文档内容
13 ɑn en in un ün
1.正确认读前鼻韵母ɑn、en、in、un、ün和整体认读音节yuɑn、yin、yun及其四声,读准
音，认清形。
2.正确拼读由ɑn、en、in、un、ün组成的带调音节。能在四线格中正确书写音节词“lún
chuán”。
3.借助拼音，正确认读“蓝天、白云、草原、森林”4个词语。正确朗读儿歌《家》。
4.认识“蓝、云、草、原”4个生字。
1.正确认读前鼻韵母ɑn、en、in、un、ün和整体认读音节yuɑn、yin、yun及其四声。
2.正确拼读由ɑn、en、in、un、ün组成的带调音节。
联系生活 图片识字 游戏互动
多媒体课件、拼音卡片。
3课时
第1课时
课型：新授 执行时间： 月 日 执教：
1.正确认读前鼻韵母ɑn、en、in、un、ün和整体认读音节yuɑn、yin、yun
及其四声，读准音，认清形。
2.正确书写前鼻韵母和整体认读音节。
板块一 复习回顾，导入新课
师：小朋友们，今天我们要学习五个新的韵母，它们和我们前面学的单韵母有关
设计意图：
系哟！请大家看老师在黑板上书写韵母。（板书：ɑn en in un ün）
引导学
师：请大家仔细观察，说一说你们有什么发现。
生观察这几
生：每个韵母最后都有一个n。 个前鼻韵
母，发现前
师：这五个由单韵母和前鼻尾音n组成的复韵母，我们把它们叫作“前鼻韵
鼻韵母的组
母”。
合规律，加
板块二 借助情境，认读韵母 深学生的印
象，激发学生的兴趣。
师：（课件出示课本第51页的情境图）看，电视里正在播放的是什么呢？（生
答）
师：“天安门”的“安”里就藏着我们要学的前鼻韵母ɑn。（板书：ɑn）
师：小朋友们和老师一起读ɑn。（师范读，生齐读。）
师：小朋友们看老师的口形：先把嘴巴张大做好ɑ的口形，舌面再慢慢往上抬
起，舌面前部贴向硬腭前部。发音时要从ɑ快速滑向n。你们再读一读。（齐
读）
设计意图：
师：小小火车开起来。（开火车读ɑn）
充分利
师：ɑn也会戴上四顶小帽子，看老师写。（板书：ān án ǎn àn）
用课文情境
师：谁来读？（指名读） 图，借助具
体可感的事
师：四声读得很准。我们小小火车开起来。（开火车读）
物，将抽象
师：小朋友们可以根据声调做手势读，我们一起试一试。 的拼音形象
化。引导学
生：一声平平ān，二声上扬án，三声向下再往上ǎn，四声往下降àn。
生看图说话
师：小朋友们继续看情境图，说说图中妈妈在干什么。（生答） 的同时，读
准前鼻韵母
师：“摁遥控器”的“摁”读成一声就是en的读音。（板书：en）先做好e的
的音，通过
口形舌面，再慢慢往上抬起，舌面前部贴向硬腭前部，发音时要从e快速滑向
动作辅助读
n。
好四声，增
师：听老师发en的发音，看老师的手势观察舌头的变化。（师范读） 强拼音学习
的趣味性。
师：跟着老师一起读en、en、en。（师范读，生齐读。）
师：小朋友们一起读en，注意发音清晰。（齐读）
师：小小火车开起来。（开火车读en）
师：看老师写en的四声。（板书：ēn én ěn èn）
师：看你们的眼睛亮晶晶，我们火车开起来。（开火车读）
师：我们打乱顺序读。老师指一个，你们认一个。（生认读）
师：不知不觉，我们学习了两个前鼻韵母,让我们继续学习。
师：看情境图，妈妈拿遥控器干什么？（生答）
师：“调声音”的“音”就是前鼻韵母in的读音。（板书：in）
师：跟着老师读：in、in、in。（师范读，生齐读。）
师：请读一读in的四声：īn、ín、ǐn、ìn。（师相机板书，生齐读。）
师：和同桌一起做手势读in的四声。（同桌互动、合作读。）
师：老师做手势，不发声，你们看手势读一读。（齐读）
师：ɑ、e、i加上一个尾音“n”，成了ɑn、en、in，u和ü也要加，就成了最后
两个前鼻韵母un和ün。（板书：unün）
师：你们试着用前面的方法来读一读un、ün。（生读）
师：小朋友们越学越会学，读得很正确。跟老师再读一次：un、ün。（师范读，生齐读。）
师：你们看情境图，看看图上哪里藏着它们的音。
生：沙发上的条纹，纹的第一声，就是un。
生：电视里有蓝天白云，云的第一声，就是ün。
师：小朋友们眼睛会看，脑子会想，真好。接着，我们练读un和ün的四声。
（板书：ūn ún ǔn ùn ǖn ǘn ǚn ǜn）
师：先做手势读。同桌之间一个做手势，一个认一认。（同桌合作读）
师：我们的小火车开起来。（开火车读）
师：老师指一个，你们读一个。（师生合作读）
师：大家读得真准，un和ün分得很清。你有什么好方法区分它们呢？
生：前鼻韵母可以根据第一个音分清它们。
生：我可以创编儿歌来区分。你听：长长的条纹un、un、un。
生：我也会：蓝天白云ün、ün、ün。
师：创编儿歌是个好方法，请你们带着大家一起说一说儿歌。（生带读）
师：刚才我们学习了5个前鼻韵母，跟着老师在四线格里写一写。（出示课中导
学单活动一）
设计意图：
活动一：照样子，写一写。
根据学
生已有的知
识、经验，
给予学生自
板块三 借助情境，学习整体认读音节 主学习的空
间，引导学
师：前面我们学习了i和ü碰见y组成了整体认读音节yi和yu，今天学习的韵
生迁移学习
母in和ün碰见y又会组成什么音节呢？大家看看书中怎么写的。
经验和方
生：韵母in碰见y，写成yin；韵母ün碰见y，ü上两点没有了，写成yun。 法，读准整
体认读音
师：大家的眼睛是雪亮的，in、ün碰见y，变成了两个整体认读音节：yin、
节，分辨
yun。（板书：yin yun）
in、ün和
师：小朋友们跟着老师读：in、yin、ün、yun。（师范读，生齐读。） yin、yun的
相同点和不
师：读着读着，你有什么发现？（指名说）
同点。
师：了不起的发现，它们读音相同，但一个是前鼻韵母，一个是整体认读音节。
师：奖励你们来读两首整体认读音节儿歌。（出示课中导学单活动二）
活动二：结合生活情境练读“yin”和“yun”的两首儿歌。师：小朋友们先听老师读儿歌。（师范读）
师：你们同桌两人一起练读儿歌。（同桌合作读）
师：谁来读给我们听？（指名读）
师：大家一起读儿歌。（齐读）
师：（课件出示情境图）小朋友们再看情境图，靠在柜子旁有一个圆圆的足球，
你发现了吗？（生答）
师：“圆圆的足球”中的“圆”，读成第一声就是整体认读音节yuɑn的发音。
（板书：yuɑn）
师：我们一起读一读：yuɑn。（齐读）
师：yuɑn的四声,你会读吗？（课件出示“yuān、yuán、yuǎn、yuàn”）
师：小小火车开起来。（开火车读）
师：小朋友们可以联系生活中的事物，试着编一句小儿歌。（出示课中导学单活
动三）
活动三：照样子，联系生活中的事物，试着口头编一句“yuɑn”的儿歌。
例：yuān，“深渊”的“渊”。
示例： yuà n ，“院子”的“院”。
师：小朋友们，你们可以和同学一起想一想，说一说。（生自由讨论）
师：谁想好了，说给我们听？
生：yuān，“渊博”的“渊”yuān、yuān。
生：yuán，“花园”的“园”yuán、yuán。
生：yuǎn，“远方”的“远”yuǎn、yuǎn。
生：yuàn，“心愿”的“愿”yuàn、yuàn。
师：小朋友们你说一句，我说一句，将这些合在一起就成了一首小儿歌。刚才站
起来说的小朋友，把自己说的那一句话，一个接一个地练一遍。别的小朋友用心
听。（四名生读，其他生听。）
师：学习时联系生活，多动脑，我们会越学越聪明。接下来，我们把这三个整体
认读音节写一写。（出示课中导学单活动四）活动四：照样子，写一写。
由扶到放调动学生的主动性。学生是学习的主体，低年段孩子注意力不集
中，课堂上要充分调动学生的积极性，让他们参与到课堂活动中。基于此，在本
节课中，我创设多种情境用好教材资源，由扶到放最大限度地激发学生的参与热
情。
第2课时
课型：新授 执行时间： 月 日 执教：
1.正确拼读ɡ、k、h与介母u、前鼻韵母ɑn组成的三拼音节。
2.正确拼读j、q、x与介母ü、前鼻韵母ɑn组成的三拼音节。
3.正确拼读由ɑn、en、in、un、ün组成的带调音节。
板块一 复习回顾，导入新课 设计意图：
师：（出示音节卡片）小朋友们，咱们先一起开火车读前鼻韵母ɑn、en、in、 复习上
un、ün及其四声。火车火车开起来。（开火车读） 节课学习的
韵母和整体
师：（出示整体认读音节卡片）上节课，我们还学习了整体认读音节yin、
认读音节，
yun、yuɑn及其四声，你还认识吗？（指名读）
在不停地复
师：你读得真好。接下来，小小火车开开开。（开火车读） 现中帮助学
生巩固所学
板块二 联系词语，拼读音节
的知识，为
师：（课件出示情境图）看，爸爸妈妈坐在条纹沙发上看电视，妈妈正摁着遥控 正确拼读声
器。沙发前的茶几上摆着一杯水，电视柜旁躺着一个圆圆的足球，电视机里正在 母与前鼻韵
播放天安门的画面。蓝天中飘着朵朵白云。小朋友们跟老师读这三个词。（课件 母组成的音
节作好准备。
ɡuān kuān huān
出示： 观 看、 宽 屏、 欢 乐，师范读，生齐读。）
师：小朋友们读的词里面有三个三拼音节：ɡuān、kuān、huān。
师：小朋友们找找这些三拼音节中的声母是谁？韵母是谁？多的那个是谁？
生：声母是ɡ、k、h，韵母是ān，中间还多了个u。
师：你找得对。这些音节有声母、韵母，还有中间的那个u，叫介母。
设计意图：
师：听老师拼读音节。（课件出示课本第51页ɡ、k、h相关的三拼音节，师范
读。） 学生刚
刚学会三拼
师：你们跟着老师拼一遍音节。（师领读，生跟读。）
音节的拼读
师：虽然是介母，但咱们拼读三拼音节时不能丢。听老师再拼一遍，这里有三拼 方法，需要
音节的发音秘密。（师范读） 经过多次实
践巩固，才
能逐渐形成
声轻介快韵母响，三音连读很顺当，韵母发得响而长。 基本能力。
自主拼读，
师：小朋友们照着这个方法再拼读音节。（生读）
同桌合作拼
师：同桌之间你拼给我听，我拼给你听，快来试一试。（同桌合作拼读） 读，全班展
示拼读，都
师：谁能拼给我们听？（指名读）
是为了让每
师：刚刚ɡ、k、h上场，现在j、q、x也上场了。（课件出示课本第51页j、 一个学生都
q、x相关的三拼音节） 积极参与到
拼读的练习
师：大家仔细观察音节，发现了什么？
中。
生：介母是ü。
生：介母ü与j、q、x相拼时，去掉了两点。
师：是呀，小ü碰见j、q、x，脱去两点，还读ü。
师：谁还记得三拼音节的拼读方法？（指名说）
师：方法记在心，用在拼读上。谁愿意把这些音节拼读给大家听一听？（指名
读）
师：我们一起拼读三拼音节。（齐读）
师：小朋友们还可以选择组不同的词语来拼读。如：juān，“杜鹃”的
“鹃”juān、juān。
生：quān，“圆圈”的“圈”quān、quān。
生：xuān，“宣传”的“宣”xuān、xuān。
师：（出示卡片jiān）老师再考考你们，这个三拼音节，谁会读？
生：jiān，“小船尖尖”的“尖”。
生：jiān，“煎饺”的“煎”。
师：三拼音节会拼了，接下来的拼读应该会比较轻松。请小朋友们翻开书的第
52页，自己先拼读音节。（生自由拼读）师：同桌两个先一起拼读，做到互相帮助，互相鼓励。（同桌互相拼读）
师：第一组音节，哪两位同桌拼给我们听？（课件出示课本第52页的相关音
节，生展示，师评价。）
师：读得很准确。第二组和第三组，你们也自由拼读试试。（生自由拼读）
师：小小火车开起来，一个接一个，看谁开得稳。（开火车读）
师：前鼻音和声调读得都很准。想一想：你的生活中有哪些这样的读音呢？（出
示课中导学单活动一）
活动一：拼读下面的音节，想想生活中听过哪些类似的读音。
nèn wèn kěn rén zhēn chén qīn xīn pīn jìn
师：小朋友们先自己读一读，想一想，然后我们一起来交流。
生：qīn，“亲人”的“亲”。
生：xīn，“新旧”的“新”。
生：pīn，“拼音”的“拼”。
师：小朋友们学习时会将拼音和生活联系起来，而且前鼻音读得非常准，真好。
再奖励你们练习读课本第52页中的两组音节。（生读）
师：（板书音节：jūn、qún、xún）小朋友，这几个音节中的韵母是什么？（指
名说）
师：小ü见了j、q、x，擦掉眼泪笑嘻嘻。小朋友们拼读时，可要搞清楚韵母是
“ün”。谁来拼给我们听？（指名说）
师：哪位小朋友能一边拼，一边说生活中读这个音的字？
生：jūn，军人，军人保家卫国。
师：你不简单，不仅会说词，还会说句子，学得很认真。还有谁能说？
生：qún，一群，天空中有一群大雁。
生：xún，寻找，我走进大自然寻找春天。
师：小朋友们越说越好。
板块三 联系生活，巩固拼读
师：生活中的事物你会拼吗？大家先自己读一读，连一连。（出示课中导学单活
动二）
活动二：拼一拼，连一连。
设计意图：
借助图
片，联系学
生熟知的事
物，引导学
生拼一拼、连一连，进
一步巩固本
节课学习的
新音节。
师：同桌一起读一读。（同桌互读）
师：小小火车开起来，读一读音节词。（开火车读）
师：我们一起读一读这些音节词。（齐读）
在前面连续拼读的基础上，学生的拼读能力逐步提升，课中鼓励学生自主拼
读实践。三拼音节比较难，老师通过范读、放慢口形、与生活中的汉字联系等办
法，引导学生在有思考的基础上拼读不辍，直至熟练。
第3课时
课型：新授 执行时间： 月 日 执教：
1.借助拼音，正确认读“蓝天、白云、草原、森林”4个词语。正确朗读儿
歌《家》。
2.认识“蓝、云、草、原”4个生字，能在四线格中正确书写音节词“lún
chuán”。
板块一 复习回顾，导入新课
师：上节课我们一起认识了5个前鼻韵母和3个整体认读音节，你们还记得吗？
看卡片，认一认。（生认读卡片）
师：认读正确，小小火车开起来，看谁认得快又准。（开火车读）
师：再练一练，请拼读几个音节词。（出示课中导学单活动一）设计意图：
活动一：拼读音节词，看谁拼读得准又快。
拼音的
tiān ān mén yuán quān bái yún 学习需要不
断地复现、
lún chuán lán tiān yǐn liào
巩固。本教
师：小朋友们练习认真，谁能拼给我们听？（指名读） 学板块引导
学生复习旧
师：小小火车开起来，一个接一个，看谁火车开得快又稳。（开火车读）
知，举一反
板块二 看图识字，巩固拼读 三，熟练拼
读音节词。
师：拼音宝宝喜欢出去交朋友，小朋友们一定也喜欢出去玩。我们今天就一起走
进大自然吧！
师：（课件出示课本第52页的插图）我们到了哪里？你看到了什么？（指名
说）
师：谁来拼读这几个音节词？（师相机板书：蓝天、白云、草原、森林，指名
读。）
师：你读得很准确。tiān是三拼音节，读的时候要“声轻介快韵母响，三音连 设计意图：
读很顺当”。我们一起拼读tiān。（齐读）
充分利
师：yún、yuán是整体认读音节，不能拼读。 用课本情境
图，让学生
师：cǎo是第三声，要读准确，还是平舌音。我们一起再读一遍cǎo。（齐读）
在图画中去
师：小朋友们再把这四个词读一读，读的时候看清字，下次不看拼音也会认。 寻找景物，
建立词语与
师：去掉拼音后，你们还认识这些生字吗？（课件出示“蓝、云、草、原”）
画面的联
师：现在，请小朋友们自由练读生字、同桌之间比赛读生字。（生自由练读，同 系。再由读
桌之间比赛读。） 词语到说句
子，促进学
师：（出示生字卡片“云”）结合自己的生活经验，说说你用什么方法记住这个
生语言能力
字。
的发展。
生：云，白云，乌云，云彩。我喜欢用组词的方法来记生字。
板块三 学习儿歌，仿照说句
设计意图：
师：（课件出示教材P53儿歌《家》）我们每个人都有自己的家，那白云的家在
哪儿呢？我们一起来读一首儿歌。（师范读，生齐读。） 鼓励学
生借助拼音
师：小朋友们自由读儿歌《家》，记住：圈出难读的音节，多读几遍。（生自由
拼读、认识
读）
生字，通过
师：刚才难读的音节，注意听老师怎么读。（师范读） 多种形式的
朗读，引导
师：小朋友们再练习读一读儿歌。（生自由读）
学生感知儿
师：小朋友们读得很认真，请你拼读音节词，然后连线。（出示课中导学单活动 歌的节奏和
二） 韵味，最后
用说话训练
培养学生的
活动二：拼读音节词，然后根据儿歌内容连线。 语言表达能
力。师：大家连好了吗？我来问，你们答。（师问，生答。）
师：小朋友们是祖国的花朵，祖国就是我们的家。小朋友们再读一读儿歌。（齐
读）
师：在大自然中，你觉得还有谁是谁的家？（出示课中导学单活动三）
设计意图：
指导书
活动三：仿照儿歌，练习说话。
写音节词
（天空）是（星星）的家。 时，让学生
先去观察发
师：谁来说给我们听？
现，再动笔
生：天空是星星的家。 书写，帮助
学生养成良
师：只要用心观察，大自然里的家说也说不完。
好的学习习
板块四 巩固拼音，指导书写 惯，始终为
学生的终身
师：（课件出示音节词“lún chuán”）这几天，我们拼读了许多音节。现在，
发展而教
请大家拼读一个音节词。（齐读）
学。
师：我们不仅会拼音节，还要会写音节。请你仔细观察音节词书写时的占格，说
一说音节中的字母住在四线格中的哪儿。看老师写音节词。（师板书“lún
chuán”）
师：请小朋友们在四线格里描红一次。（生练习描红）
师：每个音节之间要空开距离，声调标注的位置也要看清。（生练写，师巡视指
导。）
师：好字不厌百回练，请继续练习写音节词。（出示课中导学单活动四）
活动四：照样子，写一写。抓住句式进行说话训练。利用好课本插图，让学生发现隐藏在其中的前鼻韵
母和整体认读音节，由生活中的具象事物引出其读音，降低学生练习发音的难
度。同时，利用好课程资源，让学生看图说话，锻炼学生的表达能力。在准确朗
读儿歌后，引导学生用句式进行说话，既提升了学生的语言表达能力，又调动了
学生观察生活的积极性。
