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专题 07 文学类文本-小说（解析版）
题型 考查内容 选材
选择题 文学常识、作者背景、作品主旨 经典小说节选
填空题 关键情节、人物关系、重要语句 名著片段
简答题 主题思想、人物性格分析、写作技巧 现代小说摘录
论述题 作品影响、文学价值、社会意义 中外名著对比
2024 年真题分解
（2024·浙江）阅读下面的文字，完成小题。
甲
镇上的人们也仍然叫她祥林嫂，但音调和先前很不同；也还和她讲话，但笑容却冷冷的了。她全不
理会那些事，只是直着眼睛，和大家讲她自己日夜不忘的故事：
“我真傻，真的，”她说，“我单知道雪天是野兽在深山里没有食吃，会到村里来；我不知道春天
也会有。……”她于是淌下眼泪来，声音也呜咽了。
这故事倒颇有效，男人听到这里，往往敛起笑容，没趣的走了开去；女人们却不独宽恕了她似的，
脸上立刻改换了鄙薄的神气，还要陪出许多眼泪来。有些老女人没有在街头听到她的话，便特意寻来，要
听她这一段悲惨的故事。直到她说到呜咽，她们也就一齐流下那停在眼角上的眼泪，叹息一番，满足的去
了，一面还纷纷的评论着。
她就只是反复的向人说她悲惨的故事，常常引住了三五个人来听她。但不久，大家也都听得纯熟了，
便是最慈悲的念佛的老太太们，眼里也再不见有一点泪的痕迹。后来全镇的人们几乎都能背诵她的话，一
听到就烦厌得头痛。
“我真傻，真的，”她开首说。
“是的，你是单知道雪天野兽在深山里没有食吃，才会到村里来的。”他们立即打断她的话，走开
去了。
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她张着口怔怔的站着，直着眼睛看他们，接着也就走了，似乎自己也觉得没趣。但她还妄想，希图
从别的事，如小篮，豆，别人的孩子上，引出她的阿毛的故事来。倘一看见两三岁的小孩子，她就说：
“唉唉，我们的阿毛如果还在，也就有这么大了。……”
孩子看见她的眼光就吃惊，牵着母亲的衣襟催她走。于是又只剩下她一个，终于没趣的也走了。后
来大家又都知道了她的脾气，只要有孩子在眼前，便似笑非笑的先问她，道：
“祥林嫂，你们的阿毛如果还在，不是也就有这么大了么？”
(选自鲁迅《祝福》)
乙
但对面走来了静修庵里的小尼姑。阿Q便在平时，看见伊也一定要唾骂，而况在屈辱之后呢？他于
是发生了回忆，又发生了敌忾了。
“我不知道我今天为什么这样晦气，原来就因为见了你！”他想。
他迎上去，大声的吐一口唾沫：
“咳，呸！”
……
“秃儿！快回去，和尚等着你……”
“你怎么动手动脚……”尼姑满脸通红的说，一面赶快走。
酒店里的人大笑了。阿Q看见自己的勋业得了赏识，便愈加兴高采烈起来：
“和尚动得，我动不得？”他扭住伊的面颊。
酒店里的人大笑了。阿Q更得意，而且为了满足那些赏鉴家起见，再用力的一拧，才放手。
……
“这断子绝孙的阿Q！”远远地听得小尼姑的带哭的声音。
“哈哈哈！”阿Q十分得意的笑。
“哈哈哈！”酒店里的人也九分得意的笑。
(选自鲁迅《阿Q正传》)
1．甲文中，“直着眼睛”共出现了两次，试分析它的作用。
2．这两段选文共同刻画了一种群体——看客的形象，但作者在塑造时，采用的方法有同有异，请试着进
行分析。
（2024·湖南）阅读下面的文章，完成下面小题。
中国地图
侯发山
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①爷爷曾是地图绘制工程师，绘了一辈子地图，对地图有着特殊的感情。退休后，每天对着地图默
默地看，有时还自言自语，嘀嘀咕咕不知说些什么。家里有人的时候，总要给人家讲述地图上地名背后的
故事。
②其实，这些在别人听来都是故事，发生在爷爷身上就是事故。那时候，技术条件差，别说是卫星，
航空测量都还是空白，需要带上平板仪、经纬仪，实地走访，测量，标记。在河南嵩山测量的时候，被三
只饿狼盯上了。爷爷当时还是小青年，给吓得哆哆嗦嗦，准备给狼当干粮的时候，附近几个欲柴的山民及
时赶来，凭借手里的镰刀和棍子吓退野狼。在陕西榆林，正在工作的时候、天气突变，一时间飞沙走石，
爷爷赶紧把衣服脱下来，打算盖到平板仪上，结果晚了一步，望远镜的一个镜片被石头打烂了。几乎同一
瞬间，爷爷下意识地扑到仪器上保护仪器，结果额头也被飞溅的镜片给划伤了。他到当地医院治疗的时候，
认识了那里的一名护士，后来结为伉俪。奶奶曾感激地对爷爷说，若不是嫁给他，把她带进城里，她早被
风沙给“吃”了——她的家乡在毛乌素沙漠的边缘上，一年三百六十五天，有二百多天都是风沙……
③爷爷九十多了，时而清醒，时而糊涂，特别是奶奶去世后，免不了唠叨他的“想当年”。
④后来，孙子小兵考上了武汉大学，学的就是地图制图学与地理信息工程专业，毕业后，干的正是
地图测绘。比起爷爷，小兵这一代的测量技术有了飞速的提升，除了航空测量，还利用人造卫星拍摄地貌，
足不出户，坐在计算机前就可以测绘地图。
⑤这天，小兵拿回来一张最新的《中国地图》。爷爷两眼放光，戴着老花镜，趴在地图上瞅起来，
边看边念叨：“黑龙江，黄河，长江……小兵，伶仃洋上咋有一座桥？新建的？”
⑥“爷爷，这就是港珠澳大桥，连接珠海、香港和澳门的。”
⑦“这个桥建得好，建得好！”爷爷感慨不已，然后继续一点一点地瞅，“小兵，丹江口水库咋新
增一条支流？我看看，河南，河北，北京，天津，不对吧，若是支流，到天津这里应该入海啊。是不是搞
错了？”
⑧小兵扑哧笑了，说：“爷爷，这是南水北调中线工程。”
⑨“南水北调？就是当年毛主席提出的那个计划？”爷爷扑闪着昏花的眼睛，似乎有点明白了。
“对！”小兵忙不迭地点头。
⑩爷爷满意地点点头，接下来又趴在地图上瞄起来。忽然，他叫道：“小兵，榆林，毛乌素沙漠咋
没有了？是不是忘记标了？”
⑪“是啊，毛乌素沙漠呢？”小兵认真地瞅了瞅地图，皱着眉头说，“爷爷，要不，咱到榆林看一
看？”
⑫“好！古人绘制地图就是实地测绘，后人常常把地图命名为‘禹迹图’，顾名思义，大禹的足迹。
绘制地图就得眼见为实，哪像你们，唉！”爷爷说罢，又说，“只是我的腿不当家，怕是走不动。”
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⑬“爷爷，我开车带您去。”“中。”爷爷爽快地答应了。爷爷退休后，家人多次说要带他去旅游，
他都拒绝了，说：“全中国我都跑遍了，山山水水都在我的心里。”
⑭小兵开车带着爷爷，到了榆林，到了毛乌素，望着茫茫无际的林海，爷爷似乎不相信自己的眼睛。
小兵忍不住说道：“爷爷，是真的，这是绿洲，不是沙漠！”
⑮爷爷回过神来，说：“小兵，是不是你早就知道，故意骗爷爷来的？”
⑯小兵憋住笑，说：“爷爷，我是知道，但还真没来过……现在都是通过遥感技术来测量和绘制
的。”
⑰爷爷说：“今天的技术就这么神奇？”小兵点点头，自豪地说：“当然啦，通过人工智能进行地
图数据收集和分析，目前已经能够高度自动化地生成要素丰富的高精地图，甚至道路上的虚线都能显示出
来……”
⑱好半天，爷爷都没说话。听着汽车里播放的《向天再借五百年》，望着眼前的景致，爷爷不由地
感慨了一句：“我也想再活五百年，在福窝里还没扑腾够呢。”
⑲看着爷爷的精气神，小兵开心地笑了。
（选自《微型小说选刊》2022年第23期，有删改）
3．第⑲段写“小兵开心地笑了”，请结合全文说说小兵“笑”的原因有哪些。
4．小说第②段主要运用了哪种记叙顺序？有什么作用？
5．小说标题“中国地图”有什么深刻含义？
（2024·浙江湖州）阅读下面的文字，完成各小题。
甲
况且，一想到昨天遇见祥林嫂的事，也就使我不能安住。那是下午，我到镇的东头访过一个朋友，
走出来，就在河边遇见她；而且见她瞪着的眼睛的视线，就知道明明是向我走来的。我这回在鲁镇所见的
人们中，改变之大，可以说无过于她的了：五年前的花白的头发，即今已经全白，全不像四十上下的人；
脸上瘦削不堪，黄中带黑，而且消尽了先前悲哀的神色，仿佛是木刻似的；只有那眼珠间或一轮，还可以
表示她是一个活物。她一手提着竹篮，内中一个破碗，空的；一手拄着一支比她更长的竹竿，下端开了裂：
她分明已经纯乎是一个乞丐了。
我就站住，豫备她来讨钱。
“你回来了?”她先这样问。
“是的。 ”
“这正好。你是识字的，又是出门人，见识得多。我正要问你一件事——”她那没有精采的眼睛忽
然发光了。
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（选自鲁迅《祝福》）
乙
鲁侍萍 还有一件绸衬衣，左袖襟也绣着一朵梅花，旁边还绣着一个萍字。还有一件，——
周朴园 （徐徐立起）哦，你，你，你是——
鲁侍萍 我是从前伺候过老爷的下人。
周朴园 哦，侍萍！（低声）怎么，是你？
鲁侍萍 你自然想不到，侍萍的相貌有一天也会老得连你都不认识了。
周朴园 你——侍萍？（不觉地望望柜上的相片，又望侍萍）
鲁侍萍 朴园，你找侍萍吗？侍萍在这儿。
周朴园 （忽然严厉地）你来干什么？
鲁侍萍 不是我要来的。
周朴园 谁指使你来的？
鲁侍萍 （悲愤）命！不公平的命指使我来的。
周朴园 （冷冷地）三十年的工夫你还是找到这儿来了。
（选自曹禺《雷雨》）
6．解释下列词语在文中的含义。
（1）间或： 。
（2）工夫： 。
7．甲文写“我”旧历年前遇见祥林嫂，乙文写周朴园和鲁侍萍三十年后不期而遇，请简要分析文中画线
语句对刻画人物的作用。
（1）甲文： 。
（2）乙文： 。
（2024·云南曲靖）阅读下面的文字，完成下面小题。
山月记
中岛敦
李征，陇西人士，博学俊才，天宝末年以弱冠之年名登虎榜，补任江南尉。然自视清高，不屑厕身
于贱吏之流，不久便辞官归乡，闭门作诗，自认为与其屈膝于恶俗不堪的大官面前，不如留诗名于百年之
后。
不等扬名于世，生活日渐窘迫。李征焦躁不安起来，昔日俊朗风姿荡然无存。数年后，为妻儿衣食
计，他只得又做了一地方小官，听令于已遥居高位的昔日同侪。他终日郁郁寡欢，原本就狂放不羁的秉性
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愈发难以自抑。一年后，他因公出差，宿于汝水之畔，某日深夜，忽从床上跳起，狂呼着夺门而出，消失
于漆黑的夜色。人们遍寻山野，一无所获。
第二年，监察御史袁傪奉敕命出使岭南，途中宿在商於。次日凌晨，天色未明，正待启程，驿卒说
前有食人猛虎出没，不如等到天亮。袁傪自恃随从众多，依旧上路了。
借着残月微光穿行林间之时，果然有猛虎从草丛中跳出，眼看要扑向袁傪，却又猛一转身，隐入草
丛。随即，草丛中传出人声：“好险，好险。”
袁傪听着耳熟，尽管惊魂未定，仍不觉叫道：“听此声音，莫不是吾友李征？”当年两人同年进士
及第，李征几无朋友，却视袁傪为唯一挚友。
草丛中没有回应，良久才低声答道：“正是陇西李征。如今身为异类，不忍现身令君畏惧厌恶。但
君如不弃，可否作一席谈？”
袁傪命部下暂停行进，自己则立在道旁，与这看不见的声音对话。谈罢京城传闻、旧友消息，告以
今日身份地位。袁傪问李征为何变成今日模样，草丛中的声音说道——
一年前，我夜宿汝水之滨。半夜醒来，忽闻屋外有人召唤，我循声追寻，跑入山林，渐觉浑身是劲，
山岩巨石，一跃而过。天色已明，临溪自照，惊见自身已变猛虎。
待明白这绝非梦境，我惊恐万分，不知所措。怎么会有这等事？我不明白。事实上我们原本就一无
所知，不知情由地逆来顺受，浑浑噩噩地度过一生，这便是生灵之宿命。
此刻一兔跑过，我一看到它，体内人性瞬间消失；等到人性恢复，发现嘴上已沾满兔血。自此至今
的所作所为，实在难以启齿。好在一天之中，尚有数小时人性恢复，仍能说话思考，甚至背诵章句。以这
样的人心来看自己兽行，回顾一生命运，唯有无尽的可悲、恐惧与愤怒。
可是，就连这人性恢复的时间也越来越短。过去我还为变成老虎而惊诧，最近竟为曾经是人类而纳
闷，真叫人不寒而栗。唉，待人性消失殆尽，或许反倒让我心安理得吧。每念及终将忘却此身为人，多么
惶恐、悲痛。这般心情，非有此遭遇者不能明了。哦，对了，在彻底丧失人性之前，我有一事相求。
袁傪一行人全都凝神屏息。那声音继续说道——
我本欲以诗成名，曾为之执着终生，乃至丧尽家产，心智迷乱。昔日所作，有数十篇仍能记诵，望
君为我笔录，使之流传后世，哪怕仅仅一部分也好。
袁傪命人执笔记录。草丛中朗诵声响起，长短共三十篇，格调高雅，意趣卓逸。叹赏之余，袁傪蓦
然感到：诗人虽然资质一流，却在某处犹有欠缺……
诵完旧作，李征自嘲——
惭愧。已成这副模样，我竟然还梦想自己的诗集摆上长安风流人士的案头。既已见笑，索性再赋诗
一首，以述心怀。
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最后两句“此夕溪山对明月，不成长啸但成嗥”吟罢，正当残月辉冷，白露满地，天将破晓。一行
人尽皆忘记其事之离奇，而慨叹其人之不幸。
李征的声音再次响起——
方才我说，不知为何会遭此厄运，但细想起来，倒也并非茫然无绪。人人以为我居高自傲，实不知
我。我欲以诗成名却不愿与师友切磋，更不屑与凡夫俗子为伍。我深怕自己本非美玉，故不敢加以刻苦琢
磨；却又半信自己是块美玉，故又不肯庸庸碌碌，与瓦砾为伍。渐渐脱离尘俗，疏远世人，一任愤懑与羞
恨助长怯弱的自尊心。其实，人人皆为驯兽师，性情即是猛兽。我妄自尊大的羞耻心就是心中猛虎，既折
损自身，施苦妻儿，伤害朋友，最后又将我外形也变成与内心一致的模样。每天我的心都越来越接近一只
老虎，我如何是好？唯有立于山巅，厉声咆哮，野兽闻之惊恐跪地，却绝无一人识我内心，正如我尚为人
时，无人懂我一样。淋湿我这身皮毛的，并非只有浓重的夜露啊。
黑暗已渐渐退去，远处哀婉的晓角之声隐隐传来。
非告别不可了。李征的声音说道——
还有一事相托。我妻儿尚在家乡，对我所遭厄运一无所知。君南归后，请告之我已身死，切勿提起
今日之事。还望你怜其孤苦无依，施以援手，使之免于饥冻，于我便是莫大的恩德。
言罢，恸哭声起。袁傪也热泪盈眶，应允必定如他所愿。
李征的声音最后说道——
倘若我是人，本该先托付妻儿，可是比起冻馁的妻儿，我竟然更念念不忘于自己的诗作。正因如此，
我才像这样沦为兽身吧。就此分别，你到百步外的小丘再回望此处，我将现出兽形，以打消你重来见我之
念，唯恐我已认不得你，将你吃掉。
袁傪洒泪上马，待登上小丘，依言回望。只见一猛虎自草丛跃出，遥遥相望。随后，猛虎对着银光
散尽的残月，咆哮几声，复又跃入草丛，消失了踪影。
（徐建雄译，有删改）
8．下列对本文相关内容的理解，不正确的一项是（ ）
A．李征为了妻儿的衣食违背心志出来做一小官，身变猛虎后又请求朋友帮忙照料妻儿，可见他对妻儿
也有关爱之心。
B．小说充分揭示了人物的心态历程，对自己身变猛虎，李征先是惊恐、不解，接着逐渐接受、认同，
最后心安理得。
C．结尾处猛虎对残月咆哮，既包含着威吓友人打消重见之念的善意，又宣泄着内心的愤怒、无奈、孤
独等复杂情感。
D．小说以“人”变为“兽”为主要事件，再以“兽”展示被扭曲、压抑的“人”，引导读者探析
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“人”变形的原因和过程。
9．下列对本文艺术特色的分析与鉴赏，不正确的一项是（ ）
A．李征由少年得志到抑郁发狂，袁修由途中遇虎到与故友重逢，小说情节在开头几段中一再出现突转，
呈现一波三折之妙。
B．小说描写李征化虎和袁傪遇虎均以黑夜为背景，夜色的昏昧可以烘托神秘的氛围，而夜色的变化又
能配合情节的推进。
C．在李征的讲述中不时插入对听者的描写，是运用故事套故事的写法，目的是一再蓄势，逐步加剧人
物内心的矛盾冲突。
D．小说叙事既用李征自述的视角，又用全知视角，既能“入乎其内”刻画人物的内心世界，又能“出
乎其外”，灵活把控全局。
10．文中说：“李征几无朋友，却视袁傪为唯一挚友。”作为李征唯一的挚友，袁傪表现出哪些可贵之处？
请结合小说内容概括。
11．这篇小说与卡夫卡的《变形记》都指向“异化”主题，请简要分析这两篇小说写法上的相同之处。
（2024·广东）阅读下面的文字，完成下面小题。
肚子里的拖拉机
吴若增
这一天，某医院外科诊室接待了一位奇怪的患者。
患者惊恐不安地自述道：“我是农机设计师C。今天上午，我翻阅一本外国农机资料参考书时，看见
了一辆非常漂亮的拖拉机。我太喜欢那辆拖拉机了，简直喜欢到了发狂的程度，真恨不得一口把它吞到肚
子里去……谁知我这么一想，那拖拉机竟从那画册上腾起，我正目瞪口呆，这玩意儿竟一直从我嗓子眼里
钻进去了！我吓得直张嘴，抠舌根，想把它吐出来，可怎么恶心翻胃也办不到。大夫您听，它现在还在我
肚子里突突直叫呢。”
这可太新鲜了！几位大夫赶忙凑过来侧耳细听，果然听见那C君的嘴里传出了清晰的马达声：“突
突突突突……”
“大夫，您再闻闻，还有柴油味呢。”患者提示道。
可不！不但有柴油味，而且竟还看得见淡蓝色的烟雾，正从这位C君的嘴里股股喷出呢！
“快，到透视室去！”主治大夫叫道。
在透视室，大夫们果然看见一个黑色的斑点正沿着C君的肠壁快速运动！天哪！幸亏只是一辆拖拉
机，要是拖带了犁头可就麻烦啦！
“这可怎么办！开刀？从哪下刀？逮得住吗？总不能先在肠子里安上红绿灯吧？”大夫们为难了。
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“嗳，我听说乡下有一位老中医，能制化铁丸。可不可以请他给看看？”一位大夫忽然想出了一个
好主意。
“嗯，倒可以试一试。”主治大夫无可奈何地说。
下午，C君坐上火车，奔到乡下去。在一个倚山傍水的秀丽村庄，他顺利地找到了那位老中医。
“哈哈哈……不要急嘛。有治，有治。”老中医“闻、问、望、切”之后，十分轻松地劝慰道。
C君高兴极了，恳求老中医快些用药。老中医依然是满不着急的样子。他拉起C君的手说：“来，来，
来。”
两人走到村外的田垄旁，老中医指着眼前的田野说：“你呀，先绕着这块地走上一圈，然后蹚过那
条小河，爬到山上去。爬到山顶后，你要在那里把这大地上的一切——山川风物、地貌土质，都看个够，
记个明！等你从山上下来，我再对症下药，保你消灾免病！”
C君疑惑----哪有这样的治疗办法？不过，他见老中医那么自信，也就不敢争辩。于是，他照着做了。
田野里小麦已经黄熟，夏风一吹，阵阵清香扑鼻，令C君陶醉；淙淙河水，清凉、甘冽，C君一边小
心蹚过，一边忍不住捧起一口河水甜甜喝下，甚感荡气回肠；在那秀雅的小山顶上，C君举目四望，把那
大地上的庄稼、道路、房舍、乡民……一一饱览，心中忽然生出了一阵思母般的眷恋之情……
C君终于沉醉在山花野草之中了，老中医喊了他好半天，他才赫然惊醒。
“哈哈哈哈……小伙子！”老中医一边望着他笑，一边把手中的一粒药丸递给他，“来，把这丸药
吃下去！”
C君接过药丸，审视了好半天，猜不透那是什么原料制成的：药丸是圆圆的，黑褐色，泛着泥土一样
的油光……
就着那甜甜的河水，C君将药丸吃了下去，
“好。你可以回去了。回去以后，切不要管你肚子里的东西，只管一心搞你的设计就是。”老中医
最后叮嘱道。
此时，C君感到肚痛已经减轻，先时的鼓胀感也已缓解了许多，因此非常高兴。他辞别了老中医，赶
回了设计院。
一天，一天，一天……一个月过去了。C君在一种说不清楚的热情激励下，设计出了一种新型的拖拉
机，这种拖拉机的设计图纸，经过有关方面几次会审，一致认为将非常适宜广大农村使用！
他太高兴了，感到如释重负，便长长地吁出了一口大气----哎，肚子里的那辆外国拖拉机哪去啦？
这一发现，真叫C君惊喜不已。当他再次来到医院，坐在X光机前复查时，连大夫们都惊呆了：那
黑色的活动斑点已经消失；让他张开嘴听听，也听不到那马达的鸣叫声了；让他使劲吐吐气，再也看不到
那淡蓝色的油烟了。
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噢呀，这位老中医真是妙手回春，华佗再世呀！
为了感谢老中医，向老中医请教，C君和大夫们一起再次来到那座小村庄。“请问，您那药丸里净是
什么成分？”
“哈哈，什么成分么？简单得很呢。”老中医正在地里干活。他一边把锄头放到地上。一边健朗地
笑问：“你们想看看么？”
“当然。当然。”来客们毕恭毕敬地说。
老中医又是哈哈一笑，弯下腰，在黑油油的土地上捏了一小撮土，用手搓一个小丸，把它递给惊异
莫名的C君……
（有删改）
12．下列对小说的赏析，不恰当的一项是（ ）
A．大夫们闻得到C君嘴里的柴油味，看得见股股淡蓝色的烟雾，这样描述体现了作品的现实主义艺术
特征。
B．小说用诗性语言描绘的那个倚山傍水的秀丽村庄，既是中国农村生活的剪影，也蕴含着传统文化的
丰富内涵。
C．小说描写C君在乡下为配合治疗所做的一系列活动，为后文写他成功设计出新型拖拉机做了铺垫。
D．小说运用了夸张、幻想等手法，情节看似荒诞不经，实则合情合理，与卡夫卡的《变形记》有异曲
同工之妙。
13．小说多处运用了对比手法，请举两例，并分别分析其艺术效果。
14．为什么老中医对C君的治疗能够产生“妙手回春”的效果？请结合小说，谈谈你的理解。
2023 年真题分解
（2023·河南）阅读下面的文字，完成下面小题。
人世间（节选）
梁晓声
春节过后，组织部门下达了正式任命，周秉义担任副市长，名次还排得比较靠后。他的分工只有一
项，主抓招商引资，尽快改造城市面貌，消除土坯房，促进本市房地产业发展。
一天下午，周秉义来到弟弟家，让秉昆陪他在光字片走一走。
那天降了一场大雪。
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秉昆说：“哥，这么大的雪，改天吧。”
秉义说：“我正是因为下这么大的雪才来的啊。没人出门，也就没人注意咱们嘛，想看哪儿看哪
儿。”
秉义没坐专车。雪大，公共汽车开得慢，又不容易等到，等到了也不一定能挤上去，他干脆走到了
弟弟家。
于是，老哥儿俩逛起光字片来。
光字片的面积比以前大了，有几平方公里，人口也比以前稠密多了。大雪覆盖之下，低矮的土坯房
一片连一片，东倒西歪，横七竖八，如同历史回到了白垩纪，雪下覆盖的是成群体型怪异的恐龙僵尸；又
如同无数明碉暗堡，为了迷惑敌军，偏要筑得不三不四，内中埋伏着整师整师的士兵，只等冲锋号响……
兄弟二人并肩走时，周秉昆忽然心中对哥哥产生出同情来——仅差半步就熬成副省级干部了，偏偏
给了个北方省会城市的副市长当，排名还那么靠后。
秉昆问：“哥，你对自己选择的人生道路满意吗？”
秉义说：“你这话问得很肤浅，很矫情。古今中外，对自己人生感到满意的人少之又少。我又凭什
么会感到满意呢？好比你吧，你的人生是你自己选择的吗？”
秉昆接着问：“那就是不满意喽？”
秉义说：“也不能说多么不满意。我的人生道路尽管不是自己选择的，身不由己，但组织培养我，
信任我，我在组织安排的不同岗位上，一向认认真真、克己奉公地工作，从来没有混过日子，所以，我对
自己的人生也有满意的方面。好比你，满意于你小家庭的恩恩爱爱，同甘共苦。人如果对自己的人生有一
两点满意的地方，那也就应该感激生命了。”
周秉义谈兴颇浓，他对弟弟的每一句话都给予了愉快、耐心的，甚至尽量平等的回答。
那一刻，秉昆从哥哥的话中听出了相当遗憾的意味和一种类似晚秋的心境。他不由得扭头看了一眼
哥哥——两只皮面羊剪绒的帽耳朵之间，哥哥的脸比以前瘦多了，嘴角两边的皱纹明显多了，刀刻一般。
他心里不禁有些难受——普通百姓家的儿子，当官当到哥哥那份儿上，太不容易了。别人当官当得面色红
润、细皮嫩肉，怎么哥哥当官当得步履维艰、形容憔悴呢？他甚是不解。
在记忆中，哥哥从来没有与他聊过那么多。
周秉昆对那个雪天很感激。
老哥儿俩在光字片走啊走，转啊转，不知不觉天黑了。远处是铁道，过了铁道，不再是光字片了。
除了铁道是各个区域的分界，路灯也是。铁道那边有路灯，已经亮了。光字片这边却只有极少的路灯，大
部分地方被夜幕笼罩。
像样的路才配有路灯。光字片没有一条像样的路，实在不配有路灯。人们似乎认为这是天经地义的
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常识，包括家住光字片的人。
望着前方笔直的马蹄石道和成行的路灯，秉义问：“知道那边的街是怎么形成的吗？”
“知道，从前那边是俄国人住的地方。”
“知道那些街名吗？”
“当然知道！安和街、安发街、安德街……”
铁道那边是安字片，安字片砖房多。长期以来，安字片是光字片人家向往的街区。
秉义又问：“你知道那些街从前的街名吗？”
秉昆反问：“从前不也是安字片吗？”
秉义说：“你想错了！从前的街名是俄国人起的，它们的俄文说法是：吉别斯卡亚、阿尔巴津斯卡
亚、阿尔贡斯卡亚……’
那时，兄弟二人正站在高坡上。
秉义指着远方又说：“看那边，也有街灯……”
秉昆说：“那是河字片，有河洛街、河洲街、河曲街……”
秉义一句接一句地说：“托尔斯泰纳亚、契诃夫纳亚、罗蒙诺索夫纳亚……但是咱们光字片，咱爸
他们那一辈中国人居住的地方，却至今没有几条像样的街、像样的路，路灯也还这么少。可咱们光字片的
街名，却正是不折不扣的中国街名，咱爸那一辈中国人起的。光仁、光义、光礼、光智、光信，连起来是
孔子的话——仁义礼智信！你好好想想，能明白咱爸那一辈闯关东落户于此的农民，当年为什么那么起那
些街名吗？当年，咱们光字片还是有街可言的。如今，咱俩走了这么久，走过了几条算得上是街的道路吗？
原先有过的街也被私搭乱建的土坯房占没了！”
“可人们没办法啊！”
“是啊，没办法啊……”
秉义转身望着光字片，天色已完全黑下来了，光字片稀疏的几点亮光，让人不愿接近。
秉昆问：“哥，你今天算是考察吗？”
周秉义说：“对。”
秉昆又问：“之后呢？”
周秉义说：“灭了它！”
在秉昆家小院外，秉义感慨道：“光字片还有这么个小院的人家，太少了。”
秉昆说：“是啊，冬天起码可以为家门挡挡风。”
秉义说：“你托咱爸的福了。”
秉昆说：“哥，进屋歇会儿吧。”
秉义说：“不了，谢谢你陪我。”
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秉义拍一下秉昆的肩，转身走了。
（有删改）
15．下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）
A．身为副市长的周秉义特意选择雪天步行到弟弟家，只是为了能和弟弟说说话，同时又避免引起别人
的注意和误解。
B．小说中周秉义一再列举光字片及周围片区街道的街名，说明他对这些街道十分熟悉，同时也交代出
街道的历史沿革。
C．“灭了它”是指改造光字片，一个“灭”字体现了周秉义的决心和担当，也表达了他对周家几代人
生活之地的深厚情感。
D．小说以周家兄弟二人在光字片一带边转边聊为主要内容，真实再现了当时中国的城市样态，呈现出
积极而又温暖的基调。
16．小说中的光字片有什么特点？请简要概括。
17．周秉昆为什么“对那个雪天很感激”？请简要分析。
18．周秉义这一人物形象有哪些特点？请结合文本简要概括。
（2023·浙江）阅读下面的文字，完成下面小题。
“这有什么依不依。——闹是谁也总要闹一闹的；只要用绳子一捆，塞在花轿里，抬到男家，捺上
花冠，拜堂，关上房门，就完事了。可是祥林嫂真出格，听说那时实在闹得利害，大家还都说大约因为在
念书人家做过事，所以与众不同呢。太太，我们见得多了：回头人出嫁，哭喊的也有，说要寻死觅活的也
有，抬到男家闹得拜不成天地的也有，连花烛都砸了的也有。祥林嫂可是异乎寻常，他们说她一路只是嚎，
骂，抬到贺家，喉咙已经全哑了。拉出轿来，两个男人和她的小叔子使劲的擒住她也还拜不成天地。他们
一不小心，一松手，阿呀，阿弥陀佛，她就一头撞在香案角上，头上碰了一个大窟窿，鲜血直流，用了两
把香灰，包上两块红布还止不住血呢。直到七手八脚的将她和男人反关在新房里，还是骂，阿呀呀，这真
是……。”
（节选自《祝福》）
19．从材料可见，祥林嫂所处的社会环境十分恶劣，试作简析。
20．分析这段话的叙述特点。
21．下列社会现象与《乡土中国》中的重要概念不相匹配的一项是（ ）
A．有些地方，乡邻之间出现矛盾或纠纷，邀请有威望的长者出面调解。——无讼
B．离开老家、没有血缘关系的人组成一个新村落。——地缘关系
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C．学校聘请“法治副校长”，协助学校管理相关事务。——礼治秩序
D．“我们大家是熟人，打个招呼就是了，还用得着多说么？”——熟人社会
22．下列关于《红楼梦》人物的表述不正确的一项是（ ）
A．小说人物众多性格多样复杂，如王熙凤就是集精明能干和心狠手辣于一身的典型。
B．贾宝玉的叛逆性格包含着对“仕途经济”的人生道路和男尊女卑观念的反抗。
C．贾迎春虽为贾府庶女，却有着出众的才华和不甘平庸的个性，曾参与大观园改革。
D．刘姥姥不是主要人物，却发挥着“穿针引线”的重要作用，也丰富了读者观察贾府的视角。
（2023·福建）阅读下面的文字，完成小题。
宾至
喻永军
宾至是一座小城，北边是一条叫蟒岭的山脉。
跟许多秦岭山区的小城一样，宾至是盆地地形，四周崇山峻岭。这里是鄂豫陕三省交界处，经常有
红军队伍经过。据统计，跟随部队参加红军的宾至人有四百多个。著名的中原突围后，中原军区的核心领
导人由豫入陕，隐蔽在宾至，后来安全回到延安。我说这些的意思是，这里是有红色基因的地方。那时候，
宾至城由国民党统治，但仍有中共的秘密基层政权存在，而且还有训练有素的武装游击队。
周子兴受伤被俘的时候39岁，他是山南游击支队的一个副队长。周子兴是个孤儿，后来成了一名出
色的战士，令国民党宾至县政府的军警闻风丧胆。他和他的部下有极强的行动能力，有坚定不移的决战力。
传言说他有一身武功，徒手搏击比使用枪械更厉害。历史需要真实的面貌。为此，我查过《宾至县志》和
《上洛市志》，宾至属上洛市。两者说法一致：他小时候既没有机会读书，也未曾拜师学艺，但有一副超
乎常人的健壮体魄。《宾至县志》记载，他第一次从地方联保处夺枪的时候，一人干倒了两个持枪的保丁。
周子兴被子弹射中了小腿。地点在蟒岭一个叫广东坪的山顶，那里偏僻荒凉。大概是农历八月末，
周子兴被几个人用担架抬着下山。山顶是一片松树林，透过松枝错杂的间隙，能看到湛蓝发亮的天空。为
了防止周子兴逃跑，他的整个身子被捆在担架上。
山路两边是密密的霸王箭草，坚韧无比，中间抽出棉絮一样的芯子。担架一直在这样的草丛间颠簸
穿行，没有人说话，周子兴的脸上毫无表情。走过一段山路之后，他将身子尽量抬起来，脖颈挺直，沉默
庄严。他头发有些长，汗水把头发湿成一绺一绺的，没刮胡子，面容虽有点儿疲惫，但那双天生的豹眼依
旧眼神犀利。
关于周子兴的样貌，人们都是听周全说的。周全当时是“国军”长坪警备司令部的士兵，驻防宾至
城。为了配合“剿共”，警备司令部派出了一个排的兵力，周全就在这个排的二班。他觉得自己一生最倒
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霉的事情是参加了对周子兴的围攻，而且最后自己成了周子兴的死刑执行人。周全那时22岁，是周子兴的
邻村人，两人认识。
秘密行刑是在宾至城外的一所小学校里进行的。这里现在已开发成一处景区——蟒山公园，紧挨着
宾至烈士陵园，景色优美，经常能听到画眉鸟在树枝间婉转地歌唱。当时，在破旧的土房子里，周子兴戴
着铁链，看见周全提着枪进来时，他知道最后的时刻到了，努力站直了身子，睥睨周全。周全畏畏缩缩。
周子兴用方言骂了几声，然后大喊：“来呀！你杀死的是一个龙潭男人！”龙潭是周子兴和周全的家乡。
周全慌乱得找不到中正枪的扳机，他不敢正视周子兴的眼神。周全把脸贴在冰冷的枪托上，嘴里毫无意义
地“吧唧”了一声，然后端平枪，闭起一只眼睛，瞄准了周子兴。
行刑过程很糟糕，周全紧张得浑身颤抖，第一枪没有打准，子弹射在了周子兴的胳膊上，打断了一
根动脉血管。周全走出房间歇了几秒钟，回身进去又开了两枪，一枪打中了周子兴的肩膀，另一枪从左肋
穿过。
周子兴是被一名上士用短枪近距离补枪射杀而死的。
2017年我陪同友人老李走访丹江，在宾至停留了一天，专门去了周子兴的墓地。大概因为他是这座
烈士陵园中军衔最高的一位，所以陵墓位置居中。墓碑后，迎春花枝条上正鼓着一粒粒金色的花骨朵。
我俩下山的时候，县城塔楼顶端的报时钟敲响，沉郁昂扬，荡漾进心间，在头颅中共鸣，让人莫名
地感动。
我俩的眼里含满了泪水。
宾至县城就在山下，江水依依。
老李说：“宾至是个美丽的地方！”
（有删改）
23．下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）
A．小说开篇叙写宾至的地理位置和历史背景，自然引出下文的人物与故事。
B．“山路两边是密密的霸王箭草”，以景物描写来烘托周子兴的坚强不屈。
C．行刑时周全连开三枪都没打中周子兴的要害部位，暗示周全有怜悯之心。
D．小说对墓碑后迎春花金色花骨朵的描写，表达了宾至人民对烈士的缅怀。
24．请简要概括“我”查阅《宾至县志》和《上洛市志》的主要目的。
25．小说运用哪些手法刻画周子兴被俘后令敌人闻风丧胆的英雄形象？请结合文本简要分析。
26．小说结尾处“宾至是个美丽的地方！”意味深长，请简要分析。
（2023·云南红河）阅读下面的文字，完成下面小题。
木雕父子俩
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凌鼎年
鲁三斧是木匠，严格地说是雕花匠。
他之所以叫鲁三斧，用他父亲的话说就是：不管你是不是鲁班的嫡系，但一笔写不出两个鲁字。传
承老祖宗、祖师爷的技艺，有鲁班的名头，有程咬金的三板斧就够了，就能混口饭吃了。
鲁三斧的境界似乎比他父亲高，他的儿子取名：鲁一绝。他觉得光三板斧还不够，必须得有绝活儿。
不是说“一招鲜，吃遍天”嘛。
鲁三斧从小就让鲁一绝学画画，学木雕。
鲁一绝儿时的记忆里，最多的是水波纹、绣球纹、龟背纹、冰裂纹、祥云纹、鱼鳞纹、方胜纹、如
意纹、灵芝纹、流云纹、飞天纹、浪花纹、古钱纹、柿蒂纹、金锭纹、银锭纹、剑环纹、莲花瓣纹、回纹、
锁纹等，以及父亲让他在三角形、菱形、长方形、圆形、鸡心形、六角形的黄杨木、檀香木、核桃木、紫
柚木里刻这些纹样图案，像红木、铁力木等父亲就很少让他操刀。父亲说了，等你有了绝活儿，就可雕刻
寓意图案，那些名贵的金丝楠木、紫檀木、酸枝木、黄花梨就能让你大显身手了。
鲁一绝儿时见过父亲收藏的几块木雕，放在大橱的顶上，可父亲宝贝得什么似的，轻易不让鲁一绝
把玩，说这些老货比你爷爷的爷爷年纪还大，禁不起磕磕碰碰。鲁一绝有次趁父亲外出就凳子摞凳子，站
上去，把橱顶的雕花板拿来看看，最上面一块的花纹有葫芦、宝剑、扇子、笛子、荷花、花篮、渔鼓、阴
阳板等，鲁一绝觉得很奇怪，这几样东西似乎风马牛不相及，为什么雕刻在一起，啥意思？正在这时，父
亲突然回来了，鲁一绝一惊，慌乱中，那木雕花板掉在了地上，碎成了几块，父亲破天荒给了一绝额头一
个“毛栗子”，很痛的。
因了这一记“毛栗子”，鲁一绝今生今世再也不会忘记，记住了雕花板上雕的是“道家八宝”，知
道了那八样法器，俗称“暗八仙”。
鲁一绝发誓：日后雕个更好的，赔给父亲。也就是从那时起，他就有了自己收藏木雕板的想法。
功夫不负有心人。鲁一绝的木雕技艺日益精进，文绉绉的话就是“青出于蓝而胜于蓝”，用娄城土
话就是“强爷娘，胜祖宗”。鲁一绝更注重收集寓意木雕图案，如“苏武牧羊”“三顾茅庐”“状元折
桂”“五子夺魁”“孟母三迁”“岳母刺字”“怀橘遗亲”“卧冰求鲤”“哭竹生笋”等，有木质纹理本
色的，有上漆描金的。但大都是民国的与北洋政府时期的，少量清代的，明代的就更少了。
一天，来了一位文质彬彬的中年人，自称钱经理，他带来了一块老旧的雕花板，有的地方已朽烂了，
但还看得出有四只狮子，有大狮子，有小狮子，在戏耍中，那神态各不相同，可以说栩栩如生，关键是动
态，整个画面像活的一样。鲁三斧只瞅了一眼，就脱口道：“明代的？”
钱经理说：“好眼力，真是明代的，四百多年头了。”
鲁一绝说：“这叫四世同堂吧？这类木雕花板，我见过，会雕。”
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钱经理说：“是五世同堂，应该还有一只小狮子，如果能给补上，价钱好说。”
鲁三斧二话没说，就把这活儿接了下来。
“保证修旧如旧，完好如初。看我的绝活儿吧。”鲁一绝信心满满。
父子俩反复看，反复找寻另一只缺失的小狮子的位置。
鲁一绝说：“在那朽烂的部位补一只上去，不会错的。”
鲁三斧却说：“不，从大狮子背后残破的一小块空缺推测，可能是半只狮子。”
鲁一绝不能不服，姜还是老的辣。
经过粘贴、修补、画样、雕刻，再上色、做旧，竟浑然一体几乎看不出破绽。钱经理看到修补后的
《五世同堂》，赞不绝口，十分满意，很爽快地给了5000元钱。钱经理加了鲁一绝的微信。当晚，就木雕
的话题与鲁一绝聊了起来。几天后，他约鲁一绝去喝下午茶，对鲁一绝说：“你们父子俩的木雕手艺在娄
城，你说第二，没有人敢说第一。我们可以合作，你们父子俩负责木雕，做旧，我负责出货，保证比现在
的收入翻好几番，怎么样？”
鲁一绝问：“怎么合作？”
钱经理说：“高端收藏，私人订制，来样加工，来料加工，货到款付，银货两讫。”鲁一绝有些心
动，说回去与父亲商量后再定。
鲁一绝把钱经理的合作项目与父亲说后，鲁三斧说：“那不成了文物造假吗？”
鲁一绝说：“爸，你怎么还是老脑筋，不开窍。仿古建筑都很吃香，可以成为非物质文化遗产，木
雕为什么不能仿古做旧？我们与钱经理是制作、供货关系，不存在造假、骗人。怕什么？”
“你要接这活儿，你接。我不做这事，这昧心钱我不赚。”
鲁一绝知道老爸的倔脾气，就各做各的，他另外开了“鲁一绝木雕坊”，还招了两个学徒，购进了
雕刻机器，由他徒弟根据来样雕刻出毛坯，他再手工加工，打磨，力求完美，这样，交货速度大大加快。
鲁三斧依然纯手工，不温不火，平平静静，冷锅里爆出热栗子的，是他的一幅《百子闹春》木雕获
得了中国民间文艺“山花奖”，先是被评为娄城非物质文化遗产传承人，再后来被评为省级非物质文化遗
产传承人。
鲁一绝呢，虽然在娄城高档住宅区买了房子，小日子也过得不错。但他总是担心，这钱经理会不会
哪天出什么事？
（有删改）
27．下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（ ）
A．鲁三斧对收藏的木雕的珍视，表明他对木雕艺术的真正热爱，这也是他能保持初心的原因之一。
B．对于雕花板上缺失的小狮子的位置问题，鲁一绝和鲁三斧回答不同，从中可以看出父亲更老道。
C．“木雕父子俩”身上体现出的精神与李斌的《以工匠精神雕琢时代品质》所倡导的精神是一致的。
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D．在金钱的冲击下，鲁一绝和鲁三斧在认知方面发生了分歧，体现了传承非物质文化遗产的艰难。
28．下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）
A．“木雕父子俩”在技艺上一脉相承，却选择了不同的道路，两种结局发人深思。
B．文章对鲁三斧的高超技艺既有侧面衬托，也有语言描写和心理描写等正面刻画。
C．小说虽然在鲁一绝身上着墨更多，但鲁三斧是更能体现文章主旨的“灵魂人物”。
D．鲁一绝的形象与鲁三斧形成对比映衬，突出鲁三斧“非遗”传承人的鲜明形象。
29．文章五、六两段叙述时运用了大量名词并列的方式，请结合文本分析这样安排的用意。
30．《人民文学》主编施战军评价凌鼎年的微型小说“每一篇都带着对生命的热爱，对时代的思考，对文
学创意的高度投入”，请结合文本谈谈你对这一评价的理解。
（2023高三·福建）阅读下面的文字，完成下面小题。
留一饼
赵登科
三百六十行，行行出状元，老牛是个卖饼的。
宝庆和平街最末的一间小木屋，上插一黄布幌子，写着“留一饼”三个大字。幌子的左边，有一棵
大桂花树，它到底活了多少年，没人能说得清，总之没五个汉子是别想抱住它的腰。桂花树底下，摆着张
椅子，老牛没事就躺在椅子上摇着蒲扇，吹着风。
老牛这人，人善，心慈，可就是太固执。就拿这卖饼来说，十多年了，每天只做200个，一个不多，
一个也不少。这些个饼，没半个时辰就被抢光了，弄得许多想吃的吃不到，吃到的吃不饱，怨气满街。
光这还不算什么，更让人气的，是老牛拿着最后一个饼在你眼前晃晃，然后装进袋子，说一句：
“不卖了。”
关于老牛为啥留一饼，有人说那是老牛的秘方，得留一饼揉碎在明天的面团里，还有人说那是老牛
留给自己吃的。
“留一饼”就是留一饼，谁来了也不卖！
老牛刚开始卖饼时，生意并不好，店铺在街末，铺前又有大树挡着。可是老牛仍然坚持每天做200
个饼，卖不完的亲自送给街上的乞丐。
和平街的张老爷是个有头有脸的大人物，连当官的都敬他三分。这一天张老爷过生日，许多卖吃的、
卖喝的店铺，纷纷关了门，给张老爷贺寿去了。老牛不去，“管他张老爷还是赵老爷，他过他的寿，我卖
我的饼”。
别的铺子关了门，那些卖力气的汉子找不着填饱肚子的地，只得远走几步到老牛的铺子里。没一会
儿，竟然排起了长队。
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饼快卖完时，来了个白净男人，他从队伍后面插了过来，摸出一两银子，往老牛桌上一掷：“两个
饼，快点。”
老牛像是没听见，继续笑着装饼，笑着收银子。白净男人猛地一拍桌，银子跳得大拇指那么高：
“老头，你聋吗？”
老牛没瞧白净男人一眼：“饼不多了，现在到后面排队说不定还能吃上一口。”
白净男人伸出手，一巴掌拍向老牛，却被一个拿折扇的男人一把挡住。折扇男人堆着笑脸：“我们
这就去排队。”待到白净男人时，刚好还剩下最后一个饼，老牛把饼装好，指指挂在门口的幌子，“留一
饼！”
白净男人顿时来了气，“知道我家公子是谁吗？你……”折扇男人瞪了白净男人一眼，“好，我们
明天再来。”
第二天一大早，折扇男人果然来了，吃了几口饼，说了几句“好吃”，离开了。
折扇男人走了快一个月时，有人敲锣打鼓送来一块牌匾。轿子里走出来一个白净男人，男人揭开红
布盖头，上写“留一饼”三个大字。看热闹的人上前一看那题款，惊了一声：“这……这竟然出自当今皇
上的亲兄弟，康亲王之手。”
就在宝庆人都听说了这事，来看康亲王亲笔题的字时，老牛铺子前的牌匾却不见了。宝庆人问他，
他指指铺子里的一个角落：“在那呢！”
让老牛扬名的倒不是他的饼，也不是康亲王题的字，而是宝庆城人人都在传老牛要被杀头。你想想，
把亲王题的字丢在犄角里，杀十次头恐怕都不够。
传言像一阵风，连宝庆的小角落都吹到了。宝庆人都早早地排队到老牛的店铺前买饼，生怕明天就
吃不上了。
可是，一月过去了，一年过去了，老牛的头还长在脖子上，还悠闲地在桂花树底下摇着蒲扇。
年到古稀的老牛，还是一个人在铺子里做饼。有好心的小伙子来老牛店里帮忙，有时会问起老牛做
饼的诀窍，老牛总是笑笑：“你看这胖胖圆圆的饼，放高处不俯视你，放低处不仰视你……”
老牛走了，老牛走的前一天还在做饼。老牛的愿望是把最后一个饼带到棺材里，他做到了。
（选自《小小说大世界》，2018年第2期）
31．写买饼时，极尽描写白净男人的言语行动有什么作用？请简要分析。
32．老牛饼艺高超，文中主要是采用哪一种手法来体现的？请结合全文简要说明。
33．小说的题目“留一饼”意蕴丰富，请简要分析。
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2022 年真题分解
（2022·天津）阅读下面文章，完成下面小题。
高小生
万芊
1947年初春的一天，陈墩镇虬村小学的朱文先生家访回村候摆渡船时，见岸边一个看牛少年正在专注
地看一章回残本。朱文有些好奇，迎上去取过残本一看，竟是《应龙图审冤魂怨鬼》的章节，前后都残缺
了。
朱文知道那是《三侠五义》。
朱文问；“你念过书？”
少年摇摇头，说：“没。”
朱文不解，愈发好奇：“你自己认得？”
少年又摇摇头：“我爷爷教的，他原先是村里的私塾先生。”
“你是汪松年老先生的孙子？”朱文猜想。来虬村小学教书前，他曾听人说过汪松年老先生，他现在
寝室的泥墙上还有汪老先生的墨迹呢。
“你自家的牛？”朱先生继续探问。
少年目光躲躲闪闪的，轻声说：“人家的。”
半晌，朱先生突然问：“你愿来学堂里念书不？”朱先生补充说，“我是虬村小学堂的先生。”
少年没接嘴，牵着牛，渐渐走远了。
后来，朱先生打听到， 少年小名叫阿卿，大名叫汪麸卿。简单的认字、算算，都会。只是爷爷去世早 ，
爹娘进淀山湖捞河蚌时，被小鬼子的钢炮打死了，他现在随叔叔，帮人家看看牛贴补养家。
朱文先生没有得到回音，不甘心。第二日，打听到了阿卿叔叔家的住处后，又上门跟阿卿叔叔谈。
朱先生说：“村里识文断字的少年，只有阿卿。让他念下去，定前途无量。”
阿卿叔叔说：“他爷爷是前清秀才，肚里墨水是方圆百里最多的。最终还不是衣不裹身食不饱腹，一
辈子贫困潦倒、徒有虚名？”
朱先生说：“现如今，时代在变，社会需要阿卿这样识文断字的少年。我琢磨好了，我们学堂有几亩
校田，本来也是要雇人种的。我想，阿卿人也长得不小，让他一边念书一边种学堂里的田。他原先帮人家
看牛的工钱，也由我们学堂里贴补。”
阿卿叔叔思量片刻，点头应允。
阿卿入学后，朱文先生似多了一名帮手。小学堂里原有七八名初小生、三四名高小生。朱先生一人教
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国文、算算、画画，忙不过来，就叫阿卿依葫芦画瓢教初小学生。阿卿聪颖，识字不少，算算也不错，教
初小，绰绰有余。课余，阿卿便侍弄田地，割了草再养些鸡鸭羊，把个小学堂打理得生机勃勃。
小学堂虽偏僻，然常有陌生人私底下来来往往。大多是淀山湖里从上海那边过来，再到江浙去的。每
回，阿卿默默地从不多嘴，朱先生让咋做他就咋做。
有一回，小学堂里突然多了一个女人和两个小孩。女人很端庄。小孩有点邋遢，六七岁，一男一女。
俩小孩的小手，整天扣着，怯怯的。朱先生把她们藏在小操场边的柴草棚里。没人时，假装喂羊，给她们
送吃的。
几天后的一个深夜，朱先生借了条小木船，让阿卿摇船，把她们送出去。临上船时，阿卿不知从哪取
出一套陈旧的衣衫，对朱先生说：“我想，大人换上这衣衫，她们才有点像自家人。”
朱先生允了，没再说什么，示意大家赶快上船。送到三港口时，那边正好有船顺利把三人接走。
后来，学堂里又来了一个受枪伤的男子。来时，整天晕晕乎乎。阿卿小心地送吃的，为男子洗伤口换
药。十来天过去，男予竟然挺了过来。
为遮人耳目，朱先生让阿卿独自送人。临分手时，男子紧紧握住阿卿的手，激动地说：“小同志，我
们后会有期。”
回学堂后，阿卿头一回跟朱先生说：“那同志叫我小同志了。”
朱先生说：“这是秘密。”
阿卿发誓：“打死我也不说。”
第二年初秋，阿卿成了真正的同志。
一日，朱先生去跟阿卿的叔叔说：“阿卿高小可以毕业了，想介绍他去苏北我开盐业公司的朋友那里
学徒，以后也有个好前程。”
阿卿叔叔允了。
转眼到了1949年5月13日，县城解放的消忽传到陈墩镇……
（选自《昆山日报》）
34．请概括阿卿的人物性格特点。
35．请简要分析画线语句的作用。
36．请按照小说情节发展脉络续写结尾，不少于80字。
（2022·辽宁）阅读下面的文字，完成下面小题。
尊严
王培静
我们家在鲁西南的一个普通村子里。
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母亲这次病得很重，她把我和妹妹叫到跟前，断断续续地说：“我告诉你们，你们的爹没死……他还
活着。”
我和妹妹都以为母亲在说胡话。
父亲在中华人民共和国成立前就牺牲在了战场上，奶奶和母亲曾说过，我的记忆里也有些印象。
有一天，家里收到一封信，信上说：“我是鲁国仁的战友，他在战场上牺牲了，请允许我叫你们一声
爹、娘。你们放心，从今以后，有我一口吃的就不会让你们饿着。嫂子，你带着一双儿女更不容易，等孩
子大点儿，你就再向前走一步吧，相信国仁大哥也是能理解的。”从那以后，父亲的那个战友一年四季经
常往我家汇钱和粮票，也经常写信来。
有一年夏天，父亲的那个战友写信来说：“我要来看看爹和娘。”
一个傍晚，父亲的那个战友来了，是搭村里送公粮的驴车来的。他几乎是被宋三抱进屋的，昏暗的灯
光下，他被宋三放在了凳子上。
他的一条腿没了，双手也没了，两只胳膊都只剩半截儿，头上没有一根头发，脸上的五官全都移了位，
而且头上全是疤痕，下嘴唇也没了，说话含混不清。他从凳子上移下来，给爷爷奶奶跪下，费劲地哭着说：
“爹、娘，我代国仁回来看你们了。”爷爷和奶奶忙上去扶起了那个人。爷爷、奶奶和母亲都哭得像泪人
似的。
奶奶和母亲做了丰盛的晚饭，爷爷一边和那个人吃饭，一边打听些父亲的事情。
母亲回屋后蒙上被子大哭了一场。我想，看到父亲的战友，她可能想起了父亲。
第二天早上，在院子里，他费劲地用还剩半截儿的胳膊抚摸了一下我的头，对我说：“一贤，你爹活
着时经常和我提起你，他打心底喜欢你。他是英雄，他死得值。你要好好学习，代替你爹孝敬爷爷奶奶。
你娘拉扯你和你妹妹不容易，你要听你娘的话，别惹她生气，多替她干些活儿。家里有困难，我会按时寄
钱来。”
许多乡亲都来看他……
他好像一次也不敢和爷爷、奶奶、母亲对视。吃中午饭时，他提出要走，爷爷和奶奶让他多住几天，
他说：“我还要回河北自己的老家去看看。”
爷爷问他：“你家里还有什么人？”
他说：“和咱家一样，爹、娘，还有媳妇和一双儿女。”
爷爷问：“你爹多大岁数了？”
他想了想，说：“和您年龄差不多。”
“儿子多大了？”
“和一贤差不多大。”
爷爷、奶奶、母亲的眼神都有些异样。
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临别时，爷爷声音沉重地说：“孩子，你不走了，行不行？”
奶奶说：“我侍候你一辈子。”
母亲抹着眼泪说：“你就听老人的话，别走了，我侍候你，你看这两个孩子多可怜。”
那个人思考了许久，流着泪说：“爹、娘、嫂子，你们的心意我领了，可我必须回部队，部队休养院
的条件很好，你们不用挂念我。你们放心，我走后会按时寄钱回来补贴家用。”
爷爷说：“你要真走，今后钱就不用寄了。政府把我们照顾得很好，你不用挂念我们，自己在外边多
保重吧。”
爷爷叹着气去了队里，让队里的驴车去送那个人一程。
那个人走时又给爷爷和奶奶跪了下来，他用沙哑的嗓音说：“爹、娘，你们多保重吧，儿子不能留在
跟前侍候你们了。”他转身对母亲说，“嫂子，你拉扯两个孩子长大不容易，我代国仁大哥谢谢你了。”
爷爷和母亲忙一起架起了他。
那个人果然说话算数，直到现在，每两个月他都汇一次钱来，但汇款单上从没留过地址。
母亲临终时说：“我后悔呀，真是后悔，当时没把他留下来。当时你爷爷、奶奶、我，都看出来了，
那个自称你爹战友的人，就是你们的亲爹。”
（选自《读者》2022年第12期，有删改）
37．下列对文中人物形象的分析，不恰当的一项是（ ）
A．小说成功塑造了父亲这一有血有肉的人物形象，既表现了他的孝心与温情，又彰显了他的坚强与刚
毅。
B．“有我一口吃的就不会让你们饿着”，父亲的“战友”是这么说的，也是这么做的，从中看出他有
责任心。
C．小说中父亲借“战友”之口，让“我”好好学习，孝敬爷爷奶奶，多替妈妈干活，表现他对“我”
的关爱。
D．临别时，一家人对父亲的“战友”恳切挽留，想侍候他一辈子，是因为他们心地善良，心怀感恩之
情。
38．下列对文本内容的理解，不恰当的一项是（ ）
A．母亲病重时告诉“我”和妹妹父亲还活着，话说得断断续续，因此“我”和妹妹认为她在说胡话。
B．父亲的“战友”总往“我”家汇钱和粮票，也经常写信，却从没留过地址，母亲无法主动联系他。
C．家人眼神的“异样”，表明他们在与父亲“战友”的交流中逐渐确信眼前的人就是“我”的父亲。
D．父亲的“战友”思考许久，流着泪说出回部队的决定，可见他眷恋亲人，又不想成为他们的负担。
39．下列对文本相关内容和表现手法的分析和概括，恰当的两项是（ ）
A．小说开篇交代了故事发生的具体地点，同时以第一人称视角来讲述故事，使叙述更加真实可信。
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B．小说用顺叙的方法安排故事情节，开篇时母亲告知“我”和妹妹的话与结尾时临终遗言前后照应。
C．小说中父亲的“战友”被宋三抱进屋，放在凳子上，“抱”“放”的动作从正面刻画他伤残严重。
D．小说中“他好像一次也不敢和爷爷、奶奶、母亲对视”，写出他对家人的愧疚，暗讽其自私自利。
E．小说以“尊严”为题，表现父亲伤残后不愿意拖累家人，选择独自面对伤痛来维护生命的尊严。
40．在《军魂》一书的选稿研讨会上，专家们一致认为《尊严》这篇小说虽然没有对激烈战争场面的刻画，
没有对军旅生活的描写，但应该将其收录书中。请结合文本说明收录理由。
（2022高三上·福建）阅读下面的文字，完成下面小题。
压碎的心
丁玲
这是平平第一次坐火车。晚上跟着妈妈，哥哥，一大串人到太原车站去，沿路都是走不通的大车，他
奇怪着晚上在黑处倒比白天热闹。车站里更是拥挤，人们都急急忙忙地，谁也不理谁。平平被拖进一个黑
箱子里，哦，原来这就是火车，平平失望着，而且这空气非常不好，同车的人都将不安影响着他，他们都
讲着日本人呢。
最讨厌的是妈妈，只要平平稍微有一点顽皮的举动，妈妈就恐吓着说：“哼！不听话的孩子，就送给
日本人！”或是晚上平平不睡觉，妈也总是说：“快睡呀！不睡日本人就来了。”好容易旅程结束，到了
这个城，平平住到了外祖母的家里。
这天一早，他从梦中醒来。梦里，他又看见火车，火车变得非常可怕，那上边坐满了日本人，日本人
从车上跳下来，要抓他。妈妈不能保护他，倒在地上哭，外祖母也好，哥哥也好，隔壁的叔叔也好，大家
都怕得缩到一团。他伤心地哭着，哭着哭着就醒了。唉，难道这么多爱他的人就没有一个不怕日本人的么？
吃过早饭不久，有几个穿灰衣的人来了。平平被关在房里，外祖母把上房边房都空出来让给他们住。
平平先也很怕，后来看看那几个人很和气，就争着跑出来偷偷地看。他知道他们是兵，那些兵跑来抱他，
买包子给他吃，又把他引到上房去，唱歌给他听，他们互相扭做一团打着玩。
黄昏的时候，灰衣的兵越来越多了，并且有许多穿黄呢大衣的。他怕穿黄衣的人，妈妈说那黄衣是日
本人的，不过他们一进房就把黄衣服脱了，里边还是一样的灰衣服。晚上有两个兵带他去看戏，他看见了
日本人，那些日本人就穿了那种黄呢的大衣，他们打中国人，后来中国兵来了，把日本人打死了。他觉得
很舒服，他喜欢中国的兵。
现在平平有了好朋友了，也有了靠山，就是住在上房的陈旅长。平平成天在旅长房里玩，他从不禁止
他顽皮。听外祖母说很多老百姓都留他，因为有他在这里就可以不怕日本人。
有些时候，当妈妈来到旅长房里叫他回去，他就表示不服从。旅长也都顺从他的意思，常常有意地问
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着人：
“你们看，我这个小勤务好不好？”
于是平平便得意了。
现在他不怕日本人了，他也成天谈日本人的事，因为他现在是一个兵了，他可以跟陈旅长去打他们。
那天晚上他听说他的朋友第二天要走，但他的朋友却否认了。到了夜晚他回房的时候，
他的朋友还送他到院子里，嘱咐他好好地睡，嘱咐他明天再来谈打日本人的故事。
但是天远没有亮的时候，他为一种不舒服的声音弄醒了。妈妈为什么哭呢？妈妈打着哭腔说：
“轻点，不要把平平弄醒了，醒了又不得开交啦！”
他看见哥哥穿了一套灰衣站在灯面前，无声地拨弄着灯芯草。
妈妈继续说下去：
“一切事情，自己小心吧，做娘的也顾不得你了，当兵还是一条出路。你跟陈旅长，我是很放心的，
只是我们母子，唉，我们到底还有见面的日子没有呢？……”
平平不能听下去了，他的眼泪模糊了，似乎哥哥也哭了。
院子里乱糟糟的，有人在叫哥哥名字，说大队走了，催哥哥赶快去。
妈妈拉着哥哥跄跄踉踉往外走，平平觉得什么都完了，他又看见了可怕的日本人，他们坐着火车来了。
他发疯似的，衣服也不穿就往外跑，一路狂叫着：
“我要去！我要跟他们走，我要……”
他拼了力气去哭，当妈妈抱起他时，他的眼被泪水糊着，已经看不清她的面目了。
一九三八年
（有删改）
[注]灰衣服，文中指八路军军装。
41．小说开头写“他奇怪着晚上在黑处倒比白天热闹”。“热闹”一般指繁盛活跃，这里是平平这个孩子
的感受。请从时代背景和故事场景的角度简要分析。
42．小说中，陈旅长与平平超越了普通的军民关系。请结合文本简要分析。
43．小说前后两次写平平“看见”日本人坐火车来，颇具匠心。请从情节、人物、主题三个角度简要分析。
（2022·湖南）阅读下面的文章，完成下面小题。
啼血红鸟
钱岩
木镇依山傍水。山重重，阻断了路，水潺潺，行不了舟。青年诗人小鱼费尽周折才来到这偏僻的小
镇。小鱼来到木镇是为了见见诗友红鸟。
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小鱼想自费出版一本诗集，手头缺钱，于是想到红鸟。红鸟为创办一本诗刊《瀑布》，曾向自己约
过稿，小鱼的诗在省内诗歌圈子里有一定影响。诗歌现在不景气，诗人们正忙不迭地“逃离”和“自杀”。
小鱼不相信一个山村青年能创办一本诗刊，向作者支付稿酬更让小鱼觉得是天方夜谭。小鱼后来还是很随
便地寄去了几首短诗，但根本不抱希望。没想到半年后，小鱼真的收到了一本很不错的油印诗刊，同时还
收到了五十元稿酬，小鱼很是激动了一番。一个先富起来的山村青年，竟如此钟情诗歌，这实在让人兴奋。
很遣憾，小鱼一连问了几个人，都摇头不知道木镇有个名人叫红鸟。第六位是个青年，他耐心地听
完了小鱼的解释，便暧昧地笑道：“你要找的人是丁二宝吧？”
众人闻罢忧然大语起来：
“对，对，丁傻子写诗……”
“红鸟？傻鸟吧！”
“哗——”众人哄笑着四下散去，又在远处立定，目光再肆意地把诗人小鱼剥光了一次又一次。小
鱼诧异不已。
小鱼立在白房子前问门口的汉子。汉子坐在那翻飞着篾片编织着蔑器。
汉子抬眼白了一下诗人小鱼，旋又低下，同时从嘴里挤出两个字：“死了！”
“这不可能！”小鱼失态地惊叫一声。
汉子再一次抬起头，面无表情：“我是他父亲。我说他死了，那他肯定就是死了。”
“这……”难言的悲哀迅速扩充小鱼全身。小鱼突然觉得自己迷失了方向，于是失魂落魄地在光滑
的青石小道上踢踢踏踏。
“我领你去，我儿子现在一人住在后面的山上。”从屋子里走出来个老妇人，朝小鱼笑笑，笑得很
悲哀。小鱼默默地点点头，是该到红鸟坟前向他道个谢，问声好。
上了山，让小鱼惊喜的是小鱼看到的不是坟头，而是一间茅棚。在翠翠青竹间，茅棚安详得宛如摇
篮中的婴孩。
茅棚门锁着。
“大概又是下山给人家抬石头去了，这一下就不得回来了。他抬上几个月石头挣上一笔钱后，就呆
在这屋里写诗，编诗。”
“他老子反对他写诗、编诗，说弄这玩意生不来钱还耗钱。他不听，他老子便把他从家里撵出来了。
撵出来了他也不恼，在山上搭个茅棚还写，还编。”
“镇上人都笑话他为丁傻子。我看这孩子是有点傻了，我只这一个儿子呢！”
……
小鱼脸紧贴门缝，和阳光一起挤进屋。目光所及，仅是零零几件破落的用品，惟有一台油印机崭新，
这让小鱼灵魂震撼。
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“镇上有家闺女是个跛子。我托人去说亲，人家姑娘说，自己腿不好，再找个脑不好的，这日子怎
么过？”
“邻镇还有个瞎女，我想过几天托个媒人去说说。”
……
老妇人还要唠叨，小鱼突然转过脸来，吼道：“你怎么这样作践你儿子？你儿子不是傻子，是诗人！
诗人！懂吗？”
“我懂！我懂！”老妇人忙赔上笑脸，小心地问，“这么说我儿子以后能讨上媳妇？闺女，你别哄
我。”
“真的，你儿子一定能娶上很好的媳妇的。”小鱼望着茅棚说话时泪水已铺天盖地。此时，茅棚已
被阳光涂抹成一只啼血红鸟。
（有改动）
44．请简要分析开头一段景物描写的作用。
45．请简要分析红鸟这一人物形象。
46．本文情节引人入胜，一波三折，试加以分析。
（2022·河北）阅读下面的文字，完成下面小题。
大地的声音
徐建英
马南如风一样奔跑在结着盐壳的土地上，任张开钰在后面撵着他喊，马南，马南你慢点儿跑啊！地
硬，别摔着了，痛。
马南呢，不应，也不理，把一路无拘无束的笑丢进夹着咸燥味儿的风沙中。
出生不久，张开钰就发现马南听力上有障碍，顺上风，什么都能听得到，可有时明明就在他的旁边
说话，他却啥也听不清。张开钰是基地上的气象探测员，与马南的爸爸马川婚后没多久就来到了罗布泊。
生下马南后，夫妻俩在这片戈壁滩上一待就是六年。六年来，张开钰仅有的两次外出，都是为马南寻医。
各种检查都做过，但医院并不能准确地说出个所以然来，各种药也吃过，可声音还是只能若隐若现地钻进
马南的耳朵里。
马南又一阵风似的跑回自家，一屁股坐在地窝子前的路上。远处响起了高昂的打夯歌，他侧着耳朵
听了一会儿，伴着调儿哼起来：“喝咸水那么，嗬嗨！早穿袄来午穿纱那么，嗬嗨！蚊咬屁胶沙打脸那么，
嗦罗罗罗嘿……”
跟在后面气喘吁吁的张开钰笑骂道，猫耳朵哩，跟着你旁边炮打雷样地喊，你却听不到，隔了这么
远的夯歌，你倒是学得有模有样的。
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看着喘着粗气的张开钰，马南停了声，转头问妈妈，什么是象耳朵？
马南的听觉又跑偏了。
你这孩子……张开钰叹了口气，温柔地抹了抹马南脸颊上的汗，贴在他的耳边说：象耳朵指的是大
象的耳朵，很大很大，整天耷拉着的。
妈妈，什么是大象呢？
大象啊，是一种生活在热带丛林中的动物，很高很大，还可以骑的哦。张开钰再次贴近马南的耳边
说。听清了的马南歪着头问，大象的耳朵有多大呢？
张开钰比画起扇子的形状，马南摇摇头。张开钰比划起翅膀的样子，马南还是摇头。摇头过后，他
拉起张开钰的手跑进自家的地窝子里，手指着墙上挂的那张耳廊形的罗布泊地图问张开钰：是不是跟这只
耳朵一样呢？是地图上的这只耳朵大，还是大象耳朵大呢？
跟它相比，象的耳朵可小多了。张开钰再次努力地在马南的面前比画大象耳朵的样子，马南圆睁双
眼，一脸的迷茫。
夏季也有寒风，马南如风一样钻进了戈壁滩，他想去找大象。当张开钰从监测站返回时，发现那个
小小的身影已笼罩在一片黑黄色的沙尘暴中了，她连滚带爬扑了进去。
风沙终于吹累了，地上的尘土也累了，颤着身子趴在地上的母子俩也成了一对土人儿。
妈妈，我们为什么要住在这个喜欢刮大风的地方呢？马南抹着脸上的灰土，哭着问张开钰。
因为爸爸在这里啊！张开钰指指远处的基地。
那爸爸为什么不去有大象的地方呢？
因为这里更需要爸爸，爸爸和同事们在这里工作，可以让我们的祖国变得更强大！张开钰边说边比
画。
马南似懂非懂点点头。
回到家，几声“哼哼”的猪叫传来。张开钰略一沉思，抱着马南，指着猪说，看，我们这里有“小
象”呢！马南说，妈妈，小象能骑吗？我想骑小象。
张开钰看着马南被风沙刮得通红的小验，摸着他脸颊上被风沙吹出来的一层层的皴口，钻进地窝子，
给猪打来半桶食。待猪吃饱后，把马南带进猪圈，小心翼翼地把他放在猪背上。猪“嗷嗷”地叫着，驮着
马南绕着猪圈跑，张开钰扶着马南半跑着绕猪圈打转。一时间，大人小孩开心的笑声，夹杂着一股浓浓的
猪屎味儿飘了起来。
当金色的秋天来临时，基地更忙了。
马南一连十几天都没见到爸爸的影子了，他一个人在屋里时，就画墙壁地图里的大耳朵，或趴在隔
壁猪圈旁与“小象”嗷嗷对话，或坐在地窝子前等张开钰从监测站下班返回。
到了深秋，罗布泊的天空被一声撕裂般的巨响划破，一朵巨大的乌金色的云腾空而起，广袤的戈壁
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滩霎时笼罩在这片金光之中。几十公里外的地窝子前，张开钰激动地摇着马南小小的身躯，说：马南，你
爸爸他们成功啦，你听到了吗？“砰”的一声，真是太美妙了！
妈妈，我也听到了……马南点点头。张开钰抱着马南，任凭泪水流了满面。
47．下列对小说标题的解说，不正确的一项是（ ）
A．“大地的声音”在小说中主要指建设者发出的声音，如高昂的“打夯歌”和原子弹爆炸的巨响。
B．“大地的声音”是作者构思的主要意象，透过它，可以倾听到新中国国防科技建设的时代最强音。
C．“大地的声音”作为小说的线索，贯穿全文始终，所有事件都是围绕它展开的，使行文紧凑严谨。
D．“大地的声音”含蓄隽永，蕴含着对扎根大漠戈壁、舍家为国、无私奉献的科研工作者的深情歌颂。
48．下列对张开钰形象的概括和分析，不恰当的一项是（ ）
A．张开钰是慈爱耐心的母亲。她细心地照顾听力有问题的儿子，不厌其烦地解答儿子提出的问题。
B．张开钰是娇惯溺爱孩子的母亲。她为了满足马南对大象的好奇心，让马南骑在猪背上绕着猪圈跑。
C．张开钰是深明大义的妻子。她明白丈夫的工作是为了祖国的强大，默默支持丈夫，独自照顾孩子。
D．张开钰是无私奉献的新中国建设者。她在戈壁滩工作六年，仅仅因为治疗儿子的耳病外出过两次。
49．文画线语句表达了张开钰复杂的心情，下列分析不正确的一项是（ ）
A．原子弹爆炸成功，祖国变得更加强大，她内心无比激动。
B．丈夫和同事们的事业取得巨大成就，她由衷为他们高兴。
C．自己多年付出，迎来回报，她长期的压抑失落瞬间释放。
D．将家安在戈壁滩，让孩子跟着吃苦，她觉得委屈了孩子。
50．下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）
A．小说构思精妙，暗写马南母子苦中有乐的生活，明写基地科研工作者取得原子弹爆炸实验成功的艰
辛历程。
B．小说运用了插叙的叙述方式，交待马南病情和张开钰夫妻俩的身份，为故事情节的展开做了必要的
铺垫。
C．小说注重细节描写，例如对马南脸上的灰土和皴口的描写，侧面表现出罗布泊生存、生活条件的极
端恶劣。
D．小说多处穿插戈壁风沙的环境描写，为故事展开提供了背景，也有力地烘托了戈壁滩上科研工作者
的形象。
2021 年真题分解
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（2021高三下·浙江）阅读下面的文字，完成下面小题。
东藏记（节选）
宗璞
①空袭依然威胁着昆明。
② 跑警报已经成为昆明人生活的一项重要内容，像吃饭睡觉一样占一定的时间。有一阵空袭格外频繁 ，
人们早早起身，烧好一天饭食，不等放警报便出城去，到黄昏才回家。有一阵空袭稍稀，人们醒来后最先
想到的还是今天会不会有警报。如果有几天没有，人们会在菜市上说点废话：“鬼子轰炸没有后劲，飞机
给打下来了。”“几架？”“十多架。”“我听说二十多架！”说完这些无可追究的话，哈哈一笑。走散。
③敌方空军大概在养精蓄锐。让昆明人享受了几天平安之后，又一次大举轰炸了昆明。
④随着警报声响，明仑大学的师生都向郊外走去。他们都可谓训练有素了，不少人提着马扎，到城外
好继续上课。一个小山头两边坡上，很快成为两个课堂，一边是历史系孟樾（字弗之）讲授宋史，一边是
数学系梁明时讲授数论。孟樾他讲过了宋朝积贫积弱的原因，讲过了诸多仁人志士的正气。现在讲到学术
思想的发展，讲到周濂溪的太极图说。他的历史课是很注重思想史的。梁明时讲到第一位对数论作出巨大
贡献的欧洲人费马。数论是费马的业余爱好，他的创见大都写在给友人的信中。梁明时自己也是一位奇人，
没有受过专门训练，却在数论方面有卓越成就。他的信念是：“哪里有数，哪里就有美。”他因患过小儿
麻痹，左手举不起来，右手书写却很流利。架在土坯上的小黑板上满布各种数字和符号。
⑤“现在说到无限下推法。——费马在给友人的信中提到这一个定理：形如4n＋1的一个质数可能而
且只能以一种方式表达为两个平方数之和——”这些玄妙的话传入历史系学生的耳鼓。数学系学生则听见
“太极图说‘惟人也得其秀而最灵。形既生矣，神发知善，五性感动而善恶分，万事出矣’”。两位先生
有力的声音碰撞着，大家听得都笑起来。
⑥紧急警报声响了，讲课依然进行，没有人移动。传来了飞机的隆隆声，仍然没有人移动。空中出现
了轰炸机，排成两个正方形，黑压压的，向头顶飞来。愈来愈强的马达声淹没了讲课的声音。两位先生同
时停止了，示意学生隐蔽。
⑦“升空了，我们的飞机升空了！”学生们兴奋地大喊。只见我们的飞机只有两架，勇敢地升空迎战。
下面高射炮也开始射击。但究竟火力太小，敌机仍然从容地飞，开始按着次序俯冲投弹了。一声声爆炸，
震得地面都在跳动。“新校舍起火了！”好几个学生同时叫。果然新校舍上空浓烟滚滚，是中了炸弹。
⑧“卣（yǒu）辰！卣辰在实验室！”弗之猛然想到，心里一惊，恨不得走过去看个明白。
⑨“不知新校舍的人都跑出来没有。”梁明时喃喃自语。他们没有办法，他们只能等着。庄卣辰本来
已经接受劝说，不守实验室，参加跑警报。近来因为学校购买了两件珍贵的仪器——光谱仪和墙式电流器，
他总觉得走开不放心。几次空袭都没有飞机来，他认为跑出去实在浪费时间，不如留着看书思考问题，倒
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是清静，守实验室只算附带的事。
⑩他坐在实验桌前，读一本新到的物理杂志，那是1938年春剑桥大学出版的。仪器大都收在实验柜中，
光谱仪和电流器靠墙放着。本来电流器应该放在墙上。因为怕弄坏，每次课后都拆装，放在特制的柜子里。
光谱仪的核心是光栅，它有一本书的一半大小，能把光线的本来面目光谱显示出来。卣辰不止一次对学生
说：“穷物之理不容易，得积累多少人的智慧，我们才能做个明白人。”这些仪器就是具体的积累。光栅
体积不大，本可以拆下带走。但卣辰觉得带出去不安全，还有别的仪器呢，总之是不如守着。
⑪四周很静。他解开长衫领扣，读得专心，没有听见远处的隆隆声。及至飞机轰鸣直追头顶，他才猛
然意识到敌机来了。
⑫窗外红光一闪，巨大的爆炸声震得他跳起来。眼看着一排排校舍倒塌下来，洋铁皮屋顶落下时发出
金属的声音。“这样近！”他想，下意识地取出光栅掩在衣襟中，又把值夜的棉被盖住电流器，才走至门
外。敌机飞得很低，似乎对准了他，机舱中的人清晰可见。又是一声天塌地陷般的巨响，他什么也不知道
了。
⑬庄卣辰醒来时，发现自己好好站着。他倒不了，因为半截身子埋在土中。他仍紧紧抱着光栅。光栅
完好无损！这时还没有放解除警报，人们纷纷回到新校舍来救护。人们跑过来时，见庄先生如一尊泥像，
立在废墟上，眼泪将脸上泥土冲开两条小沟。庄先生在哭！人们最初以为他是吓的，很快明白了他哭是因
为高兴，为光栅的平安而高兴！“光——，光——”，他喃喃的发出声音，却说不出一个句子。他下身被
泥土紧紧箍住，身上像有千斤重。泥土经过压力粘在一起，很难铲动。人们怕伤着他，只能铲、手并用，
慢慢挖。
⑭弗之和梁明时大步走近来。弗之在卣辰耳边叫了一声，卣辰睁眼一笑，把手中的光栅交给弗之。
“好了，好了！”他喃喃地说。
⑮卣辰身上的泥土已清理得差不多了，他站立不住，两手扶着一把椅子。秦校长正站在旁边说：“坐
下来好了，坐下来好了。”话未说完，卣辰扑通一声栽倒，几个人上前扶住，随即半扶半抱，把脚挖了出
来。长衫下摆埋在土中拉不出来，便剪断了。担架早准备好，卣辰躺上去时，喃喃道：“我——，我
——”他想说自己没有受伤，但还是说不出话。明时抱着光栅对他说：“你看，这就是我们的高明了，我
们教数学的，不需要这些劳什子。”忙又加了一句，“你放心，我已经说了，与之共存亡！”
⑯人们在低声议论，说房顶塌下来时庄先生幸好在门外，又幸亏倒在身上的是土墙。几个人抬走了庄
卣辰。
⑰弗之对秦巽衡说了江晔的情况，估计是皮肉受伤。巽衡点头。一面指示庶务主任开图书馆的门，匀
一间阅览室放仪器。梁明时郑重地将光栅放了进去。
⑱原实验室是震塌，人们在清理瓦砾，小心地挖掘。那一排起火的房屋火势渐小，人们稍稍松一口气。
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⑲火场上飘过来白烟，似要遮住一切。秦巽衡、孟弗之和梁明时，还有其他人等都肃立，良久不语，
一任浓烟缠绕。
（有删改）
51．理解文中两处加点字“笑”的含义。
（1）一笑走散： ；
（2）睁眼一笑： ；
52．赏析文中画波浪线部分的语言特点。
53．本文塑造人物形象采用多种方法，使其个性鲜明，请举例简析。
54．宗璞曾说：“这些乱世中以学术为业的知识分子是中华民族的脊梁。”请结合文本，谈谈她这样说的
原因及深层意蕴。
（2021高三上·福建龙岩）阅读下面的文字，完成下列小题。
抵抗
朱羊
他亲手击毙了表哥。
他几乎无暇思索，抬手一枪，枪声清脆刺耳，直接命中胸口。表哥是他的连副，临死前，表哥的脸痛
苦地扭曲抽搐，表哥如何也想不到自己会是这样一个死法。表哥在倒下前的刹那间，终于完成了此生最后
一个军礼。
整整一个上午，面对三倍之敌，他的独立团打退了小鬼子十七次进攻，然而对他来说，这些并没有多
大的意义。他得到军部的命令是：为掩护大部队撤离，在天黑之前，一只蚂蚁也不能踏过八道岗。
面对如此顽强的阻击，敌人调来了五架飞机，对阵地进行狂轰滥炸，将他的队伍埋进一片火海。他从
炸塌的指挥所里爬出来，耳朵眼儿里嗡嗡有声，他的门牙被一粒石子儿崩碎了，和着一口血水吐出来。他
拍打掉头上的灰土，瞪起一双血红的眼睛，恶狠狠地吼：“小鬼子，今天你干不死我，我就干死你！”
阵地前弥漫着土地被烧焦的气味儿，到处是残缺不全的尸体。烧焦的手臂和大腿，灌木丛似地胡乱地
伸向天空。这些都是他的士兵，朝夕相处的生死弟兄，刚才还活蹦乱跳的，转眼间已是阴阳相隔。他的心
在淌血，他想号啕大哭，但眼里却流不出一滴眼泪。
表哥戴着被子弹穿了两个洞的钢盔，冲到他面前：“报告团长，鬼子火力太猛了，弟兄们实在是顶不
住啊！”
他望了一眼头顶上白花花的日头，眼里喷出火来：“鬼子上来了，你是干啥吃的？给我压下去！”
表哥揪着烧焦的眉毛，苦咧着嘴：“咱们已经弹尽粮绝，援军为何迟迟不到？”他无法回答，他所能
做的就是操起一把步枪，然后命令左右：“上刺刀，跟我上！老子就不信，小鬼子能有两条命！”
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一场肉搏战下来，他的士兵们死的死、伤的伤，咒骂声、哭号声此起彼伏。
“团长，咱们还是撤吧！”表哥满是瘀血的脸上焦躁不安，“留得青山在，不怕没柴烧啊！”
“动摇军心者，杀无赦！”
“老子怕死吗？咱们如此无谓抵抗，有个屁用！”表哥毫不示弱。
“滚！”
表哥哑着嗓子干号了一声，转身跑开，他面无表情地望着表哥的背影远去。当年，他最爱看表哥唱的
《挑滑车》。大幕拉开，高宠英姿飒爽，跃马挺枪，连挑金兵十一辆铁滑车，何等的盖世英雄！但终因体
力不支，战死沙场。大幕落下，表哥卸了妆，又活脱脱地站在他面前，然后，他们一起去汇福楼吃馄饨。
表哥不食辛辣，唯恐倒了嗓子，只在清淡的汤水上撒一撮嫩绿的香菜叶。如果没有这场该死的战争，表哥
如今定是成了红遍大江南北的名角儿，还有那个如花似玉的小花旦宁儿，他也得尊称一声嫂娘。
他从小父母双亡，是舅舅一家人将他拉扯长大。后来，他进了省城读书，靠表哥唱戏供他学费。再后
来，日本兵进了城。一天晚上，他和几个同学去街上贴传单，被几个巡逻的鬼子发现。他们在前面跑，鬼
子在后面开了枪，几个同学当场死于非命，若不是遇上清风寨赵大当家的出手相救，他的命早就没了，他
就是在那天晚上，跟随着赵大当家的上了山。
几年下来，他学会了骑马打枪，成了清风寨足智多谋的军师。在一次伏击鬼子运粮车的战斗中，赵大
当家的被冷枪打中面门。赵大当家的临死前，将清风寨交到他的手上。从此，清风寨成了鬼子的眼中钉、
肉中刺。直到去年，兵强马壮的清风寨接受东北抗联的整编……
刚过了正月，表哥找到了他，告诉他，因为一个鬼子大佐相中了宁儿，传话要宁儿去他的军营唱戏，
宁儿知道此去凶多吉少，便用碎玻璃扎花了脸，恼羞成怒的鬼子大佐哪肯善罢甘休？派兵包围了戏班子，
见人就杀，宁儿当场被一个鬼子用刺刀挑死。表哥仗着一身武艺，历尽险关逃了出来，投奔到他的部
队……
日头渐渐西斜，阵地前杀声四起，枪炮声更是震耳欲聋，一小股鬼子已然冲入战壕，与他的士兵纠缠
搏斗在一起。
表哥带着几个兵又一次冲到他面前，苦苦哀求道：“团长，再不撤，真的来不及了！”砰！他不由分
说，果断地扣下了扳机，眼睁睁看着一股鲜血从表哥的胸膛迸溅而出。他握枪的手不停地颤抖着，一缕青
烟绕着枪口袅袅地散开，此刻，他多么希望眼前发生的一切只是一出戏呀：大幕开启，高宠威风凛凛地挺
枪跃马，挑起铁滑车……
鬼子又一次发起了冲锋。
他手提大刀，仰天大笑，学着表哥的戏文，一板一眼地命令发报：“弹尽，援绝，阵破！然扼守一隅，
作最后抵抗，誓死为止……”
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(有删改)
55．小说除顺叙外，还用了哪些叙述方式？请结合作品简要说明其表达作用。
56．文章插进去回忆“他”身世的情节，在全文中起什么作用？
57．请结合作品，简要分析“他”击毙“表哥”这一过程的情感变化。
（2021高三上·四川）阅读下面的文章，完成下面小题。
那人一看是守渡船的，且看到了翠翠，就笑了。“翠翠，你长大了！二老说你在河边大鱼会吃你，
我们这里河中的鱼，现在可吞不下你了。”
翠翠一句话不说，只是抿起嘴唇笑着。
这一次虽在这喽啰长年口中听到个“二老”名字，却不曾见及这个人。从祖父和那长年谈话里，翠
翠听明白了二老是在下游六百里外沅水中部青浪滩过端午的。但这次不见二老，却认识了大老，且见着了
那个一地出名的顺顺。大老把河中的鸭子捉回家里后，因为守渡船的老家伙称赞了那只肥鸭两次，顺顺就
要大老把鸭子给翠翠。且知道祖孙二人所过的子，十分拮据，节日里自己不能包粽子，又送了许多尖角粽
子。
那水上名人同祖父谈话时，翠翠虽装作眺望河中景致，耳朵却把每一句话听得清清楚楚。那人向祖
父说，翠翠长得很美，问过翠翠年纪，又问有没有了人家。祖父则很快乐地夸奖了翠翠不少，且似乎不许
别人来关心翠翠的婚事，因此一到这件事便闭口不谈。
回家时，祖父抱了那只白鸭子同别的东西，翠翠打火把引路。两人沿城墙脚走去，一面是城，一面
是水。祖父说：“顺顺真是个好人，大方得很。大老也很好。这一家人都好！”翠翠说：“一家人都好，
你认识他们一家人吗？”祖父不明白这句话的意思所在，因为今天太高兴一点，便不加检点笑着说：“翠
翠，假若大老要你做媳妇，请人来做媒，你答应不答应？”翠翠就说：“爷爷，你疯了！再说我就生你的
气！”
祖父话虽不再说了，心中却很显然地还转着这些可笑的不好的念头。翠翠着了恼，把火炬向路两旁
乱晃着，向前快快地走去了。
“翠翠，莫闹，我摔到河里去，鸭子会走脱的！”
“谁也不稀罕那只鸭子！”
祖父明白翠翠为什么事情不高兴，便唱起摇橹人驶船下滩时催橹的歌声，声音虽然哑沙沙的，字眼
儿却稳稳当当毫不含糊。翠翠一面听着一面向前走去，忽然停住了发问：
“爷爷，你的船是不是正在下青浪滩呢？”
祖父不说什么，还是唱着。两人都记起顺顺家二老的船正在青浪滩过节，但谁也不明白另外一个人
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的记忆所止处。祖孙二人便沉默地一直走还家中。到了渡口，那另外一个代理看船的，正把船泊在岸边等
候他们。几人渡过溪到了家中，剥粽子吃。到后那人要进城去，翠翠赶即为那人点上火把，让他有火把照
路。人过了小溪上小山时，翠翠同祖父在船上望着，翠翠说：
“爷爷，看喽啰上山了啊！”
祖父把手攀引着横缆，注目溪面升起的薄雾，仿佛看到了另外一种什么东西，轻轻地吁了一口气。
（节选自沈从文《边城》）
58．下列对选文相关内容及艺术特色的分析和鉴赏，不正确的一项是（ ）
A．“只是抿起嘴唇笑着”这一情态，暗示翠翠内心泛起微妙的涟漪，陷入美好的回忆。
B．祖父快乐地夸奖翠翠却闭口不谈她的婚事，是因为他爱护孙女，想把她一直留在身边。
C．顺顺把肥鸭和尖角粽子送给经济拮据的祖孙二人等情节，表现出边城人的热情淳朴。
D．小说中人物对话朴素简洁，与边城古朴、自然的生活相契合，体现了作者的审美理想。
59．翠翠为什么“着了恼，把火炬向路两旁乱晃着，向前怏怏地走去了”？请简要作答。
60．文中反复提及青浪滩，这样写有何作用？请简要分析。
（2021高二·黑龙江哈尔滨）阅读下面的文字，完成下列小题。
虚 拟
毕飞宇
这个冬天特别冷。
祖父神情淡然，但手指头在动，是欲言又止的那种动，祖父的大限不远了，他要对我交代什么了。
父亲看在眼里，退了出去。望着父亲的背影，祖父很轻地咳了两声。我了解我的祖父，祖父的咳嗽大
部分不是生理性的，是他想说些什么，却不知道怎么说。
作为物理老师的儿子，父亲最有机会上大学；但是，祖父把时间全部给了学生，父亲在另外一所中学
读书，父亲没有考上，祖父的57个学生考了31个，在当年，这是“放卫星”般的天文数字。九月，省报
的记者把祖父的故事写成一篇长文：《春蚕到死丝方尽》。黑体的通栏标题很吓人的，还配了祖父的一张
标准像。
祖父在享尽殊荣的同时冷静下来了，突然就有了愧疚。他建议他的儿子去补习。可祖父忽略了一件大
事，那就是《春蚕》是一只无坚不摧的拳头，把父亲的自信给砸烂了，父亲拒绝了“春蚕”的建议：“忙
你的去吧。”
父亲不是省油的灯，他模仿祖父的笔迹给教育局长写了一封信，要求他给自己的儿子安排一份工作，
口吻酷似祖父。那些年，这样的事求之不得呢。局长爽快地让父亲进了县教育局。
一月后，祖父急匆匆地来到了父亲的办公室，他瘦小的身体暴发出了雷霆般的震怒：上补习班去！局
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长打圆场了：“教育局挺好的……”祖父指着局长的鼻尖：庸俗！鼠目寸光！一年之后，祖父做了校长，
而教育局长有机会出任副县长了。在组织部人员面前，祖父重复了那六个宇，教育局长功亏一篑，他的委
屈和愤懑落在了父亲头上。
父亲是祖父的一块肿瘤，硬硬的，始终长在祖父的体内。祖父很少喝醉，但是，只要喝醉了，他都要
来一次规定动作：跪在马桶前沿，对着马桶一口一个“对不起”，呕吐出来的“对不起”毁掉了这一对父
子，在未来的几十年里，他们也说话，却不看对方的眼睛。
但醉后的祖父说得最多的却是一届又一届的高材生，祖父记得清清楚楚，涉及面极广，诸如名牌大学、
国家机关、公司名称、荣誉机构，院士、教授、研究员、副省长、副县长，办公室主任、董事长。也有记
不住的时候，他在记忆阻塞之前往往要做一次深呼吸，随后，一声长叹。这一声长叹比马桶的下水道还要
深不可测。
祖父的癖好，往好处说，爱才；往坏处说，他眼里其实没有人，只有高智商，他酷爱高智商。一旦遇
上，不管你是谁，他的血管就陡增激情，奔涌起宗教般的颠狂和牺牲精神，沉着，持久。“爷爷做了三十
五年的教师，三十二年的班主任，九年零十个月的教导主任，六年零八个月的副校长，两年半的校
长……”祖父对自己还算得意。
父亲退出去了，我打破沉默：“嗨，不就是爸爸那点事嘛……”
祖父说：“这事吧，我有责任。我呢，痛苦了好久。你爸退休那天，我就释怀了……”
我很意外——他的眼神里不是释怀。
“……你说……你说我能得到多少个花圈呢？”祖父凄然地望着我。似乎鼓足了勇气。
这算什么事呢。
“当年荣校长182个。我数过两遍。”祖父十分凄凉地憋了半天，轻声却又清晰地说。
荣校长的职务是祖父接替的，“182”也成了祖父岁岁年年的梦。
“你想要多少个就有多少个！”我想让说话轻松一点，特地挑选了嘻哈的语气。
“不能做假。”语气剥板，严厉，中学教师特有，“不能做假！”
祖父赋闲多年了，他又不像荣校长在岗位上轰轰烈烈地倒下去的；再说了，这年头早就不是1982年了；
再再说了，这是什么时候？大家都忙着过年呢。
我的祖父，我们县里最著名的物理老师兼中学校长，他死在了小年二十六。这一天特别特别地冷。
祖父曾为解寂寞，开了微博，我在上边发了讣告。微博长久寂寞。
我取出钱包，来到了花圈出租处，要来纸，笔，墨。我努力回忆祖父大醉的那些夜晚说出的那些名字
职务单位，我不可能记得住，但意思无非是这样的——
剑桥大学东方语言学中心副主任罗绍林遥寄哀思
斯坦福大学高能研究所研究员茅开民遥寄哀思
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清华大学化学系教授储阳遥寄哀思
……
一口气写了两个多小时，并不悲伤。事后我没有数，我不想知道具体数据。
世界就在这里了，我亲爱的祖父，你桃李满天下，——这从来就不是一件虚拟的事。
父亲没有给祖父送花圈，只是亲笔书写了一幅挽联：春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。
父亲一直站在遗体旁，却没有瞻仰祖父的遗容，一秒也没有。他紧抿双唇，头有些昂，目光在扫视他
手书的挽联，最终落在下联上。他没有泪，但是，毕竟上了岁数，有了水光，眼神很亮，像洞穿。
61．下列对这篇小说思想内容与艺术特色的分析和鉴赏，不恰当的一项是（ ）
A．教育局长因祖父是名人而为父亲安排工作，后又因未能如愿升官而迁怒于父亲，这说明他原则性不
强，也是一个小肚鸡肠之人。
B．“醉后的祖父说得最多的是一届又一届的高材生”表现祖父只在意高智商的学生，而忽略父亲，这
也侧面反映出社会上人情冷漠和教育中德育、智育问题。
C．本文思路清晰，叙述手法巧妙。以我们和祖父的告别为主线，运用插叙让父亲的故事自然插入，使
文章前后呼应、浑然一体。
D．小说后面写到“他死在了小年二十六。这一天特别特别地冷。”表面上是写天气的“冷”，却也让
人联想到祖父去世葬礼的冷清和他引以为豪的高材生们不懂得感恩的冷漠。
62．小说为什么以孙子“我”的视角叙述故事，请结合文本简要分析。
63．“虚拟”作为本文的标题，蕴藉丰富，试结合文本分析其含义。
（2021高二·黑龙江）阅读下面的文字，完成下面各题。
山坡羊
麦浪闻莺
周日早上，城管大队长李热心开着自己那辆跑了20多万公里的老爷车，直奔青山镇马家垴村马根根的
家。
马根根是李热心精准扶贫结对帮扶的贫困户，他家距离德城县城35里，山路蜿蜒难行。李热心一路谨
慎地踩离合换档位加油门，吭哧吭哧花了一个半小时才到达。此时马根根正蹲在大门口刷牙呢，便口吐白
沫地迎上来说，李队好准时啊，每个礼拜都是这个点儿到。
李热心调侃说，马叔啊，心疼我了是吧？那你就用心养羊呀，争取早日脱贫过上好日子，我也就不用
每个星期都这样辛辛苦苦地跑来跑去了。马根根先是一愣，接着就着急地说，李队呀，那我还是晚点儿脱
贫吧！你想啊，我要是真脱了，你就不会再来了，我这门亲也就没啦……
李热心见马根根当了真，就上前拍拍他的肩膀说，怎么会呢？我们既然结了亲，那是要一辈子这样你
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来我往地走下去的。马根根这才咧开大嘴巴说，那就好，那就好。走，我们上山看羊去！说完就一瘸一拐
地带着李热心往山坡上爬。
马根根年轻时，曾是马家垴村最早出门抹灰砌墙赚钱的泥瓦工，足迹遍布青岛沈阳哈尔滨等地，30岁
不到就率先在村里盖起了二层小洋楼，惹得村里人眼馋不已。可就在33岁的那年，他一不小心竟从脚手架
掉了下来，不仅伤了下身，还摔断了一条腿，变成了肩不能挑手不能提的废人。养家糊口，治病吃药，都
得花钱呐。
他老婆熬不住，便在一天清晨带着他8岁的儿子跟别人跑啦。深受打击的马根根从此一蹶不振，开始
一日三餐地喝酒买醉，喝多了随地而卧，醒了接着再喝，人也整天变得迷迷瞪瞪的。乡亲们都说，这十七
八年来，他们就从没见马根根真正清醒过。
那个春日，当李热心走进马根根家徒四壁的堂屋时，他正伏在三条腿的板凳上喝烧酒哩。李热心说，
马叔哇，我是县里派来扶贫的，跟你结真亲斩穷根的。你的事儿，我都听说啦，都过去啦，你得振作起来
呀。马根根便擦着眼角的一坨眼屎说，领导，你要是真来帮我的话，得先把我赊的500块的酒钱给还了！
李热心也不恼，说马叔哇，你自己欠的账，得你自己还呐。要我替你还的话，也行，但你得照我说的
去做——去后山放羊。我跟支书都合计过了，先给你送30只小羊羔来养着，等到年底你把肥羊卖了，只还
6000块的本钱就行，多赚的钱全都归你。马根根随即眉开眼笑，说那感情好，感谢政府感谢政府，我愿意
去山上放羊！
隔了两个星期，李热心到山坡上数羊时，发现马根根养的小羊羔居然少了2只，就盘问他。马根根涎
着脸说，这小羊羔啊，早成了我的下酒菜啰。
李热心顿感血冲脑门，不过他还是强压住怒火说，马叔哇，一般情况下，养一只波尔山羊到年底，不
出意外的话可以卖到700多块，除去成本200块可净赚500，养30只羊就是15000块钱哩。我是这样盘算
的：你吃的第一只羊羔，是年底让你还酒坊500块欠款的；另一只羊羔，是年底让你还村卫生所480块的
药费的，这下可全都泡汤了！
还有，你赊村头王寡妇开的代销店930块的烟钱，得2只羊还吧？她们孤儿寡母的过活也不容易呢。
你借隔壁马爹爹的300斤粮食，三年了都没还上，依价折款是530多块，也得指望一只羊还吧？想想你讹
村主任的700块钱，骗你同学600块的混账钱。这些账，哪一笔，不都得靠羊还？如果你老是不要脸，应
了臭泥巴糊不上墙，那你就继续宰杀这些羊羔下酒吧。
马根根蹲在地。上拍打着脑袋说，李队，你咋全都知道呢？
李热心冷笑说，我还知道，你日子过得苦哇，日思夜想你的老婆，还有已经长大成人的儿子。哦对了，
差点忘了告诉你，前几天我七弯八绕地给你老婆打电话了，她说她现在在广州打工，也挺想你的。她还说，
只要你不怪她嫌弃她，年底她就带儿子回来陪你过春节呢。不过依我看啊，他们娘俩儿最好不要回来，免
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得看了你整天醉醺醺的样子生气，住你臭气熏天的狗窝儿伤心。
马根根随即狼嚎起来，说李队呀，我要是再宰羊羔子的话，我就是羊崽子，呜呜……此时正值深秋时
节，太阳慵懒地抚慰着大地，漫山遍野的红叶秋枝煞是迷人。山风掠过，红叶翻滚，茅草弯腰，现出在山
坡。上低头啃草的羊群来。仔细一数，不多不少，正好是28只。李热心扑过去逮住一只羊说，马叔，你养
的波尔山羊可真不赖，肥美着哩，今年肯定能卖个好价钱！马根根黑红的脸膛此刻更红了，说是哩是哩，
这些羊啊，是你李队的心我的肝儿呢。
李热心不免童心大发，便跟这只羊抵角玩儿，边抵边扯开嗓子吼：敕勒川，阴山下，天似穹庐——
马根根也接声吼：天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。哟嗬嗬嗬！
（有删改）
64．李热心这位扶贫干部的形象有什么特点？请简要分析。
65．小说以吼歌结尾有什么作用？谈谈你的看法。
参考答案：
1．通过对眼睛的描写，刻画出祥林嫂深陷在思念与痛苦中，根本没有顾及别人对她的态度；反复出
现，强化了她的回忆之深、痛苦之重。 2．同：都采用了语言、神态描写的手法，来刻画看客们的好
奇与麻木、冷酷。
异：甲文既有群体描写，如“镇上的人们也仍然叫她祥林嫂，但音调和先前很不同；也还和她讲话，
但笑容却冷冷的了”，以此整体评价人们对祥林嫂的态度；也有分类描写，如“男人”“女人”“有些老
女人”“最慈悲的念佛的老太太们”“孩子”等，在冷峻的语言中不乏讽刺与幽默。乙文则纯粹是群体描
写，通过“酒店里的人”不同的笑，刻画阿Q欺侮弱小时他们的麻木与冷酷。
【解析】1．本题考查学生理解文中重要词语含义的能力。
通过“直着眼睛”，可以看出祥林嫂的精神状态已经受到了极大的打击。她的眼神可能显得空洞、呆
滞，这反映了她内心的思念和痛苦。失去儿子阿毛的悲痛使她陷入了深深的绝望之中，这种精神上的创伤
让她无法像正常人那样与外界交流，根本没有顾及别人对她的态度。
“直着眼睛”两次出现，一次是祥林嫂直着眼睛，和大家讲她自己日夜不忘的阿毛的故事，一次是别
人打断她的话，走开去了后她张着口怔怔的站着，直着眼睛看他们，这两个“直着眼睛”代表祥林嫂对外
界事物失去了兴趣与希望，停留在内心深处的是那份永远无法抹去的悲伤记忆里，强化了她的回忆之深、
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痛苦之重。
2．本题考查学生鉴赏作品的人物描写手法的能力。
共同点：在这两个片段里，作者都都采用了语言、神态描写的手法，来刻画看客们的好奇与麻木、冷
酷。例如，《祝福》中对看客的语言描写有“是的，你是单知道雪天野兽在深山里没有食吃，才会到村里
来的。”“祥林嫂，你们的阿毛如果还在，不是也就有这么大了么”，通过这些语言表现出人们由最初对
祥林嫂故事感兴趣到最终变得厌烦，通过“有些老女人没有在街头听到她的话，便特意寻来，要听她这一
段悲惨的故事”体现出人们的好奇心；“便是最慈悲的念佛的老太太们，眼里也再不见有一点泪的痕迹。
后来全镇的人们几乎都能背诵她的话，一听到就烦厌得头痛”等神态描写体现人们的麻木与冷酷。《阿Q
正传》中“酒店里的人大笑了”“‘哈哈哈！’酒店里的人也九分得意的笑。”通过众人因阿Q欺侮小尼
姑的语言、神态描写，来刻画看客们的好奇与麻木、冷酷。
不同点：甲文既有群体描写，也有分类描写。如“镇上的人们也仍然叫她祥林嫂，但音调和先前很不
同；也还和她讲话，但笑容却冷冷的了”是群体描写，以此整体评价人们对祥林嫂的态度，突出了人们对
祥林嫂的态度经历了从最初的同情到后来的厌倦甚至嘲讽的变化过程；也有分类描写，如“男人”“女
人”“有些老女人”“最慈悲的念佛的老太太们”“孩子”等，在冷峻的语言中不乏讽刺与幽默，表现了
看客们的好奇与麻木、冷酷。
乙文对看客的描写则纯粹是群体描写，两次写到“酒店里的人大笑了”，一次写到“酒店里的人也九
分得意的笑”，通过“酒店里的人”不同的笑，通过酒店里的人对阿Q欺辱小尼姑的嘲笑，刻画出了阿Q
欺侮弱小时他们的麻木与冷酷。
3．①爷爷精神爽朗（或身体健康）；②圆了爷爷的心愿；③今日祖国的地图测绘技术惊人进步（祖
国翻天覆地的进步）。 4．插叙。作用：①丰富了文章内容，使情节更加完整，解释了“事故”的含
义；②补充交代了爷爷总要给人家讲故事的原因（或背景）；③让文章情节有波澜，结构富有变化，避免
了平铺直叙；④突出爷爷对地图有特殊的感情；⑤交代毛乌素沙漠风沙多和大，与后文写毛乌素变为绿洲
形成照应。 5．①“中国地图”既指文中的中国地图实物，又指装在爷爷心中的中国地图；新旧地图
的变化折射出祖国建设取得了伟大成就；②“中国地图”承载着地图测绘人对中国地图测绘事业的热爱与
追求；③“中国地图”蕴含了对祖国发展的骄傲与自豪。
【解析】3．本题考查学生理解文章内容、筛选并概括信息的能力。
原文写到“听着汽车里播放的《向天再借五百年》，望着眼前的景致，爷爷不由地感慨了一句：‘我
也想再活五百年，在福窝里还没扑腾够呢。’”“看着爷爷的精气神”，可见爷爷精神爽朗（或身体健
康）。
原文写到“绘制地图就得眼见为实”“小兵开车带着爷爷，到了榆林，到了毛乌素，望着茫茫无际的
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林海，爷爷似乎不相信自己的眼睛”，爷爷在地图上找不到毛乌素沙漠，认为绘制地图就得眼见为实，所
以小兵开车带着爷爷，到了榆林，到了毛乌素圆了爷爷的心愿。
原文写到“小兵点点头，自豪地说：‘当然啦，通过人工智能进行地图数据收集和分析，目前已经能
够高度自动化地生成要素丰富的高精地图，甚至道路上的虚线都能显示出来……’”，可见今日祖国的地
图测绘技术惊人进步（祖国翻天覆地的进步）。
4．本题考查学生对记叙顺序的把握能力。
文章写到爷爷曾是地图绘制工程师，退休后还经常查看地图，喜欢讲述地图上地名背后的故事，对新
地图兴趣浓厚，敏锐发现新地图中的细微变化。而第②段写的是发生在爷爷身上的事情，所以本段在叙述
顺序上属于插叙。
文章第②段说到“这些在别人听来都是故事，发生在爷爷身上就是事故”，然后通过讲述发生在爷爷
身上的这些事情，解释了“事故”的含义，丰富了文章内容，使情节更加完整。
文章第①段说到家里有人的时候，爷爷总要给人家讲述地图上地名背后的故事。因为那时候，技术条
件差，别说是卫星，航空测量都还是空白，需要带上平板仪、经纬仪，实地走访，测量，标记。交代了爷
爷总要给人家讲故事的原因（或背景）。
插入有关发生在爷爷身上的这些事情，使得文章情节有波澜，结构富有变化，避免了平铺直叙。
那时候，技术条件差，需要带上平板仪、经纬仪，实地走访，测量，标记。而在实地走访时发生了各
种各样的事故，从而更加突出了爷爷对地图的特殊情感。
第二段写到爷爷为了保护仪器，结果额头也被飞溅的镜片给划伤了，到当地医院治疗的时候认识了奶
奶，而奶奶的家乡在毛乌素沙漠的边缘上，而那里一年三百六十五天，有二百多天都是风沙，交代了毛乌
素沙漠风沙多和大。而后文写到小兵带爷爷到毛乌素的时候，毛乌素沙漠已经变成了绿洲，所以本处对毛
乌素沙漠风沙多和大的描写，与后文写毛乌素变为绿洲形成照应。
5．本题考查学生分析文章标题的含义的能力。
结合第①段“爷爷曾是地图绘制工程师……退休后，每天对着地图默默地看”可知，标题“中国地
图”指的是文中爷爷绘制出来的中国地图实物；结合第⑤段“这天，小兵拿回来一张最新的《中国地
图》……边看边念叨：‘黑龙江，黄河，长江……小兵，伶仃洋上咋有一座桥？新建的？’”、第⑦段
“‘小兵，丹江口水库咋新增一条支流？……是不是搞错了？’”，第⑩段“‘小兵，榆林，毛乌素沙漠
咋没有了？是不是忘记标了？’”可知，爷爷将最新的《中国地图》与装在自己心中的中国地图相对照，
敏锐发现了新地图中的细微变化，“中国地图”又指装在爷爷心中的中国地图；结合第⑤段“‘小兵，伶
仃洋上咋有一座桥？新建的？’”、⑥段“‘爷爷，这就是港珠澳大桥，连接珠海、香港和澳门的。’”、
⑦段“‘小兵，丹江口水库咋新增一条支流？……是不是搞错了？’”、⑧段“小兵扑哧笑了，说：‘爷
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爷，这是南水北调中线工，程。’”、⑩段“‘小兵，榆林，毛乌素沙漠咋没有了？是不是忘记标
了？’”、⑭段“小兵开车带着爷爷……小兵忍不住说道：‘爷爷，是真的，这是绿洲，不是沙漠！’”
可知，通过新旧的中国地图的对照，写出了新的中国地图的变化，这一变化折射出了祖国建设取得了伟大
成就。
结合第②段“那时候，技术条件差……结果额头也被飞溅的镜片给划伤了”可知，爷爷当地图绘制工
程师的时候需要带上各种测量仪器，实地走访，测量，标记，还写到了他在测量途中遇到的危险以及保护
仪器的事迹，表现了爷爷对中国地图测绘事业的热爱，“中国地图”承载着像爷爷一样的地图测绘人对中
国地图测绘事业的热爱与追求。
结合第⑰段“爷爷说：‘今天的技术就这么神奇？’……甚至道路上的虚线都能显示出来……’”、
第⑱段“好半天，爷爷都没说话。末了，他感慨了一句：‘我也想再活五百年，在福窝里还没扑腾够
呢。’”可知，小兵和爷爷对现如今祖国的变化发展感到非常的自豪和骄傲，爷爷不禁发出了“想再活五
百年”，“中国地图”蕴含了对祖国发展的骄傲与自豪之情。
6． 偶尔，有时候 时间（指占用的时间） 7． 示例：
肖像描写。
两处都描写了祥林嫂的眼睛，表现了祥林嫂精神上已经完全丧失了活力，巨大的痛苦和悲哀已经使她
变得麻木了。“我”的出现就像是她最后的希望，所以眼睛“忽然发光”。 示例：
舞台说明。
“徐徐立起”说明很吃惊，“低声”表明自知理亏，担心对方闹事，想哄住侍萍；“忽然严厉地”
“冷冷地”，暴露出周朴园的本来面目，表现了他对侍萍的敌视和仇恨。这些动作、神态描写进一步突出
了周朴园卑鄙无耻的性格特征。
【解析】6．本题考查学生理解文中词语的含义的能力。
间或，偶尔，有时候。“只有那眼珠间或一轮”是说曾经干事利索、坚韧顽强的祥林嫂变得麻木迟钝，
毫无生机。只有那偶尔转动的眼珠证明她还活着。
工夫，时间。周朴园的意思是：三十年过去了，你还是找来了。这写出周朴园对鲁侍萍找上门来的行
为充满敌意。
7．本题考查学生赏析刻画人物的手法的能力。
①中画线句子是对祥林嫂的肖像描写。
第一处，首先， 这段描述通过对比手法， 突出了人物外貌的变化之大。 从“五年前的花白的头发”到
“即今已经全白”， 这种变化不仅表明了时间的流逝， 也暗示了人物可能经历的苦难和磨难。 其次， 对人
物脸部的描述“瘦削不堪， 黄中带黑”以及“消尽了先前悲哀的神色”， 展现了人物身体的衰弱和精神的
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痛苦。 这种描绘不仅让人物的形象更加立体， 也让人对人物的遭遇产生了同情。 尤其是“仿佛是木刻似
的”和“只有那眼珠间或一轮， 还可以表示她是一个活物”的描写， 进一步强调了人物的悲惨状态， 使读
者对人物的遭遇感到深深的同情。
第二处，在祥林嫂沦落为乞丐时， 她的眼睛“忽然发光了”， 这表明她心中的希望还没有彻底泯灭。
前面的描写中写祥林嫂的眼睛“间或一轮”，表现了祥林嫂精神上已经完全丧失了活力，巨大的痛苦和悲
哀已经使她变得麻木了。而“忽然发光了”这个细节反映了祥林嫂在生命的最后阶段， 仍然抱有一线希望，
希望通过向“我”询问某事来寻求一丝心理上的慰藉或解答她临死前心中的疑惑。
②中画线的属于舞台说明。
“徐徐”表示动作缓慢的样子，表明周朴园在得知侍萍真实身份后，一下子没缓过神来，吃惊的样子。
一个“哦”和连续三个“你”，表明他终于认出侍萍后，感到难以相信和震惊。
“低声”表明周朴园不愿意让家人们知道自己和鲁侍萍的过去，但他自知理亏，担心对方闹事，所以
想“轻”声哄住侍萍。
“忽然严厉地”“冷冷地”，暴露出周朴园的本来面目，这些描述揭示了他冷酷和伪善的本质。 在对
话中， 周朴园的“忽然严厉地”和“冷冷地”的态度转变， 反映了他对鲁侍萍的出现感到不满和警惕。 这
种转变不仅展示了周朴园在感情上的多变性， 而且也揭示了他对名声和利益的高度关注，体现了周朴园性
格中的冷酷和伪善的一面。
8．B 9．C 10．①多年不见，他听到声音便能辨出友人，始终把友人放在心上。
②常人遇虎退避，他却立在道旁与虎对话，对友人充分信任。
③他赞赏李征的诗歌同时看出其中不足，既懂诗也了解友人。
④他听友人讲述后为之热泪盈眶，与友人共情，富有同情心。
⑤他承诺会帮助友人传其诗作并照料其家人，是重情重义的人。
⑥他身居监察御史的高位仍愿为友人效劳，能够平等待人。 11．①“异化”情节相同，“异化”
主人公都在外形上发生了变化，人变成了虫或者老虎。
②表现手法相同，“异化”都是通过作者大胆的想象、设定荒诞的情节来呈现的。
③人物“异化”后的表现相同，人物虽然都“异化”成虫或老虎，却保留了人的思想和内心的善良、
责任。
【解析】8．本题考查学生对文章内容的理解和分析的能力。
B.“最后心安理得”错误。原文是“待人性消失殆尽，或许反倒让我心安理得吧”，可见，最后李征或
是心安理得。
故选B。
9． 本题考查学生对文本艺术特色的分析鉴赏的能力。
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C.“是运用故事套故事的写法”错误。在李征的讲述中插入的有关听者的描写，并不是故事套故事的写
法，而是采用侧面烘托的手法。
故选C。
10．本题考查学生鉴赏作品的人物形象的能力。
①“袁傪听着耳熟，尽管惊魂未定，仍不觉叫道：‘听此声音，莫不是吾友李征？’当年两人同年进
士及第，李征几无朋友，却视袁傪为唯一挚友”，袁傪和李征多年不见，但是他听到李征的声音，仍旧能
辨出是友人的声音，可见他始终把友人放在心上。
②“袁傪命部下暂停行进，自己则立在道旁，与这看不见的声音对话。谈罢京城传闻、旧友消息，告
以今日身份地位。袁傪问李征为何变成今日模样”，常人遇虎退避，袁傪却立在道旁与虎对话，可见他相
信这就是友人的声音，足见他对友人充分信任。
③“袁傪命人执笔记录……叹赏之余，袁傪蓦然感到：诗人虽然资质一流，却在某处犹有欠缺……”，
袁傪赞赏李征的诗歌同时看出其中不足，说明他既懂诗，也了解友人。
④文中说“一行人尽皆忘记其事之离奇，而慨叹其人之不幸”“我妻儿尚在家乡，对我所道厄运一无
所知。君南归后，请告之我已身死，切勿提起今日之事。还望你怜其孤苦无依，施以援手，使之免于饥冻，
于我便是莫大的恩德。言罢，恸哭声起。袁傪也热泪盈眶”，袁傪听到李征的遭遇后，为之热泪盈眶，与
友人共情，为友人洒泪，表明他是一个富有同情心的人。
⑤文中说李征说“还有一事相托。我妻儿尚在家乡，对我所遭厄运一无所知。君南归后，请告之我已
身死，切勿提起今日之事。还望你怜其孤苦无依，施以援手，使之免于饥冻，于我便是莫大的恩德。言罢，
恸哭声起。袁傪也热泪盈眶，应允必定如他所愿”“昔日所作，有数十篇仍能记诵，望君为我笔录，使之
流传后世，哪怕仅仅一部分也好”“袁傪命人执笔记录”，袁傪承诺会帮助友人传其诗作并照料其家人，
可见他是重情重义之人。
⑥结合“监察御史袁傪”“袁傪命人执笔记录”“袁傪也热泪盈眶，应允必定如他所愿”分析，他身
居监察御史的高位仍愿为友人效劳，能够平等待人。
11．本题考查学生分析理解文章写作特点的能力。
①“异化”情节相同： 《变形记》讲的是主人公格里高尔有一天早上醒来发现自己变成了一只甲虫，
而本文的主人公李征也是在深夜变成了一只猛虎，“异化”主人公都在外形上发生了变化，人变成了虫或
者老虎。
②表现手法相同： 两篇文章中的“异化”都是通过作者的非传统、 反传统的方式构建了一个悖谬、 荒
诞、 非理性的事件， 以此来映射出现实世界的异化。
③人物“异化”后的表现相同： 在《 变形记》 中， 主人公格里高尔“异化”成虫， 但保留了人的思想
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和内心的善良、 责任；本文主人公李征身变猛虎后又请求朋友帮忙照料妻儿，可见他对妻儿还有关爱之心，
又让友人到百步外的小丘，害怕伤到友人，内心还是善良的。
12．A 13．①把外科医生面对C君情况的无能为力与为难和老中医说“有治，有治”作对比，体
现老中医的医术高超。
②C君因为拖拉机吞进肚子的惊恐不安和老中医的满不着急与轻松劝慰作对比，体现了老中医对医好
C君的从容不迫和自信。 14．①要深入到实践中去才能出真知。
②要做符合乡村实际的东西，实地考察乡村情况，因地制宜。
③不要盲目地模仿别人，局限在别人的“图纸”里，要充分发挥主观能动性。
【解析】12．本题考查学生理解文章内容，赏析文章艺术特色的能力。
A.“这样描述体现了作品的现实主义艺术特征”错误。一般说来，现实主义作品具有细节的真实性、形
象的典型性和具体描写方式的客观性和真实性。“大夫们闻得到C君嘴里的柴油味，看得见股股淡蓝色的
烟雾”并不能体现这样的特征。
故选A。
13．本题考查学生分析作品的表现手法的能力。
对比一：“‘这可怎么办！开刀？从哪下刀？逮得住吗？总不能先在肠子里安上红绿灯吧？’大夫们
为难了。”体现了外科医生看见C君肚子里确实有拖拉机时的束手无策与为难；“‘哈哈哈……不要急嘛。
有治，有治。’老中医‘闻、问、望、切’之后，十分轻松地劝慰道”，体现了老中医面能治疗C君的罕
见病症的十足信心，这两处作对比，体现了老中医的医术高超。
对比二：“患者惊恐不安地自述道”“恳求老中医快些用药”体现了C君知道脱拉机在自己肚子里时
的惊恐不安；“十分轻松地劝慰道”“老中医依然是满不着急的样子”体现了老中医给C君治好病的轻松
自信，这两处作对比，体现了老中医的从容不迫和自信。
14．本题考查学生对作品进行个性化阅读和有创意的解读的能力。
①根据原文“老中医指着眼前的田野说：“你呀，先绕着这块地走上一圈，然后蹚过那条小河，爬到
山上去。爬到山顶后，你要在那里把这大地上的一切——山川风物、地貌土质，都看个够，记个明！等你
从山上下来，我再对症下药，保你消灾免病！’”可知，老中医在给C君治病之前，先让他深入田野，到
田野里去实践，体现了要深入到实践中去才能出真知的道理。
②C君在农村田野走了一遭后，“C君在一种说不清楚的热情激励下，设计出了一种新型的拖拉机，
这种拖拉机的设计图纸，经过有关方面几次会审，一致认为将非常适宜广大农村使用”可知，C君设计出
了非常适宜广大农村使用的拖拉机，然后肚子里的那辆外国拖拉机就消失了，体现了要做符合乡村实际的
东西，实地考察乡村情况，因地制宜的道理。
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③“‘回去以后，切不要管你肚子里的东西，只管一心搞你的设计就是。’老中医最后叮嘱道”，老
中医的叮嘱里包含着对C君的全国，他希望C君不要只看资料，要根据自己的想法去设计，体现了不能盲
目地模仿别人，局限在别人的“图纸”里，要充分发挥主观能动性的道理。
15．A 16．①面积小，人口稠密；②居住环境差；③缺乏规划和管理；④具有深厚的文化内涵。
17．①那天深入了解了哥哥：通过那天的交谈，周秉昆更加深入地了解了哥哥的人生经历、工作态度和内
心世界，对哥哥产生了更多的同情和敬佩。
②那天难得的闲聊时光：在记忆中，哥哥从来没有与他聊过那么多，那天的闲聊时光增进了兄弟间的
感情，显得尤为珍贵。 18．①懂得感恩；②工作认真；③关爱家人；④坦诚直率；⑤乐观豁达；⑥有
远见、担当和决心。
【解析】15．本题考查学生对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏能力。
A.“只是为了能和弟弟说说话”错。结合“秉昆问：‘哥，你今天算是考察吗？’周秉义说：
‘对。’”可知，周秉义选择雪天步行到弟弟家，确实是想和弟弟说话，但更重要的是要实地考察光字片
的情况，为后续的改造工作做准备。同时，雪天也便于他们更隐蔽地观察，但这也并非主要目的。
故选A。
16．本题考查分析小说环境的能力。
①结合第8段“光字片的面积比以前大了，有几平方公里，人口也比以前稠密多了”可知，光字片人
口密集且面积小。
②结合第8段“大雪覆盖之下，低矮的土坯房一片连一片，东倒西歪，横七竖八，如同历史回到了白
垩纪，雪下覆盖的是成群体型怪异的恐龙僵尸；又如同无数明碉暗堡，为了迷惑敌军，偏要筑得不三不四，
内中埋伏着整师整师的士兵，只等冲锋号响……”可知，作者采用比喻修辞描绘了光字片震撼的场景，展
现了光字片的稠密混乱，居住环境差。
③结合第18段“光字片这边却只有极少的路灯”、第19段“光字片没有一条像样的路”和第31段
“原先有过的街也被私搭乱建的土坯房占没了”可知，基础设施差，私搭乱建，没有规划和管理。
④结合第31段“咱们光字片的街名，却正是不折不扣的中国街名，咱爸那一辈中国人起的。光仁、光
义、光礼、光智、光信，连起来是孔子的话——仁义礼智信！”可知，光字片的取名具有很强的文化底蕴，
蕴含了深厚的文化内涵。
17．本题考查学生分析、探究文本情感的能力。
①结合第14段“周秉义谈兴颇浓，他对弟弟的每一句话都给予了愉快、耐心的，甚至尽量平等的回
答”和第15段“那一刻，秉昆从哥哥的话中听出了相当遗憾的意味和一种类似晚秋的心境……他心里不禁
有些难受——普通百姓家的儿子，当官当到哥哥那份儿上，太不容易了”可知，周秉义在聊天中坦诚地表
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达了自己的人生态度和对光字片的情感，让周秉昆感受到了哥哥的真诚和担当，通过那天的交谈，周秉昆
也更加深入地了解了哥哥的人生经历、工作态度和内心世界，对哥哥产生了更多的同情和敬佩。
②结合第16段“在记忆中，哥哥从来没有与他聊过那么多”可知，那天他见到了哥哥周秉义，兄弟俩
得以叙旧，这是非常难得的，在忙碌的生活中，这样的兄弟时光显得尤为珍贵，让周秉昆倍感珍惜。
18．本题考查学生分析人物形象的能力。
①结合第13段“组织培养我，信任我”可知，周秉义是一个心怀感恩，懂得感恩的人。
②结合第13段“我在组织安排的不同岗位上，一向认认真真、克己奉公地工作，从来没有混过日子”
可知，周秉义是有责任心，工作认真负责的人。
③结合第14段“周秉义谈兴颇浓，他对弟弟的每一句话都给予了愉快、耐心的，甚至尽量平等的回
答”可知，周秉义是个关爱家人的人，他会愉快地、耐心地、平等地回答弟弟的问题。
④结合第13段“也不能说多么不满意。我的人生道路尽管不是自己选择的，身不由己……”可知，周
秉义在与弟弟交谈时真诚直率地进行回答，可见其坦诚直率的特点。
⑤结合第13段“人如果对自己的人生有一两点满意的地方，那也就应该感激生命了”可知，周秉义是
个懂得感恩，乐观豁达的人。
⑥结合第38段“灭了他”可知，周秉义在考察后决心要改造光字片，可见他的远见、担当和改造的决
心。
19．①受伤害，被践踏。社会对妇女的压迫力量极为强大。
②受侮蔑，被孤立。遭受不幸，无人同情，连同样处于社会底层的女人也看不起她。
③受禁锢，被毒害。封建礼教思想无处不在，根深蒂固。 20．①语言生动形象，细节丰满，活灵
活现，富于表现力。比如连用“捆、塞、抬、捺、关”等动词，描述“回头人”被逼再嫁的情景。
②叙述中掺杂较强烈的主观评判、个人情感。比如“闹是谁也总要闹一闹的”，充满着对“回头人”
的鄙薄。
③顾及自己及听话者身份，态度谦卑，有意讨人好，暗含炫耀。比如特地提及“说大约因为在念书人
家做过事”以讨好听话者。 21．C 22．C
【分析】19．本题考查学生分析概括文章的社会环境的能力。
由文本“闹是谁也总要闹一闹的；只要用绳子一捆，塞在花轿里，抬到男家，捺上花冠，拜堂，关上
房门，就完事了”“拉出轿来，两个男人和她的小叔子使劲的擒住她也还拜不成天地”等内容可以看出，
祥林嫂所处的社会对妇女的压迫非常强大，妇女处于受伤害，被践踏的地位。
文中节选的内容是同样处于社会底层的卫老婆子对鲁四婶的叙述，从她叙述的口吻以及对此事的态度
中可见，对于祥林嫂的遭遇她们没有同情与怜悯，这说明当下层妇女遭受不幸时，无人同情，连同样处于
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社会底层的女人也看不起她。
由文本“闹是谁也总要闹一闹的”“回头人出嫁，哭喊的也有，说要寻死觅活的也有，抬到男家闹得
拜不成天地的也有，连花烛都砸了的也有”等内容可以看出，在祥林嫂所处的社会中，对于女人改嫁普遍
认为是败坏风俗的，封建礼教思想无处不在，根深蒂固，人民的思想普遍受禁锢，被毒害。
20．本题考查学生分析文章的叙述特点的能力。
语言生动形象：通过“只要用绳子一捆，塞在花轿里，抬到男家，捺上花冠，拜堂，关上房门，就完
事了”等内容可见，文中使用了一系列动词，如“捆、塞、抬、捺、关”来描绘场景，这种密集的动词使
用让画面感极强，读者仿佛能亲眼看到“回头人”被迫再嫁的过程。这种写作技巧被称为“动作链”，能
够有效地增强文本的表现力，使叙述更加生动，细节更加丰满，富于表现力。
强烈的主观评判和个人情感： 作者或叙述者在故事中插入了自己的情感色彩，如“闹是谁也总要闹
一闹的”这句话，反映了叙述者对“回头人”行为的不赞同甚至轻蔑的态度。这种直接表达情感的方式，
可以使读者感受到叙述者的立场和情绪，增强了故事的感染力。
考虑听众身份，态度谦卑，暗含炫耀： 叙述者在讲述时会考虑到听众的背景和感受，比如通过提到
“因为曾在念书人家做过事”，这不仅是一种身份的展示，也是一种社交策略，旨在获得听众的好感或尊
重。这种做法体现了叙述者在社会交往中的精明与圆滑。
21．本题考查学生整本书阅读之理解重要概念的能力。
C.学校聘请“法治副校长”协助学校管理相关事务属于加强法治，维持学校秩序所用的力量是法律；
“礼治秩序”维持秩序时所用的力量是礼。
故选C。
22．本题考查学生整本书阅读之分析人物形象的能力。
C.“却有着出众的才华和不甘平庸的个性，曾参与大观园改革”错误，贾迎春在《红楼梦》中的形象并
非如此积极。她通常被描述为性格柔弱、不善言辞且容易受人欺负的人物，与“出众的才华和不甘平庸的
个性”以及“参与大观园改革”并不相符，该情节对应的应是“贾探春”。
故选C。
23．C 24．①还原历史真实面貌。针对周子兴的传言，查询地方志，更有说服力。
②对烈士生平好奇、崇敬，从地方志了解其人其事，传承红色精神。 25．①环境烘托。用松林
的天空、山路的霸王箭草等，烘托周子兴的刚正不屈。
②直接描写。写周子兴的样貌、动作，如豹眼、睥睨、方言骂刽子手等，通过细节的想象，展示周
子兴之英雄形象。
③侧面衬托。用行刑人周全的紧张失态，反衬周子兴的视死如归。 26．①城因人而美，周子兴
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这样的烈士、壮士、志士，精神崇高，让宾至县城美丽。
②后人懂得纪念先烈，墓碑缅怀，精神传承，甚至同乡的行刑人都自惭形秽，让宾至美丽。
③烈士献血换来新中国，新生活来之不易，宾至县大美至极。
【解析】23．本题考查学生对文本内容和艺术特色的分析鉴赏的能力。
C.“暗示周全有怜悯之心”错误。不是暗示周全有怜悯之心，是用周全的紧张失态，侧面衬托周子兴烈
士的英雄品质。
故选C。
24．本题考查学生筛选并概括信息的能力。
根据原文“历史需要真实的面貌。为此，我查过《宾至县志》和《上洛市志》，宾至属上洛市”可知，
针对本段传言说周子兴有一身武功，徒手搏击比使用枪械更厉害，查询地方志，更有说服力。
根据原文“周子兴受伤被俘的时候39岁……有极强的行动能力，有坚定不移的决战力”可知，周子兴
如此厉害，表现对其的崇敬之情，通过地方志了解其人其事，传承红色精神。
25．本题考查学生鉴赏作品的人物描写手法的能力。
原文“山顶是一片松树林，透过松枝错杂的间隙，能看到湛蓝发亮的天空”“山路两边是密密的霸王
箭草，坚韧无比，中间抽出棉絮一样的芯子”等环境描写，烘托出周子兴被俘后坚韧的意志和刚正不屈的
精神。
原文“他头发有些长……但那双天生的豹眼依旧眼神犀利”“他知道最后的时刻到了，努力站直了身
子，睥睨周全”以及周子兴用方言骂了几声的举动，通过直接描写即正面描写，展现周子兴高大的英雄形
象。
原文“周全慌乱得找不到中正枪的扳机，他不敢正视周子兴的眼神”“行刑过程很糟糕，周全紧张得
浑身颤抖，第一枪没有打准……另一枪从左肋穿过”可知，行刑时周全连开三枪都没打中周子兴的要害部
位，侧面衬托周子兴烈士的英雄品质。
26．本题考查学生多角度探究作品意蕴的能力。
原文无论是通过环境描写还是他人衬托向我们刻画了周子兴烈士的英雄品质，宾至县因这样的英雄而
美丽。
原文“2017年我陪同友人老李走访丹江，在宾至停留了一天，专门去了周子兴的墓地”以及小说对墓
碑后迎春花金色花骨朵的描写，表达了宾至人民对烈士的缅怀，这种对烈士精神的传承让宾至美丽。
像周子兴这样烈士的牺牲换来了和平，这样的和平来之不易，让宾至县更加美丽。
27．C 28．B 29．①作者在文本中罗列了木雕花纹、图案和雕刻材料以及藏品的花纹样式，展
现了中国民间木雕多姿多彩的艺术美，蕴含着丰富的文化气息。
②丰富了文章的内容，并侧面衬托出鲁一绝学艺的艰辛和鲁三斧对儿子的严格要求，为后文写鲁一绝
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技艺日益精进作铺垫，体现了非物质文化遗产传承的艰难。
③大量名词并列的方式，有铺排的效果，使文章的表达酣畅淋漓，调动了读者的想象力，带给读者目
不暇接的阅读体验。 30．①对生命的热爱：文章塑造的鲁三斧这一形象有传承木雕技艺和恪守行规的
初心，不赚“昧心钱”，坚持纯手工制作，这既是工匠精神的体现，也是生命价值的体现。
②对时代的思考：文章写鲁三斧和鲁一绝在木雕技艺的继承方面作出的不同选择，反映出“非物质文
化遗产”传承过程中坚守与逐利的冲突，具有鲜明的时代特色。
③文学创意：文章以父子俩对木雕技艺的传承为题材，构思上将人物的变化置于情节的发展中，结尾
处父子俩的不同结局点明主题，发人深思。
【解析】27．本题考查学生对文本内容的理解能力。
C.“所倡导的精神是一致的”错误。李斌的《以工匠精神雕琢时代品质》出自高中语文教材必修上册第
二单元，文中倡导的工匠精神有正心诚意的生命哲学，也有超然达观的人生信念，本文中“我负责出货，
保证比现在的收入翻好几番，怎么样”鲁一绝的回答可以看出他看重的是技艺带来的金钱效益，与此并不
一致。
故选C。
28．本题考查学生对文本艺术特色的分析鉴赏的能力。
B.“也有语言描写和心理描写等正面刻画”错误。文章对鲁三斧的刻画没有心理描写。
故选B。
29．本题考查学生对叙述安排的作用分析的能力。
原文“鲁一绝儿时的记忆里，最多的是水波纹……锁纹等”“以及父亲让他在三角形……刻这些纹样
图案，像红木、铁力木等父亲就很少让他操刀”“最上面一块的花纹有葫芦、……阴阳板等”可知，作者
想要表达木雕样式多样，展现中国民间木雕的艺术美，蕴含丰富的文化气息。
原文“父亲说了，等你有了绝活儿，……就能让你大显身手了”“因了这一记‘毛栗子'，……知道了
那八样法器”“功夫不负有心人。鲁一绝的木雕技艺日益精进”可知，父亲对收藏的木雕的珍惜以及对儿
子严格的要求；原文在金钱的冲击下，鲁一绝和鲁三斧在认知方面发生了分歧，体现了传承非物质文化遗
产的艰难。
原文在介绍木雕的花纹、图案和雕刻材料以及收藏的花纹样式，可以给读者想象的空间，采用大量名
词并列叙述的方式更能让读者驰骋想象，同时铺陈叙述，使文章表达更加酣畅淋漓。
30．本题考查学生对作品进行个性化阅读和有创意的解读的能力。
鲁一绝的形象与鲁三斧形成对比映衬，“木雕父子俩”在技艺上一脉相承，却选择了不同的道路，突
出鲁三斧“非遗”传承人的鲜明形象；在金钱的冲击下，鲁三斧选择坚持手工制作。这既是工匠精神的体
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现，也是生命价值的体现。
当钱经理这个人物出现时，两个人在金钱的冲击下，在认知方面发生了分歧，一个坚持手工制作，一
个为了金钱追求利益。这反映出“非物质文化遗产”传承过程中坚守与逐利的冲突，具有鲜明的时代特色。
文章以“木雕父子俩”为题，情节上围绕他们对技艺的传承，两人在利益的冲击下，却选择了不同的
道路，两种结局发人深思。
31．白净男人的言语行动飞扬跋扈与老牛坦然自若的冷静应对形成鲜明的对比，突出老牛的人品气度；
在矛盾冲突中推动着情节发展。 32．主要采用了侧面烘托/侧面描写的手法。①饼总是被顾客抢购一空、
供不应求，吃不到、吃不饱的齐声抱怨；②当朝皇上的亲兄弟康亲王对饼赞不绝口并题赠牌匾；③传言老
牛要被杀头，人们早早排队买饼，生怕第二天吃不上。 33．①“留一饼”是老牛多年的独特行为习惯
孕育形成的饼铺招牌：每天都把最后一个饼留给自己，直至生命结束。②“留一饼”体现了老牛的性格特
点：固执、倔强。③“留一饼”蕴含着老牛的生意原则：不论贫富贵贱，饼前人人平等，一视同仁。
④“留一饼”蕴含着老牛的做人准则：坚守本心，不卑不亢。
【解析】31．本题考查学生分析次要人物形象和作用的能力。
从表现人物看，白净男人是小说的次要人物，“往老牛桌上一掷：‘两个饼，快点。’”“白净男人
猛地一拍桌”从白净男人的言语行动可知，这是一个蛮横跋扈的随从，而老牛的表现正好相反，面对白净
男人，“像是没听见，继续笑着装饼，笑着收银子”他镇定自若，不为所动，这样两人之间形成鲜明对比，
从而凸显老牛的人品气度。
从情节结构看，“折扇男人走了快一个月时，有人敲锣打鼓送来一块牌匾。轿子里走出来一个白净男
人”“就在宝庆人都听说了这事，来看康亲王亲笔题的字时，老牛铺子前的牌匾却不见了”下文写康亲王
亲笔题字送匾额，老牛将匾额扔在角落里，此处白净男人的表现推动了情节发展。
32．本本题考查学生鉴赏作品的人物描写手法的能力。
人物形象刻画手法主要有以下几种：①直接描写；②侧面描写；③细节描写。通读文章，可知文中刻
画老牛饼艺的高超主要采用了侧面烘托/侧面描写的手法。
文中没有直接写他做饼和饼的外形、味道，而主要是通过人们对他的饼的追求来侧面描写，如“这些
个饼，没半个时辰就被抢光了，弄得许多想吃的吃不到，吃到的吃不饱，怨气满街”，吃不到饼抱怨，可
见他的饼好吃；
“折扇男人果然来了，吃了几口饼，说了几句‘好吃’”“男人揭开红布盖头，上写‘留一饼’三个
大字。看热闹的人上前一看那题款，惊了一声:‘这……这竟然出自当今皇上的亲兄弟，康亲王之手’”，
连亲王也觉得好吃，可见他的饼确实好吃；
“传言像一阵风，连宝庆的小角落都吹到了。宝庆人都早早地排队到老牛的店铺前买饼，生怕明天就
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吃不上了”听说老牛可能要被杀头，人人早早排队，生怕吃不上饼，可见饼的诱人。
33．本题考查学生分析文章标题的含义的能力。
“留一饼”从表面来看，指老牛每天最后一个饼一定要留给自己，“老牛走的前一天还在做饼。老牛
的愿望是把最后一个饼带到棺材里，他做到了”，直到生命结束；
从文中老牛的形象来看，老牛对有头有脸的张老爷、地位显赫的康亲王以及普通的买饼者一视同仁，
“留一饼”指他无论对谁，平民还是皇亲国戚，都一视同仁；
“‘留一饼’就是留一饼，谁来了也不卖”面对康亲王依然“留一饼”，反映出他性格的固执、倔强；
“年到古稀的老牛，还是一个人在铺子里做饼。有好心的小伙子来老牛店里帮忙，有时会问起老牛做
饼的诀窍，老牛总是笑笑：‘你看这胖胖圆圆的饼，放高处不俯视你，放低处不仰视你……’”也反映他
看淡名利，坚守原则的性格特点。
34．①喜欢读书，爱学习；
②勤劳能干，不仅帮助朱先生教学生，还种田养鸡鸭羊；
③明事理，爱国，主动加入共产党。 35．①内容上，介绍了阿卿和他的家庭情况；
②结构上，为后文阿卿进学堂学习，加入共产党做铺垫。
36．县里派部队里的一位排长来镇上任第一任人民政府镇长。排长带着警卫员。眼尖的人，总觉
得镇长贴身的小警卫员有点眼熟。一问，小警卫员说：“我，小名阿卿，大名汪麸卿。本镇虬村小学堂高
小毕业生。”刚刚照上面的朱先生笑了。阿卿也笑了，尴尬地叫了一声“朱先生”,又有点不好意思地跟镇
长说，“我是朱先生的学生加小同志。”
【解析】34．本题考查学生鉴赏作品的人物形象的能力。
结合“陈墩镇虬村小学的朱文先生家访回村候摆渡船时，见岸边一个看牛少年正在专注地看一章回残
本。朱文有些好奇，迎上去取过残本一看，竟是《应龙图审冤魂怨鬼》的章节，前后都残缺了。朱文知道
那是《三侠五义》”可知，喜欢读书，爱学习。
结合“阿卿入学后，朱文先生似多了一名帮手。小学堂里原有七八名初小生、三四名高小生。朱先生
一人教国文、算算、画画，忙不过来，就叫阿卿依葫芦画瓢教初小学生。阿卿聪颖，识字不少，算算也不
错，教初小，绰绰有余。课余，阿卿便侍弄田地，割了草再养些鸡鸭羊，把个小学堂打理得生机勃勃”可
知，勤劳能干，不仅帮助朱先生教学生，还种田养鸡鸭羊。
结合“小学堂虽偏僻，然常有陌生人私底下来来往往。大多是淀山湖里从上海那边过来，再到江浙去
的。每回，阿卿默默地从不多嘴，朱先生让咋做他就咋做”“为遮人耳目，朱先生让阿卿独自送人。”
“阿卿发誓：‘打死我也不说。’第二年初秋，阿卿成了真正的同志”可知，明事理，爱国，主动加入共
产党。
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35．本题考查学生赏析句子作用的能力。
内容上，结合“少年小名叫阿卿，大名叫汪麸卿。简单的认字、算算，都会。只是爷爷去世早，爹娘
进淀山湖捞河蚌时，被小鬼子的钢炮打死了，他现在随叔叔，帮入家看看牛贴补养家”可知，介绍了阿卿
和他的家庭情况；
结构上，阿卿简单的认字、算算都会，爹娘被小鬼子的钢炮打死了，他痛恨小鬼子，为后文进学堂学
习，加入共产党做铺垫。
36．本题考查学生语言表达之续写的能力。
结合结尾“第二年初秋，阿卿成了真正的同志。一日，朱先生去跟阿卿的叔叔说：‘阿卿高小可以毕
业了，想介绍他去苏北我开盐业公司的朋友那里学徒，以后也有个好前程’”可知，阿卿成了真正的同志
后，朱先生介绍他去了苏北，应该是去参加革命了，所以当县城解放后，可以续写阿卿回来的情景。
县里派部队里的一位排长来镇上任第一任人民政府镇长，而阿卿正是给这位排长当了警卫员，回来时，
人们认为警务员眼熟，阿卿自我介绍，看见朱先生笑了，阿卿也笑了，并给镇长介绍说，“我是朱先生的
学生加小同志。”
37．D 38．B 39．AE 40．文中父亲的“战友”是一个战斗英雄，更是一个儿子，一个丈夫，
一个父亲。文中有多处细节描写令人感动。①他抚摸我的头，叮嘱我好好学习，听娘的话，完全是父亲的
口吻。②他身体重度残疾，不愿与家人相认，不愿成为家人的负担，表现了他独自承担痛苦和孤独的高尚
情操。③他按时寄钱补贴家用，心里装着亲人。父亲的种种表现，表明他是一个有责任心、有担当的人。
文章文笔细腻，没有描写战争的激烈，没有描写军旅生活，但处处透着一个军人的自尊，因而可将其收入
《军魂》一书。
【解析】37．本题考查学生对文中人物形象的分析的能力。
D.“是因为他们心地善良，心怀感恩之情”有误，结合原文“当时你爷爷、奶奶、我，都看出来了，那
个自称你爹战友的人，就是你们的亲爹”可知，一家人挽留父亲的“战友”，并不是因为他们心地善良，
心怀感恩之情，而是因为他们都知道这个人就是“我”的父亲。
故选D。
38．本题考查学生对文本内容的理解的能力。
B.“总往‘我’家汇钱和粮票”错误，文章倒数第二段说“直到现在，每两个月他都汇一次钱来”，没
有说还有“粮票”。粮票只是在文章一开始时提到了，且粮票只是一定时期的产物，随着经济的发展，它
也就消失了。
故选B。
39．本题考查学生对文本相关内容和表现手法的分析和概括的能力。
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B.“小说用顺叙的方法安排故事情节”错误，小说开头就交代了故事的结局，父亲还活着，采用的是倒
叙的方法；
C.“从正面刻画他伤残严重”错误，这是通过描写别人的动作来表现他伤残严重，是侧面描写；
D.“写出他对家人的愧疚，暗讽其自私自利”错误，这个“战友”就是父亲，他害怕被家人看穿其真实
身份，他不愿拖累家人，并不是“自私自利”。
故选AE。
40．本题考查学生对文本思想内容的拓展探究的能力。
文中的父亲因战斗身体高度残疾。他为了不拖累家人而不愿与家人相认，但对家人的爱和牵挂却割舍
不下。他谎称自己已牺牲，装作自己的战友，去看望家人。家人就在眼前，却不能相认。他保持了一个军
人的高度自尊，又不乏常人的温情。文中有多处细节描写体现了这些。
“他费劲地用还剩半截儿的胳膊抚摸了一下我的头，对我说：‘一贤，你爹活着时经常和我提起你，
他打心底喜欢你。他是英雄，他死得值。你要好好学习，代替你爹孝敬爷爷奶奶。你娘拉扯你和你妹妹不
容易，你要听你娘的话，别惹她生气，多替她干些活儿’”，他抚摸我的头，叮嘱我好好学习，听娘的话，
可以看出这完全是父亲的口吻；
“他的眼神好像一次也不敢和爷爷、奶奶、母亲的眼睛对视”可以看出他害怕被揭穿真实身份，他身
体重度残疾，不愿与家人相认，不愿成为家人的负担，表现了他独自承担痛苦和孤独的高尚情操；
“你们不用挂念我。你们放心，我走后会按时寄钱回来补贴家用”“那个人果然说话算数，直到现
在”， 他按时寄钱补贴家用，心里装着亲人。父亲的种种表现，表明他是一个有责任心、有担当的人。
文章语言平实，却处处透着温情，处处透着一个军人的自尊，令人动容。父亲的伟大形象深入人心，
因而可以当之无愧地入选《军魂》一书。
41．①时代背景：日军侵华造成了恐怖不安的气息。
②故事场景：人们借着黑暗的掩护逃亡。 42．①平平将陈旅长当做朋友和靠山，可以顽皮、任性，
不再害怕日本人。
②陈旅长顺从平平的意思，从不禁止平平成天顽皮地在房里玩。
③陈旅长否认队伍第二天要走，表现了他对平平的爱护与不舍。 43．①情节上：前照后应，两次
“看见”日本人坐火车来的使情节环环相扣，上下浑然一体。日本人从车上跳下来抓人等内容，使日军侵
华恐怖的气氛贯穿全文。
②人物上：平平的梦里两次“看见”日本人坐火车来，展现了平平内心恐惧、无助、无奈到害怕的情
绪变化。
③主题上：以小见大，以儿童视角揭示了战争的残酷和日军的罪恶，赞扬了中国军民同仇敌忾共御外
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侮的精神。
【解析】41．本题考查学生理解文本内容及文中重要词语含义的能力。
结合“一大串人到太原车站去，沿路都是走不通的大车”“车站里更是拥挤，人们都急急忙忙地，谁
也不理谁”等分析，人们往车站去，急急忙忙的，说明人们心中是不安的。根据后面多处出现的“日本
人”分析，此时日本入侵已经影响了广大民众的生活，给民众带来了恐怖不安。折射出侵略战争对百姓生
活的影响和对百姓心灵的刺激。
正常的应该是白天热闹，此地此时却夜里“热闹”，人们纷纷往车站去，而且都急急忙忙的，说明人
们想借助黑暗逃离此地，踏上逃亡之路。
42．本题考查学生理解文章内容，筛选并概括文中信息的能力。
结合“现在平平有了好朋友了，也有了靠山，就是住在上房的陈旅长。平平成天在旅长房里玩，他从
不禁止他顽皮。听外祖母说很多老百姓都留他，因为有他在这里就可以不怕日本人” “现在他不怕日本
人了”分析，平平和陈旅长成了好朋友，平平有了靠山，成天在旅长房里玩，可以顽皮，在这里就可以不
怕日本人。
结合“有些时候，当妈妈来到旅长房里叫他回去，他就表示不服从。旅长也都顺从他的意思”“于是
平平便得意了”“平平成天在旅长房里玩，他从不禁止他顽皮”等分析，陈旅长都顺从平平的意思，从不
禁止他顽皮。
结合“那天晚上他听说他的朋友第二天要走，但他的朋友却否认了。到了夜晚他回房的时候，他的朋
友还送他到院子里，嘱咐他好好地睡，嘱咐他明天再来谈打日本人的故事”分析，陈旅长否认队伍第二天
要走，到了夜晚平平回房的时候，陈旅长还送他到院子里，嘱咐他好好地睡，表现了他对平平的关爱与不
舍。
43．本题考查学生分析文章重要情节的作用的能力。
结合“那上边坐满了日本人，日本人从车上跳下来，要抓他”“他又看见了可怕的日本人，他们坐着
火车来了”等分析，两次写平平“看见”日本人坐火车来，这样的安排，使情节前后照应。写“日本人从
车上跳下来”抓人，写“可怕”的日本人，这些情节突出日本侵华恐怖的气氛。
第一次是平平做梦梦到日本人来抓他，妈妈不能保护他，其他的人都吓得缩到一团，此时平平的内心
是恐惧、无助的。后来写平平“又看见了可怕的日本人，他们坐着火车来了。他发疯似的，衣服也不穿就
往外跑，一路狂叫着”，此时的平平内心是害怕的。也就是说两次这样的情节描写展示人物平平的内心世
界。
运用了较多的符合孩子的身份和心理的细节描写，如平平“对火车模型的向往”“大声地哭泣”“公
然反抗妈妈”“不穿衣服往外跑”等细节。以儿童的视角来揭示战争的残酷和日军的罪恶，对平平而言，
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他向往火车的童心因梦中日本人的凶残而被摧残；他渴望与陈旅长一起生活的愿望因对方出征而破灭。小
说中大家渴望幸福的心愿被战争压碎，以此折射出侵略战争对百姓生活的影响和对百姓心灵的刺激。最后
民众积极参与斗争，赞扬了中国这种众志成城、共御外侮的精神。
44．①写出了小镇的闭塞、偏僻、落后；②写出小鱼寻找红鸟的艰难；③反衬出红鸟诗人的执着个性
和开放的眼光。 45．①性格单纯；②执着于诗歌创作出版；③耐得住寂寞，勤劳，甘愿吃苦。
46．小说情节一波三折，引人入胜，体现在情节的不断转换上：①小鱼为了筹措出版诗集的资金千方百计
进山寻找红鸟；②寻找红鸟时却得知红鸟被人认为是傻子，被父亲说成死了；③红鸟的母亲带领小鱼去找
红鸟时，小鱼认为去红鸟的坟上去祭拜，吸引读者阅读兴趣；④到达红鸟住处，得知红鸟并没有死，而从
红鸟母亲的话中得知要给红鸟到残疾女子处提亲，小鱼坚决反对，为读者留下了想象的空间。
【解析】44．本题考查学生分析理解文中环境描写的作用的能力。
“木镇依山傍水。山重重，阻断了路，水潺潺，行不了舟”，由于山多、水浅，阻断了道路，写出了
木镇的环境闭塞、偏僻，与外界几乎隔绝；
“青年诗人小鱼费尽周折才来到这偏僻的小镇。小鱼来到木镇是为了见见诗友红鸟”，小鱼费尽周折
来找红鸟，表现了小鱼寻找红鸟的艰难；
在这样封闭、偏僻的小镇上，“他抬上几个月石头挣上一笔钱后，就呆在这屋里写诗，编诗”，诗人
红鸟却能自费出版诗刊，还为作者支付稿酬，体现了红鸟对诗歌的执着，和开放的眼光。
45．本题考查学生鉴赏作品的人物形象的能力。
“对，对，丁傻子写诗……”“红鸟？傻鸟吧！”红鸟写诗、自费编诗，被当地人认为是傻子，体现
了红鸟性格的单纯，不为外人的言语所左右；
“他抬上几个月石头挣上一笔钱后，就呆在这屋里写诗，编诗”“撵出来了他也不恼，在山上搭个茅
棚还写，还编”“目光所及，仅是零零几件破落的用品，惟有一台油印机崭新，这让小鱼灵魂震撼”，红
鸟写诗、自费编诗，生活极其俭省，但唯有一台油印机来印刷诗集，体现了其对诗歌的执着；红鸟宁可抬
几个月的石头来挣钱出诗集，被撵出家门也不改变初心，体现了他性格的执着，甘愿吃苦，耐得住寂寞。
46．本题考查学生分析作品结构的能力。
小说情节曲折，一波三折，主要是体现在小鱼寻找诗人红鸟的过程中：①“青年诗人小鱼费尽周折才
来到这偏僻的小镇。小鱼来到木镇是为了见见诗友红鸟”“小鱼想自费出版一本诗集，手头缺钱，于是想
到红鸟”“一个先富起来的山村青年，竟如此钟情诗歌，这实在让人兴奋”，最初小鱼去寻找诗友是希望
红鸟能解决自己的资金问题，自费出版一本诗集；
②当小鱼来到木镇打听红鸟时，“遣憾，小鱼一连问了几个人，都摇头不知道木镇有个名人叫红鸟”
“对，对，丁傻子写诗……”“红鸟？傻鸟吧！” “汉子抬眼白了一下诗人小鱼，旋又低下，同时从嘴
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里挤出两个字：‘死了！’”人们或者不知道红鸟是谁，或者认为红鸟时傻子，红鸟的父亲也把红鸟赶出
了家门，说他“死了”；
③红鸟的母亲带领小鱼到山后去找红鸟时，“是该到红鸟坟前向他道个谢，问声好”，小鱼认为红鸟
已经真的死了，设置了悬念，吸引读者；
④当到达红鸟的住处时，发现红鸟的住处是“一间茅棚。在翠翠青竹间，茅棚安详得宛如摇篮中的婴
孩”；而为了出版诗集，红鸟“大概又是下山给人家抬石头去了，这一下就不得回来了。他抬上几个月石
头挣上一笔钱后，就呆在这屋里写诗，编诗”；当“小鱼脸紧贴门缝，和阳光一起挤进屋。目光所及，仅
是零零几件破落的用品，惟有一台油印机崭新，这让小鱼灵魂震撼”，小说到达高潮，写出了红鸟对诗歌
的执着；在小鱼与红鸟母亲的对话中得知，要为红鸟提亲，“镇上有家闺女是个跛子”“邻镇还有个瞎女，
我想过几天托个媒人去说说”，小鱼坚决反对，小说以小鱼的话“真的，你儿子一定能娶上很好的媳妇
的”结尾，为读者留下了悬念，给读者以想象的空间。
47．C 48．B 49．D 50．A
【解析】47．本题考查学生分析文章标题的含义和作用的能力。
C. “贯穿全文始终，所有事件都是围绕它展开的”错误，文章开头写马南听不到声音，中间写马南对大
象的好奇并想去找大象，不是围绕“大地的声音”来写。
故选C。
48．本题考查学生鉴赏作品的文学形象的能力。
B.“张开钰是娇惯溺爱孩子的母亲”错误，马南曾经为了找大象遭遇沙尘暴，十分危险，回家后马南仍
然对“小象”十分好奇，她是为了满足其好奇心才让马南骑在猪背上的，实际上是对孩子的一种安慰，可
见其并不是娇惯溺爱孩子。
故选B。
49．本题考查学生理解重要句子含意和作用的能力。
D.“她觉得委屈了孩子”错误，上文写原子弹爆炸成功，丈夫和同事们的事业取得成功，并且马南也听
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到了爆炸声，这一切都让她感到欣慰和喜悦，所以，“她觉得委屈了孩子”说法错误。
故选D。
50．本题考查学生分析文体特征和表现手法的能力。
A.“暗写马南母子苦中有乐的生活，明写基地科研工作者取得原子弹爆炸实验成功的艰辛历程”错误，
文中马南母子是叙述的主体，是明写；“基地科研工作者取得原子弹爆炸实验成功”是通过张开钰的话体
现的，是暗写。
故选A。
51． 表现了人们的乐观，对敌军的蔑视和对战争必胜的信念。 表现了庄卣辰知道实验器材
得到保护时的高兴，体现他的书卷气，对学术的执著、痴迷；也表现了他舍身护卫实验设备的无畏、乐观
的一面。 52．（1）用语平和，情感节制。把跑警报与日常生活联系在一起，消解了战争的紧张气氛；
看似闲笔，也为后文写师生淡定跑警报作了铺垫。（2）运用对比手法，通过警报声多与警报声少的日子
里，人们不同的态度作对比：警报多的时候，一早出去，黄昏才回。早晚时间的对比，写出了战争的残酷
及对人们生活的影响。（3）通过对话描写，写出了人们的无畏与乐观，也消解了战争的残酷味道。（4）
语言质朴自然，“饭食”“后劲”等用词口语化，充满生活气息。（5）有散文化的味道，笔调宁静，写
出了战火中的人们倔强、坚韧、乐观的生存态度。（意思相近即可） 53．（1）人物描写有详有略。
比如对庄卣辰的刻画是详写，写出了他对学术研究的痴迷与热爱；对江晔则是略写，一笔带过。（2）人
物出场有集体（群体）描写，也有单独描写。对孟樾和梁明时是合在一起描写，反映了文理不同学科的老
师的各自风采；对庄卣辰则是单独描写。（3）综合运用动作、语言、心理等描写刻画人物形象。如庄卣
辰留守实验室遭遇警报时的相关描写。特别是通过语言描写体现人物个性。比如对孟樾和梁明时的语言描
写，比如对庄卣辰的语言描写等等。（4）正面描写和侧面描写相结合使人物形象立体化。如刻画庄卣辰
形象时，他自己的言行举止等是正面的直接描写，人们救护他时的言行是侧面描写、间接描写。（5）通
过对战争的环境描写，来表现战时的人物性格和精神风貌。（意思相近即可） 54．原因：（1）他们
在颠沛流离中坚持学术研究，有严谨的学术精神：孟樾研究宋史，梁明时专研数论，庄卣辰醉心物理，通
过学术研究来实现人生价值。（2）他们教书育人，传承文化：警报声中露天坚持上课，教“太极图说”，
讲数论：敌机轰炸时舍身护卫实验设备。（3）他们在教学中坚持知识的传授和人格的培育。如孟樾讲历
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史时点到的历史上仁人志士的正气，梁明讲数论时强调“哪里有数，哪里就有美”。（4）他们在战乱纷
仍中保持了知识分子的坚毅刚卓。孟樾、梁明时在警报声中授课时仍然沉稳坚定，庄卣辰为了保护仪器连
命都不顾。（意思相近即可）
意蕴：知识分子在乱世不仅保持了关爱、牺牲、坚韧的人格，活出了知识分子的尊严和骨气，把文化
传承当作历史使命，坚守知识分子的良知、正义，使知识和文化在战火中得以传承。知识分子在乱世中，
还为兴学强国奉献全部心血，将文化和精神代代相传，这是民族赖以生存的支柱，表现了知识分子坚定的
爱国情怀，是“中华民族的脊梁”。（意思相近即可）
【解析】51．本题考查学生理解文中重要词语含义的能力。
（1）结合语境，人们谈论敌机没来轰炸是被打下来了，而且是“十多架”“我听说二十多架”……
说明人们相信敌人一定会被制住，并最终会被消灭。表现了人们的乐观，对敌军的蔑视和对战争必胜的信
念。
（2）庄卣辰在敌机轰炸中半截身子被埋在土中，但他仍紧紧抱着光栅，因光栅完好无损而哭泣，同
事叫他时，“庄卣辰睁眼一笑，把手中的光栅交给弗之”。“好了，好了！ ”他喃喃地说。他不因差点
失去生命而惊惧，却因光栅完好无损而笑，体现了他的书卷气以及对学术的执著、痴迷；也表现了他舍身
护卫实验设备的无畏、乐观的一面。
52．本题考查学生赏析文句语言特点的能力。
“跑警报已经成为昆明人生活的一项重要内容，像吃饭睡觉一样占一定的时间”，用语平和，情感节
制。把跑警报与日常生活联系在一起，表明了人们已经比较习惯了跑警报，从而消解了战争的紧张气氛；
人们没警报时在菜市场聊天，看似闲笔，也为后文写师生淡定跑警报作了铺垫。
“有一阵空袭格外频繁，人们早早起身，烧好一天饭食，不等放警报便出城去，到黄昏才回家。”运
用对比手法，通过警报声多与警报声少的日子里，人们不同的态度作对比：警报多的时候，一早出去，黄
昏才回。早晚时间的对比，写出了战争的残酷及对人们生活的影响。
人们会在菜市上说点废话：“鬼子轰炸没有后劲，飞机给打下来了。”“几架？”“十多架。”“我
听说二十多架！”通过对话描写，写出了人们的无畏与乐观，也消解了战争的残酷味道。
“人们早早起身，烧好一天饭食，不等放警报便出城去，到黄昏才回家”，这些语言质朴自然，“饭
食”“后劲”等用词口语化，充满生活气息。
描述人们跑警报的情形，多用散句，“人们早早起身，烧好一天饭食”，有散文化的味道；烧饭，买
菜，聊天，笔调宁静，写出了战火中的人们倔强、坚韧、乐观的生存态度。
53．本题考查学生赏析塑造人物技巧的能力。
人物描写有详有略。对庄卣辰的刻画是详写，“近来因为学校购买了两件珍贵的仪器——光谱仪和墙
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式电流器，他总觉得走开不放心”“下意识地取出光栅掩在衣襟中，又把值夜的棉被盖住电流器，才走至
门外”“‘好了，好了！’他喃喃地说”，通过心理、动作、语言的描写，写出了他对学术研究的痴迷与
热爱；对江晔则是略写，“弗之对秦巽衡说了江晔的情况，估计是皮肉受伤”，一笔带过。
人物出场有集体（群体）描写，比如第四段，“一个小山头两边坡上，很快成为两个课堂，一边是历
史系孟樾（字弗之）讲授宋史，一边是数学系梁明时讲授数论”，第五段“两位先生有力的声音碰撞着，
大家听得都笑起来”，第六段“两位先生同时停止了，示意学生隐蔽”，可见对孟樾和梁明时是合在一起
描写，反映了文理不同学科的老师的各自风采；也有单独描写，比如第十段，对庄卣辰则是单独描写，
“他坐在实验桌前，读一本新到的物理杂志”“卣辰不止一次对学生说：‘穷物之理不容易，得积累多少
人的智慧，我们才能做个明白人。’这些仪器就是具体的积累。光栅体积不大，本可以拆下带走。但卣辰
觉得带出去不安全，还有别的仪器呢，总之是不如守着”。
综合运用动作、语言、心理等描写刻画人物形象。“近来因为学校购买了两件珍贵的仪器——光谱仪
和墙式电流器，他总觉得走开不放心”“下意识地取出光栅掩在衣襟中，又把值夜的棉被盖住电流器，才
走至门外”“ ‘好了，好了！’他喃喃地说”，综合运用动作、语言、心理等描写刻画人物形象。庄卣
辰留守实验室遭遇警报时的相关描写。特别是通过语言描写体现人物个性。比如对孟樾和梁明时的语言描
写，“哪里有数，哪里就有美”，对庄卣辰的语言描写“穷物之理不容易，得积累多少人的智慧，我们才
能做个明白人”等等。
正面描写和侧面描写相结合使人物形象立体化。如刻画庄卣辰形象时，他自己的言行举止等是正面的
直接描写，人们救护他时，“怕伤着他，只能铲、手并用，慢慢挖” ，“明时抱着光栅对他说：‘你看，
这就是我们的高明了，我们教数学的，不需要这些劳什子。’忙又加了一句，‘你放心，我已经说了，与
之共存亡！’”可见这里的言行是侧面描写、间接描写。
通过对战争的环境描写，来表现战时的人物性格和精神风貌。“传来了飞机的隆隆声，讲课依然进行，
没有人移动”“空中出现了轰炸机，排成两个正方形，黑压压的，向头顶飞来。愈来愈强的马达声淹没了
讲课的声音”“升空了，我们的飞机升空了！”学生们兴奋地大喊……通过对战争的环境描写，来表现战
时的人物性格和精神风貌。
54．本题考查学生分析人物形象及探究其群体深层意蕴的能力。
首先理解“以学术为业的知识分子是中华民族的脊梁”，提示出对象是文本中的“知识分子”，而
“民族的脊梁”则说明需要分析出他们身上的优秀品格。
然后分析原因：
从治学精神来看，“一个小山头两边坡上，很快成为两个课堂，一边是历史系孟樾（字弗之）讲授宋
史，一边是数学系梁明时讲授数论。孟樾讲到周濂溪的太极图说”“紧急警报响了，讲课依然进行，没有
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人移动”“庄卣辰本来已经接受劝说，不守实验室，参加跑警报。近来因为学校购买了两件珍贵仪器----光
谱议和墙式电流器，他总觉得走开不放心。几次空袭都没有飞机来，他认为跑出去实在浪费时间，不如留
着看书思考问题，倒是清静”，身处乱世时代，他们在颠沛流离中坚持学术研究，有严谨的学术精神。孟
樾研究宋史，梁明时专研数论，庄卣辰醉心物理，他们都通过学术研究实现了自己的人生价值。
这些知识分子教书育人，传承文化，自强不息。警报声中坚持上课，“孟樾他讲过了宋朝积贫积弱的
原因，讲过了诸多仁人志士的正气。现在讲到学术思想的发展，讲到周濂溪的太极图说。他的历史课是很
注重思想史的”梁明时讲到第一位对数论作出巨大贡献的欧洲人费马……梁明时自己也是一位奇人，没有
受过专门训练，却在数论方面有卓越成就他因患过小儿麻痹，左手举不起来，右手书写却很流利。架在土
坯上的小黑板上满布各种数字和符号。
他们在教学中坚持知识的传授和人格的培育。如孟樾讲历史时，“他讲过了宋朝积贫积弱的原因，讲
过了诸多仁人志士的正气”，点到的历史上仁人志士的正气，梁明讲数论时强调“哪里有数，哪里就有
美”。
他们保持了知识分子的坚毅刚卓，“紧急警报声响了，讲课依然进行，没有人移动”。敌机轰炸时舍
生护卫实验设备，他们的精神可嘉，值得所有人学习。“庄卣辰醒来时，发现自己好好站着。他倒不了，
因为半截身子埋在土中。他仍紧紧抱着光栅。光栅完好无损！这时还没有解除警报，人们纷纷回到新校舍
来救护。人们跑过来时，见庄先生如一尊泥像，立在废墟上，眼泪将脸上泥土冲开两条小沟。庄先生在哭！
人们最初以为他是吓的，很快明白了他哭是因为高兴，为光栅的平安而高兴……
最后看意蕴：以庄卣辰为代表，他们在乱世不仅保持了关爱别人、勇于奉献和牺牲、顽强坚韧等精神
高人，还活出了知识分子的尊严和骨气。他们把文化传承当作历史使命，坚守知识分子的良知、正义，使
知识和文化在战火中得以传承；这些知识分子们为兴学强国奉献全部心血，将文化和精神代代相传。这是
民族赖以生存的支柱，表现了知识分子坚定的爱国情怀，他们是“中华民族的脊梁”，是时代的楷模，所
有人都应该向他们学习。
55．①倒叙，将高潮“他亲手击毙了表哥”放在开头； 给读者以强烈的震撼；制造悬念，引发阅读
兴趣。②插叙，追述“他”与“表哥”的亲密关系以及他们成为抗日战士的历程；使故事情节更加完整，
人物形象更加饱满。 56．①介绍表哥供他读书，突出了“他”和“表哥”的感情，打死表哥他心中也
悲痛，但却不得已。②同学死于非命、赵大当家遭鬼子毒手，使他痛恨日本侵略者，为他的英雄壮举做铺
垫。③他是个一无所有的穷苦人，从赵大当家那里学到的本事，更加坚定了他的抗日决心。 57．①怒
不可遏，“表哥”多次强烈要求撤退，让“他”极度愤怒；②毅然决然，作为指挥官的“他”大义灭亲，
果断执行了“动摇军心者，杀无赦！”的军规；③悲痛惋惜，当“表哥”倒下的瞬间，“他”又希望这只
是一出戏。
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【解析】55．本题考查学生分析小说的叙事顺序及其表达作用的能力。
（1）倒叙：
小说以“他亲手击毙了表哥”开头，而这也是小说情节的高潮部分，把高潮“他亲手击毙了表哥”安
排在小说的开头，然后才交代他亲手击毙了表哥的原因，这样把情节的高潮放在开头写的安排，在结构上
起到制造悬念，引发阅读兴趣的作用，给读者以强烈的震撼。
（2）插叙：
“他从小父母双亡，是舅舅一家人将他拉扯长大。后来，他进了省城读书，靠表哥唱戏供他学费”
“当年，他最爱看表哥唱的《挑滑车》。……大幕落下，表哥卸了妆，又活脱脱地站在他面前，然后，他
们一起去汇福楼吃馄饨。表哥不食辛辣，唯恐倒了嗓子，只在清淡的汤水上撒一撮嫩绿的香菜叶”“刚过
了正月，表哥找到了他……表哥仗着一身武艺，历尽险关逃了出来，投奔到他的部队……”，在情节的叙
述上，小说追述“他”与“表哥”的亲密关系以及他们成为抗日战士的历程，使故事情节更加完整，人物
形象更加饱满。
56．本题考查学生分析小说中重要情节的作用的能力。
（1）文章插叙回忆“他”身世的情节——“他进了省城读书，靠表哥唱戏供他学费”“然后，他们
一起去汇福楼吃馄饨”，介绍表哥供他读书，突出了“他”和“表哥”的感情。再结合“带着几个兵又一
次冲到他面前，苦苦哀求道：‘团长，再不撤，真的来不及了！’砰！他不由分说，果断地扣下了扳机，
眼睁睁看着一股鲜血从表哥的胸膛迸溅而出。他握枪的手不停地颤抖着，一缕青烟绕着枪口袅袅地散开，
此刻，他多么希望眼前发生的一切只是一出戏呀”分析，在这场战斗中，他和他的兵为掩护大部队撤离顽
强战斗，伤亡惨重，没有援军，表哥在这个时候请求撤退，身为团长的他在万不得已的情况下打死了表哥。
所以，他打死表哥他自己心里也十分悲痛。
（2）结合“一天晚上，他和几个同学去街上贴传单，被几个巡逻的鬼子发现。他们在前面跑，鬼子
在后面开了枪，几个同学当场死于非命”“在一次伏击鬼子运粮车的战斗中，赵大当家的被冷枪打中面门。
赵大当家的临死前，将清风寨交到他的手上。从此，清风寨成了鬼子的眼中钉、肉中刺。直到去年，兵强
马壮的清风寨接受东北抗联的整编……”分析，同学死于非命、赵大当家遭鬼子毒手，使他痛恨日本侵略
者，为他的英雄壮举做铺垫。
（3）结合“他从小父母双亡，是舅舅一家人将他拉扯长大”“若不是遇上清风寨赵大当家的出手相
救，他的命早就没了，他就是在那天晚上，跟随着赵大当家的上了山……几年下来，他学会了骑马打枪，
成了清风寨足智多谋的军师”分析，他是个一无所有的穷苦人，以及从赵大当家那里学到的本事，更加坚
定了他的抗日决心。
57．本题考查学生分析小说中人物的情感变化的能力。
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（1）由“表哥戴着被子弹穿了两个洞的钢盔，冲到他面前：‘报告团长，鬼子火力太猛了，弟兄们
实在是顶不住啊！’他望了一眼头顶上白花花的日头，眼里喷出火来……”“‘团长，咱们还是撤吧！表
哥满是瘀血的脸上焦躁不安，‘留得青山在，不怕没柴烧啊’”“表哥带着几个兵又一次冲到他面前，苦
苦哀求道：‘团长，再不撤，真的来不及了’”分析，“表哥”多次强烈要求撤退的请求让“他”极度愤
怒。
（2）由“动摇军心者，杀无赦”“砰！他不由分说，果断地扣下了扳机，眼睁睁看着一股鲜血从表
哥的胸膛迸溅而出”分析，作为指挥官的“他”大义灭亲，毅然决然地执行了“动摇军心者，杀无赦”的
军规。
（3）由“他握枪的手不停地颤抖着，一缕青烟绕着枪口袅袅地散开，此刻，他多么希望眼前发生的
一切只是一出戏呀：大幕开启，高宠威风凛凛地挺枪跃马，挑起铁滑车……”分析，当“表哥”倒下的瞬
间，“他”又希望这只是一出戏，表明他大事表哥后内心非常悲痛、惋惜。
58．B 59．祖父提大老来做媒，而翠翠心里喜欢的是傩送，自然不高兴，心里恼爷爷不了解自己
的心事，这里写出了少女羞于提起婚嫁之事的心理。 60．一是二老在青浪滩，文中反复出现，体现出
翠翠对二老的在意；二是使前后文照应得更加紧密。
【解析】58．本题考查学生分析和鉴赏小说的内容及艺术特色的能力。
B.“是因为他爱护孙女，想把她一直留在身边”错误。原文“那人向祖父说，翠翠长得很美，问过翠翠
年纪，又问有没有了人家。祖父则很快乐地夸奖了翠翠不少，且似乎不许别人来关心翠翠的婚事，因此一
到这件事便闭口不谈”可知，翠翠到了嫁人的年龄，老船夫一个人辛辛苦苦把孙女拉扯大，十分不易。想
到一旦孙女嫁人，只剩下自己一个人孤零零地生活，他一时难以接受。这样写，反映出了老船夫对孙女难
以割舍的爱和他内心的孤单寂寞。
故选B。
59．本题考查学生分析文章重要语段的作用的能力。
根据上段，从祖父和翠翠的对话中可以知道。祖父夸赞“顺顺真是个好人，大方得很。大老也很好。
这一家人都好”，心里想着将翠翠嫁与大老；而翠翠的疑问“一家人都好，你认识他们一家人吗？”
“爷爷，你疯了！再说我就生你的气！”这些语言可以看出翠翠不愿意，翠翠心里喜欢的是傩送，是二老，
所以着恼生气，气爷爷不了解自己的心事。
而“而向前快快地走去”则是因为谈起自己的婚事比较害羞，这个句子写出了一个情窦初开、美好单
纯的少女的心理。
60．本题考查学生分析概括小说环境描写作用的能力。
（1）从人物形象上看，第一次端午节翠翠遇见了二老，并对二老非常在意，第二次端午节心里想二
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老，却遇见了大老，没见到二老，听说二老“是在下游六百里外沅水中部青浪滩过端午的”，第三次是祖
父的口中提及“青浪滩”，翠翠和爷爷沉浸在回忆中，可以看出“青浪滩”的反复出现，实际上是写出了
翠翠对二老的在意。
（2）从故事情节来看，故事的情节发展围绕着“青浪滩”这个地点而展开，前文端午节翠翠等爷爷
时第一次巧遇了二老，第二次端午节翠翠因为惦记着二老，再去看赛船，没想到得知二老外出，却遇见大
老，也听闻了许多的事情；第三次是爷爷提及“青浪滩”，引起祖孙俩的所思所想，使前后文在情节上照
应得更加紧密。
61．C 62．①“我”是故事的讲述者，在小说中起到了穿针引线的作用，不仅便于插叙祖父和父
亲之间的故事，也给人真实可信感；
②“我”也是故事的参与者，在祖父与父亲间充当二人情感的润滑剂；
③“我”便于揭示主旨，让文中有了温度，祖父的丧事中，花圈数量让人揪心，“我”取出钱包，在
花圈出租处奋笔疾书两个多小时，为冷清的丧事增添了些许温情，这一情节也暗示“我”对祖父追求的理
解。 63．①“虚拟”表面上是指“我”虚拟祖父所教育出来的“高材生”为祖父的葬礼送花圈的事；
②“虚拟”反映出学生对祖父的冷漠，与祖父对学生的关注形成鲜明的对比；
③作者“虚拟”送花圈，是作者对祖父的功绩的肯定，也是作者对祖父愿望无法达成的悲哀和无奈。
【解析】61．本题考查学生对小说思想内容与艺术特色的分析和鉴赏
C.“以我们和祖父的告别为主线”错，应该是以“我”眼中的祖父为主要线索。
故选C。
62．本题考查学生理解分析艺术形象作用的能力。
（1）本文以“我”眼里的祖父为主线，讲述了身为教师的祖父一心扑在教育事业上，在当地教育界
创下了传奇，享受了崇高的荣誉。然而祖父作为父亲是失败的，他培养了无数优秀的学生，但忽视了自己
的儿子，自“我”的父亲高考落榜起，他们父子俩之间就有着难以化解的矛盾和隔阂。“父亲看在眼里，
退了出去。望着父亲的背影，祖父很轻地咳了两声。我了解我的祖父，祖父的咳嗽大部分不是生理性的，
是他想说些什么，却不知道怎么说”“作为物理老师的儿子，父亲最有机会上大学；但是，祖父把时间全
部给了学生，父亲在另外一所中学读书，父亲没有考上”，并因此引发父子间数十年的隔膜，“我”是事
件的讲述者，父亲和祖父之间的过往和情感隔膜由“我”来插叙交待，给人真实可信感。
（2）文章写“我”所见、所闻、所思、所想、所感、所做串联成篇，条理清晰，内容丰富，所以，
“我”是情节发展的线索，便于多角度多侧面展示相关情节：“他要对我交代什么了”“我的祖父，我们
县里最著名的物理老师兼中学校长，他死在了小年二十六。这一天特别特别地冷”“祖父曾为解寂寞，开
了微博，我在上边发了讣告。微博长久寂寞”“我取出钱包，来到了花圈出租处，要来纸，笔，墨。我努
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力回忆祖父大醉的那些夜晚说出的那些名字职务单位，我不可能记得住，但意思无非是这样的”。
（3）“我”便于揭示主旨，祖父去世后，“我”在祖父微博上发了讣告，但微博长久寂寞，也很少
有人给祖父送花圈，“我”只好虚拟送花圈的人名。此句暗示了很少有人给祖父送花圈的结局，引发我们
对于教育者的祖父成败的思考。祖父一辈子桃李满天下，在弥留之际的心事却是自己离世后的花圈数量能
不能超过前任校长，临终前的祖父是孤独的也是虚荣的。来参加祖父葬礼的人数完全构不成一个体面的葬
礼，无奈之下，为了了却祖父的遗愿，“我”只能作假买来许多花圈，在这些花圈上写下了上百个虚拟的
送花圈的人名，都是“我”凭记忆搜罗的祖父学生的名字。“我”只能用这场虚拟的“繁华”，来告慰祖
父的在天之灵。祖父的一生辉煌而又缺憾，他用心血浇灌了自己的理想之花，也用冷漠和忽视毁掉了亲子
关系，所幸祖父的这种隐痛在“我”这个孙子这里得到了一些理解。
63．本题考查学生分析文章标题的含义和作用的能力。
小说标题意蕴丰富，从表层意思看，“我努力回忆祖父大醉的那些夜晚说出的那些名字职务单位，我
不可能记得住”，于是虚拟了为祖父的葬礼送花圈的人名职务单位，并且都是一些“高材生”。
深层意思：祖父一心为学生，无私奉献，祖父因爱“高材生”而忽视了父亲，从而导致祖父与父亲之
间关系淡漠，但是这些“高材生”却没人来参加祖父的葬礼。“我”虚拟为祖父葬礼送花圈的人名，反映
出学生对祖父的冷漠，与祖父对学生的关注形成鲜明的对比。
祖父去世前，希望能得到像当年荣校长那样多的花圈，所以作者“虚拟”送花圈的人名，这也体现了
对祖父愿望无法达成的悲哀和无奈。
作者“虚拟”送花圈，但是认为祖父桃李满天下，“这从来就不是一件虚拟的事”，实际上是表明祖
父一生的功绩是真实存在的。
祖父桃李满天下是真真切切的事，可悲的是祖父并未能在他的殊荣中保持清醒，他太过享受荣誉，以
至于造就了他性格中的虚荣。无论怎样轰轰烈烈的一生终究都会归为平淡，能接纳平淡享受平淡才能与自
我和解。
64．①尽职尽责。利用周末坚持走访、关心贫困户，热心帮助扶贫对象。②亲切待人。他一口一个
“马叔”，像对待亲人一样的对待扶贫对象。③富有智慧。面对扶贫难题，李热心能对症下药，使马根根
重新振作起来。 65．①吼歌表现出马根根积极的心态，表现他对美好未来的憧憬；②李热心与马根根
一唱一和，表现了和谐的干群关系；③吼歌升华了人物情感，增强了小说的感染力；④歌词呼应了小说标
题，使整部作品结构圆融。
【分析】64．本题考查学生鉴赏作品的人物形象的能力。
李热心帮扶的对象家“距离德城县城35里，山路蜿蜒难行”，“李热心一路谨慎地踩离合换档位加油
门，吭哧吭哧花了一个半小时才到达”，再结合马根根的话“李队好准时啊，每个礼拜都是这个点儿到”
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可知，尽管山路难走，李热心每个礼拜都跑一趟；并且他对马根根的情况非常了解：马根根从脚手架上摔
下来，摔断了腿，老婆带着儿子走了。可见李热心帮扶时的尽职尽责；
从“李热心调侃说，马叔啊，心疼我了是吧？那你就用心养羊呀，争取早日脱贫过上好日子，我也就
不用每个星期都这样辛辛苦苦地跑来跑去了”“马根根先是一愣，接着就着急地说，李队呀，那我还是晚
点儿脱贫吧！你想啊，我要是真脱了，你就不会再来了，我这门亲也就没啦……”“李热心也不恼，说马
叔哇，你自己欠的账，得你自己还呐”等情节，可以看出李热心真诚亲切待人，一口一个“马叔”，像对
待亲人一样的对待扶贫对象，连马根根都不愿脱贫，要结这门亲；
马根根把送他的两只羊羔宰了下酒，李热心给他算了一笔账，“养一只波尔山羊到年底，不出意外的
话可以卖到700多块……这些账，哪一笔，不都得靠羊还？如果你老是不要脸，应了臭泥巴糊不上墙，那
你就继续宰杀这些羊羔下酒吧”，李热心还知道马根根的心病是他老婆孩子，因此做了他老婆的工作，
“前几天我七弯八绕地给你老婆打电话了，她说她现在在广州打工，也挺想你的。她还说，只要你不怪她
嫌弃她，年底她就带儿子回来陪你过春节呢”，从李热心帮助马根根逐步振作起来的过程，可以看出李热
心的智慧，他能对症下药，让马根根振作起来。
65．本题考查学生分析文章重要语段的作用的能力。
首先考生要知道，“吼歌”在文章的结尾部分，是马根根得知李热心做了他老婆的工作，他老婆孩子
要回来了，这让他一下子有了生活的动力，有了积极的心态和对美好未来的憧憬，因此“吼歌”体现出马
根根此刻的激动情绪；
“吼歌”的是扶贫干部，“李热心不免童心大发，便跟这只羊抵角玩儿，边抵边扯开嗓子吼：敕勒川，
阴山下，天似穹庐——”；应和的是扶贫对象，“马根根也接声吼：天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。
哟嗬嗬嗬！”，两人一唱一和，表现了和谐的干群关系；
“吼歌”部分属于情节高潮，前文描写了李热心如何帮扶马根根，又想办法让他们一家团聚，做了大
量工作，两个人的感情也由干部和群众的感情变成了亲人一样的感情，还要“一辈子这样你来我往地走下
去”，“吼歌”是这种情感的直接表达，升华了人物情感；
同时两人吼歌的情节，加上“此时正值深秋时节，太阳慵懒地抚慰着大地，漫山遍野的红叶秋枝煞是
迷人。山风掠过，红叶翻滚，茅草弯腰，现出在山坡”的环境，很有画面感，也增强了小说的感染力；
结尾“吼歌”的歌词，“天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊”，照应了标题“山坡羊”，使整部作品结构
圆融。
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