部编版语文六年级上册详细知识考点
1《草原》
1.《草原》作者老舍，原名舒庆春，满族，人民艺术家，主要作品有《骆驼
祥子》《龙须沟》
草原迷人的景色主要体现在景色美和人情美。课文第 1 自然段自上而下描写
了草原美丽的景色，第 2 至 5 自然段主要通过蒙族同胞的热情好客体现蒙族
同胞的人情美。表达了作者对美丽可爱的草原充满向往与喜爱之情。
2. 同音字： fǔ 腐败、辅导、斧头、俯视
． ． ． ．
3. 多音字：
勒 lè 勾勒、勒索 lēi 勒紧、勒脖子
巧记：勒（lè）索者把他的钱榨得一干二净，他只能勒（lēi）紧裤腰带
过日子。
蒙 mēng 蒙骗、蒙头转向 méng 蒙混、启蒙 měng 蒙古族、蒙古包
巧记：骗子把受害人骗得蒙（mēng）头转向，被警察抓住了还花言巧语，
企图蒙（méng）混过关。4.三个表示“绿”的词语中，翠色欲流表示绿的
程度深；一碧千里表示绿的范围广；万古长青表示绿的时间长。
5.一词多义：渲（xuàn）染
①国画中的一种技法，用水墨或淡色涂抹画面，以加强艺术效果。
例：那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国
画那样。
②比喻夸大地形容。
例：这只是一件小事，用不着这样大肆渲染。6. 形容草原辽阔的词语：一碧千里、一望无际、广袤无垠、一马平川
7. “那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中
国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。”这句话直接写草原的景色，突
出了草原的碧绿、辽阔，小丘的线条柔美。“这种境界，既使人惊叹，又叫
人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一道奇丽的小诗。”这句话写了作者
的感受。这样写就达到了情景交融的目的。其好处就是景中含情，寓情于景，
情与景浑然一体，使文章内容丰富，感情浓烈。
8. “蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳。”这句话的意思是：蒙汉两族人
民的情谊很深，怎么舍得就这样分别？夕阳西下，大家望着一望无际的草原，
互相倾诉着离别之情。这句话也是全文的中心句。从草原上主人热情隆重的
远迎客人，主客热情洋溢的会见，主人盛情友好的款待，以及主客联欢、深
情话别依依不舍的情景中体会到“蒙汉情深”。
9. 描写草原的古诗句：
天苍苍，野茫茫，风吹早低见牛羊。（南北朝《敕勒歌》）
离离原上草，一岁一枯荣。野火烧不尽，春风吹又生。（白居易《赋得古原
草送别》）
草色青青柳色浓，玉壶倾酒满金钟。（高骈《边方春兴》）
10.形容感情深厚的词语：情同手足、肝胆相照、亲密无间、同甘共苦
2《丁香结》
1. 《丁香结》作者宗璞。课文整体上先从丁香的样子、颜色、气味等三个
方面来描写丁香，又写了丁香结的由来和由丁香结引发的人生感悟。勉励
人们在生活中正视问题、乐观地面对人生。
2. 常考辨音：缀（zhuì）满、笨拙（zhuō）、恍（huǎng）然、丁香结（jié）、
． ． ． ．参差（cēn cī）、花苞（bāo）
．． ．
3. “每到春来，伏案时抬头便看见檐前积雪。雪色映进窗来，香气直透毫
端。”从“香气直透毫端”可以看出这里的积雪指的是“丁香”。
4. “不然，岂不太平淡无味了吗？”句子换一种说法，意思不变。不然，
就太平淡无味了。
5. 雨中的丁香线条模糊、格外妩媚。在作者眼里，丁香和微雨连在一起，
丁香的色彩仿佛流动一般，紫的与白色自然交融，能创造出一种具有独特
韵味的美。
6. “有的宅院里探出半树银妆，星星般的小花缀满枝头，从墙上窥着行
人，惹得人走过了还要回头望。”这句话把“小花”比作“星星”，“探、
窥”二字赋予丁香花人的情感。因此这句话运用了比喻、拟人的修辞手
法。描写了丁香花的可爱及作者的喜爱之情。
7. 作者以丁香结象征生活中解不开的愁怨。生活不可能总是一帆风顺的，
人生的问题也是永远解决不完的。我们应该正视这些问题，人生的意义
或乐趣不就是在这不断地解决人生问题的过程中产生吗？有了这解不完
的结，我们的生活才有乐趣，我们的明天才更灿烂。
8. “芭蕉不展丁香结”“丁香空结雨中愁”这两句关于丁香的古诗，展示
了丁香结的形象，丰富了丁香结的内涵，为读者展开了丰富的想象天地。
3《古诗词三首》
1. 《宿建德江》唐，孟浩然，抒发的是对家乡的思念，旅途的孤独、寂寞
之情；《六月二十七日望湖楼醉书》宋，苏轼，抒发的是对西湖美景的无
比热爱之情。《西江月•夜行黄沙道中》宋，辛弃疾，抒发了诗人陶醉于
黄沙道的美景之中，并流露出诗人祈盼丰收，对丰收之年的喜悦以及对田园生活的热爱。
2. 《宿建德江》借月亮抒发诗人旅途寂寞、孤独之情，《西江月•夜行黄
沙道中》也写月，抒发了诗人陶醉于黄沙道的美景之中，并流露出喜爱
与兴奋。
3. 《六月二十七日望湖楼醉书》每一行诗句都是一幅画
黑云翻墨未遮山：夏天，天空中变化不定，霎时间乌云滚滚，像泼翻的墨
水一样扩散开来，开始时，并未遮遍青山。
白雨跳珠乱入船：黑云继续扩展，不多会儿，倾盆大雨就下起来。白色的
雨点打在船面上，像一颗颗跳跃的珍珠往船里乱滚。
卷地风来忽吹散：忽然，一阵卷地大风吹过，把黑云吹散。
望湖楼下水如天：雨过天晴，从望湖楼上向下望去，湖水像晴朗的天空一
样清澈明净。
4. 字词解释：
渚：水中间的小块陆地。 别枝：横斜的树枝。 社：社庙，土地庙。 见
（xiàn）：同“现”。
5. “移舟泊烟渚，日暮客愁新。”一个“愁”字奠定了全诗的基调。
6. “黑云翻墨”“白雨跳珠”两个比喻，既写出了云、雨的特点，又写出
了天气骤变、大雨滂沱的紧张气氛。“卷地风来忽吹散”“忽”字用的巧
妙，突出了天气变化之快。
7. “七八个星天外，两三点雨山前。”运用了对偶的修辞手法，使句子
整齐，富有音律美。“黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。”也是对偶
句。8. “稻花香里说丰年，听取蛙声一片。”用“稻花香”“蛙声”带有夏季
特征的景物联想到了丰收在望，表达了作者的喜之情。
9. 词牌名：西江月、水调歌头、清平乐、卜算子
4《花之歌》
1. 《花之歌》作者纪伯伦，黎巴嫩诗人。全诗用第一人称来描写身边的事
物，给人耳目一新的感觉。全文以花的口吻，来表达作者的人生态度。
2. 花儿明白的哲理，人类尚未完全领悟的有：“渴饮朝露”“向往光明”
“不顾影自怜”“不孤芳自赏”，这些积极乐观的人生态度。本文借物抒情，
表面写花，其实是自己领悟了，而大多数世人都不能感悟。对世人有批评警
示的作用。
3. 词语解释：
苍穹：天空。 旖旎：柔和美好。
顾影自怜：顾，回头看。怜，怜惜。望着自己的影子，自己怜惜自己，形容
孤独失意的样子。
4. 常考辨音：苍穹（qióng）、冠冕（guān miǎn）、摇曳（yè）、鸣啭（zhuàn）、
． ．． ． ．
婆娑（pó suō）
．．
5. 多音字：
冠 guān 桂冠、皇冠 guàn 冠军、夺冠
巧记：要想在比赛中夺冠（guàn），靠的不是冠（guān）冕堂皇的话，而
是踏踏实实的训练。
语文园地一
1. 体会排比句的作用
①第一句运用排比抒情，赞美花的作用，节奏和谐，层层递进。②第二句运用排比写景，从三个角度把漓江的水描写得细致入微，层次清晰、
生动形象。绿得仿佛“翡翠”是比喻。
③第三句运用拟人、排比，描写出孩子们心中的世界，富有诗意，表现了童
年的自由与快乐。
2.分号是介于逗号与句号之间的标点符号，用于表达并列关系的分句之间。
3.路牌的拼音都是大写字母，我们用拼音写名字时：姓和名的第一个字母要
大写，如舒庆春，拼音拼写则为“Shu Qingchun”
4.《过故人庄》唐，孟浩然。这是一首田园诗，描写了农家恬静闲适的生活
情景，也写老朋友的情谊。5.字词解释：
郭：村庄的外墙。 轩：窗户。 就菊花：指饮菊花酒，赏菊喝酒。
习作 1《变形记》
关键 1：“想象”
本次习作也是一篇“想象”类习作，但本次想象类习作训练不同于以往
训练的类型，它不是一般意义上的观察想象，而是一种假设类想象，即假设
自己变成了另一种事物，然后去想象去描写自己全新角色下的生活。
关键 2：“变形”
习作主题 “变形记”只有三个字，首先我们要完成的是“变形”，在
角色上，可以变的对象有很多，可以变得很小，如一只蚂蚁，一棵草；也可
以变得很大，如一头大象，一辆汽车，甚至一个星球。有些同学的想象很奇
特，但是首先你要对自己想变成的事物有了解。选择自己了解的对象完成“变
形”，就能更好地发挥想象，最终才会有话可写。
关键 3：“把你变形后的经历写清楚”
本次习作想象的重点是变形后，你生活的世界随之发生改变。如何发挥自己的想象，将自己变形后的经历写下来是重点。解决了 “怎么变”只是
第一步，把变形后的生活“记”下来才是关键。“记”就是将发生的事情写
下来。变形后的你有哪些所见、所闻、所感？找到想象的触发点，充分展开
想象，可以突破时空的限制，进行个人角色转换，将新的生活情景或画面再
现眼前，展现出一个全新的视野。
好词
快慰 乐悠悠 欢欣鼓舞 喜出望外 喜上眉梢 乐不可支
悲戚 哀鸣 心如刀割 痛不欲生 痛心疾首 欲哭无泪
满腹疑虑 惴惴不安 忧心忡忡 心急如焚 双眉紧蹙
愤懑 愤慨 愤愤不平 深恶痛绝 令人发指 义愤填膺
怒火中烧 拂袖而去 勃然大怒 怒不可遏 面有愠色
心有余悸 惊慌失措 如坐针毡 战战兢兢 不寒而栗
好句
1. 把我栽种在公园，硕大的树冠是游人的遮阳伞，孩子在身边嬉戏，老
人在树下私语，青年在引吭高歌，还有人翩翩起舞。当听到“有大树真好”
的夸赞时，我不禁激动地摆动着枝条。
2. 我见洞外有珊瑚、海藻什么的，就直接躲了进去。鲨鱼巡视了一圈，
没有发现我，悻悻而去，真是虚惊一场啊！
好段1. 我仰卧着，坚硬的像铁甲一般的背贴着床，稍稍抬了抬头，便看见自
己那棕色肚子分成了好多块弧形的硬片，被子几乎盖不住肚子尖，都快滑下
来了。比起偌大的身驱来，我那许多只腿真是细得可怜，我只能任它们毫无
章法地舞动着。
2. 孩子开心地鼓掌：“寄居蟹，加油！寄居蟹，加油!”而孩子的妈妈
则用手机拍下了我“表演”的全过程。快要触碰到这位妈妈纱裙上的花边了，
我立即收住脚步，把自己缩进“房间”，“骨碌骨碌”地滚到地上。裙子那
么漂亮，千万不能被我勾坏喽！
好开头
1. 一大早，我发现平时很轻松就能背起的书包，俨然成了一座巍峨的高
山。尽管我已经不可能像以前那样轻松地将它背起，但我还是决定要去学校
看看，可事实证明，这并不是一个好主意。
2. 我是一朵云，来自浩瀚无垠的大海，洁白如雪、飘逸潇洒。可我有一
颗闯荡的心，世界那么大，我想去看看。
好结尾
1. 深秋，一阵风卷扬着我的种子们离开了树林，飘飘洒洒地传播到祖国
的四面八方。用不了多久，那些顶破泥土钻出的嫩芽，又会长成郁郁葱葱的
参天大树。
2. 跟着伙伴们，我一路欢快地回到大海妈妈的怀抱，蔚蓝的天空像水洗
过的蓝宝石，太阳暖暖地照耀着，渐渐地，我的身子轻盈起来，慢慢地飘向
天空。佳作
仓鼠变形记
一早醒来，发生了一件天大的事！我居然变成了一只小仓鼠！除了肚子
是雪白的，其他地方都是土黄色的，那四条小短腿还在上下舞动着。我尝试
着下床，然而厚实的棉被却把我包裹地严严实实。我想往床边挪动，可是腿
很不听话，一会儿劈了个横叉，一会儿又用力过猛摔了个四脚朝天。
正当我努力控制自己的四肢时，房门突然打开了。之后我的被子就被掀
开了，我满心欢喜地以为自己要解放了。然而是弟弟，他看到我，一点都不
惊讶，还满心欢喜地把我拎起来关进一个铁笼子里。然后拿着笼子飞快地跑
出门，又放进了一个密不透风的货车里。车厢里一片漆黑，我想喊“救命”，
可是嗓子里发出的却是吱吱的叫声。在这黑暗又让人恐惧的地方，一种孤独
感油然而生。此刻，我好想妈妈！
不知过了多久，我的眼前忽然一亮，车厢门打开了。我抬眼看了看，这
是一个完全陌生的地方。一群孩子像风一样地跑了过来，嘻嘻哈哈地把我从
笼子中拿出来放在手上，还互相争抢摆弄着我。一会儿让我转个圈跳芭蕾；
一会儿把我抛向天空，然后再用手接住。我被他们弄得头晕眼花，想呕吐又
吐不出来，早已分不清哪是南，哪是北。我想回家，可是一想到我亲爱的妈
妈已经认不出此刻的我，我就伤心不已！
这时，其中一个男孩将我高高抛上了天空，“这回玩完了。”我绝望地
想。就在我快要与大地亲吻的时候，猛然听到一声熟悉的嘶吼：“小粽子，
小粽子，还不起床，上学迟到了！”
我努力地一睁眼，真好！一切都好！原来一切都是一场梦！部编版语文六年级上册详细知识考点
5《七律▪长征》
1. 《七律▪长征》作者毛泽东，全诗以“红军不怕远征难，万水千山只等闲。”
为总起，向我们展示了红军长征的壮丽画卷：翻越五岭、乌蒙山，巧渡金沙
江，强渡大渡河，勇过岷山……
2. 多音字：
蒙 mēng 蒙骗、蒙人 méng 蒙蔽、乌蒙山
巧记：天刚蒙（mēng）蒙亮的时候，下起了蒙（méng）蒙细雨。
3. 形近字区别： 悬崖峭壁、天涯海角、学海无涯 渡过难关、度日如年、
欢度春节、渡河
4. 近义词： 磅礴—盛大 逶迤—蜿蜒
5. 一词多义
等闲
①平常。 例：万水千山只等闲；此人非等闲之辈
②随随便便，轻易。 例：莫等闲，白了少年头，空悲切。
③无端，平白地。 例：等闲平地起波澜。
6. “五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸”，运用到的修辞手法有比喻、对
偶、夸张。意思 ：岭山脉绵延千里，高大绵亘，在红军看来，也不过是腾
跃着的细小的波浪。气势雄伟的乌蒙山，在红军眼里也不过是一颗泥丸。在
红军眼中，连绵的“五岭”只是细浪，高大的“乌蒙”只是泥丸，用夸张、
比喻的修辞手法，艺术化的缩小，这样写表现出这些艰难险阻根本压不垮中
国工农红军，充分体现了红军战士大而无畏的革命乐观主义精神。7. “红军不怕远征难，万水千山只等闲。”中“不怕”是全诗的诗眼，“只
等闲”强化重申了不怕。“万水千山”概括了长征途中的种种艰辛，“只等
闲”举重若轻，显示了战士们以苦为乐的革命乐观主义精神。
8. “金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。”意思：金沙江的水拍打着两岸
高耸入云的山崖，给人温暖的感觉。大渡河上的铁索桥只剩下十几根铁链让
人感到深深的寒意。“暖”字暗示了红军巧渡金沙江后的愉悦心情；“寒”
字突出了红军战士飞夺泸定桥的惊险与悲壮。
9. 描写战争的词语：烽火连天、人仰马翻、枪林弹雨、千军万马
10. 长征，也称二万五千里长征，指的是 1934 年 10 月至 1936 年 10 月，
中国工农红军主力的大规模战略转移。
11.长征是什么？
在魏巍的笔下，长征是地球的红飘带。
在毛泽东笔下，长征是宣告书、是宣传队、是播种机。
在我的笔下，长征是中国革命胜利的开端，是一首惊心动魄的史诗。
6《狼牙山五壮士》
1. 《狼牙山五壮士》记叙的是发生在抗日战争时期的故事，按照事情发展
的顺序故事共分为五个部分：接受任务→痛击敌人→引上绝路→顶峰歼敌→
跳下悬崖，其中痛击敌人、顶峰歼敌、跳下悬崖三个部分详写，这样安排重
点突出、详略得当。全文记叙了五壮士的英雄事迹，表现了五壮士热爱祖国、
热爱人民、仇恨敌人、勇于牺牲。
2. jiàn 山涧、实践、飞溅、饯别 fèi 沸腾、浪费、荒废、心肺
． ． ． ． ． ． ． ．
3. 反义词： 崎岖—平坦 全神贯注—心不在焉 斩钉截铁—犹豫不决 昂
首挺胸—垂头丧气4. 一字多义：“绝”在“引上绝路”中的意思是走不通的，没有出路的；
“气绝身亡”中的意思是气息中止，死亡；“绝交”中意思是断绝。
5. 为了不让敌人发现群众和连队主力，班长马宝玉斩钉截铁地说了一声
“走！”带头向棋盘陀走去。战士们热血沸腾，紧跟在班长后面。“斩钉截
铁”“走”说明班长马宝玉不怕牺牲，毅然而然地选择死亡，也要完成连队
交给的任务！“热血沸腾”一词很生动地写出了战士们在班长的感召和鼓舞
下，也要用生命完成这个艰巨的任务。为了群众和部队的安全，他们义无反
顾地选择了死亡，表现了他们不畏牺牲的英雄气概。
6. 他刚要拧开盖子，马宝玉抢前一步，夺过手榴弹插在腰间，他猛地举起
一块磨盘大的石头，大声喊道：“同志们！用石头砸！”这个句子是写班长
马宝玉动作和语言，“抢前一步”、“猛地举起”写出了班长对敌人的憎恨，
对革命的忠诚，具有勇往直前、不怕牺牲的精神。
7. 课文第二自然段既有对班里的五位壮士进行概括地描写，又有时对某个
人进行聚焦描写。这样描写，既关注了群体，又写了每一位战士，所以给人
很全面的感觉，而且很具体。这就叫“有点有面，点面结合”。既顾及全面、
体现广度，又突出重点、体现深度。
8. 所知道的抗日英雄：赵一曼、杨靖宇、赵尚志、王二小
9. 歌颂英雄的诗句
①人生自古谁无死，留取丹心照汗青。 文天祥《过零丁洋》
②捐躯赴国难，视死忽如归。 曹植《白马篇》
③生当作人杰，死亦为鬼雄。 李清照《夏日绝句》
7《开国大典》1. 《开国大典》一文按照事情发展顺序，有详有略地描写了会前、大典、
阅兵、游行四个场面。
2. 1949 年 10 月 1 日，中华人民共和国中央人民政府成立，在首都北京举
行了开国大典。中华人民共和国国旗为五星红旗，国歌为《义勇军进行曲》
3. 同音字：yuè 阅读、愉悦、跳跃、跨越 jù 距离、火炬、抗拒、根据
． ． ． ． ． ． ． ．
4. 多音字：提 dī 提防 tí 提醒、提高
例句：车站里的广播不停地提醒旅客保管好自己的贵重物品，提防小偷。
5. 排山倒海，出自《资治通鉴》意思为推开高山，翻倒大海，形容力量
强盛、声势浩大。近义词有：惊天动地、翻天覆地。
6. 对阅兵的场面描写层次清楚，先写领导人检阅部队，然后写受阅部队走
过天安门，最后写看到阅兵的群众欢呼雀跃。
7. 描写受阅部队时，课文按照“兵”出场的顺序依次描写，描写过程中
注意点面结合，相互映衬，先“点”后“面”， 雄伟壮观。分别介绍“海
军”、“炮兵”等各个方队，详写了“战车师”“骑兵师”这是“点”；
然后总写这些部队全部以相等的距离和相同的速度经过主席台前，这是
“面”。这种点面结合的方法，不仅让我们感受到了整个阅兵式的庄严、
隆重,还让我们对各具特色的队伍留下了深刻的印象。整个阅兵过程，既
有对受阅部队的正面描写，又有讲述群众反响的侧面烘托，两者结合，写
出了当时热烈的场景。
8. “主席台设在天安门城楼上。城楼檐下，八盏大红宫灯分挂两边。靠着
城楼左右两边的石栏，八面红旗迎风招展。”这句话简单介绍了会场的设
置与布局情况，显得热烈、庄严。
9. 形容人多的词语：人山人海、摩肩接踵、人头攒（cuán）动、熙熙攘攘8*《灯光》
1. 《灯光》写的是作者漫步在天安门广场，由看到的千万盏灯和听到的“多
好啊”回忆起一段关于灯光的往事，歌颂了革命先辈为了后代的幸福生活，
不惜牺牲自己生命的崇高精神，说明了今天的幸福生活来之不易。
2. 同音字：jiān 歼灭、坚定、艰难、兼职 chōng 憧憬、冲锋、充实、
． ． ． ． ． ． ．
忧心忡忡 jūn 千钧一发、平均、君子
．． ． ． ．
3. 近义词：憧憬—向往 黑魆魆—黑漆漆 千钧一发—迫在眉睫 璀璨—
灿烂
4. “灯光”是本文的线索，由天安门的灯光写起，叙述了郝副营长的故事，
又回到天安门前的灯光，与开头相照应。“灯光”里寄托着作者的哀思与愿
望。“灯光”的含义是：生活在幸福中的人们，不要忘记浴血奋战的革命先
辈，是他们为了现在的幸福生活牺牲了宝贵的生命，他们的英雄壮举是永远
闪耀在人们心头的“灯光”。
5. “多好啊！”在课文中出现了三次，依次表达的感情是感叹幸福、充满
渴望、憧憬未来。由“灯光”的往事让我们感受到郝副营长向往光明、向往
美好的生活、不畏牺牲。
6. 豫—河南 ；皖—安徽；苏—江苏
7. 《春天的故事》中的“一位老人”指的是邓小平爷爷。
口语交际：演讲
1. 演讲稿有以下几个特点：①针对性②可讲性③鼓动性
2. 演讲稿怎样才有说服力：①观点要鲜明②选择合适的材料说明观点，如，
列举有代表性的事例，引用名言警句。③要有感染力，可以引用生动的故事。
3. 演讲注意点：①语气、语调适当，姿态大方②利用停顿、重复或者辅以动作强调要点，增强表现力。
语文园地 2
1. “起初是全场肃静，只听见炮声和乐曲声，只听见国旗和其他许多旗帜
飘拂的声音。”连用两个“只听见”以动衬静，渲染了全场庄严肃穆的气氛，
增强了句子的抒情性。
2. “那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我
总想高歌一曲，表示我满心的愉快。”连用两个“是那么”强调了草原的可
爱之处“清鲜”“明朗”，有力地抒发了“我”愉快的心情，增强了句子的
抒情性。
3. 提示语可以是说话人的语气，也可以是说话人的心理、神态、动作。从
位置上，可以放在话语之前，也可以放在话语之后，有时提示语放在中间，
表示短暂停顿。
4. 从三国时期曹植的“捐躯赴国难，视死忽如归。”，到诸葛亮的“鞠躬
尽瘁，死而后已。”，再到宋代李纲的“祖宗疆土，当以死守，不可以尺寸
与人。”陆游的“位卑未敢忘忧国。”，我们看到了仁人志士对“热爱祖国”
所作出的最简单而又最精辟的诠释。
习作 2《多彩的活动》
关键 1：“活动过程”
同学们，每个活动总是按一定的顺序进行的。要写清楚活动的过程，可以先
回顾一下这个活动是按什么样的顺序开展的，分为哪几个阶段（或步骤），
每个阶段做了些什么（或有些什么内容）？然后，试着画一画整个活动的流
程图，用流程图来清晰、完整地呈现活动的过程。关键 2：“活动场面”
同学们，写好活动场面一定要注意点面结合。活动是由许多人参加的，因此
要写出活动中群体人物的整体表现，这就是“面”。但是，如果不加选择地
将每个人的情况都写一写 , 文章就没有重点了。所以，还要在总写群体人
物活动概况时，抓住有代表性的一个或几个人物来详细写，具体地写他在活
动中是怎么做，怎么说的，即人物的神态、动作、语言等，这就是“点”。
点面结合就能既展现活动全貌，又突出局部细节。
关键 3：“活动体会”
同学们，参与一次活动，就是帮助我们增加一种新的生命体验 , 或许是展
示自我风采，或许是走进他人的世界 , 或许是开阔眼界汲取文化养料，或
许是放飞心灵体会快意人生。因此，写活动除了要把过程写清楚、场面写生
动外，还要写出参加活动的体会。想想通过这次活动，你从中受到什么教育，
得到什么启示，明白什么道理，获得什么锻炼等，把这些写清楚了，你的文
章就锦上添花，大功告成了。
好词
狼吞虎咽 细嚼慢咽 走走停停 快快慢慢 摩拳擦掌 铿锵有力
紧追不舍 咬紧牙关 奋力拼搏 遥遥领先 并驾齐驱 你追我赶
旗开得胜 生龙活虎 人流如潮 振奋人心 异常激烈
整装待发 全神贯注 热闹非凡 摩肩接踵 手足无措 手忙脚乱
争先恐后 背水一战 一决雌雄 齐心协力 犹豫不决 气势非凡
龙飞凤舞 飞天遁地 飞檐走壁 纵身一跃 闪转腾挪 上蹿下跳好句
1. 只见大家穿着新装，欢呼雀跃，笑声不断，还有的扭着秧歌。世界上好
像只留下这让人看着兴奋的红色。
2.我们身穿节日的盛装，欢呼着从四面八方拥向营火，大家手拉着手，踏着
欢快的节奏，围着营火跳起了欢乐的集体舞。
好段
1. 随着老师的哨声，比赛开始了。双方队员握紧绳子，一个个脚蹬着地，
身体向后倾，拼命向自己的方向拽绳子。绳中间的红绸带一会儿移向对方，
一会儿又移向我们，互不相让。双方拉拉队的队员们，也齐声呐喊，不停地
为自己队擂鼓助威。我的手都拽红了，可红绸带还是不动一下。双方进入了
僵持状态。此时，我方的队员们一个个都红了眼，有的人脸憋得通红，有的
人龇着牙、咧着嘴在较劲，还有的人双手紧握绳子铆足了劲向自己方向拉。
最后，我们队使出了全力，随着拉拉队的喊声，红绸带一下子移向了我方，
我们胜利了。
2.随着队伍越来越靠前，我的心里也越来越紧张。终于，轮到我了，在走向
打靶位置时，我的小心脏也怦怦地跳动着。手也不停地发抖，牙齿因嘴唇的
抖动而发出了响声。我模仿着同学们的样子，捧起枪，对准靶心，接着只听
到“砰”的一声，机器无情地吐出来两个字“脱靶”！我的心顿时就碎了，
信心也因此而大减。“还剩下一次机会，怎么可能打好呢？”想到这，我的
心里就更加紧张了，刚才还冷的瑟瑟发抖，现在似乎又要冒汗似的。我再次
拿起枪，听着老师的鼓励，放慢了节奏，我把脸紧紧贴着枪靶，用眼睛看准靶心，心里暗自祈祷：“一定要成功，一定会成功的！”“九环！”“太棒
了！”身后的同学们早就欣喜若狂起来。我自豪地走向队伍。
好开头
1. 蔚蓝的天空，雪白的云朵，鲜艳的红旗，闪光的五角星。在雄壮的国歌
声中，几百双眼睛仰望着冉冉升起的国旗 ; 几百只小手举过了头顶，行着
庄严的队礼……
2. 今天早晨的天气格外的好，当东方刚刚出现鱼肚白时，操场上便出现了
我们的身影。习习的秋风吹着，大家精神抖擞，抬头挺胸，迈着整齐的步子
完成了队列比赛，当飘扬的五星红旗冉冉升起时，我们这次运动会的序幕拉
开了。
好结尾
1. 其实，无论老幼，每个人都希望被肯定，被赞美，都渴望满分 ; 每个人
都会把零分东之高阁。朋友，千万别忘了为别人欢呼雀跃，为自己欢呼雀跃，
为人生的每一次进步欢呼雀跃。
2. 我被这充满了诚挚友爱的场面所感动，呆呆地站在操场上，心情久久不
能平静。这次学校总共捐款一万多元，这点钱虽然对汤道晗的病起不了太大
作用，但却表达了我们的一份心意。这真是“一方有难，八方支援”啊 !
佳作
毕业季篮球赛横幅、呼喊，挥舞的双手；擂鼓、应援灯、扬起的彩带……这就是我们
的毕业季篮球赛。
经过三轮比拼，我们班战胜了其他班，成功以 B 组第一名的成绩进入
决赛，准备和五班争夺篮球赛冠军。
5 月 27 日，一个激动人心的日子。六年级的六个班全都聚集在操场上。
走廊上挤满了人。有些无处落脚的同学甚至从厕所的窗户由上往下看。各个
班的拉拉队员们有的举着纸牌，有的拿着彩带，还有的在呐喊、尖叫。操场
上一片沸腾的景象。
比赛开始了，然而我们班一直处于下风。时间一点点过去，大家都紧张
得不行。只要我们班一有机会，我们就会大喊“加油”。
在比赛快要结束时，我们仍然落后对方 2 分。就在大家快要绝望的时
候，球传到了李子予手上。他拿着球，深呼吸，举球，投篮。球，在空中划
了一道漂亮的弧线。
“这么远，怎么可能进啊！”我不敢看，紧张地闭上了双眼。突然，震
耳欲聋的欢呼声响起。进了？进了！我睁开眼。只见我们班的同学有的抱在
一起，有的已经跳上了凳子。旁边的刘俊希，用力地抓着我的胳膊，尖叫着：
“进球了！进球了！他进了 3 分！”哇！我们班反超了 !大家使劲地拍着鼓，
呐喊着，为我们的英雄喝彩！
胜利的天平在向我们倾斜，此时比赛只剩下 3 分钟了。可是谁能想到，
我们刚刚投入一个三分球不久，五班就成功地组织了一次反击，扳回 2 分。
这时比赛只剩下 30 秒，我们还落后 1 分。我们班的队员没有放弃，他们
又发起了进攻，但是……最终比分定格在 11：12，我们以 1 分败北，与冠
军擦肩而过。大家顿时像泄了气的皮球瘫坐在操场上。我只是看向记分牌，默默不语。
在随后的颁奖仪式上，队长的发言，让我们对“输”有了新的看法。“五
班的实力的确比我们强，祝贺他们夺得冠军！但是我们六班不会认输！失败，
教会我们的不仅仅是失败本身，而恰恰是如何对待失败。五班，等着！终有
一天，我们会打败你们！”
五班，下一次再战！部编版语文六年级上册详细知识考点
9《竹节人》
1. 《竹节人》一文是这样描写竹节人的制作方法的：把毛笔杆锯成寸把长
的一截，这就是竹节人的脑袋连同身躯了，在上面钻一对小眼供装手臂用；
再锯八截短的，分别当四肢，用一根纳鞋底的线把它们穿在一起，就成了。
2. 文中重要词语：
弄巧成拙、暴露无遗、别出心裁、技高一筹、念念有词、津津有味
． ． ． ． ．． ．．
威风凛凛、虎视眈眈、得意洋洋、大步流星、怒气冲冲、全神贯注
．． ．． ．． ．． ． ．
3. 易错音：风靡（mǐ） 俨（yǎn）然 叱咤（zhà）风云
4. 多音字
屏 píng 屏风、屏幕 bǐng 屏息、屏气
巧记：为了给妈妈一个惊喜，他屏（bǐng）住呼吸躲在屏（píng）风后，
坚持了好长时间。
丧 sāng 丧事、丧服 sàng 沮丧、丧失
巧记：一到校，他就找小伙伴玩，结果，小伙伴请了丧（sāng）假，他非
常沮丧（sàng）。
叉 chā 钢叉、夜叉 chǎ 叉着腿
巧记：壮士手持钢叉（chā），叉（chǎ）开双腿，好不威风。
哄 hōng 哄闹、哄堂大笑 hǒng 哄骗、哄逗 hòng 起哄、一哄而散
巧记：刚才还在互相哄（hǒng）逗，围在一起哄（hōng）闹的同学们，听
说老师来了，便一哄（hòng）而散。
5. “黑虎掏心！泰山压顶！双龙抢珠！咚锵咚锵咚咚锵！咚咚锵！”作者连用五个连续的短句，五个连续的感叹号，营造了一种紧张激烈的氛围，烘
托出孩子们跃跃欲试的激动心情，表现了孩子们对斗竹节人投入、痴迷、喜
爱的感情。
6. 老师大步流星走过来，怒气冲冲伸手一拂，“屏风”颓然倒了，一切秘
密暴露无遗。“屏风”指的是课本，“秘密”指的是“我”和同桌用课本遮
挡玩竹节人。
7. “桌面上是一道道豁开的裂缝，像黄河长江，一不小心，铅笔就从裂缝
里掉下去。”用夸张的手法幽默地写出了桌面上的裂缝之大。
8. 文章最后写老师在办公室里玩竹节人，看似闲笔，实则是侧面烘托，更
显出竹节人的魅力，不仅是学生，连老师也被迷住了。
9. 与戏剧有关的词语：生旦净丑、唱念做打、有板有眼、粉墨登场、字正
腔圆、余音绕梁
10《宇宙生命之谜》
1. 《宇宙生命之谜》一文，我了解了科学家探索地球之外的中是否有生命
存在的艰难历程，也懂得了地球之外是否有生命存在仍然是人类一直探索的
宇宙之谜。表明了人们对未知领域不懈探求的精神。
2. 天体存在生命至少应具备四个条件：一是适合生物生存的温度，二是必
要的水分，三是适当成分的大气，四是有足够的光和热。
3. 易错音：陨（yǔn）石、更（gēng）替、抵御（yù）、辐（fú）射、稀薄
． ． ． ． ．
（bó）、着（zhuó）陆
．
4. 同音字：yù 抵御、寓言、监狱、欲望 jiē 揭开、阶级、大街小巷、
． ． ． ． ． ． ．
有口皆碑
．5. 近义词：向往—憧憬 更替—交替 抵御—抵挡 观测—观察 沧海一粟—
屈指可数
6. 列数据是常见的说明方法，它不但能直观地说明问题，而且能形象地表
现出事物的特点。如第 7 自然段中“1%”说明火星的干燥，用“96%”说明
火星的大气层含氧量之低。文中还运用作比较的说明方法，把火星与地球进
行比较，说明了火星的环境恶劣到了极点。
7. 太阳系的八大行星：水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星、
海王星
11*《故宫博物院》
1. “前朝”紫禁城中心的“三大殿”是太和殿、中和殿、保和殿。其中太
和殿俗称金銮殿，是举行重大典礼的地方。举行大典时，皇帝先在中和殿休
息，雍正以后，保和殿是举行最高一级考试——殿试的地方。
2. “内廷”主要建筑有乾清宫、交泰殿、坤宁宫和东六宫、西六宫。乾清
宫、交泰殿、坤宁宫被称为“后三宫”。乾清宫是皇帝处理日常政务、批阅
奏章、接待使节的地方，坤宁宫是皇后宫，也是皇帝结婚的地方。
3. 《故宫博物院》“材料一”主要抓住故宫博物院的三个特征来写：①规
模宏大②建筑精美③布局统一。
4. 屋脊（jǐ）、矗（chù）立、气氛（fēn）、额枋（fāng）、中轴（zhóu）
． ． ． ． ．
线、金銮（luán）殿、攒（cuán）在一起、鸣钟击磬（qìng）、迥（jiǒng）
． ． ． ．
然不同、惟妙惟肖（xiòo）
．
5. 合适的故宫博物院游览路线：太和殿→中和殿→保和殿→乾清宫→交泰
殿→坤宁宫
6. 描写故宫建筑物的词语：富丽堂皇、雕栏玉砌、雕梁画栋、琼楼玉宇、飞阁流丹
7. 保护文物的语句：
来自古老的声音，请您珍惜！
保护文化遗产，造福后代子孙。
不要等失去了，才知道珍惜。
语文园地 3
1. 要确定阅读方法，最好先明确阅读目的。
2. 如果想从整体上了解文章的概要，适合使用浏览的方法。
3. 写某人对某件事入迷的样子，需要抓住人物的神态和动作。示例：坐在
后面的同学，开始还能端端正正地坐着，眼睛紧紧地盯着讲台。后来，似乎
感觉看得不够真切，双手撑着桌子，头往前伸着，伸得长长的。再后来，也
许觉得头伸得还不够，于是，小屁股也渐渐地离开了凳子。最后几乎是直着
身子在看，自己都不知道。
4. 分点表述能够把表述的内容条理化、系统化，使表达的内容全面细致。
注意①分点时用上序号表示点的数目；②点的列举要全面；③点与点不能交
叉；④如果只是一段话，点与点之间一般用分号隔开。
5. “胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新。等闲识得东风面，万紫千红总是
春。”这首诗诗题《春日》，作者是宋代诗人朱熹。其中“胜日”是晴天的
意思，“等闲”的意思是随意。“等闲识得东风面，万紫千红总是春。”意
思是谁都可以看出春天来了，因为春风吹得到处百花开放、万紫千红。诗人
表面写春天，其实是一首哲理诗，泗水所在地，在春秋战国时属于鲁国，孔
子曾居于泗水之间讲学授徒。所以朱熹的“寻芳泗水滨”，是指寻求孔圣之
道。而下面几句，也是他学习孔子的儒家之道有所得后感到的畅快之意。习作 3《 让生活更美好》
1.美好瞬间，唤醒记忆。
在我们的生活中有很多美好的东西，让我们心情变得舒畅，让我们更好地生
活、快乐地生活，有的能看到、听到，有的却要让我们用心去感受……
2. 头脑风暴，选择内容。
很多让生活美好的东西，有的是具体的事物，如美食、音乐、鲜花、森林等；
有的是抽象的事物，如创意、诚信、梦想、科技等；也有的是生活方式：如
旅行、集邮、阅读、种花等。 想一想，你最想分享给别人的是什么？用一
句话表达自己的看法。 “_____让生活更美好，因为_______ 。”
3. 选择事例，体现看法。
（1）哪件具体的事来体现自己的看法。
（2）选择的事例是真实发生的，感受最深的，最能体现自己看法的。
（3）如何用事例来体现自己的看法？
阅读让生活更美好
唐代大诗人王维说过：“读书破万卷，下笔如有神。”这也确实不错，
书读的多了，脑子中的容量就更大了，写点作文随便画几笔也出神入化了。
阅读不仅开阔了我们的视野，还增加了我的知识面，而且还让我的生活变得
更加丰富多彩。
无聊时，我最爱看书。每天把作业写完后，我就会毫不犹豫的潜入书海
里，在书海里慢慢领略书的奥秘。《三国演义》让我领略了诸葛亮的“草船
借箭”、“空城计”的智慧……各种各样的书籍都让我爱不释手，有时候我
读的入迷了，就会随着书中的人物、情节的变化而变化，仿佛自己变成了书
中的主角。读书增长了我的知识。我知道的有太多知识不是从课堂上、别人的身上是获得的，而是通过读书获得的。读书不仅可以使我增长知识，而且
还使我的阅读能力和理解能力得到了大幅度的提高。好的词语句子在写作的
时候就能派上用场了，真是腹藏诗书气自华。以前，我最头痛的就是写作文
了。可现在，我的作文水平有了飞跃的提升。此外，读书还可以调节心情。
有一次，一向数学成绩好的我，在一次数学考试上破天荒的考了六十五分，
这对我来说，无疑是一个天大的打击。我一副苦瓜脸。回到家里，随手拿起
本书，垂头丧气的看着。谁知，这一看便痴了迷，我也不知什么原因，把一
切伤心事都抛到了脑后。读了这本书之后，困难就是一只拦路虎，我们就学
武松一样，把它踩在我们的脚下。
书，就像一盏路灯，照耀着我们的路；书，就像一位魔术师，让我们的
生活变得多姿多彩；书，就像一位清洁工，把我们伤心的事清走，让我们收
获快乐，收获知识；书就像一杯酒，我们喝完就醉了。部编版语文六年级上册详细知识考点
12《桥》
1. 课文题目“桥”既是指一座窄窄的木桥，它是人们面对洪水唯一的逃生
通道；更是指老支书用自己的生命为群众架起的希望之桥。课文以“桥”为
题，突出了老支书在危难时刻镇定自若、舍己为人的崇高品质。
2. 黎明时分，当洪水袭来时，村里的老支书冒着生命危险，公正无私地指
挥一百多号人有序地走过木桥，最后却和自己的儿子被洪水卷走了。小说写
了一位临危不乱、心系群众、先人后己、不徇私情的老支书，同时他还是一
位父爱如山的好父亲。
3. 多音字：
①当 dāng 当时、势不可当 dàng 上当、安步当车
巧记：买东西时要当（dāng）心，以免上当（dàng）受骗。
②折 zhē 折腾 zhé 折磨、打折 shé 折本、亏折
巧记：你再这么折（zhē）腾，货就过期了。到时候打对折（zhé），也没
人要，那就要折（shé）本了。
③哄 hōng 乱哄哄、哄堂大笑 hǒng 哄骗、哄逗 hòng 起哄、一哄而散
巧记：妹妹的天真的话惹得我们哄（hōng）堂大笑，我们趁机起哄（hòng），
哄（hǒng）她学小猫叫。
4. 易错音：咆哮（xiào） 揪（jiū）住 狞（níng）笑 蹿（cuān）上来 淹
． ． ． ．
没（mò）
．
5. 近义词：猛然—骤然 咆哮—怒吼 拥戴—拥护 放肆—放纵 跌跌撞
撞—踉踉跄跄6. “老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：“你还算是个党
员吗？排到后面去！”老汉凶得像只豹子。”这句话中从神态、语言、动作
三方面刻画人物形象。
7. “黎明的时候，雨突然大了。像泼。像倒。”这里连用两个短句，突出
了雨来势汹汹的特点，渲染了紧张、危险的环境气氛。
8. “近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。人们又疯了似的折回来。”这
句话用拟人的修辞手法写出洪水在路面上肆意奔流，疯狂肆虐的魔鬼形象。
人们在灾难面前慌不择路。
9. “桥窄！排成一队，不要挤！党员排在后面！”这三者之间紧密联系，
顺序不能颠倒。“桥窄！”说明情况危急，是危机处理的前提。“排成一队，
不要挤！”是危急情况下的撤离方式。“党员排在后面！”是撤离时的补充
要求。
10. 为什么说老汉“像一座山”？既表现了老汉的威严，与人们在山洪爆
发时的慌乱、惊慌失措形成鲜明的对比，又写出了老汉在人们心目中的地位，
这座“山”是人们获得生的希望的“靠山”。
11. 课文为什么到最后才交代老汉与小伙子之间的关系？这样安排让人感
到意料之外又在情理之中。发人深省，达到震撼人心的艺术效果。老汉的不
徇私情，父子二人英勇献身，最后的祭奠增强了故事的悲壮色彩。
13《穷人》
1. 《穷人》作者是俄国作家列夫•托尔斯泰，他的代表作品有《战争与和平》
《复活》《安娜•卡列尼娜》，他被誉为“俄国文学泰斗”，高尔基曾经这
样评价他“不认识托尔斯泰者，不可能认识俄罗斯。”2. 《穷人》一文按照故事发展的顺序，以桑娜的心理活动为线索，写了渔
夫和妻子桑娜在邻居西蒙死后，不顾自己生活困难，主动收养她的两个孩子
的故事，表现了穷人勤劳、善良，宁可自己受苦也要帮助别人的美好品质（充
满爱心）。同时也揭露了沙俄专制制度下穷人的悲惨生活。
3. 文中省略号的作用：
①古老的钟发哑地敲了十下、十一下……始终不见丈夫回来。（表示数目的
递增）
②“不，没有人！天啊，我为什么要这样做？……如今叫我怎么对他说
呢？……”桑娜沉思着，久久地坐在床前。（表示桑娜心理活动断断续续、
忐忑不安）
③“我？”桑娜脸色发白，说，“我嘛……缝缝补补……”（表示桑娜内心
不安，心中还想着孩子的事，所以说话结结巴巴）
④“还好，总算活着回来啦。……我不在，你在家里做些什么呢？”（表示
意思转折或语意跳跃）
4. 易错音：搁（gē）板 蜷（quán）缩 吱嘎（gā） 皱（zhòu）眉 忐忑
． ． ． ． ．．
（tǎn tè）不安
5. 多音字：
①强 jiàng 倔强 qiáng 强大、强调 qiǎng 勉强、强迫
巧记：一头强（qiáng）大的雄狮面对倔强（jiàng）的狼群，有时也不得
不勉强（qiǎng）地放弃食物。
②铺 pū 铺床、铺垫 pù 床铺、店铺
巧记：这家新开的店铺（pù）门口铺（pū）设了鲜红的地毯。
6. 近义词：抱怨—埋怨 探望—看望 忧虑—焦虑 心惊肉跳—胆战心惊7. 汹涌澎湃：波涛翻滚的样子，形容声势浩大。
心惊肉跳：形容担心祸患临头，非常害怕不安。
忐忑不安：形容人心神不定的样子。
自作自受：自己做错了事情，自己承受不好的结果。
8. 渔家的小屋“温暖而舒适”这一环境描写刻画了桑娜勤劳能干的人物形
象。文中的环境描写包括对天气和桑娜、西蒙两家生活境况的描写，表现了
穷人的“穷”和生活的艰难。正是在这样的情况下，桑娜还是把西蒙的两个
孩子抱回家抚养，更显出其善良的本质。可见：环境描写的作用是从侧面烘
托出人物的美好品质。
9. 归纳主题的方法有
①背景归纳法，本文结合时代背景分析，文章反映的是沙皇专制下穷人的悲
惨生活；
②性格分析法，从桑娜的心理活动描写、夫妻二人的对话描写、桑娜行为的
描写，我们可以看出作者的写作目的——赞美穷人宁可自己受苦也要帮助别
人的美好品质。
10. 有关善良的名言：
善良的心，就是黄金。 ——莎士比亚
善良的人几乎优于伟大。——雨果
14*《在柏林》
1. 《在柏林》作者为美国小说家奥莱尔，是一篇微型小说（小小说）文章
以第二次世界大战为背景，讲述了一列从柏林驶出的火车上，一位在战争中
失去三个儿子的老兵，在上战场前不得不将自己神志不清的妻子送去疯人院
的事情，说明了侵略战争给被侵略国家人民带来苦难的同时，也给自己的人民造成了无尽的伤痛。不动声色的叙述包含着一股强大的悲愤力量，人们痛
恨战争，热爱和平。
2. 近义词：嗤笑—讥笑 举止—举动 弥合—愈合 沉思—深思 寂静—
宁静 虚弱—脆弱
3. 不假（jiǎ）思索、柏（bó）林、退役（yì）、咔嚓（kā chā）
． ． ． ．．
4. “车厢里尽是妇女和孩子，几乎看不到一个健壮的男子。”这句话写出
了战争的残酷，健壮的男子大多上了战场或已战死，也为后文战争夺走老兵
的三个儿子埋下伏笔，同时也反映了侵略别人的德国战争中伤亡巨大，预示
着德国必然战败。
5. “车厢里一片寂静，静得可怕。”是因为老兵的话引起了大家深深的思
考，人们被战争的罪恶深深震撼，悲哀的气氛也表达了人们对战争的愤慨。
6. 文章以“在柏林”为题，柏林是德国的首都，以此为背景主要是控诉德
国战争狂给别侵略人民带来苦难的同时，也给本国人民造成了无尽的伤痛。
7. 这篇文章以小姑娘的两次笑推动情节的发展，设置的悬念到文末才揭示，
全文结构紧密、完整，情节一波三折。是微型小说的典范之作。
8. 描写战争伤害的词语：
烽火连天、民不聊生、兵荒马乱、白骨露野
9. 描写战争的古诗：
秦时明月汉时关，万里长征人未还。 王昌龄《出塞》
一年三百六十日，多是横戈马上行。 戚继光《马上作》
10.第二次世界大战（简称二战，亦可称世界反法西斯战争）是以大德意志
帝国、大日本帝国、意大利王国三个法西斯轴心国和全世界反法西斯力量为
另一方进行的第二次全球规模的战争。是人类历史上规模最大的世界战争。二战期间侵略我国的是日本，我国将 9 月 3 日确定为抗日战争胜利纪念日。
口语交际：请你支持我
1. 如何“说服别人，争取支持。”
①明确目的，想清理由；②分条陈述，说清理由；③有序表达，态度诚恳。
2. 目的是说服对方，我们要做好充分的心理准备，既要有成功的愿望，也
要有失败的预期。无论结果如何，都要做到从容，有礼貌。
语文园地 4
1. 本单元三篇课文都是小说。小说，是以刻画人物形象为中心，通过完整
的故事情节和环境描写来反映生活生活的文学体裁。通过的学习，我们认识
了的舍己为人的老支书、心地善良的桑娜、向往和平的老兵。
2. 理解人物形象的方法：
①关注人物的语言、动作和心理活动；
②通过小说的情节感受人物；
③从环境描写中看人物形象。
3. “关云长温酒斩华雄”为了塑造关公的神勇，一是通过人物的语言和动
作。二是运用侧面描写来烘托人物形象。朗读时要注意读得短促、有力，以
显示人物的英雄气概。读文中虚写战斗的激烈，要注意读出气势，展现出众
诸侯心中的恐惧，以衬托关公的神勇。
4. 描写内心不安定的词语：忐忑不安、坐立难安、神不守舍、惶惶不安、
犹豫不决、胆战心惊
5. 描写内心惶惶不安定的诗词：
抽刀断水水更流,举杯消愁愁更愁。 李白《宣州谢朓楼饯别校书叔云》
月落乌啼霜满天,江枫渔父对愁眠。 张继 《枫桥夜泊》移舟泊烟渚,日暮客愁新。 孟浩然《宿建德江》
问君能有几多愁,恰似一江春水向东流。 李煜《虞美人》
6. 《回乡偶书》作者是唐朝诗人贺知章。偶书：随便写的诗。“少小离家
老大回，乡音无改鬓毛衰。”衰：减少。“鬓毛衰”从头发的稀疏变少，写
出了离开家乡很久，已变老。“儿童相见不相识，笑问客从何处来。”两句
描写了诗人回到家乡遇到儿童的情景，表面是写儿童笑问，实际是写出了自
己失落的哀情。
习作 4《笔尖流出的故事》
关键 1：“故事”
每一个故事里都是有人物，有事件，有情节的。因此，这回要写的故事也一
样需要人物、事件和情节，就像本单元中的三篇课文《桥》《穷人》《在柏
林》那样。而且故事中的事不一定在生活中真实发生，故事中的人也不一定
在生活中真实存在，但都能在自己的生活中找到这个人、这件事的影子。所
以，写故事可以在真实的基础上，做合理的想象、加工，但又不是像童话故
事那样完全靠想象来编写。这就告诉我们，故事写作既不能全部胡编乱造，
也不能完全照搬真人真事，把两者来一个结合，就比较合适了。
关键 2：“虚构”
虚构是文学写作的一种基本方法，尤其是故事创编更离不开想象虚构。虚构
愈贴近真实就愈奇妙，也就愈能使读者喜欢。写故事也要学着虚构，可以把
原本不发生在一起的两三件事合并成一件事，可以增加人物，让人物关系更
丰富；补充一些情节，让事情的发展有曲折，增强故事的吸引力。关键 3：“创编”
创编故事，要注意几点：一是故事内容要围绕着主要人物展开，写出这个人
物的性格和形象；二是故事情节不一定要有冲突，有矛盾，但要有波折；三
要写好环境描写，让人物、情节在特定的环境中出现，三者产生一定的联系；
四是要在适当的地方加上人物的心理活动，让故事中的人物的想法“看得
见”。
好句
1. 莹莹故作深沉，强忍着兴奋的心情，背着手在新房里踱来踱去。妈妈高
兴得像捡了个大金元宝，乐得合不拢嘴，这儿摸摸，那儿看看。
2.瞧，他仰一仰头，拐一拐腿，摊一摊手，耸一耸肩，还真有点喜剧大师的
风采呢，逗得台下的观众全都笑了起来。
好段
1. 一个个小饺子像一条条小鱼随着水流不断地游动。不一会儿，饺子浮起
来了，忽上忽下的，又像是小鱼在嬉戏。饺子的香气也蔓延开来。我迫不急
待地拿出漏勺，像一个渔夫一样，把“饺子鱼”一网一网地请到了盘子里。
饺子端上桌了，热气腾腾的，真是诱人啊！
2.似乎刮过一阵冷风，气氛慢慢冷却下来。看见这样的情形，爷爷舒展的“慈
祥眉”慢慢往中间靠拢成了“紧皱眉”，一双本来写着儿孙满堂的快乐的眼
神渐渐变得冷峻、严厉。一场“暴风雨”即将来临！
好开头1. 这是一个偏僻的小山村，只有一所学校，低矮的平房，简陋的教室，学
生也不多。在教室的两旁，长着一朵朵迷人的小野花，高雅、幽香，使原本
破旧的学校显得美丽许多。
2. “采菊东篱下，悠然见南山。山气日夕佳，飞鸟相与还。”每当说起那
个地方，我的脑海里就会浮现出这一诗句，忆起和哥哥姐姐度过的快乐时光。
好结尾
1. 雨变得细小、轻柔了。我走在这一片如烟的雨雾中，呼吸着被滤得清新
甘甜的空气，心头涌起一阵阵暖流。
2. 揉揉眼，姥爷不见了，眼前只剩下一把锄头，孤零零地靠在墙边。我走
过去，轻轻地摩挲着：木是普通的木，劳作能使它永不腐烂；铁是平常的铁，
辛勤能让它永不生锈……
佳作
春雨中的她，真美！
春天的第一场雨就这样悄悄地来临。“滴滴答答”，雨珠飞快地从天空
中落下，落到草丛中，落到屋檐上。天空灰蒙蒙的一片，就如我此时此刻的
内心。
我躲入一个小公园的亭子里，仰起头注视着雨水渐渐地在亭子檐上的缝
隙中形成一股水流流下。“哎。”只不过迟了一点点时间出门，居然就被雨
拦住了！和同学约好去玉泉山找春天的，现在怎么办？要泡汤么？我心有不
甘：“这可恶的春雨！”我咬牙切齿地小声嘀咕，瞪着灰色的天空，烦闷不
安。“喂？老板呀！对不起，今天是真的不小心……”这时，一个沙哑的声
音传入耳中。一个大妈边打电话，边向亭子走来。她一手撑着伞，一手紧抱
着一沓湿透的广告，额头布满了水珠，微黄的脸上眉头重重地锁着。她似乎
没有看见我，在小亭子里的另一侧对着一部老人机不住地恳求着。
原来是一个发广告的。我不以为然。“ 咳咳。” 我冷得咳嗽起来。大
妈被我的声音吓了一跳，回头看看我，似想到了什么。她挂了电话，朝我走
来。我打了个激灵，莫非要给我发广告！唉，我都烦死了，哪还有心思看你
的广告！我不耐烦地看着她，她却在我身边坐下：“小妹，没带伞？避雨呢？”
“嗯。糟透了。”我忍不住抱怨。“我才糟呢！”她捋了捋头发，“我刚被
开除，没了工作。”说完，她低头看着那一沓湿透的广告纸。我好奇地问道
“: 就是这个工作？”“嗯。”她点了点头，“今天下雨发广告，一不小心
摔倒了，广告撒了一地，全湿了。我告诉了老板，他就开除了我。”大妈看
着下得越来越大的雨诉说着。风吹起她的头发，几片叶子被雨击落，转着圈
儿落到地上。
突然，大妈站起身，走向雨中，头也不回地大声说 :“孩子，快打伞回
家吧！我还得再去找份工作！”
“啊？不是……下雨了吗？伞？我没伞呀？”这时，我才发现那把伞在
我身边。我急忙看向大妈，大声喊：“谢谢！”但大妈头也不回地冲入雨帘
中。
她瘦弱的身影在雨中渐渐变得模糊起来。她奋力向前奔去，似乎再大的
风雨也阻止不了她前进的脚步。蓦地，我心头一动：这样的她，真美！部编版语文六年级上册详细知识考点
15《夏天里的成长》
1. 《夏天里的成长》按照总分的结构形式，先写夏天是万物迅速生长的季
节，然后写了植物长、动物长、无生命的事物长等现象，说明人要珍惜时间，
好好学习，好好成长的道理。
2. 全文的中心句是“夏天是万物迅速生长的季节”。作者通过描写夏天植
物、动物乃至不具生命的山水、铁轨和柏油路等事物都在生长的现象，说明
了夏天的确是万物迅速生长的季节。最后水到渠成，说明人也一样，要在自
己的“夏季”尽量地用力地长。
3. 文中有两句谚语：“六月六，看谷秀”和“处暑不出头，割谷喂老牛”。
其中第二句的意思是处暑的时候，谷子如果不出穗，就没有收成，就会像无
用的荒草一样，只能被割掉喂牛。我还知道一句农家谚语：清明前后，种瓜
种豆。
4. 易错音：菜畦（qí） 苞蕾（lěi） 处（chǔ）暑 柏（bǎi）油
． ． ． ．
5. 同音字：yàn 谚语、鲜艳、实验、宴会 fèng 缝隙、奉献、俸禄、凤
． ． ． ． ． ． ． ．
凰
6. 鲜：①新鲜。例：鲜鱼、鲜肉。②（花朵）没有枯萎。例：鲜花。③鲜
明。例：鲜艳、鲜红。④特指鱼虾等水产食物。例：海鲜、湖鲜。
7. 反义词：迅速—缓慢 丰满—干瘪
8. ABB 式的词语：活生生、亮晶晶、绿油油、静悄悄
9. ABAC 式的词语：不热不长、自言自语、再接再厉、十全十美
10. 描写夏天的词语：烈日炎炎、骄阳似火、挥汗如雨、汗流浃背11. 描写夏天的诗句:
接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。 杨万里《晓出净慈寺送林子方》
绿树阴浓夏日长，楼台倒影入池塘。 高骈《山亭夏日》
12. 农谚：
立春落雨,一年多雨。
人靠饭养，稻靠肥长。
寸麦不怕尺水，尺麦但怕寸水。
六月不热，五谷不结。
16《盼》
1. 《盼》一文按照事情发展的顺序，围绕“盼”这一中心，依次写了(1)走
在放学路上盼着变天。(2)放学回家时天上下了几个雨点儿，盼着出去买酱
油。(3)继续寻找借口出门，盼着雨别停。（4）吃过晚饭，没有机会出门，
怕雨下完了明天就没有雨下了，又盼着雨停。课文用第一人称的形式来叙述，
特别适合表现人物的心理活动。
2. 当妈妈送“我”雨衣时，“我”的心情是兴奋；在没下雨之前，“我”
盼下雨的心情是急切；下雨之后，“我”却没法出门，“我”的心情是郁闷；
吃过晚饭，雨却一直下，“我”的心情是担心；终于可以穿着雨衣出门了，
“我”的心情是激动。
3. 同音字：péng 斗篷、蓬乱、车棚、膨胀 chún 嘴唇、纯真、淳朴、醇
． ． ． ． ． ． ． ．
香
4. 词语搭配：预报天气、预测行情、预备功课、预防疾病
．． ．． ．． ．．
5. 一词多义：
原来①开始的时候，从前。 例：现在的日子比原来好多了。
②起初的，没有经过改变的。 例：他们家还住在原来的地方。
③表示发现真实情况。 例：我说夜里怎么这么凉快，原来是下雨了。
6. “路灯照着大雨冲刷过的马路，马路上像铺了一层明晃晃的玻璃；路灯
照着路旁的小杨树，小杨树上像挂满了珍珠玛瑙。可雨点儿要是淋在淡绿色
的雨衣上呢，那一定比珍珠玛瑙还好看。”这句话运用了比喻的修辞手法，
把大雨冲刷过的路面比作明晃晃的玻璃，把小杨树上的雨水比作珍珠玛瑙，
生动形象地写出了雨后马路的景色，也引发了“我”对雨衣的憧憬，充分体
现了一个“盼”字。
7. 省略号的作用。
“可是……还差半小时啊。”我嘟囔着。省略号的作用是：用于话语中，表
示说话断断续续或话没有说完。
它们在我的头顶和肩膀上起劲地跳跃：滴答，滴答滴答…… 省略号的作用
是：用于列举的省略。
萧统在他的《文选序》中说：“老、庄之作，管、孟之流，盖以立意为宗，
不以能文为本……”省略号的作用是：用于引文的省略。
8. “每天在放学的路上我都这样想：太阳把天烤得这样干，还能长云彩吗?
为什么我一有了雨衣，天气预报总是‘晴’呢?’”这一段心理描写既生动
又有趣，非常具有孩子气，反映了儿童天真、可爱的特点。“我”为了能穿
上新雨衣，便日夜盼望下雨，可天偏偏和“我”作对。于是“我”便撒起娇
来，责怪起太阳和天气预报，一副蛮不讲理的样子。让人读来既感觉亲切，
又觉得好笑。9. “望着望着又担心起来：要是今天雨都下完了，那明天还有雨可下吗?
最好还是留到明天吧。”这一段心理活动是在“我”的原本以为能穿上新雨
衣了，却未能如愿，但“我”并不甘心，仍心心念念着第二天能实现自己的
愿望。于是“我”又担心今天把雨都下完了，明天没有雨可下，那么自己的
愿望便又不能实现了，所以“我”祈祷雨能停下来。“我”为了能穿上新雨
衣可谓煞费苦心让人感觉既可怜又可爱。
10. 表示“盼望”的成语：翘首以盼、拭目以待、望眼欲穿、翘首引领、
望穿秋水。
交流平台与初试身手
1. 中心意思确立后，要围绕中心意思，从不同方面或者选取不同的事例来
写。
2. 在围绕一个意思表达时，要将重要部分写得详细些、具体些，才能给读
者留下深刻的印象。
3. 《爸爸的计划》中罗列爸爸给每个人定的计划，突出了爸爸爱订计划的
特点。又从先关气窗后关门窗，宣布全家按计划睡觉这两个典型的事例，表
现爸爸执行计划一丝不苟。给我订暑假计划这件事写得很具体，进一步表现
了爸爸爱订计划。全文紧紧围绕“爱订计划”这个中心去写作。
4. 《小站》从停靠时间短、车站陈设简单、站里旅客少等方面表现了车站
的“小”，但是这个小站工作严谨，环境优美，服务周到，给旅客带来了温
暖。体现了小站的“美”。这样文章的中心意思：小站“小”而“美”的特
点就突出了。
习作 5：围绕中心意思写
关键 1：“一个感受最深的汉字”本单元的习作任务是“围绕中心意思写”。“中心意思”就是文章中作
者主要表达的情感和观点。“感受最深”就是本次习作要表达的中心意思，
“最深”就是刻骨铭心的，难以忘怀的，可以是对生活中发生过的事情的最
深感受，也可以是对想象故事里的最深感受。
“一个汉字”则是表达感受的形式——把自己的某种最深刻的感受概括
为“一个汉字”。如“夏天里的成长”概括为一个字——“长”。
因此，关键是要选择好这个“字”，也就确定了你要表达的中心意思。
关键 2：“从不同的方面或选择不同的事例来写”
这句话告诉了我们围绕中心意思写的两种方法。在本次习作中，“不同
的方面”指围绕感受最深的一个汉字，可以从两个及以上的方面写感受，只
从一个方面写不能全面表达中心意思。“不同的事例”指围绕感受最深的一
个汉字，可以选择两个及以上的事例来写，只写一个事例不能充分表达中心
意思。
关键 3：“拟提纲”
“提纲”指写作的内容要点，框架结构。写作前拟提纲，能帮助我们梳
理材料，使文章条理清楚、重点突出，也能更加明确地表达中心意思。
作文提纲一般包括三部分：题目、中心意思、结构。
结构是作文提纲主体部分，主要有三方面：确定写作的顺序；确定写作
的重点内容，并注明详略；确定开头、结尾的方法。
好词眼眶温热 风轻日暖 手忙脚乱
行色匆匆 夜以继日 悔不当初
后悔莫及 悔恨交加 自得其乐
乐不可支 满面春风 喜不自禁
暖洋洋 懊恼 暖流
好句
1. 温暖是一种神奇的力量，它能点石成金，枯木逢春，化腐朽为神奇。
2. 懊悔在我脑中起伏着，这一夜翻来覆去怎么也难以入睡。
好段
1. “一”变化多端，既是汉字，又是笔画。作为汉字，它的意思十分简单。
它是最小的正整数，是序数的第一位，也可以作为形容词、副词、连词。作
为笔画，许多字都离不开它，“甲乙丙丁”中的“丙”要是少了横，就变成
“内”了，意思也变了。“人不可貌相，海水不可斗量”，这汉字“一”真
是不可小看的。
2. 渐渐地，起风了！真的，起风了！我的脚边，像是风儿用轻柔的玉手在
给我擦汗，路旁的小草随风舞动，好像在为我的成功而高兴，小鸟在枝头叽
叽喳喳地叫，好像在说，起风了！你成功了！
好开头
1. 人的一生中，会流下许多眼泪：喜极而泣的泪，失落绝望的泪，悲伤悔
恨的泪……可当我流下那滴泪的时候，心情无比复杂，千万种情绪涌向同一处出口，最终凝结成一颗颗渺小的泪珠。
2. 我是在爸爸的唠叨中长大的，哪天若是没了他家常便饭似的唠叨，我还
有点不习惯，因为我知道爸爸的唠叨声中藏着深深的父爱！
好结尾
1. 泪水，也许是感动的体现；泪水，也许是愤怒的表达……当晶莹的泪滴
止不住地流下来，我极力想要忍住眼眶中的泪水时，它却带着百种滋味流进
了心里。
2. 我喜欢着并珍惜着爸爸的唠叨，它像春风般温暖，似涓涓细流沁入我的
心田。
佳作欣赏
累，也值得
学校一年一度的“跳蚤市场”又开始啦！在这次的活动中，我可真是累
啊！
“杨帆，快来！快来帮我摆摊了！”“小喇叭”徐菁的一声呼唤，我的
脚就像踩上了“风火轮”，火速地赶到了操场。
我们先把班级制作的宣传海报固定好，再把地毯拉平。讨厌的风儿似乎
在和我开玩笑，我刚刚把这个角拉平，那个角就被它吹得卷起来了。我只好
在四个角上摆上书，再把其他书一本本地摆整齐。偏偏徐菁还挑剔得很，她
还建议要摆出花样，一定要与众不同，这样才能吸引顾客。我们商量着摆出
了好多的花样，她才满意。我觉得摆摊是一个既烧脑，又耗体力的活。唉！折腾了近半小时，累得
我气喘吁吁，满头大汗！
做好了准备，“跳蚤市场”活动终于开始啦！操场上顿时像开了锅一样，
热闹非凡。尤其是那些负责叫卖的同学，这声浪更是一浪高过一浪。
“看一看，瞧一瞧！这里的物品种类多，价格低！大家快来买啊！”
“亲爱的同学们，走过路过，千万不要错过！”
…………
眼看着这些“顾客”都被他们叫走了，徐菁开始着急了，她一个劲儿地
催着我：“杨帆，你快想想办法啊！你快点喊啊！多吸引点顾客啊！”我只
好地大声喊道：“本摊位开始大降价，买一送一啦！买书送文具啦！”这一
喊倒是吸引了不少人，看到“顾客”来了，我就使出吃奶的劲，继续喊起来。
断断续续地喊了将近半个小时，我连口水都没有顾得上喝。
在叫卖的过程中，我还充当了售货员、收银员、打包员……汗水早已湿
透了我的衣裳，嗓子眼里也是直冒烟，别提多累了。
“功夫不负有心人”，我们成功地卖出了摊位上的所有物品，而我的嗓
子也说不出话了。我的腿也好像不是我的了，它变得僵硬起来，一步都走不
动了。但是，我的心里却觉得：累，也值得！部编版语文六年级上册详细知识考点
17《古诗三首》
1. 《浪淘沙（其一）》作者是唐代诗人刘禹锡。这首诗的前两句“九曲黄
河万里沙，浪淘风簸自天涯。”通过“九曲、万里、浪淘、风簸、天涯”等
词语的组合，展现了黄河雄伟恢宏的气势。后两句中“直上银河”四字显现
了诗人逆流而上、积极进取的精神风貌；而“同到牵牛织女家”一句则化实
境为仙境，将读者带到了奇异的神话世界。
2. 《江南春》是唐代诗人杜牧的作品，他和李商隐并称为“小李杜”。《江
南春》这首诗抓住莺啼、绿草、红花、水村、山郭、酒旗风、寺、楼台、烟
雨等景物写出了江南春天的特点。诗中，描写江南明媚春光的句子是：“千
里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。”感叹南朝覆灭，寄托讽喻之意的句子是：
“南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。”
3. 《书湖阴先生壁》是宋代诗人王安石的作品。湖阴先生是王安石的邻居，
诗中一句一景，分别展现了茅檐、花木、水田、青山等景物，由近及远，韵
味悠长。赞美庭院清幽，表现主人高雅情趣的句子是：“茅檐长扫净无苔，
花木成畦手自栽。”诗中，运用对偶、拟人的修辞手法，化静为动，生动地
描绘了江南美丽的田园景色的句子是：“一水护田将绿绕，两山排闼送青来。”
一个“护”字，一个“送”字，化无情为有情，令人拍案叫绝。
4. “一水护田将绿绕，两山排闼送青来。”这两句诗运用了对偶和拟人的
修辞手法，把山水写得有情有趣。
5. 弯曲（qū） 花木成畦（qí） 排闼（tà） 黄莺（yīng） 环绕（rào）
． ． ． ． ．
浪淘风簸（bǒ）
．6. 字词解释
7. 簸：颠簸。 山郭：山城，山村。 四百八十寺：虚指，形容寺庙很多。
苔：青苔。 排闼：推开门。 书：题写。 绿映红：绿树红花互相映衬
8. 曲牌名：浪淘沙、 木兰花、 糖多令、 于飞乐 、青玉案、醉花阴 、喜
迁莺、醉乡春、念奴娇、黄莺儿 、踏莎行、南乡子、梅花引
9. 描写春天美景的诗句：
碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。 贺知章《咏柳》
迟日江山丽，春风花草香。 杜甫《绝句》
黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低。 杜甫《江畔独步寻花》
18《只有一个地球》
1. 《只有一个地球》一文采用了列数字、举例子等说明方法，科学地介绍
了关于地球的多方面知识，(1)地球美丽而渺小，不会再长大。(2)地球所拥
有的自然资源是有限的。(3)目前人类无法移居其他星球。有力地说明了“只
有一个地球”的事实，呼吁人类应该珍惜资源，保护地球。
2. 人类所需要的资源，一类是可以再生的，如水资源、土地资源、生物资
源；一类是不可再生的，如矿产资源。对于不可再生资源，人类所犯的错误
是不加节制地开采；对于可再生资源，人类所犯的错误是随意毁坏，不顾后
果地滥用化学品。正是因为如此，人类才会面临资源枯竭的危险。
3. 至少在地球为中心的 40 万亿千米的范围内，没有适合人类居住的第二个
星球。另一方面，作者对科学家们提出的可以在火星或月球上建造移民基地
的设想，也用了“即使这些设想能实现，也是遥远的事情”和“再说，又有
多少人能够去居住呢？”做了回答。其实，这是在告诉我们，这个设想很难
实现，不现实。4. 供 gōng 提供、供给 gòng 招供、供奉
巧记：他供（gòng）职的单位，每天提供（gōng）一日三餐。
5. 同音字
xié 威胁、协助、和谐、挟持 dǔ 目睹、堵塞、赌气、笃信
． ． ． ． ． ． ． ．
6. 反义词
慷慨—吝啬 渺小—伟大 中心—边缘 枯竭—丰富
7.世界地球日：4 月 22 日
8.现象及宣传标语
现象：乱砍乱伐、乱倒垃圾、无节制开采、大肆捕杀、乱排乱放导致水资源
及大气受到污染等现象。
标语：
地球是我家，绿化靠大家。
保护生态环境,共建美好家园。
水是生命之源
绿水青山就是金山银山
19《青山不老》
1. 《青山不老》一文讲述了一位老人用 15 年的时间创造的奇迹——绿化了
八条沟，造了七条防风林带，三千七百亩林网，造福后代，实现自己的人生
价值。赞扬了老人开辟山林、绿化家园的奉献精神和造福后代的博大胸怀。
2. “青山是不会老的。”这句话在文中的作用是点明中心。这句话一语双
关，不老的不仅是老人留下的这座青山，还有与恶劣环境做斗争的不屈精神，
绿化家园保护家园的奉献精神。所以老人的精神也不老，和青山一样长青。
3. 多音字参 cān 参加、参天大树 shēn 人参、海参 cēn 参差不齐
巧记：在参（cān）观这次展销会时，我看到了琳琅满目的人参（shēn）
产品，品质、价格也参（cēn）差不齐。
4.劲（jìng）挺 肆虐（nüè） 归宿（sù） 记载（zǎi）
． ． ． ．
5.描写青山的诗句
两岸青山相对出，孤帆一片日边来。 李白《望天门山》
红树青山日欲斜，长郊草色绿无涯。 欧阳修《丰乐亭游春》
20《三黑和土地》
1. 这首诗歌以质朴的语言，饱满的情感，通过对农民三黑在土地上劳作与
遐想的情景的描绘，表现了以三黑为代表的农民们得到土地后的喜悦心情，
抒发了农民对土地的热爱以及对未来美好生活的憧憬。
2. 诗中的比喻来自简朴的乡间生活，把土地比作“妇女们刚梳的头”“软
床”，把挚爱土地的农民比作“旱田的鹅”。使得诗歌有着浓浓的乡土气息。
3. 耙（pá）扫 松散（sǎn） 蹚（tāng）水 逮（dǎi）住 疙瘩（da）
． ． ． ． ．
4. 描写农民的词语：吃苦耐劳、任劳任怨、起早贪黑、春种秋收
5. 热爱大地的名句：
大地，你是万物之母。 ——墨勒阿格
为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉。 ——艾青
口语交际：意见不同怎么办
1. 意见不同时，可以通过协商来解决。要准确把握别人的观点，不歪曲，
不断章取义。尊重不同意见，讨论问题时，态度要平和，以理服人。
2. 遇到不同意见要做到①认真倾听，准确理解；②心平气和，表达观点；
③求同存异，换位思考。3.有关环保的词语：生态平衡、绿色出行、节能减排、回收利用
语文园地 6
1. 我们是大地的一部分，大地也是我们的一部分。
2. 理解古诗词的时候，可以借助注释理解，有画面感的诗句，可以通过想
象来体会。如果古诗与古代神话故事、历史古诗有联系，也可以互相联系，
加深理解。了解历史朝代、时代背景，多了解一些传统文化知识对学习古诗
词会有很大帮助。
3. 弄清楚一段话的意思，要通读整段话，从整体上把握内容，然后注意抓
住主要信息。练习中这段话的观点是：花草树木能让城市的生活环境更舒适。
4. 日积月累
五行：金、木、水、火、土
五谷：稻、麦、黍、菽、稷
五音：宫、商、角、徵、羽
五彩：黄、青、赤、白、黑
习作 6：学写倡议书
关键 1：明确
倡议书要分条写。每一条写什么，语言要非常明确，要让看到倡议书的读者
清清楚楚地知道“自己该做些什么”“自己要做到什么程度”。也许只有这
样，你的倡议才能真正发挥作用。同时，每一条之间不要重复，也不要产生
矛盾。明确地发出倡议，明确地指导读者行动。
关键 2：简洁
“麻雀虽小，五脏俱全。”倡议书的特色之一就在于“简洁”。简单的百来字，让读者阅读起来，要感到轻松、畅快；阅读之后，能够记得
清楚、明白。记住，只有简洁的倡议书才更具备传播性。而倡议书传播得更
广，你的倡议就有更多人呼应了。
关键 3：意义
文章以“意”为帅。意义就是整篇文章的灵魂。关于意义，也可以理解为写
下倡议书后，希望其发挥的具体作用，或者说是倡议书的功能。意义在哪里
体现呢？可以在倡议书的开头写出“发出倡议的缘由”；可以在倡议书的结
尾呼应，呼告读者“响应我的倡议”。
再次强调：写有意义的倡议书。读者需要知道自己“做什么”，还需要知道
“为什么要做”；知道“做了后会产生什么效果”。这样一来，写下的倡议
书就更实在，更有价值了。
素材宝库
好词
面临 绝种 危机 人类
自身 利益 善心 善事
煎熬 梦想 完成 达成
心愿 绵薄 维护 公德
健全 人格 不懈 努力
意味 倡议 倡导 培养
良好 习惯 尊重 权利
关注 生存 环境 提高增进 增加 认识 数据
指数 恶化 爱心 援助
把握 遵守 规则 严格
执行 充分 理解 心情
勤俭节约 鱼虾绝迹 不容小觑
天灾人祸 援助之手 无家可归
触目惊心 文明修身 严于律己
迫在眉睫 亟待解决 无动于衷
滴水穿石 重建家园
好句
1.一方有难，八方支援，这是中华民族的传统美德，看到满目疮痍的灾区，
看到摆满遇难群众遗体的广场，我们怎么能无动于衷？
2.绝大部分城市流浪动物的生存状况令人担忧：它们是被遗忘在角落的生
命，不受重视；它们的身体遭受着病痛的折磨；它们无时无刻不在忍受着残
疾带来的痛苦。
好段
1.我相信每个人都有过相同的感受。公园附近有一条河，听妈妈说，这里的
水以前非常清澈，都可以看见河中的小鱼自由自在地游来游去。可现在，人
们把垃圾往河里投。工厂也把废水排入这条小河。不久，这条小河就变得臭
气熏天了，现在，大家都要捂着鼻子路过这条小河。
2.文明在我脚下。整治交通顽症。既关系到我们这座城市的荣辱，更关系到每一个市民的切身利益。我们要以文明的形象向世人展示大都市的风采，我
们有入云的摩天楼，有繁华的步行街，但是如果不少市民一出门就闯红灯、
拾脚就乱穿马路，怎不令八方宾客叹息摇头？
好开头
1. 雨果说过：“大自然是善良的母亲，也是冷酷的屠夫。”叔本华也曾提
到：“按照自然所启示的经验来生活。”
2.2008 年 5 月 12 日 14 时 28 分，四川省汶川县发生 8.0 级地震，造
成巨大的人员伤亡及财产损失。看着无数无家可归的人们，看着不断攀升的
伤亡数字，看着受灾现场的残垣断壁，任何人的心中都会涌起无限的哀思和
悲叹。伸出我们的双手，献出我们的爱心，以捐款的方式为受灾人民提供援
助，帮助汶川县的灾民渡过难关。
好结尾
1. 收手吧！人类，地球母亲在痛苦地哭泣，难道你们没有感受到地球母亲
的痛苦吗？地球是我们的家园。让我们一起努力，携手保护好我们共同的家
园吧！
2. 让全世界的朋友们携起手来，热爱大自然、保护大自然，保护我们人类
的朋友——大熊猫。
佳作
阅读改变人生——阅读倡议书亲爱的同学们：
有句话说：“读书使人明智，读书使人聪慧，读书使人高尚，读书使人
文明，读书使人明理，读书使人善辩。”苏联作家高尔基也说：“书籍是人
类进步的阶梯。”
然而，一项调查研究表明中国儿童阅读现状的调研让人忧心：西方发达
国家儿童 6~9 个月时就开始阅读，而中国儿童则普遍要到 2~3 岁才开始；
美国儿童 4 岁后就进入独立的、自主的大量阅读阶段，而中国儿童 8 岁才
达到这个水平；美国孩子的年阅读量是 3 万字，中国孩子的年阅读量是
5000 字，仅为他们的 1/6。
在“世界读书日”即将来临之际，我想大声疾呼：读书就是希望，让我
们一起阅读吧！
一、养成阅读习惯。利用课余空闲时间多阅读，以丰富自己的知识，做
到每天坚持阅读半小时。
二、读好书。读一本书就像交一位朋友。书籍的内容要健康向上，如同
我们选择朋友一样。
三、读以致用。将读书、做人、做事和谐地统一起来，将读万卷书、行
万里路结合起来，真正实现知行统一。
“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”。亲爱的同学们，让我们一起走
进书香的芳草地，养成良好的阅读习惯，选好书、读好书。让我们在书籍的
指引下，更加自信、充实地走向美好未来 !
六 6 中队徐安婕
20×× 年 × 月 ×× 日部编版语文六年级上册详细知识考点
21《文言文二则》
1. 《伯牙鼓琴》中，锺子期两次都领悟了伯牙鼓琴的情志，如伯牙鼓琴志
在太山，锺子期说“巍巍乎若太山”；志在流水，锺子期说“汤汤乎若流水”。
由于这个“高山流水觅知音”的故事，人们把真正了解自己的人叫作“知音”，
用“高山流水”比喻知音难觅或乐曲高妙。伯牙鼓的琴曲是《高山流水》。
2. 《伯牙鼓琴》选自《吕氏春秋▪本味》。
3. 《伯牙鼓琴》中，伯牙“破琴绝弦，终身不复鼓琴”是因为以为世无足
复为鼓琴者。
4. 《书戴嵩画牛》作者是宋代的苏轼，文中，牧童看出了戴嵩所画《斗牛
图》的破绽，指出两牛相斗，尾巴应是“搐入两股间”，而不是“掉尾相斗”。
文章告诉我们要养成细心观察、虚心请教的习惯。做任何事情都应该尊重事
实，不能想当然。
5. 从“锦囊玉轴，常以自随。”可以看出杜处士尤爱戴嵩《牛》图；牧童
大笑的原因是：牛斗，力在角，尾搐入两股间，今乃掉尾相斗，谬矣。
6. “耕当问奴，织当问婢”这句话要表达的意思是如果要学某事，一定要
向专业的人请教。这样的语句我也会说：“驾车当问司机，做菜当问大厨，
教书当问老师。”
7. 琴弦（xián） 拊（fǔ）掌 处（chǔ）士 少（shǎo）选 曝（pù）晒 斗
． ． ． ． ． ．
（dòu）牛
汤（shāng）汤乎若流水 搐（chù）入 婢（bì）女
． ． ．
8. 文中字词解释志：心志，情志。 太山：大山、高山。 善哉：好啊。 巍巍：高大的样
子。 若：像。 少选：一会儿，不久。 汤汤：水流大而急的样子。 破
琴：把琴摔碎。 足：值得。 复：再，重新。 所宝：所珍藏的。 拊
掌：拍手。 搐：抽缩。 股：大腿。 乃：却。 掉：摆动，摇。 谬：
错误。 然之：认为他说得对。
9. 句子停顿
少选之间/而/志在流水
以为/世/无/足复为/鼓琴者
牛/斗，力/在角，尾/搐/入两股间
今乃/掉尾相斗，谬矣
处士/笑/而然之
10. “锺子期死，伯牙破琴绝弦，终身不复鼓琴，以为世无足复为鼓琴者。”
锺子期死了，伯牙觉得世界上再也找不出比钟子期更了解他的人了，又要回
到没有知音、无人理解的日子，他不能忍受无人倾诉的痛苦和无边的孤独寂
寞，于是，他把心爱的琴摔碎，终身不再弹琴。
11. 写友谊的词语：一见如故、形影不离、肝胆相照、志同道合、亲密无
间、情投意合、情同手足
12. 有关观察的名言
细节在于观察，成功在于积累。 ——爱默生
观察，观察，再观察。 ——巴甫洛夫
22《月光曲》
1. 《月光曲》中，盲人姑娘和鞋匠在听贝多芬即兴创作《月光曲》的曲子
时，都联想到了月光照耀下的波涛汹涌的大海的美丽画面，从侧面赞扬了贝多芬卓越的音乐才能。
2. “他好像面对着大海，月亮正从水天相接的地方升起来。微波粼粼的海
面上，霎时间洒满了银光。月亮越升越高，穿过一缕一缕轻纱似的微云。忽
然，海面上刮起了大风，卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花，一个连一个
朝着岸边涌过来……”从这段文字中我们可以知道，《月光曲》一开始的曲
调是舒缓的，随着音乐的推进，节奏在不断地变化，最后海浪叠涌，音乐达
到了高潮，贝多芬的感情也得到了释放。
3. “月光正照在她那恬静的脸上，照着她睁得大大的眼睛。她仿佛也看到
了她从来没有看到过的景象，月光照耀下的波涛汹涌的大海。”这段文字通
过哥哥的观察与想象，写出了妹妹在聆听贝多芬《月光曲》时的表现。此时
此刻。她那大大的眼睛里充满着快乐与幸福。
4. lǚ：一缕、屡次、履职、旅游 pǔ：谱写、普通、朴素、花圃
． ． ． ． ． ． ． ．
5. 清幽的月光、皎洁的月光、朦胧的月光
．． ．． ．．
6. 近义词
纯熟—熟练 幽静—寂静 恬静—安静 陶醉—沉醉 陌生—生疏
7. “我的音乐只应当为穷苦人造福。如果我做到了这一点该是多么幸福。”
——贝多芬
8. 弹第一曲因为贝多芬被女孩热爱音乐、善解人意所感动；弹第二曲因为
失明姑娘爱音乐，懂音乐，贝多芬遇到了知音，激发了他创作的欲望和灵感，
所以弹完一曲，又弹一曲。
9. 描写音乐的成语：余音绕梁、一唱三叹、荡气回肠、婉转悠扬、高山流
水
10. 赞美乐曲的诗句：此曲只应天上有，人间能得几回闻。 杜甫《赠花卿》11. 名曲欣赏
主
曲作 要
我喜欢的曲子 喜欢的理由
者 乐
器
音色明亮清脆，描绘了茂林浓荫、百鸟争鸣
中国名 《荫中 刘管 笛
的生机勃勃的景象，同时也表达了作者对自
曲 鸟》 乐 子
然、对生活的热爱之情。
管 表达了人类寻求自由的坚强意志，并坚信这
外国名 《欢乐 贝多 弦 个斗争最后一定以人类的胜利而告终，人类
曲 颂》 芬 乐 必将获得欢乐和友爱。
器
23《京剧趣谈》
1. 读完《京剧趣谈》，我了解了马鞭和亮相两种京剧艺术表现形式的特点
和效用。
2. 骑马无法在舞台上表现，京剧就使用一根小小的马鞭解决了这个难题。
这种解决方式无不漂亮，主要体现在以下三个方面：①这种表演方式十分符
合中国的美学②可以给演员以无穷无尽的表演自由③其本身具有一种装饰
的美。可以高扬，可以低垂;可以跑半天还在家门口，可以一抬手就走了一
百里。这就是表演自由。
3. 俗话说“一动不如一静”，古诗也说“此时无声胜有声”，讲的就是这种情况。静，越发能显示武艺的高强，越发能显示必胜的信心。
4. 《京剧趣谈》中谈到京剧演出中的道具有实有虚，如《拾玉镯》中小姑
娘纳鞋底，鞋底是实的，针线是虚的，演员手里，“无”远远胜过“有”。
5. 驰骋（chěng） 尴尬（gà） 仆（pú）人 戛（jiá）然而止
． ． ． ．
6. 京剧五大行当：生、旦、净、末、丑
7. 与京剧有关的词语：生旦净丑、粉墨登场、有板有眼、唱念做打、字正
腔圆、锣鼓喧天
8. 脸谱中，红色忠勇正直，多为正面角色，如：关公；脸谱中，黑色正义
凛然，无私而智慧，如：包公；脸谱中，白色阴险奸诈，刚愎自用，如：曹
操；脸谱中，蓝色刚强骁勇，多为草莽英雄，如：窦尔敦。
口语交际：聊聊书法
1. 中国古代书法家有： 王羲之 、 颜真卿、 柳公权、赵孟頫、欧阳洵、 苏
轼、 欧阳询、褚遂良、米芾等。
2. 王羲之被称为“书圣”。他的《兰亭序集》被称为“天下第一行书”。
3. “颜筋柳骨”“颜”指颜真卿,“柳”指柳公权。都是中国古代书法史上
著名的楷书大家:颜真卿的书法用笔肥厚粗拙，显得筋健洒脱。柳公权的书
法棱角分明，以骨力遒劲著称。
4. 成语：入木三分。传说王羲之笔法有力，在板上写字，木工刻字时发现
字迹透入木板有三分深。
5. 关于书法的词语：入木三分、笔走龙蛇、龙飞凤舞、力透纸背、铁画银
钩、笔墨横姿
6. 汉字字体有：楷书 、 隶书、 行书、 篆书 、草书
7. 练习书法的益处：①学习书法可以修身养性,提高个人品质。②书法能培养人的专注力、毅力和耐心。③书法能使人变“静”,从而提高人的综合素
质。④学习书法有益于身体健康。⑤文字是用来养心、使人变快乐的。⑥书
法艺术不仅能给人以美的享受。
语文园地 7
1. 好记性不如烂笔头，课堂上要做课堂笔记，不仅能帮助我们记忆，还能
促使我们积极思考。
2. 做课堂笔记要注意三点：①记录老师课堂上讲的重要内容； ②记录需要
继续思考或查找资料的地方； ③记录听课过程中产生的想法。
3. 与戏曲有关的词语
亮相、行当、压轴、行头
跑龙套、唱白脸、花架子、对台戏
粉墨登场、字正腔圆、有板有眼、科班出身
4. “唱白脸”比喻在解决矛盾冲突的过程中充当严厉或令人讨厌的角色。
“花架子”比喻外表好看但缺乏实用价值的东西，也指形式主义的做法。
“科班出身”专业对口，在所从事的工作方向，有所学习有所研究的人。
5. 形容声音十分动听悦耳的词语有：高山流水、天籁之音、余音绕梁
6. 指艺术形象非常逼真，如同活的一样的词语：惟妙惟肖、栩栩如生
习作 7：我的拿手好戏
1.审题
“我的拿手好戏”要求我们写自己最拿手的，可以是艺术方面的特长，可
以是手工制作的技巧，可以使擅长的一项技能等等，十分宽泛。本次习作的
重点是写关于拿手好戏的有趣的事情。2.选材
我们可以从课本给出的技能中选取自己的拿手好戏来写，还可以根据自
己的实际情况把最拿手的技能写下来和大家分享。
3.构思
我们可以从课本提示的内容中选择一个自己擅长的来写。一定要选择自
己熟悉的来写，其中发生的故事和感受要真实。
（1）要写清你的拿手好戏的吸引人的地方。
（2）关于拿手好戏的故事体现趣味。
（3）突出自己的感受、想法。
4.表达
（1）抓环境，做铺垫。
特定的环境中的人的出现、事的发生，都会给人耳目一新的感觉。写好
有关自己的拿手好戏的趣事，就必须抓好环境描写。
（2）抓场面，显特别。
要想让读者被你的拿手好戏吸引，就要抓住场面，注意周围人的反应，
突显你的拿手好戏不一般，可以结合大家整体表现出的动作、神态进行描写，
再突出整体里的某一个体，由面到点聚焦。
（3）抓心理，表情感。
每个人都有拿手好戏，要写好自己的拿手好戏，应该抓自己的动作，边
叙述边写自己的体验，突出自己的心理感悟，表达积极向上的情感。范文：
我的拿手好戏——蛋炒饭
春节是我们的传统节日,美味佳肴是每家每户必备的,但是吃多了也会
吃腻。
这不,初八一大早,我就对妈妈说:“妈妈,今天早饭我来做吧,给你们换
换口味。”“好呀!”妈妈笑着说。看着妈妈那满心期待的笑容,我可不能让
妈妈失望了，那就做我的拿手好戏——蛋炒饭吧。
我先拿出两个鸡蛋,再把鸡蛋在灶台的边上轻轻一磕,用手一掰,只见圆
圆的蛋黄躺在了洁白的碗里,多可爱呀!那蛋黄就像两个圆圆的太阳,又像一
双亮晶晶的眼晴在看着我,好像在为我加油鼓劲。我往碗里撒了一点盐,再用
筷子把蛋液搅拌均匀。接着我又拿出一根火腿肠,把它切成一小块一小块的,
装在碗里放在旁边备用。
准备工作完成,开启蛋炒饭模式。我先打开煤气灶,给锅预热。等锅热到
一定程度的时候,往锅里倒了一些油。油开始冒烟的时候,我把蛋液倒入锅中,
蛋液在油中炸开了花。过一会儿,我拿锅铲把鸡蛋翻了个面,直到鸡蛋的两面
都煎黄了,我就把冷饭和火腿肠倒入锅中,又加了一些生抽,并不停地翻炒。
锅和锅铲相互碰撞,发出了“乒乒乓乓”的声音,仿佛敲出了一段段美妙的乐
曲。在我不断地翻炒下,那些饭团乖乖地散开了,香气也变得越来越浓。
几分钟后，一碗香喷喷的蛋炒饭便大功告成。我把蛋炒饭出锅装碗,端
上饭桌。
看着自己亲手做的蛋炒饭,心里甭提有多高兴了。
蛋炒饭非常美味,妈妈尝了后,也不禁竖起了大拇指,肯定地说:“你做的
蛋炒饭超级棒!”做蛋炒饭,我不但给了自己一次动手实践的机会,更重要的是我把对父
母的爱落实到了行动上,我为自己点赞。部编版语文六年级上册详细知识考点
24《少年闰土》
1. 《少年闰土》节选自鲁迅的短篇小说《故乡》，这篇课文重点叙写了闰
土给“我”讲雪地捕鸟、海边拾贝、看瓜刺猹、看跳鱼儿这几件事，表达了
作者对儿时伙伴闰土的怀念之情。
2. 鲁迅，原名周树人，浙江绍兴人，是我国著名的文学家、思想家、革命
家。代表作有《呐喊》《彷徨》《故事新编》，散文集有《朝花夕拾》。
3. 本文体裁是一篇小说，文章刻画了一个机智勇敢、活泼可爱、见多识广、
聪明能干的乡村少年形象。在《故乡》的最后，有一句名言：“其实地上本
没有路，走的人多了，也便成了路。”
① 从月夜瓜地，少年刺猹时“带”、“捏”、“刺”的动作，猹反身逃时
“扭”、“逃” 的动作中，可以体会到记忆中的闰土是一个可爱、勇敢、
机敏的少年。
② 从初次见面时看到的闰土的外貌描写“紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽，
颈上套- -个明晃晃的银项圈”，神态描写“见人很怕羞，只是不怕我”可
以体会到相识时的闰土是一个健康、朴实、天真、可爱的农村少年。
③从闰土讲“雪地捕鸟、海边拾贝、看瓜刺猹、看跳鱼儿”，可以体会到给
“我”讲新鲜事时的闰土是一个聪明能干、知识丰富、机智勇敢的少年。
4. “深蓝色的夜空、金黄的圆月、一望无际的沙地、碧绿的西瓜、看瓜刺
猹的闰土” 。课文开头描绘了一幅在月光下的西瓜地里，一个少年刺猹的
鲜明图画，生动具体地勾画了闰土这个勇敢机敏、活泼可爱的农村少年形象。
这个美好的形象给“我”留下了极为深刻的印象，以至于时时浮现在脑海里，三十年后仍然记忆犹新。
5. 五行（xíng） 秕（bǐ）谷 装弶（jiàng） 獾（huān）猪 竹匾（biǎn）
． ． ． ． ．
供（gòng）品
．
6. chú：厨房、书橱、雏鸟、排除 bǔ：捕鸟、哺育、弥补、未卜先知
． ． ． ． ． ． ． ．
7. 词语解释
其间：那中间。 家景：家庭情况。 日里：白天的时候。 无端：无缘无
故。 如许：如此，这样。
五行：指金、木、水、火、土五种物质。 希奇：现在写作“稀奇”，罕见
而新奇。
8. “祭器很讲究，拜的人也很多。祭器也很要防偷去。”“走路的人渴了
．．．．
摘一个瓜吃，我们这里是不算偷的。”前一个“防偷去”展现的是旧社会“有
．．．．
钱人”心灵深处的丑陋，他们对诚心祭拜的人也要防；后一个“不算偷”显
现出底层百姓的心胸开阔和淳朴。两者形成了鲜明的对比。
9. “我那时并不知道这所谓猹的是怎么一件东西——便是现在也没有知
．．．． ．．．．
道……”从句中的“并不知道”“也没有知道”，可以感受到“我”对少年
．
闰土的敬佩，以及感叹自己的孤陋寡闻之情。
10. “我素不知道天下有这许多新鲜事……”“素不知道”中的“素”是
．．．． ．．．
“从来、向来”的意思，从这个词语中同样可以感受到“我”对少年闰土的
敬佩，以及对自己见识太少、知识贫乏的感叹之情。
11. “啊!闰土的心里有无穷无尽的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道
．．．．
的……” “所不知道”指的是“我”和“我”往常的朋友——这些有钱人
家的少爷，过着不劳而食的生活，生活天地狭小，不能广泛地接触大自然，
只能“看见院子里高墙上的四角的天空”眼界狭窄、知识贫乏、见识太少。这里用对比的手法形成的鲜明的对比，突出了“我们”与闰土的不同，字里
行间充满了对闰土的敬佩、尊重的感情。是闰土打开了“我”的眼界，才知
道院墙之外还有如此广阔的天空，才产生了对农村生活的向往，对少年闰土
的喜爱，对现实生活的不满。
12. “横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。”是鲁迅一生的写照。
25《好的故事》
1. 《好的故事》中，“好的故事”其实是一个梦境，这个故事美丽、优雅、
有趣。反映了作者在希望与失望的矛盾中，启示人们毁掉“昏沉的夜”，实
现充满“好的故事”的生活的强烈愿望，表现了作者对美好事物的追求，对
理想的热烈憧憬。
2. 这个故事的“美丽、幽雅、有趣”体现在：景物具有江南特色，画面充
满生活气息；景物的色彩鲜艳明丽，画面中的景物兼具静态美和动态美，摇
曳多姿，充满生机与活力。另外，作者将各种景物置于荡漾的水中，景物本
身与倒影交相辉映、虚实相间，趣味十足。
3. 膝髁（kē） 伽（qié）蓝 泼剌（là） 参差（cì）
． ． ． ．
4. 鞭炮：爆竹。 倒影：倒映。 诸影诸物：许多影子许多事物。 水银
色焰：明亮的颜色。 统：都，全。 织：交织。 欠身：稍微起身向前。
5. 用现代的词语替换文中的词，意思不变：
各各（各个） 并（和） 分明（清楚） 预告（报告） 繁响（乱响） 昏
沉（昏暗）
6. 反义词：昏暗—明亮 幽雅—低俗 融合—分离
7. 表示时间短的词语：一瞬间、刹那间、顷刻间、霎时
8. 作者想要表达他对故乡的热爱，他想要追回他，完成他，留下他梦里那阳光普照的故乡。作者用“昏沉的夜”暗喻旧中国的黑暗，表达了他对现实
的不满和痛恨。而“好的故事”中则隐含着作者的另一种期盼：既是昏沉的
"夜”就总会过去，天总是要亮的，太阳终究会照亮大地的，展现了作者对
美好未来的憧憬。
9. 关于坚定信念的名言
志不强者智不达。 ——《墨子》
穷且益坚，不坠青云之志。 ——王勃
26《我的伯父鲁迅先生》
1. 《我的伯父鲁迅先生》一文通过回忆伯父鲁迅先生生前和“我”谈《水
浒传》，笑谈“碰壁”，放爆竹，救助车夫，关心女佣这几件事，表达了作
者对鲁迅先生的无比怀念、热爱和敬仰之情。
2. 全文运用倒叙的写作手法，回忆了伯父生前的几件小事，反映了鲁迅先
生“为自己想得少，为别人想得多”的珍贵品质。这也是人们爱戴他的原因。
3. yàn：吊唁、艳丽、检验、大雁 bì：墙壁、必须、碧绿、避开
． ． ． ． ． ． ． ．
4. 词语解释
张冠李戴：冠，帽子。把姓张的帽子戴到了姓李的头上，比喻弄错了对象，
弄错了事实。
囫囵吞枣：把枣子整个吞下去。比喻读书等不加分析地笼统接受。
饱经风霜：饱，充分。形容经历过很多艰难困苦。
爱戴：敬爱并且拥护。
碰壁：撞到了墙上，比喻受到阻碍或遭到拒绝，也指事情行不通或达不到目
的。
5. “四周黑洞洞的，还不容易碰壁吗？”鲁迅所处的时代社会环境黑暗，鲁迅想改变这种环境，遭受了很多挫折和迫害。鲁迅幽默地称之为“碰壁”。
6. “哈哈！还是我的记性好。”表面上鲁迅先生夸自己记性好。实际是写
伯父委婉地批评“我”读书太马虎。从中我能感受到鲁迅先生含蓄、幽默、
风趣的特点。
7. 鲁迅名言
真的勇士，敢于直面惨淡的人生，敢于正视淋漓的鲜血。
时间，就像海绵里的水，只要愿挤，总还是有的。
哪里有天才，我是把别人喝咖啡的工夫都用在了工作上的。
让别人过得舒服些，自己没有幸福不要紧，看到别人得到幸福生活也是舒服
的。
27《有的人——纪念鲁迅有感》
1. 《有的人》是诗人臧克家为纪念鲁迅逝世 13 周年写的一首诗。全诗运用
了对比的表现手法，热情歌颂了鲁迅先生为人民无私奉献的可贵精神，号召
人们做真正有价值的人。题目“有的人”指的是那些骑在人民头上的统治者、
压迫者和一生为人民、甘愿当人民牛马的人。
2. “有的人活着，他已经死了；有的人死了，他还活着。”第一个“有的
．．． ．．．
人”指的是骑在人民头上的统治者、压迫者；第二个“有的人”指的是一生
为人民、甘愿当人民牛马的人。
3. 读到《有的人》中“情愿做野草，等着地下的火烧”“只要春风吹到的
地方/到处是青青的小草”这样的诗句，我联想到了古代诗人白居易的诗句：
“野火烧不尽，春风吹又生。”
4. “有的人，俯下身子给人民当牛马。”读了这句诗我想到了鲁迅先生的
名言：横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。5. “骑在人民头上的，人民把他摔垮；给人民作牛马的，人民永远记住他！”
两句诗对比了两种行为的不同结局，前一句表达了作者的鄙视，后一句表达
了作者的赞颂。
6. 描写人民公仆的词语：
大公无私、率先垂范、任劳任怨、鞠躬尽瘁、高风亮节、清正廉洁
语文园地 8
1. 把握文章的主要内容：①文章的题目有时能提示文章的主要内容；②关
键句对了解主要内容也很有帮助；③写事情的文章，可以通过理清事情的起
因、经过、结果来把握主要内容；④了解文章每个部分主要讲的是什么，再
把各个部分的主要意思连起来，就能把握主要内容。
2. 文章的题目有的以主要人物为题，突显中心人物，引起阅读兴趣。如《少
年闰土》等；有的以主要事件为题目，帮助读者把握大意。如《开国大典》
等；有的事物作题目，交代文章的写作对象，有时也是文章的线索。如《竹
节人》等；有的用“拟人”“对比”等修辞手法拟题目，显得生动形象，新
颖别致，留有悬念。如《“精彩极了”和“糟糕透了”》
3. 饱经风霜的脸：
这是一张老得不能老的脸，皮肤黝黑，皱纹一道连着一道，有的深有的
浅，就仿佛不下雨而干涸的池塘。
4. 柳公权是唐代书法家，与欧阳询、颜真卿、赵孟頫并称“楷书四大家”。
5. 柳公权的楷书用笔方圆并施，点画棱角分明，结构精妙。人们常说的“颜
筋柳骨”之“柳骨”，就是形容其书法瘦硬挺拔，骨力遒劲。《玄秘塔碑》
是其楷书代表作之一。
6. 鲁迅的名言①无情未必真豪杰，怜子如何不丈夫。《答客诮》 解读：大丈夫也应该有
怜爱之心。
②其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。《故乡》 解读：要勇于
开拓、敢于奋战。
③惟有民魂是值得宝贵的，惟有他发扬起来，中国才有真进步。《学界的三
魂》 解读：民魂是指民族精神，是希望之所在，是信心与力量之源。
④我们自古以来，就有埋头苦干的人，有拼命硬干的人，有为民请命的人，
有舍身求法的人……这就是中国的脊梁。《中国人失掉自信力了吗》 解读：
中国脊梁不是所谓的“民族精英”和达官贵人，而是正直、勇敢、勤劳、善
良的民众。
习作 8：有你，真好
一、审题
本次习作题目是“有你，真好”。这是一句让人感到温暖的话，通过几
件感触比较深刻的事，让自己由衷地发出感叹：“有你，真好！”
二、选材
结合自己的实际生活经验，想一想，看到“有你，真好”这句话时，你
想到了谁，哪些具体的事例可以体现他“真好”。然后选择典型的事例来表
现他“真好”。
三、构思，简要列出习作提纲第四步：表达
1. 几件事情不能互相矛盾。人物的性格、品质等在几件事情中要和谐、
统一。
2. 概括交代和具体描写相结合。在一篇文章中要用几件事情写一个人，
不可能将每一件事情详细叙述，因此一般采用概括交代和具体描写相结合的
方法，即先概括交代一些事例，再具体记叙一两件事，如《我的伯父鲁迅先
生》。3. 通过对比的方法写一个人。一般有三种，第一种是同一个人前后对
比，说明变化；第二种是对一个人的认识前后对比，说明这个人的品质；第
三种是一个人与另外的人对比，突出歌颂其中一方，比如《有的人》。
佳作：
有你，真好
窗外和煦的阳光普照天下，也照进了我的心里，开启尘封的回忆……
多想用手去阻挡时间的流逝，却发现它依旧从指缝中溜走；多想去贴回
那一张张撕下的日历，却发现它已不再完整。时光逝如飞，唯有你，同桌，
留在我的记忆中，如此鲜活。同桌，有你真好。
那天，你兴奋地对我说，我们是班里坐得最长时间的同桌，我只浅浅一
笑，但内心却异常感动。是啊！从二年级坐到六年级，这中间，我们一起经
历了多少，多少……
我们有过争吵。想起那次因为一道数学题，我们从下课吵到上课，许多
同学都在一边说，一道数学题而已，至于吗？是啊！至于吗？我也想问至于
吗？而当时的我们却那么不懂得体谅他人，一直到上午放学，我们依旧没有
和好。
我们之间有过感动。记得那日早晨，我起床晚了，早上没吃就飞奔去学
校，奶奶在身后喊叫，我也不顾。也许是你听到了奶奶的叫喊声。我看见你
在旁边的早餐店买了几个包子和一杯豆浆。到班级后，你把那几个包子和一
杯豆浆放到我眼前，说：“早上不能不吃啊，趁还没上课，赶快把这些吃了。”
看着满嘴是油的我，你在旁边咯咯地笑着。知道我注意形象，边笑边递来一
张餐巾纸。虽然那顿早餐不怎么热了，但在我心中，我是我吃过的最热的早餐。
我们争吵，因为我们相信分歧、争吵阻隔不了我们的友谊，误解抹杀不
了我们相互的信任。我不是冷血动物，在你对我付出友爱的时候，我虽然嘴
上没有说什么，但是内心却心存感激。
回首，原来我们一起经历了那么多。早晨，看到你那张笑脸，我的心也
被温暖了。我们一起学习，一起嬉戏，一起痛过、哭过、笑过、奋斗过、坚
持过，也收获过。看到那一张张打着优秀成绩的试卷，那一份份老师的赞美
的评语，那一张张“三好学生”的奖状，当中，包含着我们多少汗水啊！现
在，我们都在为梦想而努力着、拼搏着、收获着。而我内心那最神圣的一片
芳草地，就是我们共同经历过的那些温暖。
时间是把神奇的刻刀，在不经意间，给我们的记忆中刻下了那么多美的
画面。
或许多年以后，我们已经双鬓白发，红颜不再。而我们，携手坐在岁月
的尽头，细数往事，笑看青春。
总有一种执着留在心间，总有一种感情恒古不变。我们都曾是桀骜的少
年，为了梦想，有过如歌的青春誓言。我们，都曾共同拥有过最纯洁的回忆
和历练！
同桌，有你真好！
