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专题四 文言文阅读
学生在做阅读题时，常常会出现轻阅读，重做题的问题。其实，文言文阅
读与现代文阅读一样，都需要整体阅读，把我大意。当学生把文言文文本读懂，
读透后，做题的正确率就会大大提升。这就是整体阅读的效果。文言文阅读其
实很简单，掌握如下内容便会深有体会。
知识点1 文言实词。
【例】阅读下面的文字，完成题目
公子闻赵有处士毛公藏于博徒，薛公藏于卖浆家。公子欲见两人，两人自匿，不肯见
公子。公子闻所在，乃间步往，从此两人游，甚欢。平原君闻之，谓其夫人曰：“始吾闻
夫人弟公子天下无双，今吾闻之，乃妄从博徒卖浆者游，公子妄人耳！”夫人以告公子。
公子乃谢夫人去，曰：“始吾闻平原君贤，故负魏王而救赵，以称平原君。平原君之游，
徒豪举耳，不求士也。无忌自在大梁时，常闻此两人贤，至赵，恐不得见。以无忌从之游
，
尚恐其不我欲也，今平原君乃以为羞，其不足从游。”乃装为去。夫人具以语平原君，平
原君乃免冠谢，固留公子。平原君门下闻之，半去平原君归公子。天下士复往归公子。公
子倾平原君客。
公子留赵十年不归。秦闻公子在赵，日夜出兵东伐魏。魏王患之，使使往请公子。公
子恐其怒之，乃诫门下：“有敢为魏王使通者，死。”宾客皆背魏之赵，莫敢劝公子归。
毛公、薛公两人往见公子曰：“公子所以重于赵，名闻诸侯者，徒以有魏也。今秦攻魏，
魏急而公子不恤，使秦破大梁而夷先王之宗庙，公子当何面目立天下乎？”语未及卒，公
子立变色，告车趣驾归救魏。
（选自《史记·魏公子列传》）
对下列句子中加点的词语的解释，正确的一项是（ ）
A．乃间步往，从此两人游 从此：自此以后
B．公子妄人耳 妄人：狂妄的人
C．平原君乃免冠谢 免冠：脱下帽子
D．公子当何面目立天下乎 面目：脸色、面貌
答案：C
1
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解析：本题考查学生理解文言实词在文中的意义的能力。A.“从此”，跟这
（两个人）。句意：就秘密地步行前去，跟这两个人交往。B.“妄人”，这
里应该理解为“糊涂、荒唐的人”。句意：公子是个糊涂人罢了。C.句意：
平原君就脱掉帽子道歉。D.“面目”，在这里是“面子、颜面”的意思。句
意：公子还有什么脸面站立在世上呢？故选C。
技巧点拨
一、双重代入，多角度推断词义
1、双重代入，结合语境判断词义。
双重代入，即将选项中给出的实词含义代入语句中，再把该语句代入相关
语段中，然后看翻译是否通顺，以此判断实词含义的正误。
2、多维推断，找准方法确定词义。
（1）联想迁移法。①课内知识迁移法。对于某些词义不明的文言实词，考
生要回忆其在哪些已经学过的课文中出现过，是什么意思，哪个意思贴近语境，
由此推断其在此处的舍义。②双音联想法。古代汉语以单音词为主，现代汉语
以双音词为主。试题中出现的单音词，可以通过联想双音词来推断。③成语联
想法。成语中保留了很多文言词义，可以借助比较熟悉的成语中的有关词语的
含义来推断其在文言文中的词义。
（2）互文见义法。古人常在并列短语、对偶句、排比句的对应位置使用同
义词或反义词，只要知道其中一个词的含义，就可以推断出另一个词的含义。
（3）成分分析法。根据词语在句子中的位置、作用来推断词语的含义，这
种方法叫“成分分析法”。
（4）音形替代法。在某个句子中，如果按照词语的本义或引申义都解释不
通，就可以从通假字方面入手，得出词语的意思。
二、 掌握古今异义的四技巧
关注单双音节词语。文言实词以单音节词为主，而现代汉语中的实词多是
复音词（主要以双音节词为主）。文盲文中有时连用的两个单音节实词，在现
代汉语中变成了一个双音节实词，如果用现代汉语的词义去解释，就会出现错
误。
看词语的词义是否转移。即使所给词语古今都是一个词，也要看其含义是
否相同。
2
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看词语感情色彩的变化。如“先帝不以臣卑鄙”（《出师表》）中的“卑
鄙”，意思是“身份低微，见识短浅”，在古代汉语中是表示自谦的词语；在
现代汉语中，“卑鄙”的意思为“（语言、行为）恶劣，不道德”，是贬义词。
代入分析。即可以根据古代汉语以单音节词为主的特点，对双音节词中的
单个词分别进行解释，然后把这两个词的最恰当的意义合并起来，放在语句中
看是否符合语境要求。
三、多管齐下，辨别真假
代入语境，分析字义。某个字如果按其本义、引申义、比喻义等都解释不
通时，就要考虑是否存在通假字。
把握字音，确定通假现象。通假字与本字具有或同音或双声或叠韵的关系。
因此，判断通假现象可以从字音的角度分析。
参考字形，定准通“谁”。通假字和本字，像一对李生兄弟，相像才能
“通假”。
知识点2 文言虚词
【例】阅读下面的文字，完成题目
公子闻赵有处士毛公藏于博徒，薛公藏于卖浆家。公子欲见两人，两人自匿，不肯见
公子。公子闻所在，乃间步往，从此两人游，甚欢。平原君闻之，谓其夫人曰：“始吾闻
夫人弟公子天下无双，今吾闻之，乃妄从博徒卖浆者游，公子妄人耳！”夫人以告公子。
公子乃谢夫人去，曰：“始吾闻平原君贤，故负魏王而救赵，以称平原君。平原君之游，
徒豪举耳，不求士也。无忌自在大梁时，常闻此两人贤，至赵，恐不得见。以无忌从之游
，
尚恐其不我欲也，今平原君乃以为羞，其不足从游。”乃装为去。夫人具以语平原君，平
原君乃免冠谢，固留公子。平原君门下闻之，半去平原君归公子。天下士复往归公子。公
子倾平原君客。
公子留赵十年不归。秦闻公子在赵，日夜出兵东伐魏。魏王患之，使使往请公子。公
子恐其怒之，乃诫门下：“有敢为魏王使通者，死。”宾客皆背魏之赵，莫敢劝公子归。
毛公、薛公两人往见公子曰：“公子所以重于赵，名闻诸侯者，徒以有魏也。今秦攻魏，
魏急而公子不恤，使秦破大梁而夷先王之宗庙，公子当何面目立天下乎？”语未及卒，公
子立变色，告车趣驾归救魏。
（选自《史记·魏公子列传》）
3
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下列各组句子中，加点的词的意义和用法不相同的一组是（ ）
A．故负魏王而救赵，以称平原君
作师说以贻之
B．今平原君乃以为羞
今其智乃反不能及
C．平原君闻之，谓其夫人曰
圣人之所以为圣，愚人之所以为愚，其皆出于此乎？
D．有敢为魏王使通者，死
谁为大王为此计者
答案：C
解析：本题考查学生理解文言虚词在文中的意义和用法的能力。A. 两个“以”，
都是表目的，来。前一句意思：所以辜负了魏王而救援赵国，来满足平原君的
心意。后一句意思：写《师说》来送给他。B. 两个“乃”，都是副词，竟然。
前一句意思：如今平原君竟然把跟他们交往当作是羞耻的事情。后一句意思：
现在士大夫们的智慧竟然反而不如他们。C. 前一个“其”，指示代词，他的，
指代平原君的。句意：平原君听说这件事，对他的夫人说。后一个“其”，表
揣测语气，大概，也许。句意：圣人之所以能成为圣人，愚人之所以能成为愚
人，大概都出于这吧？D. 两个“为”，都是介词，替。前一句意思：有谁敢替
魏王的使者通报的，处死。后一句意思：是谁替大王出这条计策的？故选C。
技巧点拨 推断文言虚词意义和用法的“6 个技巧”
1、语境推断法。一个虚词往往有多种意义和用法，要理解其在句中的意义
和用法，必须根据上下文的意思，即联系具体的语境来确定。
2、交换理解法。文盲虚词有时会采用课内外相结合的方式进行考查，即给
出两个句子，其中一个句子选自课内文章，让考生判断两句中某个虚词的用法
是否相同，考生可以将其中一句能确定的虚词的意义和用法代入另一句来理解，
4
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看句子是否讲得通，如果讲得通，那两个句子中虚词的意义和用法就是相同的，
反之，则不同。
3、对称分析法。文言句子讲究整齐、对称，其对应位置上的词语的用法往
往相同或相似。
4、句位分析法。有些虚词在句中的位置不同，所起的作用也不同，因而理
解虚词的意义和用法时，应从虚词在句中的位置、与前后句的关系、搭配习惯
及使用规律等方面入手。
5、语法切入法。即通过分析句中的语法结构去理解虚词在句中的意义和用
法。
6、标志确认法。有些虚词是构成文言特殊句式的标志词，考生抓住这些标
志词能迅速确定虚词的意义和用法。
考点3 文言断句
【例】阅读下面的文字，完成题目
（显德三年）正月，庚子，帝下诏亲征淮南。
壬寅，帝发大梁。李觳攻寿州，久不克。唐刘彦贞引兵救之，至来远镇，距寿州二百
里，又以战舰数百艘趣正阳，为攻浮梁之势。李觳畏之，召将佐谋曰：“我军不能水战，
若贼断浮梁，则腹背受敌，皆不归矣！不如退守浮梁以待车驾。”上至圉镇，闻其谋，亟
遣中使乘驿止之。比至，已焚刍粮，退保正阳。丁未，帝至陈州，亟遣李重进引兵趣淮上
。
辛亥，李觳奏：“贼舰中淮而进，弩炮所不能及，若浮梁不守，则众心动摇，须至退
军。今贼舰日进，淮水日涨，若车驾亲临，万一粮道阻绝，其危不测。愿陛下且驻跸陈、
颍，俟李重进至，臣与之共度贼舰可御，浮梁可完，立具奏闻。但若厉兵秣马，春去冬来，
足使贼中疲弊，取之未晚。”帝览奏，不悦。
刘彦贞素骄贵，无才略，不习兵，所历藩镇，专为贪暴，积财巨亿，以赂权要，由是
魏岑等争誉之以为治民如龚黄用兵如韩彭故周师至唐主首用之其裨将咸师朗等皆勇而无谋，
闻李觳退，喜，引兵直抵正阳，旌旗辎重数百里。李重进度淮，逆战于正阳东，大破之，
斩彦贞，生擒咸师朗等，斩首万余级，伏尸三十里，收军资器械三十余万。是时江、淮久
安，民不习战，彦贞既败，唐人大恐。
壬子，帝至永宁镇，谓侍臣曰：“闻寿州围解，农民多归村落，今闻大军至，必复入
城。怜其聚为饿殍，宜先遣使存抚，各令安业。”甲寅，帝至正阳，以李重进代李觳为淮
5
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南道行营都招讨使，以觳判寿州行府事。丙辰，帝至寿州城下，营于淝水之阳，命诸军围
寿州，徙正阳浮梁于下蔡镇。丁已，征丁夫数十万以攻城，昼夜不息。二月，丙寅，下蔡
浮梁成，上自往视之。三月，甲午朔，上行视水寨，至淝桥，自取一石，马上持之至寨以
供炮，从官过桥者人赍一石。
唐请去帝号，制六州之地，仍岁输金帛百万以求罢兵。上不许。
（节选自《资治通鉴·后周纪·周世宗征伐淮南》，有删改）
下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（ ）
A．由是魏岑等争誉之/以为治民如龚黄/用兵如韩彭/故周师至唐/主首用之/
B．由是魏岑等争誉之/以为治民如龚/黄/用兵如韩/彭/故周师至/唐主首用之/
C．由是/魏岑等争誉之/以为治民/如龚/黄/用兵如韩/彭/故周师至/唐主首用之/
D．由是/魏岑等争誉之/以为治民如龚黄/用兵如韩彭故/周师至唐/主首用之/
答案：B
解析：本题考查学生文言文断句的能力。句意：因此魏岑等人争相称赞，说他
治理地方如龚遂、黄霸，用兵如韩信、彭越，所以周师入侵，唐主第一个就想
起来用他了。“龚、黄”“韩、彭”均是两个姓，故“龚、黄”之间，“韩、
彭”之间应断开，又根据文意，“唐主”指的是南唐皇帝，故“唐主”之间不
可断开，排除AD；“治民如龚、黄”“用兵如韩、彭”为对称结构，分别指
“治民”和“用兵”两方面各自像谁，故“治民”和“如……”之间不能断开，
排C。故选B。
技巧点拨 文言断句的四个步骤
第一步，理解大意。句不离段，段不离文，考生要正确断句，既要全面理
解、透彻分析文章内容，还要通过把握上下文以及词句本身的内容大致了解语
句的意思，以此判定语句停顿点的位置。
第二步，先易后难，找标志性词语。先找标志性词语进行断句，然后再重
点突破比较难的部分。要注意的是不能将专有名词从中间断开，如人名、官职
名、地名等。
第三步，分析语法，注意文言语句特殊结构。一个完整的句子结构为：
（定语）+主语+[状语]+谓语+<补语>+（定语）+宾语。在文言文中，一般情况
6
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下，主语的定语前面如果有状语，这个状语前面要停顿；如果没有状语，主语
的定语前面要停顿；如果主语前面没有状语或定语，主语前面要停顿。宾语后
面如果没有后置定语，宾语后面要停顿；宾语后面如果有后置定语，后置定语
后面要停顿。另外还可以从并列、假设、条件、递进、转折等句式的角度判定
断点。
第四步，通读检验。断句结束后，要通读语句，检验语句是否连贯，看看
有没有表达不完整或错误的地方。
知识点4 古代文化常识
【例】阅读下面的文言文,完成各题
施琅，字琢公。顺治三年，师定福建，琅从明总兵郑芝龙降。芝龙归京师，其子成功
窜踞海岛，招琅，不从。成功执琅，琅以计得脱，其父、弟及子侄皆为成功所杀。康熙二
十年，成功孙克塽幼，刘国轩等用事。内阁学士李光地奏台湾可取状，因荐琅习海上事，
上复授琅福建水师提督，谕相机进取。琅至军，疏言：“贼船久泊澎湖，悉力固守。冬春
之际飓风时发我舟骤难过洋臣今练习水师又遣间谍通臣旧时部曲使为内应俟风便可获全
胜。”二十一年七月，彗星见，户部尚书梁清标以为言，诏暂缓进剿。琅疏言：“臣已简
水师精兵两万、战船三百，但遇风利，即可进行。”诏从之。二十二年八月，琅统兵至台
湾，克塽率属剃发，缴延平王金印，台湾平。遣侍郎苏拜至福建，与督抚及琅议善后事。
有言宜迁其人、弃其地者，琅疏言：“台湾原属化外，土番杂处，中国之民潜往生聚，已
不下万人。一旦纳土归命，善后之计，尤宜周详。若弃其地、迁其人，以有限之船，渡无
限之民，非阅数年，难以报竣。倘渡载不尽，窜匿山谷，所谓藉寇兵而赍盗粮也。”上命
允行。琅又疏请克塽纳土归诚，应携族属俱诣京师。诏授克塽公衔。人谓琅必报父仇，将
致毒于郑氏。琅曰：“绝岛新附，一有诛戮，恐人情反侧。吾所以衔恤茹痛者，为国事重，
不敢顾私也。”二十七年，入觐，赏赉优渥。琅奏谢，言：“臣年力已衰，惧勿胜封疆之
重，请辞。”帝不许，命还任。三十五年，卒于官。
（选自《清史稿·施琅传》，有删改）
施琅每当调遣，辄冠军锋。寻总水师，屡陈进取。厦门之克，尔与有劳。朕欲声厥罪，
以救边氓，谘取在廷，谓难剪灭。惟尔独抒忠悃，力赞成谋。朕心益断，命尔徂征。尔能
上度天时，下揆地势，排群帅以密陈，乘南风而破浪，一鼓而平。四十余年之巨孽悉除，
三十六岛之残黎皆悦。戢兵而惟宣德意，受降而不复私仇。调度周详，朕深嘉叹！何不遐
7
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年，朕心轸悼！泽加身后，赠恤从优，谥曰襄壮。
（《敕建（施琅）碑文》，有删改）
下列对文中加点的词语相关内容的解说，不正确的一项是（ ）
A．顺治，是清朝皇帝的年号。皇帝在位期间的年号可以不唯一。
B．户部，六部之一，长官为户部尚书，掌管全国的疆土、田地、户籍、赋税、科举、俸饷
等事宜。
C．疏，封建时代朝廷官员专门上奏皇帝的一种文书形式，还指对古书的旧注作进一步解释。
D．谥，又叫“谥号”指古代皇帝、诸侯、大臣等死后，依据其生前事迹所给予的称号。
答案：B
解析：本题考查学生了解并掌握常见的古代文学文化知识的能力。B．“户
部……掌管全国的疆土、田地、户籍、赋税、科举、俸饷等事宜”错，“科
举”不属于户部掌管，科举归礼部主管。故选B。
技巧点拨 解答古代文化知识题的两个步骤
第一步，通读选项，排除明显错误。古代文化知识题的四个选项中，通常
会有一个错误选项，考生通过分析选项表述或联系教材中的知识即能判断正误。
第二步，分析推断，最终确定答案。对一些不好判断的古代文化知识，考
生可以通过分析语境和拆分词语来判断选项是否正确，具体方法如下：
①联系教材，注意知识的迁移。从近几年的考情看，高考考查的古代文化
知识大多与教材有关，有的直接在课文中出现过，考生要对课文中出现过的古
代文化知识准确识记。做题时遇到不好判断的知识，可以回想一下其是否在课
文中出现过，看看其在选文中的意义是否与在课文中的意义相同。
②分析语境，判断选项解说正误。解答这类题目时，考生要注重把握具体
语境，从相关背景、语句意思等来判断选项所给的解释是否符合语境，上下文
的意思是否贯通。
③拆分词语，把握词语整体意思。虽然古代文化知识的意思未必就是构成
这个词语的各个语素意思的叠加，但从这个词语中各个语素的意思能够初步判
断这个词语整体的意思。
知识点5 翻译句子
【例】阅读下面的文言文,完成各题
8
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吴起者,卫人也,事鲁君。齐人攻鲁,将而攻齐,大破之。鲁人或曰夫鲁小国
而有战胜之名则诸侯图鲁矣且鲁卫兄弟之国也而君用起则是弃卫鲁君疑之谢吴
起吴起于是闻魏文侯贤,欲事之。魏文侯以为将,击秦,拔五城。起之为将,与士
卒最下者同衣食,与士卒分劳苦。卒有病疽者,起为吮之。卒母闻而哭之,曰:
“非然也。往年吴公吮其父,其父战不旋踵,遂死于敌。吴公今又吮其子,妾不知
其死所矣。”文侯以吴起善用兵,廉平,尽能得士心,乃以为西河守,以拒秦、韩。
魏文侯既卒,起事其子武侯。武侯浮西河而下,中流,顾而谓吴起曰:“美哉乎山
河之固,此魏国之宝也!”起对曰:“昔殷纣之国,左孟门,右太行,常山在其北,大
河经其南,修政不德,武王杀之。由此观之,在德不在险。若君不修德,舟中之人
尽为敌国也。”武侯曰:“善。”吴起为西河守,甚有声名。魏置相,相田文。吴
起不悦,谓田文曰:“请与子论功,可乎?”文曰:“主少国疑,大臣未附,百姓不信,
方是之时,属之于子乎?属之于我乎?”起默然良久,曰:“属之子矣。”文曰
:
“此乃吾所以居子之上也。”吴起乃自知弗如田文。田文既死,公叔为相,尚魏
公主,而害吴起。吴起惧得罪,遂去,即之楚。楚悼王素闻起贤,至则相楚。于是
南平百越;北并陈蔡,却三晋;西伐秦。诸侯患楚之强。故楚之贵戚尽欲害吴起。
及悼王死
, 宗室大臣作乱而攻吴起
, 吴起走之王尸而伏之。
击起之徒因射刺吴起,
并中悼王。悼王既葬,太子立,乃使令尹尽诛射吴起而并中王尸者。坐射起而夷
宗死者七十余家。
(《史记·孙子吴起列传》)
把文中画横线的句子翻译成现代汉语。
(1)文曰:“此乃吾所以居子之上也。”吴起乃自知弗如田文。
(2)及悼王死,宗室大臣作乱而攻吴起,吴起走之王尸而伏之。
答案：
①田文说：“这就是我的职位比您高的原因啊。”吴起这才明白在这方面
不如田文。
②等悼王一死，王室大臣发动骚乱，攻打吴起，吴起逃到楚王停尸的地方，
附伏在悼王的尸体上。
解析：
此题考查文言文翻译的能力。此题要在准确把握文意的基础上,直译为主,
意译为辅,理解文中某些关键性语句,如重点实词、虚词意义,明确判断句、被动
9
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句、倒装句、成分省略和词类活用等,用规范的现代汉语把它表达出来。本题还
需要注意以下关键词与特殊句式的翻译:①“所以”,……的原因。第一处
“乃”,就是。第二处“乃”,才。“此乃吾所以居子之上也。”是判断句式。
②“及”,等到。“作乱”,发生骚乱。“”, 走逃跑。“之”,到。
技巧点拨 文言文翻译技巧
一、把握翻译的标准、原则
1、翻译的基本标准是“信、达、雅”。
“信”是指译文要准确无误，不误解、不遗漏、不增译。“达”是指译文
要通顺畅达，无语病，符合现代汉语的语法及用语习惯。“雅”是指译文要优
美自然，力求体现原文的语言特色，富有表现力。对高考考生而言，更要注重
“信”“达”两点。
2、翻译的原则是以直译为主，意译为辅。
高考文言文翻译要求以直译为主，实在不能直译的地方，再采用意译。直
译，就是严格按照原文的词句进行翻译，“一一对译，单音变双音”。意译，
是指按照原文的大意灵活变通地翻译，主要是对句式、修辞等的翻译。
二、遵循翻译的规范思路
第一步，通读全文，把握文章大意。翻译前要瞻前顾后，弄通文意，遵循
“句不离段”的原则，根据语境把握句意，包括人物、事件、句内句外的各种
关系等。
第二步，由点及面，逐项突破。以词语、句式、句意为核心，先字字对译
实词，再分析虚词，然后落实句式。遇到疑难词句，可暂时放过，等译完上下
文，再进行推敲。
第三步，通读检查，防止错漏。翻译完成后要通读一遍，看看有没有误译、
漏译，是不是符合现代汉语语法，有没有语病。
三、掌握翻译的“8 字诀"
“留”。即保留文言语句中的一些基本词汇和专有名词。
包括：①在现代汉语中常用的成语或习惯用语。②朝代年号、道号、庙号、
人名、爵位名、书名、地名、官职名、器物名、度量衡、特殊称谓等专有名词，
可以保留不译。
10
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“换”。①将古代汉语词汇换成相对应的现代汉语词汇；②将古代汉语中
的单音节词换成相对应的现代汉语中的双音节词；③将古今异义词换或古代汉
语中的意思；④将通假字换成本字。注意期译要到位，避免文白混杂，不伦不
类。
“调”。即按照现代双语的习惯，在直译的基础上，将特殊句式的语序调
整成正常语序，使译文通顺。考生在翻译时，需要调整语序的情况主要有以下
几种：①状谦后置，翻译时要将状语移到谓语的前面。②定语后置，翻译时要
把定语移到被修饰限定的中心语之前。③主请倒装，翻译时要将主谓成分额倒
过来。④宾语前置，翻译时要将实语移到动词成介词之后。
“删”。即把甸中无实义或不必译出的虚词等删去。
“补”。即将文言文中省略的句子成分，在译文中适当地补充出来。文言
语句中有省略或古今用词不同的地方，考生可根据现代汉语的语法规律补充一
些成分。使译文通局。在能译时需要补充成分的情况主要有以下几种：①省略
句中应补充的主语、谓语、宾语等。②补充行文省略的内容，如介词、关联词
等。③数词后面补充量词。④词类活用中的省略部分应补全，比如使动用法就
要加“便”“让”等词，意动用法就要加“认为”等词。如果句子中的省略成
分影响句意的表达，翻译时要加上省略的内容，并用括号括上。词类活用，必
须按活用后的意思翻译，不能加括号。
“拆”。遇到复合词时。考生要记得它是两个词的组合，要先将其拆开，
再逐个翻译，切忌把它当成一个词语来理解。
“加”。文言文中有很多单音节词，在翻译时要在该词前成后加字。使之
成为包含这个语素的双音节词或短语。
“并”。文言文中有些使用互文、排比等修辞手法的语句，在翻译时要注
意适当合并。
知识点6 概括分析文本
【例】阅读下面的文字，完成题目
韩愈,字退之,邓州南阳人。愈生三岁而孤,随伯兄会贬官岭表。会卒,嫂郑
鞠之。愈自知读书,日记数千百言,比长,尽能通《六经》、百家学。擢进士第。
操行坚正,鲠言无所忌。调四门博士,迁监察御史。上疏极论宫市,德宗怒,贬阳
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山令。有爱在民,民生子多以其姓字之。宪宗遣使者往凤翔迎佛骨入禁中,三日,
乃送佛祠。王公士人奔走膜呗,至为夷法灼体肤,委珍贝,腾沓系路。愈闻恶之,
乃上表。表入,帝大怒,持示宰相,将抵以死。裴度、崔群曰:“愈言讦牾,罪之诚
宜。然非内怀至忠
, 安能及此
? 愿少宽假、以来谏争。”
帝曰:“愈言我奉佛太过,
犹可容;至谓东汉奉佛以后,天子咸夭促,言何乖剌邪!愈,人臣,狂妄敢尔,固不可
赦!”于是中外骇惧,虽戚里诸贵,亦为愈言,乃贬潮州刺史。愈至潮问民疾苦皆
恶溪有鳄鱼食民商产且尽民以是穷数日愈自往视之令其属秦济以一羊一豚投溪
水而祝之曰:“今与鳄鱼约,尽三日,其率丑类南徙于海,以避天子之命吏。夫傲
天子之命吏,不听其言,不徙以避之,与顽不灵而为民物害者,皆可杀。刺史则选
材技民
, 操强弓毒矢
, 以与鳄鱼从事
, 必尽杀乃止
,其无悔!祝之夕,暴风震电起溪
中,数日水尽涸,西徙六十里。自是潮无鳄鱼患。长庆四年卒,年五十七,赠礼部
尚书,谥曰文。愈性明锐,不诡随。与人交,终始不少变。成就后进士,往往知名。
经愈指授,皆称“韩门弟子”,愈官显,稍谢遣。凡内外亲若交友无后者,为嫁遣
孤女而恤其家。嫂郑丧,为服期以报。自愈没,其言大行,学者仰之如泰山北斗云。
(节选自《新唐书·韩愈传》)
况阳春召我以烟景,大块假我以文章。
答案：
韩愈在谏迎佛骨表中说自东汉奉佛以来,天子都夭亡短命等话语,在宪宗看
来,这是在诅咒自己信佛会夭亡。韩愈身为人臣,却敢触犯君王的权威。
技巧点拨 解答概括分析文本内容题
1、整体阅读，把握时间节点。-般来说，人物传记类文言文首先会简要介
绍人物的姓名、字号、籍贯、成长和学习的经历等。然后选取最能体现人物性
格特点的典型片段连綴成文，这些片段一般都是按照时间的先后顺序进行叙述
的，每一个时间节点的出现，紧随其后的一般都是传主职位的变更、传主在这
个职位上所做的事情（比如上书言事、对待同僚的态度及做法、为百姓做的事
等），考生通过对时间节点的把握，可以更好地梳理文本中与传主相关的事件。
最后，介绍传主的享年，有的文章还加以评论。
2、筛选品评语言，确定人物品格。古代人物传记中，会有朝廷、百姓以及
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传主的同僚等对其的评价。考生在梳理传主的事件时，应注重对传主品格的分
析和把握。考生可以从以下两个方面分析，一是对事件本身的把握，比如道过
传主自身和身份的错位体现的品格（传主特定的身份。地位决定传主应该做的
事情中所体现的传主品格以及传主做的不符合自己身份、地位的事情所体现的
品格等）；二是文中对传主品评的语言以及传主对自我定位的语言等。
3、比照原文，准确定位。本考点主要以四选一的形式进行考查，四个选项
基本按照行文顺序设置，一般先对人物品格进行概括，然后举事例印证分析，
事例部分往往是对文段中重要语句的翻译或概括。因此考生在答题时，要找出
文段中与选项叙述部分相对应的语句，再结合上下文准确理解词句的意思，切
记不可凭印象做判断。
4、细致比照，正确抉择。将选项表述与原文内容进行比照，重点关注人物
与事件是否一致，时间有没有颠倒，地点有没有混淆，有没有故意拔高或降低
对人物或事件的评价，选项中对关键词或关键句的理解是否正确等。
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