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2025 “贵百河”10 月高一年级新高考月考测试
语文参考答案
1.B【解析】B项“完全可以改变AI绘画创作的模仿机理”分析错误，根据材料一第③段“AI绘画的基本原理依然是
通过大量学习，识别人类艺术家绘画中的对象以及风格”和第④段“可是仍有大多数人以AI绘画创作的模仿机理为
理由”可知，AI绘画创作的模仿机理不会改变。故选B。
2.D【解析】D项“加快AI创作的发展速度”错误，根据材料二最后一段原文“同时，人工智能创作的可能性边界及
其发展速度，我们也很难准确预测”，可能AI创作的发展速度很难准确预测，不能断定“加快AI创作的发展速度”。
故选D。
3.A【解析】A.体现的是AI绘画的质量和作画速度，是单纯的技术体现，没有体现“AI和相关的艺术家或用户共同
合作完成”，故不能证明“目前任何AI绘画创作都是由AI和相关的艺术家或用户共同合作完成的”的观点。B.体现
了在创作过程中有用户的参与以及与用户的互动，从而共同完成创作，能支撑材料二中观点。C.艺术家利用AI技术
生成的结果作为素材并修改组合成完整作品，这个过程中既有AI的生成，又有艺术家的修改参与，共同完成了绘画
创作，能支撑上述观点。D.Botto向社区展示绘画作品，社区成员选出最喜欢的，Botto根据社区成员意愿训练算法
生成新画作，这里有社区成员（用户）的参与和Botto（AI）的共同作用来完成创作，能支撑上述观点。故选A。
4.①通过援引哲学经典来反驳：以亚里士多德《诗学》揭示模仿是人类艺术创作的天性，为模仿正名；②通过列举艺
术实践来反驳：指出达·芬奇等大师通过模仿创作典范作品，证明模仿是艺术创新的必经阶段；③通过揭示AI创新
本质来反驳：强调AI绘画模型内置创新机制，其模仿过程兼具创造性突破，具有天然优势。（共4分，答出一点给
1分，答对两点给3分，答对三点给4分）
【解析】原观点认为“AI模仿机理=缺乏原创性”，而材料一第⑤段引用亚里士多德“模仿揭示真理”的哲学论断，
从根本上消解了“模仿=低劣”的偏见。人类艺术本质亦始于模仿，故否定AI模仿机理的合理性失去逻辑基础。通过
达·芬奇等大师案例，说明人类艺术史中的经典作品均源于模仿学习。若否定模仿的价值，则等于否定人类艺术传统
本身，形成对原观点的归谬式反驳。原观点将AI模仿简单等同于机械复制，而材料指出AI模型通过“创新学习机制”
（如对抗生成网络GAN）在模仿中主动突破既有素材，生成“别具一格”的作品。这种“模仿中的创新”恰是AI艺
术的独特优势，彻底瓦解了“模仿机理必然缺乏原创性”的论断。
5.①在科技时代，文学能够展现艺术独有的核心创造力，这是人工智能无法习得、更无法模仿的存在。②在科技时代，
文学能够将复杂的感性经验进行艺术转换，传递个体复杂的感性经验。③文学作品在科技时代能为人们提供独特的
审美体验，表达人们独特的情感。④在科技时代，文学能够反映作家的思想和社会现实，能够引导人们进行反思、
批判，提升人类的精神境界。（共6分，每点2分，答出3点即满分）
【解析】①根据材料二第三段“艺术的核心创造力，常常就是有关无限性和非理性的表达，这是人工智能无法习
得、更无法模仿的存在”，可知艺术的核心创造力是人工智能无法习得和模仿的，文学作为艺术的一种形式，能够展现
人类这种独有的创造力，这是科技时代文学的重要价值之一。
②根据材料二第四段“人作为主体，在现实生活实践中积累了大量复杂的感性经验，而个体经验的复杂性与特殊
性正是生活意义的有机组成部分，更是文学艺术重点表现的内容，无数经典文学作品正得益于此而不朽”，可知文学能
够将这些复杂的感性经验进行艺术转换，这是人工智能难以做到的，在科技时代这种对人类经验的传递显得尤为珍贵。
③根据材料三“文学并不像科学一样拥有很强的目的性，文学具有独特的审美意识属性和独特的情感表现方式，
不有意识地为政治所用”，可知文学与科学不同，文学以其独特的方式构建审美形象，使得文学作品在科技时代能为人
们提供独特的审美体验。
④根据材料三“作家通过文学作品来反映自己的思想以及当时的社会道德伦理风貌，并对读者产生潜移默化的影
响”，可知文学作品能够反映社会现实和人类的生存状态，对社会现象、人性、道德等问题进行深入的思考和批判。在
科技时代，文学依旧可以引导人们对社会和自身进行反思，提升人类的精神境界。
【小说导语】《东山下的风景》以细腻笔触勾勒出山村生活的真实图景。铁凝通过“我”的视角，将山村风貌与人
物命运巧妙交织：铁路与沙河的动态意象暗喻时代变迁，花椒树、山柴等静态描写则凝固了山村的质朴。二成娘的形
象尤为立体——两条辫子既是青春记忆的残留，也是命运选择的象征。红脸大爷的闲谈与二成的沉默形成张力，共同
揭示出知青一代的生存困境。结尾处东山松树的意象与开篇铁路形成闭环，在时空交错中完成对尊严与坚守的礼赞。
6.C【解析】本题考查学生分析理解文章内容的能力。A.“意在表明过路的旅行者们常常会因为村子的封闭和落后而
震惊”错误。开头描写火车和铁路是为了渲染山村的偏远和自然环境的险峻，并非强调旅行者对村子封闭落后的震
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{#{QQABYYYUgggoAIJAABhCQQEiCECQkAGCAaoGwFAUoAAACANABAA=}#}惊。B.“凄凉衰败、缺乏生机”错误。初秋景物的描写（如花椒树、山柴、杂草等）突出山村质朴的生活气息，而
非“凄凉衰败”。D.“表达对二成娘面对重重山峦坚守希望、努力奋斗的祝愿”错误。老歌“千军万马战太行”隐喻
山村奋斗的集体记忆，但并未直接表达对二成娘的祝愿，更多是环境氛围的烘托。故选C。
7.D【解析】本题考查学生理解文章内容，分析情节作用的能力。D.“内心轻松愉悦”错误。第④处二成娘“又摇起
了辫子”并非因内心轻松愉悦，而是她习惯性动作的延续，暗示她面对生活困境的坚持与无奈。结尾二成强调“东
山人的尊严”，说明母子并未真正得到帮助，辫子的摇动反而强化了人物命运的沉重感。故选D。
8.①第一处“望向我”（二成的眼神）：表现出羞涩、渴望与迷茫交织的复杂心理。二成“瞪着一双羞涩的大眼睛”，体
现山村少年面对外来者的腼腆和拘谨；结合后文他询问“华小栓的病”“宇宙飞船”“语文学习”等问题，表现他对
知识和外部世界的强烈向往和期待；他的喘息和病弱身体暗示生存困境，眼神中透露出对未来的不确定和困惑。
②第二处“望向我”（二成娘的眼神）：表现出恳切、乞求与无奈的复杂心理。“两眼直直地望向我”“眼光里凝结着
几分乞求”，表现她将改变儿子命运的希望寄托于“我”的急切心理；作为因时代选择而留下遗憾的母亲，她对儿子
的未来充满担忧和焦虑；她知道自己的局限（“没赶上时候，认不出哪块云彩有雨”），只能寻求外部帮助，她的眼神
中透露出无奈感。
【评分细则】每点3分，两个心理词2分＋分析1分。答出一个心理词给1分，两个心理词给2分，只要有一处
对应分析即可给1分。只答心理词不分析最多给1分。答案需体现心理的层次性和复杂性。允许其他合理角度，但必
须紧扣文本依据。
【解析】本题考查学生理解文章内容，分析情节作用的能力。
①第一处：二成是一个羞涩的孩子，他患有气管炎，身体不好但又对知识有着强烈的渴望，问“我”各种问题。
他望向“我”时，眼神中的羞涩和紧张是因为他面对一个来自大地方的“我”，有些不好意思；而期待则是因为他希望
“我”能解答他的问题，帮助他了解外面的世界，也隐含着他对自己未来的迷茫和希望，不知道自己在这样的山村里
未来会怎样，希望从“我”这里得到一些指引。
②第二处：二成娘希望“我”能帮助二成，她知道自己没赶上好时候，希望儿子能有更好的未来，所以她望向“我”
时，眼神中充满了恳切和乞求，希望“我”能答应帮助二成。但“我”没有勇气许诺，她的眼神中又透露出无奈，对
儿子未来的焦虑与无力感，因为她不知道还有什么办法能让儿子改变命运。
9.①对知识与外部世界的强烈渴望：香雪用四十个鸡蛋换铅笔盒，渴望通过知识改变命运，二成追问“华小栓的病”“宇
宙飞船”“学语文”等问题，体现对知识和山外世界的好奇与向往。
②在困境中展现的坚韧品格：香雪深夜独自步行三十里回家，面对黑暗与孤独表现出勇气和坚韧；二成“扛着桌子
上高小，来回十八里”，带病坚持求学，在贫瘠环境中执着求知。
③维护尊严与坚守希望的精神追求：香雪不愿被嘲笑，用行动维护个人和家乡的尊严；二成最后“站在东山上的呼
唤”，宣告“他有东山人的尊严”，拒绝被怜悯和施舍。
【评分细则】每个要点2分，其中概括1分，结合两部作品具体情节分析1分。分析要紧扣“青春的价值”这一
核心主题。允许其他合理角度，但必须文本依据充分。
【解析】本题考查学生分析理解文章内容，鉴赏作品中的艺术形象的能力。
①对知识的渴望：香雪用鸡蛋换铅笔盒，是因为她渴望学习知识，铅笔盒代表着知识和外面的世界，她希望通过
知识走出大山。二成不断追问“我”关于语文、宇宙飞船等问题，体现出他对知识的珍视，以及对外界未知事物的向
往，想要通过知识改变自己的命运和认知。
②面对困境的坚韧：香雪深夜独行铁轨，即使害怕但依然勇敢面对孤独，为了得到铅笔盒克服了种种困难。二成
虽然身体有病，却依然“扛着桌子上高小，来回十八里”，在如此贫瘠的环境中坚持求知，不放弃学习的机会，展现出
青春的执着和坚韧。
③尊严与希望：香雪在面对别人的嘲笑时，维护自己的自尊，不愿意被人看不起。二成强调“东山人的尊严”，他
拒绝别人的施舍，想要靠自己的努力去改变，他们都在困境中保持着自己的尊严，并且以自己内心微小的希望支撑着
对未来的憧憬，相信自己的未来会有所不同。
10.BEG【解析】本题考查学生文言文断句的能力。画波浪线句子句意：在五六月间，于北窗之下高卧，碰到清风突然
扑面吹来，说自己像羲皇。根据句意断句即可，每对一处得1分。
11.D【解析】本题考查学生掌握古代文化常识，理解文言一词多义、词类活用现象的能力。D.二者的意思都是“遗憾”。
故选D。
12.B【解析】本题考查学生对文言文内容的理解能力。B.“因为……所以他拒绝接受江州刺史王弘的邀请”错误，强
加因果，文中没有直接说明陶渊明拒绝江州刺史邀请的原因是不满官场的腐败；陶渊明的曾祖官至大司马，与陶渊
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{#{QQABYYYUgggoAIJAABhCQQEiCECQkAGCAaoGwFAUoAAACANABAA=}#}明对官场黑暗了解颇多，没有直接关系。故选B。
13.（1）（陶潜）经常写文章来自娱自乐，很能显示自己的志向，他不计较得失，凭借这来结束自己的一生。（“自娱”，
自我娱乐；“颇”，很，相当；“以”，凭借，用。各1分，句意1分。）
（2）州里征召他担任主簿，他不去任职。自己种田来养活自己，因此患上了瘦弱的病。（“就”，任职；“自资”，养
活自己；“抱”，患上。各1分，句意1分。）
14.①淡泊名利，不追求功名利禄。②热爱读书，追求知识和智慧。③真率自然，不拘泥于世俗礼节。④清静寡欲，追
求简朴的生活。⑤有高尚的情趣，通过创作表达自己的情感和志向。（答对一点得1分，答对三点即可得满分）
【解析】本题考查学生分析和概括文章相关内容的能力。①郡里派遣督邮到他的县，他的下属说应该束上带子（穿
正装）见督邮，他叹息说：“我不能为五斗米折腰向乡里小人。”可见，陶渊明淡泊名利，不追求功名利禄。②根据“好
读书，不求甚解，每有会意，欣然忘食”“少年来好书，偶爱闲静，开卷有得，便欣然忘食”可知，陶渊明热爱读书，
追求知识和智慧。③无论尊贵和卑微的人来拜访他，有酒就设宴。陶潜如果先喝醉，就告诉客人说：“我喝醉了，想去
睡觉，你可以离开了。”可见陶渊明真率自然，不拘泥于世俗礼节。④根据“环堵萧然，不蔽风日，短褐穿结，箪瓢屡
空，晏如也”可知，陶渊明家徒四壁，衣衫破烂，可见他清静寡欲，追求简朴的生活。⑤陶潜不通晓音律，但是收藏
了一张没有琴弦的琴，每喝酒恰到好处时，就抚弄它以便寄托自己的情感。“即日解印绶去职，赋《归去来》”，陶渊明
有高尚的情趣，通过创作表达自己的情感和志向。
【参考译文】
材料一：
陶潜，字渊明，浔阳柴桑（今江西九江）人。他的曾祖父陶侃，是晋朝的大司马。陶潜少年时就有高尚的志趣，
曾经著作《五柳先生传》来形容自己，说："先生不知道是哪里人，不清楚姓名，因为住宅旁边有五棵柳树，就用它作
为自己的号了。（他）安闲沉静，很少说话，不羡慕荣华利禄。喜欢读书，只求理解要旨，不在一字一句的解释上过分
深究；每当对书中的内容有所领会，便高兴得忘了吃饭。（他）生性嗜好喝酒，但家里贫穷不能经常得到。亲戚朋友知
道他这样，有时就准备了酒邀请他去；他前去喝酒总是喝个精光，希望一定喝醉。喝醉以后就回去，竟不会舍不得离
开。简陋的居室里空空荡荡，遮挡不住风雨和烈日；粗布短衣上打满了补丁，盛饭的篮子和饮水的水瓢也常常是空的，
但他却安然自得。经常写文章来自娱自乐，也很能表达自己的志趣。他不计较得失，凭借这来结束自己的一生。”他这
样的自我陈述，当时的人说这是他的真实写照。
（因）双亲年迈，家里贫穷，（陶潜）起初被起用为州祭酒，但他受不了官场的琐事，没几天就自己辞官回家了。
州里又征召他担任主簿，他不去就职。（他）自己种田来养活自己，因此患上了瘦弱的病。后来又担任镇军参军和建威
参军。他对亲朋好友说：“我暂且想做个县令，用它作为隐居生活的资本，可以吗？”主管官员听说后，便任命他为彭
泽县令。公家的田地他全部命令差役种上可用来酿酒的黏稻，他的妻儿坚决请求改种粳稻，于是他才让（差役用）二
顷五十亩种黏稻，五十亩种粳稻。郡里派遣督邮到县里视察，县吏告诉他应该整肃衣冠、束好衣带去拜见。陶潜叹息
说：“我不能为了五斗米的俸禄，就弯腰屈膝，恭恭敬敬地去侍奉这些乡野鄙夫！”当天就解下官印，辞去官职，并写
了《归去来兮辞》。东晋义熙末年，朝廷征召他为著作郎，他没有应召。江州刺史王弘想结识他，却无法把他请来。他
曾经在九月九日重阳节那天，在住宅旁的菊花丛中闲坐，时间长了，手里采满了菊花，忽然碰上王弘送酒来，随即就
喝了起来，喝醉后才回家。陶渊明不通晓音律，却收藏了一张没有琴弦的琴，每逢饮酒恰到好处时，就抚弄它来寄托
自己的心意。无论身份高贵还是低贱的人来拜访他，只要有酒，他就会摆出来（招待）。陶渊明如果先喝醉了，就对客
人说：“我喝醉了，想睡觉了，您可以自行离去。”他就是这样率真。
郡的将领曾经来探望他，正赶上他酿的酒熟了，陶潜就取下头上的葛巾来滤酒，滤完之后，又把葛巾戴回头上。（陶
潜）从少年时起就喜爱读书，偏爱闲静舒适，一打开书卷有所心得，就高兴得忘了吃饭。（他）曾经说：“在五六月期
间，在北边的窗下躺着，遇到凉风突然吹来，就自以为像是远古羲皇时代的人。”（陶潜）在元嘉四年去世，时年六十
三岁，死后被赠予“靖节先生”的谥号。
材料二：
赞语说：黔娄的妻子曾经说过：“不为贫贱而忧心忡忡（哀伤），不为福贵而奔波劳碌。”她说的就是五柳先生这样
的一类人吧？一边喝酒一边赋诗，以使他的志趣愉悦。
材料三：
我喜爱他的文章，爱不释手，还遥想着他的德行，最遗憾的是不能跟他活在同一个时代。所以多方搜集，大致地
进行了分类编目。
【诗歌导语】刘长卿的《岳阳馆中望洞庭湖》通过对洞庭湖壮美景象的描写，展现出诗人身处谪居之地的孤寂情
怀与渴望归乡的心境。诗中融合了壮阔的自然景象与个人的生命感悟，情感层层递进，既有对历史的追溯，也有对未
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{#{QQABYYYUgggoAIJAABhCQQEiCECQkAGCAaoGwFAUoAAACANABAA=}#}来的期盼。“孤舟”等意象既点明漂泊之苦，也蕴含对人生境遇的思考，语言典雅含蓄，韵味悠长。
15.C【解析】本题考查学生对诗歌的综合理解和赏析能力。C.错误。刘长卿的“浮”实写洞庭湖湖水的涌动，描绘了
洞庭湖湖面上水气蒸腾的动态之美。故选C。
16.①舟作为古代常见的出行工具，往往代表着离别，容易引发人们的离愁，尤其是像诗人这样被贬的官员。（2分）②
黄昏时分，诗人遥望湖面，只见天水茫茫，一叶孤舟，营造了一种孤独冷清的氛围，愈发凸显了诗人心中的孤独。
（2分）③诗人由“孤舟”联想到自身被贬、仕途坎坷、漂泊无依的命运，孤舟正是诗人孤独漂泊的心境的写照。
（2分）
【解析】本题考查学生鉴赏诗歌事物形象的能力。
①舟作为古代常见的出行工具，舟驶向远方，象征着漂泊和离别，“孤舟”表面上指水上孤单的小船，但在诗中具
有更深的情感暗示，中国古典诗歌中常用以表现“漂泊”之感，人在旅途，所见多异乡风物，更易触发无限的思绪，
况且诗人被贬巴丘一带，更容易引发诗人的愁情。
②“叠浪浮元气，中流没太阳”写黄昏时分，湖水涌动，水汽弥漫。一叶孤舟在广阔的湖面上漂荡，更显渺小和
孤独。所以“孤舟”营造了一种孤独冷清的氛围，愈发凸显了诗人心中的孤独。
③“孤舟有归客，早晚达潇湘”，诗人乘舟前往巴丘一带，因为路途遥远，在湖上漂泊时间久，感慨不知何时才能
到达。从诗人生平来看，“一生仕途坎坷，多次被贬”，他感慨自己漂泊无依的命运，因此“孤舟”正是诗人孤独漂泊
的心境的写照。
【评分细则】第①点：结合课内所学，答出“舟”的常规含义：古代出行工具，通常代表离别、离愁等，即可得2
分。第②点：结合诗歌内容，概括意境氛围，如：孤独冷清、冷寂孤清、凄凉悲寂等（用词准确1分，结合诗歌内容
分析1分）。第③点：联系诗人生平（仕途坎坷、宦海浮沉……），点明孤舟是诗人心理（漂泊无依、孤苦伶仃……）
的寄托和写照（关键词1分，结合诗歌内容分析1分）。
另：如关键词都对，并点出对应的诗句，但没有对内容进行赏析，酌情打5分。
17.（1）榆柳荫后檐，桃李罗堂前 （2）云青青兮欲雨，水澹澹兮生烟 （3）谈笑间，樯橹灰飞烟灭
18.A【详解】第一空，“承载着历史的厚重与民族的希望”体现阅兵仪式在历史和民族层面的意义，应填在此处；第二
空，“踏出的是坚定与自信”描述徒步方队战士的步伐特点，符合语境；第三空，“威风凛凛，尽显大国重器的风采”
形容装备方队的气势，恰当合理；第四空，“拉出绚丽的彩烟”是空中梯队战机飞行时的景象，所以选A。
19.B【详解】文中的冒号是用于总结性话语之后，引出分项或具体说明。A项用于提示性话语之后引出直接引语，表
示提起下文。B项用于总结性话语之后，引出分项或具体说明。C项用于需要解说的话语之后，表示下文是解说。
D项表示在分述内容后，用冒号引出总括性语句。
20.①坚苦卓绝—艰苦卓绝 ②焊卫—捍卫（找对并且改对两处给4分，找对改不对，一处给1分。）
21.①主语缺失：“通过……”与“使……”连用，导致句子缺失主语，可删去“通过”或“使”。（2分）
②搭配不当：“现代化成就”和“精神风貌”构成并列，但是“看到了”与“精神风貌”搭配不当，应改为“看到
了……成就，并感受到了……精神风貌”。（2分）（找对并且改对两处给4分，找对改不对，一处给1分。）
22.“硬实力”指国产现役主战装备（尤其是新型武器装备），体现了中国国防科技的强大；（2分）“软情怀”指对先
烈的缅怀（1945检阅车）、对历史的铭记（战旗方队）、对和平的倡导（“正义必胜”条幅）等人文情感，展现了民
族精神的温度。（2分）
23.【材料解读】
这则作文材料通过“旧物”与“新途”的并置，探讨了青春成长中“变”与“不变”的辩证关系。关键词在于：
以具体“旧物”为情感载体，在高中新起点上，展现对过往的珍视、对未来的期待，以及二者融合带来的成长感悟。
因此，立意为：选取一件承载个人记忆与情感的旧物，通过细腻的场景描写，展现它在新时代背景下赋予“我”的精
神力量，从而揭示传承与创新、告别与成长的主题。
【评分细则】
①文体要求：文体必须是记叙文，要求以记叙和描写为主要表达方式，具备时间、地点、人物、事件的起因、经
过、结果等要素。文体不够鲜明（如写成议论文或抒情散文）不上45分；
②立意方向：写作需围绕“旧物”展开叙事，并清晰呈现其与“新途”（高中新生活、个人新成长）的关联。符合
题意，45分起评。
一、一类卷（48—60分）
1.记叙文文体特征鲜明，叙事完整，聚焦经典场景，有具体可感的细节描写。
2.切合题意，能精准把握“旧物”与“新途”的内在联系，通过物件背后的故事，自然展现个人的成长体悟与时
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{#{QQABYYYUgggoAIJAABhCQQEiCECQkAGCAaoGwFAUoAAACANABAA=}#}代变迁的思考，内容充实，感情真挚。
3.在前两点的基础上，有以下亮点任一点即可评52分以上：
①构思巧妙：旧物作为线索贯穿全文，结构精巧，过渡自然，能通过“物”见“人”、见“情”、见“时代”。
②细节生动：对旧物及相关场景有极为细腻的刻画，画面感强，能引发共鸣，人物形象鲜明。
③语言优美：表达有文采，富有表现力和感染力，能熟练运用各种修辞手法增强文章韵味。
二、二类卷（42—47分）
1.具备记叙文文体特征，符合题意，能围绕“旧物”叙事，并点出其与“新途”的关联。
2.内容较充实，感情真实，语言通顺，较有文采，但在细节刻画、思想深度或结构精巧度上略有不足，可评45—
47分。
3.如果对“旧物”描写具体，但对其与“新途”的关联仅简单点出，缺乏自然深入的展现，可评42—44分。
三、三类卷（36—41分）
1.文体特征不够鲜明（如记叙平淡，缺少描写，或议论过多），或文章虽涉及“旧物”但未能有效作为叙事线索。
2.立意偏离，未能清晰展现“旧物”与“新途”的深层联系，内容单薄，语言基本通顺。
四、四类卷（35分及以下）
1.文体混乱，完全脱离材料内容及含义范围（如完全未写“旧物”，或“旧物”与“新途”完全割裂）。
2.没有完成写作任务，中心不明确，结构紊乱，语言不通顺。
特别注意：
1.完全脱离“旧物”空谈“新途”，或仅罗列旧物而无深入叙事与感悟，应视为偏离题意，酌情列入三类或四类卷。
2.对“旧物”的选择和描写是文章的基础，需具体实在，避免空泛。情感表达应自然真挚，忌无病呻吟。
【补充细则】
1.写满600字且结构完整的作文才可以按常规评分。
2.写满800字（要超过800字标识处）虽然没有写句号，但看最后一段根据文意内容已属于结尾段落，判为完整
作文。
3.不足600字的不及格；500—590字的评为25—35分；300—500字的评为16—24分；300字以内的，每两行1
分，加标题2分，不超15分。（文章内容涉及材料、观点符合题意的，往高评分；反之，往低评分；但不得超出此字
数的分数段）
4.文章结构完整，够600字，但又不够800字的，每少50个字扣1分。
5.缺标题扣2分，只有标题且合题的，评2分。有标题但不合题的，不给分。没有标题的作文不上50分。（本作
本题是命题作文，如果另拟题目是否属于“有标题但不合题的，不给分”）
6.套作的文章不能超过38分。
7.抄袭作文材料、试卷前面的阅读材料或其他文字的，但又有自己的一些议论的文章，扣除所抄内容，按自己所
写的行数评分，两行1分，加标题2分。完全照抄试卷前面的阅读材料或其他文字的，按抄袭评分，5分以下。
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