文档内容
黑龙江省佳木斯市二中 2025-2026 学年高一上学期期中语文试题
本试卷满分 150 分，考试用时 150 分钟。
考试说明：
1.答题前，考生务必将姓名、考号写在答题卡上，并在指定位置粘贴条形码。
2.选择题部分，每小题选出答案后，考生必须用 2B 铅笔把答题卡上对应题目的答案标号
按要求涂黑，如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其它答案标号.
3.非选择题各题的答案，必须书写在答题卡规定的区域，规定区域外答题不得分。
4.保持答题卡清洁，不得折叠，不要弄破、弄皱，不准使用涂改液、刮纸刀。
（一）现代文阅读 I（本题共 4 小题，13 分）
阅读下面的文字，完成下面小题。
材料一：
唐代山水诗的成就被确认为中国山水诗发展历程中的第一个高峰期，与山水诗的艺术生命力之持久旺
盛有关。而山水诗的艺术生命力，乃诗人之山水诗心的生命力。山水诗心，就其要者而言，不外是对自然
山水本身的喜好和“窥情风景之上”从而构想风景诗语的喜好。雅意林壑，性爱丘山，作为一种诗意化的
人格风范，已形成超越时代的价值内容。雅意林壑的精神指向的诗意化——对景语诗美的追求，遂亦形成
跨越时代而承传的诗学传统。因此，“第一个高峰”绝不是平原拔地而起的突兀奇观，而是层层登攀而渐近
壮伟。
而在我看来，有必要把“艺术高峰”同时理解作静态观照意义上的“峰群”和动态分析意义上的“峰
势”。唐代山水诗的成就，就体现在它是对前此山水诗传统的第一次集大成和对后此山水诗传统的第一次
新开拓。所谓集成与开拓，实质就是整合与创变，而这一切，主要是就山水诗的审美质量而言的。
总体看来，由山水诗所体现的盛唐气象，既是王夫之所谓“以写景之心理言情”而至于“兴象玲珑，
无迹可求”者，又是陆机“恒患文不逮意，意不称物”之终于无所遗憾者，还是南朝“巧构形似”之终于
巧得无一点迹象者。如果说上述这些都属于艺术表现之造诣，那么在美学风格上只有“浑朴精粹”四字才
得以状其体势。盛唐山水诗人以一种最朴素自然的语言实现了曲尽物态与妙写心境兼得而美的诗学目的，
以一种最平和坦然的风度体现出兼容并蓄而高瞻远瞩的时代精神。“平常”与“非常”实现了有机合一，在
充满世间人情味与现实生活感的山水意境之中，不着痕迹地蕴含着诗人对自然景观的敏锐把握和精确描绘，
在仿佛是无所拣选的自然叙写中，诗人以高度的安闲从容举重若轻地寄托者自信自足的文化意识。
论唐诗者，“四唐”之说历久弥新。初唐是盛唐之准备，但中唐却并非盛唐之余响。无论是从整个诗歌
风貌着眼，还是仅就山水诗而言，中唐风貌，皆呈现出强烈的创变色彩，这种创造性变化可以简要地概括
第 1页/共 21页为审美的探险与逸品的定位。实际上，从偏向于“青山”“白云”之山水意象类型的大历山水景观开始，
就已然开始了对山水“逸品”的定位。虽然后人习惯于以“王、孟、韦、柳”来概括山水田园诗派的基本
特征，并以为这一特征即在清淡风格，实际上这种看法是并不准确的。即以清淡风格而言，王、孟之作，
并无有意为此的迹象，而韦、柳之作，则是在自觉地追求清而幽的境界。有鉴于此，那以主体意志的萧散
淡远和山水意象的清冷幽深为主要内涵的“逸品”格调，在盛唐王、孟那里只是溶解在从容安详中的活性
因素，而在韦、柳那里便凝定为明确的范式。
山水创意，主要表现在对曲尽山水物态的不满足上，盛唐山水诗境中那天然物态与诗人意态的自然融
合，至此而被冲破，诗人意态的纵恣注入自然物态，从而山水意象亦为之而重新被组合安排，重新被形容
刻画。于是，就真正有了风景依旧而诗意常新的可能，也正是在这个意义上，中唐山水诗美具有下开有宋
一代风貌的意义。如果说宋代山水诗是山水诗史上的“第二个高峰”的话，那么,中唐之际，便已然云气暗
通，故而唐宋两个高峰之间，自有一种双峰互倚、借重而美的微妙关系。
（摘自陶文鹏、韦风娟主编《灵境诗心——中国古代山水诗史》,有删改）
材料二：
老杜诗苍苍茫茫之气，真是大地上的山水。常人读诗皆能看出其伟大的力量，而不能看出其高尚的情
趣。
“两个黄鹂鸣翠柳”（《绝句四首（其三）》）一绝，真是高尚伟大。首两句：两个黄鹂鸣翠柳，一行白
鹭上青天。清洁，由清洁即可得高尚。后两句：窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。诗中有人，虽未明写，
而曰窗、曰门，岂非人在其中矣？后两句代表心扉。
在心扉关闭时，不容纳，或不发现高尚的情趣、伟大的力量。诗人将心扉打开，可自大自然中得到高
尚伟大的情趣与力量。“窗含”“门泊”,则其心扉开矣。窗虽小，而含西岭千秋雪；船泊门前，常人看船
皆是蠢然无灵性之一物，老杜则看船成一有人性之物，船中人即船主脑，由西蜀到东吴，由东吴到西蜀。“窗
含”一句是高尚的情趣，“门泊”一句是伟大的力量。后人皆以写实视此诗，实为象征，且为老杜人格表现。
老杜诗中有力量，而非一时蛮力横劲。其好诗有力而非散漫的、盲目的、浪费的。
其力皆如水之拍堤，乃生之力、生之色彩。曰生之“色彩”而不曰形状者，色彩虽是外表，而此外表
乃内外交融而透出的，色彩是活色，如花之红、柳之绿，是内在生命力之放射，不是从外涂上的。且其范
围不是盆景、园林，而是大自然的山水。
（摘编自《顾随诗词讲记》）
1. 下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ）
A. 唐代山水诗人在诗意化人格风范的影响下，不断追求景语诗美，拾级而上，步步高升，逐渐缔造了所谓
的“第一个高峰”。
第 2页/共 21页B. 取得了辉煌成就的唐代山水诗，对前此山水诗传统的第一次整合以及对后此山水诗传统的第一次创变主
要指向于审美质量。
C. 顾随认为后人把《绝句四首（其三）》归于写实是不恰当的，“黄鹂”“白鹭”使用了象征手法，所以此
绝“实为象征”。
D. 顾随盛赞杜甫诗作情趣高尚，同时对诗作中伟大的力量也予以了充分的肯定，并进一步阐述了自己对
“好诗有力”的理解。
2. 根据材料内容，下列说法正确的一项是（ ）
A. 有了对自然山水的喜好和“窥情风景之上”，构想风景诗语的喜好便可成就山水诗的艺术生命力。
B. 盛唐到中唐国家局势突变，此间山水诗的发展也出现了很明显的变化，由幻想、夸饰转向写实。
C. “王、孟、韦、柳”指的是盛唐王维和孟浩然、中唐韦应物和柳宗元，“清淡”是其基本风格。
D. 盆景、园林并非不美，但与自然山水相比，它的美是“从外涂上的”，缺乏内在生命力的放射。
3. 根据材料内容，下列对有关诗句的赏析不正确的一项是（ ）
A. “池塘生春草，园柳变鸣禽”，表明诗人在对自然山水喜爱之情的基础上形成了诗意化的人格风范。
B. “海日生残夜，江春入旧年”，曲尽物态，妙写心境，有“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”之妙。
C. 杜甫诗作并非都“力量”十足，如“繁枝容易纷纷落，嫩蕊商量细细开”，便不是“力量”型作品。
D. “白水明田外，碧峰出山后”“淑气催黄鸟，晴光转绿蘋”都从色彩角度写出了自然的内在生命力。
4. 班级组织编写一本山水诗选，你负责对中唐山水诗进行挑选，阅读材料一、二后，你将制定怎样的标准？
【答案】1. C 2. D
3. C 4. ①作者富有山水诗心；
②作者具有高尚情趣；
③诗作对象富含生命力；
④诗作彰显审美探险和逸品定位。
【解析】
【导语】这篇阅读材料从学术视角系统梳理了唐代山水诗的发展脉络。材料一以史学眼光剖析唐代山水诗
的“双峰”特征：盛唐的浑朴精粹体现为自然与人文的完美融合，中唐则转向主体意志的审美探险，形成
“逸品”范式，为宋诗埋下伏笔。材料二通过顾随的诗学批评，以杜甫为例揭示山水诗中“生之力”的美
学本质，强调内在生命力的艺术外化。两则材料形成互补，共同构建起山水诗“形神兼备”的批评体系。
1 题详解】
本题考查学生理解文章内容，筛选并整合文中信息的能力。
C.“‘黄鹂’‘白鹭’使用了象征手法，所以此绝‘实为象征’”错误。材料二明确提到“后人皆以写实
第 3页/共 21页视此诗，实为象征”，但“象征”指的是整首诗（尤其是后两句“窗含”“门泊”）是老杜人格的象征，
而非单独指“黄鹂”“白鹭”使用象征手法。
故选 C。
【2 题详解】
本题考查学生根据材料内容进行推理和判断的能力。
A.“有了……便可……”错误。材料一指出山水诗的艺术生命力“乃诗人之山水诗心的生命力”，“山水诗
心”包括“对自然山水本身的喜好”和“构想风景诗语的喜好”，但“有了……便可成就……”表述绝对，
忽略其他创作条件（如艺术技巧、时代语境等）。
B.“由幻想、夸饰转向写实”错误。材料一仅说中唐山水诗“呈现出强烈的创变色彩”（审美的探险与逸
品的定位），未提及“由幻想、夸饰转向写实”。
C.“‘清淡’是其基本风格”错误。根据材料一第四段，虽然后人常以“清淡”概括这一诗派风格，但原
文明确指出“这种看法是并不准确的”，并强调王、孟的清淡是无意为之，而韦、柳则是自觉追求“清而
幽”的境界。因此选项以偏概全。
故选 D。
【3 题详解】
本题考查学生分析和运用文中信息的能力。
C.“便不是‘力量’型作品”错误。材料二说杜甫诗的力“非一时蛮力横劲”“如水之拍堤，乃生之力”，
并非仅指豪放雄浑的“力量”。“繁枝容易纷纷落，嫩蕊商量细细开”看似轻柔，却暗含自然生长、荣枯有
序的“生之力”，是含蓄的力量，不能说“不是‘力量’型作品”，选项曲解“力量”的内涵。
故选 C。
【4 题详解】
本题考查学生探究文本中的某些问题，提出自己的见解的能力。
①由材料一第一段“山水诗的艺术生命力，乃诗人之山水诗心的生命力”可知，山水诗的作者要富有山水
诗心。
②由材料一第二段“所谓集成与开拓，实质就是整合与创变，而这一切，主要是就山水诗的审美质量而言
的”可知，山水诗要富有审美质量，这就需要作者具有高尚情趣。
③由材料二“老杜诗中有力量，而非一时蛮力横劲。其好诗有力而非散漫的、盲目的、浪费的”“其力皆
如水之拍堤，乃生之力、生之色彩”可知，山水诗诗作要像杜甫的诗作一样富含生命力。
④由材料一第四段“无论是从整个诗歌风貌着眼，还是仅就山水诗而言，中唐风貌，皆呈现出强烈的创变
色彩，这种创造性变化可以简要地概括为审美的探险与逸品的定位”可知，诗作要彰显审美探险和逸品定
第 4页/共 21页位。
（二）现代文阅读Ⅱ（本题共 3 小题，12 分）
阅读下面的文字，完成下面小题。
静静的产院（节选）
茹志鹃
这三间房子，再也不是普通的三间房子了，这是一所幽静整洁的产院。
“这不是跟医院差不多了吗？”谭婶婶兴奋得晚上睡不着觉，从自己三十九岁做寡妇想起，想到现在
进产院……第二天，她起了一个大早，把自己脑后那个发髻剪掉了，短短的头发，杂着几根半白的发丝，显
得又庄严又精神。大家见了她，也好像带有一种前所未有的敬意。
在这所“跟医院差不多”的产院里，谭婶婶还学会了打针，打肌肉针、静脉针，学会了做产前检查，
量血压、抽血、缝线、拆线。每每碰到一些小手术，请镇上医生来动手术的时候，她就从从容容地做助手。
医生也夸奖她，有的甚至要她自己学着动些小手术。谭婶婶笑笑，有些得意，同时觉得这些医生，把这产
院要求得跟城里的医院一样，她又觉得好笑。谭婶婶对这一切都感到满意，不是没有道理的。
谭婶婶心里翻腾了一阵，望着电灯，恨不得立时来一个产妇，她真想在电灯光下面接接生，就像在城
里的医院里一样……
忽然，啪的一声，电灯亮了，谭婶婶回身一看，一个面孔黑黝黝的年轻姑娘，扛着行李，一手挟着一
只氧气瓶、浑身热气腾腾地站在门口。
“婶婶，你不认识我啦！”那姑娘笑眯眯地站着没动。
“是二丫头！”谭婶婶跟二丫头的娘是好朋友，她高兴地接过行李，安排她坐下，心里却有些奇怪，这
里电灯刚装上没几天，这孩子一进门，怎么就知道有电灯，即使知道，那她又怎么晓得开关在哪里？好像
产院有电灯是理所当然的事情，谭婶婶开始是奇怪，随后就觉得有些不大入味。
电灯光下，荷妹大眼睛亮晶晶地东看西望。把地上的一大捆行李一把拎起来扛上肩，放到里面角落里。
谭婶婶又不由得高兴了，这孩子在城里住了一年，倒还没有娇惯。
荷妹回身坐下，就要谭婶婶介绍些产院的情况。
“好！”谭婶婶答应着，心里暗暗地称赞，这丫头做事倒像个大人，老扎认真。走到门边，伸手啪的一
声，把电灯扭熄，然后移过油灯，就在荷妹对面坐下。
“这产院负责附近两个大队的产妇。跟我一起工作的，还有一个周嫂嫂。成立这两年里，我们一共接
了三百五十六个宝宝，还都顺顺当当。”谭婶婶一说到这些问题，不由得话就多了。三百五十六个，这可不
是容易的啊！这要担多少风险。特别是产院还没有条件自己动手术，很多情况，就得当机立断，该请医生
的就请医生，该送医院的就送医院，差一点点，作兴就会坏事，所以谭婶婶说到这里，特别加重了语气：“二
第 5页/共 21页丫头，这可是一副风火担子，担子不轻啊！烧，洗，煮，弄大人，弄小孩，都是我们来，到出院的时候，
一个个都长得胖胖的……”谭婶婶滔滔不绝地说着，说着似乎还不够，就站起身来，开了电灯，带荷妹去参
观。
她知道开了电灯看，效果会更好。先走进西边一间产妇住的房间，房间相当大，靠边放着五个铺位，
床是各式各样的，有单人小铁床，有相当大的木板床，但都放得很合适，收拾得干干净净。荷妹不停地点
着头。
“婶婶，这里有没有碰到过产妇不顺产的情况？”荷妹提问了。
“怎么没有，一看苗头不对，就得赶紧给医院打电话来救护车。”
“要是来不及呢？”
“打电话请医生来！”
“要是产妇产后发生变化呢？”
“打电话嘛！”
谭婶婶看了看她，觉得她问题太多，但也没说什么就领荷妹出来。
“婶婶，我们在哪里洗手呢？”荷妹忽然问。
“洗手？”谭婶婶不明白为什么忽然问这个，心里又是一个不快，但她还是把三屉桌上的三个抽屉通
通抽开，想展览一下里面的东西。这里面有橡皮手套，有冬天产妇生产时穿的棉腿套，有各种针药，补血
的，止痛的，止血的，还有几针麻醉针剂，这里面每一样东西，都标明着产院发展的各个阶段。但是荷妹
根本没有理解婶婶的意图，她歪了头，翘起了像刷把似的小辨子，东张张，西望望，好像在寻找什么，发
现什么。
“二丫头，这里不能和城里那些大医院比。”谭婶婶有些生气了。“对！”荷妹一点也没觉出话里的责备
意味，径自推窗开门，向外面张望起来，最后，她索性跑出去看什么东西了。
谭婶婶把抽屉关好，她现在不想再给这姑娘说什么看什么了，心里闷闷的。
“婶婶，可有了办法了！”荷妹眉飞色舞地跳进来了，“婶婶，我们自己可以做土造自来水，人家托儿
所都用自来水洗手了，我们产院里更需要这个。我看过了，井不远，只要墙上打一个洞……”
谭婶婶打断她说：“你来看看床铺吧！”说着转身走向东屋，指着一张空铺说：“周嫂不在，你就睡这里
吧！”
“这不费事呀，婶婶，也不用花钱，装好了就不用提水，不用担水，只要一压，水就自己从竹管里流
进来，好透了！”荷妹还是不懂眼色地跟在后面叨叨。
“荷妹，你刚来，还是看看再说吧！”说罢，谭婶婶就走进厨房，端消毒锅，封煤炉。
第一次见面，谭婶婶对荷妹的印象不能说好，但是要说坏，她也说不出坏在哪里，就是觉得不顺眼，
第 6页/共 21页不入调。
（有删改）
5. 下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）
A. 小说讲述了谭婶婶与荷妹在产院第一次见面的情形，表现出二人在思想上的冲突：一个对现状很满意，
一个觉得还有可以改进的地方。
B. 谭婶婶多次提到“打电话”并认为自己该请医生的就请医生，该送医院的就送医院是当机立断，这也说
明她在思想上并不主动进取。
C. “烧，洗，煮，弄大人，弄小孩，都是我们来”,谭婶婶不厌其烦地介绍自己 工作，不仅说明产院工作
繁重琐碎，更体现了她对荷妹的担心。
D. 文章的语言增加了文本的可读性，有些语言充满地方色彩，如“老扎认真”“作兴”；有些语言生动形
象，如“浑身热气腾腾地站在门口”。
6. 关于文中“灯”的相关描写，下列说法不正确的一项是（ ）
A. 荷妹一进门，就知道有电灯及开关位置，表现了荷妹作为新青年，接受新事物的能力非常强。
B. “伸手啪的一声，把电灯扭熄，然后移过油灯”，一系列动作刻画出谭婶婶的节俭。
C. 为了效果更好，谭婶婶开了电灯，因为谭婶婶想展示产院，满怀自豪之情。
D. 电灯是一个道具，一面说明谭婶婶对产院现状的满足，一面引出荷妹的出场。
7. 请简要概括文中谭婶婶的主要心理变化过程。
【答案】5. C 6. A
7. ①对自己在产院的表现、处境满意。②看到是荷妹来产院报到，谭婶婶心里高兴，但对荷妹知道有电灯
并晓得开关在哪里，又有些“奇怪”“不大入味”。③看到荷妹把行李一把拎起来扛上肩，“又不由得高
兴”，称赞。④面对荷妹的多个疑问，谭婶婶感到不快、生气、郁闷。
【解析】
【导语】这篇小说通过产院日常的细腻描写，展现了新旧两代人的观念碰撞。谭婶婶代表着传统守成的一
方，对产院现状充满自豪；荷妹则象征着锐意进取的新生力量，不断提出改进建议。电灯作为重要意象，
既折射出谭婶婶的保守心理，又暗示着现代化进程的必然。作者用朴实的地方语言和生动的细节描写，成
功塑造了两个鲜明的人物形象，反映了社会变革时期人们的思想冲突。
【5 题详解】
本题考查学生赏析小说相关内容和艺术特色的能力。
C.“不仅说明产院工作繁重琐碎，更体现了她对荷妹的担心”错误，谭婶婶不厌其烦地介绍自己的工作流
露的是满足和自豪。
第 7页/共 21页故选 C。
【6 题详解】
本题考查学生分析和概括文中形象作用的能力。
A.“表现了荷妹作为新青年，接受新事物的能力非常强”错误，荷妹是一名专业医生，结合“这些医生，
把这产院要求得跟城里的医院一样”可知，荷妹一进门，就知道有电灯及开关位置是因为她熟悉“医院”
应有的样子。
故选 A。
【7 题详解】
本题考查学生分析和概括人物心理的能力。
①满意：谭婶婶将产院打理得“幽静整洁”，学会打针、做产前检查等技能，得到医生夸奖，还成功接生
三百五十六个宝宝，因此“对这一切都感到满意”。
②高兴又不适：见到好友的女儿荷妹来报到，谭婶婶“高兴地接过行李”；但荷妹刚进门就知道产院有电
灯且晓得开关位置，让她觉得“奇怪”“不大入味”。
③再次高兴：看到荷妹“把地上的一大捆行李一把拎起来扛上肩”，谭婶婶觉得她“没有娇惯”，“又不由
得高兴了”，暗暗称赞她“做事倒像个大人，老扎认真”。
④不快、生气、郁闷：荷妹接连追问顺产、产后护理等问题，还关注洗手之处，未领会谭婶婶展示抽屉物
品的意图，谭婶婶“有些生气了”，“心里闷闷的”，不愿再向荷妹介绍、展示。
二、古代诗文阅读（41 分）
（一）文言文阅读（本题共 5 小题，20 分）
阅读下面的文言文，完成下面各题。
李白，字太白，兴圣皇帝九世孙。其先隋末以罪徙西域，神龙初，遁还，客巴西。白之生，母梦长庚
星，因以命之。十岁通诗书，既长，隐岷山。州举有道，不应。苏颋为益州长史，见白异之，曰：“是子天
才英特，少益以学，可比相如。”然喜纵横术、击剑，为任侠，轻财重施。更客任城，与孔巢父、韩准、裴
政、张叔明、陶沔居徂徕山，日沉饮，号“竹溪六逸”。
天宝初，南入会稽，与吴筠善。筠被召，故白亦至长安。往见贺知章，知章见其文，叹曰：“子，谪仙
人也！”言于玄宗，召见金銮殿，论当世事，奏颂一篇。帝赐食，亲为调羹，有诏供奉翰林。白犹与饮徒醉
于市。帝坐沈香子亭，意有所感，欲得白为乐章；召入，而白已醉，左右以水靧面，稍解，授笔成文，婉
丽精切、无留思。帝爱其才，数宴见。白尝侍帝，醉，使高力士脱靴。力士素贵，耻之，摘其诗以激杨贵
妃。帝欲官白，妃辄沮止。白自知不为亲近所容，益骜放不自修，与知章、李适之、汝阳王李琎、崔宗之、
苏晋、张旭、焦遂为“酒八仙人”。恳求还山，帝赐金放还。白浮游四方尝乘月与崔宗之自采石至金陵著
第 8页/共 21页宫锦袍坐舟中旁若无人安禄山反，转侧宿松、匡庐间，永王璘辟为府僚佐。璘起兵，逃还彭泽。璘败，当
诛。初，白游并州，见郭子仪，奇之。子仪尝犯法，白为救免。至是子仪请解官以赎，有诏长流夜郎。会
赦，还寻阳，坐事下狱。 时宋若思将吴兵三千赴河南，道寻阳，释囚辟为参谋，未几辞职。李阳冰为当涂
令，白依之。代宗立，以左拾遗召，而白已卒，年六十余。
白晚好黄老，度牛渚矶至姑孰，悦谢家青山，欲终焉。及卒，葬东麓。文宗时，诏以白歌诗、裴旻剑
舞、张旭草书为“三绝”。
（节选自《新唐书·李白传》）
8. 文中画波浪线的部分有三处需要断句，请将答题卡对应处涂黑。
白浮游四方 A 尝乘月 B 与崔宗之 C 自采石 D 至金陵 E 著宫锦袍 F 坐舟中 G 旁若无人。
9. 下列对文中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ）
A. 字，古人幼时命名，成年之后取字，二者常有某种联系，人们常称人用字，以表示尊敬。
B. 故，因此、所以，与《归园田居》（其一）中“池鱼思故渊”的“故”词义不同。
C. 为，表示被动，与《短歌行》中“但为君故，沉吟至今”的“为”词义不同。
D. 益，本义为充满而向外流，后表示增益，文中“少益以学”与“益骛放不自修”两句中的“益”字含义
相同。
10. 下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（ ）
A. 李白天资聪颖，爱好广泛。他十岁就通晓诗书，喜欢纵横术、击剑，以侠义自任，轻视财产而乐于施舍。
B. 李白才思敏捷，富有才华。他醉酒稍醒时，为玄宗撰写乐章，挥笔成文，词章婉转华丽而意精旨切，毫
不停留思索。
C. 李白为人傲慢，放荡不羁。玄宗喜爱他的才华，多次宴请他，他侍奉玄宗，多次喝醉酒，甚至让高力士
为他脱靴子。
D. 李白仕途坎坷，人生不顺。他虽受玄宗赏识，但未得重用。李璘起兵失败后，他被贬夜郎。代宗即位后，
召他做官，然而他已经逝世。
11. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。
（1）其先隋末以罪徙西域，神龙初，遁还，客巴西。
（2）会赦，还寻阳，坐事下狱。
【答案】8. AEG 9. D
10. C 11. （1）他的祖先在隋末因犯罪被流放到西域，神龙初年，从西域逃回来，客居在巴西。（2）恰
逢大赦，(李白)又回到寻阳，因事获罪被关入牢狱。
【解析】
第 9页/共 21页【导语】这篇《新唐书·李白传》节选以简练的笔法勾勒了诗仙李白传奇的一生。文章通过“梦长庚星”
的出生神话、“竹溪六逸”的隐逸生活、“醉草吓蛮书”的才情、“力士脱靴”的傲骨等典型场景，塑造了一
个立体丰满的诗人形象。作者善用细节描写（如“以水颒面”的醉态）和侧面烘托（如贺知章“谪仙人”
之评），在展现李白旷世才华的同时，也揭示了其“骜放不自修”的性格悲剧。全文以“三绝”作结，凸显
了李白在盛唐文化中的崇高地位。
【8 题详解】
本题考查学生文言文断句的能力。
句意：李白浮游漂泊于四方，曾乘月色和崔宗之从采石到金陵，他穿着皇帝所赐的锦袍坐在船中，好像旁
边没人一样。
“浮游”的主语为“白”，“四方”是“浮游”的后置状语，所以应在“方”后面断开，即在 A 处断开；
“尝乘月与崔宗之自采石”是“至”的状语，“金陵”是“至”的宾语，所以应在“陵”后面断开，即在 E
处断开；
“著”的宾语为“宫锦袍”，“著宫锦袍”是“坐”的状语，“舟中”是“坐”的后置状语，所以应在“中”
后面断开，即在 G 处断开。
故选 AEG。
【9 题详解】
本题考查学生了解并掌握常见的文学文化常识以及理解一词多义的能力。
A.正确。
B.正确。“故”，因此、所以；/旧的，原来的。句意：所以李白也到了长安。/养在池子中的鱼儿总是想着
原来生长的潭水。
C.正确。“为”，表被动；/因为。句意：李白自知不被皇上亲近的人容忍。/只是因为您的缘故，让我沉痛
吟诵至今。
D.错误。含义不同。“益”，增加；/更加。句意：如果稍加努力增长学问。/更加傲慢并放荡不羁。
故选 D。
【10 题详解】
本题考查学生分析和理解文章内容的能力。
C.“多次喝醉酒”错误，由原文“白尝侍帝，醉，使高力士脱靴”可知，李白曾经陪侍玄宗饮酒，喝醉后，
让高力士脱靴，文中没有交代他多次喝醉酒。
故选 C。
【11 题详解】
第 10页/共 21页本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。
（1）“徙”，流放；“遁”，逃跑；“客”，客居。
（2）“会”，恰逢；“坐”，因……获罪；“下狱”，被关入牢狱。
参考译文：
李白，字太白，是兴圣皇帝第九代孙。他的祖先在隋末因犯罪被流放到西域，神龙初年，从西域逃回
来，客居在巴西。李白出生时，母亲梦见太白星，因此用来给他命名。李白十岁通晓诗书，长大后，隐居
在岷山。州里推举有道科，他不应举。苏颋任益州长史，见到李白，对他感到奇异，说：“这人天才才智超
群，如果稍加努力增长学问，就可和司马相如相比。”然而他喜欢纵横术、击剑，以侠义自任，轻视财产而
乐于施舍。后来又客居任城，和孔巢父、韩准、裴政、张叔明、陶沔住在徂徕山，每天沉醉于酣饮之中，
当时号称“竹溪六逸”。
天宝初年，李白南游到会稽，和吴筠友好。吴筠被召入京，所以李白也到了长安。他前去拜见贺知章，
贺知章见到他的文章，感慨惊叹道：“你，是天上谪居世间的仙人呀！”贺知章在玄宗面前说起他，玄宗在
金銮殿召见李白，议论当世的事情，李白于是奏上一篇赋颂。玄宗赐食给李白，并亲自为他调羹，下诏命
他为翰林院供奉。李白仍和饮酒之徒醉于市上。玄宗坐在沈香子亭里，突然之间心内有些感慨，想叫李白
撰制乐章；于是召他入宫，当时李白已经醉倒，左右的人用水洒他脸，酒稍醒，他挥笔成文，词章婉转华
丽而意精旨切，毫不停留思索。玄宗喜爱他的才华，几次设宴召见款待他。李白曾侍奉玄宗饮酒，喝醉后，
叫高力士替他脱鞋靴。高力士素来贵重，因而以此为耻，便指摘他的诗来激怒杨贵妃，玄宗要给李白官做，
杨贵妃总是阻止。李白自知不为皇上亲近的人所容忍，更加傲慢并放荡不羁，和贺知章、李适之、汝阳王
李琎、崔宗之、苏晋、张旭、焦遂并称为“酒八仙人”。他恳切请求引退还居山林，玄宗赐给金帛放他回
去。李白浮游漂泊于四方，曾乘月色和崔宗之从采石到金陵，他穿着皇帝所赐的锦袍坐在船中，好像旁边
没人一样。安禄山造反，李白辗转往来于宿松、匡庐之间，永王李璘征用他为幕府僚佐。永王李璘起兵，
李白逃回彭泽。永王李璘兵败，李白应当被处死。起初，李白游并州，曾见到郭子仪，认为是个奇才。郭
子仪曾犯法，李白出面解救郭子仪使其免受处罚。这时郭子仪请求解除自己的官职来给李白赎罪，于是皇
帝下诏将李白长期流放夜郎。恰逢大赦，（李白）又回到寻阳，因事获罪被关入牢狱。当时宋若思率领吴兵
三千前往河南，路过寻阳，释放他并任用他为参谋，不久李白辞去参谋职。李阳冰任当涂令，李白投靠他。
代宗即位，召李白入朝任左拾遗，而李白已去世，终年六十多岁。
李白晚年爱好黄老之学，经牛渚矶来到姑孰，喜爱谢家青山，想在这里终老。到他死后，就埋葬在山
的东麓。文宗时，下诏把李白的歌诗、裴旻的剑舞、张旭的草书合称为“三绝”。
（二）古代诗歌阅读（本题共 2 小题，9 分）
阅读下面这首诗，完成小题。
第 11页/共 21页归园田居（其五）
陶渊明
怅恨独策还，崎岖历榛曲①。
山涧清且浅，可以濯吾足②。
漉③我新熟酒，只鸡招近局④。
日入室中暗，荆薪代明烛。
欢来苦夕短，已复至天旭。
【注】①榛曲：草木丛生的偏僻之处。②山涧清且浅，可以濯吾足：化用《孟子·离娄上》中的“沧
浪之水清兮，可以濯我缨；沧浪之水浊兮，可以濯我足”句。③漉：过滤。④近局：近邻；邻人。
12. 下列对这首诗的赏析，不恰当的一项是（ ）
A. “崎岖历榛曲”渲染出当时动荡的社会环境下世途之艰辛与生活之艰难，形象地道出诗人离开官场时受
到的重重阻挠。
B. “可以濯吾足”化用典故，既道出了作者内心的坚持，也流露出“举世皆浊我独清”的孤寂感。
C. 从“漉我新熟酒，只鸡招近局”两句中，我们可以看出诗人与近邻农户相处友好、往来密切的景况。
D. “欢”字下着一“来”字，自然传神。此情此景，引得诗人怨起“夕”时短暂，兴致难尽。
13. 这首诗在表达情感 方式上和《归园田居（其一）》有相似之处。请结合诗句简要分析。
【答案】12. A 13. ①直抒胸臆。《归园田居（其五）》，“长恨独策还”，诗人辛苦了一天，孤独无伴，只
身还家，难免怅然生恨。《归园田居（其一）》，“少无适俗韵，性本爱丘山”直抒胸臆，表达了诗人对世俗
厌恶和对自然的热爱。
②借景抒情。《归园田居（其五）》，写“山涧”清浅正是诗人坦然自适心态的自然流露。《归园田居（其一）》，
“方宅十余亩……鸡鸣桑树颠”等景物描写表现了诗人对田园生活的喜爱。
③借事抒情。《归园田居（其五）》，“招近局”“代明烛”这些生活小事表现了诗人的潇洒自如和自得其乐。
《归园田居（其一）》，“开荒南野际”一事则写出了诗人归隐后内心的宁静。
【解析】
【导语】本诗以一天耕作完毕之后，回家的路上和到家之后的活动作为描写对象，反映“归园田居”后另
一个生活侧面。前四句为第一层，集中地描绘了还家路上的情景；后六句为第二层，叙述归家之后的一些
活动。全诗取材独特，选择劳作之外的“业余生活”为内容，表现出诗人于田园居中欣然自得的生活情境，
其意境恬淡，诗意盎然。
【12 题详解】
本题考查学生对诗歌的理解和鉴赏的能力。
第 12页/共 21页A.“形象地道出诗人离开官场时受到的重重阻挠”错误。“崎岖”形容山路不平，“榛曲”则指草木丛生的
小路。诗人通过描绘这条艰难的小路，不仅展现了归家途中的艰辛，还借此透露出当时社会的动荡不安和
生活的艰难，没有体现诗人离开官场时受到的重重阻挠。
故选 A。
【13 题详解】
本题考查学生鉴赏诗句艺术手法和思想感情的能力。
①直抒胸臆。“怅恨独策还”表达了诗人陶渊明结束一天的劳动后，独自手持拐杖回家的情景。通过直抒胸
臆的方式，展现了诗人内心的真实感受。“怅恨”二字直接表达了诗人对官场生活的厌倦和对田园生活的
热爱。
《归园田居（其一）》中“少无适俗韵，性本爱丘山”直接陈述了自己从小就不适应世俗，天性喜爱山水田
园的生活方式，是直抒胸臆的方式。“少无适俗韵”表明陶渊明年轻时就对世俗的应酬和钻营感到不适，
而“性本爱丘山”则表达了他对自然山水的深深热爱。这种对自然的向往和厌恶世俗的态度，体现了陶渊
明清高孤傲、与世不合的性格。
②借景抒情。“山涧清且浅，可以濯吾足”通过描绘清澈的山涧，展现了自然的美好和纯净，同时也暗示
了诗人对尘世烦恼的洗刷和对自然的向往。是借景抒情的方式。
《归园田居（其一）》中“方宅十余亩，草屋八九间。榆柳荫后檐，桃李罗堂前。暧暧远人村，依依墟里烟。
狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠”是写归隐之后的生活，好像诗人带着我们在他的田园里参观一番，他指东道西
地向我们一一介绍：田亩、草屋、榆柳、桃李、远村、近烟、狗吠、鸡鸣。这些平平常常的景物，一经诗
人点化，都添了无穷的情趣，表现了诗人对田园生活的喜爱。是借景抒情的方式。
③借事抒情。“漉我新熟酒，只鸡招近局”描述了诗人滤好家中新酿的美酒，杀一只鸡来款待邻里的情景。
通过这一细节，展现了诗人与村民之间的和谐关系和淳朴的农家生活。“荆薪代明烛”描绘了诗人归隐后的
日常生活场景。在日落之后，室内变得昏暗，诗人用荆柴代替蜡烛照明，这种细节描写让人感受到诗人生
活的简朴和自得其乐的心态。是借事抒情的方式。
《归园田居（其一）》中“开荒南野际，守拙归园田”写诗人“开荒南野际，守拙归园田”愿到南面的田野
去开荒，依着愚拙的心性回家耕种田园。这句诗表达了诗人退出官场、归隐田园的心愿，抒发了厌倦旧生
活、向往新生活的情绪。是借事抒情的方式。
（三）名篇名句默写（本题共 6 小题，12 分）
14. 补写出下列句子中的空缺部分。
（1）《永遇乐·京口北固亭怀古》中辛弃疾赞叹刘裕北伐的赫赫战功的两句是：“_______，_______。”
（2）李白的《梦游天姥吟留别》中表现诗人蔑视权贵的句子是：“_______，_______？”
第 13页/共 21页（3）《劝学》中用三组比喻论述了学习重在积累。“_______，_______”阐述了“千里之行，始于足下”
这个道理。
（4）白居易《琵琶行》中，由琵琶声想到珠玉声，写出了乐声的浊重与清脆的两句是“_______，
_______”。
（5）杜甫在《登高》中的“_______，_______”，不仅使人联想到落木窸窣之声、长江汹涌之状，也
无形中传达出韶光易逝、壮志难酬的感慨。
（6）苏轼在《念奴娇·赤壁怀古》中通过祭酒行为表达某种人生感受的两句是“_______，_______”。
【答案】 ①. 金戈铁马 ②. 气吞万里如虎 ③. 安能摧眉折腰事权贵 ④. 使我不得开心颜
⑤. 故不积跬步 ⑥. 无以至千里 ⑦. 嘈嘈切切错杂弹 ⑧. 大珠小珠落玉盘 ⑨. 无边落木萧
萧下 ⑩. 不尽长江滚滚来 ⑪. 人生如梦 ⑫. 一尊还酹江月
【解析】
【详解】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。
易错字：“戈”“摧”“跬”“萧”“尊”“酹”。
四、基础知识运用（本题共 6 小题，18 分）
15. 下列各项中加点词语解释全都正确的一项是（ ）
A. 枉用相存（存在） 山不厌高（满足） 少无适俗韵（适合）
B. 虚室有余闲（空屋子） 迷花倚石忽已暝（昏暗） 暮去朝来颜色故（旧、老）
C. 艰难苦恨繁霜鬓（痛苦怨恨） 潦倒新停浊酒杯（刚刚停止） 惟觉时之枕席（感觉）
D. 对酒当歌（对） 如听仙乐耳暂明（忽然，一下子） 却坐促弦弦转急（退回）
【答案】D
【解析】
【详解】本题考查学生理解文言文词语在文中含义的能力。
A.问候；/正确；/适应。句意：一个个屈驾前来探望我。/山不满足其高。/从小没有适应世俗的气质。
B.静室；/正确；/正确。句意：静室里有的是安适悠闲。/迷恋着花，倚靠着石，不觉天色很快就暗了下来。
/时光飞逝，容颜衰老。
C.极恨；/正确；/醒。句意：历尽了艰难苦恨白发长满了双鬓。/衰颓满心偏又暂停了浇愁的酒杯。/醒来
时身边只有睡过的枕席。
D.全部正确。句意：面对着美酒和歌舞。/就像听到了天上的仙乐，让我的耳朵一下子得到了清明。/然后
回到座位上，将弦调得更紧弹得更急。
故选 D。
第 14页/共 21页16. 下列各项中，加点词语的活用情况与例句相同的一项是（ ）
例：云青青兮欲雨
A. 乌鹊南飞 B. 栗深林兮惊层巅
C. 虎鼓瑟兮鸾回车 D. 商人重利轻别离
【答案】C
【解析】
【详解】本题考查学生对文言实词中的词类活用现象的理解能力。
例句：“雨”，名词作动词，下雨。句意：云层黑沉沉的，像是要下雨。
A.“南”，名词作状语，向南。句意：一群寻巢乌鹊向南飞去。
B.“栗”“惊”，形容词的使动用法，使……战栗，使……震惊。句意：使深林战栗，使层层山峰震惊。
C.“鼓”，名词作动词，弹奏。句意：老虎弹奏着琴瑟，鸾鸟驾着车。
D.“轻”，形容词作动词，轻视。句意：商人看重利益，轻视离别。
故选 C。
17. 下列句子中词语的解释，有误的一项是（ ）
A. 木直中绳 中：合乎 金就砺则利 就：靠近
B. 虽有槁暴 暴：晒干 顺风而呼，声非加疾也 疾：劲疾，这里指声音宏大
C. 假舆马者 假：借助 锲而不舍 锲：刻
D. 君子生非异也 生：出生 非能水也，而绝江河 绝：横渡
【答案】D
【解析】
【详解】本题考查学生准确理解常见文言实词的意义的 。
D.“生”，同“性”，资质、秉性。句意：君子的天赋跟一般人没什么不同。
故选 D。
18. 下列各项中全都有通假字的一项是（ ）
A. 乍暖还寒时候 千古风流人物
B. 水澹澹兮生烟 榆柳荫后檐
C. 列缺霹雳，丘峦崩摧 一尊还酹江月
D. 古来万事东流水 则知明而行无过矣
【答案】C
【解析】
第 15页/共 21页【详解】本题考查学生对文言词语中的通假字现象的理解能力。
A.无通假字。句意：天气刚刚转暖，却又寒冷起来的时候。
无通假字。句意：千古以来的英雄人物。
B.无通假字。句意：水波荡漾生起层层烟雾。
无通假字。句意：榆树和柳树遮掩着后屋檐。
C.“列” 通 “裂”，分裂、破开。句意：电光从云层缺口处闪出，雷声轰鸣，峰峦被震得崩塌断裂。
“尊”通“樽”，古代盛酒的器具。句意：举起酒杯，祭奠这万古的江月。
D.无通假字。句意：古往今来一切事物都像向东流入大海的流水一样一去不复返。
“知”通“智”，智慧。句意：那么他就会智慧明达而且行为没有过失了。
故选 C。
19. 下列句子中，句式类型与例句不相同的一项是（ ）
例句：尝学琵琶于穆、曹二善才
A. 蚓无爪牙之利，筋骨之强 B. 冰，水为之，而寒于水
C. 青，取之于蓝，而青于蓝 D. 转徙于江湖间
【答案】A
【解析】
【详解】本题考查学生理解与现代汉语不同的句式和用法的能力。
例句：状语后置句。正常语序为：尝于穆、曹二善才学琵琶。句意：曾经跟穆、曹这两位琵琶名家学习技
艺。
A.定语后置句。正常语序为：蚓无利之爪牙，强之筋骨。句意：蚯蚓没有锋利的爪子和牙齿，强健的筋骨。
B.状语后置句。正常语序为：冰，水为之，而于水寒。句意：冰，是水凝结而成的，然而却比水更寒冷。
C.状语后置句。正常语序为：青，于蓝取之，而于蓝青。句意：靛青，是从蓝草里提取的，然而却比蓝草
的颜色更青。
D.状语后置句。正常语序为：于江湖间转徙。句意：在江湖之间辗转漂泊。
故选 A。
20. 下列各项中的词语与现代汉语的意义相同的一项是（ ）
A. 暮去朝来颜色故 B. 我从去年辞帝京
C. 艰难苦恨繁霜鬓 D. 蚓无爪牙之利
【答案】B
【解析】
第 16页/共 21页【详解】本题考查学生对文言词语中的古今异义现象的理解能力。
A.“颜色”，古义：容貌；今义：由物体发射、反射或透过的光波通过视觉所产生的印象。句意：暮去朝
来我也渐渐地年老色衰。
B.无古今异义词。句意：自从去年我离开繁华长安京城。
C.“苦恨”，古义：极恨；今义：痛苦悔恨。句意：历尽了艰难极恨白发长满了双鬓。
D.“爪牙”，古义：爪子和牙齿；今义：为恶势力效力的党羽或帮凶。句意：蚯蚓没有锋利的爪子和牙齿。
故选 B。
21. 对课内所学诗词的艺术手法，以下理解有误的一项是（ ）
A. 《声声慢》在结构上打破了上下片的局限，浑然一体，就眼前事、身边景，层层铺叙，反复渲染，取得
了情景交融的艺术效果。
B. 《琵琶行并序》“沉吟放拨插弦中”一段中运用了对比手法：用年轻美貌与年老色衰对比，用门庭若市
与孤守空船对比，用昔日的欢笑与今日的辛酸对比。
C. 《念奴娇·赤壁怀古》中“乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪”,正面描写赤壁的景色。这里只用十三
个字，便从形、声、色几方面生动地勾画出这个古战场的壮丽雄奇的图景，表达了作者热爱祖国江山的感
情，同时也为下阕歌颂周瑜做了铺垫和蓄势。
D. 《短歌行》中“山不厌高，海不厌深”一句通过夸张极有说服力地表达了诗人对人才的渴望，他希望人
才越多越好。
【答案】D
【解析】
【详解】本题考查学生鉴赏诗歌表达技巧的能力。
D.“夸张”错误。曹操《短歌行》中“山不厌高，海不厌深”化用《管子·形势解》“海不辞水，故能成其
大；山不辞土石，故能成其高”，表达对人才的渴望，意为像山不满足于高大、海不满足于深邃一样，人
才越多越好。
故选 D。
五、语言文字运用（本题共 2 小题，6 分）
阅读下面的文字，完成下面小题。
《哦，香雪》这篇小说人物不多，情节简单，表现的是改革开放初期以香雪为代表的山村少女对现代
生活的向往：在那停车一分钟的间隙里，她毅然踏进了火车，用积攒的四十个鸡蛋换回了梦寐以求的带磁
铁的泡沫塑料文具盒。
作为“荷花淀派”杰出的后起之秀，铁凝用诗意化的语言展现了那群山村女孩。文章中，作者写香雪
第 17页/共 21页的同村姐妹凤娇，偶然认识了火车上那个温文尔雅的年轻乘务员“北京话”，并从与他的接触中________
了朦胧的少女情愫。跟“北京话”做买卖时，凤娇有意磨磨蹭蹭，直到火车开动时才把整篮的鸡蛋塞给他，
她是故意不让他有付钱的机会。而凤娇却觉得很开心很满足，因为她________地为她爱着的人付出。这一
系列细节充分展现了山村女孩对________的爱情特有的含蓄与执着，而这种特有的情怀不论在哪个时代都
具有很强的代表性。但是，小说________的细节是：香雪下火车之前，“北京话”在说话时无意中提到他的
爱人，这让香雪感到委屈。香雪既替凤娇委屈，也为整个台儿沟委屈。如此的妙笔，写到山村少女的心里
去了，因为这儿的姑娘只能梦想幸福，却很难真正得到幸福。
22. 依次填入文中横线上的词语，全都恰当的一项是（ ）
A. 萌发 心甘情愿 可望而不可即 出人意料
B. 激发 心甘情愿 风马牛不相及 出人意料
C. 萌发 心悦诚服 风马牛不相及 出其不意
D. 激发 心悦诚服 可望而不可即 出其不意
23. 文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（ ）
A. 作为“荷花淀派”的后起之秀，铁凝用诗意化的语言展现了那群山村女孩。
B. 作为“荷花淀派”杰出的后起之秀，铁凝用诗意化的语言展现了那群山村女孩清泉般的心灵。
C. 作为“荷花淀派”的后起之秀，铁凝用诗意化的语言展现了那群山村女孩清泉般的心灵。
D. 作为“荷花淀派”杰出的后起之秀，铁凝用诗意化的语言描写了那群山村女孩清泉般的心灵。
【答案】22. A 23. C
【解析】
【22 题详解】
本题考查学生正确使用词语（包括成语）的能力。
第一处，萌发：种子或孢子发芽，比喻事物发生。激发：刺激使奋发。根据横线后“朦胧的少女情愫”可
知，应用“萌发”。
第二处，心甘情愿：心里愿意，一点儿也不勉强。心悦诚服：诚心诚意地佩服或服从。此处说的是凤娇为
“北京话”付出心里一点儿也不勉强，应用“心甘情愿”。
第三处，可望而不可即：只能够望见而不能够接近，形容看来可以实现而实际难以实现。风马牛不相及：
比喻两者全不相干。此处说的是爱情难以拥有，应用“可望而不可即”。
第四处，出人意料：(事物的好坏、情况的变化、数量的大小等)出乎人们的意料，在人们的意料之外。出
其不意：趁对方没有料到(就采取行动)。此处没有采取行动的意思，应用“出人意料”。
故选 A。
第 18页/共 21页【23 题详解】
本题考查学生辨析并修改病句的能力。
划横线的句子有两处语病：
一是“杰出的后起之秀”语意重复，可删去“杰出”；
二是“展现了那群山村女孩”缺少宾语中心语，可在“女孩”后加“清泉般的心灵”。
全部改对的是 C 项。
故选 C。
六、写作（60 分）
24. 阅读下面的材料，根据要求写作。
闻一多先生在《红烛》一诗的最后写到：“莫问收获，但问耕耘。”
对此，你有怎样的联想与思考？请写一篇文章。
要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少
于 800 字。
【答案】例文：
耕耘深处自有香
闻一多先生在《红烛》中写下的“莫问收获，但问耕耘”，并非否定收获的价值，而是道出了成就的
本质。唯有沉潜于耕耘的过程，摒弃对结果的执念，方能在时光的淬炼中收获意料之外的芬芳。作为高中
生，我们更需明白，学习与成长的旅途，从来都是耕耘的主场而非收获的赛场。
耕耘是对初心的坚守，是不问回报的投入，这是一切成就的基石。敦煌研究院名誉院长樊锦诗，从青
春年少到满头华发，在戈壁荒漠中坚守六十余载。初到敦煌时，物资匮乏、风沙漫天，她既要抢救濒临损
毁的壁画，又要搭建数字化保护平台。正是这份不计得失的耕耘，让千年壁画在数字时代重焕生机，让敦
煌文化跨越国界影响世界。倘若樊锦诗初到敦煌便计算收获与付出的比例，纠结于个人得失，又怎能成就
“敦煌女儿”的传奇？
摒弃对即时收获的执念，方能在深耕中突破局限，抵达更高的境界。“中国核潜艇之父”黄旭华，隐姓
埋名三十年，在与世隔绝的海岛潜心研究。在没有计算机的年代，他带领团队用算盘和计算尺推演海量数
据，一次次失败后又重新起航。当有人质疑这样的付出何时能看到成果时，他只是专注于每一个技术细节
的打磨。正是这种“不问收获”的深耕，让中国在核潜艇领域实现从无到有的突破，打破了西方的技术垄
断。
“莫问收获”并非割裂耕耘与收获的关系，而是以更豁达的姿态看待二者的辩证统一。屠呦呦在研究
第 19页/共 21页青蒿素时，历经数百次实验失败，她从未纠结于何时能成功，只是日复一日地在实验室中筛选、提取、验
证。当青蒿素终于问世，挽救了数百万生命时，她并未沉醉于荣誉的收获，而是继续深耕抗疟领域。袁隆
平一生躬耕田野，从杂交水稻到海水稻，他从未停止耕耘的脚步，收获的则是亿万人的温饱。这些事例无
不证明，收获从来都是耕耘的自然结果，正如春种秋收的规律，唯有默默耕耘，方能静待花开。
反观当下，有些同学学习时总计算着“投入一小时能提多少分”，参加活动时先问“能加多少综合素
质分”，这种功利心态只会让人在浅尝辄止中错失成长的真谛。其实，我们在晨读中积累的每一个词语，
在刷题中攻克的每一个难点，在实验中发现的每一个细节，都是耕耘的痕迹。这些痕迹或许不会立刻转化
为可见的“收获”，却会在潜移默化中塑造我们的品格与能力。
不必追问脚下的土地何时能结出果实，只需专注于每一次播种与浇灌。当我们以“莫问收获，但问耕
耘”的心态前行，那些藏在耕耘深处的芬芳，终将在不经意间绽放。
【解析】
【详解】本题考查学生的写作能力。
审题：
这是一道引语式材料作文题。
“莫问收获，但问耕耘”出自闻一多先生《红烛》的结尾句，需先结合诗歌整体意境理解其本义。《红烛》
以“红烛”为核心意象，借蜡烛燃烧自己、照亮他人的特质，隐喻诗人对理想的执着追求、对民族的赤诚
奉献以及对自我价值的坚守。
“莫问收获，但问耕耘”意思是：不要总是考虑着能收获什么，先专心把耕耘的过程扎扎实实做好。“莫问
收获”不是不要收获，而是不要仅仅以收获为目的，更要在耕耘的过程中，发现耕耘本身的意义。“耕耘”
是“收获”的必要前提，无扎实耕耘必无真正收获；“收获”是“耕耘”的自然结果，但并非唯一目的。“莫
问收获，但问耕耘”强调的是摆脱“功利性结果焦虑”，以纯粹的初心、坚定的行动投入过程，反而能因
专注与执着收获更深远、更厚重的价值；强调在追求理想、践行信念的道路上，应专注于付出本身的意义，
而非过分计较最终的回报或得失。
写作时，考生可以围绕“莫问收获，但问耕耘”这一关键词，可以赞美不同时代默默耕耘、不求回报的奉
献者，突出“不问收获”的无私品格和默默耕耘的执着精神。可以探讨“耕耘”的过程本身就是一种收获，
“但问耕耘”是对抗功利主义的人生态度和生活方式，在耕耘过程中获得成长与满足，在收获人生价值的
同时，自然会获得相应的回报。也可探讨为何要莫问收获，如功利心对行动的束缚、过程价值的独特性；
如何做到莫问收获，如坚定信念、拒绝浮躁、专注当下；耕耘的深层意义，如自我实现、社会责任、精神
传承等。
立意：
第 20页/共 21页1.深耕处，自有花开
2.放下焦虑，耕耘当下。
3.以初心为犁，耕岁月之田。
4.不计得失，方得始终。
5.以奉献耕耘，成时代之果。
第 21页/共 21页
