文档内容
第 8 课《我是一张纸》
第 1 课时 你找到我了吗 我从哪里来 教案设计
教材分析
《我是一张纸》是二年级道德与法治教材中“大自然，谢谢您”单元的核心一课。它以
“纸”为切入点，将环保教育与传统文化教育巧妙结合。
从生活视角出发，引导学生发现纸在生活中的广泛应用。
从文化视角出发，讲述蔡伦改进造纸术的历史贡献，增强文化自信。
从生态视角出发，揭示纸张与自然资源的紧密联系，培养学生节约用纸、保护自然的责任意
识。
学情分析
二年级学生正处于具体形象思维阶段，对纸非常熟悉，但对纸的来源、制作过程及背后的资
源消耗缺乏深入认知。
他们有初步的环保意识，但尚未形成稳定的节约用纸行为习惯。
对古代科技成就充满好奇，适合通过故事、体验等方式激发学习兴趣。
同伴间的合作学习能有效提升他们的参与度和认知深度。
核心素养分析
1. 政治认同：了解蔡伦改进造纸术对世界文明的贡献，感受中国古代劳动人民的智慧，增
强民族自豪感。
2. 道德素养：树立节约用纸、爱护资源的环保意识，养成珍惜纸张、物尽其用的良好习
惯。
3. 法治观念：初步理解节约资源是公民的责任，为后续学习资源保护相关法律奠定认知基
础。
4. 健全人格：通过体验活动培养学生的观察力、想象力和动手能力，形成爱护自然、乐于
分享的积极品格。
5. 责任意识：明确节约用纸是保护森林资源的具体行动，愿意从日常小事做起，承担环保
责任。
教学重点
1. 认识纸在生活中的重要性，了解纸的制作原料和生产过程。
2. 知道蔡伦改进造纸术的历史意义，感受中国古代科技的魅力。
教学难点
将认知转化为行动，让学生在日常生活中自觉做到节约用纸、重复利用纸张。
教具准备
1. 多媒体课件（包含纸的用途图片、蔡伦改进造纸术动画、纸张生产过程视频）
2. 实物教具：不同种类的纸（宣纸、卡纸、卫生纸等）、废旧报纸、芦苇秆、竹子标本
3. 希沃白板互动游戏（选择题、判断题竞赛）
4. 学生活动材料：“纸的旅行”学习单、彩色笔
教学过程
教学环节 教师活动、学生活动和设计意图
一、导入新课 （一）新知导入：找一找，纸在哪里？（5分钟）
1. 教师手持一张白纸走进教室，提问：“同学们，看老师手里拿的是
什么？在我们的教室里，你能找到纸的身影吗？”
2. 学生自由观察并发言（课本、练习本、图画纸、奖状等）。
3. 教师出示教材第28页“你找到我了吗”的图片，引导学生观察并补
充：“生活中还有哪些地方用到纸？”（如纸币、纸巾、包装盒等）。4. 过渡语：“纸真是我们的好朋友，无处不在！那你知道这张纸是怎
么来的吗？今天就让我们一起走进纸的世界，探索它的奥秘。”
设计意图：从学生熟悉的生活场景入手，通过观察和提问激发兴趣，快
速聚焦主题，让学生感受到纸与生活的紧密联系。
二、讲授新课 活动1：我从哪里来——纸的诞生（8分钟）
1. 播放动画视频《纸的诞生记》，展示竹子、树木、芦苇等原料变成
纸张的过程。
2. 结合教材第29页“我从哪里来”的图片，教师提问：
“纸的原料有哪些？除了树木和竹子，还有什么可以用来造纸？”（引
导学生说出芦苇、废旧报纸等）
“如果我们每天用很多纸，会对森林和环境造成什么影响？”
3. 学生小组讨论后分享，教师总结：“纸张主要来自树木，大量用纸
会导致森林减少，破坏生态环境。”
设计意图：通过动画直观展示造纸原料和过程，结合问题引导学生思考
资源与环境的关系，初步建立环保意识。
活动2：了不起的发明——蔡伦与造纸术（7分钟）
1. 讲述蔡伦改进造纸术的故事，结合教材第28页的图文，提问：
“在蔡伦之前，人们用什么记录文字？有什么缺点？”（龟甲、竹简、
丝绸等，笨重或昂贵）
“蔡伦是怎么改进造纸术的？为什么说他的发明对世界文明有巨大贡
献？”
2. 播放短视频《蔡伦造纸术的世界影响》，展示造纸术的传播路径和
对文化交流的推动作用。
3. 学生发言后，教师小结：“蔡伦改进的造纸术让纸张变得轻便、便
宜，知识和文化因此能更广泛地传播，这是中国对世界的伟大贡献。”
设计意图：通过故事和视频让学生了解历史，感受古代科技的魅力，增
强民族自豪感和文化自信。
活动3：算一算，纸的代价（5分钟）
1. 教师展示数据：“生产1吨纸需要砍伐17棵大树，消耗100吨水。
我们班每天用10张草稿纸，一个月（22天）用多少张？一年呢？”
2. 学生快速计算，感受纸张消耗的数量。
3. 提问：“看到这些数据，你有什么感受？我们可以怎么做来减少纸
张浪费？”
4. 学生分享节约用纸的方法（双面打印、废纸回收、手帕代替纸巾
等）。
设计意图：通过数据计算和问题引导，让学生直观感受到纸张消耗的资
源代价，激发节约用纸的内在动力。
活动4：变废为宝——纸的重生（5分钟）
1. 教师展示废旧报纸制作的纸艺作品（纸花、纸盒等），提问：“这
些漂亮的作品是用什么做的？你还能用废纸做什么？”
2. 学生分组讨论并分享创意，教师鼓励学生课后尝试制作。
3. 过渡语：“原来废纸也能变成宝贝！让我们一起行动起来，让每一
张纸都物尽其用。”
设计意图：通过创意展示和讨论，引导学生认识到纸张的可循环性，培
养创新思维和实践能力。
三、课堂练习 选择题（每题1分，共3分）
1. 以下哪种不是造纸的原料？（ ）
A. 竹子 B. 塑料 C. 芦苇
答案：B
2. 改进造纸术的古代科学家是（ ）
A. 蔡伦 B. 张衡 C. 祖冲之
答案：A
3. 节约用纸的好方法是（ ）
A. 一张纸只写一个字就扔掉
B. 作业本用完正面用反面
C. 大量购买纸巾备用
答案：B
判断题（每题1分，共3分）1. 纸是用树木做的，所以我们要节约用纸。（ ）
答案：√
2. 废旧报纸不能再利用，应该直接扔掉。（ ）
答案：×
3. 蔡伦改进造纸术对世界文化传播没有影响。（ ）
答案：×
设计意图：通过希沃游戏竞赛的形式巩固知识，激发学生的竞争意识和
学习兴趣，同时及时反馈教学效果。
四、课堂小结 “小朋友们，今天我们跟着小纸张一起旅行，知道了它来自大自然，是
蔡伦爷爷让它变得更实用，也明白了节约用纸就是保护森林、爱护地球。希
望大家从今天起，做一张纸的好朋友——不浪费、巧利用，让每一张纸都能
发挥最大的价值！”
板书设计
我是一张纸
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│ 纸在哪里│ 我从哪里来│ 我要怎么做│
│ 课本、作业│ 树木、竹子│ 节约、回收│
│ 纸巾、包装│ 蔡伦改进造纸术│ 变废为宝│
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教学反思
1. 亮点：通过动画、故事、游戏等多种形式，让学生在轻松的氛围中掌握知识，有效达成
了素养目标。小组讨论和实践环节充分调动了学生的积极性，体现了新课改的学生主体理念。
2. 不足：部分学生对造纸术的历史意义理解不够深入，后续可补充更多中外对比资料。节
约用纸的行为习惯培养需要长期跟进，可与班主任合作开展“班级节约小明星”评选活动。
3. 改进：增加“纸的历史”实物展示环节（如竹简、宣纸样品），让学生更直观感受造纸
术的进步；设计“家庭节约用纸打卡表”，将课堂延伸到生活，强化行为养成。
