文档内容
《第一次工业革命》说课稿
一、说学情
「学情分析」
特点：初三学生思维活跃个性鲜明，参与意识强，有一定独立思考能力。
不足：历史知识的储备不充分，历史思维能力还有待提高。
对策：加强学生历史综合素质的培养。
设计理念：激发学生学习兴趣充分发挥学生的主体性、积极性和参与性，提高
学生创新意识和实践能力。
二、说教材
[教材的内容、地位和作用] ：
本课内容在本单元中起着承上启下的作用，占据重要地位。从纵向看，《第一
次工业革命》是资本主义生产力快速发展的时期，是资本主义世界市场形成的关
键时期，对整个近代资本主义的发展起了重要作用。从横向看，《第一次工业革
命》促进了西方资本主义的迅速发展，使之进一步加强对外侵略扩张，寻找商品市
场和原料产地，从而对东方产生重要影响。要全面掌握第一次工业革命，就应该把
它放在整个世界范围内进行理解与研究。
[课标要求] ：
了解第一次工业革命的基本史实，探讨其对资本主义世界市场发展的影响。
[教学目标] ：
根据课标要求、教材内容和学生的具体情况，确立以下教学目标：
知识与能力：
识记：英国工业革命的历史条件；工业革命完成的时间，工业革命的影响。理解：英国海外殖民扩张与英国工业革命的关系；工业革命各项发明成就之间
的关系。工业革命改变了世界面貌。
运用：探讨工业革命首先在英国的原因。说明工业革命怎样推动了世界市场的
形成。
过程与方法：
通过对工业革命在人类文明演进过程中作用的分析，培养同学阅读教材的能
力、知识重组的能力和分析问题的能力。
归纳演示法，比较法，分析插图，问题探究，历史比较，阅读法和讨论法
情感态度价值观：
通过教学使学生感悟工业文明在人类历史发展中的地位，感悟工业文明对人
们生产生活方式的巨大影响，感悟工业文明存在的问题与困境。
[重点难点] ：
1.重点：工业革命对人类文明的影响
2.难点：理解工业革命时期人类政治经济文化发展之间的相互作用
[课时安排] ： 1课时
[教学手段] ：
多媒体辅助教学
三、说教法：[教法分析] ：
考虑到我校初三年级学生的现状，我主要采取教师讲解和学生活动的教学方
法，让学生真正的参与活动，而且在活动中得到认识和体验。培养学生将课堂教学
和自己的行动结合起来，充分引导学生全面的看待发生在身边的现象，发展思辩
能力，注重学生的心理状况。
当然教师自身也是非常重要的教学资源。教师本人应该通过课堂教学感染和
激励学生，充分调动起学生参与活动的积极性。同时也体现了课改的精神。
基于本框题的特点，我主要采用了以下的教学方法：
1.直观演示法：利用图片等手段进行直观演示，激发学生的学习兴趣，活跃课
堂气气氛，促进学生对知识的掌握。
2.活动探究法引导学生通过创设情景等活动形式获取知识，以学生为主体，使
学生的独立探索性得到了充分的发挥，培养学生的自学能力、思维能力、活动组织
能力。
3.集体讨论法针对学生提出的问题，组织学生进行集体和分组讨论，促使学生
在学习中解决问题，培养学生的团结协作的精神。
四、说学法：[学法指导]
根据学生的年龄和心理特征、新课改中“改变历史学习方式”的理念，我主要
从以下几方面指导学生学习：
（1）引导学生观察情境、分析情境，提高他们的观察能力，学会利用辨证法的
观点分析问题和解决问题的能力。
（2）引导学生在自主学习的基础上互相讨论，相互合作，在合作中学习，在合
作中求进步，从而培养学生的合作意识，这也是新课改中所提倡的一种学习方式。
五、说过程：
「导入新课」：以参观工业革命博览会的形式导入。
「设计意图」：“对于一切来说，只有兴趣，才是最好的老师。”以此导入，达到
激发学生学习兴趣，引导学生思维的目的。
「探究活动一」：根据教材和所学知识，让学生讨论概括得出英国资本主义的
发展过程中是如何满足经济发展的条件的，从而得出工业革命产生的原因。
「设计意图」：通过材料创设情境，引导学生体会历史情境，思考并归纳问题的
能力。
「探究活动二」：投影展示英国工业革命后资本主义发展状况的材料，让学生结合教材讨论概括工业革命对人类的影响。
「设计意图」 ：通过学生自身参与，一方面调动了学生的参与积极性；另-方面，
将更直接地展示历史。从而鼓励学生发散思维，从愉悦的课堂氛围中学习，突破重
点。
六：总结：
《第一次工业革命》是经济史的内容，跟我们现实生活联系紧密，学生的学习
兴趣应该是比较浓厚的，因此教师须多设置情境让学生主动的去体验历史，感受
历史。总之，在教学中，老师的教永远只是从属的地位，必须让学生养成自主、合
作、探究的学习习惯。
