文档内容
《早期殖民掠夺》说课稿
一、说教材
本课是九年级上册第5单元的最后一课。通过之前的学习，同学们已经了解
到了，在中世纪的晚期，西方已经出现了资本主义萌芽。后来通过海上的殖民扩张
与掠夺进一步积累了财富，自从15世纪地理大发现时代以来，社会财富越来越多
的集聚到欧洲的新兴资产阶级手中，为了谋求更多的利益，他们纷纷在海外建立
殖民地，进行资本的原始积累。在这个过程中，使得欧洲国家积聚了很多的财富，
但是也给被发现地区的人民带来了深重的灾难。
二、说学情
学生经过两年的学习已经掌握了历史学习的基本方法和态度。可以通过表格
归纳法小组讨论法等方法，突破课本的重难点。同时他们对西方国家在近代崛起
的历史已经有了一定的了解。比如说，有一些同学已经看过纪录片大国崛起，因此
为本节课的学习奠定了基础。在学习的过程中，学生们需要注意到的是，在资本原
始积累的过程中，有很多的血腥残酷事件的发生。教师需要引导他们树立正确的
价值观念，客观的评价历史事件和历史人物。
三、说学习目标
知识与技能：通过本课学习，使学生掌握早期殖民国家葡萄牙和西班牙的殖民
掠夺；英国的殖民扩张和“三角贸易”；知道荷、英、法的殖民争霸过程。
过程与方法：利用地图、图片、资料、讲故事等方式，展示殖民扩张的史实，养
学生阅读理解历史材料提取有效信息的能力。
情感态度与价值观：通过学习欧洲国家早期殖民掠夺、争霸过程及奴隶贸易的
基本史实，使学生理解“资本原始积累”的血腥性质，形成爱憎分明的价值取向。
四、说教学重难点
【重点】葡萄牙、西班牙、荷兰、英国的殖民扩张过程。知道三角贸易，了解资本
原始积累的野蛮性和残酷性。
【难点】早期殖民掠夺的影响。五、说教学方法
本课教学主要是以学生为主体，通过讲述法、自主学习法、讨论法等方法的运
用充分调动学生参与教学的积极性和主动性，让学生真正成为学习的主人。培养
学生分析、比较、归纳、的能力。全面客观的认识早期殖民掠夺的影响，并适当进
行情感教育。
六、说教学过程
（一）旧知导入
1.新航路开辟的原因？
2.新航路开辟的影响？
设计意图：通过对新航路原因和影响的复习使学生建立起新旧知识间的联系，
并理解早期殖民掠夺的原因及目的，从而激发学生学习兴趣。
（二）自主探究，交流展示
探究一：葡萄牙与西班牙的殖民掠夺
1.引导学生阅读教材第一子目，完成表格内容。
殖民国家 葡萄牙 西班牙
殖民范围
殖民方式
设计意图：通过阅读、梳理教材，加强对教材的使用，并使学生在初步感知的基
础上提高归纳能力。
2.教师结合课件重点讲解葡萄牙与西班牙的殖民范围。
3.结合相关材料引导学生阅读教材“相关史事”，理解殖民掠夺的野蛮性和
危害。
设计意图：通过图片、文字资料，拓宽学生历史学习的视野，构建正确的历史认
识，加深对基础知识的理解。
探究二：英国的殖民扩张
1.教师结合课件简述英国打败西班牙无敌舰队经过。2.打败西班牙后，英国的殖民扩张是如何进行的？教师引导学生阅读教材，
探究英国殖民方式。
学生自学后汇报：（1）在美洲，建立大种植园，进行资本主义生产。（2）从事
“三角贸易”。
3.播放视频《三角贸易》引导学生直观感悟殖民掠夺的血腥、野蛮和残酷。
4.结合英国在大西洋进行的“三角贸易”示意图，说说“三角贸易”的主要
路线及流程；引导学生独立设计“三角贸易”航程路线简图，教师及时巡视、指导、
评价、总结。
5.学生分组讨论，合作探究：三角贸易的影响有哪些？
设计意图：通过图片和材料教学，培养学生识图能力和论从史出的能力。利用
视频资料，让学生直观感受三角贸易的残酷性，并在此基础上让学生独立设计简
图讲述三角贸易过程，锻炼学生的口语表达、历史思维能力，培养学生自主概括提
取知识的能力。利用小组合作的方式突破本课难点，增强合作意识。
探究三：荷、法、英殖民争霸
过渡：进入17世纪，荷兰、法国的崛起严重影响了英国的利益，为争夺殖民地
和世界市场，三国展开了争霸战争。
1.引导学生阅读教材，简述荷、法的殖民范围。
2.引导学生结合课件及“19 世纪中后期英国占领殖民地示意图”掌握英国
成为“日不落帝国”的过程。
设计意图：培养学生自主概括、提取知识的能力。
（三）深化主题，拓展提升
1、探究：欧洲殖民国家的早期殖民扩张产生了哪些影响？
设计意图：培养学生的概括能力，引导学生“一分为二”的看问题，深入体会
欧洲殖民国家早期殖民活动的影响。
2、早期殖民主义以肉眼可见的血腥方式存在，而今天的殖民主义则以隐藏
的方式呈现在世人面前，为让世人都能在和平的阳光下生活，我们能做些什么？设计意图：情感升华，培养学生历史表达能力的同时增强历史使命感和责任
感。
（四）梳理总结，构建框架
教师结合板书总结本课要点。
设计意图：及时梳理课堂知识体系，帮助学生构建本课知识框架，巩固知识。
(五)课堂检测，巩固新知
设计意图：及时的练习可以帮助学生学以致用，让学生将课本基础知识由基础
化到规范化系统化。
七、板书设计
