文档文本内容
® YIWU JIAOYU JIAOKESHU
MEISHU 义
务
七年级
教
义务教育教科书
育
教
科
下册
书
美术 七年级 下册
美
美术
术
七
年
级
下
册
绿绿色色印印刷刷产产品品
定价：5.45 元
初初中中美美术术七七下下封封面面..iinndddd 11 22002222//1122//2277 1100::1199义 务 教 育 教 科 书
美术
七年级
下册
人民教育出版社 课程教材研究所
美术课程教材研究开发中心 编著
上 海 书 画 出 版 社
第3课 脸谱、面具设计制作 01
·北 京·主 编：杨永善
副 主 编：胡知凡 刘冬辉 周 卫
主要编写人员：龙念南 孙晓丽 刘冬辉 刘云丽 向 莉 张煜明
林荣桓 郑宝珍 杨 志 姚今迈 黄丽丽 赵 军
朱小林 黄 维 温文汇
责 任 编 辑：林荣桓
美 术 编 辑：于 艳
版面设计：于艳
插 图：王平（封面）
义务教育教科书 美术 七年级 下册
人民教育出版社 课程教材研究所
美术课程教材研究开发中心 编著
上 海 书 画 出 版 社
出 版
（北京市海淀区中关村南大街 17 号院 1 号楼 邮编：100081）
网 址 http://www.pep.com.cn
版权所有·未经许可不得采用任何方式擅自复制或使用本产品任何部分·违者必究
如发现内容质量问题，请登录中小学教材意见反馈平台：jcyjfk.pep.com.cn写给同学的话
小时候，写写、画画，涂鸦游戏，伴随我们度过了每
一天的快乐时光，我们不仅表达着自己的意愿，也同时探
索着外面的世界。
通过学习美术这门课程，我们会发现，美术不仅有
趣、好玩，也能打开我们探索世界的窗户，为我们展现出
一片神奇、美丽的天地。
在这个新天地里，我们会发现，美术从人类诞生的那
一刻起，就随之而生，并伴随人类发展到今天。它不仅可
以表现我们生活的世界，还能表达自己的内心感受，它能
滋润我们的心田，改变我们的生活，提高我们生活与环境
的品质。
通过美术学习，我们还会发现，在我们生存的地球
家园，世界各国、各民族都孕育出了有自己特色的美术文
化，它们和我们的中华文明一道丰富、生动了人类的历
史，共同构筑了美的精神家园。
让我们学好这门课程，学会用美的眼光去观察世界，
用创造美的双手去提升、改造我们的生活，并在这个过程
中，创造美好的人生！
第3课 脸谱、面具设计制作 03目 录
第一单元 美术是创造性劳动 2
第1课 源于生活 高于生活 2
第2课 营造艺术的情趣和意境 6
你知道那些生动感人，富有情趣和意
境的美术作品是如何产生的吗？本单元将
带你去探索、发现。
第二单元 春天的畅想 10
第1课 色彩的魅力 10
第2课 春天的畅想 14
春天不仅是生命萌动的自然季节，还
是我们心灵畅想的良好载体。学习用色彩
来表现春天的季节和心灵感受，你将获得
表现的乐趣！
第三单元 富有活力的运动会 20
第1课 凝练的视觉符号 20
第2课 亲切的使者 22
第3课 喜悦与收获 24
校园运动会是展现我们活力的舞台，
也是展示我们美术能力的契机。为运动会
设计标志、吉祥物和奖杯、奖牌，来为我
们的活动增加亮点。第四单元 校园艺术节 26
第1课 广而告之 26
第2课 盛情邀约 30
第3课 独特的装扮 32
让艺术的氛围充溢我们的校园。招
贴、请柬是艺术节必不可少的宣传手段。
此外，如何在表演中展示我们的美术才艺
呢？制作面具是个不错的选择。
第五单元 平面设计的盛宴 36
标志、包装、书籍、广告等充满了我
们的日常生活，这是社会经济、文化发展
的产物。学习了解它们，跟上人类文明发
展的脚步！
附录一：本册美术词汇英汉对照 40
附录二：美术资源链接 40
附录三：本学期个人美术学习评估表 40第一单元 美术是创造性劳动
第 1 课 源于生活 高于生活
导学：美术作品与现实生活紧密相连。本课我们以画家王式
廓创作的《血衣》为例，来学习艺术家是如何表现自己对生活的
独特感受，进行美术创作的。通过欣赏这些作品，有益于树立对
美术家的尊重意识及创作作品时树立正确的价值观，并提高我们
的审美能力。
用画笔描述历史
美术作品来源于生活，是社会生活经过美术家思维活动的产
物。现实生活为美术创作提供了不竭的源泉，但美术作品不是机械
地反映社会生活，而是经过画家的提炼、加工，能动地反映生活，
因而美术作品又高于生活，并充实丰富了生活的内涵。
▲《血衣》习作之一
2 美术 七年级 下册 第一单元
▲ 《血衣》习作之二
刚着手画时，持血衣的妇女是正面。这样处理，画
家觉得不够含蓄，也不够有力。后来他又画了很多头
像，半侧面、侧面……探索到最后，妇女把脸转了过
去。画家认为这样表现比较含蓄，有力。▲画家在创作
画家的话：“对所有想表现的人物一定要深深地了
解，要有感情，才能进行概括。不然，尽管作者对人
物的要求是明确的，但其实还是抽象的，离画面所要
求的具体形象还是很远的，这个问题，我还要靠到生
活中去求得解决的。”
▲《血衣》习作之三
▲血衣（油画素描稿） [现代] 王式廓
《血衣》的创作始于1954年，作品取材于画家王式廓解放初期在华北各地参加土地改革的斗争场面。他以一位妇
女高举被害丈夫的血衣作为激发受害农民起来控诉地主罪行的导火线，塑造了众多具有不同性格有血有肉的人物形象。
第1课 源于生活 高于生活 3用画笔控诉战争
1937年，德国法西斯炸毁了西班牙小镇格尔尼卡（见左图黑白
照片），激起现代美术大师毕加索的极大愤慨，因而立即创作了这
一享誉世界的巨幅作品。作者运用阴冷的色彩，夸张、变形以及象
征的手法，表现出法西斯暴行所制造的血腥景象，刻画了无辜平民
所遭受的灾难、死亡和痛苦，达到了震撼人心的艺术效果。
▲1937年的西班牙小镇格尔尼卡
▲格尔尼卡创作构思草图（ 素描） ▲创作素材
牛的形象表现出 这盏像眼睛一样 这匹骏马发出死亡 慈爱的母亲举 在惊恐中逃命
残忍、无情，在冷漠 的灯发出耀眼的光芒， 之前的嘶鸣，伴着最后 着油灯，为惊慌逃 的人绝望地从楼上
中隐含一种威胁，是 宛如一个游动的、冷 痛苦之中的抽搐。这一 难的人们照路。 跳下，她的前后都
法西斯的代表。 酷的梦魔。 形象代表了痛苦中的人 是熊熊的火焰。
民。
牛头下面，抱着已死孩子的女 躺在地面的战士手里握住一 一位衣衫不整的妇女，正惊恐
人悲痛欲绝，她的两只眼睛奇妙地 把折断的剑，他的肢体已经残缺不 地踉踉跄跄向外奔逃。
变化成为两滴眼泪。 全。
4 美术 七年级 下册 第一单元
▲ 格尔尼卡（壁画）毕加索 [西班牙]
4 美术 七年级 下册 第一单元“因材施艺”的创造
美术作品中的艺术形象都需要借助一定的物质材料来塑造。
各种不同的物质材料具有不同的形态、色泽和质地，也具有不同
的材料加工特性和审美特征。所谓“因材施艺”，就是充分利用
和发挥物质材料自然属性的特质，进行巧妙的加工和制作，出现
宛如天成般的独特艺术效果。
▲向往（木雕） [现代] 张德华
作者仅用原木的一端雕刻出少女的头像，头发部分
则与木料的纹理顺势相连，使人感到木料的条纹就是少
女飘动的长发。
第1课 源于生活 高于生活 5
▲ 伏虎（霍去病墓石雕） [西汉]
这一石雕充分利用了石料原始状态的起伏形态变
化，略加雕凿而成，仅为了表现虎身的条纹，而刻出了
一些很细的线条，生动地表现出伏虎那威猛机警的神态。
▲ 竹节毛驴（竹雕） [现代] 胡振昆
作者使用粗细、长短不同的竹管作为驴的头部、颈
部和躯干，再用带节的竹枝作为驴腿，组合成行走动态
不同的毛驴；再把它们放置在用竹板和竹枝构成的独木
桥上，就成为一组生动传神的竹材造型。
▲ 三猴（黏土捏塑） [现代] 张希和
作者充分利用黏土的特性，并通过熟练的技巧和简单
的工具，捏塑出了这些活泼调皮、憨态可掬的猴子形象。
▲
活动一
欣赏与思考： 翠玉白菜（玉雕） [清]
这件玉雕巧妙地体现了玉雕技
1.通过本课的作品欣赏,你认为美术作品的产生
法中的“巧色”技艺。作者把玉料
需要哪些方面的条件？你对美术家的创造活动应抱
的翠色部分雕琢成菜叶，白色部分
什么态度？ 雕琢成菜帮，使得一棵青翠欲滴的
2.除去作者的生活经验和感受，以及创作激情以 白菜跃然呈现在人们面前。
外, 艺术技巧和物质材料是否也是影响作品产生的条
件？第 2 课 营造艺术的情趣和意境
导学：长期以来，美术作品的趣味生动、情景交融是众多艺
术家所追求的表现目标。让我们充分调动自己的感知与经验，一
起领略作品的情趣和意境吧！
▲四羊图（中国画） [南宋] 陈居中
在郊外的山坡上，两只大山羊和两只小
山羊像一个幸福的家庭，大羊正在看着两只
天真活泼的小山羊相互打斗玩耍。这幅宋人
的小品，以其耐人寻味的情趣，具有引人入
胜的艺术魅力。
6 美术 七年级 下册 第一单元
▲
情趣盎然的美术作品
在美术创作中能否营造健康而又高雅的情趣和意境，是美术
作品是否具有艺术感染力的重要条件之一。
▲春牧图（中国画） [现代] 李可染
水牛悠然走在乡间小路上，牧童侧坐于牛
背，转头仰望春柳，悠然自得，是一幅别具乡
间情趣的小品。
杂画册之一（中国画） [清] 虚谷
一群鱼轻快地游过垂柳下的水面，柳叶
掩映之中显得神气活现。画家采用不同于传
统中国画的新颖视角和构图来进行表现，使
得这一平凡的生活景象充满了勃勃生机与清
新活泼的意趣。▲蒲公英（版画） [现代] 吴凡
小姑娘吹起蒲公英的花子儿，想让它飞向天空，飞向
海洋，飞向她梦想的地方……画家用这一充满童心和童趣
的可爱形象，抒发出自己对美好未来的向往，意味深长。
第2课 营造艺术的情趣和意境 7
▲ 青蛙（中国画） [现代] 齐白石
画的下部有三只正在鸣叫的大青蛙；上部是一只被芦
草缠住脚的小青蛙，正在挣扎求助。画家借助这充满戏剧
性的画面，生动地表达出一种浓郁的自然意趣。
▲ 斑猫（版画） [现
代] 雅克 [美国]
可爱的小猫乖巧
地趴在地上吃食，舌
头舔着食盆，身上富
有韵律的花纹，形成
一幅妙趣横生的画面。8 美术 七年级 下册 第一单元
▲ 散昂蒂布的夜渔（油画） 毕加索
[西班牙]
夜幕笼罩着渔港，一轮明月当空，
海面上波光明亮。小船上有两个捕鱼
少年，一个弯腰执叉，刺中了一条大
鱼，脸上带着俏皮的笑容；另一个趴
在船边，眼看着一条小鱼溜走了，神
情沮丧。岸边骑自行车的女孩们被这
滑稽的一幕逗得开怀大笑。画家用立
体主义的造型手法传神地描绘出了这
一富有情趣的生活场景。
▲ 散步（油画） 夏加尔 [法籍俄裔]
夏加尔常以幻想般的画面表现自
己的幸福生活。作品中他手拉着的妻
子像风筝似的在空中飘浮，构思巧妙
地表达出他对婚姻的喜悦心情。
▲ “一家人”椅（现代家具设计）
[德国]
这组椅子的设计，别出心裁地采
用了“拟人化”的艺术手法，我们从
椅腿的不同姿势上，可以联想到一家
老少促膝谈心的亲切场面。这件实用
性的现代工业产品设计，有着十分亲
切感人的艺术情趣。情景交融的“意境”
美术家表现某种形象或者景色，如果把自
己的思想感情融合进去，就会创造出一种包含着
自己情思的艺术境界，那就是“意境”。也就是
说，意境是“情”和“景”相结合的结果，它具
有引人入胜、耐人寻味的艺术感染力，也是历代
中国美术家所孜孜以求的艺术境界。
▲寒江独钓图（中国画） [南宋] 马远 活动一
一叶舟，一钓翁，几道水波，四周大片的空白给人以
研究与讨论：
无限的想象空间。唐代诗人柳宗元有“千山鸟飞绝，万径
人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪”的诗作，此画与柳诗 结合美术作品的欣赏与分析，说明美术家是怎样
有极为近似的意境。 营造情趣和创设意境的。
单元评价 小提示
选择： 美，无处不在，只要我们
一、美术作品是如何选材和艺术加工的 拥有一双审美的眼睛，并有一
1. 深入生活（ ） 2. 主观表现（ ） 定的美术知识，就会发现生活
3. 凭空想象（ ） 4. 因材施艺（ ） 处处皆有美。大自然和美术作
品中的美不仅充实了我们的生
二、情趣盎然的美术作品离不开 活，也使我们的生命更有意
1. 生活情趣（ ） 2. 情景交融（ ） 义。
3. 高雅品位（ ） 4. 精湛技艺（ ）
第2课 营造艺术的情趣和意境 9
▲ 秋天的田野（版画） 里特维年科 [乌克兰]
静树，旷野，栉比的田垄，南飞的雁群……一切都昭示着另一个季
节快要到来，所有的喧嚣都将归于平静。
▲ 李白诗意图（中国画 山水册页之一） [清] 石涛
此画表现唐代诗人李白《静夜思》诗意。右下角为山间客舍，上部为
空白的云天，景象空阔、苍茫，很好地表现出原诗思念故乡与亲人的情感。▲色彩斑斓的气球翱翔于蓝天，强烈的色彩对比绚丽夺目。 ▲中国民间美术作品，用红色主色调加之鲜艳的对比
色，表现出活泼喜庆的气氛。
10 美术 七年级 下册 第二单元
▲
第二单元 春天的畅想
第 1 课 色彩的魅力
导学：我们生活在一个色彩缤纷的世界里，色彩不仅能愉悦我
们的视觉，更能触动我们的心灵。本课我们将带领同学们进入色彩
的世界，学习色彩常识，体验色彩的表现力，感受色彩的魅力。
白色的果园（ 油画） 凡高 [荷兰]
阳光普照着广阔的原野，多么明朗，多么温暖。在
这宁静的时刻, 果园中的繁花竞相开放。生命的激情仿
佛正从大地的各个角落间流溢出来, 共同融和在这柔和
的灰白色调中。作品表达了春天中喜悦和乐观的情绪。
活动一
研究与讨论：
1. 观察自然界中的色彩，感悟它们的美。
2. 赏析美术作品是如何用色彩来表达自然之美
和主观情感的。第1课 色彩的魅力 11
▲
高 黄
黄绿 黄橙
绿 橙
低 纯度 高
明
度
蓝绿 红橙
蓝 红
低
蓝紫 红紫
紫
无色彩 有色彩
小辞典
三原色：理论上绘画中用其
他颜色无法混合出的颜色，但三
种颜色按一定比例能混合出其他
三原色
颜色，它包括红色、蓝色、黄色
三种颜色。
色相：指不同色 的“相貌”。
明度：指色的明暗、深浅程
度。
纯度：指色的饱和度。
色彩三要素：色相、明度、
纯度，统称为色彩三要素。
▲补色 补色：色环中180度正对的
颜色，混合后形成中性的黑色互
为补色。
类似色：色环中30～90度
范围内的颜色，互为类似色。
色调：色彩总倾向，表达一
定的情感或营造某种特定的氛围。
▲类似色▲暖色 ▲冷色
带有红色、橙色色调的色彩，给人以温暖的感觉， 带有蓝色色调或青色色调的色彩，给人以寒冷的感
一般称为暖色。 觉，一般称为冷色。
艺术家在创作过
程中，一般根据生活
的感受与经验，通过
色彩的搭配变化，传
达出不同的情感。
观 察 左 边 六 幅
图，分别表达了哪些
心理感受（活力、压
抑、休养、遥远、寒
1 2 3
冷、温暖）。
4 5 6
12 美术 七年级 下册 第二单元相同的造型、构
图，通过不同的色彩搭
配，表现出春、夏、
秋、冬四季的特征。
▲春 ▲夏
▲秋 ▲冬
活动二
探究与发现：
在春、夏、秋、冬四幅图中找出：
互为类似色调的两幅图；
互为对比色调的两幅图；
互为冷色调、暖色调的两幅图。
活动三
体验与实践：
运用不同的色彩，通过组合，
分别表达欢快和沉静的感觉。
▲学生作业
第1课 色彩的魅力 13第 2 课 春天的畅想
导学：春天在哪里？在田野间，在生活中，还在我们的心里。
本课我们将一起去感受春天并通过欣赏画家描绘春天的作品，来
学习如何表现春天。
惠崇春江晚景
[北宋] 苏 轼
竹外桃花三两枝，
春江水暖鸭先知。
蒌蒿满地芦芽短，
正是河豚欲上时。
14 美术 七年级 下册 第二单元▲春如线（ 中国画） [现代] 吴冠中
“剪不断，理还乱”——画中的线条仿佛是从春天的藤
蔓、融水、清风发展而来的抽象符号，纵横交错，上下遨
游，充满韵律；随意抛洒的墨点，如春芽，似蓓蕾，使整
个画面充满生机；画中色彩既少且淡，明快雅致，展现了
春天的清新之美。
第2课 春天的畅想 15
▲
▲梅石溪凫图（中国画） [南宋] 马远
生于崖壁的梅树倒悬而下，花朵怒放，溪水碧波
中，野鸭嬉戏，处处都洋溢着春日勃勃的生机。
活动一
欣赏与评述：
1.自然界的哪些现象向我们传达了春天到来的信 初春 （油画） [现代] 彼得·季莫菲耶维奇·福
明 [俄罗斯]
息？
干枯的树叶还未落尽，远处的河岸边还有未消融的冰
2.美术家怎样通过美术作品来传达春天的各种信
雪，远山还是一片沉寂⋯⋯一切好像还是冬天的景色。但
息？ 就在摇曳的树梢间，在枯黄的草地上，已经透出了几抹不
经意的绿色——春天已经悄悄地来到了壮美的北方大地上。▲春风（雕塑） [现代] 张德峰
三位青春少女飘然而至，和风吹皱她们的纱裙，像
飘忽的春风一样，给人们美妙的诗意感受。
16 美术 七年级 下册 第二单元
▲
▲桥之春 （ 版画） [现代] 邬继德
宁静的江南水乡，一叶小舟无声地从石桥下划过。淡
淡的绿色从石缝中、灰瓦间显露出来，春意已浓。作者
通过黑、白、灰及单纯的色彩处理，突出了江南春色的
主题。
初春的阳光（ 水彩） [现代] 赵云龙 学习提示
春寒料峭的早晨，阳光洒在农舍上，明亮而又充足。
这是早春的季节，万物复苏，生命开始萌动，生活仿佛 结合音乐课中关于春天的音乐作品欣赏（如：门德
充满着无限的希望与期冀。作品生动地表现了我国北方 尔松的钢琴独奏曲《春之歌》、贝多芬的小提琴奏鸣曲
农村的生活一景。
《春天奏鸣曲》、李叔同的歌曲《春游》等），观察或畅
想春天的情景，酝酿怎样表现自己心中的春天。画家的话：“置身于
盛开的桃花园，面对清
纯和娇艳，油然而生一
种冲动和表现欲望。春
天是抑制不住生机和期
望的季节，灿烂的怒放
是生命的巅峰，花开花
谢是生命的转换。”
第2课 春天的畅想 17
▲ 画家在创作
▲
▲创作草图
桃花谷（油画） [现代] 王克举
娇艳、怒放和富有生命力的景象
激发了作者的创作欲望，要表达这样
一种激动，首先需要溢满画面的构图
和具有冲击力的画面构成，以及热烈
奔放的色彩和笔触。
画中不是要再现一棵棵完整的桃
树或盛开的花朵，而是通过抽象化的
视觉符号传达一种对生命的感受。淡彩写生方法：
认真观察，明确近景、中景、远景的基本关系，突出主体景
物。同时，思考该对哪些影响画面表现的细节进行取舍。用铅笔或钢
笔等工具，画出景物的大体轮廓和基本明暗关系，然后渲染上薄而透
明的水彩色。注意用色不宜过于复杂多样，且要掌握好水分，要体现
出淡彩画线条简练、形体自然、色彩明快、湿润淡雅的特点。
18 美术 七年级 下册 第二单元
▲ 步骤及完成图 宫晓东▲放飞 （学生作业） ▲晨读 （学生作业）
面对美丽、动人的春天，每个人都可以发挥
出丰富而自由的畅想，我们应该让自己的想象尽
情地驰骋并选择一种恰当的表现形式表现出来。
活动二
讨论与实践：
1. 通过讨论交流，寻找可以表现的春日景象的色
彩以及所要表达的主题。
2. 按照自己确定的表现意图和主题，通过色彩绘
画的形式进行表现。
▲铅笔淡彩画 （学生作业）
单元评价 小提示
对自己的作品进行评价 “严格说来，一切视觉表
象都是由色彩和亮度产生”。
1. 色彩：表现丰富。 是（ ） 否（ ） “色彩能有力地表达情
感”。
2. 主题：传达出春天的气息。 是（ ） 否（ ） ——[美]鲁道夫·阿恩海姆
3. 情感：表达出自己对春天的感受。 是（ ） 否（ ）
第2课 春天的畅想 19第三单元 富有活力的运动会
第 1 课 凝练的视觉符号
导学：在现代社会中，标志是广泛应用的一种视觉符号。本
课通过分析第29届奥运会标志设计案例，了解其创意灵感，学习
标志设计的基本方法。在此基础上，发挥自己的想象力、创造力，
为学校运动会或班级设计一个标志。
标志，是人们用来识别和传达信息的象征性视觉符号，具有认
识、象征和审美等功能。
▲第29届奥运会（北京）会徽设计“京”字的演变
“中国印·舞动的北京”会徽设计综合了中国特色、北京特点和奥林匹
克运动元素，以印章作为主体表现形式，将中国传统的印章和书法等艺术形
式与运动特征结合起来，经过艺术手法夸张变形，巧妙地幻化成一个向前奔
跑、舞动着迎接胜利的运动人形。人的造型形似“京”字。会徽的字体设计
▲第29届奥运会（北京） 采用了中国毛笔字汉简的风格，设计独特。
▲第9届全运会(广东) ▲第11届全运会(山东) ▲第25届奥运会(巴塞罗那)
活动一
讨论与分析：
根据本课提供的标志，讨论分析其创意。
20 美术 七年级 下册 第三单元▲具象形式 ▲意象形式 ▲抽象形式
标志的设计要素： 活动二
构思——力求巧妙、新颖、独特、表意准确。 学习与实践：
构图——凝练、美观、适形。
学习标志设计方法，讨论运动会或班级特色，选
色彩——单纯、强烈、醒目。 择相应的图案、文字，为学校运动会或班级设计一个
标志的表现形式： 标志。
具象、意象、抽象。
标志的形式组合：
图形组合、文字组合、图文组合。
▲学校运动会标志（学生作业）
第1课 凝练的视觉符号 21第 2 课 亲切的使者
导学：吉祥物以其可爱、寓意的造型，被广泛应用于当今的
体育盛会之中。通过分析运动会吉祥物设计案例，学习吉祥物的
创意设计方法，用我们的艺术劳动为学校的运动会增加亮点。
吉祥物是卡通造型，但并非所有的卡通造型都能成为吉祥
物，因为它需要承载特定文化内涵和大量信息。为文化、体育、
企业、商品等不同行业创意设计吉祥物，必须满足该行业特征及
相关背景，而且要与众不同。
北京奥运吉祥物的设计是在征集大量设计方案的基础
上，选出初定的设计构思，然后进一步完善。
▲确定起点：经设计修改组成员讨论，首先从1983套初
选作品中的《五行娃》为设计起点。《五行娃》以半坡
彩陶的人面鱼纹作为元素，设计出代表“金、木、水、
火、土”五个不同色彩的娃娃形象。
▲最终完成：在进一步强调中国人的表情特点，强化了北
活动一
京的人文特点和保护自然意识后，《福娃》诞生。由鱼娃贝
贝、熊猫晶晶、火娃欢欢、藏羚羊迎迎和北京风筝燕妮妮
了解与分析：
组成。意喻“北京欢迎你”。
了解2008年北京奥运会吉祥物的设计构思历程，
▲北京奥运会吉祥物设计创作组集体创作 分析2010年广州亚运会吉祥物的设计特点。
22 美术 七年级 下册 第三单元
▲ 设计初稿：初稿《中国娃》分别由代表科技的龙娃、
代表绿色的熊猫娃、代表人文的鱼娃、代表热情的火
娃、代表盛邀的猴娃组成。火娃为主形象。▲2010年广州亚运会吉祥物 ▲2010年广州亚运会宣传品
它们是什么？
它们正在干什么？
它们属于哪里？它们有那里的特色吗？
活动二
体验与实践：
小组合作研究，结合校园文
化，为学校运动会设计一个活泼、
可爱、有特色的吉祥物。
▲2010年广州亚运会吉祥物
相关链接
“吉祥物”一词，指能带来
吉祥、好运的人或物。它是一种
国家文化的象征，从各个层面反
映了历史发展、文化观念、意识
形态以及社会背景，传递了不同
国家、民族的世界观、价值观，
并在体育、政治、经济、文化多
个领域的传播中扮演着重要角
▲北京2022年冬奥会吉祥物（冰墩
墩），北京2022年冬残奥会吉祥物 色。
（雪容融）。 ▲学生作业
第2课 亲切的使者 23第 3 课 喜悦与收获
导学：奖杯、奖牌代表着喜悦与收获。本课通过分析具体案
例，了解创意构思，为学校运动会设计出富有创意的奖杯、奖牌。
▲感动中国奖奖杯
杯身
活动一
杯座 观察与分析：
收集一些比赛的奖杯、奖牌图片，讨论分析其创
意与表现。
24 美术 七年级 下册 第三单元
▲
▲电影金鸡奖奖杯 ▲创意之星奖奖杯
世界杯足球赛奖杯镶嵌着取自中国古代龙纹造型的玉璧
正中的金属图形上镌刻着北京奥运会会徽
奖牌挂钩由中国传统玉双龙蒲纹璜演变而成
奖牌正面为希腊胜利女神和希腊帕纳辛纳克
斯竞技场
活动二
体验与实践：
挖掘校园文化内涵，寻找一个标志性
形象，将其转化为设计元素，利用彩笔、
颜料、废置水瓶、纸板等材料，为学校运
动会制作一个奖杯或奖牌。
▲2008年北京奥运会奖牌设计
尊贵典雅，中国特色浓郁，既体现了对获胜者的礼赞，
也形象诠释了中华民族自古以来以玉比德的价值观，是中华
文明与奥林匹克精神的中西合璧。
▲奖杯制作过程
单元评价 小提示
选择： 创意是设计者的创造力
一、优秀的标志设计应具有的特点 与创造性思维的合成，现代
1. 表意准确（ ） 2. 内容繁杂（ ） 设计离不开创意，创意是设
3. 易于记忆（ ） 4. 简洁凝练（ ） 计的灵魂。有创意的设计带
给人崭新的视觉享受，从而
二、列举自己喜欢的作品，阐述每件作品设计的理念。 留下深刻印象。
标 志
吉祥物
奖 杯
奖 牌
第3课 喜悦与收获 25
▲ 学生作业第四单元 校园艺术节
第 1 课 广而告之
导学：招贴在日常生活中无所不在，它们传递着各种信息。
本课将带领同学们了解招贴的特点，学习招贴设计的基本规律，
为校园艺术节设计招贴。
▲政治类招贴 余秉楠 ▲文化类招贴 ▲公益类招贴
26 美术 七年级 下册 第四单元招贴又名海报或宣传画，属于户外广告，分
布于各处街道、影（剧）院、展览会、商业区、
机场、码头、车站、公园等公共场所。
招贴的类型主要有政治类、文化类、公益
类、商业类、娱乐类、比赛类等。
招贴的表现方法主要有绘画（水彩、水粉、
麦克笔等）、摄影、剪切拼贴或电脑制作等多种
表现形式。
一幅优秀的招贴作品，一定要有独特的创
意，创意是招贴设计的灵魂。
活动一
收集与了解：
搜集生活中的招贴资料，了解它们独特的创意和
功能的结合的广告效应。
▲公益类招贴 曹一
▲娱乐类招贴 ▲比赛类招贴
第1课 广而告之 27招贴的构成要素主要包
括：图形、文字与色彩。
图形——一个好的招贴通
常图文并茂，图片的选择一定
要与“主标题”所表达的内容
有关。
文字——主标题是招贴所
传达的主要信息，传达的内容
应该简洁有力，第一眼就能吸
引人们的目光。说明文字应言
简意赅，字号不宜过大，注意
在版面中整体把握主次关系。
色彩——适合主题创意，
有个性，引人注目。
▲招贴设计构思草稿
从中可以看出作者对招贴几方面构成要素的排列、组
▲《水墨的年代》画展招贴 靳埭强 [中国香港] 织、完善过程。
28 美术 七年级 下册 第四单元活动二
体验与实践：
结合“校园艺术节”主题，
可采用拼贴、手绘、电脑绘制
等手段，设计制作一幅有创意
的招贴。
第1课 广而告之 29
▲
设计流程图：
▲确定招贴文字内容及创意图片 ▲设计主图的大小和位置
主标题
海报的标题务必简洁概括
说明文字
补充说明主标题的主旨
图片
这部分是海报的视觉趣味中心点
广告词
▲设计主标题文字及说明文字 ▲调整完成
学习提示
作为户外广告，招贴需要引
人注目，简洁有效地传达信息。
利用文字或者图形，在画面
中营造一个趣味中心点，能直接
引导观众注意招贴的内容。画面
的构图要有整体感。
学生作业第 2 课 盛情邀约
导学：制作精美的请柬既能使受邀嘉宾感受到热情与诚意，
又能准确传达活动信息。本课我们将学习怎样设计制作请柬，把
我们的盛情传递出去。
请柬一般有平面、立体折叠两种表现形式，有
镂空、异形等多种表现方法。请柬一般由标题、称
谓、正文、敬语、落款构成。“请柬”两字要写在
封面显要处。
▲镂空的表现方法
活动一
了解与学习：
搜集多种形式的请柬，了解请柬设计的表
现形式，学习请柬设计的常用方法。
▲立体折叠与异形的表现方法
▲立体折叠与异形的表现方法 ▲平面的表现形式
30 美术 七年级 下册 第四单元镂空处理
异形处理
正文
镂空与异形的穿插处理
标题
▲镂空、异形的表现方法
小辞典
请柬又称为请帖、柬帖，是
为了邀请客人参加某种活动而发
的礼仪性书信。使用请柬，既可
以表示对被邀请者的尊重，又可
以表示邀请者对此事的郑重态度。
请柬设计要美观、大方、别致。
背面 正面
1 2
▲学生作业
3 4
活动二
体验与实践：
为校园艺术节演出设计制作
一枚有特色的请柬。
▲请柬制作过程
第2课 盛情邀约 31第 3 课 独特的装扮
导学：在丰富多彩的校园艺术节活动中，我们可以设计制作
精美独特的面具并进行表演和展示。采用面具这种形式表演，不
仅能丰富校园艺术节的内容，还能在探究面具艺术的过程中，了
解面具的相关知识及其文化内涵。
▲特定形象的面具 ▲剧情要求的面具 ▲娱乐活动的面具
面具是指在文娱表演或化装会上，为表演需
活动一
要，把面孔遮住，使人改变为特定形象的用具。
观察与分析：
面具作为舞蹈和戏剧中的道具有着悠久的历史
观察演出活动中的面具，分析探讨面具设计制作
和特殊的艺术价值及文化内涵，其造型和色彩装饰
的方法。
逐渐形成了自身的规律。
32 美术 七年级 下册 第四单元▲制作过程
制作提示：
面具的设计制作过程，大致可分构思造型、选择材
料、工艺制作等几个步骤。
首先根据演出活动要求，构思形象，确定制作样式。
然后可用卡纸绘制、剪贴完成。也可以纸盘等为胎
基，用纸、黏土、彩泥等可塑性材料，通过捏、贴等方法塑
型完成。
还要注意演出用面具的大小，特别是两个眼孔的位置与距离
要适合佩戴者。 ▲完成的面具
活动二
实践与展示：
1. 根据演出活动需要，设计
一件有特色的面具，选择适当材
料制作完成，注意面具与表演的
功能匹配。
2. 佩戴自己制作的面具进行
集体表演。
第3课 独特的装扮 33面具艺术源远流长、门类丰富，因地域、
文化的不同而形式迥异。在古代，面具广泛应
用于祭祀仪式、戏剧表演，甚至战争时士兵戴
着面具以威吓敌人。随着社会的变迁，其主要
功能逐步演化为艺术装饰和审美欣赏。
我国传统的面具形式包括傩舞面具、社火
面具、藏戏面具等。傩舞面具用于傩戏表演。
傩戏是在民间祭祀仪式基础上吸取民间戏曲而
形成的一种戏曲形式。源于远古时代既娱神又
娱人的巫歌傩舞，在悠久的历史发展中形成了
▲社火表演
不同的流派和艺术风格。社火面具多采用纸塑
或木雕制作，其角色造型是根据世代相传的口
诀进行的。藏戏所戴的面具形式较为固定，世
俗痕迹明显，为广大藏族群众所喜爱。这些面
具形式虽各具特点，但也有共同的特征：1. 在生
活原型的基础上提炼概括，角色塑造典型化；
2. 造型装饰一般采用夸张变形的手法；3. 色彩饱
和、对比强烈。
▲藏戏表演
▲贵州傩堂戏面具
▲江西跳傩面具
活动三
探究与溯源：
在体验面具制作的基础上,
进一步搜集我国民俗活动中的面
具，了解其人文内涵。
▲藏戏面具 ▲甘肃社火面具
34 美术 七年级 下册 第四单元学习提示
了解面具艺术的起源、发展、种类、艺术特征。
学会一般欢庆聚会中的面具设计与制作方法。
通过对传统的、民族的艺术品种的了解和初步
制作体验，加深对我国本土美术文化的认同。
面具作为一种古老文化，曾长期存在于
世界各国各民族的社会生活中，并形成了独
特的文化现象，它涉及到宗教、祭祀、民
俗、艺术等多个领域，折射着各民族的历史
文化特色。
▲西非多贡族人部落仪式
▲威尼斯面具 ▲非洲面具
单元评价 小提示
一、请对自己的作品进行评价 校园艺术节是我们才艺
展示的良好舞台，我们用文
评价要素 自己的招贴作品 自己的请柬作品 自己的面具作品
化和艺术健全人格、净化思
创意构思 ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆
想，用深情和智慧共同奏响
制作技巧 ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆
一曲共建和谐校园的赞歌。
创作体会 ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ 让我们一起去感受这热情洋
溢的校园艺术生活吧！
二、列举喜欢的作品，从几个方面进行阐述
评价要素 喜欢的招贴作品 喜欢的请柬作品 喜欢的面具作品
喜欢理由
审美特点
文化价值
第3课 独特的装扮 35第五单元 平面设计的盛宴
导学：视觉传达设计借由现代科技媒体，深刻影响着当代人
的生活。本课我们将通过欣赏学习，了解不同类别视觉传达设计
作品及其作用，增强我们的生活审美能力。
利用视觉符号并通过视觉媒介进行信息表现和传达的设计称
之为视觉传达设计。其领域十分广泛，其中包括：字体设计、标
志设计、图像设计、招贴设计、包装设计、书籍设计、视觉形象
识别系统（VIS）设计等二维空间（平面）的设计，以及展示设
计、影像设计等三维和四维空间的设计。它们在人们的生活中起
着十分重要的作用。
标志设计
以寓意深刻、形态简洁的
中国铁路 1997香港回
视觉符号形象来象征或指称某 归宣传标志
一事物，表达一定的含义，传
达特定的信息的设计称为标志
设计，在市场经济的社会中，
标志作为品牌的形象，其重要
1999年世界 中国人民银行
性越来越为人们所认识。 园艺博览会
活动一
观赏与描述：
选择几件标志设计作品，说
澳门特别 2001年北京
说它们的创意表现。
行政区区徽 申奥标志
包装设计
人们的生活离不开包装，它是
现代社会生活的一面镜子，形象地反
映出一个社会物质文明和精神文明的
水平。对产品的包装容器造型、包装
结构以及包装的外观装潢进行符合保
护性、便利性、经济性和审美性要求
的整体设计，以达到准确有效地传递
商品信息，提升品牌认知，增强销售
力，满足消费者物质需求和精神需求
的目的的设计称为包装设计。
36 美术 七年级 下册 第五单元
▲
中国联通 中国农业银行
上海志愿服务 世界野生动物
行动 基金会
北京大学 中国科学技术
协会
商品包装设计字体设计
越来越多的品牌形象是
由字体构成的。为了达到有效
传达企业特定信息的目的，设
计师对文字的笔画、结构、造
型、色彩以及编排等方面进行
一定的艺术处理，使其形成鲜
明的个性，使人易认易记。
▲字体设计在品牌形象中的应用
图像设计
运用各种手工或电脑的
绘画手段或影像技术，以及利
用复合方式进行创造性的图像
设计，并将它们应用于广告、
包装、展示和影视等信息载体
中，使其不仅以直观、生动的
形象加强文字内容的传播力
度，而且以其巧妙的构思、独
特的表现，使人赏心悦目，经
久不忘。
▲黑白图像设计 ▲图像设计在广告中的应用
书籍设计
手捧一本设计精美的书
籍，你会感到心旷神怡，爱不
释手，它能提高读者的阅读兴
趣，从而加深对其思想性、文
化性和知识性的认识。
▲2008年北京奥运会申办报告封面 ▲书籍设计
平面设计的盛宴 37广告设计
生活中充满了各种各样的
广告，有政治性、社会性、文
化性和商业性的广告等。人们
通过广告，获取了大量信息，
并很大程度地影响着自己的生
活观念和生活方式。广告设计
是思想性和艺术性相结合的创
造性活动，它能极大地激发人
的创造力，其设计过程充满了
无限的乐趣。
视觉形象识别系统设计
▲庆祝香港回归（政治性广告） ▲万众一心（公益性广告）
企业或者机构为了使自己
的精神、理念、质量和特色得
到广大公众的认可，以期达到
共识，便运用象征化、统一
化、标准化和系统化的，清晰
而简洁的视觉形象识别系统对
外进行传播，目的是树立鲜明
的企业形象，对内增加全体员
工的凝聚力，对外提升企业社
会知名度。视觉形象识别系统
是现代企业或机构实施名牌战
略中科学、有效的重要竞争手
段之一。
▲平面设计在中国（文化性广告） ▲化妆品（商业性广告）
活动二
分析与研究：
你认识视觉传达作品在当代
生活中所起的作用吗？请选择一
项加以分析说明。
▲2008年北京奥运会形象应用系统
38 美术 七年级 下册 第五单元▲人民教育出版社企业形象识别系统
单元评价 小提示
请连线正确对应的表述 优秀的设计可以提升我
们生活的品质，并带给我们
标志设计 运用视觉设计手段,使企业形成一种整
美好的视觉享受。设计中合
体形象。
理运用资源，不破坏人类的
包装设计
对书籍的封面及排版等进行艺术化的 生存环境是设计追求的完美
设计。
境界。
字体设计
简明、直观、易识别的符号。
可以获取大量信息，且很大程度影响
图像设计
自己的生活观念和生活方式。
广告设计 对文字的笔画、结构、造型、色彩以
及编排等方面进行艺术处理。
书籍设计 运用各种手工或电脑的绘画手段或影
像技术进行创造性的图像设计。
视觉形象识 产品与消费者的媒介，可以保护、介
别系统设计 绍、美化商品。
平面设计的盛宴 39附录一 附录二
本册美术词汇英汉对照 美术资源链接
油画 oil painting 中外著名艺术博物馆（二）
上海美术馆
素描 sketch
上海美术馆是在国内外具有一定影响的近现代美术博物
版画 print 馆。现有藏品八千余件，依托收藏，积极开展了以中国近现代
中国画 traditional Chinese painting 美术史为重点的理论研究。是一座功能齐全、设施先进、在国
内外具有一 定影响的近现代美术博物馆。
淡彩画 light painting
色彩 color 上海博物馆
造型 modeling
上海博物馆是与北京、南京、西安齐名的中国四大博物馆
之一。该馆珍藏历史艺术文物十一万二千余件，在一万余件的
构图 the composition 书画中，从早期的晋王献之《鸭头丸帖》卷至明清书画家的作
(of a picture, photo, etc.) 品，既精湛且富有系统性，代表性画家的卷轴，都在数十件以
上，是江南书画汇集的所在，也是馆藏的重要特色。
色相 hue
明度 value 大都会艺术博物馆
纯度 purity
纽约大都会艺术博物馆是世界四大美术馆之一。藏有埃
及、巴比伦、亚述、远东和近东、希腊和罗马、欧洲、非
标志 logo 洲、美洲前哥伦布时期和新几内亚等各地艺术珍品三百三十
图像 image 余万件。
视觉传达设计 visual communication design
俄罗斯圣彼得堡冬宫博物馆（埃尔米塔什博物馆）
吉祥物 mascot 俄罗斯圣彼得堡冬宫博物馆是世界四大美术馆之一，是原
沙皇的宫殿和住所。收藏从古至今世界各地二百七十余万件艺
奖杯 cup
术品，包括1.5万幅绘画，1.2万件雕塑，60万幅线条画，100
奖章 medal 多万枚硬币、奖章和纪念章以及22.4万件实用艺术品。
招贴画 pictorial poster
请柬 an invitation card
面具 mask
附录三 本学期个人美术学习评估表
姓名 班级 性别
评分标准
5 4 3 2 1
（“5”为最高，以此递减）
喜 造型·表现
欢 设计·应用
的
领 欣赏·评述
域 综合·探索
构思
捕捉对象的能力
能
色彩和形的造型能力
力
创意的能力
欣赏、评述的能力
材料、用具的准备
态
对美术活动的参与程度
度
注意力集中、有耐心
40 美术 七年级 下册 附录后 记
本册教科书是人民教育出版社、课程教材研究所美术课程教材研究开发中
心、上海书画出版社依据教育部《义务教育美术课程标准》（2011年版）编写
的，2012年经国家基础教育课程教材专家工作委员会审核通过。
本册教科书集中反映了基础教育教科书研究与实验的成果，凝聚了参与课
改实验的教育专家、学科专家、教研人员以及一线教师的集体智慧。我们感谢
所有对教科书的编写、出版提供过帮助与支持的同仁和社会各界朋友。
本册教科书出版之前，我们通过多种渠道与教科书选用作品（包括照片、
画作）的作者进行了联系，得到了他们的大力支持。对此，我们表示衷心的感
谢！但仍有部分作者未能取得联系，恳请入选作品的作者与我们联系，以便支
付稿酬。
本册教科书投入使用后，我们根据各方意见作了修订，真诚希望广大师生
和家长继续提出宝贵意见！
联系方式
电 话：010-58758582
电子邮箱：jcfk@pep.com.cn
人民教育出版社 课程教材研究所
美术课程教材研究开发中心
2022年12月
第一次循环使用 班级 姓名 学号
第二次循环使用 班级 姓名 学号
第三次循环使用 班级 姓名 学号® YIWU JIAOYU JIAOKESHU
MEISHU 义
务
七年级
教
义务教育教科书
育
教
科
下册
书
美术 七年级 下册
美
美术
术
七
年
级
下
册
绿绿色色印印刷刷产产品品
定价：5.45 元
初初中中美美术术七七下下封封面面..iinndddd 11 22002222//1122//2277 1100::1199
