文档内容
高一下学期 3 月月考答
案
一、现代文阅读（35 分） （一）现代文阅读Ⅰ（本题共 5 小
题，19 分）
【答案】1. C 2. D 3. C
4. ①首先将《红楼梦》与《庄子》类比，指出曹雪芹既是文学家也是哲学家；②接着通过对
比与类比，阐述曹雪芹具有“大观”哲学视角；③最后举例论证大观视角让《红楼梦》有了
许多独特的发现。
5. 示例：贾宝玉，出身在贾府这样的贵族门第，本应发愤读书，考取功名，继承家业，但
他却抗拒科举仕途，爱好诗词歌赋，这是他对封建科举制度和仕途的一种反叛。
（二）现代文阅读Ⅱ（本题共 4 小题，16
分） 【答案】6. C 7. C
8. “我”怜悯父亲是因为在看到父亲面对家庭经济困境无奈叹息后，体会到他内心的压力和
责任，以及他为了生计和养家付出的艰辛，逐渐了解父亲内心的脆弱和无助。
9. 本文做到了这一点，通过父亲的形象展现了平凡人在艰难环境中生发的斗志。①父亲为
了养家糊口在外地辛苦工作，始终努力为家庭提供更好的生活，体现了他的勤劳和责任
感。
②他鼓励孩子多吃来增强体力，认为一个人要有力气才能养活自己，体现了一种务实的生
活
态度。③同时，父亲在经济困难时努力工作，在节假日加班以增加收入，面对家庭变故时内
疚不安，主动承担责任，这种积极的态度和担当精神正是面对生活挑战的斗志表现。 二、
古诗文阅读（37 分） （一）文言文阅读
【答案】10. BDF 11. A 12. D
13. （1）现在它已经在东边使郑国成为它的边境，又想要扩张它西边的边界。如果不使秦
国土地亏损，它到哪里去夺取土地？
（2）现今大王如果不尽快割让下东国给齐，太子将会用比大王多出一倍的土地来使齐人拥
立自己。
14. ①站在对方立场，陈述对对方有利的事，引起对方好感；②抓住对方的心理，陈述利害
关系。
参考译文： 【乙】
楚怀王死在秦国时，太子还在齐国充当人质。苏秦就对担任齐相的孟尝君田文说：“您
何不扣留楚太子，用他与楚国交换下东国之地呢？”孟尝君说：“不能这样做，假如我扣留
楚太子，而楚国另立新君，这样我就空有人质，反而落得在天下行不义之名。”苏秦说：“不
对。楚国一旦另立新君，您大可以挟太子以逼新主：‘如果楚能割下东国之地与齐，我就为
大王杀掉太子这个第一政敌，否则我将联合秦、韩、魏三国共拥太子为君。’这样下东国之
地必能到手。”
苏秦对孟尝君说：“我听说，‘计谋泄露不会成功，遇事不决难以成名’。如今阁下扣留
太子，是为了得到下东国之地，如果不尽快得到下东国之地，恐怕楚人计谋有变，有变则您
便会处于空有人质而身负不义之名的尴尬处境。”孟尝君：“先生说得很对，但是我该怎么
办？”苏秦回答说：“我愿意为您出使楚国，游说它尽快割让下东国之地。一旦楚国与我们
完成和谈，您便成功了。”孟尝君说：“好主意。”
对新立的楚王说：“齐人欲奉太子为王，我看孟尝君是图谋扣留太子，交换贵国的下东
国之地。现今大王如果不尽快割让下东国给齐，太子便会用比大王多出一倍的土地换取齐人
对自己的支持。”楚王赶紧恭敬的回答：“寡人一切遵命照办！”于是献出下东国之地。
苏秦回来对孟尝君说：“看楚王诚惶诚恐的样子（看楚国的情势），还可以多割占些土地。
”孟尝君问：“有何办法？”苏秦答道：“请让我把内情告诉太子，使他前来见您，您假意表
示支持他回国执政（忠于太子），然后故意让楚王知道，就可以更多地得到土地。”
对太子说：“齐国拥立太子为楚王，可是新立的楚王却以土地贿赂齐国以扣留太子，齐
国嫌得到土地太小，太子何不以更多倍数的土地许诺于齐呢？若能如此，齐人一定会支持您。
”太子说：“好主意。”就把比楚王割让的多出一倍的土地许诺给齐国。楚王听到这个消息，
甚是惊慌，便割让更多的土地，还诚惶诚恐，害怕事情不能成功。
15．A 16．①读书可使人如与故友朝夕相随，优乐与共，得到慰藉陪伴；②读书可使人沉醉
书中，
涤荡心胸，感觉清明纯净；③读书可使人增长新知，充实满足；④读书可使人享受书斋生活
的美好与高雅，自得其乐。（三）名篇名句默写（6 分）
【答案】（1） 如其礼乐 以俟君子 （2）无边落木萧萧下 不尽长江滚滚来(落木
千 山天远大，澄江一道月分明) （3）风乎舞雩 小楼昨夜又东风 三、语言文字运
用（18 分）
18.A 根据语境，“反演”是根据土壤发育的过程逆向推导地球过去的情况;B 项，地球演
化的历史无法反向推出土壤的形成与发育的过程；C 项“得出相反结论”不符合文意；D 项，
“呈相反的演变规律”无中生有。
19.A：雪上加霜（变本加厉、愈演愈烈、积重难返）
B：习以为常（视而不见、熟视无睹）
20. 语句：①修改为：正是有了土壤这层“皮肤”的缘故（或：正是因为有了土壤这层“皮
肤”） 语句：④修改为：从而为地球上的各种生命
21. 答案：甲：植物就无法健康生长；乙：还有很多生态功能。
22. 答案：①土壤与生命的紧密联系 ②土壤的形成与发育 ③土壤的多种功能
23.【审读材料】
核心话题集中在“直言不讳”与“委婉表达”两种语言风格上，并探讨它们各自如何体
现真诚、坦率以及对他人的尊重与修养。在写作时，必须围绕这两种表达方式，深入分析它
们在沟通思想、传递情感中的作用，关注其对人际关系的影响。
重要概念阐释如下：
直言不讳：指说话直接、坦率，不隐瞒、不掩饰，可以被认为是一种真诚与坦率的体现。
委婉表达：指说话方式柔和、含蓄，站在对方视角、避免直接冲突，可以被认为是对他
人情感的尊重，彰显个人修养。
沟通思想：指通过语言交流，使双方或多方理解彼此的想法、观点。
传递情感：指通过语言表达，传递个人的情感状态，如喜怒哀乐等。
【写作角度】辩证观点，分情况讨论：
直言不讳与委婉表达并非绝对对立，在不同的场景下会产生不同的效果，因此需要根据
具体情况灵活运用：在某些情况下，直言不讳可能更直接有效，而在另一些情境下，委婉表
达则能更好地维护人际关系。
两种表达方式在不同文化、不同情境下的接受度与适宜性，需要结合具体情况具体分析。
结合个人经历与感悟：可结合自身经历，讲述在不同场合下选择直言或委婉表达的经历及其
带来的影响；可反思个人成长过程中对这两种表达方式认识的变化，以及对自我沟通能力的
提升等。
结合社会文化影响：分析社会文化、家庭背景等因素如何影响个体倾向于使用直言不讳
或委婉表达；探讨全球化背景下，跨文化交流中语言表达方式的差异与融合等。
【思路和立意】 1．支持直言不讳： 直言不讳是真诚与坦率的直接体现，有助于建立
透明的沟通环境，减少误解。在某些情
况下，直言不讳能迅速解决问题，避免拖延与不必要的误会。直言不讳能促进个人与社会的
正直风气，培养勇于担当的品质。
2．支持委婉表达： 委婉表达是对他人情感的尊重，有助于维护和谐的人际关系。在敏
感或冲突情境下，委
婉表达能减少伤害，促进双方的理解和包容。委婉表达是个人修养的体现，能展现一个人的
智慧与风度。
3．辩证思考：
直言不讳与委婉表达并非绝对对立，而是应根据情境、对象灵活选择。在追求真诚与坦
率的同时，也应兼顾对他人的尊重与理解。有效的沟通需要平衡直言不讳与委婉表达，以达
到最佳沟通效果。
人际交往过程中需要把握平衡之道：在沟通中应根据情境、对象灵活选择直言或委婉，
找到真诚与尊重之间的平衡点。
4．其他价值体现： 个人修养与成长：通过语言表达方式的选择与调整，展现个人修养
的提升与情感智慧的
成熟。文化多样性与包容性：在跨文化交流中，理解并尊重不同语言表达习惯，促进文化间
的和谐共存。
