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!高一语文"参考答案!第!
! 页#共"页$%
#$#%年秋季学期高一年级!#月教学质量检测
语文试题参考答案
!&'!(项"#最重要的是满足个性化$差异化的需求%错误"原文是#中国制造要在满足个性化$
差异化消费需求的同时"严把质量关"才能做大做强%&)项"#大量的营销%错误"原文并没有
提到这些老品牌大量营销&*项"#因此企业要加大人力投入%错误"原文是#好的品质"需要
好的工艺和好的创意来打造%"这和#人力投入%并不等同'
#&*!#从生产上看"过去需适应个人需求"如今则要结合科技以批量生产%错误"原文是#现在的
生产和过去的生产不一样"过去是批量生产"现在是个性化$柔性化服务%'
+&)!#从$到!%的创新"是原始创新")项是消化吸收他国技术"不属于#从$到!%的创新'
"&问题(中国制造该怎样提升在消费者心中的品牌认可度呢) !#分'理由(问二前围绕#质量与
中国品牌%展开"问二后的答二都在谈中国品牌$中国制造获得人民认可的措施&!#分'
%&理解(!互联网时代产品周期短"质量问题容易被暴露"因此企业需要不断改进产品质量"而
工匠精神正是精益求精$追求卓越的体现*"同时"工匠精神更能适应当今时代个性化$柔性
化的生产需求&
践行方法(!认真对待每一门课程"反复钻研知识点"力求掌握透彻*"在学习中勇于探索新
的学习方法"提高学习效率"做到既扎实又灵活&!理解每点#分"践行方法#分"意思答对即
可&如有其他答案"言之成理的酌情给分'
,&(!#文本一开篇通过元$白对话展现二人的尖锐冲突%错误"开头元$白二人的对话展现了白
居易的个性以及元稹作为友人对他的关心"此处并没有展现二人的尖锐冲突'
-&*!杭州人将白沙堤改名为#白公堤%"并非为了表达对白居易诗才的崇敬"而是为了纪念他为
杭州做了许多改善民生的实事'
.&!灵隐午茶让白居易结识了云海法师"法师对其诗作的点评精准深刻"让他获得了精神共鸣&
"法师关于#读书报国%的解读点拨了他"让他跳出仕途困境"领悟到为地方百姓效力的价值"
解开了心中的郁结&!每点#分"意思答对即可&如有其他答案"言之成理的酌情给分'
/&!正史与野史结合&以白居易进谏$被贬$外任杭州等正史记载为基础"虚构灵隐午茶$法师
点化等逸闻趣事&"历史细节与现代意识结合&还原了唐代党争$文人交往等历史细节"又
通过#为国效力%的解读传递当代价值&#文学性与哲理性统一&在叙述饶有趣味的历史故
事的同时"借法师之语传达坚守初心$为民谋福的哲理&!每点#分"意思答对即可&如有其
他答案"言之成理的酌情给分'
!$&'01+!原文标点'逮夫遇知于主"乘际机会"则出其所有"举而措之而已&,
!!&'!'项"后一个#然%意为#这样%&( 项"解说正确&)项"后一个#几%"表示疑问"用于提问
数量&*项"解说正确'
!#&*!#但先王之时的训诫约束比后世更严%错误"原文是#居处之安"饮食之丰"训约之严"先王
之时未必有此%'
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!+&!!'这大概是因为他们积累深厚"施展才华能力有本源&!关键点(盖$积$本&#盖%"大概*
#积%"积累*#本%"本源&每点!分"句意!分'
!#'人伦之所以能明晰"教化之所以能成功"道德之所以能统一"风俗之所以能一致"都是这
个缘故啊&!关键点(明$成$故&#明%"清楚$明晰*#成%"成功*#故%"原因$缘故&每点!分"
句意!分'
!"&!材料一认为科举制导致士人为了功利"醉心辞章"进而导致学政分离&"材料二认为那些
读书人凭借熟悉经书$能够作文"在科举中获胜"成功后就忘了所学"并轻视文书簿记"也隐
含了对科举取士的批判&!一点+分"两点%分"意思答对即可&如有其他答案"言之成理的
酌情给分'
!参考译文"
!!材料一#
古代君子做学问!都致力于获得自己的心得体会!他们治理社会的规划构想!早已在心中确
定"等到被君主赏识!抓住机遇!就拿出自己所掌握的学识!将其运用到实践中罢了"因此!傅
说原本是筑墙的工匠!一旦接受君主特意的寻访!就通过三篇言论应答#阐明!完善地提出辅佐
君王#治理国家的谋略$管仲本是被囚禁的官吏!一旦得到推荐重用!就通过%管子&一书中的问
答!详尽阐述了树立威望#称霸诸侯的策略"这大概是因为他们积累深厚!施展才华能力有本
源"虽然他们的学说纯正与驳杂有所不同!但关键都在于把自己所领悟的道理运用到政事
当中"
自从科举制度兴起!注重文辞的风气盛行!治学与从政就分离开来!功利之心也阻塞其中"
'士人(像丢弃珍珠却买下木匣一样'重视文辞而忽视实学(!在闭门读书时就甘心如此$又像娶
到妻子就忘记媒人一样'得到官职就忘记所学(!到上任做官时就真的这样做了"但像诸葛亮隐
居隆中!却怀有振兴衰微#平定乱世的才能$范仲淹虽身为平民!却怀有)先天下之忧而忧!后天
下之乐而乐*的志向"所以'诸葛亮(被刘备三顾茅庐的诚意感动!在片刻交谈间就全盘献出了
辅佐两朝#开创大业的谋略"'范仲淹(在为母亲守丧#悲痛万分之时!却激愤地向宰相呈上筹划
国家事务的奏书"这也是'他们(做学问有自己的心得体会!从政的能力根植于所学知识!在这
方面'他们(接近古代君子的行事风格啊"
材料二#
先王时代!用学问来指导从政"学问!是从政方法的来源$从政!是学问的实际运用"治学没
有别样的途径!从政没有别样的方法"从朝廷延伸到地方郡县!从地方郡县延伸到天下各地!追本
溯源!没有两件不同的事"所以读书人不治学!就会发表荒诞言论#做出怪异行为$从政者不依托
学问!就没有准则可遵循#没有法令可坚守"君臣上下!看待自己拥有学问!就像农民拥有田地一
样!从早到晚'都要关注(!如果不耕种#不除草!就无法获得粮食!会有年终挨饿的担忧"人伦之所
以能明晰!教化之所以能成功!道德之所以能统一!风俗之所以能一致!都是这个缘故啊"
后世的治学风气!大概比先王时代更兴盛"居住环境的安逸!饮食的丰富!训导约束的严
格!先王时代未必有这些条件"但治学归治学!从政归从政!'士人(成群居住#虚度岁月!即使是
自爱的人!也不过只能通晓经书#撰写文章!来获取科举功名!一旦得到功名!过去所学的知识很
快就被废弃遗忘!一旦处理公文#应付差事!就说+)我正在从政!学问有什么用呢,*唉- 后世谈
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论治国的人!常常不敢与先王时代相比!难道不是因为治学与从政分离开了吗, 国家的教育体
系已经很完善了"即使是只有十户人家的小镇!也有老师和学生!州县的官吏!也以)学*来命名
官职!难道这些都只是为了表面好看罢了吗,
!%&'!#也表明对官场的不满%过度解读"诗中并未表达这层意思'
!,&!诗中选取#碧沙%#青霞%等意象"这些意象色彩鲜明$质感纯净"给人清新明快之感&"此
诗抒发了诗人对山池景色的喜爱与游览的闲适"情感上给人明快之感&#诗句多用常见词
汇"句式工整却不雕琢"读来流畅自然"语言清新明快&!每点#分"意思答对即可&如有其
他答案"言之成理的酌情给分'
!-&!!'云青青兮欲雨!青冥浩荡不见底
!#'骐骥一跃!不能十步
!+'闻道有先后!术业有专攻!每空!分"多字$漏字$错字等均不给分'
!.&#苟杞%改为#枸杞%"#娇正%改为#矫正%"#远跳%改为#远眺%&!每改对一处给!分"改对两处
即可'
!/&)!(项"文中未强调叶黄素#不可或缺%"反而指出其作用有限&'项"蓝光危害仅为叶黄素
作用的一个小点"并非文章主要内容&*项"文中未涉及#科学饮食%的内容&)项"文章先
反驳叶黄素可以#缓解视疲劳$预防近视%等说法"再指出叶黄素的两个真实功效"最后给出
护眼的科学方法"澄清了叶黄素的真实作用'
#$&甲(人体无法自主合成叶黄素!乙(叶黄素的好处主要有两点!每处#分"意思答对即可&如
有其他答案"言之成理的酌情给分'
#!&""#消灭%改为#消除%*#"删去#因为%*$"#还%改为#而%&!每处错误修改正确给#分&如
有其他修改方式"修改后无语病且不改变原意的可给分'
##&不能&叶黄素的主要作用是过滤蓝光$抗氧化等"而眼干燥症与泪液不足或蒸发过快相关"
叶黄素无法治疗眼干燥症&!给出判断!分"理由#分&判断错误"本题不给分'
#+&!写作提示"
材料中的青春#双人舞%"牵涉两组关系&一是融入集体与保持自我的平衡&一方面想
在集体中找到归属感"因为人需要同伴与认同*另一方面"因为青春期自我意识的觉醒"又想
保持独特&二是对外界认可与内心追求的选择&为掌声而舞"比如靠成绩$才艺赢得肯定"
是正常的成长动力*为内心而跳"比如坚持自己认定的方向"不被他人眼光左右"是建立独立
判断的开始"两者共同构成了丰富的青春&
此外"#我们%和#我%事实上在相互塑造&集体会影响个人的认知与习惯"比如在积极的
环境里更容易学会包容*而个人的选择也会改变集体"比如一个人的创新举动"可能带动整
体氛围&这种双向影响"也是我们在思考此题时"需要特别关注的&
!!参考立意(
!在融入与独立间"跳出青春的平衡舞步&
"既要为掌声起舞"更要为内心坚守&
##我%与#我们%共舞(青春是个体与集体的相互成就&
%青春双人舞的真谛(在矛盾中寻找自我&
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!高一语文"参考答案!第"
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!评分细则"
等级
具体要求
一类文
%"&,$分
立意(精准扣住#青春-双人舞.%核心"深度阐释#融入集体与特立独行%#为掌声与为内心%的
辩证统一"且清晰论证#-我.与-我们.%的相互塑造"关联校园生活$青年成长等现实场景"立
意鲜明有深度&内容(素材贴合青春语境"如用#班级合唱中兼顾和声与个人声部特色%#社
团活动里坚持小众创意影响集体方向%等事例"分析深入"能体现对青春矛盾与共生关系的思
辨&表达(语言鲜活且流畅"可融入个性化表达"逻辑严密"过渡自然"无语病&文体(文体特征
鲜明"议论文论点$论据$论证紧扣#双人舞%隐喻*记叙文能以青春故事为载体"结构严谨&
二类文
".&%+分
立意(准确把握#青春-双人舞.%内涵"确立#融入与独立相辅相成%的立意"但辩证分析稍浅"
如侧重#为内心而舞的重要性%"对#融入集体获得归属感%的论述较简略&内容(有青春相关
事例"如#运动会为班级荣誉拼搏!为掌声'%#课后坚持爱好不盲从他人!为内心'%"但分析停
留在现象层面"未充分关联#-我.与-我们.%的相互影响&表达(语言通顺"逻辑基本清晰"段
落衔接自然"个别语句略显生硬&文体(符合选定文体要求"结构完整"议论文论证层次不够
丰富*记叙文情感真挚但启发性稍弱&
三类文
"#&"-分
立意(基本符合主题"围绕#青春选择%展开"但存在偏差"如仅谈#青春要特立独行%"轻微忽
略#融入集体的价值%*或只强调#集体重要性%"对#自我独特性%提及简略"未形成完整#双人
舞%认知&内容(有事例但单薄"多为个人经历"缺乏典型青春场景素材"分析流于表面"难支
撑#双人舞%立意&表达(语言基本通顺"存在少量语病"逻辑有轻微漏洞!如论证时突然跳转
至#青春要努力%"偏离#双人舞%核心'&文体(基本符合文体要求"可能存在文体杂糅!如议
论文中插入大量抒情'"或结尾未呼应#双人舞%主题&
四类文
+,&"!分
立意(偏离#青春-双人舞.%核心"如将#特立独行%曲解为#脱离集体%"或把#融入%等同于#失
去自我%"仅局部关联#青春%"与#矛盾共生$相互塑造%脱离&内容(内容空洞"事例不具体"
或夹杂与#青春%无关的素材!如#古人追求个性%'"无法支撑#双人舞%主题&表达(语言不通
顺"语病较多"行文逻辑混乱!如前一段谈#集体%"后一段突然谈#梦想%"无过渡'&文体(不
符合文体要求"如议论文无清晰论证框架*或文体模糊"既无青春故事"也无思辨分析&
五类文
+%分及以下
立意(完全偏离主题"如谈#青春要战胜挫折%#诚信的重要性%"仅截取#青春%#舞%等词语强
行关联无关内容"或思想不健康!如#青春就要叛逆"无须融入集体%'&内容(完全脱离#双人
舞%内涵"内容杂乱!如堆砌青春口号'"无有效事例与分析"甚至观点错误!如#为内心而舞就
是自私%'&表达(语言混乱"语病多到影响理解"逻辑完全断裂"行文无条理&文体(完全不
符合文体要求"字数严重不足"或文体杂糅到无法辨别&
!!!补充说明"
!&错别字等扣分
缺标题扣#分*每!个错别字扣!分"重复的不计*标点错误多的"酌情扣分&
#&字数等扣分
!,$$字或以上的文章"按评分标准评分"扣字数分&!每少%$个字扣!分'
",$$字以下的文章"+$分以下评分"不再扣字数分&
#"$$字或以下的文章"#$分以下评分"不再扣字数分&
%#$$字或以下的文章"!$分以下评分"不再扣字数分&
$只写一两句话的"给!分或#分"不评$分&
'只写标题的"给#分"不评$分&
(完全空白$泄露个人信息的"评$分&
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