文档文本内容
七
年
级
义
务
教
育
教
科
书
艺
术
美
术
下
册
定价：6.90元
冀发改价调﹝2022﹞1365号 冀发改价审﹝2025﹞005007 全国价格举报电话：12315主 编：赵 华 齐龙腾
本册主编：杭 斌
编写人员：张晓磊 韩小静 张永红 张丽霞 王青原
策 划：田 忠 翟 延
责任编辑：张青艳
责任校对：李 宏
后
封面设计：王天宁
版式设计：翰墨文化 张 涛
《义务教育教科书 艺术·美术》是根据《义务
摄 影：郭 睿
教育艺术课程标准（2022年版）》修编的。在修编过
程中，大家齐心协力，通力合作，才使得本套教科书
图书在版编目（CIP）数据
义务教育教科书. 艺术 美术七年级 下册 / 赵华, 得以顺利出版。
齐龙腾主编. -- 石家庄 : 河北美术出版社, 2024. 11.
在此，衷心感谢为《艺术·美术》教科书修编付
ISBN 978-7-5718-3148-6
Ⅰ. G634
出辛劳的专家、学者，感谢他们的悉心指导和无私奉
中国国家版本馆CIP数据核字第20243EC593号
献。同时也感谢编辑及所有参与修编工作的人员，正
是他们的智慧与付出，才使得《艺术·美术》教科书
义务教育教科书 艺术·美术 七年级 下册 焕发新的光彩。还要特别对为我们修编提供支持的学
河北省教育科学研究院 编
校、机构及个人表示最诚挚的感谢！
出 版：河北美术出版社（河北省石家庄市和平西路新文里8号）
未来我们还将继续努力，不断地完善《艺术·美
发 行：河北省新华书店
邮 编：050071 术》教科书，并期待大家的宝贵意见和建议！
电 话：0311-85915057 85915046（传真）
参与本册编写人员还有岳立辉。
制 版：石家庄市翰墨文化艺术设计有限公司
印 刷：河北新视野彩印有限公司 联系电话：0311-85915008
开 本：787毫米 × 1092毫米 1/16
电子邮箱：hebeims@126.com
印 张：3.5
印 数：1~820,000
版 次：2024年11月第1版
印 次：2024年11月第1次印刷
书 号：ISBN 978-7-5718-3148-6
定 价：6.90元
冀发改价调﹝2022﹞1365号 冀发改价审﹝2025﹞005007 全国价格举报电话：12315
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版权所有·请勿擅用本书制作各类出版物·违者必究
记义 务 教 育 教 科 书
七年级下册致 同
亲爱的同学们，欢迎进入美术的世界！
本教科书遵循《义务教育艺术课程标准（2022 年
版）》编写，旨在通过科学合理的单元课程设计和由
浅入深、循序渐进的学习路径，助力同学们的美术学习，
引领大家在艺术殿堂中滋养精神、塑造人格、锤炼美
术技艺、提升审美和人文素养。在轻松愉快的美术学
习中，用心感知万物的丰盈意蕴，用画笔演绎生活万
象，借色彩抒发细腻情感，在欣赏美、表达美、传递美，
用美术解决问题的过程中，提升核心素养，铸就富有
艺术气息与人文底蕴的精彩人生。
本学期，我们将探寻中国画与油画的异同，领略
中国画蕴含的艺术魅力，了解和体验花鸟画的表现技
法；深入探索绘画中的空间规律，为文学作品配上精
彩的插画；关注美丽的校园，用影像的方式进行记录
和美化，为青春留下美好的回忆；学习秸秆扎刻的技
法，创作手工艺作品，做非遗的守护者和传承人。我
们还将赏析经典美术作品，缅怀革命先烈，弘扬不畏
牺牲、浴血奋战的革命精神，珍惜现在的美好生活……
在丰富多彩的美术实践中，实现知识、技能、品格、
创造力等综合素养的提升。
同学们，准备好了吗？让我们一同进入精彩的美
术世界！
学目 录
第1单元 中国画与油画 第6单元 学画花鸟画
4 38
第1课 工具与材料 …………………… 第1课 托物言志 借物抒情 … ………
7 40
第2课 方法与审美 …………………… 第2课 笔墨寓情 画如其人 … ………
9 42
第3课 展示与交流 …………………… 第3课 怀袖风雅 扇上丹青 … ………
第2单元 探索绘画中的空间 第7单元 传统工艺——秸秆扎刻
12 44
第1课 多样的绘画空间 ……………… 第1课 追根溯源 ………………………
15 46
第2课 创造纵深感 …………………… 第2课 方法探秘 ………………………
18 49
第3课 超越空间 ……………………… 第3课 守正创新 ………………………
第3单元 为文学作品画插画 第8单元 祖国更美好——英雄丰碑
20 50
第1课 插画与文学 …………………… 第1课 缅怀英雄 不忘初心 … ………
22 55
第2课 风格与形式 …………………… 第2课 学习英雄 立足当下 … ………
24 56
第3课 方法与实践 …………………… 西方美术流派 … …………………………
第4单元 校园公共空间设计
26
（中国画） 南宋 林椿
第1课 公共空间与环境 ………………
封面作品：果熟来禽图
28
第2课 调查校园公共空间 ……………
30
第3课 让校园更美丽 …………………
第5单元 校园里的故事
32
第1课 校园里的新鲜事 ………………
34
第2课 拍摄校园微视频 ………………
36
第3课 新片发布会 ……………………第第 11 单单元元
中中国国画画与与油油画画
任务与目标：对比中国画与油画在工具和材料、绘画方法、艺术追求等方面的差异，理
解文化的多元性。
中国画和油画各自经历了长期发展，名家辈出，佳作纷呈。不同的画种反映出各自
的文化背景和对美的追求，为人们带来丰富的审美感受和多元的文化体验。
引导性问题：中国画和油画有哪些差异？
第 1 课 工具与材料
探索与理解
·中国画与油画的绘画工具和材料分别有哪些？这些工具和材料
与文化背景有关吗？
·这些工具和材料与绘画效果之间有什么关联？
“工欲善其事，必先利其器。”画中
国画离不开专门的工具和材料。关于这些
工具和材料，你有哪些好奇之处？提出来
大家一起来探讨。
潘天寿在作画
中国画的工具和材料都有哪些？怎样分类？怎
么使用？性能如何？蕴含着怎样的技术与文
化？……汇集问题，做一个中国画工具和材料
的小调查。
常用的中国画工具和材料
4果熟来禽图（中国画） 南宋 林椿 故宫博物院藏
阳朔山水（中国画） 1954 黄宾虹 中国美术馆藏
写意画一般是运用毛笔、墨、颜料在生
宣纸上作画，可以表现出干湿浓淡的色墨变 小资料
化，形成特殊的皴擦效果。工笔画一般在熟 传统的中国画颜料，一般以矿物与
宣纸上，以细致多变的线条，浓淡相宜的色 植物为原料制成，从色彩的名字上就能
彩进行描绘，呈现出优雅的美感。 看出它们的区别：矿物颜料有赭石、朱
砂、石青、石绿等；植物颜料有花青、
藤黄、胭脂等。中国画颜料颗粒小，水
溶性好，与水、墨、宣纸相融自然。
焦墨 浓墨 重墨 淡墨 清墨
曙红 花青 藤黄 石绿 石青 朱磦 朱砂 胭脂 赭石 蛤白
5绷好油画布的油画内框
巴迪侬画室（油画） 1870 拉图尔（法国） 法国奥赛美术馆藏
活动
欣赏作品，观察比较中国画和油画
的画面细节，感受中国画和油画在材料
方面的差异。用中国画的工具、材料和
油画颜料肌理
油画的工具、材料分别画一画，结合自
己的感受与体验，说一说材料与作品效
果之间的关系。
简易油画架 常用的油画工具和材料
6第 2 课 方法与审美
探索与理解
·中国画和油画的绘画方法有什么不同？
·中国画和油画传递出的审美追求以及背后的文化分别是什么样的？
中西绘画不仅使
用的工具有很大差
异，绘画的表现形式
和理念也有不少区
别，同时在绘画题材
上也各有偏好。采用
对比的方式进行欣
赏，更有利于感受中
西方作品的艺术特色
和审美追求。
花篮图（中国画） 南宋 李嵩 故宫博物院藏 对比这两幅作品，
尝试用线条、色彩、
明暗等美术语言说
一说它们的不同。
小资料
中国画一般分
为人物画、花鸟画
和山水画三大画科。
油画一般分为
肖像、风俗、风景、
花卉、动物等几类。
水果篮（油画） 1596 卡拉瓦乔（意大利） 意大利安布罗西阿纳美术馆藏
7活动
运用感悟、分析和比较等方法，对
比中国画与油画的表现形式。认知中国
画和油画在视觉效果、签名用印等方面
的不同。探讨一下，这些形式的不同反
映了怎样的审美差异？
倪瓒的题款
幽涧寒松图（中国画） 元代 倪瓒 故宫博物院藏
一阵风（油画） 1865—1870 柯罗（法国） 法国兰斯美术馆藏
睡莲（油画） 1916 莫奈（法国）
莫奈的签名
日本国立西洋美术馆藏
小资料
东西两大统系的绘画，各有自己的最高成就。就如两大高峰，对峙于欧亚两大陆之间，
使全世界“仰之弥高”。这两者之间，尽可互取所长，以为两峰增加高度和阔度，这是十
分必要的。然而绝不能随随便便地吸取，不问所吸收的成分是否适合彼此的需要，是否与
各自的民族历史所形成的民族风格相协调。在吸收之时，必须加以研究和试验。
——潘天寿
8第 3 课 展示与交流
探索与理解
·中国画和油画的装裱形式与悬挂方式有哪些不同？
·中西绘画的融合会产生怎样的效果？
中国画主要装裱形式
横披
立轴 镜片 册页
手卷
立轴 作品为北宋赵佶的《芙蓉锦鸡图》
经折式册页 作品为清代《郑燮手批判词》
小资料
装裱，又名裱褙，是一种装潢字画、碑帖的传统工艺，多用宣纸托裱，绫和锦装饰作品，
使其表现为卷轴、手卷、册页等多种形式。工艺程序一般分为：托画心、镶绫锦、覆纸背等。
通过装裱，可以增加书画作品的装饰美感，便于展示和收藏。
9苏州狮子林古五松园内景
中式书房
中国传统书画与生活紧密相连，说一说
中国画是怎样展示的。
宋人人物图（中国画）
宋代 佚名
中国台北故宫博物院藏
观察西方古典绘画和现代绘画的配框
差异，说一说差异的原因。
蒙娜丽莎（油画） 1503—1506
达·芬奇（意大利）
法国卢浮宫博物馆藏
10八骏图（中国画） 清代 郎世宁（意大利） 江西省博物馆藏
随着中西文化的交流，一些艺术家也进行了文化融合的探索，说一说这幅作品中你发现
的文化交融现象。了解一下还有哪些作品反映了中西文化的融合。
欣赏与交流
任务：走进美术馆欣赏作品。
要求：在美术馆里找一找中国
画和油画，运用你所学的知识
辨析、感受不同类型的作品之
美，进一步加深对中国画和油
画的认识。
1.我知道中国画与油画在工具和材料、绘画方式、装裱形式等方面
的知识。 √
自我评价 2.我能体会到中国画和油画所反映出的不同文化背景。 √
3.我知道东西方绘画各有特色，为中国灿烂的文化感到自豪，也尊
重世界文化的多元性。 √
11第第 22 单单元元
探探索索绘绘画画中中的的空空间间
任务与目标：通过绘画中空间形式的探索，理解绘画空间的多样性，重点学习焦点透视。
有些绘画看上去是平面的，有些绘画却有纵深感，这些视觉感受是绘画中空间的不
同表现手法造成的。它既是画家的一种审美趣味，也是一种表达主题的手段。
引导性问题：真实世界是立体的，绘画是平面的，艺术家是如何把立体“压缩”成平面的？
第 1 课 多样的绘画空间
探索与理解
·艺术家如何把立体的真实世界“压缩”表现到绘画的平面上？
·绘画中的空间表现手法有哪些？
新生命活跃起来（中国画） 1934 徐悲鸿 准备向前冲的母狮（油画） 1863 德拉克洛瓦（法国）
徐悲鸿纪念馆藏 法国卢浮宫博物馆藏
实物
画面
这两幅作品的空间表现手法一样吗？
哪幅看起来空间更接近平面？哪幅空
间更立体？你是依据什么判断的？
画面呈现为平面或者接近平面，我
们视之为浅空间；画面表达强烈的纵深
感，我们视之为纵深空间。
12罗列
将不同自然空间中的物象，在画面上按
照上下左右的位置进行分布，每个形象都相
对比较完整，没有遮挡。
花山岩画 战国至东汉 广西宁明
左江花山岩画文化景观2016年被列入联合国教
科文组织世界遗产名录。
分层
将不同自然空间中的物象，在画面上按
照一定的次序分层排列出来，以此来呈现空
间感。
弋射收获（画像砖拓片） 东汉
空间压缩
将不同自然空间中的物象，在画面上按
相对位置描绘出来，有意压缩空间，以此达
到浅空间效果。
春（农民画） 曹秀文 上海
13分区
把要表现的物象根
据主题安排在分割后的
画面上。画面的分割要
考虑主题的表达。
我和我的村庄（油画） 1911—1912 夏加尔（法国）
美国纽约现代艺术博物馆藏
分解重构
一些西方近现代画家
在描绘自然时没有采用焦
点透视法来表现，而是根
据画面的需要组织线条、
颜色和形状，来取得特殊
哭泣的女人（油画） 1937 毕加索（西班牙）
的视觉效果。 英国泰特现代艺术馆藏
活动
理解绘画空间的表现规律，欣赏绘画作品，分析其空间再现。尝试用课本
提供的方法进行绘画作品创作。
摹张萱虢国夫人游春图（中国画） 北宋 赵佶 辽宁省博物馆藏
14第 2 课 创造纵深感
探索与理解
·画是平面的，艺术家如何在平面上塑造出具有远近感的虚幻三维空间？
林荫道（油画） 1689 霍贝玛（荷兰） 英国国家美术馆藏
欣赏作品，仔细观察与比较近景、中景和远景，从大小、位置、遮挡、
明暗、虚实等方面说一说艺术家是如何表现出强烈纵深感的。
活动
画画看，如何使平面物体看上去有空间感？
遮挡、近低远高 投影 立体化 近大远小 近实远虚
15透视研究（铜版画） 丢勒（德国）
作品中的画家利用一根绳索固定视点（这也是焦点透视的根本所在），他面前直立的平面是用透明材
料制成的画布。画家透过固定的视点和透明画面来描绘看到的对象。通过研究描绘的结果，画家发现了焦
点透视的一些规律。
活动
探究焦点透视规律。
1. 把透明胶片贴在玻璃上摹画对象。
2. 描摹镜子中反映的形象。
3. 用半透明的纸张蒙在照片上描摹，研究透视规律。
如果把描出的物体边线延长，会有什么现象出现？研究描绘
的结果，你能找出一些规律吗？
16消失点 消失点
消消失失点点
当立方体的六个面中，有一个面正对 当立方体有的角和我们相对，且除了垂
着我们，其面的上下两棱线是水平的，由 直棱线外，所有的水平棱线都同我们的画面
这一位置看到的立方体所产生的透视现象 成一定角度并向左右两个方向倾斜，由这一
称为平行透视。平行透视只有一个消失点。 位置看到的立方体所产生的透视现象称为
成角透视。成角透视有两个消失点。
圆柱体中不同位置的圆截
面形状一样吗？每个圆的
前后弧度一样吗？
表现与创意
任务：探究透视规律。
要求：
·画一画平行透视、成角透视和圆柱体的透视，边画边理解其透视原理。
·运用其中一个透视类型完成一件具有纵深感的线描作品。
·综合运用艺术家纵深空间的表达方法，完成一幅具有强烈纵深感的风景画。
·做一个演示文稿，结合典型作品介绍透视规律并分享给大家。
学生作品
17第 3 课 超越空间
探索与理解
·绘画中的空间还可以有新“玩法”吗？
·这些新“玩法”能促进作品主题的表达吗？
这些图形与平时见到的物体有
什么不同？画一画这些图形，
探寻其创意规律。
空白签名（油画） 1965 马格里特（比利时）
美国国家美术馆藏
你能用“重叠”“变换视角”“矛盾图形”
原理创作矛盾空间小作品吗？
异度空间II（木刻版画） 1947 埃舍尔（荷兰）
荷兰埃舍尔博物馆藏
18瀑布（石版画） 1961 埃舍尔（荷兰） 升与降（石版画） 1960 埃舍尔（荷兰）
荷兰埃舍尔博物馆藏 荷兰埃舍尔博物馆藏
这些现实中不成立的三角形是如何在平面中形成的？
表现与创意
任务：创作超越空间的作品。
要求：
·理解这些作品的空间特点，可以试着模仿。
“没有感觉的劳动？没有劳动的感觉？”谈话
·自拟主题进行创作。
（海报） 1993 金特·凯泽（德国）
1. 我了解艺术家在平面上塑造浅空间与纵深空间的基本方法。 √
自我评价 2.我能够运用感悟、比较等方法分析、理解并描述作品中的透视规律。√
3.我初步掌握了用焦点透视规律表现绘画中的空间关系。 √
19第第 33 单单元元
为为文文学学作作品品画画插插画画
任务与目标：了解插画与文学语言的关系，学习插画的表现方法，进行插画创作。
插画是插附在书刊中的图片。它从属于书刊，但在情节、造型规律、表现形式上具
有独立性。绘画的一切造型手法，都可以作为其艺术表现的形式。
引导性问题：书里精彩的插画是怎样创作出来的？
第 1 课 插画与文学
探索与理解
·绘画语言和文学语言有怎样的联系？
·理解插画语言的独特性。
《闹天宫》连环画封面 李翔
《闹天宫》连环画 1956 刘继卣 《闹天宫》连环画 李翔
对照文字描述，欣赏连环画表现的内容，说说绘画和文字的关系。
20文学作品中的插画，是依据人物、情节等进行创作的。画家无论采用什么样的绘画
语言，都须忠实地反映原著的精神风貌。
小说《红岩》原文摘录：
江姐接过行李卷，挥了挥手，
叫华为快走。可是自己却站着不
动，她再一次抬起头来，凝望着
雨雾蒙蒙的城楼……
江姐终于离开了人群，默默
地朝华为走远的方向走去，赶上
了他。她的脚步，不断踏进泥泞，
一路上激起的水花、泥浆，溅满
了鞋袜，她却一点也不知道。这
时，她正全力控制着满怀悲愤，
要把永世难忘的痛苦，深深地埋
进心底。渐渐地，向前凝视的目光，
终于代替了未曾涌流的泪水。她
深藏在心头的仇恨，比泪水更多，
比痛苦更深。
血债（《红岩》小说插画） 吴凡
活动
阅读小说《红岩》原文摘录，对比原文分
画面中人物形象和情景
析插画。
的直观性产生了生动、感人
1. 分析图中的场景气氛和人物表情，它们
的艺术效果。
表现了江姐怎样的心理状态？
2. 你从情感上与江姐产生了怎样的共鸣？
21第 2 课 风格与形式
探索与理解
·探索插画的表现形式及插画与文学作品的关系。
·理解插画的艺术表现手法。
《宋词画谱》插画
文配画，画助文，成就了文画皆美的意趣。
《红楼梦》插画 戴敦邦
《傲慢与偏见》插画 《桃花源的故事》插画 蔡皋
休·汤姆森（爱尔兰）
这几幅插画的表现手法有什么不同？
22窥简（《西厢记》插画） 明代 陈洪绶 浙江省图书馆藏 《白鲸》插画 肯特（美国）
插画的艺术表现手法丰富，有中国画、油画、版画、素描、水粉、水彩等。
《地球的红飘带》插画 沈尧伊 中国美术馆藏 狼与牧羊人（《伊索寓言》插画） 刘佩佩
活动
结合作品，讨论插画丰富的艺术表现形式。从插画的内容和主题上看一看，
画面与表现形式有怎样的联系？
23第 3 课 方法与实践
探索与理解
·根据文字叙述的故事，用插画去表现故事情节。
·用你喜欢的方式绘制插画，可以是写实的或是抽象的。
这本书的插画作者在构思、构图上借鉴了《清明上河图》的表现形式，以忙碌
的街景表现了宋代经济繁荣的场面。
第一步：根据文字表述，构思
画面的情节、人物等。在造型上，
用服饰特点表现出宋代人物鲜明的
形象，在特定的环境下突出主题。
《儿童历史百科绘本》插画 武丽霞
第二步：根据情节、人物等构
思场景。场景设计不仅能够展现插
画的特定情节与环境，还可以交代
故事发生的历史背景，达到烘托主
题的作用。
第三步：画面的构图与草图。
即安排好人物与场景的大致位置，
准确展现繁荣的景象以及人与人交
流的和谐氛围。
第四步：精细刻画。对于人物
形象、建筑等进行细致描绘，进一
步完善画面，直至达到理想效果。
24表现与创意
任务：为自己喜欢的书画插画。
要求：
·理解原著，较好地再现原著，力求生动、有趣、感人。
·充分利用插画的绘画语言和表现形式再现主题。
·在班内展示与分享，提高交流和评价能力。
提示：养成阅读的好习惯，提高文学修养。
学生作品
好朋友 登飞来峰
海上精灵 秋天的怀念
1. 我知道了插画的表现形式很丰富，而且表现形式与文学作品的
内容有联系，插画应该忠实地反映原著。 √
自我评价
2. 通过创作体验，我能用插画去表现喜欢的文学作品。 √
3.我发现文学作品和美术作品之间具有一些共同点。 √
25第第 44 单单元元
校校园园公公共共空空间间设设计计
任务与目标：对学校的公共空间进行调查，了解环境设计、公共空间的概念，知道公共
空间的特点和设计原则，运用艺术设计改进校园环境。
学校公共空间是学校空间的重要组成部分，学校公共空间设计既为学生营造了安全
舒适、适合成长的空间，又可传递出校园文化的理念与追求。对学校公共空间进行调查，
发现问题并提出自己的改进意见，让公共空间更完善。
引导性问题：我的学校的公共空间有哪些人性化的设计？
第 1 课 公共空间与环境
探索与理解
·什么是环境设计、公共空间？公共空间的特点和设计
原则是什么？
·我所在地区的公共空间有哪些独到的、人性化的设计？
查找资料，说一说安徽宏村的公共水域是如何
设计的。为什么这样设计？
宏村水圳
小资料
环境设计，指对人类生存环境进行系统、综合规划和美化的一系列设
计工作。艺术设计贯穿整体的环境设计，所以环境设计也称为环境艺术设计。
公共空间，指供大众日常生活和社会生活公共使用的室外及室内空间。
安徽黟县宏村月沼石家庄国际会展中心
广州二沙岛体育公园
上海地铁豫园站室内空间设计
哈尔滨大剧院
活动
调查你身边的公共空间，理解“人与自
然和谐共生”的设计原则。
1. 探究公共空间的主要功能是什么，设
计与其功能是否协调。
2. 从美术语言，如造型、色彩、形式、
美感等方面，分析公共空间环境艺术设计的 石家庄地铁河北大戏院站环境设计
优劣。
27第 2 课 调查校园公共空间
探索与理解
·体会设计师的思维方式和工作程序。
·发现班级、校园环境中的问题，收集素材，提出设计构想。
第一步，从调查教室开始。
·教室的空间有多大？教室内桌椅的数量、尺寸是多少，摆放方式是什么样的？多
少名同学在教室内活动？每人大概拥有多少面积？大家够不够用？
·教室主要用来做什么？是否可以满足需要？在满足功能和需要方面，哪里还存在
问题或不足？如何改进可以解决问题或弥补不足？
·教室内各功能区域的划分是否合理？如座椅区、通道、黑板、讲台、卫生角和信
息张贴区所处的位置与面积是否合理？
·教室采光和通风如何？应急逃生路线和通道是否有规划？
可以用“气泡”模拟
教室内人员活动的路线，
合理规划各功能区。
你能看出这些图片解决的是教室内的什么问题吗？你有什么更好的解决办法？
28第二步，走向校园公共空间。
·按照调查教室的思路和办法对学校其他区域进行调查。
·重点考虑设计是如何为人的需要服务的，有哪些细节体现。
·对于不合理的地方提出改进意见或建议。
你喜欢哪个图书馆的设计，为什么？是否需要进一步改进？说说建议和理由。
第三步，根据调查结果，撰写简短的调查报告，提出改进建议。
活动
调查学校某公共空间。
1. 运用本课知识点，小组合作进行校园环境考察，撰写调查报告。
2. 提出自己的见解和改进意见，对校园环境进行合理的规划。
29第 3 课 让校园更美丽
探索与理解
·怎样通过美术手段呈现改进建议，让校园更美丽？
·理解设计能美化并改造我们的校园环境，让艺术融入我们的生活。
欣赏模型，研究一下它们的材料
和制作技巧，看看对你的改进设
计有没有什么启发。
清代“样式雷”烫样
清代“样式雷”建筑图档2007年被列入联合国教科文
瓦楞纸、泡沫塑料、泥巴等生活中的
组织世界记忆名录。
很多材料都可以用来制作模型。
1.画出要改进的空间示意图。 2.按照示意图裁切纸板。
3.用热熔胶枪可以将各个部位粘得更牢固。 4.可以放上几枝小树枝来象征庭院中的树木。
30表现与创意
任务：绘制校园公共空间的改进效果图，制作空间模型，举办校园公共空间设
计展。
要求：
·用手绘、电脑软件等手段制作校园公共空间的效果图。
·可以用身边的废旧材料制作校园公共空间的立体模型。
·班级评议，完善作品，对于有价值的内容可以做成建议书递交学校。
满墙大屏幕的未来教室（电脑设计） 楼梯间读书角改造（手绘草图）
学生作品
校园艺术角（立体模型） 舞蹈室（立体模型）
1.我知道什么是环境设计和公共空间，理解了“人与自然和谐共生”
是设计的原则。 √
2.我能用手绘效果图、制作模型的方法，尝试改进校园环境设计。 √
自我评价
3. 通过调查研究、撰写调查报告、改进校园环境设计等活动，我
提升了运用综合知识分析、解决问题的能力。 √
31第第 55 单单元元
校校园园里里的的故故事事
任务与目标：了解微电影的拍摄、制作流程，关注校园生活，拍摄制作校园微电影并展映。
校园是同学们非常熟悉的地方，这里有多彩的课堂、丰富的活动、亲密的师生、友
好的同学，每天都上演着精彩的故事。让我们用影像将校园生活中的美好记录下来，分
享给同学、朋友。
引导性问题：如何把校园中的精彩活动拍摄成微电影？
第 1 课 校园里的新鲜事
探索与理解
·哪些校园事件会引起你的关注？
·如何将校园事件用影像做成微视频？
32校园新鲜事
寻找新鲜事
·新鲜事正在发生（随机），及时准备好设备奔赴现场。
·新鲜事即将发生（艺术节），提前查看场地，判断时间、光线，谋划好拍
摄角度。
·新鲜事发生过，拍摄事件发生过的现场，采访亲历者还原事件，还可以找
同学模拟情景表演。
·要选择主题鲜明、积极向上的事件进行记录。
校园故事汇
·可以结合新鲜事素材，加进自己的感受和理解，编成有材料、有观点的校
园情景微纪录片。
·可以与同学合作，根据校园发生过的事情，编写情景剧本，进行表演录制。
活动
设计报道校园新鲜事的整体构思，或者编写校园故事情景剧本。
1. 构思事件视频的拍摄长度。是一直拍还是需要加特写、换角度？需要有记者
身份的人加入吗？若是加入，如何组织后期视频结构？
2. 根据自己在校园生活中感悟较深的一些事，编写校园情景故事，形成剧本，
小组分角色初步排演，并规划好后期拍摄的各项工作。
33第 2 课 拍摄校园微视频
探索与理解
·了解摄像镜头语言的基本要素，探索摄像的表现方法和规律。
镜头的运动
运动在影视艺术中具有重要的意义。摄像时的运动
一般有两种：一种是镜头内部运动，另一种是镜头外部
运动。
推镜头
镜头的外部运动是指摄像机的运动，即运动摄像，
主要运动有推镜头、拉镜头、摇镜头、跟镜头、升降
镜头等。
推拉镜头是影像拍摄时经常使用的手段，运用得
拉镜头
当，可以很好地表现主题。
为什么在拍摄中要使用运动镜头？
分别在什么情况下使用何种运动镜头？
拿起摄像机试一试拍摄“校园操场上跑步
的人”，注意反映环境、人物和速度。
电影《孔子》推镜头示意
34影像中的景别一般分远景、全
景、中景、近景和特写。远景是远
距离拍摄广阔的场面；全景是摄取
景物全貌；中景是集中拍摄画面的
主体；近景是拍摄景物中最生动、
最精彩的部分；特写镜头是在很近 远景 中景 近景
的距离内拍摄事物的局部。
景别的不同给观众提供的信息量不同，一般而
言，景别越大，信息量也越大，眼睛观看的时间越长。
因此，一个全景要停留大约 6 秒，以便让观众获得
基本的视觉效果，而特写一般只停留约2 秒。
特写
不同景别组合在一个视频里可以交代清楚环境、事件和细节。
不同景别交代的画面重点分别是什么？
活动
组建小剧组，尝试
拍摄校园故事。
1.讨论一下，合作
1 5
拍摄校园微电影需要
怎样分工？
2.运用所学的拍摄
技巧进行拍摄。
2 6
在影像中，孤立的画面不具备完整的意义，它的
意义必须体现在一系列的画面组合之中。蒙太奇是镜
3 头衔接的方法，镜头之间的衔接需要具有流畅性。
如图，这些画面如果单独出现，我们不好判断其
含义，当这些画面按照一定顺序组合在一起时，就有
了明确的意义：几个人在过河。
4
35第 3 课 新片发布会
表现与创意
任务：把素材剪辑成影片，策划活动，发布新片。
要求：
·通过视频剪辑让故事讲得更清晰好看。
·策划新片发布活动。
微电影后期制作的一般流程
1. 整理——获取所有素材并整理分类 4. 粗剪——调整框架呈现出影片面貌
2. 筛选——筛选出有效素材单独存放 5. 精剪——精调影片音像及各种细节
3. 组织——按照剧本将素材组出框架 6. 生成——据传播需求生成视频文件
增加特效
添加片头
添加字幕
裁剪视频 合成视频 去除杂音 添加声音
使用剪辑软件对视频素材进行剪辑，不断调整，直至完美。
小资料
蒙太奇
该词来自法语，原意为建筑学上的构成、装配，借用到影视艺术中，有组接构成之意。
在节目创作中，根据创作构思将全片所要表现的内容分解为不同的段落、场面、镜头，分
别进行处理和拍摄。然后再根据原有的创作构思，运用艺术技巧将这些镜头、场面、段落
合乎逻辑地、富有节奏地重新组合，使之通过形象间的各种关系，产生连贯、对比、呼应、
悬念等效果，构成一个完整的节目。这种独特的表现方法就是蒙太奇。
36微电影的展映和分享活动可以通过线上、线下两种方
式进行。线上可以借助互联网传播平台进行分享。线下可
以举办首映发布会，借助学校多媒体教室、会议厅等场地，
利用投影设备进行展映。还可以策划首映式或观影论坛展
示创作过程、影片片花、演员介绍等，对影片的展映活动
进行全方位的展示，锻炼交流合作与实践能力。
设计展映宣传海报
1.我懂得了拍摄微电影需要遴选素材、编写情景剧本、摄像及剪辑
合成等流程，并了解相关知识。 √
自我评价 2.我能根据校园生活编写微电影脚本，再根据脚本拍摄校园微电影，
同时借助数字媒体技术完成10分钟以内的、表现校园生活的微电影。 √
3.我锻炼了与同学合作完成任务及运用知识解决问题的能力。 √
37第第 66 单单元元
学学画画花花鸟鸟画画
任务与目标：了解中国花鸟画借物抒情的艺术特点，体会笔墨在中国花鸟画中的重要
作用。创作花鸟画，抒发个人情感。
中国花鸟画是中国人观察和感悟自然界中的动植物，依据内心的感受和情感，借助
笔墨工具创作出来的。作者借物抒情，托物言志，含蓄地表达了情感。
引导性问题：为什么说中国花鸟画借物抒情，托物言志？我如何用花鸟画作品来抒发个人情感？
第 1 课 托物言志 借物抒情
探索与理解
·花鸟画一般有哪些内容？
·花鸟画抒发了作者什么情感或志趣？
是怎样表现的？
花鸟画的内容丰富，除花鸟外，画家喜欢
的动植物也可入画。花鸟画重视对自然的观察
与写生，并在作品中融入自己的情感。欣赏作
品，谈谈你的感受。
写生蛱蝶图（中国画 局部） 北宋 赵昌 故宫博物院藏 双喜图（中国画） 北宋 崔白 中国台北故宫博物院藏
38风雨鸡鸣（中国画） 1937 徐悲鸿 徐悲鸿纪念馆藏
活动
欣赏经典作品。从画面内
容和艺术家藏于画间的意趣等
角度赏析作品。
华封三祝图轴（中国画） 清代 郑燮 中国国家博物馆藏
题款：
吾家洗砚池头树，
个个花开淡墨痕。
不要人夸好颜色，
只流清气满乾坤。
墨梅图（中国画）
元代 王冕 故宫博物院藏
这些花鸟画作品分别表达了作者怎样的情感和追求？是如何表现的？
39第 2 课 笔墨寓情 画如其人
探索与理解
·中国画中的笔法如何体现艺术家的个性情感？
·画家是怎样通过中国画独特的笔墨来画花鸟画的？
艺术家的真性情会随着执笔、运笔和落墨的变化传达出来。执笔方式、运笔速度、
提按动作等都传递出画家作画时的心理和身体状态。
兰花图（中国画） 1945 齐白石 中国美术馆藏
初学画兰草可以尝试用五片不同的叶片
组织起来，依靠用笔的变化，表现叶片的长
4
2 1
短、粗细、虚实、新老、翻转、弹性等。
3
5
揣摩作品中兰叶的画法，说一说，线条运笔
的方式表现出叶片的什么特点？
40活动
临摹经典作品。
1. 观察画中墨色干湿浓淡的变
化和笔墨交叠的效果，分析构图，
注意处理黑白、虚实的关系。
2. 试着临摹一下，感受中国画
工具和材料的特点，体会中国画的
意趣。
CHINESEPAINTING&CALL 经 IGRAP 典 HY近现代专题
文化传统的坚守者：李苦禅先生
◇ 孙燕华
李苦禅先生（1899年1月11日—1983年6月10 音乐则又上一阶，文章、诗词再上一步，最高一 当时梁任公先生提出：“我希望我们可爱
日）生于清末，长于民国，逝于改革开放初期。 层为中国哲学老、庄、禅、易、儒。在他看来，中 的青年，第一步，要人人存一个尊重爱护本国
在生命的最后七年，他完成了《苦禅写意》教学 国哲学是纲。纲举则目张，无论是古典音乐，唐 文化的诚意；第二步要用那西洋人研究学问的
片及《苦禅画鹰》《中国花鸟画》等技法片的拍 诗、宋词、汉文章、书法、金石和绘画等皆在中 方法去研究他，得他的真相；第三步，把自己的
摄。以80岁高龄挥毫如椽大笔倾心竭力画就了 国哲学的统领之下。 文化综合起来，还拿别人的补助他，叫他起一
《盛夏图》《劲节图》，为近现代绘画史留下了 寻根溯源，苦禅先生成长于新文化运动时 种化合作用，成了一个新文化系统；第四步，把
划时代的精品。 期。当时“全盘西化”与“中学为本，西学为用” 这新系统往外扩充，叫人类全体都得着他好
苦禅先生是位爱国的老人，他的人生经 的观点争论得很激烈。在双方辩论声中，有梁 处。我们人数居全世界人口四分之一，我们对于
历、教学思想、授课方法、待人处事、言谈举止， 启超、李大钊具有影响力人物发声。这两个人对 人类全体的幸福，该负四分之一的责任。不尽
无不渗透着中国文人的正气与修养。 苦禅先生影响很大，及至老年还时常提及梁任 这责任，就是对不起祖宗，对不起同时的人类，
苦禅先生认为绘画是小道，书法在其上， 公先生。 其实是对不起自己，我们可爱的青年啊！立正，
李苦禅
李苦禅 三只渔鹰 纸本墨笔 20世纪50年代 李苦禅纪念馆藏
款识：苦禅。
钤印：李氏苦禅（白）
远瞻山河壮（中国画） 1982
李苦禅 李苦禅纪念馆藏 荷石水鸟图轴（中国画） 清代 朱耷 故宫博物院藏
远瞻山河壮
138cm×68cm
纸本设色
1982
年
钤印：以学愈愚（朱） 款识：远瞻山河壮。壬戌夏月八五叟苦禅于京华。英资飒爽。励公又题。
李苦禅纪念馆藏
李氏苦禅（朱）
神州艺民（朱）
八十后作（朱）
兰花图册（中国画） 清代 罗聘 苏州博物馆藏
苦禅（白）
78 79
41第 3 课 怀袖风雅 扇上丹青
探索与理解
·如何在扇面上绘制花鸟画？
豆荚蜻蜓图（中国画） 南宋 佚名 故宫博物院藏
海棠图（中国画） 南宋 林椿 中国台北故宫博物院藏
绘画步骤：
1.调曙红色，用侧锋画出花朵，
注意深浅变化。
1 2
2.调墨和花青色画叶子，注
3 4 意叶片要成组，且有浓淡变化。
3.用较重的墨勾勒叶脉，画出
花枝，注意像写毛笔字一样运笔。
4.用藤黄色和三青色点花蕊。
你可以为作品起一个有韵味
的名称，在恰当的位置题写落款，
钤上印章。
42花卉（中国画） 清代 恽寿平 天津博物馆藏
因形状独特，扇
面画的布局十分
重要。欣赏作品，
体会构图，思考一
下，自己该如何
经营扇面位置？
鸣春图（中国画） 清代 任伯年 荣宝斋美术馆藏
学生作品
表现与创意
任务：绘制一幅自己的扇面。
要求：
·选取喜爱的花鸟画素材，观察它们的
特点，试着用中国画的表现形式来体现。
·可以临摹自己喜欢的花鸟画。
·找一张扇面，把前面构思好的内容画
成一幅花鸟扇面。
清香
1.我了解花鸟画的表现内容和基本的笔墨技法。 √
2.我能够体验花鸟画扇面的创作过程，并能举一反三表现不同形式
自我评价
的花鸟画作品。 √
3.我感受到花鸟画借物抒情的独特魅力，也能通过花鸟画抒发情感。 √
43第第 77 单单元元
传传统统工工艺艺——秸秸秆秆扎扎刻刻
任务与目标：了解秸秆扎刻技艺，学习制作方法，利用传统秸秆扎刻技艺创作作品。
秸秆扎刻是一种民间扎制艺术。它融实用性和美观性于一体，体现了中国人就地取材、
因材施艺的智慧，也体现了中国人对幸福美好生活的追求。
引导性问题：怎样将平平无奇的秸秆制作成各种精美的物品？
第 1 课 追根溯源
探索与理解
·了解秸秆扎刻手工技艺的起源与发展。
·秸秆扎刻的特征是什么？美在哪里？
扎刻技艺在史料记载和民间传说中，主
要用于蝈蝈笼的制作。它用纤细的高粱秆做
成长方形的笼子，采用榫卯结构还可分为许
多小室笼，这就是扎刻的前身。
蝈蝈笼
高粱秸秆编制的食品容器
我国许多地区盛产高粱，人们就地取材，用高粱秸秆编制成放置食品的容器。
放食品的笸箩 放食品的盖帘
44高粱秸秆扎刻的工艺品和建筑模型
这些观赏价值较高的秸秆工艺品和古建筑模型充分
显示出民间艺人的审美情趣和艺术创造力。
紫云阁（秸秆扎刻） 云廷臻 山东
古建筑（秸秆扎刻） 徐艳丰 河北
为什么普通的秸秆能做成丰富多彩的
龙舟（秸秆扎刻） 徐健 河北 工艺品或建筑模型？
用秸秆制作的
中国古建筑模型，
工序繁多，工艺复
杂，做工精美，尽
显工匠精神。
活动
欣赏秸秆扎刻作品，小组讨论。
1.谈一谈你对民间艺人的精湛技艺有何感受，分析、探究秸秆扎刻的制作过程。
2. 小组讨论，秸秆扎刻的美体现在哪里？为什么它被列入国家级非物质文化
遗产代表性项目名录？
45第 2 课 方法探秘
“扎”的手法
“扎”有两种手法：一种是用锥子扎眼，然后用细
竹签或线绳连接；另一种是用榫卯结构中的“榫”和“卯”
连接而成。
盖帘和笸箩均采
用了线绳捆扎连接的
手法制作而成。
蝈蝈笼和古建筑模型等，采用的手法
是榫卯锁扣连接的方式。
“刻”的手法
“刻”是指在制作中开榫挖槽的过程。高粱秸秆要能够精密结合并构成各式
各样的造型，需要采用类似木制榫卯结构的方式，不用胶粘，而是用小刀开榫挖槽，
插接完成。
用“刻”的手法开槽
榫卯连接和用胶连接有什么不同，为什么？
蝈蝈笼（秸秆扎刻）
46秸秆扎刻作品分不同步骤制作完成，如建筑的底座、主
制作过程
体、房顶等，各部分完成之后再进行装饰。复杂的建筑作品
一定要先从底座开始制作，自下而上，由主体结构到门窗等
细节，逐步细化和完善。
草图就是在制作之
前，把制作过程中要解
决的问题事先做通盘设
想，拟好解决这些问题
的办法，用图画的方式
表达出来，作为制作的
绘制草图（平面图） 依据。
亭子（秸秆扎刻）
制作过程示意图
先搭建建筑的基座 再建造主要部分 最后刻画细节
认真观察制作过程示意图，你能按前后顺序描述出每个步骤制作的是作品的哪个部分吗？
秸秆扎刻锁扣方法示意图
横梁、立柱开榫挖槽图
47表现与创意
任务：用扎刻技法制作富有创意的作品。
要求：
·搜集秸秆或一次性筷子、冰棍棒、吸管等材料。
·尝试榫卯连接手法，突出扎刻技艺的应用。
·和同学交流探讨，切磋制作技艺，取长补短，互相学习。
直接捆扎
装饰品（秸秆扎刻：捆扎）
制作提示：用麻绳直接捆扎或用针穿线捆扎。
锥子扎眼 竹签插扎
房子（秸秆扎刻：竹签插扎）
制作提示：先用锥子扎眼，然后插入竹签连接。
桌椅（秸秆扎刻：锁扣）
制作提示：参见秸秆扎刻锁扣方法示意图。 学生作品（秸秆扎刻：锁扣）
48第 3 课 守正创新
表现与创意
任务：创意制作。
要求：借鉴秸秆扎刻技艺，在构思、材料、造型、技法等方面有新的创意。
冰棍棒
吸管 火柴棍
棉签
筷子
想一想还可以使用哪些材料。
塔（材料：吸管、泡沫塑料）
滑翔机（材料：冰棍棒、
小电机、电池盒等 ）
房子（材料：冰棍棒） 立体构成作品（材料：筷子）
1. 我初步掌握了秸秆扎刻技艺的基本技法和造型原理，知道非遗
传承人在传承传统工艺的同时也在与时俱进地积极创新。 √
2.我能发现生活中许多材料的美，可以运用剪、刻、折、叠、编、
自我评价
卷曲等方法，将这些材料制作成有创意的扎刻作品。 √
3. 我对民间手工技艺大师的工匠精神充满敬仰，并愿意将这种工
匠精神运用在我的学习和生活中。 √
49第第 88 单单元元
祖祖国国更更美美好好——英英雄雄丰丰碑碑
任务与目标：赏析英雄题材的美术作品，理解如何运用美术语言表现主题，增强对革命
英雄的崇敬之情。
中国共产党一经诞生，就把为中国人民谋幸福、为中华民族谋复兴确立为自己的初心
使命。成千上万的革命先烈和仁人志士为了民族的独立、国家的富强、人民的幸福，甘于
抛头颅、洒热血，树起了一座座英雄丰碑。
引导性问题：美术作品是怎样表现英雄的？我们从中可以获得哪些启迪？
第 1 课 缅怀英雄 不忘初心
探索与理解
·赏析英雄主题的艺术作品，铭刻记忆，缅怀英雄。
·艺术在历史教育中发挥了什么作用？
抗日游击战——人民英雄纪念碑组雕之一（浮雕） 1958 张松鹤等
人民英雄纪念碑（南立面） 北京 天安门广场
人民英雄纪念碑上的浮雕高 2
米，总长 40.68 米，共有 8 块。这
些浮雕生动地表现了我国自鸦片
战争至新中国成立前夕人民革命
五卅运动——人民英雄纪念碑组雕之一（浮雕） 1958 王临乙等 的伟大史实，具有重大历史意义。
50南昌起义——人民英雄纪念碑组雕之一（浮雕） 1958 萧传玖等
《南昌起义》运用写实的塑造手法，精细刻画了中国共产党独立领导武装斗争和创
建革命军队打响第一枪的情景。
浮雕表现的是在南昌起
义之前，一名连长挥手向战
士们宣布起义的场面。连长
站在高处，战士们围绕并注
视着连长，等待命令的发布。
画面展现出革命者必胜的信
念和对未来的憧憬，饱含着
鼓舞人心的力量。
《南昌起义》草图 王式廓
对比作品创作构思草稿进行赏析，你认为哪种
构图处理更好，为什么？
人民英雄纪念碑浮雕由8位雕塑家主稿，他们既遵循纪念碑设计的总体要求，又充分发挥各自的特长，
有各自独特的艺术风格。请你从构图、雕刻手法、空间处理等角度赏析作品。
51李大钊纪念像（雕塑） 1990 钱绍武 河北唐山 大钊公园
从主题和内容角度欣赏雕塑作品，说说作品
带给你怎样的精神力量。
信仰（雕塑） 2021 吕品昌等 北京 中国共产党历史展览馆
52地道战（油画） 1951 罗工柳 中国国家博物馆藏
《地道战》歌颂了中国人民英勇抗日的战斗精神和智慧。罗工柳说：“我想表现我
们的民族在最困难的时候能战胜敌人，表现中华民族顽强的战斗精神和他们的智慧。”
画家利用虚实对比、明暗对比等手法，给人以“一目了然”的观感。在画面中心，以舞
台追光手法，突出了持枪的女民兵。画家还巧妙地运用人物向外的视线方向以及动作姿态，
拓展了画面的空间。柔和的暖色调、天窗投射的光线及身着红衣的女子洋溢着温暖的感觉，
展现出战斗必胜的坚定意志。狭窄、黑暗的空间与战斗者的饱满情绪形成反差，营造出
战斗的紧张气息以及早有准备、胜券在握的革命智慧和必胜信心。
53雷锋（版画） 1963 吴强年 中国美术馆藏
活动
赏析英雄主题绘画作品。
从作品的主题、思想内涵、人
物塑造、环境处理、光线、色
彩和构图等角度进行赏析。
邱少云（油画） 1982 孙国岐 中国美术馆藏
飞夺泸定桥（油画） 1957 刘国枢 中国人民革命军事博物馆藏
54第 2 课 学习英雄 立足当下
表现与创意
任务：查找资料，了解各行各业中的现当代英雄。
要求：
·在我国社会主义现代化建设过程中，各行各业涌现出了许多杰出人才和英雄
人物。结合实际，谈谈自己今后如何践行英雄精神。
·通过制作演示文稿、短视频以及主题班报，举办诗朗诵、主题演讲等形式宣
传英雄事迹，学习英雄精神。
1. 我能通过美术丰富的视觉语言感受到英雄的伟大。 √
2. 我能从作品的主题、内容和美术语言等角度分析理解英雄主题
自我评价 作品。 √
3. 通过与同学分享、交流，我能更深刻地理解作品的含义，以及
英雄身上体现出的不朽的革命精神。 √
55西方美术流派
现实主义画派
现实主义画派（也称“写实主义画派”）兴起于19世纪中期的欧洲。这一画派主张美术家要研究现
实，如实描绘普通人的生活，不美化现实。它的主要代表人物有库尔贝、杜米埃、米勒、柯罗等。
库尔贝（1819—1877）的作品大多反映底层人民的生活，如《打石工》《筛麦的妇女》等。杜米
埃（1808—1879）是19世纪法国杰出的政治讽刺画家和描绘普通人民生活的油画家，他的代表作有《三
等车厢》等。米勒（1814—1875）长期生活在农村，边劳动边绘画，农民生活成为他十分重要的创作
题材。他的作品形象单纯质朴，极富生活气息，如《拾穗者》《晚钟》等。柯罗（1796—1875）是19
世纪法国杰出的风景画家，长期以大自然为师，画风质朴优雅，注重光和色调的表现，代表作有《孟特
枫丹的回忆》等。
库尔贝一生画过许多妇女的形象，而这幅
《筛麦的妇女》最能体现他的美学思想。图中
的焦点是穿红衣跪着筛麦的年轻妇女，她几乎
占据了整个构图的中心。作者以高超的写实技
巧、独特的表现方式，展现出这位年轻妇女紧
身衣裹着的背影丰满而健壮，手臂圆润而结实。
她那正在筛麦的优美姿态充满了青春的力量，
给人以健美的感觉，是对普通劳动者的赞美。
筛麦的妇女（油画） 1853—1854 库尔贝（法国） 法国南特美术馆藏
三等车厢（油画） 1863 孟特枫丹的回忆（油画） 1864 晚钟（油画） 1858
杜米埃（法国） 柯罗（法国） 米勒（法国）
美国大都会艺术博物馆藏 法国卢浮宫博物馆藏 法国奥赛美术馆藏
56主 编：赵 华 齐龙腾
本册主编：杭 斌
编写人员：张晓磊 韩小静 张永红 张丽霞 王青原
策 划：田 忠 翟 延
责任编辑：张青艳
责任校对：李 宏
后
封面设计：王天宁
版式设计：翰墨文化 张 涛
《义务教育教科书 艺术·美术》是根据《义务
摄 影：郭 睿
教育艺术课程标准（2022年版）》修编的。在修编过
程中，大家齐心协力，通力合作，才使得本套教科书
图书在版编目（CIP）数据
义务教育教科书. 艺术 美术七年级 下册 / 赵华, 得以顺利出版。
齐龙腾主编. -- 石家庄 : 河北美术出版社, 2024. 11.
在此，衷心感谢为《艺术·美术》教科书修编付
ISBN 978-7-5718-3148-6
Ⅰ. G634
出辛劳的专家、学者，感谢他们的悉心指导和无私奉
中国国家版本馆CIP数据核字第20243EC593号
献。同时也感谢编辑及所有参与修编工作的人员，正
是他们的智慧与付出，才使得《艺术·美术》教科书
义务教育教科书 艺术·美术 七年级 下册 焕发新的光彩。还要特别对为我们修编提供支持的学
河北省教育科学研究院 编
校、机构及个人表示最诚挚的感谢！
出 版：河北美术出版社（河北省石家庄市和平西路新文里8号）
未来我们还将继续努力，不断地完善《艺术·美
发 行：河北省新华书店
邮 编：050071 术》教科书，并期待大家的宝贵意见和建议！
电 话：0311-85915057 85915046（传真）
参与本册编写人员还有岳立辉。
制 版：石家庄市翰墨文化艺术设计有限公司
印 刷：河北新视野彩印有限公司 联系电话：0311-85915008
开 本：787毫米 × 1092毫米 1/16
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印 张：3.5
印 数：1~820,000
版 次：2024年11月第1版
印 次：2024年11月第1次印刷
书 号：ISBN 978-7-5718-3148-6
定 价：6.90元
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