文档内容
第 8 课《我是一张纸》
第 2 课时 我的苦与乐 教案设计
教材分析
本课时内容选自小学二年级道德与法治教材，以“纸朋友的苦与乐”为核心载体。通过拟人
化的漫画场景，将纸张的遭遇与学生日常行为紧密相连。教材从“浪费纸张让纸朋友难过”和
“节约用纸让纸朋友开心”两个角度切入。引导学生在共情体验中建立节约资源的意识，是培养
学生责任意识和健全人格的重要一课。教材注重生活化、情境化的呈现方式，符合低年级学生的
认知特点。
学情分析
二年级学生正处于从具象思维向抽象思维过渡的阶段。他们对拟人化的角色和生动的故事有
天然的亲近感，具备一定的生活观察能力，但对“节约资源”的理解仍停留在表面。他们在日常
学习中常出现随意丢弃纸张、过度使用草稿纸等行为，尚未建立“纸张来之不易”和“节约用纸
就是保护环境”的深层认知。同时，这一阶段的学生乐于参与集体活动，同伴间的积极评价能有
效激发他们的行为改变。
核心素养分析
1. 政治认同：通过了解纸张在国家资源循环利用中的作用，初步树立“节约资源是国家可
持续发展重要举措”的意识。
2. 道德修养：在共情纸朋友的过程中，养成爱惜物品、勤俭节约的传统美德，主动践行节
约用纸的行为。
3. 法治观念：初步了解《中华人民共和国环境保护法》中关于节约资源的相关要求，明白
节约用纸是公民的责任。
4. 健全人格：通过小组合作与分享，培养同理心和换位思考能力，建立“我的行为会影响
他人（事物）”的责任意识。
5. 责任意识：明确节约用纸是每个人的责任，能主动在家庭、学校中践行节约行为，并带
动身边人共同参与。
教学重点
引导学生理解“浪费纸张的危害”和“节约用纸的意义”，掌握具体可行的节约用纸方法。
教学难点
帮助学生将“节约用纸”的认知转化为长期、自觉的行为习惯，建立持续的责任意识。
教具准备
1. 希沃白板课件（包含教材漫画图片、造纸过程短视频、节约用纸动画）
2. “纸朋友”拟人化头饰（用于课堂角色扮演）
3. 希沃游戏题库（包含选择题、判断题）
4. 废旧纸张、彩笔（用于“变废为宝”手工活动）
教学过程
教学环节 教师活动、学生活动和设计意图
一、导入新课 （一）新知导入：纸朋友的来信（5分钟）
1. 教师手持“纸朋友”头饰，用拟人化的语气朗读“来信”：
“亲爱的小朋友们，我是你们每天都在用的纸朋友。有时候我很开心，
因为大家把我当成好朋友，爱惜我、重用我；但有时候我又很难过，因为才
写几个字就被扔掉，或者被随意撕毁。今天，我想和大家聊聊我
的‘苦’与‘乐’……”
2. 提问导入：“小朋友们，听完纸朋友的来信，你们知道纸朋友什么时候开心，什么时候难过吗？”
3. 设计意图：通过拟人化的情境创设，迅速抓住学生的注意力，激发
他们的好奇心和共情心，为新课学习奠定情感基础。
二、讲授新课 环节1：观察漫画，发现纸朋友的“苦”（7分钟）
1. 教师展示教材中“才写了几个字就扔掉，太让我伤心了”的漫画。
2. 提问引导：
“图中的小朋友做了什么事让纸朋友伤心？”
“在我们的教室里，有没有类似让纸朋友伤心的行为？谁来说一说？”
“如果纸朋友会说话，它会对这些浪费纸张的小朋友说什么呢？”
3. 播放短视频《纸张的诞生》，展示从树木砍伐、造纸加工到运输的
全过程。
4. 提问深化认知：“看完视频，我们知道一张纸要经过这么多步骤才
能来到我们身边。现在，你觉得浪费纸张，除了让纸朋友难过，还会带来什
么不好的影响？”
5. 学生活动：小组内交流分享，每组派代表发言。
6. 设计意图：通过观察漫画、联系生活和观看视频，让学生直观感受
纸张的来之不易，从“共情纸朋友”到“理解资源珍贵”，逐步建立对“浪
费行为”的反思。
环节2：探究分享，寻找纸朋友的“乐”（8分钟）
1. 依次展示教材中“把旧书本送到回收站”“把旧本子用完再用新
的”“收集还可以用的纸做草稿本”三幅漫画。
2. 教师提问：
“图中的小朋友做了什么事让纸朋友开心？”
“这些行为有一个共同的名字，叫做‘节约用纸’。除了漫画里的方
法，你还知道哪些节约用纸的好办法？”
3. 学生活动：以小组为单位，用彩笔在废旧纸张上写下或画出“我的
节约金点子”，每组推选2个金点子在全班分享。
4. 教师补充展示“双面打印”“废纸手工制作”等图片，拓展学生思
路。
5. 设计意图：通过探究漫画中的积极行为，结合学生的生活经验，引
导他们主动思考并生成节约用纸的具体方法，培养解决实际问题的能力。
环节3：角色扮演，体验纸朋友的心情（5分钟）
1. 教师邀请3名学生上台，分别扮演“浪费纸张的小朋友”“节约用
纸的小朋友”和“纸朋友”。
2. 情景设定：“浪费纸张的小朋友”随手丢弃只用了一角的草稿纸；
“节约用纸的小朋友”将废纸收集起来做成草稿本；“纸朋友”分别对两人
说出自己的心情和感受。
3. 其他学生观察表演后，自由发言：“看了刚才的表演，你更想成为
哪个小朋友？为什么？”
4. 设计意图：通过沉浸式的角色扮演，让学生在体验中深化对“节约
与浪费”的情感认知，将抽象的道德观念转化为具体的行为倾向。
（三）巩固提升：希沃游戏大挑战（10分钟）
1. 教师打开希沃白板中的“趣味答题”游戏，将学生分为 4个小组进
行比赛。
2. 题目类型包含选择题和判断题（具体题目见“作业练习”板块）。
3. 游戏规则：每道题答题时间为20秒，小组代表点击屏幕选择答案，
答对加分，答错不扣分。
4. 设计意图：通过游戏化的巩固练习，激发学生的竞争意识和参与热
情，在轻松愉快的氛围中强化对节约用纸知识的记忆与理解。
三、课堂练习 选择题（每题只有一个正确答案）
1. 下列哪种行为会让纸朋友开心？（ ）
A. 用新本子画画，画坏了就撕掉
B. 把旧作业本里空白的纸收集起来做草稿本
C. 打印资料时只用单面
答案：B
2. 我们把旧书本送到回收站，主要是为了？（ ）
A. 卖钱买零食
B. 让纸张可以回收再利用，节约资源C. 扔掉占地方的旧书
答案：B
3. 一张纸主要是用什么原料做成的？（ ）
A. 塑料
B. 树木
C. 石头
答案：B
判断题（对的打“√”，错的打“×”）
1. 才写了3个字的纸，觉得不好看就可以扔掉。（ ）
答案：×
2. 用手帕擦汗，不用一次性纸巾，也是节约用纸的行为。（ ）
答案：√
3. 班级里的废旧草稿纸，应该和其他垃圾混在一起扔掉。（ ）
答案：×
四、课堂小结 小朋友们，今天我们和纸朋友一起度过了特别的一课，知道了浪费纸张
会让纸朋友难过，节约用纸会让纸朋友开心。纸张是用树木做的，节约一张
纸，就是保护一棵树，保护一片绿色。希望从今天开始，每一位小朋友都能
成为纸朋友的“贴心守护者”，把节约用纸的好习惯带到教室、家里，让我
们的地球妈妈变得更美丽！
板书设计
我的苦与乐——纸朋友的心声
┌───────────────┐ ┌───────────────┐
│ 纸朋友的“苦” │ │ 纸朋友的“乐” │
│ │ │ │
│ 浪费纸张： │ │ 节约用纸： │
│ 随便丢弃、撕毁 │────▶│ 物尽其用、回收 │
──────────────┘ ──────────────┘
我们的行动：节约每一张纸
教学反思
1. 拟人化情境贯穿始终，有效激发了二年级学生的情感共鸣，使“节约用纸”的主题不再
生硬，而是变得生动可感。
2. 课堂活动设计丰富多样，从观察漫画、观看视频到小组讨论、角色扮演，充分调动了学
生的多种感官参与，符合低年级学生“做中学”的认知规律。
3. 希沃游戏的运用不仅活跃了课堂气氛，还通过即时反馈强化了学生的知识掌握，提升了
课堂效率。
（二）不足与改进
1. 在“角色扮演”环节，部分学生的表演较为拘谨，后续可提前让小组进行排练，或提供
更详细的情景脚本，增强表演的生动性和感染力。
2. 对于“节约用纸与环境保护的深层联系”，讲解仍显浅显。下次教学可增加“一棵树能
造多少张纸”的具体数据，或引入“森林减少对动物影响”的图片，进一步深化学生的认知。
3. 课后作业可增加“家庭节约用纸打卡”的实践任务，引导学生将课堂所学延伸到生活
中，培养长期的行为习惯。
