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第2课时 水的净化
课题 水的净化 课型 新授课
素养 1.了解自然界的水和纯净水，学会沉降、过滤、吸附等净化水的方法。
目标 2.了解自来水净化的过程，体会化学知识在生活中的重要性，培养学生节水意
识。
3.学习运用观察、比较、分析、归纳和总结等方法从实验中获取信息并进行加
工。
4.用学到的化学知识解决生活中的一些问题，感受一杯净水来之不易，树立珍
惜水、爱护水的思想。
教学 1.沉降、过滤、吸附等净化水的方法。
重点 2.蒸馏的净水方法。
教学 过滤、蒸馏的操作方法，培养学生动手实验的能力。
难点
教具 多媒体课件、水样（河水、自来水、蒸馏水）、明矾、活性炭、火柴、制取蒸馏水
准备 装置一套、铁架台、漏斗、玻璃棒、烧杯、滤纸等。
课前 1.自来水净水过程：天然水→加混凝剂→沉降→过滤→活性炭吸附→投药消
预习 毒→自来水。
2.沉降：明矾等物质可以使水中的悬浮杂质较快沉降，使水逐渐澄清。
2.过滤操作时要注意“一贴”“二低”“三靠”。
3.吸附：利用活性炭滤去水中的 不溶性 物 质和吸附一些溶解的杂质，除去异
味。
4.含有较多可溶性钙、镁化合物的水叫做硬水，不含或含较少可溶性钙、镁化
合物的水叫做软水。
备课笔记
新课 ［课件展示］洪灾图片
导入
［提问］1.洪灾过后，有些灾区自来水还没来得及恢复供应，污浊的河水可否
1饮用？为什么？
［回答］不能，因为水中有杂质、细菌，饮用后会生病。
［提问］2.你有什么简单的办法能使浑浊的水变得清澈吗？
［回答］可以把水静置一段时间。可以用家里的棉布或纱布来过滤水。（学生可
能会有不同答案）
［提问］3.肯定学生的回答，进一步问，这样得到的水就纯净了吗？
［回答］不纯净，细菌、病毒，还有一些物质可能溶解在水中。
［讲解］由于种种原因，自然界的水里混有多种杂质、细菌和病毒，仅用静置、
沉降、过滤的方法，还不能使水达到安全饮用的标准，我们要选择卫生、健康、安全
的饮用水，今天我们一起来学习怎样更好地将水净化。
进 知识点一、水的净化方法
行 ［提问］同学们知道我们所用的自来水的水源来自于何处吗？自来水厂是如
何把浑浊的长江水净化为我们能饮用的自来水呢？
新
［视频播放］自来水厂的净水过程影片。
课
（1）沉降
［演示实验］将所展示的2杯相同的浑浊的天然水中的其中1杯中加入明矾，
并且进行搅拌，之后放置一会儿，观察现象。
［学生活动］请一位学生上台，观察并描述实验现象：加明矾的1杯水比没有
加入的更加清澈。
［讲解］这2杯水放置一会，上层水会更清澈，这种方法称为沉降。加入明矾等 进行 我们的生活中有哪些将固体和液体分离开的实例呢？
物质可以使水中的悬浮杂质较快沉降，使水逐渐澄清，这些物质被称为混凝剂。 新课 ［回答］用漏勺将煮熟的饺子和汤分开，用地漏盖子将固体垃圾和水分开，用
滤布把豆腐浆和豆腐渣分离；用沙层滤水等。
（2）过滤
［提问］这些分开固体和液体的实例，有什么共同点？
［提问］那么沉降下来的这些不溶性的杂质我们要如何将它们分离出来呢？ ［回答］都是用一种液体能通过，固体不能通过的物品，把固体和液体分开。
［过渡］请同学们先仔细看一看自己的实验台上
备课笔记 验室过滤。
［演示实验］我们今天请同学们做过滤实验，由于这个实验是大家新认识的一
个综合性操作实验，请同学们先观察老师做一遍。（教师操作）
［提问］请同学们阅读课本
［布置任务］请同学们按照操作步骤自己做实验。
［学生实验］学生进行过滤操作，边实验边交流。
［提问］各实验小组将自己过滤的水与其他实验组的结果进行比较，请实验效
果好的实验组组长介绍经验，请实验效果待提高的实验组组长分析实验失败原
因。
［学生交流］学生发言，重点分析实验不成功的原因，
生总结出“一贴二低三靠”操作
［小结］操作注意事项：“一贴、二低、三靠”。
一贴：滤纸紧贴漏斗的内壁，中间不要留有气泡。防止液体由滤纸和漏斗之间
的缝隙流下去，使过滤的滤液浑浊。
二低：滤纸的边缘要比漏斗稍低，向烧杯中倾倒液体，液面要低于滤纸边缘。
防止液体由滤纸和漏斗之间的缝隙流下去，使滤液浑浊。
小组问题讨论：
三靠：倾倒液体的烧杯要靠在玻璃棒的中下部，使液体沿玻璃棒流入漏斗，如
果不用玻璃棒引流，直接向过滤器内倾倒液体，容易使滤纸被冲破，液体溅出。引
在自来水中投放氯气起什么作用？（为了杀灭水中的细菌）
流用的玻璃棒要靠在三层滤纸的一侧，防止戳破滤纸。漏斗下端的管口要靠在承
接滤液的烧杯内壁上，防止滤液溅出。
注意：一次过滤所得的滤液仍浑浊时，应再过滤一次。如果两次过滤滤液仍然
浑浊，则应检查实验装置并分析原因，例如，滤纸破损，过滤时液面高于滤纸边缘，
2仪器不干净等。
（3）吸附
［提问］通过沉降、过滤操作所得到的水此时是否为纯净物？
［回答］不是。还含有一些可溶性杂质。如：颜色、异味、一些可溶性的物质。
［提问］颜色和异味我们要如何除去呢？大家回想一下，家里的冰箱里所用的 进 较少可溶性钙、镁化合物的水我们称为软水。
除臭剂是什么？ 行 ［小结］硬水：含有较多可溶性钙、镁化合物的水。软水：不含或含有较少可溶性
［课件展示］活性炭净水器示意图活性炭利用其自身疏松多孔结构，将有颜色 新 钙、镁化合物的水。
和气味的分子吸附其内，所以可以用于除臭和除颜色。这种方法称为吸附。 课 ［拓展］我们要如何区分硬水和软水呢？
知识点二、硬水和软水 ［演示］在硬水和软水中分别加入等量的肥皂水，让学生观察实验现象。
［讲解］经过除颜色和异味的水，里面还会含有其他的一些可溶物，比方说 ［回答］
钙镁化合物，而含有较多可溶性钙、镁化合物的水我们称为硬水，不含或含
备课笔记
知识拓展： ［提问］硬水给生活和生产带来了哪些危害？
［指导阅读］教材P88第三段
过滤法是混合物分离的方法之一，适用于固体与液体的分离，两种固体的混合物（一
［讲解］其实硬水的危害还远远不止这些，比如长期饮用硬度很高的水，人体健康
也会受到影响，它可引起消化道功能紊乱。另外，很多工业部门像纺织、印染、造纸、化
种固体易溶于水，另一种固体难溶于水）常用加水溶解再过滤的方法分离。过滤法是混合
工等部门，都要求用软水。
［提问］在生活中我们怎样可以使硬水变为软水？
物分离常用的一种物理方法。
［讲解］使硬水转化为软水，生活中一般通过煮沸水降低水的硬度；工业上常用离
子交换法和药剂软化法来得到软水；实验室中通常用蒸馏的方法以降低它的硬度。
知识点三、蒸馏
［视频播放］“蒸馏水的制作”的教学短片。
［介绍］蒸馏的原理就是将液态的水加热变为气态水，再冷却为液态的水，这样水
中溶解的物质就被除去了，使硬水能变为软水。蒸馏也是一种混合物分离的方法，它
是把沸点不同的物质从液态混合物中分离出来，是水的净化方法中净化程度最高的一
种。
［演示实验］制取蒸馏水
备课笔记
小组问题讨论：
3硬水是混合物吗？软水一定是纯净物吗？（硬水肯定是混合物，软水一定不是纯净 （3）硬水的软化
3.蒸馏
物） 课堂 水的净化很复杂，洁净的水来之不易，我们要爱护水资源：节约用水，防止水
小结 污染。
我们学习了沉降、过滤、吸附、蒸馏这几种净化水的方法，其中蒸馏是净化程
度较高的净水方法。要注意蒸馏水缺乏人体所需的微量元素，不宜长期饮用。
方法指导：
硬水和软水的检验方法：将等量的肥皂水分别滴加到盛有等量的软水和硬水的试管中，
搅拌，观察两试管中产生泡沫的情况，产生丰富泡沫的是软水，泡沫很少或不起泡沫，易起
浮渣的是硬水。
知识拓展：
煮沸硬水会形成水垢，水垢的主要成分是碳酸钙（CaCO ）和氢氧化镁［Mg（OH）］,它
3 2
们是由水中可溶性的钙、镁化合物受热分解以及与水作用生成的。
备课笔记
要点提示：
蒸馏是除去水中可溶的
和难溶的杂质的净化方法，
将水由液态变为气态再液化，
杂质留在蒸馏烧瓶里。所以
进
行 ［注意事项］（1）在蒸馏烧瓶中加入约 体积的自来水，加入的液体不要超过 蒸馏可降低水的硬度，所得
新
烧瓶体积的2/3；（2）加入几粒沸石（或碎瓷片）以防加热时出现暴沸；（3）实验开
的蒸馏水可以看作是纯水。
课
始前应检查装置的气密性；（4）加热蒸馏烧瓶时，注意不要使液体沸腾得太剧烈，
以防液体通过支管直接流出；（5）温度计不要插入液体中，应使温度计的液泡对准
支管处，用于测量蒸气的温度；（6）蒸馏瓶加热时应垫石棉网，使其均匀受热。（6）
冷凝管中水的流向是冷水从下口进入，出水口在上方，以使水蒸气被充分冷凝变
成液态水。（7）弃去开始蒸馏出的部分液体，收集10mL左右蒸馏水后，即可停止
加热。
教 第2课时 水的净化
学 1.水的净化方法
板 （1）纯水与天然水 易错提醒：
书 （2）自来水的净化过程
（3）常用的净水方法 在水的净化过程中，只
①沉降：加明矾等混凝剂；
有投入化学物质（氯气、臭
②过滤：将固体和液体进行分离、“一贴、二低、三靠”；
③吸附
氧、二氧化氯等）进行杀菌
2.硬水和软水
（1）定义
消毒发生的是化学变化，其
（2）硬水的危害
4余过程（沉降、过滤、吸附）均为物理变化。经上述过程净化后的水仍是混合物，还含有一些
可溶性的杂质。
（1）小卵石、石英砂和蓬松棉的作用是
教 练习与应用（P90）
材 1.A
习
2.(1)沉降 (2)不溶性 漏斗 、烧杯、玻璃棒
题
解 (3)蒸馏 (4)沉降、过滤、蒸馏
答
3.沉降、过滤、煮沸等。
5.纯净水是指不含矿物质和任何杂质的水，矿泉水一般含有钙、镁、钾、钠、
铁、锌等元素,这些元素是人体生长发育和维持身体健康所必需的元素,因此,长期
饮用矿泉水(或白开水)是更好的选择。
难 例1 如图所示是某学生设计的过滤操作装置图。
题 （1）写出有标号的仪器的名称：
解 A______________； B______________； 备课笔记
答 C______________； D______________。
（2）图中有_______处错误，说明改正的方法：______________________
知识点拨：
________________________________________________。
（3）该学生在过滤操作后发现，过滤后的液体仍有浑浊现象，请你帮他找出造 明矾是一种常用的净水
成此现象的两种可能的原因：①_________________；②_________________。
【解析】过滤操作的装置要符合“一贴、二低、三靠”的要求，熟悉如何使用 剂，可加速悬浮杂质的沉降，
各种仪器以及明确错误操作造成的后果。
【答案】（1）铁架台 铁圈 烧杯 漏斗 （2）1 待过滤的液体要用玻璃棒引流（3）① 主要除去水中不溶性杂质，
滤纸破损 ②过滤时液面高于滤纸边缘（其他合理答案也可）
达到净水的目的。
例2 下列方法可使海水转化为饮用水的是（ ）
A.过滤 B.静置沉降 C.活性炭吸附 D.蒸馏
【解析】蒸馏得到的是纯净水，可直接饮用，而过滤和静置沉降只能除去海水
中的不溶性杂质，活性炭只吸附部分杂质及气味，不能除去海水中溶解的盐，故经
活性炭吸附后不能直接饮用。
【答案】D
方法点拨：
例3 小冬同学制作的简易净水器如图所示：
过滤后，滤液仍然浑浊，
可能的原因有：a.滤纸破损；
b.过滤时液面高于滤纸边缘；
5c.仪器不干净等。此时，应重新过滤，直到澄清为止。 杀菌消毒剂；明矾加速悬浮
杂质的沉降。
难 的作用是__________________________。
题 （2）净化后是硬水还是软水？我认为可用__________________来检验。
解 （3）长期饮用硬水对人体健康不利，要降低水的硬度，我采用___________
答 _____________________方法。
【解析】 小卵石、石英砂和蓬松棉都是用来除去水中不溶的固体，即过滤作
用，活性炭既可滤去液体中不溶性物质，又可吸附水中一些溶解的杂质。检验硬
水、软水的方法是加肥皂水，看是否起泡沫。降低水的硬度就是设法除去或降低硬
水的钙、镁化合物，通常是蒸馏法、煮沸法等。
【答案】（1）过滤 吸附 （2）肥皂水（或洗衣粉、洗洁精） （3）蒸馏（加热煮沸）
布置作业：完成本课时对应练习，并提醒学生预习下一节的内容。
教 教师在处理因课前无法预计学生的知识点的迁移方式和思维深度而暴露的
学 问题时，要能时刻关注并追随学生的思维活动，不断调整自己的思维活动，及时
反 有目的地组织学生相互交流和讨论，巧妙诱导。点拨的方式也有一定的技巧性，
思 既有利于培养学生交流与合作的能力，也有利于发展学生的评价能力，达到师生
互动的目的。
从总体上看，本节课基本上达到了新课程标准要求的预期目标，即充分利用
各种社会资源，挖掘教材，发展教材，根据本地、本校的实际情况，创造性地使用
新教材，在人类文化背景下构建知识体系，使单调的化学实验基本操作教学富有
启发性和探究性，体现出其应有的价值，达到科学教育与人文教育相映生辉的效
果，在实践中促进学生发展，课堂活泼而有序、活而有效，教师起到了组织者、引
导者、合作者等作用。
教学过程中老师的疑问：
教师点评和总结：
备课笔记
方法点拨：
活性炭疏松多孔具有吸附性，能吸附水中的色素、悬浮杂质和臭味；漂白粉、氯气都是
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