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最新部编版六年级语文上册课前预习单
1.草原
朗 1、本课共（ ）自然段。
读 2、默读两遍，朗读三遍，读通、读顺课文。 家长签字：
3、给下列生字注音、组词。
生字 注音 音序 部首 组词 生字 注音 音序 部首 组词
毯 陈
生
裳 虹
字
蹄 腐
新
稍 微
词
4、多音字组词 行、勒、蒙
相
5、本文作者 ，代表作有 。本文是作者第一次访
关
问内蒙古大草原时的所见、所闻、所感，写了草原的美丽景色以及受到蒙古人民
资
热情欢迎、款待的美景，赞美了草原的美丽风光和民族之间的团结，抒发了作者
料
对祖国山河的无限热爱之情。
6、课文作者心中的感受：
（1）这种境界，既使人（惊叹），又叫人（舒服），既愿（ 久立四望），又想坐
下（低吟一首奇丽的小诗）；
（2）在这境界里，连骏马和大牛都有时候（静立不动），好像（回味着）草原的
理
无限乐趣。
解
7、课文中 是全文的中心句，也是作家情感的集中体现，
内
从迎客、联欢到话别，处处洋溢着“蒙汉情深”；千里草原，到处都是诗情画意，
容
所以才让人流连不已，难分难舍。
8、四个字表示“绿”的词语来（抄写一遍）
绿草如茵 绿意盎然 绿意葱茏 青山绿水
披红挂绿 绿盖叠翠
挑 9、自由读第一自然段，思考作者初到草原看到了什么景物？这些景物有什么特
战 点？
难
关
质 10、通过预习，你如果还有不明白的地方，就在下面写一写吧。
疑
问
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2.丁香结
朗 1、本课共（ ）自然段。
读 2、默读两遍，朗读三遍，读通、读顺课文。 家长签字：
3、给下列生字注音、组词。
生字 注音 音序 部首 组词 生字 注音 音序 部首 组词
缀 幽
生
雅 案
字
拙 薄
新
糊 恍
词
注意多音字“糊、担、薄”的读音和组词
相
4、本文的作者是 。作者描写了城里街道旁、宅院里、城外校园里、
关
他住了三十年的斗室外丁香的不同形态，表达自己对丁香的喜爱赞美之情，由物
资
及情，最后写到丁香结是每个人一辈子中都有的不顺心的事，而我们能做的是采
料
取乐观豁达的心态去对待。
5、作者从丁香的形状(星星般的小花，许多小花形成一簇)、颜色、气味(淡淡的
理 幽雅的甜香)等方面描写，赋予丁香灵动优雅、洁白无瑕、可爱芬芳的情感。
解
内
6、词语积累（描写颜色的词语）
容
五颜六色、五彩缤纷、五光十色 万紫千红、绿草如茵、黑白分明
五彩斑斓、花红柳绿、绚丽多彩、姹紫嫣红、青红皂白、灯红酒绿
挑 7、什么是丁香结？它有什么象征意义？作者为什么要把丁香花比作丁香结？
战
难
关
质 8、通过预习，你如果还有不明白的地方，就在下面写一写吧。
疑
问
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3. 古诗词三首
朗
读 1、默读两遍，朗读三遍，读通、背诵古诗。 家长签字：
2、给下列生字注音、组词。
生字 注音 音序 部首 组词 生字 注音 音序 部首 组词
生
德 鹊
字
蝉
新
注意多音字“宿”的读音和组词
词
3、第一首诗的作者是 ，他还写了 代表作。第二首诗的
相
作者是 。他还写了 代表作。第三首诗的
关
作者是 。他还写了 代表作。反复朗读诗
资
句，分别说说诗中描绘了哪些景物 ，这些景物构
料
成了 画面。
4、《宿建德江》：把小船停靠在雾气弥漫小洲边，夕阳西下漂泊的旅客更添惆怅。
原野空旷天幕低垂在树林后边，江水清澈倒映出明月伴我身旁。
5、《六月二十七日望湖楼醉书》：乌云上涌，就如墨汁泼下，却又在天边露出一
理
段山峦，明丽清新，大雨激起的水花如白珠碎石，飞溅入船。忽然间狂风卷地而
解
来，吹散了满天的乌云，而那西湖的湖水碧波如镜，明媚温柔。
内
6、《西江月·夜行黄沙道中》：天边的明月升上了树梢，惊飞了栖息在枝头的喜
容
鹊。清凉的晚风仿佛传来了远处的蝉叫声。在稻花的香气里，人们谈论着丰收的
年景，耳边传来一阵阵青蛙的叫声，好像在说着丰收年。天空中轻云漂浮，闪烁
的星星时隐时现，山前下起了淅淅沥沥的小雨，从前那熟悉的茅店小屋依然坐落
在土地庙附近的树林中，山路一转，曾经那记忆深刻的溪流小桥呈现在他的眼前。
挑
7、《宿建德江》表达了作者怎样的思想感情？
战
8、《六月二十七日望湖楼醉书》描写了什么样的景物？
难
9、《六月二十七日望湖楼醉书》诗中的比喻有什么作用？
关
质 8通过预习，你如果还有不明白的地方，就在下面写一写吧。
疑
问
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4. 花之歌
朗 1、本课共（ ）自然段。
读 2、默读两遍，朗读三遍，读通、读顺课文。 家长签字：
3、理解词语意思（背诵）
理
苍穹：天空。
解 冠冕：古代帝王、官员戴的帽子。
词 摇曳：摇荡。
旖旎：柔和美好。
语
馥郁：形容香气浓厚。
相
4、《花之歌》的作者是 ，译者是 。诗人用花的语言来叙述大自
关
然的话语，以象征的手法，通过花语的清新流露，构建了一幅大自然活生生的图
资
画，图画中有诗意的浪漫，也有现实的真实，诗人用诗意的叙述和思考的敏锐来
料
书写积极乐观的人生。
5、我是星星，从苍穹坠落在绿茵中。
运用了比喻的修辞手法，将花比作星星，绿茵中花朵点点，就像星星从苍穹坠落。
理
精灵般的花的形象跃然纸上。注意文中的修辞手法的运用，读读课文看看还有哪
解 些修辞手法？
内
6、词语积累：（描写花的四字词语）
容
花枝招展、火树银花、姹紫嫣红、万紫千红、鸟语花香、花团锦簇
春暖花开、繁花似锦、花红柳绿、百花争艳、百花齐放
挑 7、我是大自然的话语，大自然说出来，又收回去，藏在心间，然后又说一遍？
战
难
关
质 8通过预习，你如果还有不明白的地方，就在下面写一写吧。
疑
问
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5. 七律·长征
朗 1、本课共（ ）句话。
读 2、默读两遍，朗读三遍，读通、读顺课文。 家长签字：
3、给下列生字注音、组词。
生字 注音 音序 部首 组词 生字 注音 音序 部首 组词
生
崖 渡
字
索
新
词
相 4、多音字组词 磅、尽
关 5、本文作者 ，本诗通过对红军二万五千里长征艰难历程的生动描
资 绘，热情地赞颂了中国工农红军不怕艰难困苦的革命英雄主义精神和革命乐观主
料 义精神。
理 6、课文内容
解 （1）这是一首七律诗，全诗共八行，每行七个字，每两行为一句，共四句，分
内 首联、颔联、颈联、尾联。
容
7、说说诗句的意思和表达的情感。
1.五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。
意思 ：岭山脉绵延千里，高大绵亘，在红军看来，也不过是腾跃着的细小的波
浪。气势雄伟的乌蒙山，在红军眼里也不过是一颗泥丸。
情感：表现了红军的顽强豪迈、不怕艰难险阻的英雄气概。
挑
战 2.金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。
难
意思：金沙江的水拍打着两岸高耸入云的山崖，给人温暖的感觉。大渡河上的铁
关
索桥只剩下十几根铁链让人感到深深的寒意。
情感：“暖”暗示了红军巧渡金沙江后的欢乐心情。“寒”暗示了红军飞夺泸定桥
时的惊险与悲壮。
质 8、通过预习，你如果还有不明白的地方，就在下面写一写吧。
疑
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6. 狼牙山五壮士
朗 1、本课共（ ）自然段。
读 2、默读两遍，朗读三遍，读通、读顺课文。 家长签字：
3、给下列生字注音、组词。
生字 注音 音序 部首 组词 生字 注音 音序 部首 组词
寇 冀
批 副
榴 抡
生
贯 棋
字
叽 屹
新
悦 屈
词
悬 沸
涧 雹
注意多音字“绷、横”的读音和组词
相 4、本文的作者是 。本文记叙了抗日战争时期，八路军七连六班的
关 五位战士，为了掩护群众和连队转移，把敌人引上狼牙山峰顶，顽强歼敌，最后
资 英勇跳崖的故事，表现了五位战士热爱祖国、热爱人民、勇于牺牲的革命精神和
料 英雄气概。
5、这篇课文是按什么顺序写的？
理 6、课文主要包括五部分，给每个部分加小标题。
答：第一部分：接受任务。
解
第二部分：诱敌上山。
内
第三部分：引上绝路。
容
第四部分：峰顶歼敌。
第五部分：跳下悬崖。
7、文中两次写到完成掩护任务，哪一次是作为重点来写的？为什么要这样安排？
挑
战 答：
难
关
质 8、通过预习，你如果还有不明白的地方，就在下面写一写吧。
疑
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7.
开国大典
朗 1、本课共（ ）自然段。
读 2、默读两遍，朗读三遍，读通、读顺课文。 家长签字：
3、给下列生字注音、组词。
生字 注音 音序 部首 组词 生字 注音 音序 部首 组词
盏 栏
汇 爆
生
宣 帜
字
阅 制
新
词 坦 距
隆
注意多音字：奔、行
相
关 4、本文记叙了 1949 年 10 月 1 日首都北京举行开国大典的盛况。表达了中国
资 人民对新中国的诞生无比自豪、激动的心情，展现了中华人民共和国的缔造者们
料 特别是毛泽东的领袖风采。
5、“开国大典的“大”主要体现在哪里？
大典的“大”主要体现在:成员多，到会群众范围广；四面八方、汇集……来得早:
理
早上六点多就入场；人数多:成了人的海洋ꎻ 热情高；直奔，五更天，摸着黑，秩
解 序好:按照预定的地点排列……
内 6、作者是如何来介绍阅兵式的?展示出了人民军队怎样的风采？
容 用“开头” “接着” 等表示顺序的词语，详细地介绍了“海军、步兵、炮兵、
战车师、骑兵师、空军”这些部队在阅兵式上的出色表现，展示出了人民军队的
威风凛凛、纪律严明。
第一段（第 至第 自然段）:
挑
第二段（第 至第 自然段）:
战 第三段（第 至第 自然段）:
难 第四段（第 自然段）:
关 第五段（第 自然段）:
质 9、通过预习，你如果还有不明白的地方，就在下面写一写吧。
疑
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8.
灯光
朗 1、本课共（ ）自然段。
读 2、默读两遍，朗读三遍，读通、读顺课文。 家长签字：
相 3、本文作者 ，课文通过写由广场的千万盏灯回忆起的一桩关于灯光
关 的往事，塑造了战斗英雄郝副营长的伟大形象，歌颂了革命先烈为了后代的幸福
资 生活，不惜牺牲自己的崇高精神，表明今天幸福生活的来之不易，提醒人们珍惜
料 现在的幸福生活。
4、课文主要讲了一件什么事？作者怎么会想起这件往事的？
课文主要讲了一件关于灯光的往事的回忆。这件事是由天安门广场的灯光勾起的
对往事的回忆。
理 天安门广场的夜晚，华灯齐放，衬托出祖国首都的雄伟壮丽。看到这种情景，作
解 者感到光明，感到温暖。这种幸福、自豪的心情，和对祖国的热爱，勾起他对往
内 日艰苦环境的回忆。由天安门的灯光想起了一个有关灯光的真实事情。
容
5、近义词
宏伟──雄伟 赞叹──称赞 沉思──深思
沉寂──沉静 暴露──显露 憧憬──向往
浓密──茂密 倚──靠
6、课文分段
挑
第一段（1-2）：
战
难 第二段（3—11）：
关
第三段（12）：
质 7、通过预习，你如果还有不明白的地方，就在下面写一写吧。
疑
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9.
竹节人
朗 1、本课共（ ）自然段。
读 2、默读两遍，朗读三遍，读通、读顺课文。 家长签字：
3、给下列生字注音、组词。
生字 注音 音序 部首 组词 生字 注音 音序 部首 组词
豁 凛
疙 瘩
卡 棍
生
悟 裁
字
筹 橡
新
词 雕 磕
跺 颓
沮 趴
注意多音字“豁、缝、攒、哄”的读音和组词
相 4、本文作者范锡林，中国作家协会会员。其小说、童话、散文中抹上浓浓的传统色
彩、民族气息，称之为“中国味”。本文通过对制竹节人、斗竹节人以及老师没收竹
关
节人却也自己偷偷玩竹节人的叙述与描写，表现了童年游戏的乐趣，表达了儿童的喜
资
悦与满足，同时抒发了对老师的亲近与理解，字里 行间流露出简易的物质能带来心
料
灵快乐与满足的感情。
5、本文通过对制作竹节人、斗竹节人以及老师没收竹节人却也自己偷偷玩竹节人的
叙述与描写，表现了童年游戏的乐趣，表达儿童的喜悦与满足，同时通过对老师也自
理
己偷偷斗竹节人的叙述，抒发了对老师的亲近与理解，并且为“我们”的竹节人能够
解
得到老师的青睐而深感自豪，字里行间流露出简易的物质带来的心灵快乐。
内 6、词语积累:
容 威风凛凛 呆头呆脑 挖空心思 叱咤风云 别出心裁 技高一筹 得意扬扬 弄巧成
拙 黑虎掏心 泰山压顶 双龙抢珠 虎视眈眈 大步流星 怒气冲冲 赫赫伟绩 鏖战
犹酣 一无所获 津津有味 念念有词 全神贯注 忘乎所以 两手空空 心满意足 轻
手轻脚
挑 7、斗竹节人的乐趣主要表现在哪几种情形呢？
战
难
关
质 8、通过预习，你如果还有不明白的地方，就在下面写一写吧。
疑
问
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10.
宇宙生命之谜
朗 1、本课共（ ）自然段。
读 2、默读两遍，朗读三遍，读通、读顺课文。 家长签字：
3、给下列生字注音、组词。
生字 注音 音序 部首 组词 生字 注音 音序 部首 组词
谜 嫦
娥 尚
生
摄 倾
字
揭 斑
新
词 燥 漠
磁 御
注意多音字“薄、着”的读音和组词
相 4、本文作者 ，本文按照“提出问题——分析问题——得出结论”的逻辑顺序，
关 运用举例子、作比较等多种说明方法，说明人类至今尚未在地球以外的太空中找到生
命存在的迹象，而人类将继续用孜孜不倦的科学探索精神去解开宇宙生命之谜。文章
资
字里行间体现出科学小品文的严谨性、科学性、准确性。
料
5、把握主要内容
介绍科学家探索地球之外是否有生命存在的艰难历程。
理清基本结构
重 古代神话引出话题——理论推测——探索火星——未揭谜底，仍将探索。
体会思想感情
点
说明到目前为止，地球之外是否有生命存在，仍是一个未解之谜。激发人们爱科学、
内
学科学的兴趣和探索未知的好奇心。
容
领悟表达方法
采用分析、比较、排除的方法说明问题。
学习方法指导
先理解生命存在必须具备的条件，再一步一步弄清科学家探索火星的情况，然后综合
全文理解结论——地球之外是否有生命存在仍是一个未解之谜。
挑 6、理解句子含义
可以猜测，地球绝不是有生命存在的唯一天体。但是，人类至今尚未找到另一颗具有
战
生命的星球。
难
意思是：从理论上推测出地球外肯定还有存在生命的天体，只是人类至今没有找到这
关
样的星球。
质 7、通过预习，你如果还有不明白的地方，就在下面写一写吧。
疑
问
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11.
故宫博物院
朗 1、本课共（ ）自然段。
读 2、默读两遍，朗读三遍，读通、读顺课文。 家长签字：
相 3、关于故宮
故宫为中国明、清两代的皇宫。依照中国古代星象学说，紫微星（即北极星）位于中天，乃天帝
关
所居，天人对应，是以故宫又称紫禁城。明代第三位皇帝朱棣在夺取帝位后， 决定迁都北京，
资
永乐四年( 1406年)即开始营造宫殿，至永乐十八年(1420年）落成。1911年，辛亥革命推翻了
料
中国最后的封建帝制——清王朝，1924年清帝被逐出宫禁，1925年故宫博物院成立。
4、作者简介：黄传惕 笔名黄羽 湖南省平江县人，表作有：《天安门颂》、
理 《塞上绿洲右玉》、《彩色的吐鲁番》、《北京，我心中的城》、《绿色的
希望》、《故宫博物院》等。
解
5、课文简介：《故宫博物院》原来是一篇广播稿，曾经配上音乐，在中央人民广播电台《祖国
内
各地》节目中播出。播出以后，不少听众要求重播，并且建议将稿件交报刊发表。正好这时候《地
容
理知识》杂志准备开辟“旅游地理”专栏，要去了这篇稿件，在一九七九年十一月号上刊载了，
题目就叫“古代艺术的宝库——故宫博物院”。课文《故宫博物院》就是根据这篇文章删改的。
6、本文的中心句？
7、中心意思：本文大体按照游览参观路线，由南到北逐次并详略得当地介
绍了故宫的主要建筑及其布局和功用，突出表现了故宫建筑群规模宏大壮
丽、建筑精美、布局统一的艺术风格。
重
点
写作特点：顺序合理，条理清晰，重点突出，详略得当。参观顺序： 天安门——端门 ——午
内 门——汉白玉石桥——太和门——太和殿——中和殿——保和殿——乾清宫——交泰殿——坤
容 宁宫——御花园——顺贞门——神武门——景山
课文首尾照应，都是对故宫博物院的——总体描写，而中间的部分则是对故宫博物院各大建筑的
具体描绘，由此可见，课文的总体结构为：总-分-总。
质 8、通过预习，你如果还有不明白的地方，就在下面写一写吧。
疑
问
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12.
桥
朗 1、本课共（ ）自然段。
读 2、默读两遍，朗读三遍，读通、读顺课文。 家长签字：
3、给下列生字注音、组词。
生字 注音 音序 部首 组词 生字 注音 音序 部首 组词
咆 哮
嗓 党
淌 哑
生
字 揪 呻
新
筹
词
雕 磕
废 颓
注意多音字“折、没”的读音和组词
相
关 4、本文写了一位老共产党员面对狂奔而来的洪水，把生的希望让给别人，把死的危
险留给自己，以自己的血肉之躯筑起了一座不朽桥梁的事，赞扬了以老支书为代表的
资
优秀共产党员，在危难面前无私无畏、不徇私情、英勇献身的崇高精神。
料
5、本文写了一件什么事？
理
答：黎明时分，当洪水袭来时，村里的老支书冒着生命危险，公正无私地指挥一百多
解
号人有序地走过木桥，最后却和自己的儿子被洪水卷走了。
内
容 6、词语扩展
AABB式：跌跌撞撞 密密麻麻 断断续续 歪歪斜斜 飘飘摇摇 蹦蹦跳跳
脚
7、课文结构
挑
第一部分(第1－4 自然段)写黎明时分，山洪暴发，村庄里一片混乱。
战 第二部分(第5－13自然段)写在危急关头，老汉挺身而出，组织群众撤离。
难 第三部分(第14－23自然段)写桥塌了，小伙子失去了生命，老汉也以身殉职。
关 第四部分(第24－27自然段)写洪水退后，一个老太太来祭奠她的丈夫和儿子。
质 8、通过预习，你如果还有不明白的地方，就在下面写一写吧。
疑
问
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13.
穷人
朗 1、本课共（ ）自然段。
读 2、默读两遍，朗读三遍，读通、读顺课文。 家长签字：
3、给下列生字注音、组词。
生字 注音 音序 部首 组词 生字 注音 音序 部首 组词
汹 涌
澎 湃
熄 掀
生
字 困 唉
新
淋 嘿
词
糟 嘛
皱 勺
注意多音字：熬、搁、铺、似
4、本文作者是 ，译者是 。本文记叙了一个寒风呼啸的
相
关 夜晚，桑娜与丈夫主动收养已故邻居西蒙的两个孤儿的事情，真实地反映了沙俄专
资
制制度下穷人的悲惨生活，赞美了以桑娜和渔夫为代表的“穷人”淳朴善良、乐于
料
助人的高尚品质。
5、渔家的小屋“温暖而舒适”这样的环境描写对刻画桑娜这个人物有什么作用？
找出文中其他描写环境的句子，体会它们的作用。
这间渔家的小屋里却温暖而舒适。地扫得干干净净，炉子里的火还没有熄，食具
在搁板上闪闪发亮。
理
侧面烘托出桑娜的勤劳能干，体现出渔夫一家的生活虽艰辛，却也很温馨。
解 屋外寒风呼啸，汹涌澎湃的海浪拍击着海岸，溅起一阵阵浪花。
内 海上正起着风暴，外面又黑又冷……
容 海风呼啸声、波涛的轰鸣、狂风的怒吼
海面上什么也看不见。
作用：这样恶劣的环境还要出海打鱼，体现渔夫一家生活的贫苦；屋内温暖干净，
突出了桑娜的勤劳善良，对生活充满希望。同时海上恶劣的环境，暗示了西蒙的
死亡。
6、课文分段
挑
第一部分（1-2）：讲桑娜在海风呼啸中等待丈夫回来。
战 第二部分（3-11）：讲桑娜没有经过丈夫的同意就抱回了两个孤儿。
难 第二部分（12-27）：讲渔夫出海归来,得知西蒙病故，主动提出把孩子抱回来，夫
关 妻俩不谋而合。更多学习资料请关注微信公众号：月亮老师呀
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14.
在柏林
朗 1、本课共（ ）自然段。
读 2、默读两遍，朗读三遍，读通、读顺课文。 家长签字：
3、本文作者 ，译者 。这篇课文写的是在一列从柏林驶出的火
相
车上，两个小姑娘嗤笑由于失去三个儿子而发疯的老妇人，老兵说明原因及后续
关
即将也上战场的故事。反映了战争给人民带来的伤害以及作者对战争的厌恶和对
资
和平的渴望。
料
4、“一、二、三”，这个神志不清的老妇人又重复数着。
反复出现的作用是：1. 暗示战争让老妇人失去了三个儿子；2. 表现老妇人内心
无法言说的痛苦;3. 形成一个悬念，推动情节向前发展。
5、近义词
虚弱——孱弱 沉思——深思停顿——暂停
大概——可能寂静——平静
指手画脚——评头论足
理 不假思索——毫不犹豫
6、反义词
解
缓慢——迅速 健壮——虚弱停顿——继续
内
奇特——普通寂静——喧闹
容
指手画脚——沉默不语
不假思索——犹豫不决
7、第一自然段的最后一句“一个老头狠狠扫了她们一眼，随即车厢里平静了”
和全文最后一句“车厢里一片寂静，静得可怕”这两个“静”在内涵上有什么区
别？
第一处“静”只是基于老人眼光的威慑力，是外在的。全文结尾处的“静”是慑
入人心的震惊和痛，是内心的流血。
8、课文分段
挑
第一段（1-2）：
战
第二段（3）：
难
第三段（4）：
关
质 9、通过预习，你如果还有不明白的地方，就在下面写一写吧。
疑
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15.
夏天里的成长
朗 1、本课共（ ）自然段。
读 2、默读两遍，朗读三遍，读通、读顺课文。 家长签字：
3、给下列生字注音、组词。
生字 注音 音序 部首 组词 生字 注音 音序 部首 组词
棚 苔
藓 坪
生
字 蔗 瀑
新
增 缝
词
谚
注意多音字“蔓、缝、尽”的读音和组词
相
4、本文作者 ，本文作者通过表达夏天是万物迅速生长的季节这
关
一中心意思，告诉我们人一定要在青少年时期珍惜时间，积极进取，获取知识，提高
资
能力，不能错过时机，否则就会成为一事无成的人。
料
5、默读课文，找出全文的中心句，说说课文是怎样围绕中心句来写的。
课文的中心句是“夏天是万物迅速生长的季节。”作者通过描写夏天植物、动物乃至
理 不具生命的山水、铁轨和柏油路等事物都在生长的现象，说明了夏天的确是万物迅速
生长的季节。最后水到渠成，说明人也一样，要在自己的“夏季”尽量地用力地长。
解
6、近义词
内
迅速——快速 俗话——俗语 飞快——飞速
容
丰满——丰盈 增加——增添尽量——尽力
7、反义词
迅速——迟缓 丰满——干瘪 飞快——缓慢
增加——减少 软绵绵——硬邦邦
挑 8、课文分段
战 第一部分（1）：
难 第二部分（2-3）：
关 第三部分（4）：
质 9、通过预习，你如果还有不明白的地方，就在下面写一写吧。
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16.
盼
朗 1、本课共（ ）自然段。
读 2、默读两遍，朗读三遍，读通、读顺课文。 家长签字：
3、给下列生字注音、组词。
生字 注音 音序 部首 组词 生字 注音 音序 部首 组词
袖 篷
缩 疯
瓦 柜
生
字 喧 甩
新
嚷 酱
词
唇 蹦
楼
注意多音字“兴、嚷、累”的读音和组词
相
4、本文作者 ，本文写了“我”有了一件长有两个袖筒的新雨衣后就盼望下雨，
关
盼望雨滴打在新雨衣上，最后终于如愿以偿的事，表达了作者渴望亲近大自然的心情，
资
表达了对大自然的热爱之情。
料
重 5、课文是通过哪些事例来写“盼”的？
点
(1)走在放学路上盼着变天。
内 (2)放学回家时天上下了几个雨点儿，盼着出去买酱油。
容 (3)继续寻找借口出门，盼着雨别停。
(4)吃过晚饭，没有机会出门，怕雨下完了明天就没有雨下了，又盼着雨停
6、理解句子含义
挑 每天在放学的路上我都在想：太阳把天烤得这样干，还能长云彩吗？为什么我一有了
雨衣，天气预报就总是‘晴’呢？
战
作者采用拟人的修辞手法，将自己的感受赋予其中，“烤”表面上写出不下雨的原因
难
是太阳太毒辣，把天烤得太干，不长云彩不下雨，暗含作者对太阳的不满，有丝丝埋
关
怨。
质 7、通过预习，你如果还有不明白的地方，就在下面写一写吧。
疑
问
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17.
古诗三首
朗 1、背诵3 首古诗 家长签字：
读
2、古诗主题
1.《浪淘沙(其一)》是一首借黄河雄伟壮丽的景象，抒发诗人豪迈气概和奋发有为精
神的诗篇。诗人以生动形象的笔调、高度的艺术想象、极大的热情描绘了黄河的雄伟
相
形象。
关 2.《江南春》是唐代诗人杜牧的一首七言绝句。这是一首素负盛誉的写景诗。全诗以
资 高度概括的笔法，勾勒了江南地区的风物，描绘了江南明丽而迷蒙的春景。色彩鲜明，
料 情味隽永。
3.《书湖阴先生壁》通过对湖阴先生庭院内外的几处景物的描写，巧妙地为我们勾画
了一个清新脱俗、朴实勤劳的湖阴先生的形象，细腻而隐讳地表达了诗人退隐闲居的
恬淡心境和从田园山水、从与平民交往中所领略到的无穷乐趣。
1.浪淘沙(其一)
诗意：弯弯曲曲的黄河中裹挟的无数砂砾，随同滔滔河水流经万里。经受了浪涛冲洗
和狂风簸荡，从天边一直来到这里。如今好像又要直直地飞上高空，飞向浩渺的银河，
理 请你带上我一同到牛郎和织女的家里做客吧。
解
2.江南春
辽阔的江南，到处是各种鸟儿婉转啼鸣，到处是绿树红花相互映衬，依山临水的村寨
内
城郭，酒旗迎风招展。南朝遗留下来的，昔日到处是香烟缭绕的深邃的寺庙，如今，
容
亭台楼阁都沧桑地矗立在风烟云雨中，朦朦胧胧的，若隐若现。
3.书湖阴先生壁
诗意：茅草房的庭院因经常打扫，所以洁净得没有一丝青苔，花草树木成行，都是主
人亲手栽种的。庭院外一条小河保护着农田，把绿色的田地环绕，两座青山像推开的
两扇门送来一片翠绿。
重 说说《浪淘沙(其一)》是怎样写出了黄河的雄伟气势的。
诗的前两句用白描的手法描绘了九曲黄河来自天边，奔腾千里的壮丽图景。“九曲”
点
写黄河曲曲折折。“浪淘风簸”写出大浪淘沙之势，“自天涯”将黄河的源远流长写得
内
出神入化。后两句运用了典故，驰骋想象，将视线从眼前现实一下拉升至天上的神仙
容
世界，表现了诗人的豪迈气概。
质 通过预习，你如果还有不明白的地方，就在下面写一写吧。
疑
问
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18.
只有一个地球
朗 1、本课共（ ）自然段。
读 2、默读两遍，朗读三遍，读通、读顺课文。 家长签字：
3、给下列生字注音、组词。
生字 注音 音序 部首 组词 生字 注音 音序 部首 组词
莹 裹
篮 蔼
生
资 矿
字
慷 慨
新
词 贡 滥
基 睹
注意多音字“空、难、供、处”的读音和组词
4、本文作者 ，本文采用科学小品文的形式，运用列数字、举例子、打比
方等多种说明方法，介绍了地球虽然美丽，但在宇宙中是渺小的，所拥有的自然资源
相
是有限的，是适合人类生存的唯一星球，说明了保护地球生态环境的重要性，提醒人
关 们要精心保护地球，保护地球的生态环境。
资
反义词晶莹——晦暗 节制——放纵 渺小——巨大
料
慷慨——吝啬 指望——失望 枯竭——充足
随意——慎重 和蔼可亲——冷若冰霜
理 5、结合关键句，说说课文讲了哪几个方面的内容。
解 (1)地球美丽而渺小，不会再长大。
(2)地球所拥有的自然资源是有限的。
内
(3)目前人类无法移居其他星球。
容
6、课文分段
第一段（１-２自然段）：说明地球是人类的母亲，但地球上人类活动的范围只有很小
挑 很小。
第二段（３-４自然段）：说明地球所拥有的自然资源是有限的。人类如果随意毁坏，
战
就会使资源枯竭，就会给自身的生存带来严重威胁。
难
第三段（５-７自然段）：说明人类别无去处，不能指望在破坏了地球以后再移居到别
关
的星球上去。
第四段（８-９自然段）：说明我们要精心保护地球，保护地球生态环境的迫切性和重
要性。
质 8、通过预习，你如果还有不明白的地方，就在下面写一写吧。
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19.
青山不老
朗 1、本课共（ ）自然段。
读 2、默读两遍，朗读三遍，读通、读顺课文。 家长签字：
3、多音字
卷：juǎn（卷曲）juàn（试卷）
载：zǎi（记载）zài（载客）
生
劲：jìng（苍劲）jìn（有劲）
恶：è（凶恶）ě（恶心）wù（厌恶）
字
宿：sù（宿舍）xiǔ（一宿）xiù（星宿）
新
参：cān（参加）shēn（人参）cēn（参差不齐）
词
4、本文作者是 ，课文主题：本文用清新的笔触向我们记叙了一位
相
山野老农，面对自然条件的恶劣和生活条件的艰辛，义无反顾地投身到植树造林
关
工作中，用十五年的时间在晋西北奇迹般地创造了一片绿洲的故事，赞扬了老人
资
与环境做斗争的不屈精神和造福后代的情怀。
料
5、文中的老人创造了怎样的奇迹？
答：文中的老人用十五年的时间，绿化了八条沟，造了七条防风林带，三千七百
亩林网，将原来狂风肆虐、沙暴盘踞的山沟改造成了绿意盎然的青山。
6、课文为什么以“青山不老”为题？
老人用自己的勤劳创造了这片绿洲，用自己有限的生命创造了无限的价值。他的
理
生命的意义在这茫茫的绿洲中得到延伸，他的精神与青山共存，永垂不朽。
解
内
7、老人是在什么样的条件下创造奇迹的？
容
(1)山沟环境十分险恶。
(2）生活条件艰苦。
(3)老人年老、瘦小。
(4)同伴、老伴相继离世。
挑 8、课文分段
第一段（1）：描写了院子外面绿意浓浓的景观和一幅喜人画卷。
战
第二段（2-5）：写老人改造山林及绿化山沟所面临的困难以及所取得成绩。
难
第三段（6-7）：写“我”的感悟：青山是不会老的，点出文章中心意旨。
关
质 9、通过预习，你如果还有不明白的地方，就在下面写一写吧。
疑
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20.
三黑和土地
朗 1、本课共（ ）自然段。
读 2、默读两遍，朗读三遍，读通、读顺课文。 家长签字：
相 3、本文作者 ，课文主题：这篇课文以朴实无华的语言塑造了三黑这
关 一因获得了自己的土地而勤劳耕作，憧憬美好生活的农民形象，表达了翻身的农
资 民的无比喜悦之情和对美好生活充满希望的感情。
料
4、为什么说“三黑从来没睡过这么好的床”？
通过自己的劳动，土地变得平整、松散，在三黑看来“简直是一张软床”，为麦
籽儿准备“这么好的床”，是幸福的，而三黑以前不曾拥有自己的土地，虽辛勤
劳作却不曾拥有这份幸福，所以说“三黑从来没睡过这么好的床”。
5、诗歌展现了哪几幅画面？给每幅画面起一个小标题。
理 诗歌展现了四幅画面。小标题：(1)喜获土地；(2)劳动场景；(3)所见所闻；（4）
未来畅想。
解
6、第一至三小节运用了什么修辞手法？有什么好处？
内
运用了比喻和夸张的修辞手法，营造了极强的画面感：农民有了土地像旱天的鹅
容
见了水，“连头带尾巴钻进水里”，还恨不得尝一尝泥土的味道，变成种子在土
里面躺一躺。农民对土地的珍视与热爱之情立刻由抽象变得具体可感
7、近义词
温暖——暖和 合适——符合 顿溜——顺当
松散——疏松 舒服——舒适 赶紧——赶快
准备——筹备 叫唤——鸣叫 招呼——呼唤
挑 8、课文分段
第一部分(第1-3小节)：
战
第二部分(第4-8小节)：
难
第三部分(第9-14 小节)：
关
第四部分(第15 小节)：
质 9、通过预习，你如果还有不明白的地方，就在下面写一写吧。
疑
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21.
文言文二则
朗 1、本课共（ ）自然段。
读 2、默读两遍，朗读三遍，读通、读顺、背诵课文。 家长签字：
3、给下列生字注音、组词。
生字 注音 音序 部首 组词 生字 注音 音序 部首 组词
哉 巍
生
弦 轴
字
锦 曝
新
词 矣
注意多音字“斗、曝、角”的读音和组词
4、《伯牙鼓琴》本文选自 ，讲述了一个千古流传的高山流水遇知音的故
相
事，赞扬了朋友间相互理解、相互欣赏的真挚友情，表达了知音难觅、珍惜知音的情
关 感，同时还向我们展现了音乐艺术的无穷魅力。
资 5、《书戴嵩画牛》这篇文言文通过讲述一个牧童指出大画家戴嵩的《牛》画得有错
料 误的故事，告诉我们要认真、仔细地观察事物，不能凭空想像也不能迷信权威，要从
客观事实出发。同时也告诫人们要因事求人，不要做凭空想象的外行人。
5、伯牙为什么“破琴绝弦”?
“破琴绝弦”是对伯牙的动作描写。子期死后，伯牙觉得失去了值得让他弹琴的人，
理
他的音乐再也无人能理解，他的心意再也无人能明白，就以摔琴断弦来表达他内心极
解
度的痛苦和对子期深深的思念。
内
容 6、处士面对牧童的话有什么表现？由此可见处士是一个什么样的人？
表现：处士笑而然之。
可见处士是一个敢于应战、乐于接受别人意见的人。
挑
7、面对牧童的质疑，杜处士也笑了。你觉得他是怎样笑的？试着揣摩一下他的心理。
战
难
关
8、通过预习，你如果还有不明白的地方，就在下面写一写吧。
质
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22.
月光曲
朗 1、本课共（ ）自然段。
读 2、默读两遍，朗读三遍，读通、读顺课文。 家长签字：
3、给下列生字注音、组词。
生字 注音 音序 部首 组词 生字 注音 音序 部首 组词
谱 莱
生
茵 盲
字
纯 键
新
词 缕 陶
注意多音字“乐、弹、创、奔”的读音和组词
相 4、月光曲是指贝多芬的 ，作于 。课文主题：本文讲述
了德国著名音乐家贝多芬因同情穷鞋匠兄妹而为他们弹琴，有感于盲姑娘对音乐的
关
痴迷而即兴创作《月光曲》的传奇故事，表现了贝多芬卓越的音乐才华和高超的琴
资
技以及他对贫苦人民的同情。
料
5、盲姑娘为什么这么激动?她是怎么知道弹奏曲子的人是贝多芬的?
重 盲姑娘不但爱音乐，而且懂音乐。纯熟的琴技，再联系到贝多芬在附近演出，这让懂
音乐的盲姑娘断定这个人就是贝多芬。梦寐以求的愿望变成了现实，盲姑娘的激动之
点
情自然溢于言表。
内
6、为什么说盲姑娘“仿佛也看到了她从来没有看到过的景象，月光照耀下的波涛汹
容
涌的大海。”？
盲姑娘眼睛瞎了，是看不见的，但是她懂音乐，能理解、感受贝多芬弹奏的内容，她
听得入神了，能联想到月光下的大海，所以说她“仿佛也看到了”。
7、课文分段
挑
第一段（第１节）：
战
难
第二段（第２-10 节）
关
质 8、通过预习，你如果还有不明白的地方，就在下面写一写吧。
疑
问
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23.
京剧趣谈
朗 1、本课共（ ）自然段。
读 2、默读两遍，朗读三遍，读通、读顺课文。 家长签字：
生 3、多音字
字 鲜：xiān（新鲜）xiǎn（鲜为人知）
传：chuán（传神）zhuàn（传记）
新
省：shěng（节省）xǐng（反省）
词
4、本文作者 ，课文主题：这篇课文从道具和动作两个方面描述了我
国京剧独有的艺术特色，赞扬了中华民族悠久的文化传统和在继承中不断发展的创
新精神。
近义词
相
驰骋——奔驰 战胜——打败 彻底——完全
关 显现——显示 奇特——奇异 激烈——猛烈
资 尴尬——难堪 高妙——精妙 符合——适合
料 姿态——姿势 凸显——彰显
三、反义词
尴尬——自然 虚拟——现实 高扬——低垂
符合——违背 紧张——放松 整齐——杂乱
5、课文介绍了京剧的哪几个方面的特色？
课文介绍了中国京剧在两个方面独有的艺术特色，一是道具：有实在道具如马鞭，还
重
有一些虚拟道具；二是动作：亮相。
点
内 6.读“马鞭”这一部分，想一想主要讲了什么内容？
容 (1)用马鞭代替真马，这是继承和发展了中国传统戏曲的表现手段。
(2)京剧中运用实在道具和虚拟道具。舞台表演中，举出几个事例，揭示京剧中道具
的独到之处。
挑
7、读“亮相”部分，思考：主要讲了什么内容？
战
(1)静态亮相，这是京剧艺术的高妙之处。
难
(2)动态亮相，突显人物英雄气概。
关
质 8、通过预习，你如果还有不明白的地方，就在下面写一写吧。
疑
问
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24.
少年闰土
朗 1、本课共（ ）自然段。
读 2、默读两遍，朗读三遍，读通、读顺课文。 家长签字：
3、给下列生字注音、组词。
生字 注音 音序 部首 组词 生字 注音 音序 部首 组词
郑 拜
租 厨
生
毡 羞
字
撒 缚
新
词 猬 伶
俐 窜
注意多音字“正、撒、供”的读音和组词
相 4、本文选自鲁迅的《故乡》，课文主题：课文通过“我”对少年闰土的回忆，刻画了
关 一个见多识广、聪明能干、活泼可爱的农村少年的形象，反映了“我”和闰土儿时短
暂而又真诚的友谊，抒发了“我” 对他的怀念之情。
资
料
5、“我”与闰土有哪些不同之处？
理 ①生活环境不同：闰土生活在海边农村，“我”生活在高墙大院里。
②阶层不同：闰土是一个忙月的儿子，“我”是一个少爷。
解
③见闻不同：闰土见多识广，“我”却孤陋寡闻。
内
虽然生活环境不同、阶层不同，但“我们”却建立了深厚的友谊，这是多么难得啊！
容
6.闰土向我讲述了哪几件事？表现了闰土怎样的特点？
①雪地捕鸟——聪明能干，见多识广；
②看瓜刺猹——机智勇敢；
③海边拾贝、看跳鱼儿——生活丰富多彩。
7、课文分段
挑
第一段（1）：写“我”记忆中的闰土勇敢机敏。
战 第二段（2-3）：我盼望见到闰土。
难 第三段（4-18）：闰土和我讲了雪地捕鸟，瓜地刺猹，海边检贝壳和潮汛看跳鱼的事，
关 我非常羡慕，他的见多识广。
第四段（第19自然段）：闰土和“我”分别了，友谊也中断了，但“我”很怀念他。
质 8、通过预习，你如果还有不明白的地方，就在下面写一写吧。
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25.
好的故事
朗 1、本课共（ ）自然段。
读 2、默读两遍，朗读三遍，读通、读顺课文。 家长签字：
3、给下列生字注音、组词。
生字 注音 音序 部首 组词 生字 注音 音序 部首 组词
搁 综
澄 萍
藻 漾
生
字 焰 削
新
瞬 凝
词
骤 掷
陡
注意多音字“差、曾、澄、削、晕”的读音和组词
相 4、本文作者 ，课文主题：本文是鲁迅写的一篇描写梦境的文章。写
在现实的“昏沉的夜”里，作者孤单惶惑，做了一个梦，通过很多意象来描绘这个梦
关
境，展示了一个“美丽，幽雅，有趣”的“好的故事”，最后作者又回到了现实，梦
资
境破碎，但作者总记得在“昏沉的夜”里的这个“好的故事”，表达了作者渴望一份
料
安宁，对美好生活的热爱与追求之情。
5、作者要写“好的故事”，为什么开篇要用两个自然段写自己的现实处境？
这样写先交代了做梦的环境，于昏沉的背景之中，在梦境中打开了一种带着明亮暖色
重
和淡淡温馨的回忆画卷，为表达鲁迅思想深处的那种执著的美好追求埋下伏笔，做好
点
铺垫。同时文章起于昏沉的夜，结于昏沉的夜。而在这起结之中，以渐渐地缩小了的
内 灯火，燃起了一种美好的希望，展开了一幅美好的回忆图景。
容 6、课文题目是“好的故事”作者为什么最后写“梦境破碎”呢？
这里包含着鲁迅的怀疑思想。他向往梦中的桃源一般的世界，但是他又怀疑根本不可
能有这样一个世界的存在，所以他不愿意把故事说出来，而是告诉人们，有这样一个
地方，在他的梦中，是那么的美好，那里是如此安宁……
挑 7、课文分段
第一段（1-2）：介绍环境，引出下文。
战
第二段（3）：写梦见一个好的故事。
难
第三段（4-10）：叙述这个好的故事。
关
第四段（11-12）：写“我”要追回故事，完成故事，留下故事。
质 8、通过预习，你如果还有不明白的地方，就在下面写一写吧。
疑
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26.
我的伯父鲁迅先生
朗 1、本课共（ ）自然段。
读 2、默读两遍，朗读三遍，读通、读顺课文。 家长签字：
3、多音字
生
挨：ái（挨打） āi（挨门挨户）
字 更：gēng（半夜三更）gèng（更多）
新 扁：biǎn（扁担）piān（扁舟）
词
号：háo（怒号）hào（号召）
扎：zā（包扎）zhā（扎破）zhá（挣扎）
相 4、本文作者 ，课文主题：这篇课文通过回忆伯父鲁迅先生生前给“我”留下
深刻印象的几件事以及他给“我” 的教益，说明了鲁迅先生是一个爱憎分明，“为自
关
己想得少，为别人想得多”的人。表达了作者对鲁迅先生的无比怀念、热爱与敬仰之
资
情。
料
5、课文写了关于鲁迅的哪几件事？给每件事加个小标题。
(1)趣谈《水浒传>>(2)笑谈“碰壁”（3)喜放烟花(4)救助车夫（5）关心女佣。
重
点
6.“囫囵吞枣、张冠李戴”什么意思？从这两词中你有什么体会？
内 囫囵吞枣：把枣儿整个儿吞下去，比喻读书等不加分析地笼统接受。张冠李戴：姓张
容 的帽子戴在姓李的头上，比喻弄错了对象或弄错了事实。在本文中指“我” 对书中
的人物与事情搞不清楚，对应不起来。 “囫囵吞枣” “张冠李戴”两个词用得准
确、形象，从中可看出“我”读书不认真，只注意故事情节，不分析人物的个性。
7、课文分段
挑 第一部分（1）：写人们崇敬和爱戴鲁迅先生。
第二部分（2-3）：写伯父和“我”谈《水浒传》并教育“我”要认真读书。
战
第三部分（4-13）：写伯父鲁迅先生和“我”笑谈“碰壁”。
难
第四部分（14-16）：写除夕的时候，伯父和爸爸替“我们”放鞭炮和花筒。
关
第五部分（17-25）：写鲁迅先生救助黄包车夫。
第六部分（26-27）：写伯父关心女佣。
8、通过预习，你如果还有不明白的地方，就在下面写一写吧。
质
疑
问
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27.
有的人—纪念鲁迅有感
朗 1、本课共（ ）自然段。
读 2、默读两遍，朗读三遍，读通、读顺课文。 家长签字：
3、多音字
生
给：gěi（给力）jǐ（给予）
字
场：chǎng（场地）cháng 一场雪）
新
当：dāng（当时）dàng （上当）
词
着：zhe（看着）zhuó（着迷）zháo（着重）
4、本文作者 ，课文主题：这首诗是为纪念鲁迅逝世十三周年而写的。诗中
不只是单纯地写对鲁迅的怀念，还通过和与鲁迅截然相反的“有的人”的对比，批
判了那些骑在人民头上的统治者和压迫者，并且热情歌颂了以鲁迅先生为代表的那
相
些人为人民无私奉献的可贵精神，号召人们做真正的有价值的人。
关 5、近义词
资 伟大——崇高 俯下——低下 不朽——永恒
料 情愿——甘愿 摔垮——摔坏 永远——永久
抬举——器重
反义词
伟大——渺小 情愿——被迫
永远——暂时 抬举——贬低
6、读课文，想一想课文写了什么？
重 这首诗是为纪念鲁迅逝世十三周年而写的。诗中不只是单纯写对鲁迅的怀念，而是通
过和与鲁迅截然相反的“有的人”的对比，批判了那些骑在人民头上的统治者和压迫
点
者。
内
容
7.既然是纪念鲁迅的文章，为什么不写出鲁迅的名字？而是以有的人代替呢？
本文不仅写鲁迅，而且写了像鲁迅一样的人。
挑 8、鲁迅是一个怎样的人？
战
难
关
质 9、通过预习，你如果还有不明白的地方，就在下面写一写吧。
疑
问
难
