文档文本内容
义务教育教科书
艺术
YISHU
Y I N Y U E Y I N Y U E
艺术 音乐
音乐
（简谱）
（简谱）
七年级下册
七年级下册 七
年
级
下
册
义
务
教
育
教
科
书
艺
术
（
简
谱
）
音乐七年级下册（简谱） 成品尺寸：185*260 书脊：4
音
乐歌唱祖国
中速 壮大行进地 王 莘 词曲
(cid:5477)
(cid:5477)
(cid:5477)
(cid:2354)义务教育教科书
艺术
音乐
七年级下册
（简谱）致同学
亲爱的同学们：
跨进中学校园，我们进入了新的学习阶段。艺术课程为同学们提供了更
为丰富的课程内容，欢迎大家继续学习音乐，更主动地发展自身的音乐爱好和
艺术特长。
本套教科书贯彻“坚持以美育人、重视艺术体验、突出课程综合”的课
程理念，以审美感知、艺术表现、创意实践、文化理解的核心素养为引领，设
置了听赏与评述、独唱与合作演唱、独奏与合作演奏、编创与展示、小型歌舞
剧表演、探索生活中音乐的六项学习任务，仍采用音乐发展为经，人文熏陶为
纬，经纬交织的单元整体结构，以学习任务为驱动，体现学科综合理念，与同
学们的爱好与特长相应，在情境中充满自信地展开学习。在音乐实践中体悟民
族精神、时代精神，深入感知音乐的特性与审美特质。富有文化意味的创意实
践活动，帮助同学们提高综合运用的实践能力和艺术表现水平，增强团队合作
精神，把学习收获转化成创造成果，为艺术素养的形成与发展打好基础。
愿音乐永远伴随同学们成长，用音乐的情感力量与美的追求，促进全面
发展，为实现美好的青春梦想而展翅飞翔。让人生享受音乐，用音乐美化人生！目 录
听赏 帕米尔的春天 2
第 1 单元 希望之光
春之声圆舞曲 6
演唱 渴望春天 4
一起远航 8
演奏 竖笛练习（一） 9
编创展示 9
成长足迹 10
听赏 献给无名烈士的歌 12
第 2 单元 清明雨花
亮剑 16
演唱 雨花石 14
五月的鲜花 15
演奏 竖笛练习（二） 19
探索发现 18
成长足迹 20
听赏 长江之歌 22
第 3 单元 长江春潮
川江船夫号子 24
江南雨丝（选段） 26
演唱 打支山歌过横排 28
茉莉花 29
演奏 竖笛练习（三） 27
探索发现 23
成长足迹 30听赏 春江花月夜 34
第 4 单元 诗韵悠悠
演唱 伐檀 32
静夜思 38
演奏 竖笛练习（四） 36
探索发现 33
成长足迹 40
听赏 山林的节日 42
第 5 单元 绿色呼唤
夏夜晚风 45
演唱 绿色塞罕坝 44
哦，林中那间小屋 47
演奏 竖笛练习（五） 48
编创展示 49
成长足迹 50
创意实践活动 乐动青春向未来 51
我的采撷 62
回音壁
我的赏析 64
我的表现 65
我的创造 66
我的联系 67第
希
1
望
春意味着希望，春蕴蓄着生命的气息。让
单
我们在春天的歌声中走进希望，追逐梦想。我
之
们像八九点钟的太阳，寄托着祖国的希望。
元
光
聆听春天的旋律，你能感知不同节拍的特点及音乐结构吗？你能体会音
乐如何传递春天的气息吗？
在演唱、演奏时，你能用音乐表达对美好生活的向往和赞美吗？
根据主题创设情境，选择恰当的方式进行编创,表现你心中的春天印象。
春天为何给人以希望？你能联系生活表达自己的见解吗？第1单元 希望之光
听赏
帕米尔的春天
（笛子独奏）
自由地 欢快、热情地 李大同编曲
快速
（后略）
乐曲以塔吉克族民歌为素材，描绘了帕米尔高原壮丽多姿的风光，表现了
塔吉克族人民淳朴的性格，以及对幸福生活的赞美。
混合拍子
混合拍子是指由两种或两种以上不同的单拍子按照次序组合起来形成
的节拍。混合拍子八七拍是塔吉克民族常用的节拍。
围成一个圆圈，共同体验八七拍的律动。
拍右臂
拍左臂
双手双腿
2视唱谱例中最后四小节的旋律，感受塔吉克族富有歌唱性与弹唱性的旋律
特点。
快速
小组讨论，尝试为全曲四个不同段落设计符合音乐形象和情绪的律动。
① 快板，明亮欢快的塔吉克舞曲主题；
② 跳跃的快板，快速的技巧性旋律富有生机；
③ 舒展的小快板，优美的旋律歌唱着春天的到来；
④ 扩展的中板，全曲的高潮。
讨论交流乐曲给你留下怎样的印象。想一想：这些音乐特点与塔吉克族的
生活有怎样的联系？
3第1单元 希望之光
演唱
渴望春天
［奥］奥弗贝克词
［奥］莫扎特曲
愉快地 姚锦新译配
1791年莫扎特在贫病交困中创作了这首童声合唱，不久他就离开人世，他
把对春天的憧憬留给了孩子们。
《渴望春天》起伏的旋律具有较强的舞蹈性和律动感，抒发了人们对春天
的渴望以及春天到来时的愉悦心情。
4边划拍边视唱，你能准确演唱弱起和变化音吗？
观察四个乐句的异同关系，并描述对歌曲表现的影响。
歌曲演唱中我们依次发出 do mi sol do' 的美妙声音，这几个音如果同时发
声，会是什么效果呢？分四个小组，合作完成和弦的音响体验。
①
②
③
④
do mi sol do
和 弦
三个或三个以上不同的音按照一定的关系
小三和弦
结合起来，叫作“和弦”。三个不同的音按照
三度音程关系叠置起来叫作“三和弦”。和弦
有协和与不协和之分，色彩有明暗与浓淡之分。
大三和弦
各种性质的和弦在音乐作品中能产生不同的音
响效果。在自然音阶中构成的三和弦如下：
根音与三音构成大三度音程，与五音构成纯五度的三和弦叫“大三
和弦”，其音响明亮；根音与三音构成小三度音程，与五音构成纯五度
的三和弦叫“小三和弦”， 其音响柔和。
5第1单元 希望之光
听赏
春之声圆舞曲
（管弦乐）
第一圆舞曲 ［奥］约翰·施特劳斯曲
主题一
活泼地
主题二 （后略）
稍快 起伏地
（后略）
这首充满青春活力的圆舞曲为约翰·施特劳斯重要的代表作。全曲由三首
小圆舞曲组成。
当听到第一圆舞曲的主题一和主题二时，分别用手势“1”或“2”示意。
约翰·施特劳斯（1825 — 1899），他7岁就能创
作圆舞曲。约翰·施特劳斯的父亲奠定了维也纳圆舞
曲的基础，却反对儿子学习音乐。在母亲的支持下，
他才实现了自己学习音乐的愿望。他作有《蓝色多瑙
河》等168首圆舞曲、117首波尔卡舞曲，以及《蝙
蝠》等轻歌剧。
6再次聆听《春之声圆舞曲》第一圆舞曲，请部分同学互相配合，用队形和
动作来表现听出的乐句和乐段，也可即兴用身体的律动来表现。
主题一
一组学生围成圆圈，随乐律动。按乐句
的变换改变方向。
其余学生拍击（或敲击）节奏型：
主题二
两人一组，面对面做前进、后退和旋转的动作。
其余学生脚后跟跺地：
……
左 右 右 左 右 右 合
节奏变化处原地拍手：
直到最后，以强拍结束。
主题一再现时，相互拉起手来，重复原队形和动作。
曲 式
曲式是乐曲所采用的结构形式，指乐 A
段之间的关系和组合方式，有多种类型。
常见的歌曲曲式结构
A B
一段体 由单个乐段构成，表达一个
完整的音乐内容（A）。
二段体 由两个乐段构成，前后两段
A B A
形成引申或对比的关系（A + B）。
三段体 由三个乐段构成，较常见的是第一、三段基本相同，第二段
具有对比的性质（A + B + A）。
7第1单元 希望之光
演唱
一起远航
张 金词
张 征曲
中速、稍快
前 =后
8《一起远航》表达了生在和平年代的青少年，在知识的海洋里无惧风雨、
奋勇拼搏、扬帆启航的勇气和信心。
编创展示
春天的韵律
春天自带特有的韵律。听，捻
指声像小雨，抖纸声像大雨，弹舌
声如雨滴……你还能用哪些动作、
人声或乐器模仿春天景物的声韵和
节律？比一比，哪个小组体察细致，
表演生动。
演奏
竖笛练习（一）
［奥］莫扎特《渴望春天》
愉快地
指法图：
学习提示：
1. 哼唱旋律，熟悉指法，注意升 do 和升
fa 的正确演奏。
2.与同伴合作，一人一句进行接龙演奏。
9第1单元 希望之光
成长足 迹
一、下图色块是否能反映《渴望春天》中旋律的乐句关系？为什么？你有
更好的表达方式吗？
第一乐句
第二乐句
第三乐句
第四乐句
二、回忆你听过的圆舞曲，选择感觉类似的图片，说说你的理由。
A. B.
C. D.
三、结合本单元学习的音乐作品，以“春天”“希望”等为关键词，在互
联网里搜索作品，选择你心中最能表现对春天及美好的未来憧憬的作品，分享
给同学们。
推荐作品：
推荐理由：
10第
“清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。”
清
2
清明之祭表达祭祀者的孝道和对先人的思念之
情，是礼敬祖先、慎终追远的一种文化传统。 明
雨花石，陪伴生命繁衍的根脉，见证血沃
单
雨
中华的沧桑。清明时节，抚石追思，那斑斓夺
元
目的纹彩，并非天上落下的神奇，而是开创未
花
来时不能忘怀的历史。
聆听缅怀先烈、展现战争年代精神的音乐作品，你能感受到音符里的亮
剑精神，领略化在音响中的厚意吗？
通过演唱、演奏表达我们对革命先辈、中华人民共和国奠基者们的敬意和
怀念之情。
以合适的声势律动、歌舞表演等编创活动，展示我们对先贤的崇敬之意。
请同学们通过各种学习途径，了解自己国家的历史，明晰饮水思源的道
理。在音乐中“阅读”历史，在历史中“读懂”音乐。第2单元 清明雨花
听赏 献给无名烈士的歌
选自交响组歌《雨花台——信仰的力量》第三章“情怀”
王晓岭词
印 青曲
中速、稍慢
(cid:7740)
(cid:7740) (cid:7740)
(cid:460) (cid:7740)
(cid:7740) (cid:460)
(cid:7740) (cid:7740)
（后略）
交响组歌《雨花台——信仰的力量》以戏剧化的元素融入管弦乐与合唱艺
术，展现了为中国革命事业抛头颅、洒热血的中国共产党人的崇高精神。坚定
了年轻一代继承先辈遗志、弘扬传承革命精神的信念。
你们的血，被烙铁一次次烤焦，
信仰依然为了祖国坚定昂扬。
你们的身躯被无情抛弃在荒野，
我依然听到圣洁的灵魂为母亲歌唱。
我依然听到圣洁的灵魂为母亲歌唱。
12(cid:7740)
(cid:7740)
(cid:460)
(cid:7740)
（后略）
聆听时，可参照下谱进行律动，思考：左右两脚的步点需要做什么样的变
化？为什么要做这些变化？
旋律
律动
探寻雨花台留下的足迹，先品读歌词，再聆听这首作品，你是否能理解作
者的创作初衷？
印青（1954 — ），著名作曲家。先后创作
了一千多首讴歌党的领导、时代精神和当代军人的
主旋律作品。印青本人荣获“全国中青年德艺双馨
文艺工作者”称号。
13第2单元 清明雨花
演唱
雨 花 石
肖 仁 徐家察词
中速 深情地 龚耀年曲
bB 大调音阶
歌曲《雨花石》由物见人，
以 bB 作为大调式的主音 do，便构成
以小见大，你知道歌曲的
bB 大调音阶：
高潮部分在哪里吗？歌声
如何唱出真切的情感？
bB bE bB
仔细聆听音响，观察歌谱，
音名 C D F G A
理解歌曲内涵，唱准一字
简谱
一音及一字多音的节奏。
首调唱名 do re mifa sol la tido'
14演唱
五月的鲜花
光未然词
阎述诗曲
中速、稍快
(cid:1035) (cid:3173)
1935年我国爆发了爱国学生运动，流亡北平的教师阎述诗，目睹请愿学生
惨遭国民党反动派镇压的情景。他满怀沉痛的心情，为光未然的诗《五月的鲜
花》谱曲。清明之际，让我们用歌声，铭记百年来为中华民族独立自由而奋斗
的人们！
结合歌词，感受单声部和多声部的音响变化和情绪变化。
15第2单元 清明雨花
听赏
亮 剑
（管弦乐合奏）
号角主题 李海鹰曲
快板
（后略）
中国军魂主题
小快板
壮志凌云主题 （后略）
行板
（后略）
16烽火连天主题
行板
（后略）
电视剧《亮剑》生动地描述了抗日军人在战争年代中的英勇事迹，表现了
军人的不屈精神。交响诗《亮剑》以电视剧音乐为基础改编而成，节选篇章从
号角主题开篇，小号声衔接各个篇章，圆号交相辉映，小提琴刚柔相济，乐曲
在气势磅礴中推向高潮。
品读歌词，尝试在听赏“中国军魂”主题时，运用两种不同的律动，感受
沉稳中带有悲壮的小调音乐旋律。
如果祖国遭受到侵犯， 向前进，向前进，
热血男儿当自强。 向前进，向前进，向前进，
喝干这碗家乡的酒， 中国军魂！
壮士一去不复返。
踏步
拍手
聆听“壮志凌云”主题时，观察乐谱，感受小号与大号的旋律走向。
17第2单元 清明雨花
哼唱谱例中的旋律，你能发现其中的联系吗？
（后略）
（后略）
乐曲最后出现了深情的民族音调，你能感受到其中蕴含的意义吗？
复调音乐
多声部音乐的一种。若干具有独立意味的旋律同时进行而组成相
互关联的有机整体。在横的关系上，各声部在节奏、重音、力度、起
讫以及旋律线的起伏等方面构成对比；在纵向上又彼此形成和声关系。
探索发现
表现中国人民推翻三座大山、纪念革命先贤、赞颂新中国建设者的优秀音
乐作品数不胜数，请尝试用音乐作品来标示重要的时间节点或重大事件，并寻
找这些作品音乐上的共同点。
1949.10.1
中华人民共和国成立
1919.5.4
五四运动
1921.7.23 1927.8.1 1945.8.15
中国共产 南昌起义 日本宣布无条件投降
党第一次 1945.9.2
1931.9.18
全国代表 日本签署无条件投降书
九一八事变，
大会
中国抗日战 1937.7.7
争拉开序幕 七七事变，
中华民族全面
抗战
18演奏
竖笛练习（二）
中速 阎述诗《五月的鲜花》
(cid:726)
学习提示：
1. 有感情地熟练吹奏两声部旋律。
2. 结合歌曲演唱进行唱奏合作。
19第2单元 清明雨花
成长足 迹
一、《献给无名烈士的歌》中，出现了多种节拍，你能从句法和情感内
涵的角度理解作者的意图吗？
二、聆听《亮剑》交响诗中的两段音响，听辨各段运用的是主调还是复
调音乐手法，体会两种手法在作品表现中的作用。
复调音乐形式
主调音乐形式
三、人民英雄纪念碑是为纪念中国近现代史上的革命烈士而修建的纪念
碑。制作一段视频或者演示文稿，介绍人民英雄纪念碑。
要求：
1. 编配画外音。
2. 合理选用本单元的音乐作品进行配乐。
20第
长
3
江
“长江造就了从巴山蜀水到江南水乡的
单
千年文脉，是中华民族的代表性符号和中华文
春
明的标志性象征，是涵养社会主义核心价值观
元
的重要源泉。”我们赞美长江，你有母亲的胸 潮
怀，你是力量的源泉。
听赏民间与创作的“长江之歌”，感受作品是如何用特定的音乐语言表
现“母亲河”形象的。
理解作品在唱、演中巧妙地表达民歌的韵味以及对长江的依恋之情。
探索多样的长江音乐文化，感受它与黄河音乐的异同。
发掘长江音乐的文化意义，领悟长江是千年文脉的符号，是力量的源泉。第3单元 长江春潮
听赏
长江之歌
胡宏伟词
中速 亲切、热情地 王世光曲
概
这首作品，原为纪录片《话说长江》的主题音乐。填词后成为一首塑造国
家形象与气派的优秀歌曲。
聆听歌曲，两个对比段落在起拍、旋律进行上各有什么特点？它让你对
“母亲河”产生了怎样的音乐想象？
观察并跟琴演唱乐谱中色块部分的旋律，画一画旋律线，体会旋律起伏与
情感发展的关系。
22探索发现
长江“母亲河”，她越三峡，过江陵，纳百川，然后投入大海的怀抱。让
我们用歌声表达对“母亲”的依恋与赞美吧！
从远古走来的滔滔长江，在两岸留下了许多文明印记，让我们在江涛声中
倾听历史的回响。
昆曲——古老的戏曲剧种之一
文明
印记
曾侯乙编钟——千年绝响 屈原《离骚》
23第3单元 长江春潮
听赏
川江船夫号子
平水号子
悠扬地 四川民歌
(cid:1595) (cid:1595)(cid:1595) (cid:1595) (cid:1595) (cid:1595) (cid:1595) (cid:1595)
(cid:1595) (cid:553)
（后略）
随着川江水情的变化，号子的速度及领和方式会发生怎样的改变呢？
见滩号子
领
合
（后略）
劳动号子
民歌的一种类别，是伴随劳动
而歌唱的一种常带有呼号的歌曲，
有协调与指挥劳动的功能。歌词多
即兴，内容广泛；歌唱形式除一领
众和外，也有齐唱、独唱。
24拼命号子
（后略）
川江是长江流入四川的一段，自然条件复杂，既有水势较为平稳的开阔江
面，也有峭壁夹峙的弯曲激流。《川江船夫号子》是由《平水号子》《见滩号
子》《上滩号子》《拼命号子》《下滩号子》等连缀而成的大型连套号子，音
乐丰富多变，有很强的艺术性。
《拼命号子》是行船中最激烈的部分，
师生合作一起“闯滩斗水”吧！要有
人物分工哟——前舵看水，后舵掌舵，
号头拉歌领号子，船工摇橹扳桡。
《川江船夫号子》各段在力度、速度、
节奏、领和方式上的变化与川江的水
情及船夫的劳动有何联系？
25第3单元 长江春潮
听赏
江南雨丝（选段）
（管弦乐组曲）
鲍元恺曲
【无锡景】
柔板
【杨柳青】 （后略）
快板 嬉戏地
（后略）
《江南雨丝》是我国著名作曲家鲍元恺先生创作的管弦乐组曲《炎黄风情——
24首中国民歌主题管弦乐曲》中的第五组曲。《炎黄风情》共分为六套组曲，每
套四首，好似一部交响民歌的“长卷”。
26小 调
听一听民歌《无锡景》，唱一唱
民歌的一个类别，又叫小
民歌主题。曲谱中 的短
曲，题材广泛，曲调流畅，音乐
小旋律，其节奏形态及运行方向
结构比较均衡、规整。以四个乐
有什么特点？
句组成的单乐段最为常见。
复习演唱扬州小调《杨柳青》，管弦乐作品在原民歌曲调的基础上进行了
怎样的重新组编？其独特的演奏方式又带来怎样的情感体验？
对比聆听《无锡景》《杨柳青》，作曲家如何通过精致的配器、精心的布
局去表现小调民歌的不同特点及韵味？
演奏
竖笛练习（三）
欢快地 江南民间乐曲《紫竹调》
Ⅱ Ⅱ
Ⅱ
Ⅱ
指法图：
学习提示：
1. 按照乐谱上的连线和指法要求演奏。
2. 演奏中，高音时注意开闭音孔时手指动作的
协调、敏捷及连贯性。
3. 演奏低音 ti、la、sol 时，应将气息放松、
放缓，调整到恰当的位置。
27第3单元 长江春潮
演唱
打支山歌过横排
节奏自由地 江西民歌
(cid:2946)
山 歌
这是一首江西兴国山歌。 民歌的一个类别，泛指人们在山
“横排”是指两山之间的崎岖 野、田间、牧场即兴抒发思想感情的
山路，“打”是唱的意思， 歌曲。歌词多即兴，节奏舒展自由，
“哎呀嘞”则是兴国方言一种 歌头歌尾常带有吆唱性歌腔，独唱是
常用的感叹词。 其主要的歌唱方式。
如何表现先声夺人的引腔 “哎呀嘞哎”？
视唱乐谱，引腔之后的四个乐句的起音及
旋律行进有什么特点？你能找到它们的骨
干音吗？
尝试用方言演唱这首山歌，你能感受到方
言音调与旋律形态的关系吗？
28演唱
茉 莉 花
江苏民歌
佚 名编合唱
优美地
《茉莉花》源于《鲜花调》，是一首流传广
泛的民间小调，最早见于清代，其曲调变体很多，
但歌词基本相同。它是最早传播到西方的中国民
歌，以五声调式和级进的旋律，表现了委婉流畅
和优美含蓄的江南风格。
划拍视唱歌曲两个声部的曲谱，感受各声部旋
律的独立性与整体的协调性，并尝试在演唱中
展现声部的和谐均衡之美。 工尺谱《鲜花调》
29第3单元 长江春潮
成长足 迹
一、结合本单元作品中说一说，号子、山歌、小调各有什么特征？
二、不同版本的《茉莉花》合在一起，会产生什么样的效果？与同伴合作
唱一唱，你觉得它们能“组合”的原因是什么？
茉 莉 花
中速 优美地 江苏民歌
注：第二声部将原本四四拍的民歌浓缩为四二拍的记谱。
三、江山如此多娇！中国自西向东，或壮美，或秀丽，或爽朗，或灵慧。
综合上学期学习的《黄河声情》单元作品，探讨黄河、长江流域音乐与自然环
境、文化传统、生活方式等方面的联系。
30第
诗
4
韵
“传承国风诗韵，凝聚中华精神”，诗言
单
其志也，歌咏其声也，舞动其容也，三者皆本
悠
于心。一花一世界，一诗一性情。中国人的生
元
活早已刻在那一篇篇名作之中。 悠
聆听与中国古典诗词相关的音乐作品，在悠悠诗韵中领略古人的精神，
了解中华文化的特殊符号。
用歌唱和竖笛演奏的音乐，加深我们对古典诗词意蕴的理解。
根据自身在文学、历史、地理等方面的素养能力，进行诗歌舞的编创活动。
中国诗乐不分家，你怎样看待这一文化现象？第4单元 诗韵悠悠
演唱
伐 檀
（第一章）
《诗经·国风》
散板 《瑟谱·诗新谱》
(cid:4076)
(cid:2334)
(cid:1309)
西周到春秋中叶五百多年的作品，被采集整理成《诗经》。每年初春，采
诗官手敲木铎，走入乡野，沿途百姓听到木铎声就来献诗献歌。《伐檀》即为
其中一首。
《史记》说，诗三百零五篇，孔子全都和着琴声，咏唱一遍。这明白无误
地告诉我们，那还是一个诗、乐不分家的时代，人们“言之不足，则咏之”，
有韵律的声调比白话的声调更有感染力。
演唱时，可在每句诗的最后一字上唱长音，以形成音乐的分句。
歌曲表达了什么内容？跟随录音模唱，体验中国古曲的韵味。
散 板
散板，是中国音乐术语，指一种速度缓慢、节奏不规则的自由
节拍。最早应用于晋朝古琴曲和唐代雅乐，民歌、戏曲与传统器乐
中也经常应用。
32右上图是中国琴歌谱，探究这种记谱方式有何特点。
探索发现
我国古代的乐府诗、唐诗、宋词、元曲，当时既是以文学作品出现，也是
作为一代之音乐作品流行于世。
胡旋女
胡旋女，胡旋女。
心应弦，手应鼓。
弦鼓一声双袖举。
回雪飘飖转蓬舞。
……
找寻其他与音乐密切关联的诗文。
33第4单元 诗韵悠悠
听赏
春江花月夜
（民族管弦乐）
彭修文据古曲《夕阳箫鼓》改编
自由地
全曲音乐主题 （后略）
中速 优美地
（后略）
《春江花月夜》原为琵琶曲《夕
阳箫鼓》。其旋律悠长婉转，格调古
朴典雅。之后改编为民族管弦乐曲。
全曲由引子、主题乐段、主题的多次
变奏及尾声构成。每个乐段前都有一
个富有诗意的标题，如：江楼钟鼓、
月上东山、渔歌唱晚等。现通常演奏
的是八段版。
34随乐划拍哼唱主题，观察乐谱红圈标记的音，用你自己的话说说它们的创作
特点。
背唱以下乐句，感受异同，再在作品中辨听乐句。
①
②
③
35第4单元 诗韵悠悠
背唱的乐句和下图之间有什么联系？《春江花月夜》在结构上是如何呈
现的？
聆听全曲，感受琵琶丰富的表现魅力。
演奏
竖笛练习（四）
稍慢 古 曲《春江花月夜》
学习提示：
1. 聆听民乐合奏《春江花月夜》，体会乐曲所蕴含的意境。
2. 演奏主题旋律，注意气息与指法的配合，正确演奏连音与吐音。
民族管弦乐队
中国近代以中国民族乐器为基础，把南方的丝竹乐队与北方的吹打
乐队相糅合，在古典交响乐团编制的基础上组建起来的乐队。
36中国民族管弦乐队的主要乐器
吹
管
乐
器
笛子 箫 唢呐 管子 笙
弹
拨
乐 扬琴
器
琵琶 三弦 阮 月琴 古筝
打
击
乐
器
云锣 锣 钹 鼓
拉
弦
乐
器
板胡 高胡 二胡 中胡
37第4单元 诗韵悠悠
演唱
静 夜 思
李 白词
谷建芬曲
慢板
《静夜思》由李白写于唐玄宗开元十四年（公元 726 年）的扬州旅
舍。李白时年 26 岁。独在异乡的那个月明星稀的夜晚，诗人抬望天空一
轮皓月，思乡之情油然而生，写下了这首传诵千古、中外皆知的名诗《静
夜思》。
38跟随伴奏背诵歌词，体会诗与乐融合后带来的美感。
诗人用凝练的语言表达对故乡的思念，请从旋律发展手法和结构角度思
考，作曲家如何用音乐语言将这种思念表达得更加淋漓尽致？
分层体验两个声部的旋律。
分别演唱下谱的高低两个声部，之后再合唱。
39第4单元 诗韵悠悠
成长足 迹
一、中国古代音乐记谱，能够比较准确地记录音高，但对节奏记录是无从
考证的，这也为后人的再创造留下了空间。
根据你对《伐檀》的理解，编创节奏，创造一个符合今人演唱习惯的
版本。
二、运用 do、re、mi、sol、la 五个音及鱼咬尾的手法为七年级下册语文
书里的古诗谱曲。
三、通过图书馆、互联网等多种渠道，了解中国“诗、乐、舞不分家”
的信息。如《春江花月夜》是乐府诗题，又是音乐曲名，同时又是舞蹈名称。
这三者，有其一脉相通之处。以“春”为题的作品有很多，后人盛赞初唐诗
人张若虚的这首《春江花月夜》，此曲还被改编为钢琴曲、重奏曲等多种形
式，称得上“古为今用”的成功范例。
四、琵琶是中国传统乐器的代表之一，课后探究琵琶的变迁。
40第
绿
5
色
穿过滚滚黄沙茫茫草原，透过茫茫大漠沉
单
沉黄山，听见了春天那绿色的呼唤。芳草碧树
呼
露出美丽的笑容，拓荒的勇士尝到了奋斗的甘
元
甜。绿色在呼唤，为祖国母亲梳妆打扮，“绿 唤
水青山就是金山银山”。
聆听与大自然有联系的音乐作品，你能感受到音乐中的“绿水青山”吗？
在音乐中领略山清水秀吧！
了解音乐“描绘”形象和表现情感的手法。
根据自然环境、地域信息以及音乐色彩，选择适当的表现方式，进行声
势律动、歌舞表演等编创活动。
你能理解大自然的美好与音乐的多彩是如何交相辉映的吗？第5单元 绿色呼唤
听赏
山林的节日
（钢琴协奏曲《山林》第三乐章）
主部主题
快板 火热地 刘敦南曲
（后略）
这部作品是大自然在人们心灵中的交响，是主观世界与客观世界的完美结
合，是作曲家在大自然怀抱中产生的灵感，升华成为音乐表达的内容。
42中国地大物博，百姓常以载
歌载舞的方式表现美好的生活，
从《帕米尔的春天》到《山林的节
日》，人们用热烈的舞动，展示出
人与自然和谐共生的一面。
《阿细跳月》与《山林的节日》都以五拍记谱，下面的节奏谱呈现出不同
的重音位置，你能分辨出属于哪首作品吗？
曲名：
曲名：
《阿细跳月》
欢快地
单拍子 复拍子
每小节有两个或三个单位拍的拍子叫作单拍子；用同
类的单拍子合成序列，因而不止一个重音的拍子，叫作复
拍子。
43第5单元 绿色呼唤
演唱
绿色塞罕坝
孙立英词
马 佶曲
热情、奔放地
(cid:4228) (cid:3171)
(cid:6391) (cid:10258)
(cid:1347)
(cid:3569) (cid:3724)
60多年前，塞罕坝是一片高原荒漠，“黄沙遮天日，飞鸟无栖树”。如今
这里的森林覆盖率达到 82%，塞罕坝人用实际行动铸就了“忠于使命、艰苦奋
斗、科学求实、绿色发展”的塞罕坝精神。
了解塞罕坝的历史和今天，通过演唱歌曲，体会塞罕坝精神的伟大。
歌曲由说唱和旋律两种风格组成，请同学们分男女声进行说唱和演唱，
向世人传颂美丽的塞罕坝。
44听赏
夏夜晚风
（小合奏）
第一主题 杨锦聪曲
轻松、优美地
（后略）
一群人在带着泥香的夏夜里席地乘凉，话着家常，夜里传来的热闹蛙鸣
声，也拉近了人与自然的距离。
45第5单元 绿色呼唤
第二主题
合
（后略）
听音乐，读乐谱，是什么乐器在夏夜“拉家常”呢？不同的色块代表什么乐器？
依据图谱提示，运用拍手的不同方式感受两个主题的异同。
第一主题
拍手
第二主题
拍手
旋律的重复与对比
重复与对比是音乐素材发展的两种基本手法，作曲家常常通过段落、
句法、节奏、旋律的平衡和变化，获得全曲的统一与对比。
46演唱
哦，林中那间小屋
王持久词
中速 杨福成曲
结束句
划拍视唱色块部分的旋律。
歌曲最后出现的 7，带给你什么样的感受？
尝试用不同的方式唱一唱这首叙事歌曲，想一想：歌曲情感与结构有什么
密切联系？
47第5单元 绿色呼唤
聆听下谱的和声效果，借助唱名手势，进行二声部合作练习。
人声
（竖笛）
人声
（竖笛）
模拟大自然中的声音，如风声、雨声、鸟鸣声，将这些声音按一定节奏融
入上谱旋律长音处，感受其效果。（参考节奏 ）
演奏
竖笛练习（五）
中速 杨福成《哦，林中那间小屋》
学习提示：
1. 吹sol音时，气息要宽松一些。演奏力求与演唱一样深情动人。
2. 可进行唱、奏接龙，增加音乐表现的变化与趣味，注意配合默契。
48编创展示
珞巴族，我国少数民族之一。《森林里的珞巴人》音乐风格清新明快，
表达了珞巴人对生活的热爱和对家乡的赞美。根据民族和音乐特点，进行律
动活动。
森林里的珞巴人
（小合奏与人声）
珞巴族民歌
热情、明朗地 羽 佳编曲
(cid:734)(cid:7076)
(cid:2404)(cid:1198)
(cid:734)(cid:7076)
(cid:2404)(cid:1198)
(cid:734)(cid:7076)
(cid:2404)(cid:1198)
49第5单元 绿色呼唤
成长足 迹
本单元的音乐就像一幅人与自然和谐相处的画
卷，徐徐铺展。
一、对比观察钢琴卷帘窗与下方乐谱，将旋律补
充完整，跟随录音唱一唱。
二、结合本单元学习的作品，根据提供的录音和歌词，自主学习《今夜狮
子睡着了》，进行创意表演唱，再相互交流和评价。
歌词大意：
狮子沉睡在巨大的树林里。
Wimoweh wimoweh wimoweh wimoweh.
In the jungle the mighty jungle,
The lion sleeps tonight,
In the jungle the quiet jungle,
The lion sleeps tonight,
Wimoweh wimoweh wimoweh wimoweh.
参考节奏：
三、比较《绿色塞罕坝》与《哦，林中那间小屋》两首歌曲，它们在风格、
节拍、结构、情感上有什么不同？选择你喜爱的一首，唱给大家听。
50创
意
实
乐
践
向 活
动
动
未
青春孕育着希望，像初升的太阳；青
青
春创造着未来，像鸿鹄展翅翱翔。青春怎
来
春 样闪光？必须有理想，有本领，有担当。
让我们在新时代的赛道上，奏响以奋斗为
底色的青春乐章。
合作“乐动青春向未来”主题活动，用歌舞乐、场景配乐
等形式展示校园生活，抒发对青春的追求与热爱。
用已有的生活经验和学习资源进行艺术创新，通过不同任
务的分工合作与编创表演，共同展示青春的活力与朝气。
音乐语言在特定情境中可以表达青春的力量与精神，并传
递创作者、表演者、欣赏者对青春的感悟与赞颂。
51我们的学习任务
扬帆起航正当时，风华正茂是青春。学校将组织一场“乐动青
春向未来”的主题活动。让我们从曾经的音乐学习中汲取营养，开
启美好的青春旅程，一起奔赴未来。
任务一 策划与制定
成长的历程中，你对青春的理解是什么？请与本班同学结合校
园生活，梳理曾经的音乐学习成果，合作策划 “乐动青春向未来”
的表演方案，并按计划进行合理分组和分工。
52任务二 编创与表演
教室、操场、小剧场，
歌声、乐声、读书声……
这里有我们青春的足迹和
记忆，也是我们梦想的启
航点。请和组内成员选择
本任务中的 1—2 个内容，
进行分组排演。
我们的学习计划
完成时间: 涉及学科或课程：
任务简介：合作策划“乐动青春向未来”主题活动。通过统合之前的音乐
学习内容，用音诗画、歌舞乐、场景配乐等表现形式展现青春的活力与朝气。
能力目标：□艺术表现 □合作探究 □协同创作
□问题解决 □综合实践 其他：
表达方式：□场景配乐 活动场地：□校园各场所
□音诗画表演 □校外实践地
□歌舞乐表演
□音乐作品积累
我的个人成果：
我们的集体成果：
53任务一：策划与制定·青春蓝图
七年级，不只是又一次成长，还是对未来的展望与追求。让我
们通过赏析、朗诵、配乐、歌舞等活动，多视角体会不同形式带来
的情感冲击与艺术表达。先从方案的策划开始吧！
活动主题：乐动青春向未来
音乐选择：已学的音乐作品为主
素材选择：校园学习和生活
合理分组：按各人特长进行分组和分工
呈现形式：音乐小视频、音诗画表演、歌舞乐表演
班级分组
组内分工
编创与表演的学习任
针对小组负责的内容进
务中有几项内容需要分组完
行组内分工。
成，请集体讨论并确定分组
小组名称： 。
情况。
负责人： 。
小视频制作组： 。
呈现形式： 。
配乐朗诵组： 。
具体分工： 。
歌舞表演组： 。
时间节点： 。
54任务二：编创与表演·青春启航
“乐动青春向未来”主题活动，将以短视频再现校园生活的方
式拉开序幕。想一想，校园中有哪些场所、榜样、生活点滴值得我
们回味呢？请和小组同学到校园寻找素材，并梳理、重组已学的音
乐作品，创作 5 分钟以内的“校园青春”音乐小视频。
第1单元 少年放歌 第2单元 我是中国人 第5单元 欢乐与共
第1单元 希望之光 第2单元 清明雨花 第4单元 诗韵悠悠
我们选择的素材： 。
我们选择的音乐： 。
我们创作的曲风： 。
我们设计的理念： 。
55编创与表演·青春如诗
青春如诗，优美而绚烂，文艺的气质和独特的审美就在此刻绽放。
请与组内同学选择青春题材的歌词或诗词，进行配乐朗诵，并简述
选曲理由及音乐设计。
负责排演的小组名称：
校园多美好（节选）
我们小组选的歌词、诗词
凯 传词
施光南曲
湖边的柳梢把信报，春天归来了，
鱼儿摆尾划破湖面，云儿在浪里摇。
密林深处书声琅琅，鸟儿都醉了，
哟！淘气的画眉跃上枝头，
眨着眼睛偷偷地瞧。
校园多美好呀，处处有芳草，
待到明朝百花吐艳风光更妖娆。
我们选择的背景音乐是： 。
我们选择本曲的理由是： 。
我们为配乐做的艺术设计是： 。
56编创与表演·青春如歌
青春如歌，动听而悦耳，美好的情感和崇高的理想就在此刻远航。
还记得这些旋律吗？请与组内同学回顾已学的音乐作品，想一想可
以用哪些形式来表演呢？
负责排演的小组名称：
闪亮全世界（节选） 明 日 歌
张志林词曲 〔明〕钱鹤滩词
愉快地 谷建芬曲
m m
m m
%
(cid:7759)
我们小组的选择和编排是： 。
(cid:7759)
> >
我们遇到的难题及解决的方法是: 。
一起远航
幸福少年
张金词
车 行词 张征曲
温暖、亲切地 戚建波曲
①
②
③
④
57编创与表演·青春华章
“青春气贯长虹，勇锐盖过怯弱，进取压倒苟安。”青春激荡
起的潮声与无数青年人的心潮同频共振，共同谱写出中国社会前进
的宏伟华章。请以全班同学表演音诗画的形式来抒发对青春的热爱
与追求。
少年中国说
梁启超 二 水词
小行板 许 嵩曲
■
(cid:7740) (cid:7740) (cid:7740)
●
(cid:460) (cid:7740) (cid:460)
(cid:7740) (cid:460) (cid:7740)
★
(cid:460) (cid:7740) (cid:460)
(cid:7740) (cid:7740) (cid:460)
(cid:7740) (cid:7740) (cid:2706) (cid:7740)
(cid:7740) (cid:460)
58排演回忆录
积累的素材： 。
表演的形式： 。
音乐的理解： 。
细节的处理： 。
其他的收获： 。
资源分享
在视频制作、音乐剪辑、音乐创作等过程中，我们常会使用下
面这些软件：
编曲软件：
视频制作：
演示文稿：
59我们的学习评价
参考档案袋封面的图片，尝试在学期开
始时建立音乐学习档案袋，学会搜集和
整理学习素材和学习成果。建立一套属
一曲一岁月 一曲一梦想
班级： 。 于我们的“青春”专辑。目录如下：
姓名： 。
组名： 。 1
序号 素材、作品
2
3
4
梳理音乐学习成果和表演心得，还可以搜集课本以外歌颂青春的音乐作品，
与同学分享交流。
我整理的音乐作品： 同伴分享的音乐作品：
60评价内容 参考标准 ★★★ ★★ ★
积极参与校园艺术实践活动，具
有校园主人翁意识。善于运用生
学习态度 活经验和已学知识进行自我认知
和问题解决。乐于通过团队合作
自信地展示学习成果。
能在“乐动青春向未来”艺术实
践中积累音乐学习的经验和方
过程表现
法，感知、理解不同的音乐语汇
和不同的表现形式，会呈现出不
同音乐形象的青春“色彩”。
在方案设计中逐渐具备统筹和迁
移能力。通过音乐制作和歌舞乐
创获成果
表演，把握音乐的特定语境与使
用方法，进而用音乐架起与他人
沟通情感的桥梁。
“乐动青春”创意奖
优秀编导奖： 组 优秀音乐奖： 组
优秀表演奖： 组 优秀舞美奖： 组
优秀宣传奖： 组 优秀合作奖： 组
61我的采撷
知识需要积累，技能需要练习，更重要的是知识技能
融会贯通学以致用。小伙伴们，一起来回忆这学期的音乐
学习经历吧！
混合节拍
由（ ）种不同节拍
合并而成。本学期学过的作品 重复与对比
中，混合节拍的有（ ），
我还知道其他混合节拍的作
品，如：（ ）。 音乐素材（ ）的两种
基本手法。本学期学过的有：
（ ）。
大小调式
区分大调式与小调式，
主要看主音与上方（ ）
度音的音程关系。本学期的 复调音乐
作品，我可以尝试按大小调
式进行分类。
至少有（ ）条旋律线，
旋律之间的关系是（ ）。
令我印象深刻的复调音乐作品
还有（ ）。
62民歌体裁
中国汉族民歌体裁分为：（ ）（ ）（ ）。
外出旅游时，我搜集记录了一些当地的民歌，如：（ ）。
管弦乐队
管弦乐队分为（ ）（ ）（ ）（ ）四个主要乐
器组；
民族管弦乐队分为（ ）（ ）（ ）（ ）四个主
要乐器组。
现场观赏音乐会的时候，我会聆听乐器音色和观察乐器的外形。
民族音乐创作手法
中国民族音乐创作的手法有很多，本学期我们学习了（ ），
它出现在（ ）作品中。回忆民族音乐作品，我们还接触过
（ ）等手法。
常见的歌曲曲式
歌曲常用的曲式结构有（ ）段体、（ ）段体、（ ）
段体等。一般用字母 ABC 来表示。器乐作品的曲式结构更为丰富和
复杂，我将继续探寻其中的奥秘。
63我的赏析
聆听音乐片段，我能通过音色分辨出它们是什么乐器，还能感受到音色
对音乐形象构建的意义。
A B C D
音乐会上，我可以听出以下三个主题：
曲名：
曲名： 概
曲名：
音乐中有很多表情术语和速度术语，我能结合本册音乐作品阐述这些术
语的作用。
行板（Andante）（稍慢速） 渐慢（rit/ritard）
慢板（Lento）（慢速） 渐快（accel）
中板（Moderato）（中速） Acarezzevole（深情地）
快板（Allegro）（快速） Affettuoso（富于热情地）
急板（Presto） Amorroso（愉快地）
原速（A Tempo） Alla marcia（进行曲风格的）
64我的表现
我能有表情地背唱《一起远航》和《五月的鲜花》，还能与同伴和谐地
合唱《静夜思》，请本组同学对我的演唱给予评价。
自评： 互评：
我能用竖笛公开表演一首我最喜爱的乐曲，还能与同学合作表演一首合
奏曲，并能虚心听取老师和同学的意见。
独奏曲目：
合奏曲目：
我能视唱下面的旋律，并说出歌名。
1.
曲名： 作者：
2.
曲名： 作者：
65我的创造
本学期我们学习演唱了谷建芬谱曲的《静夜思》，我将尝试借助以往的
音乐学习经验，创作一首属于自己的《静夜思》。
旋律：
歌词：床前明月光，疑是地上霜。
旋律：
歌词：举头望明月，低头思故乡。
观察下图，设计合理动作，在音乐中塑造角色形象。
要求：1. 视觉、听觉、动觉动作形象统一。
2. 选择本册书中的音乐片段。
3. 表述音乐选择的理由。
66我的联系
品味“诗乐中华、人间‘风’情、美好生活、峥嵘岁月”
四个主题的内涵，我能将本学期所学音乐作品与下方图片
对应，填入相应主题框并说明我的理由。
诗乐中华 人间“风”情 美好生活 峥嵘岁月
1
2 3
4
5 6
7 8 9
67主 编：庄 曜
副 主 编：戴海云
本册主编：刘晓丹
核心编者（以姓氏笔画排序）：
庄 曜、严淡如、何 伟、栾京京、梁 华、彭俊婷、韩中建、戴海云
后 记
本套教科书的编写得到了董洪亮、郭 、顾桐芳等同志的指导和帮助。在编写、
实验过程中，叶军、张莲、张琳琳、王明霞、王欢、陈美华、张海霞、谢婵、赵继红、
贡加兵、梁华、秦军、苗飞等老师，提供了宝贵的实践经验、意见和建议，对本套
教科书品质的提升发挥了重要的作用。
感谢教科书中所选作品的词曲作者们对本套教科书的贡献。感谢王萱婕、高博、
朱银银等老师对教科书图片拍摄的支持和帮助。其中有些作品未能联系到作者，
深致歉意，并敬请作者尽快与我们联络。教材投入使用后，也真诚希望广大教师和
学生反馈教科书使用中的宝贵意见和建议，以利我们进一步改进与完善。邮箱：
sunxu@ppm.cn，联系电话：025-83658298。
义务教育教科书
艺术
音乐
七年级下册（简 谱）
责任编辑 孙 旭 朱 钱 鲍佳汇
封面设计 陈泽新
责任印制
出版发行 江苏凤凰少年儿童出版社
地 址 南京市湖南路1号A楼，邮编：210009
印 刷
开 本 787毫米×1092毫米 1/16
印 张 4.5
版 次 2024年8月第1版
印 次 2024年8月第1次印刷
书 号 ISBN 978-7-5584-3724-3
定 价 元
如发现质量问题，请联系我们。
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【印装质量】电话：*************义务教育教科书
艺术
YISHU
Y I N Y U E Y I N Y U E
艺术 音乐
音乐
（简谱）
（简谱）
七年级下册
七年级下册 七
年
级
下
册
义
务
教
育
教
科
书
艺
术
（
简
谱
）
音乐七年级下册（简谱） 成品尺寸：185*260 书脊：4
音
乐
