǒ kē) 奄奄一息(yǎn yān)
注意易错字 选择括号内搭配正确的字 打
２ . , “√”.
形 (吱 支)吾 (檐 瞻)仰 目不转(睛 晴)
—读课文
收(敛 睑) 鼓(历 励) (搪 塘)瓷碗
夯实基础
给下列加点字选择正确的解释
３ .
“宿”: 旧有的,素有的; 夜; 住,过夜,夜里睡觉.
① ② ③
义 ()老班长尽可能找有水塘的地方宿营. ( )
１
()过度的劳作,使他宿疾复发. ( )
２
()因好久没见,他们聊了一宿. ( )
３
抓住老班长的言行或神态 分析他的内心状态 根据课文内容填一填
４ , , .
再读课文
整体感知
根据上图,我能概括课文的主要内容:
()读了课文,我还有不懂:
５ １
三读课文
质疑问难 ()读了课文,我还想了解:
２
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小学语文 六年级 上册 RJ
我查找的资料
６ .
写作背景
(１) .
红军第五次反“围剿”失败后, 年 月,中共中央率领中央红军八
１９３４ １０
万多人突围西进,开始长征.纵横中国 个省,走过荒草地,翻过雪山,
１１
年 月,中共中央带领中央红军到达陕甘革命根据地的吴起镇,与陕
１９３５ １０
北红军胜利会师. 年 月,红二、四方面军到达甘肃会宁地区,与红
１９３６ １０
一方面军会师,长征胜利结束.
松潘草地位于四川省阿坝藏族羌族自治州北部,纵横 余千米,海
３００
拔在 米以上.草地的环境极为恶劣、凶险.本文讲的就是发生在红
３５００
军过草地时的一个感人的故事.
铺垫
查找资料 (２) .
为主要人物出场或主要事件发生创造条件,是主要情节的基石.有了
铺垫,读者读后面的故事就不会感到突兀.
如何恰当运用神态描写
(３) ?
神态专指脸部表情,神态描写是塑造人物形象的一种重要方法.神态
描写有助于刻画人物性格,反映人物品质.
要注意观察人物神态的细微变化,描写要细腻、准确.
①
要反映人物的思想感情.不能离开刻画人物、表现主题的需要,为写神
②
态而写神态.
可同动作描写和语言描写相结合.将神态描写结合在人物行为或语言
③
叙述中,能增强文章的表现力.
推荐阅读 «干粮袋»(王伏焱)、«灯光»(王愿坚).
(４) :
我的收获
７ .
跟着老师来积累:
()从课文中老班长的言行,我想到了以下四字词语:
１
()课文对老班长的言行、神态进行了细致描写,我要把其中一处抄写下来.
日积月累 ２
我的积累:
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16 夏天里的成长
能够正确读写本课生字和词语.
找出课文的中心句,能说出课文是从哪些方面进行描写的.
体会课文从不同方面表达中心意思的写法.
联系上下文,感受作者所表达的情感.
给加点字选择正确的读音 打
１ , “√”.
音 处暑(chù chǔ) 铁轨(jiǔ ɡuǐ) 苞蕾(bāo báo)
苔藓(xiān xiǎn) 菜畦(ɡuà qí) 缝隙(fénɡ fènɡ)
读下面的词语 把它们写在田字格里 并完成练习
２ , , .
甘蔗
形
一读课文
夯实基础
５３天天练 ３１ 进步看得见
增加
谚语
苔藓
瀑布
“蔗”的笔顺是 ,部首是( ).
理解字词的意思
３ .
()用找近义词的方法理解下面的词语.
１
义 迅速———( ) 增加———( ) 丰满———( )
()“缝”在字典中的意思主要有: 裂开或自然露出的窄长口子; 物
２ ① ②
体接合的地方.“缝隙”中“缝”的意思是 .(填序号)
课文是围绕 这句话来说明主题的 请
４ “ ” .
根据课文内容填一填
.
ì总():
ï
１
ï
ï ì ï 植物
再读课文 ïï ï
夏天里的成长í分( ):ïï 动物
整体感知 ï ２~４ í
ï万物生长 ï无生命之物
ï ï
î
ï
î
ï人
课文通过描述 ,
说明 的道理.
()读了课文,我还有不懂:
５ １
三读课文
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６ .
走近名家
(１) .
梁容若( — ),河北人.早年就读于北平师范大学,后留学日
１９０４ １９９７
本,回国后在北平数所大学任教,并从事语言文学研究. 年
１９４８
到台湾,历任台湾大学、台湾师范大学、东海大学中文系教授,还
曾担任«国语日报»编辑.退休后到美国游学. 年回国任北
１９８１
京师范大学客座教授.著作有«国语与国文»«坦白与说谎»«容若
散文集»等,为«注音详解古今文选»编著了不少文章.
关于物体的热胀冷缩
(２) .
热胀冷缩是物体的一种基本性质,物体在一般状态下,受热以后会膨
胀,遇冷的时候会收缩.大多数物体都具有这种性质.日常生活中热胀冷
缩的现象有很多,如夏天铁轨间的缝隙会变小,所以铁轨每隔一段都留有
空隙;夏天电线杆之间的电线会松弛略微下垂,而到冬天时会绷紧.
本文写作特色之一 篇末点题
查找资料 (３) ——— .
所谓篇末点题,就是在文章的结尾,用一句话或一段话点明写作的目
的或所要表达的主题.它是习作中最常见的一种结尾.
篇末点题可以“明”点.其形式有: 议论的形式,点出或明确写出自
①
己的观点、感想及悟出的道理; 抒情的形式,借事、借景直抒胸臆,表达内
②
心的情感; 反问的形式,表达肯定的强烈的思想感情.
③
篇末点题可以“暗”点.其手法有: 釆用含蓄、象征的手法,将深意隐
①
含在所描写的情景中,发人深省,引人回味; 展示未来,给人以鼓舞和激
②
励,令读者心中充满对未来的向往; 转出别意,引申主题.
③
夏季农谚
(４) .
四月清明和谷雨,种瓜点豆又种棉.
五月立夏到小满,查苗补苗浇麦田.
芒种夏至六月天,除草防雹麦开镰.
小暑大暑七月间,追肥授粉种菜园.
推荐阅读 «童年的甜»(尤今)、«西湖秋意»(赵丽宏).
(５) :
我的收获
７ .
跟着老师来积累:
()我积累了课文中的俗语和谚语:
１
日积月累 ()课文的中心句点明了夏天是万物生长的时期,我要把它抄写下来.
２
我的积累:
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17 盼
能够正确读写本课生字和词语.
能联系上下文,理解文中的重点字词.
体会课文是如何选取事例,围绕中心意思写的.
学习用各种具体事例表现主题的方法,体会这种写法的好处.
给加点字选择正确的读音 打
１ , “√”.
音 窸窣(shuì sū) 嘟囔(ranɡ nanɡ) 瞟着(piáo piǎo)
焖 饭(mēn mèn) 蒜 薹(yī tái) 玛瑙(lǎo nǎo)
拼读下面的词语 把它们正确写在田字格里 并完成练习
２ , , .
dǒu peng
形
一读课文
夯实基础
５３天天练 ３３ 进步看得见
zuǐ chún
jiàng yóu
xuān nào
lóu tī
“篷”字的部首是( ),第七笔是( ).
理解字词的意思
３ .
()用找近义词的方法理解下面的词语.
１
义 嘟囔———( ) 喧闹———( ) 遮盖———( )
()“甩”在字典中的意思主要有: 抛开,抛弃; 抡,扔.“甩打”中
２ ① ②
“甩”的意思为 .(填序号)
课文围绕 字 描述了多个事件 通过描写 我 的一系列心理活动来体
４ “ ” , , “ ”
现 盼穿新雨衣 这一中心意思 根据课文内容填一填
“ ” . .
事件 心理活动 主题
盼
得到雨衣,盼下雨( ) 急迫
１~３
再读课文 等来下雨,盼外出( ) 纯真的童心
４~１５
整体感知 快乐的童年
不能外出,盼雨停( 、 )
１６１７
( ) 高兴
１８~２０
课文主要讲了
,
为我们刻画了
()读了课文,我还有不懂:
５ １
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６ .
走近名家
(１) .
铁凝, 年生于河北赵县,当代作家,中国文联主席,中国
１９５７
作家协会主席.她 年开始发表作品,擅长描写女性心理.
１９７５
世纪 年代初的作品如«哦,香雪»«没有纽扣的红衬衫»等,揭
２０ ８０
示人的心灵世界及其时代的投影,清纯而富有诗意. 世纪 年代中期
２０ ８０
的一批作品如«麦秸垛»«闰七月»«棉花垛»«青草垛»等,注重对传统文化的
反思和对女性地位的探讨,于明丽中透露着冷峻. 世纪 年代末的长
２０ ８０
篇小说«玫瑰门»和此后的一批小说如«对面»等,侧重对人性的揭示与批
判,将写实与意识流、荒诞等手法糅合在一起,辛辣、深沉而含蓄.她的一
些散文、电影文学剧本也颇具影响.
感受人物内心世界的方法 结合生活实际
(２) ——— .
有些文章所描述的事情,我们在生活中也会经常遇到,这时,我们可以
查找资料 结合自己的生活实际来体会文中人物的心情.如我们可以结合生活中妈
妈给我们买了一件新衣服,我们盼望着第二天快点到来,好穿上新衣服外
出的事情,来深刻体会文中的“我”盼着变天、盼着外出、盼着雨停的急切
心情.
关于 围绕主题明确表述
(３) “ ”.
围绕主题,也就是全文有一个明确的主题,文章所写内容只围绕这一
个主题来写.围绕主题明确表述要:
确立并提出所要表达的主题;
①
选择不同的方面或者不同阶段的具体事例进行阐述;
②
总结概括,点出中心.
③
夸张
(４) .
夸张指运用丰富的想象力,在客观现实的基础上有目的地放大或缩小
事物的形象特征,以增强表达效果的修辞手法,也叫“夸饰”或“铺张”.
推荐阅读 «鲁迅先生珍惜时间»(刘平).
(５) :
我的收获
７ .
跟着老师来积累:
()课文运用了多种修辞手法来表现主题,我积累了其中的一个拟人句:
１
()课文对“雨”的描写很精彩,我要抄写我认为精彩的一处.
日积月累 ２
我的积累:
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18 古 诗 三 首
会正确读写本课生字.
能有感情地朗读古诗.
查阅资料理解诗句的意思,通过想象画面,体会古诗之美.
学习借景抒情的方法,增强对自然美和艺术美的鉴赏能力.
给加点字选择正确的读音 打
１ , “√”.
音 ()九曲(qū qǔ)黄河万里沙,浪淘风簸(bǒ bó)自天涯.
１
()茅檐(yán zhān)长扫净无苔,花木成畦(wā qí)手自栽.
２
区别易错字 把下面的诗句补充完整
２ . .
()九曲黄河万里沙, .
形 １
一读课文 () ,水村山郭酒旗风.
２
夯实基础 () 将绿绕,两山 .
３
把下列加点字词的正确解释写在横线上
３ .
()浪淘风簸自天涯
１
义 ()水村山郭酒旗风
２
()茅檐长扫净无苔
３
()两山排闼送青来
４
这三首古诗描绘了祖国山河的壮美 表现了诗人对人生 对社会 对历史的感
４ , 、 、
悟和反思 请根据诗中的内容填一填
. .
{实景:
()«浪淘沙»(其一)
１ 虚景:
再读课文 ()«江南春»通过四个方面表达了诗人对大好河山的赞美和 之情.
２
整体感知 莺啼、绿映红 } 四百八十寺}
① ③
水村山郭、酒旗 楼台、烟雨
② ④
()«书湖阴先生壁»通过描写 清幽的环境,表达了
３
诗人
.
()读了古诗,我还有不懂:
５ １
三读课文
质疑问难 ()读了古诗,我还想了解:
２
５３天天练 ３５ 进步看得见仅限师生打印使用
小学语文 六年级 上册 RJ
我查找的资料
６ .
走近名家
(１) .
刘禹锡( — ),字梦得,洛阳(今属河南)人,唐代哲学家、文学家.
① ７７２ ８４２
他的诗无论短篇长篇,大都简捷明快,风情俊爽.主要作品有«陋室铭»
«杨柳枝词»«竹枝词»«乌衣巷»等.
杜牧( — ),字牧之,京兆万年(今陕西西安)人,唐代文学家.因晚
② ８０３ ８５２
年居长安城南樊川别墅,故后世称他为“杜樊川”.杜牧诗歌成就尤高,
与晚唐另一位杰出诗人李商隐齐名,并称“小李杜”.
王安石( — ),字介甫,号半山,江西临川(今江西抚州)人,北宋
③ １０２１ １０８６
杰出的思想家、文学家、改革家,“唐宋八大家”之一.王安石的诗对当代
和后世都有深远影响,被称为“王荆公体”.主要作品有«梅花»«元日»
«泊船瓜洲»等.
湖阴先生
(２) .
杨骥,字德逢,别号湖阴先生,是一位躬耕田园的隐士,是王安石晚年
查找资料
居住江宁(今江苏南京)时的邻居.王安石在«书湖阴先生壁»一诗中不仅
写出了湖阴先生生活情趣的高雅,也赞美了湖阴先生高洁的品格.
理解古诗 想象画面法
(３) ——— .
对于有画面感的诗句,我们可以通过想象画面的方法来理解、体会.
如读到“千里莺啼绿映红,水村山郭酒旗风”时,我们就可以借助莺啼、绿
树、红花、水村等所描写的景物在脑海中想象画面,进而感受江南春天的美
丽,体会诗歌的美.
理解古诗 借景抒情
(４) ——— .
借景抒情,就是通过对实景的描绘来抒发作者的感情.其特点是寓情
于景,使客观的景物带上作者的主观感情色彩,以引起读者的共鸣.
要带着深厚的感情去观察客观事物,创造出情景交融的意境.
①
要结合景物的特点,用饱含深情的词句描绘景物,运用比喻、拟人等修辞
②
手法,展开丰富的想象,使感情表达得更充分.
推荐阅读 «泊船瓜洲»(王安石)、«题君山»(雍陶)、«城东早春»(杨巨源).
(５) :
我的收获
７ .
跟着老师来积累:
()我积累了«浪淘沙»(其一)中运用夸张的修辞手法描写黄河的句子:
１
()«书湖阴先生壁»中运用拟人的修辞手法赋予了“水”与“山”人的感情,太精
日积月累 ２
彩了,我要把诗句抄写下来.
我的积累:
５３天天练 ３６ 进步看得见仅限师生打印使用
19 只有一个地球
能够正确读写本课生字和词语.
结合关键句,说出课文的主要内容.
能说出课文表达了怎样的观点,并且是怎样一步步说明这个观点的.
结合实际,设计环保宣传语,并与同学交流.
用 划去加点字错误的读音
１ “\” .
音 遨游(áo ào) 璀璨(cuī cuǐ) 威胁(xié bàn)
恩赐(cì xī) 晶莹(yín yínɡ) 目 睹(dǔ dǒu)
拼读下面的词语 把它们正确写在田字格里 并完成练习
２ , , .
hé ǎi
形
一读课文
夯实基础
５３天天练 ３７ 进步看得见
yáo lán
kāng kǎi
jī dì
“篮”字的偏旁是( ).
理解字词的意思
３ .
()用找近义词的方法理解下面的词语.
１
义 璀璨———( ) 和蔼可亲———( )
()“资”在字典中的意思主要有: 供给; 财物,钱财; 智力.“资
２ ① ② ③
源”中“资”的意思为 .(填序号)
课文的主要观点是 朗
４ :“ ”
读课文 思考 这个观点是怎样一步步得出的 并根据课文内容填一填
, : ? .
从太空遥望地球() 美丽壮观,和蔼可亲
１
只 珍爱地球
地球现状( ) 渺小、资源有限、随意破坏会带来灾难
有 ２~４
人人有责
一
再读课文
个
没有适合人类居住的第二个星球;不能
研究结论( ) 保护环境
整体感知 地 ５~７ 指望地球被破坏后移居别的星球
球 从我做起
宇航员的感叹(、)
８９
课文主要介绍了
,
说明了
()读了课文,我还有不懂:
５ １
三读课文
质疑问难 ()读了课文,我还想了解:
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小学语文 六年级 上册 RJ
我查找的资料
６ .
关于 地球
(１) “ ”.
地球是太阳系八大行星之一,按距太阳由近及远的次序为
第三颗,是一个两极略扁、赤道微鼓的不规则球体,约在 亿年
４６
前形成.地球周围有大气层包围着,表面是陆地和海洋.有一个卫星———
月球.
世界地球日
(２) .
世界地球日活动起源于 年的美国. 年 月 日,全球
１９７０ １９９０ ４ ２２ １４０
多个国家、 亿多人同时在世界各地举行形式多样的环境保护宣传活动,
２
呼吁改善地球整体环境,这项活动得到了联合国的肯定. 年,第 届
２００９ ６３
联合国大会一致通过决议,将每年的 月 日定为“世界地球日”.
４ ２２
地球和生命的关系
(３) .
地球可能是宇宙数十亿行星中能提供生命进化必要条件的唯一星球.
地壳、大气和海洋的组成,不仅决定了生物演化的途径,而且它们本身也受
查找资料 到生命演化过程的影响.原始地球具有利于生命起源的无氧大气圈.当
原始生命出现不久,光合作用就开始了.这样,大气中的氧气逐渐增多,最
后接近现在的水平.生命依赖于环境,在环境中演化,并逐渐适应于环境.
人类的活动使二氧化碳的含量增高,使大量有毒金属进入生物圈,从而可
能使环境遭受严重的影响.二氧化碳的增高,还会使全球气候发生变化.
概括主要内容 抓关键句概括
(４) ——— .
阅读文章时,我们可以先浏览一遍文章,将文章分为几个部分,然后找
出每个部分的关键句,通过关键句概括出各个部分的意思,最后将各个部
分的意思连起来就可以得出文章的主要内容了.如本文,首先找出第一、
二、三、四部分的关键句,然后通过关键句分别概括出这四个部分的意思,
最后把这四部分的意思连起来就得到了本文的主要内容.
保护地球的标语
(５) .
绿水青山就是金山银山. 绿色是地球的本色.
① ②
地球是我家,绿化靠大家. 人类需要呼吸,地球需要休息.
③ ④
推荐阅读 «人类能在地球上生活多久»(何祚庥).
(６) :
我的收获
７ .
跟着老师来积累:
()我积累了课文中的四字词语:
１
()课文运用打比方、列数字和举例子等说明方法,说明了地球对人类的重要
２
性.我要选择一处摘抄下来.
日积月累
我的积累:
５３天天练 ３８ 进步看得见仅限师生打印使用
20 青 山 不 老
∗
了解老人在什么样的条件下,创造了怎样的奇迹.
体会课文为什么以“青山不老”为题目.
理解含义深刻的句子,感受老人改造山林、绿化家园的艰辛.
给加点字选择正确的读音 打
１ , “√”.
音 肆虐(nüè lüè) 盘踞(jū jù) 铁锹(qiāo qiū)
拐 杖(zànɡ zhànɡ) 擎 天(qín qínɡ) 粼 粼(lín línɡ)
下面词语字形全部正确的一项是 用 将错字圈起来 并把
２ ( ). “○” ,
错误的字依次改正在横线上
.
形 土炕 山钩 干旱 波光粼粼 肆虐 归宿 恭敬 三翻五次
一读课文 A． B．
宏伟 栽树 荡漾 盘踞之地 凶猛 可敬 领误 不紧不慢
夯实基础 C． D．
读下面的句子 解释加点的词语 再用加点的词语造句
３ , , .
他可敬的老伴,与他风雨同舟一生;一天他栽树回来时,发现她已
义 静静地躺在炕上过世了.
词义:
造句:
本文讲述了一位老人创造 青山不老 的奇迹的故事 根据课文内容填一填
４ “ ” . .
景观引入() 参天的杨柳,绿色的波浪
１
大环境:
背景(、)
再读课文 青 ２３ 小环境:
山
不
整体感知 创造奇迹(、) 了不起的奇迹,一层层树梯
老
４５
老人用生命捍卫着青山;青山是不会老的,老人的精
“我”的感悟(、)
６７ 神也是不会老的
课文赞扬了
()读了课文,我还有不懂:
５ １
三读课文
质疑问难 ()读了课文,我还想了解:
２
５３天天练 ３９ 进步看得见仅限师生打印使用
小学语文 六年级 上册 RJ
我查找的资料
６ .
走近名家
(１) .
梁衡,生于 年,山西霍州人. 年毕业于中国人民
１９４６ １９６８
大学,曾任国家新闻出版总署副署长、«人民日报»副总编辑.他
的作品曾获全国青年文学奖、赵树理文学奖、全国优秀科普作品
奖等.主要作品有科学史章回小说«数理化通俗演义»,散文集
«夏感与秋思»«名山大川感思录»«人杰鬼雄»等.
晋西北
(２) .
晋西北,在山西西北部,与内蒙古、陕北风沙区相毗
邻,自然条件恶劣.山西地处沙漠化扩展前沿,而晋西北
土地沙漠化日益严重,属于沙尘暴高发区,素有“一年一
场风,从春刮到冬,无风三尺土,风起土满天”的说法.
引用
(３) .
引用,是写文章时引用成语、诗句、格言、典故等的一种修辞手法.引
用不仅能使语言精练,而且可使论据确凿充分,增强说服力.课文中引用
查找资料
当地县志的记载:“风大作时,能逆吹牛马使倒行,或擎之高二三丈而坠.”
这句话的意思是:风大的时候,能把牛、马等体形很大的牲畜吹得向后倒
退,有时能把它们卷上七八米的高空再抛下来.引用这句话表明了风沙的
强劲、环境的恶劣,突出了老人改造山林的困难之大.
老人创造了怎样的奇迹 他是在怎样的情况下创造奇迹的
(４) ? ?
老人通过十五年的艰苦奋斗和不懈努力,将原来狂风、沙尘暴等肆虐
的山沟改造成了一片绿意荡漾的青山.
山沟所处的自然环境非常恶劣;老人的生活条件非常艰苦;老人年纪
大了,身体越来越差;老人的老伴和五位共同奋斗的老汉也都相继离世了.
尽管如此,老人依然坚持不懈地努力改造山林,造福大家.
课文为什么以 青山不老 为题
(５) “ ” ?
青山,表面上是指老人创造的那片绿洲,其实是指老人不怕困难、无私
奉献的精神.课文以“青山不老”为题,点明了文章的主旨,衬托出老人的
精神是永垂不朽的.
推荐阅读 «路面上的新科技»(蒋林).
(６) :
我的收获
７ .
跟着老师来积累:
()课文开篇的比喻句十分有画面感,我要抄写下来:
１
()课文第 自然段中的拟人句赋予了树勇敢的形象,我要把它抄写下来.
日积月累 ２ ５
我的积累:
５３天天练 ４０ 进步看得见仅限师生打印使用
21 三黑和土地
∗
有感情地朗读课文.
说说三黑是怎样看待土地的.
感受诗歌质朴的语言特点,体会劳动人民对土地的热爱.
能说出自己对土地的新感受.
给加点字选择正确的读音 打
１ , “√”.
音 耙子(bǎ pá) 荞麦(qiáo qiǎo) 蝈蝈(ɡuō ɡuó)
蹚水(tānɡ tánɡ) 闺女(ɡuī jiā) 疙瘩(ɡē gā)
下面词语字形全部正确的一项是 用 将错字圈起来 并把
２ ( ). “○” ,
错误的字依次改正在横线上
.
一读课文 形 旱天 钻进 埃骂 恨不得 温暖 打粹 顺溜 躺一躺
A． B．
夯实基础 梳头 松散 软床 笑嘻嘻 庄稼 合伙 叫换 白霎霎
C． D．
读下面的句子 解释加点的词语 再用加点的词语造句
３ , , .
这么松散的地,简直是一张软床.
义
词义:
造句:
诗歌先从总体上写农民得到土地之后的喜悦 然后写三黑有了自己的地之后
４ ,
的那种欣喜之情 请根据课文内容填一填
. .
ì 节:把生命投入土地
ï
１~３
ï
ïï 节:
再读课文 三黑和土地í４~８
ï 节:听荞麦地里传来的蝈蝈儿的叫唤,回忆从前
整体感知 ï９~１２
î
ïï
节:
１３~１５
诗歌通过描述
,
抒发了
()读了诗歌,我还有不懂:
５ １
三读课文
质疑问难 ()读了诗歌,我还想了解:
２
５３天天练 ４１ 进步看得见仅限师生打印使用
小学语文 六年级 上册 RJ
我查找的资料
６ .
走近名家
(１) .
苏金伞( — ),原名苏鹤田,河南睢县人,是我国“五
１９０６ １９９７
四运动”以来最杰出的诗人之一,也是我国乡土诗派的代表人物
之一.主要作品有诗集«地层下»«窗外»«入伍»等.
苏金伞的诗评
(２) .
苏金伞一生的创作显示了土地一样的朴实、宽厚的品格和精神内涵.
农民和他们的命运,始终是他最重大的创作主题.他的诗,不是一般的同
情和空泛的歌颂,也不是藉短暂的“深入生活”所获得的那种沾沾自喜的感
触.苏金伞与大地和农民是如血亲般密不可分的,是一种命运的亲情.这
种诗人的气质和诗的情境在中国写农民的诗人之中几乎是罕见的.他在
长长的七十年间所开拓的创作境域,正如一片古老的中原大地,放眼望去,
平展展的,表面上不见高山峡谷,也感觉不到远近有什么大的倾斜,但却稳
定、宽广、厚实、永恒.
查找资料
苏金伞的语言是他自己创造的.他跟语言亲密无间,心心相印.从他
的诗里找不出一句从辞典里引用来的,因而他的诗没有学院式的高贵和典
雅,也没有什么教化人的声调,形象地显示和创造出清白自然的人生境界:
人与大自然亲密而和谐.诗的语言是人类的,也是大自然的,它们共生共
存,没有隔阂.
写作背景
(３) .
苏金伞从小生活在农村,能深刻体会到农民对土地的挚爱,作为我国
乡土诗派的代表人物,苏金伞晚年对乡土的回忆,几乎触处皆诗.中华人
民共和国成立前夕解放区进行的土地改革,让劳动人民重新获得宝贵的土
地.本诗再现了以三黑为代表的农民们重获土地后的喜悦心情.
与 土地 有关的俗语
(４) “ ” .
头顶一片天,脚踏一方土. 一方水土养一方人.
① ②
面朝黄土背朝天. 人要结实,土要疏松.
③ ④
推荐阅读 «我爱这土地»(艾青)、«在希望的田野上»(陈晓光).
(５) :
我的收获
７ .
跟着老师来积累:
()作者重在描写三黑在地里的所见、所闻、所想,我选择了一处摘抄下来:
１
()诗中多处运用比喻的修辞手法,写出了农民对土地的渴望,非常精彩,我要
日积月累 ２
选择一处抄写下来.
我的积累:
５３天天练 ４２ 进步看得见仅限师生打印使用
22 文言文二则
会正确读写本课生字.
能正确、流利、有感情地朗读文言文.
结合“资料袋”,谈谈对«伯牙鼓琴»最后一句话的理解.
能用自己的话讲一讲«书戴嵩画牛»的故事.
给加点字选择正确的读音 打
１ , “√”.
()汤(shānɡ tānɡ)汤乎若流水 ()拊(fù fǔ)掌大笑
音 １ ２
() 尾搐(xù chù)入两股间,今乃掉尾而斗 ,谬(mòu miù)矣.
３
()耕 当问奴(nú lú),织当问婢(bì pì).
４
拼读下面的词语 把它们正确写在田字格里
２ , .
shàn zāi
一读课文 形
夯实基础
５３天天练 ４３ 进步看得见
qín xián
jǐn náng yù zhóu
把下列加点词语的正确解释写在横线上
３ .
()少选之间而志在流水
１
义 () 善哉 乎鼓琴
２
() 以为 世无足复为鼓琴者
３
() 处士 笑而然之
４
这两则短小的文言文 讲的都是与中国古代艺术家有关的故事 叙事简洁 但
４ , , ,
余味悠长 请再细读课文 并根据课文的内容填一填
. , .
ì ï伯牙: 志在流水
ï
ï
()«伯牙鼓琴»í
１ ï ↓ ↓ ↑
再读课文 ï ï锺子期:巍巍乎若太山 去世
î
整体感知
这则文言文反映了
()«书戴嵩画牛»通过讲述
２
的故事,告诉人们
()读了课文,我还有不懂:
５ １
三读课文
质疑问难 ()读了课文,我还想了解:
２仅限师生打印使用
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我查找的资料
６ .
吕氏春秋
(１)« ».
«吕氏春秋»亦称«吕览»,是战国末期吕不韦集合门客编撰
的,是杂家的代表作.全书二十六卷,内分十二纪、八览、六论,共
一百六十篇.注重博采众家学说,有儒家、道家、法家、墨家、农家
及阴阳家等诸家学说.为当时秦国统一天下、治理国家提供思想武器.议
论中引证许多古史旧闻和有关天文、历数、音律等方面的知识.
伯牙摔琴谢知音
(２) .
伯牙是春秋时期著名的琴师,他喜欢弹一曲«高山流
水»,却一直没有人能听懂.终于有一天,一个砍柴的樵夫
经过,听懂了他的«高山流水»,这个人就是锺子期.不管
伯牙如何弹奏,锺子期都能准确地道出伯牙的心意.伯牙因得知音而大
查找资料
喜,他们结为莫逆之交.后来锺子期病故,伯牙悲痛欲绝,觉得世上再没有
人能听懂他的音乐了,于是“破琴绝弦,终身不复鼓琴”.
走近名家
(３) .
苏轼( — ),字子瞻,号东坡居士.北宋著名的文学家、书画
１０３７ １１０１
家,“唐宋八大家”之一.与父苏洵、弟苏辙,合称“三苏”.主要作品有«念
奴娇赤壁怀古»«水调歌头丙辰中秋»等.
戴嵩与 斗牛图
(４) « ».
戴嵩是唐代画家,他是韩滉的弟子,韩滉镇守浙西时,戴
嵩为巡官.韩滉擅画马,戴嵩擅画牛,所以并称“韩马戴牛”.
戴嵩画的牛跟真的一样,«唐朝名画录»说他画牛能“穷其野性
筋骨之妙”.所画«斗牛图»«三牛图»«归牧图»等作品,被视为绝世佳作.
推荐阅读 «薛谭学讴».
(５) :
我的收获
７ .
跟着老师来积累:
()我积累了«伯牙鼓琴»的最后一句:
１
日积月累 ()«书戴嵩画牛»围绕“牛尾”进行了讨论,我要把我认同的观点写下来.
２
我的积累:
５３天天练 ４４ 进步看得见仅限师生打印使用
23 月 光 曲
能够正确读写本课生字和词语.
有感情地朗读课文.
体会贝多芬在创作过程中情感的变化.
想象课文描绘的画面,感受乐曲的美妙.
给加点字选择正确的读音 打
１ , “√”.
音 谱写(pú pǔ) 纯熟(cún chún) 入场券(juàn quàn)
陌生(bǎi mò) 一缕(lǚ nǚ) 莱茵河(yīn yīnɡ)
拼读下面的词语 把它们正确写在田字格里 并完成练习
２ , , .
qín jiàn
形
一读课文
夯实基础
５３天天练 ４５ 进步看得见
táo zuì
máo wū
zhú ɡuānɡ
“盲”的笔顺是 ,偏旁是( ).
理解字词的意思
３ .
()用找近义词的方法理解下面的词语.
１
义 纯熟———( ) 陶醉———( ) 美妙———( )
()“陶”在字典中的意思主要有: 陶然,快乐的样子; 用黏土烧制的
２ ① ②
器物; 制造陶器.“陶醉”中“陶”的意思为 .(填序号)
③
课文写了贝多芬与一对穷人兄妹之间的故事 思考 贝多芬是怎样创作出 月
４ . : «
光曲 的 作者运用了怎样的手法描写兄妹俩当时的感受 有感情地朗读课
» ? ?
文 并根据课文内容填一填
, .
ì总起():«月光曲»是贝多芬谱写的
ï
１
ï
再读课文 ï ì ï 听琴声———产生同情心
ï ï
整体感知 ï ï 弹曲子———
ïï 过程 ïï
月光曲í í ì ï 月亮升起——— (悠长、舒缓)
ï( )ï
ïï
ï２~９ ï即兴创作í ———风卷浪涌(逐渐增强)
ï ï ï
ï î ï î ï月光照耀——— ( )
ï
î
ïï结果(
):记录曲子
１０
()读了课文,我还有不懂:
５ １
三读课文
质疑问难 ()读了课文,我还想了解:
２仅限师生打印使用
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６ .
走近名人
(１) .
贝多芬( — ),德国著名的作曲家、钢琴演奏家,维也
１７７０ １８２７
纳古典乐派代表人物之一. 年,贝多芬听觉开始减弱,晚年双
１７９６
耳失聪,但仍坚持创作.世人尊称他为“乐圣”.
关于贝多芬谱写 月光曲 的传说
(２) « » .
课文写的是关于贝多芬谱写«月光曲»的一个传说.“传说”是民间流
传的故事,不一定确有其事.根据研究,这首奏鸣曲的创作确实与月光无
关,其名也非«月光曲»,而是贝多芬的«第十四号钢琴奏鸣曲».德国诗人
路德维希雷尔施塔勃用“瑞士卢塞恩湖上的明媚月光”来形容这首奏鸣
曲的第一乐章,于是有了«月光曲»这个名字.贝多芬一生中凭借非凡的音
乐才华和惊人的意志力,创作了一大批美妙、动人的音乐作品.人们喜爱
这些乐曲,也热爱这样一位伟大的音乐家.因此,关于«月光曲»的谱写有
这样或那样的传说,也是很自然的.
查找资料 概括主要内容 串联要素法
(３) ——— .
写人记事的文章,一般都会包含“六要素”———时间、地点、人物,事件的
起因、经过、结果.我们在读文章时,可以有意地找出这六要素,然后将这六
要素串联成一段话,这样可以更容易地帮助我们了解文章的主要内容.
关于 联想
(４) “ ”.
“联想”是指由某人或某事物而想起其他相关的人或事物.联想是由
客观存在的人或事物引发的,是作者思考活动的结果,不是凭空产生的.
我们可以从以下几个方向或角度展开联想:
从“相近”“相关”的方面展开联想; 抓住“相似”的特点展开联想;
① ②
朝着“相对”“相反”的方向展开联想.
③
贝多芬的名言
(５) .
我的音乐只应当为穷苦人造福,如果我做到了这一点,该是多么幸福.
①
我要扼住命运的咽喉,决不向命运低头.
②
我愿证明,凡是行为善良与高尚的人,定能因之而担当患难.
③
推荐阅读 «二泉映月».
(６) :
我的收获
７ .
跟着老师来积累:
()课文第 自然段有一处经典的环境描写,我要摘抄下来:
１ ８
()皮鞋匠听着贝多芬的琴声,联想到了海上明月升起的奇丽画面.我要把这
２
日积月累 处描写抄写下来.
我的积累:
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24 京 剧 趣 谈
∗
概括课文的主要内容.
说出自己对京剧的了解和有关京剧的常识.
展开想象,感受京剧艺术的魅力.
给加点字选择正确的读音 打
１ , “√”.
音 驰骋(chénɡ chěnɡ) 尴尬(jiè ɡà) 金玉奴(lú nú)
虚 拟(yǐ nǐ) 仆 人(pú pǔ) 戛然 而止(ɡá jiá)
下面词语字形全部正确的一项是 用 将错字圈起来 并把
２ ( ). “○” ,
错误的字依次改正在横线上
.
形 彻底 控制 忧美 约定俗成 飞杨 酒壶 具备 无穷无尽
一读课文
A． B．
筷子 外宾 唯恐 高妙之处 恰恰 武艺 胳膊 英雄气慨
夯实基础
C． D．
读下面的句子 解释加点词语 再用加点的词语造句
３ , , .
马鞭本身具备一种装饰的美,而且不同人物在使用马鞭时,也各自
义 形成了一套约定俗成的方法.
词义:
造句:
课文由两篇与京剧相关的小短文组成 介绍了京剧表演在道具使用方面虚中有
４ ,
实 实中有虚的特点以及在动作造型方面的独特之处 根据课文内容填一填
、 . .
马鞭出现的原因、作用及其魅力
马鞭 虚拟道具
京
剧
再读课文 虚拟道具和真实道具的作用
趣
整体感知 谈
静态亮相的特点和高妙之处
动态亮相的特点和艺术魅力
课文具体介绍了京剧中“ ”“ ”两种艺术表现形式的
,表达了作者
()读了课文,我还有不懂:
５ １
三读课文
质疑问难 ()读了课文,我还想了解:
２
５３天天练 ４７ 进步看得见仅限师生打印使用
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６ .
关于京剧
(１) .
京剧,曾称平剧,是中国五大戏曲剧种之一,腔调以西皮、二
黄为主,用二胡、月琴等管弦乐器和锣、鼓等打击乐器伴奏,被视
为国粹,位列中国戏曲三鼎甲“榜首”.
徽剧是京剧的前身.清代乾隆五十五年(公元 年)起,
１７９０
原在南方演出的三庆、四喜、春台、和春四大徽班陆续进入北京,他们与汉
调艺人合作,同时又接受了昆曲、秦腔的部分剧目、曲调和表演方法,通过
不断地交流、融合,最终形成京剧.京剧形成后在清朝宫廷内开始快速发
展,直至民国得到空前的繁荣.
现在,京剧走遍世界各地,成为介绍、传播中国传统艺术文化的重要媒
介. 年 月 日,京剧被列入“人类非物质文化遗产代表作名录”.
２０１０ １１ １６
京剧的艺术特色
(２) .
京剧的剧本和表演艺术注重塑造人物形象,表现人
物,追求形神统一且更重传神.它善于借助唱、白、表演,
查找资料
揭示人物的内心世界,抒发人物的感情.京剧无论唱、白、
表演、动作、脸谱、化妆、服装等都是从生活出发,经过高度
提炼的,甚至不同于原来的形态,离开了生活的表象,观众却承认其真实.
这是由于京剧较好地继承了中国戏曲的传统表现手法,善于通过对生活现
象的提炼、夸张甚至变形来突出人物的个性特点,更鲜明地反映了生活的
真实,体现了艺术的美.
京剧在剧本和表演上善于以实带虚,以虚托实,往往以实情作媒介,诱
发观众的联想和推理判断,使之在艺术欣赏中发挥其想象力和审美经验.
同时,由于京剧高度综合,行当齐全,题材广阔,艺术手段丰富,演员经过严
格训练而技艺精湛,因而创造的人物形象能够达到传神、言情、写意的程
度,使观众在了解故事情节的同时,可以得到艺术欣赏的满足.
本文在写作上有何特色
(３) ?
语言通俗幽默,亲切自然. 舞台场景描写生动传神.
① ②
运用举例子等说明方法使得文章更有说服力.
③
推荐阅读 «清代宫廷戏剧».
(４) :
我的收获
７ .
跟着老师来积累:
()课文中分别引用俗语和古诗对京剧艺术进行评价,我要摘抄下来:
１
日积月累 ()课文中的一些成语运用得十分精彩,我要把它抄写下来.
２
我的积累:
５３天天练 ４８ 进步看得见仅限师生打印使用
25 少 年 闰 土
能够正确读写本课生字和词语.
体会闰土在“我”心中的形象.
能抓住关键句,借助资料,体会“我”的内心世界.
给加点字选择正确的读音 打
１ , “√”.
音 猹(chá zhā) 正月(zhēnɡ zhènɡ) 祭祀(sì shì)
弶(qiónɡ jiànɡ) 竹匾(biǎn biàn) 獾 猪(ɡuàn huān)
拼读下面的词语 把它们正确写在田字格里 并完成练习
２ , , .
línɡ lì
形
一读课文
夯实基础
５３天天练 ４９ 进步看得见
cì wei
chú fánɡ
zhènɡzhònɡ
“缚”字的第 画是( ).
６
理解字词的意思
３ .
()用找近义词的方法理解下面的词语.
１
义 盼望———( ) 伶俐———( ) 郑重———( )
()“窜”在字典中的意思主要有: 逃走,乱跑; 修改文字; 放逐,驱
２ ① ② ③
逐.“从胯下窜了”中“窜”的意思为 .(填序号)
课文节选自鲁迅的短篇小说 故乡 通过 我 的回忆 刻画了闰土鲜明的形
４ « », “ ” ,
象 有感情地朗读课文 并根据课文内容填一填
. , .
ì记忆中的闰土():看瓜刺猹
ï
１
ï
{原因:看祭器
ï
与闰土相识( )
ï
ï
２~５ 外貌:紫色的圆脸,头戴毡帽,颈戴银圈
再读课文 少年闰土í
ï与闰土相处( ):雪地捕鸟、
整体感知 ï ６~１８
ï 、
ï
î ï与闰土分别( ):互寄礼物
１９
课文通过刻画一个
的形象,
反映了
()读了课文,我还有不懂:
５ １
三读课文
质疑问难 ()读了课文,我还想了解:
２仅限师生打印使用
小学语文 六年级 上册 RJ
我查找的资料
６ .
走近名人
(１) .
鲁迅( — ),原名周树人,字豫才,浙江绍兴人.
１８８１ １９３６
年发表了中国现代文学史上第一篇白话小说«狂人日
１９１８
记».他是我国伟大的无产阶级文学家、思想家、革命家,中国
现代文学的奠基人之一.主要作品有小说集«呐喊»«彷徨»,
散文集«朝花夕拾»,散文诗集«野草»,杂文集«华盖集»等.
写作背景
(２) .
年 月,鲁迅从北京回到故乡绍兴,卖掉新台门故宅后,带着母
１９１９ １２
亲和弟弟等人来到北京.这次回乡,幼年的伙伴———农民章闰水特地从海
边农村进城来探望鲁迅.后来,鲁迅将这次经历艺术地再现于小说«故乡»
之中,并以章闰水为原型,塑造了闰土这一人物形象.
关于闰土
(３) .
“闰土”是鲁迅塑造的一个典型人物,其现实原型为章闰水.章闰水的
父亲一向在鲁迅家中帮忙做工.那年正值鲁迅曾祖母去世,在新年办丧
查找资料
事,适值祭祀“当年”,更是忙乱.鲁迅家中便叫章闰水来帮忙看祭器.这
两人当时就成了好朋友.
关于 外貌描写
(４) “ ”.
外貌描写也称肖像描写,是对包括人物的容貌、衣着、体形等进行的描
写.外貌描写可以揭示人物的思想性格,表达作者的爱憎之情,加深读者
对人物的印象.外貌描写需要注意:
切忌一写到人就必写外貌.必须要根据情节发展的需要,需要写谁的外
①
貌时就写谁的,该写哪一部分外貌就写哪一部分.
切忌公式化、脸谱化.必须抓住特征,绘形传神,才能刻画人物性格,彰
②
显作品灵魂.
鲁迅的诗
(５) .
自 题 小 像
灵台无计逃神矢,风雨如磐暗故园.
寄意寒星荃不察,我以我血荐轩辕.
推荐阅读 «故乡»(鲁迅).
(６) :
我的收获
７ .
跟着老师来积累:
()课文第 自然段,鲁迅先生寥寥几笔便形象地描绘了闰土的外貌,我要把
１ ４
这一处抄写下来:
日积月累
()课文中有几处用词、语序与现今用法不一样,我要摘抄下来.
２
我的积累:
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26 好 的 故 事
能够正确读写本课生字和词语.
能联系上下文、借助资料理解难懂的词语.
能抓住关键词句,体会梦境的美好.
能结合“阅读链接”中的资料,进一步读懂课文.
给加点字选择正确的读音 打
１ , “√”.
音 膝髁(ɡuǒ kē) 乌桕(jiù xuè) 蓑笠(suō shuō)
参差(cān cēn) 虹霓色(ní lí) 胭脂(yīn yān)
拼读下面的词语 把它们正确写在田字格里 并完成练习
２ , , .
dǒu rán
形
一读课文
夯实基础
５３天天练 ５１ 进步看得见
dànɡ yànɡ
chénɡ bì
nínɡ shì
“焰”的笔顺是 ,右边是( ).
理解字词的意思
３ .
()用找近义词的方法理解下面的词语.
１
义 澄碧———( ) 凝视———( ) 瞬间———( )
()“骤”在字典中的意思主要有: 急速; 快跑; 忽然.“骤然一惊”
２ ① ② ③
中“骤”的意思为 .(填序号)
课文选自鲁迅的散文诗集 野草 通过对梦境中 好的故事 的描绘表达作者
４ « », “ ”
对美好生活的向往 有感情地朗读课文 并根据课文内容填一填
. , .
ì(、):昏沉的夜,闭了眼睛
ï
１２
ï
ïï ():梦见
再读课文 好的故事í３
ï( ):叙述 的梦境故事
整体感知 ï４~９
î ïï ( ):要追回、完成、留下故事
１０~１２
课文通过叙述
的事,
反映了作者
()读了课文,我还有不懂:
５ １
三读课文
质疑问难 ()读了课文,我还想了解:
２仅限师生打印使用
小学语文 六年级 上册 RJ
我查找的资料
６ .
写作背景
(１) .
课文选自散文诗集«野草»,写于 年.当时的中国极其混乱,帝国
１９２５
主义的迫害和反动统治的压榨导致广大劳动人民的生活极为艰苦.在这
种艰难的情况下,鲁迅同广大人民一样,期望美好的未来尽快来到,故作此
文寄以希望.
野草 简介
(２)« » .
«野草»中的 篇作品,作于 年 月至 年 月.
２３ １９２４ ９ １９２６ ４
这期间,鲁迅经受了一场持久、广泛、深刻、严峻的考验:先是
年 月的女师大风潮,接着是 年的“三一八惨案”,这中
１９２５ １ １９２６
间贯串了他同反动军阀及其形形色色走狗们的斗争.这期间,他还同许广
平发生了爱情.所有这些,在他的心灵深处形成了一股风暴,这风暴旋转
着,升腾着,化作了«野草».这是一组心灵的交响乐,是研究鲁迅 年
１９２５
前后思想情绪,甚至是研究鲁迅全部哲学的一本最有价值的著作.这组交
响乐的主旋律充满了骚动,充满了矛盾:有理想与现实的矛盾,有希望与绝
查找资料
望的矛盾,有光明与黑暗的矛盾,有偏要向黑暗与虚无“作绝望的抗战”的
硬骨头精神.
«野草»洋溢着作家的人格力量,激荡着批判的浪花,体现着无畏的气
概,闪耀着希望的光芒,充满了向上的精神.虽然也蒙上了阴暗的气氛,夹
杂着颓唐的干扰,但其基本精神是积极的,体现了人民的情绪和希望.
怎样理解开头和结尾都写到的 昏沉的夜
(３) “ ”?
作者在课文开头和结尾都提到“昏沉的夜”.他用“昏沉的夜”暗喻旧
中国的黑暗.但同时也表达了另一种期盼,既是昏沉的“夜”,就总会过去,
天总是要亮的,太阳终究会照亮大地.
体会作者的情感 结合时代背景法
(４) ——— .
有些文章有它特定的时代背景,离开了时代背景,理解起来就有点困
难,本文就是如此.结合课文后面的“阅读链接”,可以知道鲁迅先生写这
篇文章时的社会环境、所面临的压力和所处的困境,这样我们可以更好、更
准确地体会到作者的情感.
推荐阅读 «雪»(鲁迅)、«秋夜»(鲁迅)、«希望»(鲁迅).
(５) :
我的收获
７ .
跟着老师来积累:
()课文是一首散文诗,我要把我认为写得最精彩的部分抄写下来:
１
日积月累 ()课文中有一些词语的语言表达与现在不完全一样,我要摘录下来.
２
我的积累:
５３天天练 ５２ 进步看得见仅限师生打印使用
27 我的伯父鲁迅先生
∗
联系上下文或结合时代背景,理解含义深刻的句子.
能用小标题的形式概括文中所写的关于鲁迅的几件事.
能借助课文及相关资料,感受鲁迅的人物形象.
给加点字选择正确的读音 打
１ , “√”.
音 吊唁(yán yàn) 追悼(dǎo dào) 殡仪馆(bīn bìn)
敷 药(fū fù) 逝 世(zhè shì) 囫囵吞枣(hú wù)
下面词语字形全部正确的一项是 用 将错字圈起来 并把
２ ( ). “○” ,
错误的字依次改正在横线上
.
一读课文 形 挽联 爱抚 正月 张冠李带 团聚 羞愧 碰壁 水许传
A． B．
夯实基础 皱纹 怒号 嘴纯 饱经风霜 慈祥 严肃 模糊 恍然大悟
C． D．
读下面的句子 解释加点词语 再用加点的词语造句
３ , , .
老实说,我读«水浒传»不过囫囵吞枣地看一遍,只注意紧张动人的情节.
义
词义:
造句:
课文是一篇纪念性文章 记录了鲁迅先生生前给自己留下深刻印象的几件事
４ , .
有感情地朗读课文 请根据课文内容填一填
, .
人们深切怀念伯父() 伯父深受人们的爱戴
１ →
(、) 关心下一代
２３ →
我的伯父 笑谈“碰壁”( )
再读课文 ４~１３ →
鲁迅先生 ( ) 慈祥、乐观
整体感知 １４~１６ →
( ) 同情劳动人民
１７~２５ →
( 、 ) 关爱他人
２６２７ →
课文通过回忆
的事,说明鲁迅先生是一个 的人,
表达了
()读了课文,我还有不懂:
５ １
三读课文
质疑问难 ()读了课文,我还想了解:
２
５３天天练 ５３ 进步看得见仅限师生打印使用
小学语文 六年级 上册 RJ
我查找的资料
６ .
走近作者
(１) .
周晔, 年 月出生,浙江绍兴人.鲁迅三弟周建人和王蕴如的大
１９２６ ５
女儿,鲁迅先生的侄女.代表作«我的伯父鲁迅先生»«鲁迅故家的败落».
鲁迅去世
(２) .
鲁迅于 年 月 日在上海逝世.广大群众闻讯后,冒着被反
１９３６ １０ １９
动军警逮捕的危险,自发为他送葬.周晔在«我的伯父鲁迅先生»一文中描
述了当时的情景. 月 日,覆盖着上海民众敬献的“民族魂”旗帜的鲁
１０ ２２
迅先生的遗体,被安放在万国公墓.
双关 的修辞
(３)“ ” .
双关:指在一定的语言环境中,利用词的多义或同音的条件,有意使语
句具有双重意义,言在此而意在彼.双关可使语言表达得含蓄、幽默,而且
能加深寓意,给人以深刻印象.
查找资料 鲁迅的名言
(４) .
时间就像海绵里的水,只要愿挤,总还是有的.
①
不满是向上的车轮,能够载着不自满的人前进.
②
相关资料
(５) .
周建人(鲁迅三弟)在晚年,由周晔执笔,自己口述,出版了«鲁迅故家
的败落»一书.这部书介绍了周家的家族背景,附有详细的周氏族谱和相
关人物介绍.周建人自记事起回忆,从自己的视角记录周家的败落轨迹,
也记录了鲁迅三兄弟的成长之路.这本书给鲁迅研究提供了大量真实的,
生动的材料,读起来也富有趣味.
另外,«伯父的最后岁月———鲁迅在上海( — )»一书记录了鲁
１９１１ １９３６
迅晚年在上海的生活.当时周建人一家也在上海,两家过往甚密.周晔也
和鲁迅比较亲近,她曾写过«我的伯父鲁迅先生»,这是周晔后来写就的一
部回忆录,是对伯父晚年岁月的最新解密,也是研究鲁迅的必备书籍之一.
推荐阅读 «悼鲁迅先生»(巴金)、«怀鲁迅»(郁达夫).
(６) :
我的收获
７ .
跟着老师来积累:
()课文通过对鲁迅动作、神态及语言的描写,刻画出深刻的人物形象,我要选
１
择其中一处摘抄下来:
日积月累 ()课文中的成语使用得恰到好处,我要把它们抄写下来.
２
我的积累:
５３天天练 ５４ 进步看得见仅限师生打印使用
28 有的人
∗
纪念鲁迅有感
———
朗读诗歌,培养鲜明的爱憎感情.
了解诗歌运用的对比手法,并体会这种手法的好处.
能借助本单元的课文和相关资料,感受鲁迅的人物形象.
给加点字选择正确的读音 打
１ , “√”.
音
俯身(fú fǔ) 尸首(sī shī) 不朽(xiǔ qiǔ)
下面词语字形有误的一项是 用 将错字圈起来 并改正在
２ ( ). “○” ,
横线上
.
形
一读课文 伟大 晴愿 摔垮 抬举 群众 永远 野草 火烧
A． B． C． D．
夯实基础
读下面的句子 解释加点词语 再用加点的词语造句
３ , , .
他活着别人就不能活的人,他的下场可以看到.
义
词义:
造句:
这首诗是臧克家为纪念鲁迅而写的 表达了对鲁迅深深的怀念 有感情地朗
４ , .
读诗歌 再根据诗歌内容填一填
, .
ì {有的人活着
ï
再读课文 生与死的评价() →
ï
１ 虽死犹生
ï
→
整体感知 ï
ï
对人民的态度{骑在头上 只为自己
有的人í → →
ï ( ) 愿作野草
ï ２~４ → →
ï不同的结果{把他摔垮 看到下场
ï → →
î ï ( ) 野草青青 抬举得很高
５~７ → →
()读了诗歌,我还有不懂:
５ １
三读课文
质疑问难 ()读了诗歌,我还想了解:
２
５３天天练 ５５ 进步看得见仅限师生打印使用
小学语文 六年级 上册 RJ
我查找的资料
６ .
走近作者
(１) .
臧克家( — ),山东潍坊市诸城人,中国近代杰出诗
１９０５ ２００４
人,著名作家,忠诚的爱国主义者,中国现实主义新诗歌的开山者
之一,被誉为“农民诗人”.主要作品有诗集«烙印»,长诗«罪恶的
黑手»«泥土的歌»«生命的零度»,等.
写作背景
(２) .
年,臧克家来到了北京. 月 日是鲁迅先生逝世 周年纪
１９４９ １０ １９ １３
念日,全国各地第一次公开地隆重纪念伟大的文学家、思想家和革命家鲁
迅先生.臧克家亲自参加了首都的纪念活动,并去瞻仰了鲁迅故居,去后
睹物思人,百感交集,心中充满了对鲁迅的怀念和崇敬,于是写下了«有的
人———纪念鲁迅有感»这首短诗.
臧克家谈 有的人 纪念鲁迅有感
(３) « ——— ».
我和鲁迅并没有见过面,也没有通过信,这首诗是参观了他的故居归
来有感而写的.这岂不是“即兴”之作? 是的,它是“即兴”之作,但是我写
它确是有着深厚的生活基础和深刻的思想感受的.所以,它的思想内容是
查找资料 深厚的,耐人寻思回味的.两种人、两种人生观的鲜明对比,使它有着永恒
的意义,所以受到读者欢迎,反应强烈.
毛泽东评价鲁迅
(４) .
鲁迅是中国文化革命的主将,他不但是伟大的文学家,而且是伟大的
思想家和伟大的革命家.鲁迅的骨头是最硬的,他没有丝毫的奴颜和媚
骨,这是殖民地半殖民地人民最可宝贵的性格.鲁迅是在文化战线上,代
表全民族的大多数,向着敌人冲锋陷阵的最正确、最勇敢、最坚决、最忠实、
最热忱的空前的民族英雄.鲁迅的方向,就是中华民族新文化的方向,就
是新生命的方向.
关于 对比 的写作手法
(５) “ ” .
“对比”也叫“对照”“映衬”.这种手法把两种对立(或矛盾)的事物,或
同一事物的两个对立面进行比较,以揭示人物的某种精神、事物的某种差
别、景物的某种特征等.
将对立的两个事物或人物进行横向对比.
①
将同一事物或人物前后两个不同方面、不同情况进行纵向对比.
②
将横向对比与纵向对比结合起来使用.
③
推荐阅读 «臧克家全集»(臧克家)、«回忆鲁迅先生»(萧红).
(６) :
我的收获
７ .
跟着老师来积累:
()“对比”是全诗的写作手法,我要摘抄感受最深的一处:
１
日积月累 ()诗歌开篇是经典名句,我要把它抄写下来.
２
我的积累:
５３天天练 ５６ 进步看得见参考答案
１ 草 原 横斜的树枝
(２) .
用茅草盖的旅舍
１yū xuàn lè sè měnɡ jīn (３) .
同 现
２ 书写略 shang 丶 (４) “ ”.
１４ ４ 野旷天低树 江清月近人 日暮客
３ 示例 勾画 赞叹 拘谨
(１) : (２)①
(１)
愁新
４ 事情发展 欢迎远客 主客相见 一碧千
暴雨骤来骤去 示例 雨急 景奇
里 举杯敬酒 套马摔跤 作者访问内蒙
(２) :
稻花飘香 喜悦 农村生活
古草原时看到的美丽景色以及受到草原同
(３)
５ 略
胞热情欢迎 款待的情景 表现了蒙汉人民
、 ,
６ 略
团结友好的深情厚谊 抒发了作者对草原
,
７ 野旷天低树 江清月近人
景色和蒙汉之间深情厚谊的赞美之情
.
(１) , .
示例 黑云翻墨未遮山 白雨跳珠乱
５ 略
(２) : ,
入船
６ 略
我的积累略
７ 蒙汉情深何忍别 天涯碧草话斜阳
(１) , !
那些小丘的线条是那么柔美 就像只用
(２) , ４∗ 花 之 歌
绿色渲染 不用墨线勾勒的中国画那
, {ɡuān 示例 衣冠 {cánɡ 示例 藏书
样 到处翠色欲流 轻轻流入云际 １ : :
, , . 示例 冠军 示例 宝藏
我的积累略 : :
２ 冕 予 茵
D 、 、
２ 丁 香 结 ３ 自命清高 自我欣赏 句中指 我 从不自
, . “ ”
１cēn bā wǔ bāo zhuō zhuì 我欣赏
.
２ 幽雅 单薄 愁怨 恍然 丶 示例 我们不能因为一时的成功而孤芳
:
３ 示例 分外 茂密 洒脱 自赏
(１) : (２)① .
４ 气味 形状 作者通过色 形 味等多个角 ４ 星星 诸元素之女 对光明心驰神往 不
、 、
度细致地描绘了丁香花的高洁 美丽 表达 顾影自怜 拟人 花的日常生活和品质追
、 ,
了作者对丁香花的喜爱之情 并借象征着 求 对花的喜爱和赞美之情 同时也借花
, ,
愁怨的丁香结告诉我们要正确面对生活中 表达了自己对光明的追求和渴望 传达出
,
不顺心的事情 因为这样生活才不至于平 一种积极乐观的人生态度
, .
淡无味 人生才会多姿多彩 ５ 略
, .
５ 略 ６ 略
６ 略 ７ 人生要像花一样 失意时不顾影自怜
(１) , ,
７ 芭蕉不展丁香结 丁香空结雨中愁 得意时不孤芳自赏
(１)“ ”“ ”. .
示例 有的宅院里探出半树银妆 星星 硕大无朋 心驰神往 顾影自怜 孤芳
(２) : , (２) 、 、 、
般的小花缀满枝头 从墙上窥着行人 自赏
, ,
惹得人走过了还要回头望 我的积累略
.
我的积累略
５ 七律长征
３ 古诗词三首
１yí pánɡ wán mín yá dù
１ bó zhǔ què chán ２ 书写略 suǒ 糸
(１) (２) １０
２ 野旷天低树 建德 ３ 示例 平常 雄伟 蜿蜒
(１) (１) : (２)②
惊鹊 鸣蝉 ４ 红军不怕远征难 万水千山只等闲 走
(２) , .
旧时茅店 溪桥忽见 暖 寒 三军过后尽开颜
(３)
３ 水中间的小块陆地 ５ 略
(１) .
５３天天练 ５７ 进步看得见
小学语文 六年级 上册 RJ
６ 略 ８∗ 灯 光
７ 红军不怕远征难 万水千山只等闲
(１)
金沙水拍云崖暖
,
大渡桥横铁索寒
.
１
{fā 示例
:
发音 {zuān 示例
:
钻进
(２) , .
示例
:
发型 示例
:
钻石
我的积累略
２ 暴 钮 宏
D 、 、
６ 狼牙山五壮士 ３ 千钧的重量系在一根头发上 形容事态极
,
其危险 句中指当时的战斗极其危险
１jiàn báo mài xuán yì lūn . .
示例 在这千钧一发的关头 唯有保持冷静
２ 日寇 奋战 险要 眺望
: ,
才有机会脱险
.
４ 灯光 倒叙 点燃书本 壮烈牺牲 作者
３ 居高临下 斩钉截铁
(１) (２)
漫步 在天安 门广场 由看 到的千万盏 灯和
全神贯注
,
(３)
听到的 多好啊 回忆起一段关于 灯光 的
４ 事情发展 痛击敌人 引上绝路 “ ” “ ”
(２) (３)
往事 革命先辈为了后代的幸福生活 不
顶峰歼敌
(４、５)
惜牺牲 自己生命的崇高
,
抗日战争时期 八路军某部七连六班
,
５ 略
的五位战士 为了掩护群众和主力部队转
,
６ 略
移 诱敌上山 顽强歼敌 把敌人引上狼牙
, , ,
７ 广场上千万盏灯静静地照耀着周围的
山顶峰 最后英勇跳崖 五壮士热爱祖国
, 、
(１)
宏伟建筑 在天安门前璀璨的华灯
仇恨敌人 勇于牺牲的革命精神和英雄
、
下面
气概
.
示例 千钧一发 聚精会神 震天动地
５ 略 (２) : 、 、
我的积累略
６ 略
７
(１)
示例
:
居高临下
、
昂首挺胸
、
全神贯注 ９∗ 我的战友邱少云
战士们也昂首挺胸 相继从悬崖往下
(２) , １ào hé wěi quán sou sōu
跳 狼牙山上响起了他们壮烈豪迈的
. ２ 蔽 幕 掩
口号声 打倒日本帝国主义 中国共
B
:“ !”“
３ 一点儿也不动 句中指邱少云像巨石一样
产党万岁
.
!”
一点儿也不动
我的积累略
.
示例 三军仪仗队队员正持枪挺立 纹丝不
: ,
７ 开 国 大 典 动地站在雨中
.
１zhān qínɡ dàn niǔ sù zhēn ４ 事情发展 邱少云在烈火
１９５２ １０ １２
２ 书写略 zhǎn 皿 中壮烈牺牲 部队在邱少云精神的鼓舞
１０
３ 示例 汇合 宣布 鼓励 下 迅速取得了战斗的胜利 邱少云在执
(１) : (２)② ,
４ 事情发展 热烈 盛大 威武 隆重 本文 行潜伏任务时 潜伏的地方被敌人炮火打
、 、 ,
记叙了 年 月 日在北京举行的开 到 自己燃烧了起来 但为了整个战斗的胜
１９４９ １０ １ , ,
国大典的盛况 表达了中国人民对新中国 利 他一动不动 在烈火中牺牲 顾全大
, , ,
的诞生无比自豪 激动的感情 展现了中华 局 遵守纪律 不惜牺牲自己
、 , 、 、
人民共和国的缔造者们特别是毛泽东同志 ５ 略
的领袖风采 ６ 略
.
５ 略 ７ 这个伟大的战士 像千斤巨石 伏在那
(１) , ,
６ 略 儿纹丝不动 直到牺牲前的最后一息
, ,
７ 示例 都没发出哪怕是极轻微的一声呻吟
: .
这庄严的宣告 这雄伟的声音 使全场 示例 我的心紧缩着 我担心这个年轻
(１) , , (２) : ,
三十万人一齐欢呼起来 的战士会实在忍耐不住突然跳起来 或
. ,
人山人海 川流不息 万人空巷 者突然叫出声来
(２) 、 、 .
我的积累略 我的积累略
５３天天练 ５８ 进步看得见
１０ 竹 节 人 筑 展示了中华民族的文化瑰宝 表达了作
, ,
者对故宫的热爱和赞颂 古代劳动人民的
１chā kǎ yàn yán zǎn huī
智慧和伟大的创造力
２ 书写略 .
５ 略
３ 示例 宛若 匠心独运
(１) : (２)① ６ 略
４ 制作竹节人 怎么玩竹节人 上课还想着
７ 示例 仰望殿顶 中央藻井有一条巨大
斗竹节人 竹节人的制作过程 玩竹节人 (１) : ,
、 的雕金蟠龙 从龙口里垂下一颗银白色
给 我们 带来的乐趣以及老师也喜欢玩竹 ,
“ ” 大圆珠 周围环绕着六颗小珠 龙头 宝
节人这几件事 对简单有趣的竹节人玩具 , , 、
珠正对着下面的宝座
的赞美和对天真烂漫的童年生活的向往和 .
示例 亭台楼阁 池馆水榭 迥然不同
怀念 (２) : 、 、
.
我的积累略
５ 略
６ 略 １３ 桥
７ 示例 别出心裁 威风凛凛 化为乌有
(１) : 、 、 １chān diàn yín páo yǎ jiū
老师大步流星走过来 怒气冲冲伸手一
(２) , ２ 废话 嗓子 咆哮 吞没 拥戴
拂 屏风 颓然倒了 一切秘密暴露无
,“ ” , 孝
遗 不消说 费了许多功夫做出来的
. , , ３ 示例 惊惶 奸笑 低吟
建立了赫赫伟绩 鏖战犹酣的两个竹节 (１) : (２)①
, ４ 像泼 像倒 临危不乱 呻吟 垮塌 一位
人被一把抓去 、 、
. 老共产党员面对狂奔而来的洪水 把生的希
我的积累略 ,
望让给别人 把危险留给自己 以自己的血
, ,
１１ 宇宙生命之谜 肉之躯筑起一座不朽的桥梁的故事 以老
支书为代表的优秀共产党员在危难面前心
１pán fú ɡuǐ rǎnɡ yǔn sù
系群众 不徇私情 先人后己的崇高品质
２ 书写略
、 、 .
３ 示例 抵挡 探求 猜想 ５ 略
(１) : (２)①
４ 地球之外是否有生命存在 水分 大气 ６ 略
地球之外是否有生命存在是一个谜 科学 ７ 示例
:
家们对地球以外的其他星球上是否存在生 山洪咆哮着 像一群受惊的野马 从山
(１) , ,
命的研究与探索 了解科学 探索科学的 谷里狂奔而来 势不可当
, , .
热情 老汉凶得像只豹子
. (２) .
５ 略 我的积累略
６ 略
１４ 穷 人
７ 地球之外的太空中是否有生命存在 仍
(１)
然是一个吸引人的问题
,
１yòu ɡuǎ quán tǎn kuí lí
. ２ 书写略 zhòu 皮
示例 这一段对解决问题很重要 画出
１０
(２) : ,
３ 示例 埋怨 舒服 高大
关键词帮我理清了生命存在的条件 (１) : (２)①
.
４ 事情发展 探望西蒙 抱回孩子 课文主
我的积累略
要写了渔夫和他的妻子桑娜收养邻居西蒙
１２∗ 故宫博物院 的两个孤儿的故事 表现了桑娜和渔夫勤
,
１chù áo luán jiǒnɡ wěi xiào 劳 善良 宁可自己受苦也要帮助别人的美
、 、
２ 书写略 好品质 同时也反映了沙俄时代劳动人民
,
３ 示例 宏伟 井井有条 生活的悲惨
(１) : (２)② .
４ 太和门被烧的故事 故宫平面示意图 太 ５ 略
和殿 乾清宫 御花园 故宫的主要建 ６ 略
５３天天练 ５９ 进步看得见
小学语文 六年级 上册 RJ
７ 示例 ２ 斗篷 嘴唇 酱油 喧闹 楼梯
(１) :
她忐忑不安地想 他会说什么呢 ３ 示例 嘀咕 热闹 掩盖
:“ ? (１) : (２)②
这是闹着玩的吗 自己的五个孩子已 ４ 盼 兴奋 着急 担心 期盼 穿着雨衣去
? 、 、
经够他受的了 是他来啦 不 上学 我 从收到雨衣时就盼着下雨 放
? , “ ” ,
还没来 学到家时下雨了想穿着雨衣出去玩可是没
! ”
丈夫不顾惜身体 冒着寒冷和风暴出去 有实现 只能盼着雨留到明天下 最后终于
(２) , , ,
打鱼 她自己也从早到晚地干活 还只
如愿以偿穿着雨衣去上学的故事 一个纯
, ,
能勉强填饱肚子
真可爱的孩童形象
.
.
我的积累略
５ 略
１５ 金色的鱼钩 ６ 略
∗
７ 示例
１yē xié jīn shuāi kē yǎn :
有一天 快到家时 路边的小杨树忽然
２支 瞻 睛 敛 励 搪 (１) , ,
沙啦啦地喧闹起来 就像在嘻嘻地笑
３ , .
(１)③ (２)① (３)②
吃过晚饭 雨还在不停地下着 嗒嗒嗒
４示例
:
绝不放弃 钓到小鱼 希望小战士
(２)
地打着玻璃
,
窗 好像是敲着鼓点
,
逗引我
安心喝汤 牺牲前 长征时 老班长接受
,
,
出去
指导员的任务 照顾三个生病的小战士过
.
,
草地 大家正被饥饿威胁 老班长制作鱼 我的积累略
, .
钩 钓到小鱼给小战士吃 自己吃草咽骨
, , , １８ 古 诗 三 首
后来真相被发现 老班长最终牺牲
, .
５略 １qū bǒ yán qí
２ 浪淘风簸自天涯 千里莺啼绿映红
６略
(１) (２)
一水护田 排闼送青来
７示例
:
(３)
忠于革命 尽职尽责 舍己为人 ３ 颠簸 山城 山村 青苔
(１) 、 、 . (１) . (２) , . (３) .
老班长看着我们吃完 脸上的皱纹舒展 小门
(２) , (４) .
开了 嘴边露出了一丝笑意 ４ 九曲黄河万里沙 浪淘风簸自天涯
, . (１) , .
我的积累略 如今直上银河去 同到牵牛织女家
, .
向往 写今 怀古
１６ 夏天里的成长 (２)
湖阴先生居所 对自然风光的喜爱之
１chǔ ɡuǐ bāo xiǎn qí fènɡ
(３)
情和对湖阴先生 品性 情趣的赞赏
、
２ 书写略
５ 略
３ 示例 快速 增添 丰润
(１) : (２)① ６ 略
４ 夏天是万物迅速生长的季节 夏天是万物
７ 九曲黄河万里沙 浪淘风簸自天涯
迅速生长的季节 夏天万物都在生长的自 (１) , .
一水护田将绿绕 两山排闼送青来
然现象 人要把握时机 珍惜时间 尽量 (２) , .
, ,“ 我的积累略
地用力地长
”
５ 略 １９ 只有一个地球
６ 略
１ ào cuī bàn xī yín dǒu
７ 不热不长 不热不大 六月六 看谷
(１) , . , ２ 和蔼 摇篮 慷慨 基地
秀 处暑不出头 割谷喂老牛
. , . ３ 示例 灿烂 平易近人
夏天是万物迅速生长的季节 (１) : (２)②
(２) . ４ 地球只有一个 我们要精心地保护地球
我的积累略 , .
我们这个地球太可爱了 同时又太容易
,
１７ 盼 破碎了 地球的美丽与渺小 自然资源有
、
１sū nanɡ piǎo mèn tái nǎo 限和目前地球是适合人类居住的唯一星球
５３天天练 ６０ 进步看得见
保护生态环境的重要性 提醒人类要精 ６ 略
,
心地保护地球 让地球更好地造福于我们 ７ 示例
, :
的子孙后代 看见自己种的荞麦已经开花 白霎霎的
. (１) ,
５ 略 像一片雪
.
６ 略 农民一有了土地 就把整个生命投入了
(２) ,
７ 示例 土地 活像旱天的鹅 一见了水就连头
: . ,
和蔼可亲 群星璀璨 相互交错 带尾巴钻进水里
(１) 、 、 .
至少在以地球为中心的 万亿千米的范 我的积累略
(２) ４０
围内 没有适合人类居住的第二个星球
, . ２２ 文言文二则
我的积累略
１ shānɡ fǔ chù miù
２０∗ 青 山 不 老 (１) (２) (３)
nú bì
(４)
１nüè jù qiāo zhànɡ qínɡ lín ２ 善哉 琴弦 锦囊玉轴
２ 沟 番 悟 ３ 一会儿 不久 好啊
C 、 、 (１) , . (２) .
３ 比喻共同度过困难 句中指他的老伴和他 认为 认为他说得对
. (３) . (４) .
共同度过困难 ４ 志在太山 破琴绝弦 汤汤乎若流水
. (１)
示例 这两位老战友风雨同舟十几年 结下 朋友之间互相理解 互相欣赏的真感
: , 、
了深厚情谊 情 再现了音乐艺术的无穷魅力
. , .
４ 西伯利亚大风 干旱 霜冻 沙尘暴常来肆 著名画家戴嵩的画遭到牧童的嘲笑
、 、 、 (２)
虐 老者一人 生活艰苦 单调 老人改造 不能迷信权威 要从客观实际出发 要
, 、 , ,
山林 绿化家园的精神和造福后代的情怀 因事求人 大家都有自己的特长
、 . , .
５ 略 ５ 略
６ 略 ６ 略
７ 我们盘腿坐在土炕上 就像坐在船上 ７ 锺子期死 伯牙破琴绝弦 终身不复鼓
(１) , , (１) , ,
四周全是绿色的波浪 风一吹 树梢卷 琴 以为世无足复为鼓琴者
, , , .
过涛声 叶间闪着粼粼的波光 示例 牛斗 力在角 尾搐入两股间
, . (２) : , , .
看不见它们的根 山洪涌下的泥埋住了树 我的积累略
(２) ,
的下半截 树却勇敢地顶住了山洪的凶猛
, . ２３ 月 光 曲
我的积累略
１pǔ chún quàn mò lǚ yīn
２１∗ 三黑和土地
２ 琴键 陶醉 茅屋 烛 光
１pá qiáo ɡuō tānɡ ɡuī ɡē 目
２ 挨 碎 唤 ３ 示例 熟练 沉醉 优美
C 、 、 (１) : (２)①
３ 形容事物结构不紧密 句中指地上的土壤 ４ 遇到知音 微波粼粼 月亮升高 波涛汹
.
疏松不紧密 涌 高昂激越
.
示例 凤仙花喜欢朝阳的环境和松散肥沃 ５ 略
:
的土壤 ６ 略
.
４ 仔细翻地 想象麦籽儿成长 憧憬美好未 ７ 月光照进窗子 茅屋里的一切好像披上
, (１) ,
来 内心幸福 三黑如何对待土地 表现了 了银纱 显得格外清幽
, , , .
以三黑为代表的农民在重新获得土地后的 微波粼粼的海面上 霎时间洒满了银
(２) ,
喜悦心情 农民对土地的热爱和对未来美 光 月亮越升越高 穿过一缕一缕轻纱
. ,
好生活的憧憬 似的微云
. .
５ 略 我的积累略
５３天天练 ６１ 进步看得见
小学语文 六年级 上册 RJ
２４∗ 京 剧 趣 谈 ６ 略
７ 示例 许多美的人和美的事 错综起来
１chěnɡ ɡà nú nǐ pú jiá (１) : ,
像一天云锦 而且万颗奔星似的飞动
２ 优 扬 概 ,
C 、 、 着 同时又展开去 以至于无穷
３ 指某种事物的名称或社会习惯是由人们经 , , .
石油 鞭爆 青天
过长期实践而确定 形成的 句中指京剧 (２) 、 、
、 . 我的积累略
中不同人物使用马鞭有不同的方法 这是
,
经过长期实践而确定的 ２７∗ 我的伯父鲁迅先生
.
示例 如何清理垃圾我们有一套约定俗成
: １yàn dào bìn fū shì hú
的方法
. ２ 戴 浒 唇
４ 可感觉 可使用 亮相 马鞭 亮相 特 D 、 、
、 ３ 把枣儿整个儿吞下去 比喻读书等不加分
点和独特的魅力 对京剧的喜爱之情和对 ,
析地笼统接受 句中指 我 读 水浒传 只
祖国传统文化的强烈的自豪感 . “ ” « »
. 是不加分析地笼统地读了一遍
５ 略 .
示例 他只是把这首诗囫囵吞枣地背下来
６ 略 :
了 至于什么意思他一点儿也不清楚
７ 一动不如一静 此时无声胜有声 , .
(１) . . ４ 借谈 水浒传 教育 我 认真读书 抨击旧
示例 无穷无尽 约定俗成 不可开交 « » “ ”
(２) : 、 、 、 社会 燃放花筒 救助车夫 关心女佣
戛然而止 风雨不透
、 鲁迅先生生前给作者留下深刻印象 爱憎
我的积累略
分明 为自己想得少 为别人想得多 作者
, ,
２５ 少 年 闰 土 对鲁迅先生无比怀念 热爱与敬仰之情
、 .
５ 略
１chá zhēnɡ sì jiànɡ biǎn huān
６ 略
２ 伶俐 刺猬 厨房 郑重
７ 示例 他嚼着东西 嘴唇上的胡子跟着
３ 示例 期望 机灵 庄重 (１) : ,
(１) : (２)①
一动一动的
４ 海边拾贝 看瓜刺猹 看跳鱼儿 .
饱经风霜 囫囵吞枣 张冠李戴
见识丰富而又活泼可爱 聪明能干的闰土 (２) 、 、
、
我的积累略
我 与闰土儿时短暂而又真挚的友谊
“ ” ,
以及 我 对闰土的怀念之情
“ ” . ２８∗ 有的人
５ 略
纪念鲁迅有感
———
６ 略
１fǔ shī xiǔ
７ 紫色的圆脸 头戴一顶小毡帽 颈上套
(１) , , ２ 情
一个明晃晃的银项圈 A
.
３ 人的结局 多指不好的 句中指他活着别
希奇 项带银圈 检贝壳 ( ).
(２) 、 、
人就不能活的人结局不会好
我的积累略 .
示例 他老是贪心不足 肯定没有好下场
: , .
２６ 好 的 故 事 ４ 虽生犹死 有的人死了 刻入石头 当牛
１kē jiù suō cēn ní yān 做马 甘为他人 烂得更早 永远记住
２ 陡然 荡漾 澄碧 凝视 ５ 略
臽 ６ 略
３ 示例 清澈 凝望 刹那 ７ 骑在人民头上的 人民把他摔垮 给人
(１) : (２)③ (１) / ;
４ 一个好故事 美丽 幽雅 有趣 作者梦中 民作牛马的 人民永远记住他
、 、 / !
看到的好的故事和醒来后好的故事消失不 有的人活着 他已经死了 有的人死了
(２) , ; ,
见 乐观的信念和对美好理想的不懈追求 他还活着
. .
５ 略 我的积累略
５３天天练 ６２ 进步看得见
