文档文本内容
义务教育教科书
艺术
美术
七年级下册写给亲爱的同学
同学们：
美术，作为人类文明中一颗璀璨的明珠，满载着无尽
的想象与创意。它以独特的魅力与深邃的内涵，赋予生活
以斑斓的色彩和深厚的底蕴。同学们，当你们进入七年级
下学期后，又有一些崭新有趣的学习内容等待着你们的发
掘与探究。你们想了解本学期的美术课有哪些新颖又有趣
的学习活动吗？下面就简要地告诉大家。
本册教科书设有五个学习单元：在“生命礼赞”单元里，
从对个体生命的体察入手，发展到对古今中外多彩人生的
丈量，让同学们感悟艺术珍品中的生命光影之美，学会尊重、
理解不同国家和地区的美术作品；在“多彩人生”单元里，
同学们将借由不同的、富有创意的表现方式描绘绚烂人生，
传递对生活的情感与认识；在“妆饰的魅力”和“民间风景”
单元里，同学们能初步了解中国传统服妆饰文化、戏曲艺
术及民间美术知识，体悟传统工艺“守正创新”的内涵与
意义，激发民族自豪感；在“忙碌的身影”单元里，同学
们可以通过拍摄微电影的方式记录校园中辛勤的劳动者，
共同合作策划传播方案，增强综合探索的学习能力。
为了帮助同学们在美术的广袤领域中自由驰骋，本册
教科书遵循同学们的身心发展特质和认知规律，对课程结
构和体例编排进行了精心的设计，带领同学们在健康向上
的美术学习活动中深化审美感知、艺术表现、创意实践和
文化理解等核心素养。希望同学们在接下来的美术学习中
形成丰富、健康的审美情趣，实现艺术素养的综合提升，
在美术活动中收获成长。义务教育教科书
艺术
美术
七年级下册
主 编：陈通顺
副 主 编：姚 红
本册主编：彭 博
核心编者：
潘 坚 屠曙光 王 鑫 陆 原
阚晓燕 朱 晔 杨 英 张 亮单元概述 目录
写在“卷轴”里的是单
元概述，请跟着这段话进入
1 第一单元 生命礼赞 课程任务
不同的主题任务中，开启学
1
1 第 课
习之旅。
生活滋味 领略世界美术的多样性
2
4 第 课
如歌行板 领略世界美术的多样性
3
6 第 课
我们要 我们要 我们要 劳动赞歌 领略世界美术的多样性
做到的 知道的 理解的
8 第二单元 多彩人生
4
8 第 课
学习伙伴
关注你我他 传递我们的创意
5
从我们的视角展开对话与讨论 14 第 课
动感生活 传递我们的创意
工具箱
6
18 第 课
我们在这节课需要使用的画材、媒介、工 生活的重奏 传递我们的创意
具等
22 第三单元 妆饰的魅力
小卡片
7 领略世界美术的多样性
23 第 课
传递我们的创意
我们需要了解的单元知识
仕女·簪花
传承传统工艺
8
探索发现 28 第 课
领略世界美术的多样性
戏妆交辉
运用综合性手段，我们对单元知识进行 传递我们的创意
9
32 第 课
探索延伸
好戏进校园 营造环境
实践坊
36 第四单元 民间风景
我们在这节课需要完成的学习任务 10
36 第 课 领略世界美术的多样性
书中民艺 传递我们的创意
习惯养成
40 第 1 1 课 传承传统工艺
我们在学习中应该养成的良好行为习惯 生活美器 传承传统工艺
和思维习惯
44 第五单元 忙碌的身影
评一评 12
44 第 课
通过每课的学习活动，我们取得的收获 辛勤的劳动者 创编校园微电影
13
与反馈 46 第 课
有趣的传播者 创编校园微电影
回音壁
通过单元学习，我们对自己做、知、思
的综合评价生活滋味 第 1 课 1
1
第 课 生活滋味
第一单元 生命礼赞
艺术家如何运用美术语言记录生活？让
艺术家用独特的视角记录着日
我们跟随不同时代、不同国家的艺术家，用
常生活。让我们透过他们的作品，
艺术的视角和审美的眼光，领略生活的百般
一起去欣赏不同文化背景下的别样
滋味与画家的千般情感，探索客观世界的主
生活。
观表达。
■ 看！快乐时光
运用分析、比较等方法，欣赏并评述表现
生活与自然的美术作品。
知道不同形态的艺术作品表现生活百态的
方法，领会世界美术的多样性。
艺术源于生活，又高于生活。
阿喀琉斯与埃阿斯
玩骰子（陶瓶画）
约前540—前530
梵蒂冈博物馆藏
八子嬉戏图轴（中国画）
第一步（油画） 1890 清代 闵贞 扬州博物馆藏
凡·高［荷兰］ 画中八个孩子围聚在一起，全神贯注地
美国大都会艺术博物馆藏 观看着心爱的花灯。2 第一单元 生命礼赞
■ 品！传神之韵
当啷啷—
货郎的微笑中带
当啷啷—
看到货郎挑着琳
着几丝担忧，是
货郎来了，
琅满目的货品走来， 不是在担心招呼
小孩兴奋地
不过来呢？
孩子们欢呼雀跃，争
飞奔过去。
相围观……画面平凡
又温暖，传达出人物
内在的神韵。
货郎图（中国画） 南宋 李嵩 故宫博物院藏
此画描绘了老货郎挑担将至村头，妇女儿童围
找一找、画一画作品中
观争购的热闹场面，表现了南宋时期钱塘一带的风土
有趣的细节，思考画面细节
人情。画面线条细腻雅致，货担上物品的描绘用笔如
传递出人物怎样的神韵。
丝，柔韧圆转，而人物的衣纹则使用颤笔，转折顿
挫，恰当地表现出妇孺身着布衣的特色。
能运用美术语言表现生活物件。
学生作品生活滋味 第 1 课 3
狗儿欢叫
妈妈抱着 提着葫芦的
着，不停
孩子匆匆 孩子，恋恋
地摇着尾
赶来。 回望。
巴。
一起研究画中的细节4 第一单元 生命礼赞
2
第 课 如歌行板
人们在大自然中徜徉，或吟诗作画，
或享受阳光草地，生活的脚步慢了下来，
觅得一片心灵的归处。让我们走进画里，
细细体会吧！
■ 感受不同的视角
画家以不同的视角描绘生活，会营造
出怎样的空间意境？探究中西方作品中的
空间布局方式，我们会得到怎样的启迪？
像画中人一样，穿行于作品中。由近到远，
我们能看到什么？
内容
画中之人，形态各异，或吟诗赋词，或抚琴唱
和，或挥毫用墨。人物表情在画家笔下自然生动。
线条
人物、花木、树石，每一笔线条都处理得十分
精细，线条节奏流畅。
设色
画面色彩艳丽，潇洒隽逸，生趣盎然。
西园雅集图（中国画） 明代 仇英（传）
中国台北故宫博物院藏如歌行板 第 2 课 5
■ 探析画面的意境
对比绘画作品中不同的造型、线条、色彩等
美术语言，探索其中的形式美法则，静静体悟作
品表达的意境……仿佛画家在和我们对话。
学生作品
学生作品 雪中猎人（油画） 1565 老彼得·勃鲁盖尔［尼德兰］
奥地利维也纳艺术史博物馆藏
人们在阳光下的河滨树林间休憩、散
步、垂钓，河面上隐约可见有人在划船，
午后的阳光拉长了人们的身影。修拉用小
而密集的点状笔触来表现形象和色彩，他
也被称为“点彩派”的代表。
大碗岛的星期天下午（油画）
1884—1886 乔治·修拉［法国］
美国芝加哥艺术博物馆藏
能运用绘画的方式表
画一画，品一品，感受不同画面的意境。
达自己对生活的感受。
学生作品6 第一单元 生命礼赞
3
第 课 劳动赞歌
在艺术的长河里，劳动是永恒的主题。画中的劳动者专注而
凡·高自画像
朴素，透过画面，我们能感受到艺术家对他们的尊敬和歌颂。一
幅画就像一首劳动者之歌，让平凡的人物绽放光彩。
■ 听画家心声
欣赏艺术作品，画中的主角哪一点最吸引你？艺术家 1887—1888
荷兰凡·高
是如何通过独特的方式赋予主角崇高的精神的？
博物馆藏
1888
荷兰凡·高
博物馆藏
学生模仿作品
厨房一角，女子在准备
餐食，她正端着奶罐倒牛奶。 1889
阳光透过窗子照进来，屋子中 法国巴黎
的每一样物品都静静的，生活 奥赛美术馆藏
倒牛奶的女仆（油画） 约1660 维米尔［荷兰］ 的瞬间仿佛被凝固了。
荷兰阿姆斯特丹国家博物馆藏
了解作品的创作背景，可
以帮助我们更好地读懂画面背
后的故事和蕴含的思想。
根据本单元内容，完成一份图文并
茂的视觉笔记，记录下自己对艺术作品
的感悟，并与同学们分享交流。
能理解美术作品是世界不同文化
石工（油画） 1849 库尔贝［法国］ 的重要载体。
原藏于德国德累斯顿国立画廊劳动赞歌 第 3 课 7
■ 与画家对话
走近艺术家凡·高，与他来一次亲密的对话。从他作品艺术风格的变化中，你感受
到了什么？这种变化与他的人生经历有何关联？请从不同的角度来解读凡·高的作品。
午睡（油画） 1889—1890 凡·高［荷兰］ 法国巴黎奥赛美术馆藏
1. 我知道艺术家能抓住生活中动人的
瞬间，通过画笔表达思想、情感和创意。
2. 我理解了美术作品是世界不同文化
的重要载体，具有多样性和差异性。
运用数字媒体技术可以模拟名
画，并为名画的修复提供参考。
我们的学习心得8 第二单元 多彩人生
4
第 课 关注你我他
第二单元 多彩人生
用什么样的艺术表现方式能够记录多彩
仔细观察，我们会发现每个人的
的人生？让我们关注身边的人物、景物、事
相貌各不相同。绘画时，如果能抓住
物，尝试用速写、水彩、色粉、水粉、版画
人物的表情，就能让人们更易记住画
等不同形式表达自己的情感。
面。仔细观察幼儿和成年人的眼睛，
其位置有什么不同？运动中的身体是
细心观察，用不同的艺术表现方式 如何变化的？可以选择哪些绘画手法
记录生活中的人、景、物。
进行表现？
知道绘画的不同表现方式，了解不
同材料的使用方法。
■ 读懂情绪
绘画不仅可以记录生活，也能诠释
画熟悉的人更容易惟妙惟肖，这是因为
多彩人生。
我们熟悉对方的性格和表情。
乡村少年（铅笔画） 1956
吴夔 江苏省美术馆藏
仔细观看左边这幅写实风格的
肖像画，我们可以学到：鼻子的长
短宽窄，及其在脸部所占的比例，
对于描绘人物的面貌特征起着重要
的作用；上下唇之间线条的变化是
表现嘴唇特征和表情的关键。
德国画家
丢勒将建筑物
作为肖像画的
背景，使这幅
肖像画具有了
一种空间感。
拉扎勒斯·拉文斯堡和安特卫普凡·里埃赫住宅的高塔
（铜版画） 1520 丢勒［德国］ 德国铜版画陈列馆藏 黑衣女青年（油画） 1949 苏天赐 中国美术馆藏关注你我他 第 4 课 9
■ 关注情感
我们描绘的人物千
差万别，最重要的是要
传达出人物的个性和心
理层面的特点。
送子上学（麻胶版画） 1959
巴哈莫夫 中国美术馆藏
多彩人生是我们绘画的源泉，肖像画
作品中应该既有“他”，又有“我”。
这是西班牙画家毕加
索为朋友画的全家肖像。
因为没画完，我们可以从
中看出草图到成品的一些
绘制过程。让我们也用类
似的方法试着画一画家里
的亲人。
村头（局部）（水彩画） 1952
黄觉寺 江苏省美术馆藏
关注身边有
趣的人，运用多
元的手法表现人
物肖像。
全家福（色粉画） 1919 毕加索［西班牙］
法国巴黎毕加索博物馆藏 祖孙俩（数字绘画） 学生作品10 第二单元 多彩人生
■ 观察自己
三停：指脸的长度比例。
把脸的长度三等分，发际—
观察幼儿与成年人的头部，分析不
眉—鼻底—下颌，这三段距离
同年龄阶段人的面部特征及五官位置。
大致相等。
五眼：指脸的宽度比例。
幼儿的眼睛通常在 从左侧发际至右侧发际，把脸
头部 1 以下的位置。 的宽度大致五等分，每段距离
2
基本是一只眼的宽度。
随着年龄的增长，
眼睛的位置会有逐步的
变化。成年人眼睛的位
1
置通常在头部的 处。
2
戴珊瑚项链的尼古拉斯·鲁本斯（素描） 女青年侧面像（素描） 1984
约1619 彼得·保罗·鲁本斯［佛兰德斯］ 靳尚谊 中国美术馆藏
■ 做本相册
奥地利维也纳阿尔贝蒂纳博物馆藏
给自己补
画一张自画像
吧！在绘画中
和自己对话，
认知自我。关注你我他 第 4 课 11
■ 画画你我
高更和毕沙罗都是画
家，常常在一起画画、聊
天。他们用同一种工具、
不同的风格将对方画在一
幅画中。
高更与毕沙罗互画的肖像习作（素描） 自画像和苹果（素描） 塞尚将苹果与自画
约1880—1883 高更［法国］、毕沙罗［法国］ 1882—1883 塞尚［法国］ 像置于同一画面。这样
法国卢浮宫藏 美国辛辛那提艺术博物馆藏 很有意思呢！
1. 做一本全班同学肖像画册，
在画册里可以记下同学的性格特
征，并互写寄语。
2. 画一张全家福或好朋友的肖
像画。
能够了解人脸比例结构，并与同学
互画肖像，共同举办全班肖像展。
休息中的爷爷和奶奶（素描） 学生作品
我们的老师（素描） 师生合作作品12 第二单元 多彩人生
■ 了解身体成长的节律
15岁
绘画中人体的比例是以
七个半人头高
头的长度为单位的。亚洲成
手臂测量的姿态
人的身体通常是七个半人头
10岁 的高度。
七个人头高
你真的了解自
5岁
己的身体吗？
六个人头高
3岁
五个人头高
1岁
四个人头高
沿笔尖瞄准
手臂伸直
大拇指测量
锁定肘部
工间休息（陶、砖） 学生合作作品
在不同材质、体积、肌理的多样组合中，用简约的手法表现多样的人物动态，整件作品自然且丰富。关注你我他 第 4 课 13
■ 探究人体运动的秘密
端着一筐石头的男孩（素描）
1865 库尔贝［法国］
法国库尔贝博物馆藏
库尔贝用铅笔捕捉了
采石男孩吃力的样子。
课间游戏（素描） 学生作品
我们的身体具有神奇的力量，各司其职的骨骼上覆盖着彼此相 我们的身体是
连的肌肉和筋腱。它们既保护着骨骼，又一起配合承担许多运动。 通过大脑来感知和
控制行动的，各个
机制相互依存、彼
此关联，就像是一
棵美丽而复杂的生
命树。14 第二单元 多彩人生
5
第 课 动感生活
生活中，到处都是人们忙忙碌碌的身影，他们辛勤劳作，努力学习，积极运
动……丰富的生活构成了一幅幅缤纷的画卷。让我们拿起画笔，记下这富有朝气
的景象。
■ 捕捉动感瞬间
仔细观察，我们会发现，
学习笔记
身体的每一个动作都像是动感
的音符。让我们用线条和色彩
将它们定格在画面上，纪念时
间流转中的每个精彩瞬间。
赏析艺术家的作品，创意表现人物
在生活场景下的动态。
拾穗者（油画） 1857
米勒［法国］ 法国巴黎奥赛美术馆藏
拾穗（素描） 1851—1852
米勒［法国］ 法国卢浮宫藏动感生活 第 5 课 15
■ 探索艺术风格
我们可以对艺术作品进行多种形式的模仿，不断探索新的艺术空间。试试在艺术
家作品中抽取一种元素进行改编，融合更多的自我表现，做一次艺术实验，并逐步实
现自主创作。
观察、学习他人
作品中描绘人物姿态
的手法，仔细体会原
作的构图风格、色彩
关系，以及对人物动
态特征的刻画，尝试
进行自我表现。
舞蹈课（油画） 1873—1876 德加［法国］
法国巴黎奥赛美术馆藏
绿色舞者（粉彩画） 1877—1879
德加［法国］ 西班牙提森-博内米萨博物馆藏
随手记录观察心得。
跳舞的女孩（铝塑） 学生作品 幸福社区（木刻版画） 学生作品
在铝塑板上，用干刻手法对德 在独立创作时，关注人
加的原画进行想象再创作。 物动作姿态的变化特点。16 第二单元 多彩人生
■ 感受青春律动
校园中，到处都是同学和老师的身影。让我们感受
生命的律动，展现青春的活力，用发现的眼睛去寻找材
料，表达心中的创意。
做体操（铅笔） 学生作品
作者较为轻松地画出了学
生做体操时的不同姿势。
■ 奇妙的质感
还可以用其他材料
展现动感的姿态吗？
试试用铁丝塑造 翔（树脂板） 学生作品
形体，再打上光，看
看有什么不同。
奔（铁丝）
学生作品动感生活 第 5 课 17
■ 多样的视角
当我们暂时忽略五
官的时候，会意外地发
现身体动作同样有着生
动的情绪表达。
1. 选择一幅有人物
动态的作品进行临摹，
仔细体会原作的技法和
风格。
2. 运用多样的绘画
材料记录生活。
能够观察到人体
动作中蕴含着丰富的
好朋友（水粉） 学生作品 情绪，并能运用不同
的工具表现人物动态
我们可以拍下生活中的场景，并以此为素材，通过改变构 及造型。
图、角度、造型、色调等，融合自己的想象，进行绘画创作。
绿水青山家乡情（水彩） 学生作品 田径比赛（水粉） 学生作品18 第二单元 多彩人生
6
第 课 生活的重奏 从晨曦中的校园书声到夜幕下的万家灯火，
我们的生活宛如一曲曲丰富的乐章，共同交织成
生活的重奏，记录着平凡日常中的点点滴滴。
■ 劳动的剪影
亲人和朋友是
我们生活中不可或
缺的一部分，他们
劳作的身影和生动
的情态值得我们去
用心描绘与刻画。
爸妈办公室（五合板） 学生作品 劳作的爷爷（五合板）
学生作品
干刻：一种凹版制版技术，使用尖锐的工具
直接在版面上刻制。线条的颜色变化取决于刻线的
深度。
三角刀
圆口刀
斜口刀
木蘑菇
马莲
干刻笔
打铁的师傅（铝塑） 学生作品 在雕刻版画
这位同学采用铝塑版画的形式，刻画出铁匠师傅 的过程中，注意
滚筒
富有动感的体态，既写意，又充满力量感。 安全使用工具。生活的重奏 第 6 课 19
■ 身边的印迹
版画，以刀代笔刻
划生活的痕迹，每一根
线条都流淌着我们对生
命与自然的热爱。
油印版画的准备工作—
滚油墨： 自然的重奏（树脂板）
学生作品
1. 用滚筒蘸油墨来回滚动。
2. 慢慢地加墨，并将油墨滚开。
3. 滚均匀的油墨表面会呈现
天鹅绒般的质感，这时油墨 树（铅笔） 学生作品
就可以用于作品的印制了。
关注身边有趣的事，运用版画的
形式进行表达。
能够与同学分享版画作品，交流
版画的艺术特征。
你知道有哪些版画种类吗？
笔记铁匠铺子（石墨铅笔、软石） 你会选择木版画、铜版画、石
学生作品 版画、丝网版画、综合媒介版画，
还是数码版画呢？20 第二单元 多彩人生 仕女·簪花
■ 亲密的伙伴 数码工作流程示意图
扫描或拍摄，
椅子是教室里重要的角色，与同学们
输入图像及
朝夕相伴。椅子以自己的形态，与进进出 网络素材
出的师生们构成了生活的重奏，形成别有
意趣的画面。
应用软件设计编辑
打印输出样稿
电脑制版 制作印版菲林 照相制版
印刷设备
拍摄和处理的照片
做作业的女孩（树脂板） 学生作品
我和椅子（数字绘画） 学生作品
这幅作品表现了人与椅子的动态节奏。24 仕女·簪花 25 仕女·簪花 仕女·簪花 26 仕女·簪花 27
■ 从《簪花仕女图》看中国古代的服、妆、饰 簪花仕女图（中国画） 唐代 周昉（传） 辽宁省博物馆藏 ■ 美妙的尝试
《簪花仕女图》传为唐代著名人物画家周
昉所作。图中精致地刻画了几位唐代仕女在庭园
中闲步、赏花、戏犬等生活情景。仕女们扫黛
眉、抹胭脂、施鹅黄、戴璎珞、着华服、佩饰
发簪（胶泥、筷子、铜丝） 头饰（彩纸）
品，这些正是我们研究中国古代服、妆、饰文化
的重要资料。我们不妨以《簪花仕女图》为切入
点，探究中国古代美妙的服、妆、饰文化。
发簪、团扇
■ 图案在服装、饰物中的应用 （干花、筷子、彩纸）
手镯（锡纸、塑料珠） 戒指（胶泥） 耳饰（铅丝、锡纸）
1. 选择身边常见的材料，运用折、叠、编、卷曲等方法，制作
一件工艺饰品。
2. 走进博物馆，观察中国古代服装及工艺饰品，研究其图案与
造型特点，运用视觉笔记进行记录。
能够制作出兼具美感与创意的饰品，认识并理解中国传统的
服、妆、饰文化。
大袖对襟纱罗衫、长裙、披帛穿戴展示图 ■ 精湛的制造工艺
（取自《簪花仕女图》） 唐代
中国传统服、妆、饰的辉煌成就，离不开手工
以《簪花仕女图》中一位女子袍服的展开
艺者的精湛技艺。首饰加工一般经过打制、雕刻、垒
■ 中国传统饰物的种类 佩饰 耳饰 手镯
图为例，我们看到：胸襟装饰是图案的单独纹
鸡纹银鎏金耳挖簪 丝、琢玉、镶嵌，甚至是鎏金、镀银等多道工序，后
佩饰包括项饰、腕饰、腰饰以及服装 从新石器时代起，耳饰就成为 不同材质与样式的手镯可以显示
样，飘带是二方连续纹样，罗衫、衣裙上均为四 中国传统饰物按照功能大致可
上的一些装饰性配件。 重要饰物。耳饰能调节人们的视觉， 身份、展示个性，同时又能修饰手腕。 来更增加了焊接、铸造等多种新工艺。
方连续纹样，整套袍服几乎是一个图案纹样的集 以分为：发饰、耳饰、手镯、戒指
达到美化形象的目的。 首饰制作的简略步骤
合体。而在漫长的岁月里，许多饰品中出现的吉 等。
祥纹样代表了人们将幸福美满穿戴在身，以趋利
避害的美好愿望。 唐代金镶玉成对手镯 1. 先用钢丝锯处理出
银质烧蓝发簪 下棋图形纹银质手镯
镂雕银质烧蓝步摇簪 《簪花仕女图》中戴
大体轮廓。
戏曲故事纹银质项圈锁 清代嵌翠云蝠纹金耳环 戒指
凤鸟步摇的唐代妇女
猴纹银质佩饰 商代金耳坠
扇形簪首，左为人物
一种戴在手指上的小环，作纪念、装饰用。
抚琴纹样，右为状元骑马
纹样。步摇簪多以金银链 隋代玉钗
盛装打扮的五代妇女（敦煌壁画局部）
缀各种坠饰。行步则摇动，
发饰
并发出细碎声响，增加美
古代女性的发饰不仅品种繁多， 商勾云形金
丽灵动之感。
而且制作工艺精湛。盛装的仕女们爱梳 耳饰 2. 再用电动打磨机进行初步加工。
《簪花仕女图》中戴圆形 画中男孩佩戴长 团鹤纹银质戒指 花卉纹银质戒指
麒麟送子纹银质发簪浅雕图案（局部） 唐代女子面部 着高髻，配以满头的金银花钗、梳篦宝 瓶花纹银质耳挖簪（局部） 银质蝉纹发钗（局部）
命锁，祈愿平安 戴组佩的战国 战国组玉佩
片状项圈的妇女 3. 最后用刻刀仔细雕琢。
贴花图案 钿，盛世衣妆的繁华气息扑面而来。 戴凤鸟步摇的清代妇女 戴翠玉耳环的清代仕女
健康。 木俑 模式图仕女·簪花 第 7 课 23 28 第三单元 妆饰的魅力 生活的重奏 第 6 课 21 22 第三单元 妆饰的魅力
文明印记
8
7
第 课 戏妆交辉 ■ 表达的方式
第 课
第三单元 妆饰的魅力
生活中的人与物，都可以成为故事
故事的语言来自物象本身，以及各种版画的
仕女·簪花 戏剧是一种综合的 里的主角。用版画的形式将它们记录下
表现方式。我们只是记录生活中的物体并帮助它们 中国传统服、妆、饰与戏曲艺术具有
来，会是一项有趣的艺术活动。
舞台表演艺术，反映人的
“说”出来。 怎样的美学魅力？让我们用视线抚摸这些
思想与生活。戏曲是中国 华美的霓裳羽衣和粉墨行头，从服装、饰
传统戏剧形式，集“唱、 物、道具和舞台中探寻其背后蕴含的中式
印额：指用同一块刻版进行重复印
念、做、打”于一体， 美学与文化底色，将盛世中华的审美表现
刷的作品的数量。作者应对版画的印额
在世界戏剧史上独树一 硬靠 进行严格的限定。每一件独立的作品都 融入我们的校园生活，为中华优秀传统文
■ 从道具开始 需要在版次的位置上进行编号。开放印 化的繁荣而自豪。
帜。戏曲服装源于中国
刷数量的版画没有限定的印额，通常会
传统人物画中的华服， 一出好戏的上演，
按需印制。限量版则会少量印刷。
却又不尽相同，根据不 离不开台前幕后人员的协
用常见的材料制作饰
同的剧情，呈现出自身 作配合。在中国传统戏剧
品和戏曲道具，策划
的功用与特点。 迷戏（铅笔水彩） 2014 姚红 中，服装和道具的穿戴与 并举办校园戏剧节。
使用极为考究。
这位唱戏的演员 知道中国古代的服、
妆、饰文化，了解传
好美呀！他就是我国 是的。你知道吗？在梅兰芳
统的戏曲表演艺术。
京剧“四大名旦”之 1930年出访演出之前，西方人几
版次 作品名称 作者姓名 创作日期
首的梅兰芳吗？ 乎不了解我们中国的戏曲呢！
中国传统服、妆、饰
和戏曲艺术蕴含着中
女靠 采花衣 呼延豹 华风骨与文化之美。
花扣带 葬花衣 焦赞
如意云肩 包拯
1. 我能运用不同的工
具、材料和绘画技能。
梅兰芳《贵妃醉酒》扮相
2. 我能通过绘画，表
达自己与朋友的友情，传
和你说句悄
递我们的情感。
正好，我们
悄话：我很喜欢
可以进去看看古
漂亮的首饰呢。
代女子是怎么用 变换教室里椅子的摆放位
漂亮的首饰打扮 置，对它们进行多种形式的组
自己的！ 合。我们期待有更多样的重奏
出现。
舞台速写（水墨） 学生作品 行头 古装戏衣 脸谱
椅子（树脂板） 学生作品
簪花仕女图（局部）（中国画） 唐代 周昉（传） 辽宁省博物馆藏戏妆交辉 第 8 课 29
自古以来，传统戏曲表演
艺术家们借助戏台演出剧目，成
功塑造了许多传神的人物形象，
如岳飞、穆桂英等。你最喜欢哪
个角色呢？可以适当夸张戏曲人
物的五官、表情、头饰和肢体动
作，将角色刻画得更生动。
戏曲中的景物主要靠演员的表演来体
现，物随人变，景随情变。
白蛇传（水墨） 1956 关良 中国美术馆藏
选择多种媒材，制作戏曲道具。
布城 盾 雁翎刀
南天门 彩球 偃月刀 砌末是传统戏曲中对于简单布景
山石片 掌扇 钺 和大小道具的统称。
水浒人物（水墨） 2000 周京新
砌末 砌末 兵械 江苏省美术馆藏30 第三单元 妆饰的魅力
■ 记录动态的艺术
演员们通过流转的动态，演绎出动人的故事。我们可以用画笔快速记录下舞台上
的精彩瞬间，传递戏曲舞台流动的美。
对应剧本故事画下的人物
动态
家乡的社戏（水粉） 学生作品
1. 一边欣赏戏曲，一边
记录连续的人物动态。
2. 用笔墨描绘脸谱、服
饰和道具。
晴霓 卧鱼 低鬟
演员的形体动作是戏曲表演艺术的重要手段。
在随手可得的
纸上，画下快速变
化的舞蹈动作，可
以锻炼我们捕捉人
物动态的能力。 三岔口（局部）（水墨） 1993
舞台速写 学生作品 宫来祥 江苏省美术馆藏戏妆交辉 第 8 课 31
■ 在创意中感受
我们以速写的形式记录一场戏曲表
演，一个个生动的符号便跃然纸上。而
我们对于戏曲艺术的记录和表达远远不
止这一种形式。
写意、工笔，雕刻、泥塑，在这
乐器（水墨） 学生作品
些或具象或夸张的艺术表现中，我们 语言和音乐在戏曲中具有独特的艺术表现力。悉
可以感受到，古老的戏曲艺术正焕发 心聆听这令人沉醉的腔调，感受它的独特魅力。
出新的生机！
小舞台（泥塑） 学生作品
演员肖像（水粉） 当代 吴君琪 江苏省美术馆藏
能够使用多种工具和媒材制作戏曲道具，并学
会用速写的方式捕捉戏曲表演中的人物动态，与同
学分享交流。32 第三单元 妆饰的魅力
9
第 课 好戏进校园
怎样为即将到来的校园戏剧节造
势，让所有人都知道这个好消息？我
们需要用艺术的手法，对演出信息进
行整体性的“包装”和宣传。
■ 好戏开场
戏剧节整体设计的基本要素
戏剧节标识设计
校园戏剧节海报 学生作品
戏剧演出，除了准备剧本，还需要对海
报、文创等视觉传达的表现形式进行整体设
戏剧节色彩设计 戏剧节辅助图形设计
计，通过美术与戏剧融合的综合实践，营造
校园戏剧节的活动场景与氛围。
策划校园戏剧节活动，对校园戏剧节进行
整体设计。
1. 能够与同学们共同策
划校园戏剧节活动，并运用
所学知识对戏剧节进行整体
的美术设计。
2. 能够主动参与项目实
戏剧节回形旗设计
践，认知整体设计的作用。好戏进校园 第 9 课 33
■ 用美术营造戏剧氛围
对校园戏剧节进行整体
设计，包括海报、请柬、戏
票、剧目单、道旗、文化衫
等的设计与制作，以及布置
校园戏剧文化环境。
文化衫设计
戏剧文创
产品设计
统一设计，动手制作，布置校园。
校园戏剧节海报设计
想要快速复制图形，需要先
制作一个图形模板。
影像、画作、符号
等都可以作为戏剧节海报
设计的视觉呈现形式。 贴上海报，好戏就要开场了！
老戏票有着记录戏剧 我们设计的戏票
文化的特殊意义，是可以
收藏的“历史”。
在项目合作中，养成与他
人交流的习惯。
戏迷们收藏的老戏票34 第三单元 妆饰的魅力
■ 妆造之美
中国传统戏剧演出中的服装、用具一般涉及古装
戏衣、冠巾、脸谱、舞谱、兵械等。“夸张性的化妆
艺术”是传统京剧的一大特点，脸谱的设计增添了角
色的戏剧性与辨识度。
演出前的准备
京剧人物扮相（工笔） 清代 佚名 北京图书馆藏
中国戏曲妆能配合演员生动的表情，以及唱、
念、做、打这“四功”，通过程式化的脸谱来彰显人 戏服设计图（炭笔淡彩） 学生作品
物的特色。除了追求视觉上的美，戏曲妆还要凸显人
物的形象和性格。生、旦、净、末、丑行当就各有各
的风格。
舞台设计（水粉） 学生作品好戏进校园 第 9 课 35
■ 共襄乐事
发挥想象，我们可以在戏剧作品中抽取任
何一种元素进行改编，创造自己的舞台，体验
唱腔之美，也可以尝试用不同的媒材开展艺术
生、旦、净、末、丑，画笔尽体验。
创作，将我们对戏剧的理解进行创意表达。
舞台设计（水墨） 学生作品
登台一瞬（水墨）
学生作品
从幕后到台前，从道具到演员，“咚咚咚……”
伴随着铿锵有力的开幕击鼓声，一场好戏即将登台！
1. 我了解了中国古代传统服、妆、饰文化和戏曲文
化的艺术特点，体会到了传统纹饰表达的美好寓意，并
能够根据身边的材料制作简单的饰品及戏曲道具。 开嗓先试唱，同学来点评。
2. 我能够理解不同艺术文化的相互交融与联系，综
合能力得到了提升。
学生一起去古典园林中寻找感觉。 乐队与舞台已就绪，只等开场了。36 第四单元 民间风景
10
第四单元 民间风景 第 课 书中民艺
怎样才能让传统艺术焕发出新的生机？
民间艺术有着用图画说故事的
在民间美术中寻找灵感，用图画书讲述生活
形式，从古代建筑中的画像砖和木雕
的故事，用传统工艺制作生活的器具，表达
装饰，到民间的皮影、剪纸、木版年
我们对美好生活的向往和热爱，创造性地继
画、泥塑等，都有非常生动的图画故
承优秀传统文化。
事呈现。
运用民间艺术造型元素和表现形式创作图画
■ 用图画说故事
书或制作实用物品。
用图画来讲
知道泥塑、剪纸、漆艺等不同的民间艺术形
式，了解表达内容与表现形式之间的关系。 故事，故事能得
到更为直观、生
传承优秀传统文化的同时，也可以更好地进
动的体现。
行创新。
《猪八戒吃瓜》 包蕾/著 詹同/绘
老鼠娶亲（福建漳州木版年画）
《纸马》 熊亮/著
熊亮、李娜、段虹/绘
《西游记》故事
（民间皮影）
姜子牙钓鱼（局部）（木雕）书中民艺 第 10 课 37
■ 用民间美术语言塑造角色
《别让太阳掉下来》这本图画书中出现的小鸟、猴子、小猫形象，
均取材自河南浚县的民间泥塑小玩具。除了泥塑艺术，作者还受到中国
传统漆器艺术的启发，将朱红和金色作为这本图画书的主色调。
彩绘牛（陕西凤翔民间泥塑）
牛角、牛尾巴，还有牛
背上的花，颜色十分鲜艳，
极具民间特色。
《别让太阳掉下来》
在生活中，留意观察和感
郭振媛/文 朱成梁/绘
受视觉艺术的不同表现形式，
积累自己的视觉经验。
漆盘（朱红和金配色的福州漆器）
泥咕咕
（河南浚县民间泥塑）38 第四单元 民间风景
■ 民间故事的讲述方式
传统民间故事中
有许多脍炙人口的经
典作品，很多题材适
合以图画书的形式呈
现。同时，具有中国
特色的民间美术符号
和技法也适用于图画
《宝儿》 蔡皋/编绘 书创作。 《宝儿》内页
民间故事有很多讲
述方式，大多传递着民
族的智慧和人们对美好
事物的追求。
《花木兰》 蔡皋/编绘 《花木兰》内页
■ 耳熟能详的民间故事
在生活中留心观察，可以创作出深刻而细腻的作品。从文
学作品中寻找民间的古老传说，运用民间美术语言创作出有特 《宝缸》 陈香渝/编绘
色的图画书。书中民艺 第 10 课 39
■ 民间艺术风格的新运用
《云朵一样的八哥》
白冰/文 郁蓉［英国］/绘
《云朵一样的八哥》内页
这本书运用剪纸加彩铅素描的创作形式，汲取了中国民间
艺术的造型特点，又将艺术设计和绘画技巧巧妙结合在一起，
创新融合成一种独特的风格。
图画书创作基本步骤
莲里生子（陕西民间剪纸）
构思
任桂兰 这位同学构
文字脚本
■ 创作民间风格作品 思了一个有趣的故
事，加入了她喜欢
照片 绘画 绘制草图
的剪纸元素，但又
不局限于剪纸的平
修改草图
面特点，在封面等
（数遍）
处运用照片、绘画
与剪纸拼贴的方 画成品图
式，使得作品的层
剪纸
次更加丰富。
《大雪的一天》 学生作品 作品草图
选择你喜欢的民间
美术形式，创作一个连
续叙述的小故事。
能够认识民间美术
的多样形式，理解民间
美术的文化价值。40 第四单元 民间风景
11
第 课 生活美器
我国优秀的民间艺术绚丽多
彩，其中漆艺具有独特的魅力。
人们利用漆的特殊功能和技艺，
创造了另一道亮丽的文化风景。
让我们一起从“漆”的保护作用
开始，去探索古老而充满活力的
“漆”彩世界。
彩绘云气纹朱雀攫蛇漆豆（漆器） 战国
2003年天长市安乐镇苏桥村出土
安徽博物院藏
■ 探索古老的漆艺
早在新石器时代，中国人就认识了漆的性能并用
彩绘漆鸟纹耳杯（漆器） 西汉 以制器。在历经7000多年之后，中国的漆器工艺不断发
1986年荆州江陵高台28号西汉墓
展，日益精湛，积累了许许多多绚丽的漆艺作品。
出土 故宫博物院藏
磨损、潮湿、腐蚀、虫
蛀、霉变……这些是导致很
多器物老化、损坏的因素。
古代的工匠创造了
辉煌的器物文化。
到博物馆进行漆艺考察活动 漆器 南宋 1978年宜兴和桥
公社出土 南京博物院藏生活美器 第 11 课 41
牡丹雕漆大盘（漆器）
当代
中国大运河博物馆藏
江苏扬州
漆树的羽状复叶
是我国著名的 割漆时，树身会分
漆器产地。扬 泌乳灰色液体，遇空气
州漆器已有上 后氧化，逐渐变黑并形
千年历史，并 成坚固的漆膜。漆液中
形成了独特的 可加入不同的颜料，调
艺术风格。 制成各种色漆，这种漆
割漆 也被称为“天然漆”。
脱胎漆器工艺示意图
脱胎漆器工艺
■ 了解漆艺的不同类型
漆器的传统成
漆器有许多独特的 型工艺，先用泥坯塑
工艺技术，具有代表性 造器型，然后用漆和 1. 泥胎成型
夏布逐层裱糊，阴干
的如脱胎漆器工艺、雕 粉彩漆圆奁（漆器） 西汉
去泥，形成胎体。
漆工艺、螺钿工艺等。 1973年长沙马王堆三号墓出土
湖南博物院藏
2. 夹布裱糊
3. 脱胎成器
彩绘鹤纹漆匜（漆器） 西汉
通过文献和实物认识漆艺 1975年荆州凤凰山汉墓出土 荆州博物馆藏42 第四单元 民间风景
雕漆工艺
雕漆工艺，也称为“剔红”工艺。在漆具的表面漆层尚未
干透时，进行雕刻，阴干后，进行打磨和抛光。
贞寿堂台屏（局部）（雕漆）
山水人物纹雕红盒（漆器）
清代 南京博物院藏
雕漆工艺吸收了传
人物采用
统砖石雕刻和细木雕刻
精细圆润的雕 不同的树
的艺术手法。
刻手法。 采取不同的雕
刻手法。
贞寿堂图
（局部）（中国画）
明代 唐寅
故宫博物院藏
逐层叠加，表
现山石的形态。
细密底纹产生
漆艺家根据《贞寿堂图》进行的 光影变化，丰富了
雕漆艺术创作 画面的层次。
螺钿梅花鹦鹉漆盘（漆器）
2016 杨莉
明代黄成所著《髹饰录》是中国最早
的漆艺专著，记载的漆工艺表现技法多达 螺钿工艺
497种。漆艺也是国家级非物质文化遗产 使用贝壳等材料，在漆具表面镶嵌、填贴，
代表性项目。 漆干打磨后，呈现材料和漆的天然光泽。
嵌银长脖花瓶（漆器） 尝试漆艺制作
1984 杨莉生活美器 第 11 课 43
■ 尝试漆艺的制作
通过漆艺的制作实践，体
验非遗文化，传承工匠精神。
漆艺挂饰
花卉 学生作品 现代漆艺文创
1. 认识天然漆与漆艺作品。
漆艺可以使用“腰果漆”
2. 了解漆艺的主要工艺，尝试
合成大漆，也可以使用其他适
漆艺制作，体会漆艺的独特魅力。
合的合成漆。
能够知道我国古老
鱼
的漆艺，与同学分享对
学生作品
漆艺的感受，理解“守
现代漆艺首饰
正创新”的内涵。
初试漆艺制作 学生作品
小器系列之方圆之间（漆器） 2018 周军南
1. 我认识了泥塑、
剪纸、漆艺等传统工
艺，能够通过不同的创
作形式，感受到丰富的
民间艺术，它们是劳动
人民智慧的结晶。
2. 我尝试了民间美
术和传统工艺的制作，
领悟了传承与创新的
关系。
彝族的漆艺44 第五单元 忙碌的身影
12
第 课 辛勤的劳动者
第五单元 忙碌的身影
主题是微电影的灵魂，一个好的
如何通过镜头，记录校园里那些忙碌的
身影，展现校园的风采？让我们走进校园生 故事，要由好的主题来引领。
活，拍摄校园里的故事，并举办微电影节， 从观察校园生活、挖掘人物情感
展现身边平凡而又闪光的故事。 入手，试着找到好的主题。
■ 寻找最美劳动者
以微电影的形式记录校园劳动者的忙碌身影，
举办校园微电影节。
理解道具、服装对塑造人物和提炼主题的作
用，掌握发布与传播微电影作品的方法。
影视丰富了我们认识世界、表现世界的方式。
学校里的老师
食堂里的厨师 医务室里的保健老师 校园安全的守护者 宿舍楼里的宿管阿姨
校园的清扫者辛勤的劳动者 第 12 课 45
用镜头去记录身
边的劳动者，捕捉他们
动人的身影。
学生作品
能够运用镜头，
多角度展示校园中不同
劳动者的工作瞬间。
服装是塑造角色 学生作品
形象、表现作品风格
的重要手段，能体现
修灯的电工师傅 拍摄对象的身份、工
作性质等。
道具是人物活动的支点，是
拍摄中必不可少的器物，起着帮
助演员表演的作用。
学生作品
学生拍摄现场 学生后期剪辑现场46 第五单元 忙碌的身影
13
第 课 有趣的传播者
精心设计的海报、入场券、请柬等不仅能够更好地宣
■ 设计入场券 传微电影作品，其本身也是值得收藏的纪念品。
入场券的版面通常分为主券和副券两个部分，方便检票员手撕存根，以
计入票房数据。
票面的信息一般包括影片名称、放映时间、座位、票价等。
学生作品 学生作品
学生小组用平板电脑
设计入场券有趣的传播者 第 13 课 47
■ 设计电影海报
深入了解微电影的含
义，加入自己的见解，融
入海报设计中。
学生用电脑设计海报
电影海报中通常包含的
构成要素有图形、色彩、文
字（如电影名称、宣传语、
演员名单）等。
学生作品48 第五单元 忙碌的身影
校园微电影节海报
《向日葵中队》海报
■ 举办校园微电影节
校园微电影节活动策划方案
活动背景：随着数字媒体技术和校园文化的
发展，微电影这种艺术形式以其短小精悍、易于传
播的特点，成为促进校园文化传播的一种新手段。
为了进一步丰富校园文化生活，提高学生的艺术修
养和创新能力，特别举办校园微电影节活动。
活动目的：借助此次微电影节活动，传播校
园文化，培养创意思维，提升实践技能，并通过
微电影这一独特的艺术形式表达情感、讲述故
事，为广大同学的校园生活增添更多风采。
活动推广：利用校园网站、海报、公众号等
渠道发布活动内容，并制作活动预告，通过学校
发放微电影节活动宣传页 电视和LED屏进行宣传。
策划校园微电影节，组织多姿多彩的 能够运用数字媒体技术完成入场券、
宣传活动，给校园生活增添风采。 电影海报的设计。有趣的传播者 第 13 课 49
拍微电影、演微电影、看微电影、评微
电影……真是太有意思了。
1. 我会关注身边人的默默付出，用镜头
记录他们的工作与生活，并制作成微电影。
2. 我会参与策划校园微电影节，设计宣
向同学们展示电影海报 传片和纪念品。
小演员现场与同学互动
首映式上的演员亮相 师生在大礼堂共同观影后记
本册教科书依据教育部《义务教育艺术课程标
准（2022年版）》编写，集中反映了基础教育教科
书和艺术教育研究的理论成果与实践成果，凝聚了
基础教育学者、艺术学科专家、美术教研人员和一
线美术教师的美育理念与集体智慧。
参加本册教科书编撰、课文加工、图例提供的
还有施邦鹤、唐彦、张晓玲、王超、夏梦、白一路、
朱清之、陆勇、陈应岐、张伟等老师。广大一线美
术教师也为本书的编写提供了许多研究案例、教学
经验和反馈，并协助编写组完成了课例的课堂实践
工作，使得本册教科书更加贴近新课标精神，契合
实际的教学需求，在此谨致衷心的感谢。
我们真诚地希望广大教师、学生及家长在使用
本册教科书的过程中提出宝贵的意见和建议，并
及时给予反馈。联系电话：025-83658273。邮箱：
mssfjc@163.com。
让我们齐心协力，共同创造艺术教育美好未来。义务教育教科书
艺术 美术
七年级下册
责任编辑：刘 华 李琪珉 柏 艺
封面设计：陈泽新
编 写 江苏省教育科学研究院中小学教学研究室
出 版 江苏凤凰少年儿童出版社
重 印 江苏凤凰出版传媒股份有限公司
发 行 江苏凤凰出版传媒股份有限公司
印 刷
开 本 787毫米×1092毫米 1/16
印 张 3.25
版 次 2024年12月第1版
印 次 2024年12月第１次印刷
书 号 ISBN 978-7-5584-3721-2
定 价 元
审批号：
如发现印、装质量问题，请与凤凰传媒联系。
电话：YISHU
艺术
美术
七年级下册 义
务
教
育
教
科
书
艺
术
美
术
七
年
级
下
册
