文档文本内容
主 编：陶 涛
分册主编：何墨荣
核心编写人员：巩 平 樊 苇 张 漫
郭玉婷 邱 康 黄宗亮
人民美术出版社 编
人民美术出版社 出版
（北京市朝阳区东三环南路甲3号 邮编：100022）
发行部：（010）67517796
责任编辑 林晓阳 刘亚刚 张卉蕾
装帧设计 薛倩琳
责任校对 姜栋栋
责任印制 宫鸣宇
印 刷 北京印刷集团有限责任公司
经 销 全国新华书店
QI NIANJI XIA CE
七年级 下册
YISHU·MEISHU
艺术·美术
YIWU JIAOYU JIAOKESHU
义务教育教科书
图书在版编目（CIP）数据
义务教育教科书. 艺术 美术七年级 下册 / 陶涛主
编. -- 北京 : 人民美术出版社, 2024.12
ISBN 978-7-102-09079-5
Ⅰ. ①义… Ⅱ. ①陶… Ⅲ. ①艺术－初中－教材
Ⅳ. ①G634
中国国家版本馆CIP 数据核字(2024) 第049674 号
如有印装质量问题影响阅读，请与我社联系调换。（010）67517850
版权所有 翻印必究
开 本：787mm×1092mm 1/16
版 次：2024年12月 第1版
印 次：2024年12月 第1次印刷
印 张：3.625 插页3
ISBN 978-7-102-09079-5
定 价：7.50元
京发改规〔2016〕13号
前言
亲爱的同学们：
呈现在你面前的是一本独特的美术学习教科书。
美术以丰富的视觉形象、深刻的审美价值记录和反映着人类的历史与文化的发展，美
术作品是人类精神文明的结晶。学习美术不仅要掌握美术知识、提升美术表达能力，更要
了解历史文化、欣赏传世佳作、陶冶个性情操、愉悦精神世界。
本套教材由一个核心、两个要点、三个维度、六个要素构成逻辑框架。“家国情怀”
是育人的核心。两个要点是爱国爱家、心怀天下。三个维度即社会责任、审美追求、勤于
实践。每个维度分别由两个基本要素来体现，即感恩助人、学以致用，审美情趣、人文底
蕴，乐学善学、勇于探究，共六个要素。
本套教材基于义务教育各学段学生身心发展的需求，以“欣赏•评述”“造型•表
现”“设计•应用”“综合•探索”四类艺术实践为课程内容框架，依据艺术实践特点和
美术语言特性划分学习内容，引导同学感受经典美术作品、理解美术发展概况，以平面、
立体或动态等表现形式启发同学对生活的认识和思考，同时与自然、社会、科技相结合，
在更为开放的美术学习中强化认知，培养传承、实践、创新的能力。
单元学习以任务群为引领，每册主题、任务各有侧重又相互联系，注重审美和人文素
养的培养。美术实践活动注重艺术体验，突出学科融合，强化问题探究，融入社会主义先
进文化、革命文化、中华优秀传统文化的相关内容，以美术的视角诠释“三种文化”的精
髓，增强文化自信，提升精神品质，促进同学全面发展。
本套教材的编写符合同学们的学习需求，色彩丰富、版式和谐、图文并茂、画质清
晰；教材中所有教师的范作、学生作业的样例，均出自北京优秀的美术教师和他们的学
生。希望这套教科书能成为同学学习和教师教学最鲜活的引导、最基本的依据、最直接的
资源、最重要的工具。
好教材是好教育的开端。让我们在美术的世界里徜徉，感受美、发现美、创造美，在
美术学习中认识自己的内心、探索艺术世界、讲好中国故事、砥砺强国之志。
目录
第一单元
吟唱自然——馆藏作品中的生命礼赞
1 美术创作中的大自然................03
2 绘画中的经营位置...................07
3 潘天寿作品中的缘物寄情..........10
第二单元
节气之韵——表现生态和谐之境
4 春华秋实绘花鸟......................15
5 天地精灵塑百兽......................20
6 动画创编讲故事......................23
第三单元
情景交融——学校和社区公共空间环境改造
7 环境设计中的天人合一.............29
8 学校和社区公共环境改造设计....32
第四单元
指尖生花——服饰与自然
9 绚丽多姿的节日盛装................37
10 大自然的启迪.......................40
11 把“大自然”穿在身上...........43
第五单元
书香校园——校园生活微电影
12 创编校园主题微电影..............49
13 校园微电影宣传策划..............52
江山如此多娇（中国画） 1959 傅抱石 关山月 550cm×900cm 人民大会堂
中国画《江山如此多娇》以长城内外、大河上下的不同自然景
观为素材，描绘了旭日东升、江山壮丽的画面，赞美了祖国山河的
雄伟和多娇，完美诠释出毛泽东《沁园春• 雪》中的意境。作品笔
墨淋漓、气势磅礴、尺幅巨大，在继承中国画传统笔墨技法的基础
上，融入现代元素，成为中国美术史上的经典之作。■
02
第一单元
吟唱自然——馆藏作品中的生命礼赞
在本单元，我们将走进中国美术馆和大都会艺术博物馆，欣赏表现大自然
的藏品，感受不同文化背景的艺术作品所表现出的自然之美，从博物馆的环境
及美术作品的布局、造型与立意中，理解表现大自然的中西方美术作品的不同
特点，感受世界美术的多样性。
中国美术馆（建筑） 始建于1958 戴念慈 北京
1980 年6 月，明轩在美国的大都会艺术博物馆落成，这是一座以苏州网
师园殿春簃为蓝本建造的中国明式庭院。在中国美术馆，也可以找到苏州园林
的痕迹。走进这样的艺术殿堂，会是怎样的感受？欣赏馆藏作品，了解中外美
术家是怎样运用美术语言和创作方法表现自然生命形象的。
■ 单元情境
■ 单元概述
03
中国美术馆主楼
的建造灵感源于敦煌
莫高窟的楼阁式建筑，
庭院景色与建筑自然
融合。大都会艺术博
物馆的明轩展厅则将
殿春簃的自然与人文
景观融入其中。
中国美术馆建设之初，周恩来总理建议加上长廊、种上竹林，让建筑有城市园林的
特点。走进中国美术馆，你是否能够感受到其中的自然气息？
中国美术馆的自然与人文环境（摄影）
2023 闫珉
美术馆主楼长廊围绕，翠绿的竹林与缤
纷的花草相辉映，庭院内的雕塑作品掩映在
绿荫中，产生强烈的韵律感。
明轩（建筑） 1980 美国纽约
网师园殿春簃（建筑） 清 江苏苏州
苏州网师园有着小中见大、布局严谨、
园内有园、主次分明又富于变化的特点。殿
春簃是网师园的一处院落。
问题一 美术馆建筑与自然
你知道大都会艺术博物馆为何以殿春簃为蓝本设
计明轩展厅吗？其展陈空间中的自然意趣给你带来哪
些感受？
感知·发现
美术创作中的大自然
1
04
中西方美术作品的表现形式
不同，但同样展现出艺术家对大
自然的热爱与赞颂之情。
中国画的花果题材作品常有
所寓意。画家借物抒情，表达对
大自然美好馈赠的赞美。你知道
《三千年结实之桃》这幅画的寓
意吗？
西方的花果题材绘画作品多
表现静物，画中的鲜花与水果等
物品被刻画得细腻真实。你能用
学过的方法分析下图画面的布局
特点吗？
鲜花与水果（油画） 1866
亨利·方丹·拉图尔（法国）
大都会艺术博物馆（美国）
三千年结实之桃（中国画） 1918 吴昌硕 中国美术馆
一条粗干由画面右侧自下而上生出。画家以水墨表现桃
叶和桃枝，以红色和黄色渲染桃实，画面层次分明，富于变
化。沉重的果实压迫梢头向下弯曲，突出了下坠之感。
问题二 中西方美术作品中展现的大自然
探究·体验
在相同题材的作品中，中国传
统绘画表现自然的方式与西方绘画
有何不同？
05
比较以上四件雕塑作品，体会艺术家
源于自然的创作灵感，用美术语言进行分析，
并用一段完整的文字记录你的欣赏过程。
探究·体验
饮水的熊（雕塑） 1982 杨冬白 中国美术馆
作品生动地刻画出一只饮水的熊与它的倒影。
剪花娘子（剪纸） 现代 库淑兰 中国美术馆
作品中的姑娘头戴凤冠，身披七彩霞衣。你
能从画面内容、布局、色彩中感受到主人公对
美好生活的憧憬吗？
少女（雕塑） 1984 夏肖敏 中国美术馆
大理石雕刻忌讳杂色，此作品却巧妙地将青色与黑色
的斑纹处理成头发，映衬出少女面部的白皙。
牛头( 雕塑) 美索不达米亚
公元前2100 至前2000
大都会艺术博物馆（美国）
微笑( 雕塑) 中美洲 7 至8 世纪
大都会艺术博物馆（美国）
人物身着带有图案的帽子和裙子，右手举起，
左手握着葫芦拨浪鼓，仿佛在与人打招呼。
06
十七帖（书法，局部）
晋 王羲之
大都会艺术博物馆（美国）
黄宾虹像（雕塑） 2006 吴为山 中国美术馆
盛世和光——敦煌艺术大展（设计） 2008 中国美术馆
1. 书法与自然万
物的联系体现在字形
的虚实、动静与开合
等方面。观察《十七
帖》，感受草书之美，
并用书写动作模拟其
中你感兴趣的字或字
组的形态特点。
2. 观察《黄宾虹
像》，了解黄宾虹的
山水画及其艺术成就，
说一说你对艺术家吟
唱自然、礼赞生命的
理解。
创意·融合
1. 小组讨论，用美术的语言或文
字赏析、评述世界不同国家和地区艺
术家表现大自然的作品。
2. 在网络上搜索中国美术馆“盛
世和光——敦煌艺术大展”展览信息，
理解其中所蕴含的崇尚自然的精神。
自评：能感受中外艺术家表达自
然之美的不同方式和创意。
学习建议
个性表现
参观中国美术馆的视觉笔记
同学们在中国美术馆与艺术家交流
07
艺术家在创作之初常常先画草图、经营位置，反复斟酌后才会正式落笔。欣赏美术
作品，感受中外艺术家是如何通过画面布局来表达创意的。
苹果和报春花（油画） 约1890
塞尚（法国） 大都会艺术博物馆（美国）
围绕花盆的苹果一直延伸至画面左侧
的远端桌角，呈“S”形分布。
中国画常通过对物象的大胆取舍、穿插错落的布局、灵动而有序的画面形成生动的
气韵。西方绘画则常用“S”形、三角形、圆形等几何形归纳、组织画面结构。虽然中西
绘画在文化背景、审美追求和空间表达等方面都有一定的差异，但多样统一的形式美感
是它们共同的追求。
百鹊图（中国画，局部） 清 查士标 大都会艺术博物馆（美国）
树枝从画面的左上一直延伸到右下角，分布在对角线一侧，整体呈“之”字形走势，画面均衡稳定。
问题一 中西方绘画的布局特点
分析《百鹊
图》与《苹果和
报春花》的画面，
阐释两幅作品在
布局上的异曲同
工之处。
探究·体验
《苹果和报春花》布局分析图
《百鹊图》布局分析图
绘画中的经营位置
2
08
《夏山图》局部
树丛、建筑、人物与山峰、
水流的聚散关系产生律动感。
经营位置由南齐谢赫在《古画
品录》中提出，指绘画中以全局的
总体关系来布置形象位置、组织结
构层次，形成画面某种格局形式。
其“六法论”是中国古代美术品评
的标准和重要的美学原则之一。
问题二 中国传统绘画的布局
夏山图（中国画） 宋 屈鼎 大都会艺术博物馆（美国）
鸣喜图（中国画） 1959
陈之佛 中国美术馆
顺流而下的溪水与上升的山峰所形成
的开合造就整体之“势”。
远山与主峰的虚实加强了空间层次，
云雾、瀑布的留白营造出空间感和氛围感。
中国传统绘画称构图为“经营位置”“布局”或“章法”，强调主宾、聚散、疏密、
开合等画面构成形式及组合关系。墨色与留白相映成趣，虚实结合，营造出美妙的意境。
中国画家以其独特的布局手法，创作出丰富、和谐、耐人寻味的画面。
1. 赏析《夏山图》，
谈一谈作品是运用哪些布
局方法表现出夏季山野景
物独特韵味的。
2. 观察《鸣喜图》，
谈一谈作者是怎样安排喜
鹊、枝条和坡石等的组合
关系来经营画面的。
探究·体验
09
硃砂冲哨口（中国画） 1979 陆俨少 中国美术馆
作品《硃砂冲哨口》中，向下流走的云
气留白与垂直的浓密树丛及题款在开合中突
出表现了井冈山革命圣地的崇高感。
作品《鱼鹰小舟》中的云雾、水面以水
平方向向外延伸，近景以芦苇、鱼鹰、小舟
点缀，画面舒展而平静。
请你结合本课学习的内容，选择喜欢
的作品进行画面布局分析。
鱼鹰小舟（中国画） 1961 林风眠 中国美术馆
创意·融合
小组讨论，用比较的方法
赏析、评述中西方古代与现代
绘画作品中形式原理的运用及
布局的异同，分析“S”形、三
角形、圆形等不同构图形式的
美感。
自评：能以插花、拍摄等形
式，通过一定的构图表达主题。
学习建议
“三角形”构图（花艺）
个性表现
“之”字形构图（装置）
参考《百鹊图》，以玻璃为底，
重新布局，进行构图练习。
10
画家潘天寿有一枚篆刻“强其骨”三字的闲章，你知道这三个字的出处与画家的用意吗？
欣赏潘天寿的花鸟画，感受画家的情感在其作品中的生动体现。
潘天寿通过对大
自然山石、花草、树木
细致入微的观察，在作
品中融入自己的思想情
感，赋予乱石杂卉以典
雅华美的美感，创作出
特色鲜明的艺术作品。
《灵岩涧一角》将山水
和花卉结合起来，营造
出“空无一人，水流花
放”的意境。
灵岩涧一角（中国画） 1955 潘天寿 中国美术馆
画面布局新颖，色彩古雅亮丽，线条刚劲有力，山石棱角分明，点厾疏密有致，
颇具装饰意味，描绘了草木葱郁之美。
潘天寿雁荡山写生稿( 速写)
潘天寿的写生并非简单
地对景写生，而是先勾勒出
轮廓，待胸有成竹后再慢慢
绘出。
问题一 与山水画结合的花鸟画
欣赏《灵岩涧一角》，探讨写
生在潘天寿花鸟画创作中的作用，
并思考画家是如何融山水画技法于
花鸟画作品的。
感知·发现
潘天寿作品中的缘物寄情
3
11
潘天寿善用画面边角布局。
画作中，景物与款印相互呼应，
似有气韵相连。观众的视线游走
其间，最后停留在画面中心大面
积的空白上。画家将画面的节奏
与自然的韵律结合在一起，使笔
下的花鸟画呈现出雄壮的美感。
露气（中国画） 1958 潘天寿 中国美术馆
《雄视》布局分析图
潘天寿喜用“造险”
“破险”的方式打破
构图的平衡，通过主动制造险境来布局。作
品中上宽下窄的巨石营造出岌岌可危之感。
雄视（中国画） 1964 潘天寿
潘天寿纪念馆
问题二 潘天寿花鸟画的章法布局
观察《露气》中花、
叶等物象，以及题款、
钤印的安排，分析画家
是怎样通过经营位置引
导观众视线的。
探究·体验
《露气》布局分析图
章法在中国画中指画面布局的
法式，如宾主有序、向背分明、虚
实相生、疏密有致等，是历代画家
在长期的绘画创作中逐步总结得来
的宝贵经验。
12
憩息图（中国画） 现代 潘天寿 黑龙江省博物馆
潘天寿主张“一民族之艺术，即为一
民族精神之结晶”。他用方直的墨线和刚
劲的笔锋勾画出自然的蓬勃生机，画面黑
白分明、清晰肯定，所画花草、树木、泉石，
既是对大自然生命的刻画，更是画家本人
精神的写照。
记写雁荡山花（中国画） 1962 潘天寿 浙江省博物馆
作品色彩浑厚，以山花野草、青蛙小虫为主角。方形的巨石棱角分明，勾勒顿挫有力，一根轮廓线撑起千钧之重。
你能体会到作品中画家的笔墨精神吗？
选择《憩息图》《黄菊图》中的一幅作品，
在电脑上尝试改变其款识的位置并比较画面
效果，从布局及笔墨角度进行赏析。
黄菊图（中国画） 1958 潘天寿 潘天寿纪念馆
作品虽为小品，气象却不小。你能从画面布局的角
度分析这一审美特征形成的原因吗？
问题三 画家精神的写照
探究·体验
13
单元评价
◎
◎通过欣赏博物馆藏品，感知中外美术家表达思想、情感和创意的方式。
◎
◎通过对中外美术作品历史与文化传统的了解，领略世界美术的多样性和差异性。
◎
◎能运用空间、色彩、线条、构图等美术语言分析、评述以大自然为主题的中外美术作品。
“强其骨”是潘天寿钟
爱的一枚闲章，经常钤盖在
他的画作上。他的书画和印
章都极重“骨气”，刚劲奇崛，
个性强烈。这三个字是他的
美学追求和艺术理想。
选择潘天寿作品中的形
象及题款、印章等，运用拼
贴的方法创作一件“我学潘
天寿”花鸟画作品。
创意·融合
小组讨论，运用色彩、线条等造型语言，分析、评述潘天寿花鸟画作品的艺术特点。
自评：体验绘画布局，理解画家如何通过布局表现主题与情感。
学习建议
雁荡山花图（中国画） 1963 潘天寿 潘天寿纪念馆
强其骨（篆刻）
个性表现
用剪贴与绘画结合的形式，完成《潘
天寿作品布局分析视觉报告》。
选取画家几幅作品中的物象，通过剪贴、
拼摆等形式，形成新的画面。
14
第二单元
节气之韵——表现生态和谐之境
在本单元，我们从学习传统写意花鸟画入手，用水墨表现自然意蕴，通过
捏塑、刻画表现林间精灵，以动画的形式将景物融合，阐述人与自然和谐共生
的关系，用艺术表现自然之美、生命之美、生活之美。
瓜田（农民画） 现代 靳守诚 中国美术馆
从古至今，我国画家常常通过描绘节气物候中的农事生产、社会生活和别具
一格的自然之美来抒发情感。来自外国的朋友对我国的二十四节气产生了浓厚的
兴趣，想与你探讨交流。如何向他们介绍中国画作中的自然之韵，又如何通过创
作作品，向他们介绍节气之美呢？
■ 单元情境
■ 单元概述
15
中国花鸟画源于生活与自然，表现四季交替中的生命律动，具有借物抒情、托物言
志的特点。举例说说常见花卉的寓意，以及如何用中国画来表现它们。
欣赏以上三幅花鸟画，说一说画家选取了哪些节气中的物象，以及运
用了怎样的笔法、墨法来表现自然气韵。
大自然中的花草、鸟虫构成和谐美妙的画面，
成为花鸟画家钟爱的题材。画家在创作花鸟画时，
不是对物象直接描摹，而是将自己对大自然的所
思所感转化为线条、墨色、布局，艺术地展现物
象的姿态与神韵，表达对自然的赞美与敬畏，抒
发心中之意。
凌霄（中国画） 1980 于希宁
中国美术馆
画家借凌霄花表现执着向上的精神，抒发
青云之志。
荷塘（中国画）
现代 崔子范
中国美术馆
画家通过墨的
变化、笔触的力度、
画面的虚实关系来
表现空间、光感、
韵律。
石榴图（中国画）
清 杨晋
上海博物馆
画家以没骨画
法描绘石榴，设色
典雅。
感知·发现
问题一 花鸟画的节气之意
春华秋实绘花鸟
4
16
寓意与抒情是中国花鸟画的重要特点。画家常
托物言志，如用竹子赞美挺拔坚韧的意志、用荷花
赞美出淤泥而不染的品格、用梅花赞美迎风斗雪的
精神等，而“连年有余”等，则是通过谐音与联想
寓意寄情。花鸟画常常融诗、书、画、印于一体，
表达画家的思想与追求。
问题二 花鸟画的寓意与抒情
请你观察这三幅作品的内容，谈谈作品中蕴含的寓意。
探究·体验
竹石图（中国画） 清
郑燮 苏州博物馆
荷花小鸟（中国画）
清
朱耷
上海博物馆
艳斗汉宫春（中国画）
1965
刘海粟
刘海粟美术馆
17
藤花（摄影）
自叙帖（书法，局部）
唐 怀素
中国台北故宫博物院
问题三 春色满园绘藤花
紫藤春季开花，盛开之时，花团
锦簇，花序长垂，生机盎然。因为“紫
气东来”寓意吉祥，所以很多画家爱
画藤花。画藤花用色要明快，藤与花
要错落有致，突出其蝶状花瓣的特征。
画藤条则需以书入画，运用书法的笔
法写出，同时注意墨色变化。
●藤花画法步骤
2. 点叶。注意墨色要有浓淡变化，半干
时勾画叶脉。画藤时要分清主势、辅势、破势。
最后题款钤印，完成作品。
1. 画花。三串花呈三点布局，要画得高
低起伏、有主有辅、姿态各异。
紫藤小鸭（中国画） 现代 娄师白 北京画院
18
葫芦与“福禄”谐音，寓意吉祥。葫芦要画得
圆润、概括，不要残破。宽阔的叶子可用侧锋三笔
五笔写出。画藤蔓宜中锋用笔，使其流畅劲挺。
葫芦（中国画） 1890
吴昌硕 故宫博物院
1. 以大号
笔侧锋画叶、
画葫芦，注意
叶的大小、方
向、高低和墨
色的浓淡变化。
2. 以中锋
写藤蔓，注意
粗细、长短、
松紧、转折的
变化。最后题
款钤印，完成
作品。
篱落绿云瓠子肥
（中国画）
现代 陈半丁
中国美术馆
●葫芦画法步骤
问题四 硕果累累写葫芦
19
燕子（布局草图）
紫藤（布局草图）
春归
取势与出枝在花鸟画
布局中非常重要。取势，即
物象在画面位置安排上所形
成的大势、趋势。在以花枝
为主体的画面上，将主要枝
干的出枝安排好，大局也就
随之而就。观察右侧两幅花
鸟画布局草图，说一说它们
分别以怎样的出枝来确定大
势。你准备怎样通过画面的
布局来表达主题思想？请画
出你的草图。
了解花鸟画用笔墨寓意
抒情的特点。学习写意藤本
植物的创作方法，创作寓意
“春华秋实”的花鸟画作品
一至两幅。
自评：了解中国花鸟画
的主要特点，与同学分享创
作收获。
创意·融合
学习建议
个性表现
福禄绵长
立夏时节
20
大千世界中的万物都有其自身独特的生命形态，为艺术家们的创作提供了丰富的素
材。艺术家以其敏锐的视角，捕捉某一瞬间，创作出生动的艺术形象。
形态各异的动物与人类共同构成
绚丽多彩的生命家园，为艺术家提供
了无尽的创作灵感。雕塑家通过写实、
夸张、变形等艺术手法，创作出可以
观赏、触摸，具有实在体积的动物形象,
表达人们对自然和生命的敬畏之情。
青铜神树枝头花蕾及铜鸟（雕塑）
商 1986 年四川省广汉三星堆遗
址二号祭祀坑出土 三星堆博物馆
冠羽并排立于鸟头，鸟喙呈钩
状, 尾羽后翘, 双翅向后上扬。作
品造型生动, 姿态优美。
青瓷羊形烛台（瓷器） 晋
1976 年江苏省镇江市出土
中国国家博物馆
作品用概括、夸张的
手法表现羊昂首跪卧的姿
态，整体造型简练、生动，
局部刻画精细。
“万物各得其和以生，各得其养以成”，
为构建地球生命共同体，我们应该怎么做？
感知·发现
高原牧歌( 雕塑) 现代 陈箫汀 北京国际雕塑公园
作者通过精练的线条突出牦牛牛角的特点，将其体型庞大、粗壮的形象以通透、简练的造型呈现在我们眼前。
问题一 你心目中的天地精灵是什么样的
天地精灵塑百兽
5
21
创作动物雕塑，首先要观察动物特有的生动姿态，选择圆雕或浮雕的表现形式，根
据材料的特点，运用捏、塑、组合等方式，表现出动物独特的神韵。这样创作出来的作
品才是精彩、有生命力的。
雄风（圆雕）
1.设计出圆雕草图。
2. 根据草图，用铁丝制作
骨架，注意其比例和动态。
3. 用油泥塑出大形，注意大轮
廓和体积动态。
4. 深入刻画，完成作品。
分析本页动物雕塑作品分别运用了怎样的
表现手法。思考你准备怎样表现动物的形态、
动作、表情特征，怎样塑造有灵性与生命力的
动物形象。
探究·体验
问题二 如何创作出形象生动的动物雕塑
●写实手法
●夸张手法
马（圆雕玩具） 陕西
1. 用泥捏出身体的各部位。
3. 打磨、上底色，最后绘制完成。
2. 刻画出耳朵等细节。
■ 动物圆雕的创作方法
彩绘泥塑又被称为彩塑，是一种简易、传统的雕塑工艺品。
其制作方法是在黏土里掺入少许棉花纤维，捣匀后，捏制成各
种动物的泥坯，经阴干、上底粉，再施彩绘而成。
22
“工必有意，意必吉祥。”中国雕
塑作品常采用谐音、象征等手法塑造动
物造型。右图是根据石头原物形状设计
的“鲤鱼跳龙门”作品，寓意不惧困难，
勇往直前。你能设计一件有寓意的动物
雕塑作品吗？
春曲（浮雕）
1. 确定主题，在泥饼上绘
制草图。
2. 贴泥片，用塑形法塑造
燕子造型。
3. 用刮泥工具雕刻柳枝。
鲤鱼跳龙门（大地艺术） 海南省分界洲岛
有翅膀的猫
塞外边城
鳄鱼嘴里的大公鸡
创意·融合
学习动物雕塑的创意和表现手法，用泥、废旧物品等材料，运用捏、塑、组合等方式，创
作一件表现动物的圆雕或浮雕作品。
自评：能根据自己的想象与构思，塑造出具有灵性与生命力的动物形象。
学习建议
个性表现
■ 动物浮雕的创作方法
23
动画片是将人或物的表情、动作、变化等分段画成许多画幅用摄影机连续拍摄创作
而成的。请你尝试创作一部动画片，表现人与自然的温馨一刻。
中国电影人以手
绘和定格动画等方式，
创作了一大批优秀的
作品。如从敦煌壁画
中汲取灵感，手绘动
画片《九色鹿》，受
到人们的喜爱。
创作动画作品，
需要根据主题对整体
艺术风格进行设计，
如构图、色彩等，然
后通过动态、神情、
装束来刻画主要形象。
《九色鹿》中的动画场景多采用红、白、
粉、蓝等明亮度较高的色彩，这些色彩象征
着蓬勃向上的生命力。你能通过色彩变化感
受到动画片中自然节气的变化吗？
九色鹿（动画） 1981 上海美术电影制片厂
手绘动画片《九色鹿》以北魏画风为基调，又融入了隋唐时期的绘画风格，其造型、
色彩设计极富敦煌壁画的特色，动作设计舒展优美，又不失节奏。
牧笛（动画） 1963 上海美术电影制片厂
水墨动画片《牧笛》利用虚实相间的方法，将写意
水墨之景与写实的人物、动物相结合，这部动画片体现
了中国画的笔墨情趣。
感知·发现
问题一 动画片用怎样的方式讲故事
动画创编讲故事
6
24
洁白如雪的九色鹿代表着善良与正义
定格动画通过逐格拍摄再连续放映产生动画效果。定格动画多使用黏土偶、木偶等
作为主要角色。
“囍”厢记（动画） 2018 北京电影学院动画学院
图1
图2
图3
你能运用所学知识让画面动起来吗？请为右
边的九色鹿画出它的两个连续动作。完成练习后，
你就具备了动画创作的基本能力！
观察小猫的运动规律，尝试用泥塑的方法完成
小猫跳跃的分解动作。
仔细观察，图1 中的梅花为花苞，图3 中的梅花
已绽放，则图2 即为“中间画”。想一想，“中间画”
的作用是什么？
仔细观察可爱的大白鹅是如何走路的，试着在圆圈中画
出中间动作，探究“中间画”的原理和作用。
中间动作
探究·体验
问题二 定格动画是怎样讲故事的
定格动画《“囍”厢记》依托于传统砖雕艺术进行创作，
将原本静止的砖雕形象转换成有生命力的动画角色。喜
鹊飞立梅花枝上，表现出自然节气的变化，也寓意“喜
上眉梢”。
■ 了解“中间画”
练习二
练习一
25
创编节气故事定格动画分为三大步：首先，我们要以“自然节气”为主题搜集故事
或自己创编一个故事，并根据故事情节绘制动画脚本；其次，选择材料制作主要角色和
场景；最后，拍摄和剪辑，完成动画片的制作。
制作材料之软陶
制作工具
1.根据节气、相关民俗或诗歌确定选题。
2. 编写一个节气故事，绘制动画脚本。
3. 用软陶制作动画场景。
4. 运用多种媒材制作角色。
5. 拍摄定格动画片。
在空
旷的原野
上，孩子
在放风筝。
母亲
叫孩子回
来立蛋和
品尝春卷。
母亲边
品茶边欣赏
着春景。
孩子跑
回来依偎在
母亲怀里。
她们在花海
中眺望远方
的风筝。
问题三 如何创编节气故事定格动画
●定格动画制作步骤
26
二维动画需创设动画形象，绘制场景和动画角色的关键帧、中间帧，再匹配场景与
位置后合成导出。三维动画则要通过计算机软件进行建模、材质贴图、动画打帧、渲染
输出等，后期再用软件进行剪辑，添加特效和音效等。
定格动画拍摄界面
问题四 用数字技术制作动画
1. 选择笔刷，勾画天鹅造型，调和色彩，
给天鹅和动画场景上色。
1. 依据动画脚本，摆放不同动作，
点击拍摄。
4. 创建动画名称，导
出视频文件。
2. 给不同位置的天鹅、前
景和水面分层分组。
2. 对每一帧进行编辑、复制、粘贴等
操作。
3. 将不同组的画
面添加进动画帧，点
击分享为动画格式，
合成导出。
3. 根据动画需要，调整播放速度。
● 数字技术二维动画的制作步骤
● 数字技术定格动画的制作步骤
27
珐琅彩瓷柳燕图碗（瓷器） 清 中国台北故宫博物院
春（动画） 根据唐诗《春晓》创作
门神（动画） 根据传统年画改编
单元评价
◎
◎知道花鸟画是中华优秀传统文化的重要组成部分，提升文化理解素养。
◎
◎能通过“节气之韵”主题创作表达对“美术是认识与表现周围世界的重要方式”的理解，
提升审美感知素养。
◎
◎能提出创作构想，用绘画（平面）、雕塑（立体）、动画（动态）等表现形式传递自
己的创意，提升艺术表现和创意实践素养。
根据右图碗上的画面内
容，大胆想象，创编节气故事。
你能运用多种媒材，并结合相
关的诗词来创作动画片吗？
创意·融合
学习动画创作方法，学画“中间画”。
小组合作，选择手绘或定格动画编创一部动画作品，表现人与自然的和谐
关系。
自评：了解不同动画的创作方法；能绘制脚本，并利用身边的材料与同学
合作创编动画片。
学习建议
个性表现
28
第三单元
情景交融——学校和社区公共空间环境改造
北京大兴国际机场中国园（建筑） 2019 中央美术学院 北京
北京大兴国际机场的候机楼中隐藏着一处中国园林建筑，这里的环境古朴
典雅，建筑精致玲珑，国内外的旅客纷纷在这里驻足、拍照。你知道这赏心悦
目的景观源自什么样的设计理念吗？你能用自己的智慧在身边创设这样优美的
环境吗？
■ 单元情境
在本单元，我们将游历中国经典园林，理解“天人合一”的美学追求，探
寻古人造景手法的奥秘，体验营造情景交融的环境的乐趣，对身边的公共空间
进行调研，展开创想，将古人造园的智慧与当代设计理念相融合，用平面、立
体等多种方式呈现创意，让身边的环境焕然一新。
■ 单元概述
29
中国古典园林如诗如画，建造者将丰富的自然之韵浓缩在园林的方寸之间。让我们
一起畅游中国古典园林，细细品味蕴藏其中的泉石之乐吧。
苏州的拙政园布局疏朗自然，景观以池水为中心，楼阁轩榭环池而建，其间有回廊
相连。岸边的山石、古木与池中荷藻相映成趣，充满诗情画意。中国古人将山石、水流、
花木与建筑等元素进行巧妙组合，展现出人与大自然和谐共生的设计理念。
拙政园（建筑） 始建于明 江苏苏州
苏州拙政园至今仍保持着明代园林疏朗典雅的风格，被誉为“中国私家园林之最”。
东园图（中国画，局部） 明 文徵明
故宫博物院
此画描绘了明代徐达的府第东园，再现
了古人雅集时的情景。
造园、游园是中国古人的一种爱好。文徵明的
《东园图》再现了文人雅士们在叠石苍松、厅堂水
榭间或谈诗论文或品茗抚琴的其乐融融、快意畅然
的场景。
请游览一座中国古典园林，观察园中景物的造型、
色彩、光线，感知其中的声音、气味等，并结合园中的
布局，谈谈古人是如何通过园林来营造美的意境的。
感知·发现
问题一 中国古人是怎样营造环境的
环境设计中的天人合一
7
30
狮子林（建筑） 始建于元 江苏苏州
隔景。利用山石、花木等将景物
遮挡住一部分。
留园（建筑） 始建于明 江苏苏州
框景。利用门洞、漏窗等框住一
定范围内的景致。
拙政园（建筑） 始建于明 江苏苏州
借景。将园外景物“引入”园中，
使之在视觉上与园内美景融为一体。
中国古典园林“虽由人作，宛自天开”，启发着今天的人们去追寻更加顺应自然、融于自
然的设计与生活方式。你准备选择怎样的表现形式制作一件园林小品呢？
探究·体验
问题二 中国古人在园林设计上有怎样的巧思
“别有洞天”园林小景（设计） 教师范作
这件园林小景学习古人独特而充满巧思的造景手法，将不同层次的园林景观绘制在硬纸板上，再用一次性木筷
进行黏合连接。从不同角度观看作品，可以体会古人游园时移步换景的感受。
31
“方寸天地”取景框框景
园林小景立体模型
个性表现
当今的很多新材料能赋予“园林”作品独特的视觉美感与意义。比较下面这些作品
在视觉效果上有什么不同，你还能想到用哪些方法来使你的园林小品更富意境呢？
创意·融合
1. 小组讨论，分析中国古典园林的造景
元素和造景手法。
2. 小组合作，设计一个园林小景，以手
绘草图或立体模型的方式呈现设计方案。
自评：能感受中国古典园林“天人合一”
的造园理念，愿意与同学分享设计构思。
学习建议
石为云根（硬纸板）
将纸板层叠组合，制作出山石，表现如“云”般
的形态特点。
城市山林（亚克力装置，
局部）
亚克力的质感结合隔景
手法，带来通透而富有层次
的奇妙视觉效果。
泉石之乐（雕塑与摄影融合）
效仿古人的借景手
法，将作品与恰当的背景
相结合进行拍摄，增添了
作品的意境美。
教师范作
“藏露相宜”手绘园林小景设计稿
32
“诗意的栖居”是人们对居住环境的美好向往。本课我们将借古人的智慧、承今人
的眼光，体验用自己的双手去改造身边的公共环境。
供公众使用的室外及室内空间称为公共空间，如社区的街道、广场，学校的楼道、
活动场地等。对公共空间的环境进行设计称为公共环境设计。公共环境设计要遵循功能
性与美观性的原则，既要满足人们休憩、运动与社交等的实际需求，也要关注景观绿化、
建筑风格、艺术装饰带给人们的审美体验。
俯瞰绿地
蜿蜒曲折的步道宛若园林中
的水系。休憩与活动区域用不
同色彩进行分割。
泾馨绿地“口袋”公园（设计） 2023 U+ Design Lab 上海
“水”是这个区域存在与发展的重要元素。公园将水元素的灵动、变化与
柔和进行多样性表达。精致的景观满足了社区居民休憩游玩的需求。
问题一 公共环境设计需要遵循哪些原则
观察以“水”为主题的“口
袋”公园，谈谈它在功能性与美
观性方面有什么特色。调查了解
你身边的“口袋”公园在设计上
有什么特点。
感知·发现
学校和社区公共环境改造设计
8
集游戏、互动、科普等功
能于一体的儿童活动空间
水元素在景观中的多样性表达
趣味性的景观体验
33
“廊亭雅趣”校园公共环境改造设计 教师范作
将中国古典园林建筑中的廊、亭与充满书卷气息的校园环境融
为一体, 营造“廊亭雅趣”。
在对现有公共空间的环境进行改造设计时，应以需要解决的实际问题为出发点，遵
循设计的理念和原则，设定明确的改造目标，按照一定的方法步骤实施完成。
1. 阅读公共环境改造设计案例，
思考它们是怎样运用“衬托”与“对比”
的手法的。
2. 请你对身边的公共空间现状进
行调研，并撰写调研报告，针对发现
的问题，绘制改造设计草图，并在小
组中交流。
探究·体验
问题二 公共环境改造设计的方法
■ “廊亭雅趣”校园公共环境改造设计案例
1. 按此图的样式剪出
四个三角形部件。
2. 将剪出的部件沿边缘
黏合在一起。
3. 按此方法可制作出六角
亭、八角亭等。
改造前的校园公共空间
“廊亭雅趣”改造设计模型
“廊亭雅趣”平面图
■ 凉亭制作方法
34
“泉石之乐”
社区公共环境改造设计
教师范作
本案例将山石与池水等
元素布局于改造空间内，
让居民体验古人游园的乐
趣，体现“泉石之乐”。
“借景”手法，延展景观的意境。
改造设计模型（局部）
对社区公共环境进行改造，可以解决个别老旧社区存在的公共空间利用率低的问题。利用
已有环境进行设计，可以使设计效果事半功倍。本案例借鉴古典园林借景手法，引妙应寺的白
塔入景，小中见大。
■ “泉石之乐”社区公共环境改造设计案例
安平巷社区公共空间 北京
平面图一般用几何图形与符号来示意空间内
元素的分布。
“泉石之乐”改造设计平面图
● 设计与实施步骤
1. 实地调研。了解环境特点和使
用人群的具体需求。
2. 构思方案。根据发现的问题和
使用需求确定改造方案。
3. 画平面图。依据改造场地的实
际尺寸，等比例缩小，画出各元素
的位置。
4. 制作模型。按照设计方案和平
面图，制作出立体模型。
35
古人造园追求人与自然和谐共生，今天的设计师们用各自独特的创意诠释着他们对人与自然关
系的理解。你还能想到用哪些设计形式来展现现代城市中人对自然的追求呢？
环境设计模型（设计) 2018 扎哈·哈迪德（英国）
运用3D 打印技术，结合声、光、电设备，使设计作品的
呈现方式更加生动。
环境设计模型（设计) 2000 金格勒茨[ 刚果（金）]
使用各种废旧物品，如包装盒、易拉罐、瓶盖等
来制作模型。
社区公共环境设计（纸模型）
个性表现
校园公共环境设计（效果图）
单元评价
◎
◎能领会“人与自然和谐共生”的设计理念，提升审美感知和文化理解素养。
◎
◎能通过设计，表达对“设计能美化并改造我们的生活环境”的理解，提升创意实践素养。
◎
◎能根据学校、社区等公共空间的特点和需求进行改造设计，增强社会责任意识。
创意·融合
通过调研发现学校或社区
环境中存在的问题，提出改造
构想。小组合作，以手绘或立
体模型的形式完成公共环境改
造设计方案。
自评：能遵循设计原则，
通过改造设计让家园美丽宜居。
学习建议
3. 组成场景。
2. 用热熔胶黏合纸板。
1. 在废旧纸板上粘贴打
印好的纹理纸张。
● 模型外立面制作步骤
36
第四单元
指尖生花——服饰与自然
“无银无花，不成姑娘；有衣无银，不成盛装”——苗族节日服饰
节日盛会上，苗族妇女穿戴银饰盛装，载歌载舞。她们以自然界的万物与色彩
为素材，用刺绣、蜡染工艺把蝴蝶纹、鸟纹、鱼纹、花草纹、龙纹等描绘在衣裙上，
表达真挚、积极的生命观。我们该怎样从大自然中汲取营养，创造出既具有民族特
色又彰显个性的服饰呢？
■ 单元情境
在本单元，我们从世界各国传统民族服饰中感悟服装与自然、文化的关系，
从大自然中提取色彩与图案，美化我们的生活，运用传统印染工艺制作服饰、
表达心愿，进一步理解“继承与创新是传统工艺创作的重要原则”这一理念。
■ 单元概述
37
世界各民族在历史发展中形成了丰富多彩的服饰文化。节日来临，人们会身着民族
传统服装，载歌载舞地欢庆。民族传统服饰都有哪些特点？
民族服饰是民族文化的重要载体，它是
在特定的社会生活和自然环境中形成的。民
族服饰分为平时生活劳动时穿戴的服饰和举
行节庆或宗教祭祀时穿戴的服饰。
在盛大节日中穿戴民族服饰，既体现了
对本民族传统文化的继承，又表达了向往美
好生活的愿望。
欣赏不同国家和地区的节日盛装，了解民族服饰在材
质、用途和装饰上的特点，说一说民族服饰与自然环境和
文化之间的关系。
印第安服饰的材质包括树皮、羽毛等，
体现了印第安人对大自然的尊重。
提取自然中的花草图案进行刺绣装
饰，是欧洲部分地区服饰的典型特点。
感知·发现
问题一 人们在节日身着盛装
肯尼亚桑布鲁女子有终身佩戴厚重的珠子的传统。
绚丽多姿的节日盛装
9
38
世界各民族在生活环境、风俗、信仰、审美等方面虽有很大差异，但民族服装在色彩、
样式、材料、图案、配饰与制作工艺方面却有很多相似之处，如色彩丰富瑰丽、图案寓意深厚、
材料天然质朴、工艺精湛独特、造型个性张扬等。结合这些特点，开启我们的盛装设计之旅吧！
庆典游行中的民族方队
1. 参加节日盛典时，穿着怎样的服饰可以表达你的喜悦心情？
2. 选一件你自己喜欢的民族服饰，分析它的款式、图案或色彩，尝试绘制服装效果图。
探究·体验
问题二 设计我们的节日盛装
苗族童装
广西民族服饰博物馆
为学校“采春节”设计的服装（效果图）
苗族服饰的纹样与领口造型是本套服
装设计的灵感来源。
■ 提取民族服饰元素
39
了解传统民族节日服饰的特点，以个人
或小组合作的形式，构思校园节日服装设计，
并身着盛装欢庆节日。
自评：能巧妙利用废旧物品进行服装改
造设计，并自信地加以展示。
个性表现
“花灯”主题服装设计
● 用手绘的方式改造
● 废品再利用
■ 巧妙利用材料 制作方法多样
● 从配饰着手改造
用电脑绘制的服装效果图
用纸材制作的首饰
中国传统节日带给我们很多创意灵感。右图元宵节“花灯”主题服装
设计巧妙地运用了传统花灯的色彩与造型元素。这件节日盛装的创意对你
有哪些启发？
创意·融合
学习建议
选取旧衣物、塑料袋、纸袋、彩纸等材料，运用手绘、拆解、拼接及剪、
刻、折、叠、卷等方法，完成节日盛装的设计与制作。
用纸材制作的服装、包
40
大自然中变化万千的色彩和各具特色的形象是美术创作的灵感源泉。本课我们将它
们记录下来并加以概括和提炼，再巧妙地运用到我们的设计中，扮靓我们的生活。
设计师用摄影和绘画的形式记
录大自然的色彩，提炼出他们所感
受到的不同季节的色彩，并将之应
用于各类设计中。下面的作品即把
作者对春季和秋季色彩的感受融入
服装设计之中。
在不同季节的景色中，你会
看到哪些色彩？这些色彩能使你
联想起什么，又能使你产生什么
样的情感呢？
感知·发现
问题一 大自然的色彩扮靓我们的生活
■ 设计色彩源于自然
色彩明媚的春天（摄影）
春天是生长的季节，明媚的色彩带
给人们希望和喜悦。
春天（摄影）
春天主题色卡
春天主题服装设计
秋天主题服装设计
秋天主题色卡
秋天（摄影）
春天色彩的提取
大自然的启迪
10
41
“春日来信”汉服手包设计
配色方案一
“春日来信”汉服手包设计
配色方案二
彝族女服
纹样在我国有着悠久的历史。人们将自然万物以概括的手法描绘成纹样，以此表达
对大自然的赞美、对美好生活的企盼与祝福。常见的纹样组织形式有单独纹样、连续纹
样等。
四瓣花纹和“寿”字纹组成的连续纹样
连枝花纹（连续纹样）
衣服上的蝙蝠和桃花等纹样，承载着人们的情感与追求。在本页的传统民族服装中，你还
能发现哪些纹样？它们有什么寓意？
探究·体验
问题二 纹样传递美好寓意
这两个配色方案使用色彩归
纳的方法，表现出春天不同的色
彩特点。
■ 春天的色彩主题设计
四瓣花纹（单独纹样）
“寿”字纹（单独纹样）
■ 设计纹样源于自然
这件彝族女服是将源于自然的图形设计成单独纹样，再将
单独纹样有规律地重复和排列，形成连续纹样。说说你发现的
单独纹样和连续纹样。
42
个性表现
“秋天”主题钥匙扣设计
“水纹”主题手绘购物袋
靠枕 花卉纹样装饰
靠枕纹样骨式 向心对称式（设计）
《欢乐的秋天》 舞蹈纹丝巾设计
舞蹈纹彩陶盆（陶器） 新石器时代
1973 年青海省大通回族土族自治县上孙家寨出土
中国国家博物馆
用连续纹样和适合
纹样以向外对称式布局
设计并画出骨式。
适合纹样是将一种纹样适当地组织在
某一特定的形状（如圆形、三角形等）范围
之内，使之适合于某种装饰要求的纹样。圆
形靠枕使用适合纹样向心对称式布局，纹样
与靠枕形状融为一体，给人圆满、温馨的感
受。找一找本页其他的适合纹样设计。
了解传统民族服饰善
用的色彩与纹样，从自然
中提取色彩与图形，进行
生活用品美化设计。
自评：知道传统民族
服饰的色彩与纹样是为满
足生活和审美需求而创造
的，并能与同学分享、交
流自己的作品。
学习建议
创意·融合
43
把“大自然”穿在身上，表达了人们热爱自然的情感和回归自然的愿望。运用传
统印染工艺，将自然中提取的色彩和图形变为有创意的服饰，穿上它，表达你的心愿
与祝福吧。
民族传统服饰中的图案与色彩是文化的一种印记，各族人民通过服饰表达着保平
安、祈多子、获福禄、祝长寿、求吉祥等愿望。我们通过对服饰的选择和搭配，传递自
己的想法，表达自己的个性、喜好和对时尚的理解。
带有传统服饰元素的现代服装设计
苗族“百鸟衣”
“百鸟衣”以鸟纹居多，因服饰飘带裙摆缀满了鸟、鸡、
鸭等禽类的羽毛而得名。衣服前胸和后背中心的纹样寄托了
苗族人民对祖先的崇敬和对历史的纪念，以及对美好生活的
向往。
当下的年轻人流行穿着带有传统元素的服装。你能发
现哪些传统服饰元素最受欢迎吗？其中的原因是什么？
感知·发现
问题一 服饰如何表达自己的追求与愿望
把“大自然”穿在身上
11
44
大自然是服饰设计的源泉。使用联想法，可以将主题与相关事物建立关联。使用寓
意法，可以使我们的构思创意体现文化内涵。使用夸张法，可以将经过提炼概括、夸张
变形的图形用于设计中，使我们设计的服饰个性鲜明，具有艺术感。
■ 寓意法
以蝙蝠纹为香包
图案，寓意多“福”。
■ 夸张法
将具象的蝴蝶简化
为几何形的组合。
问题二 大自然主题服饰创意方法
你和同学文化衫的图案都印在了哪些部位？这些图案设计分别用到了什么创意方法？你还
有哪些更好的创意？试着改一改。
探究·体验
纹样居中
统一中求变化
水平连续安排
对角呼应
斜线安排
纹样在文化衫上的位置和布局千变万化，将其进行巧妙、合理的设计，会让文化衫更新颖、
更有个性。
■ 联想法
“夏滟如花”主题设
计从百花山花海获得灵感，
用朵朵鲜花装点服饰。
45
身着蓝印花布服装的学生
随着时代的发展，传统印染工艺成为现代服装
设计中经常采用的工艺或获取灵感的来源，带有印
染元素的服装受到年轻人的青睐。让我们一起动手
设计一件能够体现自己心意的印染文化衫吧！
问题三 运用传统工艺实现我们的创意
蓝印花布以植物蓝草为染料，用黄豆粉和石灰粉为染浆，刻纸
为版，经刮浆、防染等多道印染工序而制成。蓝印花布因淳朴、粗犷、
明快的风格而被广泛运用。
麦花虽微结成实（蓝印花布工艺）
麦田（摄影）
工具材料：防水纸、画稿、刻刀、灰染浆料、刮板、染料。
工艺流程：
1. 用防水纸制作型版，将需要留白的部
分镂空。
2. 将型版覆盖在衣服上，用石灰粉和
黄豆粉兑水制成防染浆。制作时，将刮板
以45 度角把防染浆漏涂在衣服上。
3. 衣服晾干后放
入蓝草染液中浸染，
漂洗后制作完成。
■ “麦花虽微结成实”蓝印花布工艺应用案例
46
凸版捺印是一种中国传统手工印染印版上的颜料转
印在织物表面。
尝试多种布局
悠然自得（凸版捺印工艺）
春日（摄影）
复苏 （扎染、凸版捺印工艺）
工艺流程：
1. 设计单独纹样。2. 用橡皮或卡纸制版。3. 选择适合的颜色印制。
工具材料：铅笔、画稿、橡皮砖、刻刀、纺织颜料
或版画油墨等。
■ “悠然自得”凸版捺印工艺应用案例
■ “复苏”印染工艺组合应用案例
桃红复含宿雨，
柳绿更带朝烟。
扎染工艺流程：
扎染完成后，再运用凸版捺印工艺将燕子的形状捺印在前
胸位置，组合运用印染工艺的作品制作完成。
1
3
4
5
2
1. 将T 恤在清水中充分浸泡，取出拧干。
2. 用手随机抓出自然褶皱。
3. 用皮筋捆绑。捆得越紧，留白越多。
4. 染料加热后，从浅至深依次完成局部浸染。
5. 漂洗后制作完成。
分析以上采用传统印染工艺制
作的服装加工过程，谈谈对自己的
启发。体验印染工艺流程，分享解
决问题的方法。
探究·体验
47
个性表现
“未”蓝
（蓝印花布工艺）
炫彩青春（扎染工艺）
学习蓝印花布、凸版捺印等传统工艺，设计制作以大
自然为主题的服饰。
自评：能用传统工艺创作出具有个性的服饰，表达美
好寓意。
学习建议
传统印染工艺还包括
绞缬（扎染）和蜡缬（蜡
染）。你还能运用哪种传
统印染工艺创作出以大自
然为主题的服饰作品？
单元评价
◎
◎能感受传统民族服饰源于自然色彩、表达美好寓意的特征，提升审美感知和文化
理解素养。
◎
◎能运用传统印染工艺设计服饰，理解“继承与创新是传统工艺创作的重要原则”。
◎
◎能运用剪、刻、印、染等方法完成服饰制作，提升艺术表现和创意实践素养。
创意·融合
校园文化节主题服饰展示现场
48
学生拍摄校园主题微电影
校庆将至，学校将举办主题为“书香校园 山水学府”的影视展演活动，
倡议同学们以微电影的形式讲述校园故事，唤起校友对青春的记忆。如何运
用镜头语言表达我们对校园生活的赞美呢？
■ 单元情境
在本单元，我们将认识校园微电影的不同类型，创编微电影脚本，在拍摄
中体验延时摄影的魅力，探究镜头语言的运用技巧和后期制作技巧，为微电影
发布会设计请柬并进行宣传策划，享受团队创作的乐趣和作品诞生的喜悦。
■ 单元概述
学生拍摄校园主题短视频
第五单元
书香校园——校园生活微电影
49
以校园为主题的微电影可以围绕校园美景、校园生活和校园故事展开，也可以反映
社会生活和文化现象。你想选择用什么主题来创编校园故事？
创编校园主题微电影，首先
要选择类型，如为校园活动拍摄
的宣传片、根据校园故事创编的
微电影、人物访谈纪录片、音乐
MV 等。不同类型的作品，在叙
事方式、拍摄手法和后期剪辑的
技巧上有所差别，因此，在创编
分镜头脚本和制定拍摄方案时，
要契合微电影的主题和类型特点。
最好的朋友 微电影
镜头1：受伤
镜头2：搀扶
镜头3：上药
镜头4：扎绷带
镜头5：照料
欣赏校园微电影作品，小组讨论，确认准备拍摄的微电影的类型和内容。
感知·发现
问题一 校园主题微电影有哪些类型
■ 故事性微电影的创编案例
故事情节和人物对白是创编故事
性微电影脚本的关键，需反复推敲，
以保证叙事的合理性和完整性。本页
介绍的是讲述同学友情故事的微电影
《最好的朋友》。
创编校园主题微电影
12
50
在拍摄学校宣传片、主题活动纪录片、访谈类微电影时，根据需要运用长镜头和
特写等镜头语言，可以增强画面感染力。
收音设备
采用特写手法拍摄（固定机位）
纪录片《我眼中的非遗传承人》片头设计
《皮影非遗传承人》纪录片拍摄
现场（双机位）
运用滑轨拍摄
问题二 校园主题微电影拍摄与后期制作
1. 小组合作，探究
人物访谈的拍摄技巧和
辅助器材的使用方法。
2. 掌握后期剪辑的
基本技巧，运用蒙太奇
手法完成校园主题微电
影的制作。
探究·体验
■ 访谈类微电影的拍摄技巧
拍摄人物访谈纪录片通常采用双机位。主、副机位分别选取不同景别和视角，这样可以捕捉更多细节，提高拍
摄的成功率。拍摄时使用收音设备可提高音质，借助三脚架和滑轨可确保画面的稳定性。
51
我们的梦想一定会实现（音乐MV 类微电影）
我的青春梦想（人物访谈类微电影）
个性表现
手机延时拍摄——以云的快速流动表现时间的流逝
使用三脚架保持画面稳定
后期添加旁白、字幕、配乐等，增强视听效果和艺术感染力
探秘校园生活（宣传类微电影）
右图介绍了手机
延时摄影和三脚架的
使用。在拍摄和后期
制作中，你还了解到
哪些能更好地表现校
园风貌的拍摄手法和
剪辑方法？
小组合作，以“校园生活”为主题，运用延时摄影拍摄，
并在后期制作中添加音乐、旁白、字幕等，完成一部微
电影的创作。
自评：能与同学讨论微电影的创作技巧，能运用摄
影和其他学科知识解决拍摄中遇到的问题。
学习建议
长镜头是指用相对
较长的单一镜头对一个
场景、一场戏进行连续
拍摄而形成的一个比较
完整的镜头段落。
创意·融合
52
同学们完成了校园主题微电影的创作，一定想通过各种方式宣传和展示自己的作品。
作为宣传策划团队的成员，你将怎样宣传你们的微电影作品呢？
微电影的宣传可分为线下和线上两种途径，线下包括电视屏幕、海报、展板、杂志
等，线上包括社交媒体、新闻媒体等。策划宣传方案需要考虑影片的类型、受众群体、
预期的宣传效果等，同时要对宣传方式和途径展开调研，制定合理、有效的宣传方案。
讨论策划微电影宣传方案
新闻媒体宣传微电影作品
1. 了解微电影的
宣传方式，说说不同
的宣传方式会产生怎
样不同的宣传效果。
2. 小组合作，为
你的校园主题微电影作
品策划一个宣传推广活
动，说一说你们将采用
哪些方式呈现。
校园公共区域电视展映微电影作品
感知·发现
问题一 如何策划微电影宣传方案
校园微电影宣传策划
13
53
1. 了解请柬的样式和风格，说说请
柬的构成要素有哪些。你喜欢什么样的
请柬设计？
2. 根据你拍摄的主题，策划并实施
一个宣传活动并调研宣传效果。
探究·体验
请柬是为邀请他人参加某一活动而发出的一种礼仪性的书信，有横幅或竖幅、单页
或对折页等样式。选择适合的色彩和布局，加以醒目的标题、简洁的排版、准确的文字信息，
能使其特点突出，便于阅读。精美而独特的请柬可以增添活动的仪式感。
请柬一般由标题、称呼、正文、结尾、落款五部分构成。
校园主题微电影发布会请柬设计
此请柬设计为
横版折页样式，以
暖色为主色调，以
异形镂空形式突出
主标题和校园风景。
《我眼中的非遗传承人》观看请柬设计
问题二 如何设计请柬
校园风景（请柬设计参考素材）
《美丽的校园》宣传发布会请柬设计
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个性表现
发布会现场以情景剧的形式宣传微电影作品
以发布会的方式宣传作品，需要制定详细的策划方案，包括活动主题、活动内容、活动
时间和地点、活动参与人员、作品展示方式等。
借鉴优秀的宣传策划案例，
完成校园主题微电影宣传方案
的策划。小组合作，在校内外
开展微电影宣传、展示和发布
活动。
学习建议
《美丽校园
青春记忆》微电影展映
请柬设计
《最好的朋友》微电影海报设计
单元评价
◎
◎能以美术的视角发现校园生活的题材，提炼微电影主题，提升审美感知素养。
◎
◎能理解校园主题微电影是记录校园生活、表达思想情感的方式。
◎
◎能运用拍摄与制作的基本技巧，并运用互联网技术对作品进行展示与交流，提升艺术
表现和创意实践素养。
微电影制作
完成后，可通过发
布会的形式进行
宣传，与观众分享
创作收获。
本案例发布
会的内容包括暖
场视频、舞台情
景剧、工作坊互
动实践等。多种
形式相互配合，
可以起到增强宣
传效果的作用。
创意·融合
百鹊图（中国画，局部） 清 查士标 大都会艺术博物馆（美国）
百鹊图（中国画） 清 查士标 28.9cm×330.8cm 大都会艺术博物馆（美国）
本套教材依据教育部《义务教育艺术课程标准（2022年版）》编
写，教材以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，贯彻落实党的
二十大精神，认真落实立德树人根本任务，立足学科本体，利用美术的教
学方法在潜移默化中达到全面育人的目标。
本套教材强调艺术课程核心素养的统领性。教材以美术学科为主
线，有机融入其他艺术门类，以丰富多样的综合活动紧密联系学生生活，
培养学生的探究和创新能力，帮助学生形成向善、向美的价值观，养成健
康的审美取向和坚定的文化自信。
本套教材广泛听取师生的意见，吸纳优秀课例，坚持以美育人，体现
时代性，贴近学生的学校生活与社会生活。本套教材的编写得到了中国美术
馆、清华大学美术学院、北京市第八十中学等单位和魏宗安、康毅、张宾、
陈慧平、张丽娟、徐关厅、张梦、刘葳、原一凡、刘芳、周东岭、宋子章、
贾茹、王世宏、冯丽、王大成等编写人员的支持与帮助，在此表示衷心的
感谢。
我们真诚地希望广大教师、学生、家长为本套教材提出宝贵意见，
让我们携起手来，共同打造更加优质的教材。
如发现教材质量问题可通过以下方式进行意见反馈。
联系电话：010-67517729
意见反馈邮箱：rmjcfk@163.com
后记
同学们，我们的教科
书已进入循环使用，请大
家一定要爱护它。在书中
回答问题时，请用铅笔轻
轻地书写。谢谢!
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