文档内容
成都石室中学2025-2026学年度上期高2026届专项练习一
语文试卷
本试卷满分90分，考试用时100分钟。
注意事项：
1．答卷前，考生务必将自己的姓名、班级填写在答题卡上。
2．作答时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。
3．考试结束后，将答题卡交回。
一、阅读(69分)
（一）阅读I(本题共5小题，19分)
阅读下面的文字，完成1～5题。
材料一：
春秋战国至秦汉，是运河船闸技术的萌芽期。这时期运河建设的核心矛盾，是如何在天
然河流与人工渠道的水位落差处实现通航。当时的解决方案是“固定低坝+拉纤”的组合模
式。
公元前486年，吴王夫差开凿邗沟，为跨越江淮之间的水位落差，工匠在运河与淮河交
汇处修建了简易土石低坝。这种低坝采用夯土或块石砌筑，坝高 1～2米，既能抬高上游水
位、汇聚水源，又能通过坝顶溢流调节水量。但船只过坝时需借助人力或畜力牵拉，不仅效
率低下，且船只易在过坝时受损。
西汉时期，灵渠的“陡门”技术实现了关键突破。工匠在灵渠航道上设置了12座木质闸
门（即“陡门”），闸门由木框与木板拼接而成，可通过绳索人力启闭。当船只需要过坝
时，关闭相邻陡门形成局部闸室，通过注水或泄水微调水位，虽未形成完整闸室结构，却已
具备“以闸控水”的核心思想，被视为船闸的雏形。这种技术比欧洲最早的简易闸门早了近
千年。
北宋时期，随着漕运需求的激增，单级船闸技术在运河沿线全面成熟，实现了从“被动
挡水”到“主动调水”的质变。其中最具代表性的，是建于熙宁年间的真州船闸。
真州船闸的结构已具备现代单级船闸的基本要素：主体为长方形闸室，长约 50米，宽
10米，闸室两端设有双扇木质闸门，闸门底部装有“闸槽”与“石枕”，确保启闭时的密封
性与稳定性；闸室两侧设有“输水廊道”，通过涵洞与上下游
航道连通，可通过闸门上的“水眼”控制水位升降速度。其运
作原理与现代单级船闸完全一致：船只驶入上游闸门与闸室之
间的“引航道”后，关闭上游闸门，开启输水廊道泄水，待闸
室水位与下游持平后，打开下游闸门放行船只；反之则通过注
水提升水位。如图1所示：
明清时期，运河航道的水位落差进一步增大，单级船闸已
无法满足通航需求，多级船闸体系应运而生。其中以明代永乐
年间陈瑄主持修建的清江浦船闸群最为典型。
清江浦船闸群由5座单级船闸串联而成，每座闸室规格统
一，闸与闸之间相距约500米，形成“梯级航道”。其核心创
新在于“联动控制”：通过闸门启闭的时序安排，使相邻闸室的水位差控制在3米内，船只
可逐级通过，既避免了单级大落差的风险，又提高了通航效率。同时，闸群还配套了“引
河”（分流洪水）、“减水坝”（调节水量）和“防淤设施”（定期疏浚的泥沙沉淀池），
形成了集通航、防洪、防淤于一体的综合水利系统。
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命题、审题：石室中学高2026届语文备课组（文庙）
学科网（北京）股份有限公司（摘编自沈毅敏《中国古代的船闸与工程船》）
材料二：
冬日的西江碧波荡漾，大藤峡
水利枢纽工程（简称“大藤峡工
程”）跨江而立，随着 47.5 米高
的船闸下闸首人字闸门缓缓开启，
满载货物的船队从大藤峡船闸安全
驶出，奔向粤港澳大湾区。大藤峡
工程实现连续安全运行已超 2000
天。
西江是珠江水系干流。作为国
家水网重要结点工程、珠江流域关键控制性工程，大藤峡工程肩负防洪、航运、发电、补水
压咸、灌溉等重任。“十四五”时期，广西大藤峡水利枢纽开发有限责任公司（简称“大藤
峡公司”）团结带领参建各方，全力推动大藤峡工程实现从建设攻坚到全面运行的关键跨
越，全面发挥综合效益，成为守护珠江安澜的“国之重器”，为流域经济社会高质量发展注
入强劲水利动能。
防洪保安“亮王牌”。大藤峡工程发挥“王牌工程”作用，成功抵御9场次西江编号洪
水。大藤峡工程共拦蓄洪水超14亿立方米，有力保障流域人民群众生命财产安全。
黄金水道“通江海”。航道畅通无阻，显著改善了通航条件，累计过闸核载总量超4亿
吨。
①_________。工程连续5年实现年发电量稳步增长，累计发电量近250亿千瓦时，减少
二氧化碳排放1845万吨，助力实现碳中和、碳达峰目标。
一泓清泉“牵两地”。工程先后21次实施应急补水，累计补水量38.2亿立方米，为粤
港澳大湾区居民送去放心水、幸福水。
②_________。去冬今春，面对广西1961年以来同期最严重气象干旱，大藤峡工程科学
精准调配水资源，源源不断的“生命之水”流向广袤的下游农田，保障城乡供水安全和粮食
生产安全。
（摘编自人民网《大藤峡水利枢纽工程：守护珠江安澜，发挥综合效益》，2025年12
月12日）
材料三：
中国千百年治水传统积累了大量智慧，有三条格外值
得今人借鉴。第一，因地制流，分域而理。无论是大禹划
九州、定贡道，还是李冰察岷江水性而创造无坝分水的奇
迹，其成功的要旨都在于精准把握山川形势、水脉性情。
水因地异、流随时变，治水者必须审度机宜、随势施为。
第二，聚民力以成伟业，集众智以定天下。治水工程浩
繁，需要长时间投入大量人力。都江堰的成功，不仅依赖
李冰父子的运筹，更依赖蜀中百姓胼手胝足，倾尽智慧与
血汗。第三，治水与治心相济，安澜与安民同功。水性无常，旱涝相循，一时之功难求永
逸。治水不只是土木之役，更需建立长治之规以求人心安定。
（摘编自张诗亚《河定民安 国泰邦宁》）
1.下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（3分）
A.“固定低坝+拉纤”模式虽然效率低下，但是与“陡门”技术相比，在抬高水位、调节
水量上具有优势。
B.从“陡门”技术到“单级船闸”技术再到“多级船闸体系”的不断发展，是满足社会需
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命题、审题：石室中学高2026届语文备课组（文庙）
学科网（北京）股份有限公司求的必然结果。
C.清江浦船闸群作为综合性水利系统，不仅展现了中国古代成熟的船闸技术，也凝聚了大
量的民族智慧。
D.“大藤峡水利枢纽工程”不仅能对广西的发展产生深远影响，也是粤港澳大湾区经济发
展的重要支撑。
2.下列对材料相关内容的分析和评价，不正确的一项是（3分）
A.材料一总体按照时间顺序来进行写作，局部说明时又灵活运用空间顺序，逻辑严谨，条
理清晰，层次分明。
B.材料二“冬日的西江碧波荡漾”与《别了，“不列颠尼亚”》中的“在蒙蒙细雨中”都
增加了报道的情感温度。
C.材料二中加点的词“跨江而立”和“奔向”，将静态的工程和动态的船队进行对比，增
强了语言的表现力。
D.材料二大量运用精确的数字，为文本赋予了科学、严谨的色彩，同时蕴含着对国家重大
工程的自豪感。
3.下列选项不符合材料三观点的一项是（3分）
A.盖昔人埋柱以折其怒势，不与水争力，故江涛不能为患。（沈括《梦溪笔谈》）
B.乘流则逝兮，得坻则止；纵躯委命兮，不私与己。（贾谊《鵩鸟赋》）
C.闻道河渠书已就，定知深计为苍生。（孙继皋《林御史筑堤成有纪》）
D.设闸吏于闸所，分昼夜值守，出入启闭。（罗愫、杭世骏等《乌程县志·水利·闸
堰》）
4.请根据上下文在文中横线处补写恰当的语句。（4分）
答： ▲
5.三则材料都使用了图片，但效果各有不同，请简要分析。（6分）
答： ▲
（二）阅读Ⅱ（本题共4小题，18分）
阅读下面的文字，完成6～9题。
文本一：
焦裕禄（节选）
何香久
离开了太行堤，焦裕禄和张钦礼、李林、汪湖到了韩村。
韩村在高台上，没有被淹。他们一进村，就让乡亲们围住了。一个老人问：“焦书记
啊，这么大的水，你们是咋过来的？”
焦裕禄强打精神晃了晃手中的木棍：“就是坐这条船过来的。”
一个老大娘说：“孩子，你们累坏了，快进屋歇歇！”
焦裕禄问：“咱们周围的地全淹了，下雨时村里有倒房的吗？有啥困难？”
老大爷说：“焦书记啊，咱村里房是没倒，可日子算完啦，你看看——①往南看明盔亮
甲，往北看一片白沙，进村来房倒屋塌，揭开锅泪眼巴叉。”
焦裕禄为之动容，眼含泪水。
支部书记王大水迎过来：“焦书记，可把你盼来啦！”
焦裕禄说：“大水呀，你这支部书记，肩上担着几百人的身家性命哩，你说说看，你这
水，准备咋排？”
王大水嗫嚅着：“这……这……”
焦裕禄从雨衣里掏出水流草图，指点着：“这是汪湖工程师设计的这一带排水方案，你
看，你们大队应该在村东开一条河，再从村北洼挖一条沟，让客水向东北角归流。”
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命题、审题：石室中学高2026届语文备课组（文庙）
学科网（北京）股份有限公司没想到王大水嘴一咧，往水里一蹲，大哭起来：“焦书记啊，咱还说摘掉灾区帽子呢，
这场水，咱这帽子摘不了，又系了个帽带，戴得更结实啦。人还不知到哪儿要饭，谁排水
啊？”
焦裕禄忙拉起王大水：“别哭别哭，这个时候你腰杆塌不得。②干部不领，水牛掉井，
大家伙儿看着你呢。把腰杆挺起来，带领群众度荒。”
他爬上一个沙丘，看见还有一些枣树没有淹，就招呼队干部：“你们看看，沙丘上没有
水，这枣结得不少，兰考三件宝，花生、泡桐加大枣，我们还有两件宝没丢哩。”
王大水也乐了：“焦书记，咱这儿都说：‘③道南收了枣，百姓日子好。道南丢了枣，
老婆全饿跑。’”
焦裕禄说：“组织群众管理好这些枣树，别长虫子，收了枣可是木本粮食。咱们呀，争
取④夏季丢了秋季捞，洼地丢了岗上捞。地上丢了树上捞，农业丢了副业捞。咱们村能搞啥
副业啊？”
王大水说：“咱大碱场上别的不长，就长茅草，搞副业，没资源呀。”
焦裕禄说：“茅草也是资源，割了就能卖钱。乡亲们议一议，咱们还有没有救灾的高
招。”
一个中年社员说：“用茅草可以搞草编，比卖茅草挣钱还多。”
焦裕禄说：“好！这样茅草也能增加价值。”
另一个社员说：“可以烧瓦盆。”
一个女社员说：“可以打草苫子。”
一个老汉说：“水退了熬硝盐也是个门路。”
一个年轻人说：“焦书记，我们年年受涝灾，今年受灾最重，应该考虑一下怎么兴办水
利，改好河道，来年可以少受损失。年年让天灾压着，咱一辈子也翻不了身！”
焦裕禄说：“小伙子，你说得对！今年受了大灾，从另一面也正好给我们治理三害的调
查研究提供了第一手材料。我们狠下决心，治标又治本，才能彻底根除三害。乡亲们，刚才
大家谈了不少救灾的办法，这说明，无论发生什么灾害，办法总比困难多。这连日大雨给我
们带来了不少困难，但是现在最可怕的还不是灾害的威胁，而是我们在灾害面前萎靡不
振！”
张钦礼把手按在王大水的肩膀上：“大水呀，群众都拿眼睛看着咱们呢，还是焦书记那
句话：干部不领，水牛掉井。越是在困难关头，干部才越应该挺身而出，用咱们的信心，去
鼓舞群众的斗志！”
此刻，焦裕禄心里再明白不过，他必须给老百姓一些具体的东西，而他却两手空空，满
腹愁肠，但他又必须而且只能把忧愁牢牢关进心底，把乐观的情绪传递给人们，让人们看见
他的信心、他的豪迈。
（发表于2011年，有删改）
文本二：
焦裕禄(节选)
赵树理
时 间 一九六三年夏
地 点 贫农王连发家
人 物 王连发、王大娘、李彩云、李呈祥、小王(连发之子)、焦裕禄、小赵(工作员)
小王上
小 王 (向发等三人)爹，妈，大爹，你们都在家。(指焦)这位是……
王连发 这是县委焦书记。(向焦)这就是我想去找的那个孩子。
小 王 (兴致勃勃地上前握焦手)焦书记，我被调到咱们兰考来了。
焦裕禄 好，水利厅调来的吧？
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命题、审题：石室中学高2026届语文备课组（文庙）
学科网（北京）股份有限公司小 王 对。
焦裕禄 那你就算报到了，就暂且跟我们这一组工作吧。
李呈祥 这是查水的碰上查水的了。(众笑)
焦裕禄 (向王)你究竟是专门搞水的，看得出门道来，你看有没有彻底消灭这种灾害的办法
呢?
小 王 办法倒有。我这么胡想，要是从那洼地东南上向东开一条大渠，开五里地不就把水
送到大河里去了吗?
焦裕禄 (点头)对。(回视赵)和咱们想到一个路上去了，取咱们的第五图来，让这位小王同
志看看，提提意见。
小赵打开图
小 王 焦书记，你和我们年轻人太客气了。
焦裕禄 不，你们是专门搞水的。(焦从赵手中接图展视，众皆围上来)
焦裕禄 (指图)这是这个村子，(另指)这是那水洼。(另指)这可能就是冲了坝那个地方——
我们画图的时候还有好多人在那里!
李呈祥 对，那时我们想把坝加高，加着加着水就漫过来了。
焦裕禄 (续指)周围这十来个村庄，好多庄稼都叫水泡了。(众应声：对!就是……)要是从这
里……这个沙冈的最低处往东开上这样一条渠，这一洼水就可以流出去。(向王)你
看怎么样？
小 王 焦书记，你也是搞过水的吧，比我想得周到。
李呈祥 能那样做，自然是再好没有的了。不过咱们修了那样一条小坝就误了三个月，那么
大工程得做几年呀？
焦裕禄 李大爷，你们一个村三个月能修一条坝，要是这十来个村动员起来干他一冬一春
呢？
李呈祥 这十来个村属于三个公社，要干，除非县里说话。
焦裕禄 嗨，县里不只要说话，还要直接参加领导哩!
(唱)只要人多力量大，
劈山倒海都由咱。
这次硬仗定要打，
县委亲自来参加。
李呈祥等 焦书记!
李呈祥 (唱)县委既把决心下，
李彩云 (唱)制服洪水有办法。
小 王 (唱)天大困难都不怕，
众 (同唱)定把灾害根子挖。
焦裕禄 (向赵、王)到公社听汇报去!
赵、焦、王向发等挥手下
（创作于1966年，有删改）
6.下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，正确的一项是（3分）
A.文本一写王大水由情绪崩溃到宽解再到积极参与讨论自救，展现了他成长为独当一面的
干部的心理历程。
B.文本一结尾写焦裕禄“把忧愁牢牢关进心底”，通过细致入微的动作细节表现其内心深
处的挣扎和煎熬。
C.文本二中的舞台说明以人物动作居多，其中有多处焦裕禄手指地图的动作，突出了灾情
紧张的舞台效果。
D.文本二结尾处众人的轮唱、同唱，透着一股乐观豪迈的精气神，传达出齐心合力、抗灾
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学科网（北京）股份有限公司自救的共同心声。
7.对文本一中画线句子的分析与鉴赏，不正确的一项是（3分）
A.句子①描叙的是当地灾后破败萧索的惨状，反映了受灾群众无助绝望的处境，具有冷峻
的讽刺效果。
B.句子②意为：干部不带头，群众就可能迷失方向甚至陷入绝境，生动通俗地诠释了干部
的表率作用。
C.句子③是流传于兰考的俗语，既说明了枣在当地人生活的重要地位，也反映了靠天吃饭
的生活现实。
D.句子④用百姓听得懂的话语宣导灾后止损自救的策略，展示自力更生的决心，起到提振
人心的作用。
8.文本一中，亲临一线后，焦裕禄是如何一步步鼓舞起受灾群众斗志的？请梳理概括。（6
分）
答： ▲
9.这两个文本写于不同的时代、使用了不同的文学形式，对同一英模人物反复书写。这一创
作现象体现出作家们怎样的创作意图？（6分）
答： ▲
（三）阅读Ⅲ（本题共5小题，23分）
阅读下面的文言文，完成10～14题。
材料一：
仲淹二岁而孤，母更适长山朱氏，从其姓，名说。少有大志，每以天下为己任，发愤苦
读。或夜昏忽，辄以水沃面；食不给，啖粥而读，往往日昃始食。既长，知其世家，乃感泣
辞母，去之应天府，依戚同文学。昼夜不息，冬月惫甚，以衾裹足伏案，虽寒冽不改其志。
举进士第，为广德军司理参军，即迎母归养。后知苏州，值大水漫溢，民田千顷皆没，饿殍
相望。仲淹亲乘小舟遍历灾区，勘察水势，规划疏浚之策。发动民力开浚五河，引积水入
江，又筑长堤防护。
（节选自《东都事略·范仲淹传》）
材料二：
康定元年，西夏元昊举兵反宋，三边告急，朝廷震动。仲淹受命知延州，时边军久疏战
阵，器械朽弊，士卒怯懦，边寨屡遭残破。仲淹至任，首革旧制，将州兵分置六将，各统三
千人，日夜教习骑射攻守之术；又修固堡寨百二十余所，扼守险要，互为犄角；复推行屯田
之法，令士卒垦荒种粮，以充军食，减少转运之劳。推诚抚纳羌胡诸部召其酋长晓以利害与
之约法互市赠以金帛， 羌人感其恩信，皆愿效命，遂 安 边鄙 。
（节选自《宋史纪事本末·西夏用兵》）
材料三：
仲淹立朝正色，以直谏闻名。仁宗欲废郭皇后，仲淹率台谏官伏阁力争，言“皇后无
过，不可轻废”，忤旨被贬睦州。岁余召还，复论时政得失，无所避忌。庆历三年，拜参知
政事，主持新政，条陈十事：明黜陟、抑侥幸、精贡举、择官长、均公田、厚农桑、修武
备、减徭役、覃恩信、重命令。仲淹常以“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”自勉，所得
俸禄，多散与宗族乡邻，周济贫窘，家无余财。虽屡遭贬谪，其忧国忧民之心终不改。
（节选自《历代名臣奏议·治道》）
材料四：
仲淹之庆历新政，志在革除宋室积弊，虽心可嘉，然其策多疏阔，行之过急。十事条目
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学科网（北京）股份有限公司繁杂，未及斟酌损益，便仓促推行，触动宗室、权贵既得利益，朝野反对蜂起。仲淹性刚直
执拗，不善变通，听不进异见，与同列大臣多有龃龉，致新政孤立无援。加之地方官吏奉行
不力，多有扰民之举，民心渐生怨怼。新政行仅一年，便因阻力过大而罢，所革之弊复故。
清代史家赵翼评之：“仲淹怀忧国之忠，而乏经世之智；有除弊之志，而无应变之术。其新
政之败，非独时势之艰，亦其刚愎之性使然也。”虽其德操千古传颂，然治政之短，亦不可
不察。
（节选自《廿二史札记·宋新政之弊》）
10.材料二画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂
黑。每涂对一处给1分，涂黑超过三处不给分。（3分）
推诚[A]抚纳[B]羌胡诸部[C]召其酋长[D]晓[E]以利害[F]与之约法[G]互市[H]赠以金
帛。
11.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（3分）
A.适，动词，出嫁，与《孔雀东南飞》“始适还家门”中的“适”用法、意义均相同。
B.沃，动词，冲洗，与《齐桓晋文之事》“沃野千里”中的“沃”用法、意义均不同。
C.陟，升迁、提拔，与《出师表》“陟罚臧否，不宜异同”中的“陟”意思不同。
D.嘉，称赞、赞许、赞美，与《师说》“余嘉其能行古道”中的“嘉”意思相同。
12.下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（3分）
A.范仲淹幼年孤苦，但少有大志，勤学苦读；得知身世后便离开母亲去应天府求学，跟
随戚同文学习时昼夜不辍，坚守初心；考中进士后又迎母归养以尽孝心。
B.苏州水灾泛滥，民不聊生，范仲淹临危受命，亲自勘察，有效疏浚；西夏前来侵犯，
他又前往延州，通过改革军制、修固堡寨、推行屯田等措施来解决危机。
C.仁宗要废后，范仲淹因率众极力反对而被贬，后被召回主持新政，虽整顿吏治、裁汰
冗官，重视农桑、减轻赋税，加强军备、广施恩信，最终仍未革除积弊。
D.范仲淹忧国忧民，俸禄也多用来周济乡邻，德操受后世推崇。但赵翼认为，其治政缺
乏智谋和方法，制定的政策大多空泛，新政的失败不能简单归咎于时势。
13.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。（8分）
（1）值大水漫溢，民田千顷皆没，饿殍相望。
（2）羌人感其恩信，皆愿效命，遂安边鄙。
14.结合材料，依据《谏太宗十思疏》的治国理念，指出范仲淹新政失败的缘由。（6分）
答： ▲
（四）阅读Ⅳ（本题共2小题，9分）
阅读下面这首宋诗，完成15、16题。
道中分题①得渔村晚照
徐照②
渔师得鱼绕溪卖，小船横系柴门外。
出门老妪唤鸡犬，收敛蓑衣屋头晒。
卖鱼得酒又得钱，归来醉倒地上眠。
小儿啾啾问煮米，白鸥飞去芦花烟。
[注]①分题：旧时作诗方式之一。若干人相聚，分找题目以赋诗。②徐照，南宋诗人，布衣终身，穷
困潦倒。
15.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（3分）
A.首联以“绕溪卖”“横系”等动作，勾画出渔师卖鱼归来、泊船歇息的日常生活场
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命题、审题：石室中学高2026届语文备课组（文庙）
学科网（北京）股份有限公司景。
B.颔联写老妪“唤鸡犬”“晒蓑衣”，意在以家常细节表现渔家忙碌之余的安宁与恬
淡。
C.颈联“得酒得钱”“醉倒眠”直写渔师卖鱼后的满足与洒脱，暗含对隐逸生活的向
往。
D.尾联以“小儿问煮米”暗示生计艰难，冲淡全诗闲适基调，末句以景结情，余韵无
穷。
16.本诗题中“晚照”二字在诗中并未直接出现，却贯穿全篇。请结合诗句简要分析诗人是
如何表现“晚照”之意的。（6分）
答： ▲
二、语言文字运用（本题共5小题，21分）
阅读下面的文字，完成17～21题。
当下，AI（人工智能）生图工具如（ A ）般涌现。从专业的到大众化的，AI绘图
越来越没有“门槛” 了。当然，也有不少人发现，输入相同指令，AI生成的图片却( B
)，甚至在同一个平台重复相同指令，结果也可能有天壤之别。
AI绘图为何如此“任性” ？其背后有什么技术原理呢？
要理解AI的“任性”，得先了解其技术发展历程。早期的 AI生图技术就像高级复印
机，只能复制已有图像，缺乏真正的创造力。如今主流技术基于“扩散模型”，让 AI有了
“创意生成”的能力。这就像从一团随机彩色噪点开始，经过无数次去噪和优化，最终
“雕琢” 出一幅完整图像。而且每次生成图片时，系统会以“随机种子”为起点，不同的
种子会生成不同的图像，就像种花时不同的种子开出不同的花朵。
①AI模型学习的是数据的概率分布，②而不是确定性的映射关系。③当输入“一只可
爱的小猫”，④AI关联的不是某张特定的猫咪图片，⑤而是关于“可爱小猫”的无数种可
能性，⑥然后从中选择一个随机方向创作。⑦这种随机性并不是技术缺陷，⑧甚至是 AI生
图技术的核心优势。⑨正是这种不可预测性，⑩让AI有了无限的创意。
虽然随机性是AI创作的特色，但用户可以通过一些技巧让结果更（ C ）。精确化
提示词是直接的办法。与其输入“一个美丽的风景” ，不如详细描述为“阳光明媚的春日
午后，樱花盛开的公园小径，水彩画风格”。描述越具体，AI理解越准确，生成结果就越
接近期望的样子。
17.请在文中括号处填入恰当的成语。（3分）
18.下列文中画横线词语的引号的用法，与其他三项不同的一项是（3分）
A.“门槛” B.“任性” C.“雕琢” D.“一个美丽的风景”
19.下列句子中的“像”与文中加点的“像”，用法相同的一项是（3分）
A.培养学生就像我们采集种子，每一颗种子都很宝贵，你不能因为外表看上去不好看
就不要，说不定这种子以后能长得很好。
B.他看上去更像一个地道的湖南农民，这使我想起了农民送给他的“泥腿子专家”“泥
腿子院士”的称谓。
C.他用最大的毅力克制住内心的焦虑，像往常一样精神抖擞地走进了柜台，满面笑容
地接待顾客。
D.“傻丫头！”“值不当的！”她们像长者那样拍着她的肩膀。
20.文中第四段标序号的部分有三处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，
逻辑严密。可少量增删词语，不得改变原意。（6分）
21.某中学进行“诚信考试”宣传，需要在公告栏张贴一张宣传画。请你代为拟写指令提示
词，让AI生成如下图所示的效果图，不超过70个字。（6分）
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命题、审题：石室中学高2026届语文备课组（文庙）
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